Como trabalhar com o método das 28 palavras?

Como reação ao método analítico sintético (parte do todo para o particular) apareceu o método das 28 palavras. Por este método são contextualizadas progressivamente 28 palavras, que vão sendo globalizadas, lidas e escritas pelos alunos, começando muito cedo a analisar cada palavra, mas só até à sílaba. Trata-se de um método de aprendizagem da leitura e da escrita da autora brasileira Yolanda Betim Paes Leme de Kruel, baseia-se no conhecimento de 28 palavras e não das letras, como tradicionalmente se ensinava. Essas palavras serão apresentadas as crianças através de uma história que se irá contando ao longo do ano.

O professor acaba por escrever a palavra numa tira de papel de comprimento suficiente, e através duma leitura lenta determina onde acaba cada sílaba. À frente dos alunos corta-se a tira de papel de modo que todas as sílabas fiquem separadas. Então, os alunos, com esses pedaços de papel/sílabas, reordenam/sintetizam novamente a palavra original.Acabado o trabalho nessa palavra, o professor guarda todas essas sílabas num expositor da sala, começando a constituir um silabário.

Por cada uma das 28 palavras deverá sempre ter este procedimento, não esquecendo que logo de início (1ª palavra) começa também a constituir novas palavras, além das 28, constituídas com as sílabas já armazenadas no momento da análise das palavras antecedentes. Simultaneamente, deverá propor ao aluno que “cace” as suas (descobrir novas palavras com as sílabas já existentes no silabário), ao mesmo tempo vão escrevendo as palavrinhas e construindo novas frases.

A utilização deste método tem múltiplas vantagens, passamos a destacar algumas:

Atender à predisposição natural da criança em reter o global;Desenvolver o espírito criativo e a oralidade;Favorecer o espírito de observação;Desenvolver a percepção visual e auditiva;Desenvolve a sociabilização (através de jogos) e a imaginação no encaminhamento para a descoberta;Proporciona um enriquecimento fácil e precoce de vocabulário;Estimula o raciocínio e o uso da memória;A criança habitua-se à sistematização dos conhecimentos adquiridos levando-a a redigir sem erros e com mais fluência.

Este método será mais atraente para as crianças quanto mais elas descobrirem o que lhe é proposto e tiverem interesse em trabalhar, descobrindo palavras, recortando desenhos, colando-os no espaço em branco... Depois do contacto inicial, em que os pais e professores serão guias, tudo se tornará mais fácil e, em pouco tempo, elas começarão a ler primeiro as palavras e depois pequenas frases. Só no final, surgirá o alfabeto, já depois das crianças saberem ler.

É bom lembrar que um método de leitura não constitui por si só toda a atividade no âmbito da leitura e escrita; outros trabalhos o podem e devem enriquecer , designadamente o texto livre, a correspondência escolar, a leitura de contos infantis , a pesquisa, a exploração do meio envolvente,...

1ª PALAVRA

A 1ª palavra a apresentar é menina - o professor conta a história duma menina mas também pode aproveitar uma vivência de outra criança. (pode recorrer-se a uma ficha-gravura duma menina e respectiva exploração realçando o sentido cromático do desenho).

" Ana é uma menina.Ia na rua, de cabeça no ar, sem olhar para o chão..."

Após este trabalho, o professor desenha no quadro a menina da nossa história e os alunos fazem o mesmo nas suas folhas de trabalho. (Aquele aluno que afirma não ser capaz de desenhar deverá ser ajudado de uma forma cautelosa e afetiva.) O professor ensina a escrever a palavra através de movimentos (conseguidos) começando com o braço, com o pulso e com o dedo. Estes movimentos devem ser feitos primeiro no ar, no tampo da mesa, na mão, na areia etc. Só depois de muito treino é que escrevem no quadro a palavra menina acompanhada de um cartaz (para download no blog), que ficou exposto no placar de cortiça. Após ter motivado a atenção dos alunos, chama uma criança de cada vez para escrever no quadro:

1. Com o giz; 2. Com o dedo embrulhado num pano molhado; 3. Com um pincel molhado;

No placar, junto da gravura, coloca-se um cartão contendo a palavra manuscrita e também em letra de imprensa. A partir daqui todas as crianças podem ler a palavra. Nesta altura, o professor dá a cada criança um cartão com a palavra menina - manuscrita de um lado e impressa do outro. (A criança vai começando a fazer a sua caixa de leitura, guardando as palavras ensinadas.) Em casa, recortam de revistas ou jornais, figuras de meninas que colocam no caderno escrevendo por baixo a palavra manuscrita. Quando as crianças mostram já saber escrever a palavra, o professor pede-lhes que vão ao quadro.Só se passa para a segunda palavra ( e isso é de extraordinária importância para a obtenção dos objetivo a atingir) quando todas as crianças já sabem as vogais.

