Como Montar Escola Infantil

8/13/2019 Como Montar Escola Infantil

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Ficha Tcnica

2009 SEBRAE/MG

Todos os direitos reservados. permitida a reproduo total ou parcial, de qualquer forma

ou por qualquer meio, desde que divulgadas as fontes.

SEBRAE/MG

Roberto Simes

Presidente do Conselho Deliberativo

Afonso Maria RochaDiretor Superintendente

Luiz Mrio Haddad Pereira Santos

Diretor Tcnico

Matheus Cotta de Carvalho

Diretor de Operaes

Unidade de Atendimento Individual ao Empreendedor

Mara Veit

Gerente

Equipe Tcnica

Gabriela Aguiar de Godoy

Viviane Soares da Costa

Wellington Damasceno de Lima

ColaboraoFbio Petruceli Carayon Bastos, Snia Rodrigues Pereira Gomes

Consultoria Jurdica

Fernandes Advogados Associados


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ApresentaoQuer abrir um negcio? Ponto de Partida: aqui comea o sucesso.

O Ponto de Partida um produto do Sebrae-MG, que rene informaes essenciais sobre os

vrios aspectos da abertura de um negcio. Ele dividido em dois manuais, um com

aspectos gerais e outro com especficos.

Neste manual, voc encontrar informaes relativas ao negcio de seu interesse, que

respondem a questes do tipo como funciona o empreendimento?, quais os

equipamentos necessrios?, existe legislao especfica?, quais so as instituies

ligadas a esta atividade?, entre outras.

No entanto, o presente produto contm orientaes gerais para orientar o candidato aempresrio, no podendo o Sebrae-MG se responsabilizar pelo resultado final do

empreendimento. O sucesso do negcio depender de outros fatores como, por exemplo,

experincia, comportamento empreendedor, mercado, entre outros.

A equipe de profissionais responsvel pelo produto tem a preocupao de manter as

informaes atualizadas, por meio de consultas em diversas fontes: instituies setoriais,

consultores especializados, associaes, sindicatos e empresrios.

O Sebrae-MG dispe de programas que orientam e capacitam os empreendedores e

empresrios no desenvolvimento dos negcios. Para mais informaes, visite um dosPontos de Atendimento, acesse www.sebraemg.com.br ou ligue 0800 570 0800.

Ateno: recomendvel a leitura do Ponto de Partida - aspectos gerais para

abertura de negcios para obter outras informaes importantes e

complementares sobre o empreendimento.


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Sumrio

O Negcio.................................................................................... 5

Recursos Humanos ......................................................................10Equipamentos, produtos e servios ................................................17

Voz da experincia.......................................................................19

Defesa do Consumidor .................................................................20

Legislao Especfica ....................................................................22

Endereos teis...........................................................................25

Sugesto de Vdeo .......................................................................27

Referncias.................................................................................28


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Escola infantil

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data da atualizao: jun/2009

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O NegcioSaiba mais sobre a montagem e o funcionamento do seu futuro empreendimento

A escola infantil complementa as aes da famlia e da comunidade. uma empresa quepresta servios de recreao, instruo e socializao de crianas. Como o ensino

fundamental obrigatrio a partir dos seis anos de idade em grande parte do Pas, a escola

infantil oferece orientao pedaggica para o desenvolvimento da criana at completar a

idade de incio do aprendizado escolar. Alm de contribuir de forma decisiva para a

formao das crianas como cidados, a escola infantil tambm constitui uma importante

alternativa para os pais que trabalham em horrio integral e precisam de um lugar seguro

para deixar os filhos pequenos durante o dia.

Tendo em vista a importncia do aprendizado dos primeiros anos de vida para a formao

da personalidade das crianas, sugere-se que voc invista na valorizao do negcio,

evitando utilizar, por exemplo, o termo "escolinha", diminutivo que pode desqualificar o

importante e responsvel trabalho que as escolas infantis devem prestar. Lembre-se que a

desvalorizao do empreendimento (o pensamento de que suprfluo ou que se tratam de

"babs de luxo") influi no preo das mensalidades.

Apesar da forte concorrncia, ainda h espao para quem deseja investir em escolas

infantis. O importante ter determinao e oferecer um trabalho srio e de qualidade,

sustentado por um plano pedaggico de qualidade. Dessa forma, com bases slidas, sua

escola ter espao garantido no mercado. Como um servio que as pessoas sempredemandam, acaba sendo um negcio muito estvel.

A localizao fundamental. Sugere-se que seja de fcil acesso, mas com pouco trnsito

(para evitar rudo e poluio) e, se possvel, prxima de reas verdes. Alm disso, preciso

lembrar que os pais tero que estacionar seus carros para deixarem os filhos na escola. Por

isso, as reas residenciais so as mais indicadas.

