Piaget a maturação biológica/ psicogenética (desenvolvimento depende do tempo e é uma seqüência fixa de estágios – diminui a influência social – de dentro para fora); Vygotsky ambiente social (psicologia social): o desenvolvimento se dá do social para o individual (e fora para dentro).

Piaget pensamento antes da linguagem. Vygotsky pensamento e linguagem são processos interdependentes, sendo que é a cultura que molda o psicológico, a maneira de pensar (concorda com marxismo).

Quadro comparativo entre Piaget e Vygotsky

PIAGET (1896 – 1980) VYGOTSKY (1896 – 1934)

1. Privilegia a maturação biológica. 1. Privilegia o ambiente social.

2. Desenvolvimento ocorre nos períodos de idade. 2. Desenvolvimento ocorre pelo processo relacional.

3. Estágios de desenvolvimento: sensório-motor, pré-operacional, operações concretas e operações formais.

3. A inter-relação dos fatores internos e externos responde pelos processos mentais.

4. O pensamento vem antes da linguagem, e esta é apenas uma das expressões do pensamento, ocorrendo com o desenvolvimento do processo cognitivo.

4. Pensamento e linguagem são interdependentes, aparecem juntos e se complementam. A linguagem ajuda a desenvolver os processos mentais.

5. A aprendizagem depende totalmente dos estágios de desenvolvimento.

5. Desenvolvimento e aprendizagem se influenciam reciprocamente. Quanto mais aprendizagem mais desenvolvimento.

6. O progresso do pensamento depende dos estágios e não da linguagem.

6. O progresso do pensamento vai do social para o individual e é concomitante à linguagem.

7. O aspecto interacionista está na interação do sujeito com o objeto físico.

7. O aspecto interacionista está relacionado com as trocas entre as pessoas.

8. Aprender é modificar, descobrir e inventar. 8. A aprendizagem sempre inclui relações entre pessoas;

e esta abre inúmeras possibilidades mentais.

Semelhanças entre Piaget e Vygotsky:

Ensino de acordo com o nível da criança. Interessam-se pela gênese dos processos

psicológicos. Imaginação surge da ação. Discurso egocêntrico é o ponto de partida do

discurso interior

Opõem-se as teorias empiristas. Empregam métodos qualitativos Defendem que a imaginação surge da ação São interacionistas e construtivistas.

Vygotsky e a Educação

Mostra que o desenvolvimento se dá de fora para dentro, poderíamos dizer, preparando o educado para prepara o educando.

A aprendizagem da criança antecede a sua entrada na escola, e seu aprendizado é evidenciado pelas relações interpessoais.

A aprendizagem ocorre em todo o lugar, e o seu processo de formação do pensamento é intensificado pela vida social e as trocas de experiências entre adultos e com outras crianças.

A “zona de desenvolvimento proximal” é de suma importância para a compreensão das funções de desenvolvimento.

Sua teoria mostra que a qualidade das trocas no plano verbal, professor/aluno, influenciam e ajudam a processar novas informações

Ao considerar as crianças como sujeitos sociais e sua apreensão do conhecimento através deste meio, na fase escolar o professor se torna figura fundamental para a preparação do aluno.