Fonte: http://babaluespecial.blogspot.com.br

Método das 28 Palavras

O Método das 28 palavras é um método

analítico, isto é, parte do todo para o particular, das palavras para as letras.

Este método de ensino da escrita e da leitura, permite às crianças

aprenderem a partir de palavras de coisas concretas. As primeiras cinco

palvras do método, surgem como um todo e a partir destas surgem "novas

palavras". As 28 palavras do método surgem com todos os casos de leitura

e com todas as letras do alfabeto.

O método é constituído por 44 passos essenciais, no entanto a duração de cada passo depende do ritmo de aprendizagem das crianças.

As 28 palavras são:

Menina, Menino, Sapato, Bota, Uva, Mamã, Leque, casa, janela, telhado, escada, chave, galinha, gema, rato, cenoura, girafa, palhaço, zebra, bandeira, caracol, árvore, quadro, passarinho, peixe, cigarra, fogueira, flor.

Vantagens do método:

Globalização: Observação e linguagem;

Concretização: As palavras partem de coisas concretas;

Interesse;

Grande diversidade de exercícios e actividades;

Desenvolvimento da observação e investigação;

Descoberta de novas palavras.

Fases do Método:

• Contar uma história

• Apresentação do cartaz

• Apresentação da palavra

• Decomposição da palavra em sílabas

• Formação de novas palavras

• Apresentação das vogais

• Formação de frases

• Articulação das sílabas com as vogais

• Composição de novas palavras

• Apresentação de mais algumas palavras – tipo

• Noção de singular e plural

" Ana é uma menina.

Ia na rua, de cabeça no ar, sem olhar para o chão.

Pisou uma uva!

O seu sapato escorregou a menina caiu e, chorou!

Um menino correu e a menina levantou.

Se ela visse a uva no chão não caía ,não!

O menino não usa sapato; tem uma bota no pé. Pois é!

A menina , agora já tem um amigo

que lhe dá a mão e, os dois lá vão pela rua fora.

Ao chegar a casa conta tudo à mãe:

- Caiu e chorou porque a uva pisou e que um menino amigo a levantou .

Depois abre a janela porque tem calor e até vai buscar o leque da mãe.

Que bonito é o leque e, abana tão bem! Tira o calor...

Já não é preciso e, por isso, vai pô-lo na mala da mãe.

Bateram à porta.

-Quem será? Quem é?

É o limpa-chaminés.

Já subiu a escada e foi para o telhado.

Ficou todo enfarruscado do pó do carvão.

E, até o cão, ao vê-lo, ficou assustado e ladra zangado.

-Que fazer?

Fechá-lo à chave é a solução.

Mas, a galinha da vizinha que estava na capoeira,

ao ouvir o cão bateu asas, partiu o ovo e,

a gema espalhou-se pelo chão.

Que arrelia teve a vizinha por causa da galinha, da gemada no chão,

por causa do cão e do limpa-chaminés.

E, a menina ria ao ver tanta confusão.

Mas, para tudo acalmar, a mãe leva a Ana a passear ao jardim .

Ao jardim dos animais!

A Ana gostou de ver a girafa, a zebra, o peixe, os macacos e muitos mais.

E ,até viu um rato a roer uma cenoura

que, uma senhora loura lhe pôs , junto ao buraquinho, onde tinha o seu ninho.

E, também viu um palhaço que tocava cornetas e fazia piruetas.

Por cima da porta estava a bandeira nacional:

verde da cor do trigal e da árvore nossa amiga.

Na árvore, o lindo passarinho vai fazer o seu ninho e,

aonde a cigarra com amor canta à hora do calor sua cantiga de Verão.

E, encarnada como o sangue como o lume da fogueira,

e a papoila flor do campo que entre o verde é bandeira.

Tudo isto a Ana viu, aprendeu,

compreendeu, não esqueceu

e, neste quadro escreveu.