A divulgao da escola tambm merece ateno. Evite fazer propagandas ou realizar aes

de marketing somente na poca das matrculas. Sempre que houver alguma novidade,

lembre-se de contar ao seu pblico. Os pais tambm devem estar sendo informados, paraque haja confiana em relao escola. Isso pode ser feito por meio de jornal da escola, e-

mail, site, etc. O marketing interno, realizado com os colaboradores e alunos tambm

merece ateno.

O espao ideal ser aquele que oferea salas arejadas, boa iluminao natural, cores claras

e serenas (propcias ao aprendizado e convivncia). Alm desses aspectos, o ideal

dispor de espao suficiente para que as crianas possam brincar em locais diferentes, pois

existem momentos em que elas precisam de mais descontrao, de um espao maior para

se exercitarem, se movimentarem e praticar atividades fsicas variadas.


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Na elaborao do projeto de implementao de uma escola infantil ou durante o processo

de reformulao de uma j estabelecida preciso ater-se aos diferenciais que podero ser

oferecidos. Muitos empreendedores pensam que oferecer grande variedade de cursos

chamar a ateno dos pais e colocar o estabelecimento em um patamar superior.Recomenda-se cautela na escolha dos cursos (por exemplo, ingls, jud, bal, futebol,

informtica, iniciao musical, etc.), pois no aconselhvel sobrecarregar as crianas.

Lembre-se que, em alguns casos, as horas que a criana passa na escola so as nicas em

que ela tem contato com outras crianas, sendo necessrio aproveitar ao mximo esse

convvio. Avalie sempre se as atividades oferecidas promovero a integrao entre as

crianas. As atividades extraclasse podero ser terceirizadas, por meio de convnios com

academias, especialistas e/ou outras escolas localizadas nas proximidades. importante

lembrar que o custo no estar includo na mensalidade da escola.

O uso do uniforme importante para criar uma identidade nica na escola, evitandocomparaes em relao ao poder aquisitivo, por exemplo. Alm disso, as crianas

aprendem a ter disciplina e entendem que algumas regras coletivas devem ser seguidas

para o bem estar de todos. Geralmente, as escolas determinam o modelo do uniforme, cor,

tecido, entre outras caractersticas, que so repassados para o fornecedor escolhido. Essa

empresa ir produzir e vender para os alunos em loja prpria.

Alm da definio das atividades em funo da idade das crianas, a montagem de uma

escola infantil demanda ateno a outros aspectos, como o estabelecimento de uma

estrutura compatvel com as atividades a serem desenvolvidas na escola, gerenciamento

financeiro, de pessoal, entre outros.

Estrutura fsica

Em relao estruturao, fique atento em relao aquisio de mveis e equipamentos

adequados s atividades educacionais. Os mveis das salas de aula merecem ateno

especial, j que existem normas sobre medidas para as diferentes faixas etrias.

Na etapa de implantao de uma escola infantil, a prioridade equipar as reas essenciais,

como recepo, administrao, instalaes adequadas para higiene, banheiros com

sanitrios e pias adequados ao tamanho das crianas, bancada para vestir e trocar bebs,cozinha azulejada com pisos lavveis, pias e bancadas de granito, mrmore ou ao, rea de

recreao.

As salas de aula, os armrios e estantes, assim como os jogos e os materiais didticos

podem ser adquiridos gradualmente, conforme o crescimento do nmero de matrculas.

Da mesma forma, a contratao de mo de obra deve acompanhar a evoluo do nmero

de alunos matriculados e a legislao especfica. Os custos do empreendimento devem ser

compatibilizados capacidade de gerao de receitas.


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Para quem inaugura uma escola infantil fundamental dispor de capital de giro para bancar

o funcionamento do empreendimento. Nos primeiros anos, tudo o que a empresa gera em

recursos acaba sendo reinvestido, seja para montar salas e reas a serem ocupadas com a

chegada de novos alunos ou para adquirir equipamentos e novos cursos que valorizam aescola perante os pais.

Muitas vezes as escolas oferecem almoo, para os alunos que ficam na escola em tempo

integral, ou lanches, por meio de cantinas. Por isso, importante observar o estoque de

alimentos. Eles precisam ser devidamente planejados e controlados, para que no haja

desperdcio. No se esquea de observar tambm o estoque de material didtico!

O controle dos custos uma referncia para os preos das mensalidades. Os custos

operacionais e os preos cobrados pela concorrncia so, geralmente, as variveis

determinantes dos reajustes nas mensalidades.

A terceirizao de atividades de cantina, de limpeza e aulas especficas, como bal,

informtica e outras, pode constituir uma boa alternativa de reduo de custos. Contudo, a

contratao de servios terceirizados exige cuidados extremos do empreendedor, a fim de

garantir o padro de qualidade da escola.

Estrutura operacional

Geralmente, os espaos so organizados por reas. As crianas so distribudas por faixa

etria e freqentam os espaos em determinados horrios, alternando as turmas, segundo

um cronograma cuidadosamente planejado. As salas so estruturadas em reas e

organizadas de acordo com a idade.

De uma forma conceitual, creche e pr-escola so diferenciadas pela idade das crianas: de

zero a trs anos de idade, creche (berrio e maternal); de quatro a cinco anos de idade,

pr-escola (1 e 2 perodos).

Sugestes de atividades rotineiras

- recepo das crianas;-

organizao da sala e dos materiais;- caf da manh;- higiene bucal;- atividades didtico-pedaggicas;- brincadeiras ao ar livre;- higiene e troca de roupa;- almoo;- higiene bucal;- repouso;- atividades alternativas para as crianas que vo acordando;- lanche;- atividades didtico-pedaggicas;


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- brincadeiras ao ar livre;- higiene e troca de roupa;- jantar;- higiene bucal;- reorganizao da sala;- sada.A construo da rotina deve ser feita pela escola, levando-se em conta os seguintes

aspectos:

- o cotidiano das crianas menores est impregnado de vnculos e afetos nas diversasatividades, como comer, dormir, trocar fraldas, dar banhos etc.;

- o educador deve diversificar, ao mximo, o lugar das atividades, oportunizandopasseios, excurses, entrevistas que proporcionem maior interao e diferentes leiturasdo mundo;

- as propostas devem ser desafiadoras, significativas e prazerosas, possibilitando novasdescobertas;

- a diferenciao das realidades e a disponibilidade de materiais e espaos.Na educao infantil, para que se desenvolvam princpios de respeito ao prximo,

democracia, cidadania, solidariedade, participao e outros, existem vrios momentos, que

podem ser explorados e trabalhados.

Por exemplo:

- higiene pessoal - conhecimento e valorizao de seu corpo, auto-estima;- brincadeiras e jogos coletivos ou individuais (respeito ao prximo, conhecimento de

limites e regras, socializao, diversidade cultural, etc.;

- hora do lanche - fraternidade, agradecimento pelos alimentos, pela vida, repartir, sersolidrio, etc.;

- observao dos fenmenos naturais (chuvas, sol, etc);- passeios para observar a natureza e as paisagens - criao de Deus, beleza da criana,

proteo e preservao da natureza e da vida, etc.;- eventos festivos e comemoraes - integrao das famlias, valorizao da comunidadee sua cultura, etc.

Nestes primeiros anos de vida os sentimentos e a personalidade assentam suas bases e se

solidificam. As crianas podem aprender questes morais, tais como respeito pela

propriedade, orientaes para no machucar os outros e para ajudar vtimas de agresso.

O objetivo que elas possam reconhecer a injustia quando se depararem com ela, que

prefiram o justo ao injusto e se sintam compelidas a falar contra a injustia.

A escola tem, ento, o importante papel de inserir a criana em um contexto de mundo,que diversificado em valores, culturas, religies e idias. O desafio oferecer condies


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para que a criana aprenda a conviver com sua prpria cultura, valorizando e respeitando

as demais, bem como desenvolvendo sua conscincia crtica acerca da formao da

cidadania, da dignidade, da moralidade, de hbitos, valores e atitudes.

Incluso socialO empreendedor deve estar atento ao atendimento a portadores de necessidades especiais.

O espao deve ser adequado, assim com as prticas educativas. muito importante que

voc esteja atento melhor forma de educar essas crianas, quais so suas

particularidades e necessidades. H escolas especializadas no atendimento a esse pblico,

estratgia que pode ser interessante, contudo h estabelecimentos que oferecem seus

servios a todos. Nesse tipo de abordagem, a criana deficiente convive com outras ao

mesmo tempo. Assim, todos os alunos se familiarizam com a diversidade e com a

necessidade de respeitar os limites dos outros.

Alerta Sebrae-MG

CONSULTORIA DE MARKETING

preciso criar evidncias fsicas daquilo que est sendo divulgado para os clientes. Se os

pais visitarem a escola, preciso que realmente enxerguem elementos, ponto que

remetam segurana, qualidade das instalaes, s aes promotoras de qualidade de

vida, etc. O diferencial do negcio deve ser divulgado e percebido por todos.


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Recursos HumanosPossua um quadro de colaboradores altura

Sugesto de composio de equipe de trabalho, que ir variar de acordo com a estruturado negcio:

Professor (a) Pedagogo (a) Psiclogo (a) Secretria Segurana Porteiro Servios gerais Servios administrativosH tambm alguns prestadores de servios que voc poder precisar:

Advogado Contador Arquiteto Bombeiro hidrulico Eletricista Pedreiro Pintor Jardineiro Profissional de Comunicao e Marketing Cozinheira Nutricionista Auxiliar de enfermagem Servios de manutenoLembre-se inicialmente que, em uma escola infantil, todos so educadores. O porteiro, o

professor, o diretor, enfim, todos contribuem para a formao das crianas e devem terpostura adequada para permitir o alcance desse objetivo. Nesse sentido, torna-se essencial

ter bastante cuidado na seleo e na contratao de funcionrios, dando preferncia a

profissionais com experincia e boas referncias no mercado. Alm disso, imprescindvel

observar as caractersticas emocionais dos candidatos, j que iro trabalhar com crianas,

atuando diretamente na formao do carter delas.

Geralmente, assim que os colaboradores ingressam na escola, recebem o uniforme, que

transmite a ideia de organizao e responsabilidade ao negcio.

Os monitores devem receber ou ser estimulados a buscar aperfeioamento constante, pormeio de cursos que os sintonizem com as inovaes na rea de educao infantil.


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O perfil do educador da criana de zero a trs anos

Ao longo das trs ltimas dcadas, a educao infantil de zero a trs anos estabeleceu um

desenvolvimento elevado nas atividades pedaggicas e nas tendncias educacionais, devido

conjuno de trs fatores: intenso aumento da demanda; intensificao deconhecimentos sobre o desenvolvimento em educao infantil; desenvolvimento de

polticas pblicas na rea.

Devido a esses avanos e do alto grau de criao existente em sua prtica, a educao de

crianas de zero a trs anos exige um profissional dinmico, polivalente, com formao

especfica e atualizada. Deve ser capaz de construir uma relao que transmita segurana

para a criana, valorizando seu potencial. Precisa ser sincero, autntico, respeitando suas

opinies, tornando-se um parceiro dessa criana na busca do conhecimento de um mundo

repleto de descobertas e interaes.

O profissionalismo docente e suas exigncias se aplicam a todos os educadores, tanto da

educao infantil quanto dos demais. Porm, no caso da educao infantil, as competncias

que definem a atuao desse profissional possuem perfis prprios.

O peso do componente das relaes muito forte. A relao e o estabelecimento de vnculo

constituem, provavelmente, o recurso fundamental no trabalho com crianas pequenas.

Nisso est a importncia de um profissional comprometido e identificado com o trabalho de

educao infantil.

Segundo o grau de desenvolvimento das crianas e os objetivos propostos, pode-se dividir

os trabalhos nas seguintes atividades:

- de organizao coletiva: momentos de entrada e sada da escola, realizao de festas ecomemoraes, de arrumao da sala. Com as crianas do berrio, atividades de

organizao so quase impossveis, pois geralmente quem organiza os pertences, bem

como o local das atividades so os adultos; com as crianas do maternal, j possvel o

envolvimento na organizao, no pequeno e no grande grupo;

- de cuidados pessoais: higiene, alimentao, descanso e sono;-

dirigidas: organizadas, acompanhadas e coordenadas pelo educador;- "livres": menos dirigidas pelo educador, podem acontecer nos pequenos grupos e nasbrincadeiras espontneas.

A rotina, no entanto, no deve possuir uma estrutura rgida; deve ser flexvel, abrindo

espao para modificaes, de acordo com o planejamento pedaggico. Por exemplo, se h

uma festa, os horrios de alimentao podem ser alterados; se ocorrer uma visita na

escola, pode-se alterar alguma etapa na rotina.

Alm dos conhecimentos especficos, importante que todos os profissionais da escola

entendam que ela um negcio. Portanto, capacitaes em gesto e atendimento so bem


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vindas. importante que os profissionais estejam em constante contato com novas prticas

de educao e assuntos afins.

Alm de cursos na rea educacional, h outros nos segmentos de gesto, atendimento,sade, etc. importante que todos na escola sejam treinados sobre primeiros socorros por

exemplo. A rea de informtica tambm interessante e est sempre trazendo novidades.

Congressos e seminrios so muito vlidos para o acompanhamento de tendncias e

novidades. Uma forma de incentivar os colaboradores a participarem dos treinamentos

oferecendo uma porcentagem do valor de pagamento das inscries e mensalidades dos

cursos. Dessa forma, voc arca com uma parte e o colaborador com outra.

A comunicao com a equipe muito importante para a harmonia do negcio tambm.

Algumas estratgias podem ser usadas: jornal interno, mural, reunies, encontrosinformais, etc.

Voc deve lembrar que a gesto descentralizada muito importante para o negcio.

essencial capacitar, delegar e supervisionar. Isso lhe garante mais autonomia, iniciativa e

capacidade de tomadas de decises. Assim, a autoestima da equipe fortalecida, todos se

sentem valorizados, autores e detentores das suas aes, mais responsveis.

Agindo dessa forma, a chance de voc formar uma equipe slida e que o acompanhe por

muitos anos grande. Essa fidelidade da equipe um grande trunfo no mercado atual.

Possuir colaboradores que entendem do negcio, que acompanham as mudanas e esto

participando da evoluo da empresa pode ser um diferencial.

Em relao aos pais, a escola deve ter muito bem definido aquilo que de competncia

dela e o que de responsabilidade da famlia. Qualquer escola infantil tem como objetivo

prover educao formal para as crianas, mas o trabalho feito em parceria com a famlia.

Cada parte possui seus deveres e responsabilidades.

Voc, como empresrio e responsvel pelo negcio, deve entender a forma de organizao

do ensino que poder oferecer, assim como quais atividades sero realizadas. Dessa forma,poder selecionar adequadamente sua equipe.

Adaptao

Os momentos iniciais na creche (Berrio e Maternal) exigem sempre um esforo de

adaptao da criana, da famlia e daqueles que assumem seus cuidados. Mas, para cada

um, esse processo ocorre de uma maneira ligeiramente diferente e, em parte, imprevisvel.

Esse perodo pode ser cuidadosamente planejado, para promover a confiana e o

conhecimento mtuos, favorecendo o estabelecimento de vnculos afetivos entre as

crianas, as famlias e os educadores.


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uma oportunidade para a criana ter experincias sociais diferentes da vida familiar,

fazendo contatos com outras crianas em um ambiente estimulante, seguro e acolhedor.

Vale lembrar que o fato de ter uma pessoa familiar junto criana, nesse perodo inicial,

possibilita um melhor conhecimento do local e do educador com quem a criana vai ficar.Geralmente, isso faz com que todos adquiram maior segurana.

Essa etapa pode durar dias, meses, ou melhor, eles sempre estaro se conhecendo. Na

verdade, a adaptao, de certa forma, nunca termina. Digamos que h uma fase em que o

desafio maior.

importante que pais e educadores compreendam e respeitem o momento da criana de

conhecer o novo ambiente e de estabelecer novas relaes.

Se esse perodo for bem conduzido, possibilitar que pais e educadores, por meio de suaconvivncia, estabeleam uma relao produtiva, de confiana e respeito mtuo.

Berrio

Compreende o estgio em que se trabalha com crianas de zero a dois anos de idade.

Nessa fase, as crianas necessitam da total ateno dos monitores, devido dependncia

para as necessidades bsicas (alimentar-se, locomover-se, ir ao banheiro, etc.).

A recreao aplicada compreende o uso de brinquedos pedaggicos, que iniciem a

coordenao motora e desenvolvam o lado psquico da criana.

Normalmente, cada criana requer ateno completa do monitor, por todo o perodo em

que permanece na escola.

Os bebs devem ser estimulados a sentar, engatinhar, andar, a reconhecer as pessoas que

o rodeiam, identificar seus brinquedos prediletos.

A opo por dividir o atendimento na creche em berrio e maternal justifica-se pelos

distintos processos biopsicossociais pelos quais a criana passa dos zero aos dois anos e

dos dois aos quatro anos. Assim, o agrupamento das crianas dessas faixas etrias poderefetivar-se conforme apresentado seguir.

Berrio I

No Berrio I convivero os bebs de zero a doze / quinze meses, os quais, por sua

fragilidade, so incapazes de sobreviver com recursos prprios. Essa dependncia dever

ser compensada com uma relao de carinho e ateno da me e, no caso da creche, do

educador. Isso leva a um atendimento permanente e individualizado por parte do monitor,

que dever trabalhar com cada beb, diariamente, observando suas reaes e progressos,

pois, nessa fase o desenvolvimento das crianas se d num ritmo bastante acelerado.


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Berrio II

No Berrio II sero agrupados os bebs de doze / quinze meses a dois anos. A criana,

agora, j se movimenta com mais autonomia, fica em p e, na maioria dos casos, j

caminha, deslocando-se pelo espao fsico disponvel. Com o movimento, tornam-seinteressantes apenas os objetos que podem ser carregados de um lado para o outro.

Por volta dos dois anos de idade surge um novo componente - a oralidade. Nessa fase, h

necessidade de ateno s reaes de cada criana e ao grupo como um todo. As crianas

esto na fase egocntrica e brincam individualmente, mesmo quando esto em grupos.

tambm nessa fase que acontecem, com freqncia, os atropelos fsicos (mordidas,

agarres, empurres). no plano das aes que elas comeam a perceber o outro, as

coisas sua volta e a necessidade de fazer algumas negociaes.

Maternal

voltado para crianas de 2 a 3 anos de idade. Nesta faixa etria elas j tm iniciativa ecomunicao suficientes para determinadas necessidades (alimentar-se, ir ao banheiro,

locomover-se, etc. ), o que torna o trabalho do monitor mais simples.

O monitor capaz de supervisionar um nmero maior de crianas (at quatro), no perodo

em que elas permanecem na escola.

A recreao neste estgio compreende a iniciao psicolgica e pedaggica da criana, com

brinquedos educativos e jogos pedaggicos, destinados a promover a coordenao motora

e a sociabilidade da criana. A principal caracterstica do maternal o desenvolvimento da

coordenao visual e espacial da criana (formas, movimentos, cores e figuras).

Maternal I

No Maternal I esto as crianas de dois anos. Elas, agora, j tm maior maturidade motora,

que lhes permite explorar objetos e tudo o mais que existir ao seu redor. Por meio dos

jogos simblicos do faz-de-conta, aceleram o desenvolvimento da linguagem e da

representao. As crianas dessa idade, que j andam e se movimentam livremente, so

capazes de extraordinrias observaes sobre o que ocorre sua volta, procurando, muitas

vezes infatigavelmente, suas causas. Costumam fazer relaes entre as concepes que

tm do mundo exterior e as imagens do prprio corpo. Nessa fase, a criana ainda temdificuldade em repartir seus brinquedos. O trabalho em grupo, ainda que com pouca

durao, ir ajud-la a sair do egocentrismo.

Maternal II

No Maternal II esto as crianas com trs anos de idade, que esto em franca expanso do

ponto de vista fsico, emocional e cognitivo. Usufruindo das conquistas realizadas, essas

crianas tm necessidade de novos e mais complexos desafios.

preciso estar atento s suas falas, aos seus gestos, s suas escolhas e atitudes e a

produes diversas, para que se possa identificar desejos, necessidades e desafios queestejam demandando. Ela est ficando mais socivel e, esporadicamente, consegue ser


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cooperativa no grupo de convvio. A oralidade est se desenvolvendo bastante e h um

interesse crescente pelas histrias contadas e/ou representadas, existindo interao fsica e

oral com o conhecimento.

Aqui ocorre o desenvolvimento das crianas nos momentos de rotina: sono, higiene e

alimentao. a hora de encoraj-las a fazer escolhas de alimentos, roupas e brinquedos,

irem sozinhas ao banheiro, comerem por conta prpria, arrumarem seus pertences, etc.

Pr-Escola

Com mudana introduzida no ordenamento jurdico, com o advento da Lei federal n

11.114, de 16 de maio de 2005, o ensino fundamental passou a ser obrigatrio a partir de

seis anos de idade.

A alterao referida atingiu especificamente a norma federal que estabelece preceitosgerais sobre o ensino fundamental, sem introduzir mudanas explcitas para a norma

federal que dispe sobre o ensino infantil.

A mudana acontecer em todo o Brasil e a pr-escola / jardim (ensino infantil) atender

as crianas de quatro e cinco anos podendo subdividir-se em:

- 1 Perodo- crianas de quatro anos. Inicia-se o primeiro estgio de pr-alfabetizao,quando a criana ter conhecimento das vogais do alfabeto e dos nmeros, com

propostas pedaggicas mais visuais do que motoras.

- 2 Perodo - crianas de cinco anos. Nesse estgio a criana comear aprender osencontros voclicos; a continuao da pr-alfabetizao e datas cvicas, por meio de

atividades recreativas em grupo e comemoraes.

Nos estgios acima, a criana j possui mais independncia com relao s necessidades

bsicas, o que possibilitar ao monitor acompanhar um nmero ainda maior de crianas.

Com a nova lei os alunos de seis anos, antigo 3 perodo, sero matriculados no ensino

fundamental, vale lembrar que a mudana no ir alterar o aprendizado da criana. Naverdade, essa nova srie ser caracterizada por um trabalho anterior 1 srie do ensino

fundamental.

- 1 srie - atende crianas de seis anos. Tem como objetivo o desenvolvimento daalfabetizao da criana. Neste estgio, a criana aprende o alfabeto, os nmeros e os

ideogramas da comunicao. As atividades incluem a aplicao das cincias sociais, da

cincia biolgica (animais, natureza) e das cincias humanas (partilha,

responsabilidade, amizade, etc.).


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Ideias

A escola pode proporcionar treinamentos para seus colaboradores e tambm para ospais. Algumas j fazem palestras, cursos e seminrios com os pais sobre os mais

diversos assuntos relativos ao desenvolvimento infanto-juvenil.

Crie uma forma de homenagear os colaboradores da escola. Isso pode ser feito portempo de servio por exemplo. Lembre-se que importante evitar competio!

Crie uma estrutura para receber crianas originrias de paralisaes de escolaspblicas. Os pais podem pagar uma diria para que os filhos brinquem, desenvolvam

alguma atividade e se alimentem na escola. Mas lembre-se, esses alunos, como no so

matriculados, no podero ficar nas salas de aulas j existentes.


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Algodo DoceCentro de Educao

(BH) casinha ecineminha

Equipamentos, produtos e serviosO que voc precisa para montar

Balanos Bebedouros Beros Brinquedos pedaggicos Casa de boneca Colchonetes Computadores Escaninhos para escolas Escorregador Ginsio Jogos educativos Livros Mveis para escola Piscina Quadro branco (lousa) ou negro Tanque de areiaAs atividades extra-curriculares geralmente oferecidas podem ser:

- Bal;- Sapateado;- Ginstica Olmpica;- Jud;- Futebol;- Ingls e espanhol;- Msica;- Capoeira e Expresso Corporal;- Informtica;- Natao.Exemplos de servios prestados pela escola:

- Refeio mensal (almoo ou jantar);- Baby-sitter;- Acompanhamento a mdicos, dentistas, vacinao;- Banho;- Transporte escolar (desconto especial para irmos);- Dirio do aluno;


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- Convnios (com escolas de Ensino Fundamental para dar continuidade aos estudos,

laboratrios mdicos, odontopediatra, academias de ginstica, clnicas de psicologia,

clubes, etc).


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Voz da experinciaInspire-se com depoimentos de empresrios do setor

Empresria:Adriana MoraisEscola: Algodo Doce Centro de Educao

Localizao: zona sul de BH (MG) rea residencial e

comercial

Ano de abertura do negcio:1982

Nmero de funcionrios:52

Nmero de alunos:230

Perfil

Antes de ingressar no negcio, visitei algumas instituies de referncia para saber comofuncionavam. Estava me formando em Psicologia e j possua conhecimentos sobre

desenvolvimento infantil, mas eu precisava saber como era na prtica, no s na teoria.

Alm disso, vislumbrei um nicho de mercado que se iniciava na poca: a entrada das

mulheres no mercado de trabalho. Portanto, era fundamental existir um local onde

pudessem deixar os filhos em segurana, com profissionais competentes.

Planejamento

essencial possuir uma proposta pedaggica bem fundamentada. Ela, somada a um bom

planejamento organizacional e financeiro, pode nos manter no mercado e nos ajudar a

superar adversidades polticas e econmicas. Uma equipe capacitada, valorizada,estimulada e acompanhada por uma coordenadora psicopedaggica essencial para o

atendimento das crianas e das famlias.

Ateno

Trabalhar com crianas uma responsabilidade imensa. Por isso, todo cuidado pouco.

No basta gostar de criana, preciso compreend-la, saber como ela se desenvolve, suas

necessidades fsicas e emocionais.

Gesto Financeira

A proviso para o fim do ano crucial. Praticamente, h quatro folhas de pagamento:

segunda parcela ou total do 13 salrio; salrio de novembro (pago at 05/12); salrio de

dezembro pago at o ltimo dia de aula (geralmente dia 10 ou 12/12) e salrio de frias

(salrio mais um tero do mesmo, pagos at dia 10 ou 12/12). Essa programao

fundamental para no termos que recorrer a emprstimos bancrios ou qualquer outro!

Dicas

Quem pretende abrir uma escola no deve procurar um contador comum. Deve-se

procurar um contabilista que trabalhe especificamente com escolas, pois esse negcio tem

muitas particularidades. Formar parcerias com transporte escolar ou oferecer lanchecoletivo tambm so itens importantes a serem considerados.


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Defesa do ConsumidorConhea os direitos do consumidor e prepare-se para atend-lo

J que voc pretende montar uma escola infantil, fique atento quanto aos seus direitos edeveres e evite penalidades dos rgos fiscalizadores de consumo, tais como Procon,

Movimento das Donas de Casa e Ministrio Pblico. Seguem abaixo algumas dicas para a

sua escola infantil:

cuidado quanto a publicidade enganosa ou abusiva; fique atento ao contrato entre o estabelecimento de ensino e o pai do aluno ou o

responsvel. O tamanho da fonte nunca poder ser inferior a 12;

clusulas que limitem direitos dos consumidores precisam ser destacadas;

os contratos nunca podem ter clusulas que estabeleam obrigaes consideradasabusivas, que coloquem o consumidor em desvantagem exagerada, ou sejam

incompatveis com a boa-f ou a eqidade; entre outras;

o valor das anuidades escolares do ensino pr-escolar ser contratado, no ato damatrcula ou da sua renovao, entre o estabelecimento de ensino e o aluno ou o

responsvel;

cuidado com possveis formas de cobrana, nunca exponha o consumidor ao ridculo,nem o constranja ou o ameace;

os alunos j matriculados, salvo quando inadimplentes, tero direito renovao dasmatrculas, observado o calendrio escolar da instituio, o regimento da escola ouclusula contratual;

so proibidas a suspenso de provas escolares, a reteno de documentos escolares oua aplicao de quaisquer outras penalidades pedaggicas por motivo de

inadimplemento;

o desligamento do aluno por inadimplncia somente poder ocorrer ao final do anoletivo.

Os rgos de Defesa do Consumidor tm como obrigao legal a fiscalizao das relaes

de consumo. A no observncia das prticas acima sujeita o fornecedor s seguintespenalidades, entre outras, que podero ser aplicadas isolada ou cumulativamente, sem

prejuzo das de natureza cvel e penal:

multa; suspenso de fornecimento de servios; suspenso temporria de atividade; cassao de licena do estabelecimento ou de atividade; interdio, total ou parcial, do estabelecimento; imposio de contrapropaganda.


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Lembre-se, fornecedor, nos termos da lei, tanto o produtor, distribuidor, importador,

exportador, construtor, comerciante, a loja que vende o produto, sendo normalmente

responsvel todos os fornecedores que direta ou indiretamente forneam o produto ou o

servio.

O Cdigo de Defesa do Consumidor, muito conhecido como CDC, foi institudo pela Lei

Federal n 8.078/90 que visa, sobretudo, harmonizar os interesses de consumidores e

fornecedores, assegurando:

o atendimento das necessidades dos consumidores, o respeito a sua dignidade, sade e segurana, a proteo de seus interesses econmicos, a melhoria da sua qualidade de vida, bem como a transparncia e harmonia das relaes de consumo.Para outras informaes, procure o Procon de seu municpio.

Fundamentao legal

a) Lei Federal n 8.078, de 11 de setembro de 1990 - Dispe sobre a proteo do

consumidor e d outras providncias;

b) Lei Federal n 9.870, de 23 de novembro de 1999 - Dispe sobre o valor total das

anuidades escolares e d outras providncias;

c) Decreto Federal n 2.181, de 20 de maro de 1997 - Dispe sobre a organizao do

Sistema Nacional de Defesa do Consumidor SNDC.


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Legislao EspecficaConhea as leis que regulamentam o negcio que voc pretende montar

Consideraes iniciaisMesmo sendo a atividade desenvolvida uma escola infantil, o empreendedor dever

consultar o rgo de fiscalizao ambiental (Feam) ou a Superintendncia Regional de Meio

Ambiente e Desenvolvimento Sustentvel (Supram) para obter a Certido de Dispensa

junto ao rgo ambiental competente.

Diante disso, mesmo para essa atividade desenvolvida, o estabelecimento est obrigado a

preencher o Formulrio de Caracterizao do Empreendimento (FCE). Para maiores

informaes recomendamos a leitura das instrues contidas no ttulo REGULARIZAO

AMBIENTAL presente no Ponto de Partida Instrues Gerais.

O estabelecimento que exercer atividade

de escola infantil est sujeito

regulamentao legal especfica, nos

mbitos federal e estadual,

respectivamente, pela Lei Federal n

9.394/96 e pela Lei Estadual n 2.610/62.

Consulte a Secretaria

Municipal de Educao de sua

cidade antes de iniciar o negcio.

Eventualmente, poder haver legislao municipal que regulamenta a atividade escolar.

Empresas que exploram atividade de prestao de servios de educao infantil,

abrangendo crianas com idade entre quatro e seis anos, so obrigadas a obter

registro e autorizao de funcionamento junto Secretaria de Estado da Educao.

A explorao de atividades de educao infantil para crianas com idade inferior a quatro

anos dispensa a obteno de registro e autorizao especficos junto s entidades de

fiscalizao ligadas ao ensino e educao.

A pessoa jurdica est sujeita responsabilidade tcnica, nos moldes da Lei Federal n

9.394/96. Ou seja, exige-se do empreendimento a manuteno, em seus quadros, deprofissional habilitado junto a rgo ou conselho de classe fiscalizador de profisso

regulamentada.

Diretrizes e Bases da Educao Nacional e o Cdigo de Ensino Primrio em Minas

Gerais

Dispe a Lei Federal n 9.394/96 que a educao infantil oferecida em creches ou

entidades equivalentes para crianas at trs anos de idade, ou em pr-escolas para as

crianas de quatro a seis anos de idade. Constitui primeira etapa da educao bsica e tem

como finalidade o desenvolvimento integral da criana at seis anos, em seus aspectos

fsicos, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da


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comunidade. A educao infantil no tem objetivo de promoo, no sendo exigvel para o

ingresso no ensino fundamental.

O Cdigo de Ensino Primrio, institudo pela Lei n 2.610/62, no foi revogado pela Lei n9.394, de 20 de dezembro de 1996, que institui a Lei de Diretrizes e Bases da Educao

Nacional.

A Lei n 9.394/96 institui princpios no

previstos na Lei n 2.610/62 e provoca

certo conflito na terminologia adotada na

legislao anterior. No se verifica,

contudo, incompatibilidade ou revogao

tcita da legislao anterior no

tratamento dispensado ao assunto, o quesignifica meramente adequao nova

sistemtica instituda ao Ensino.

Se a escola atender alunos entre

quatro e seis anos, o registro e

autorizao de funcionamento junto

Secretaria Estadual de Educao

so obrigatrios.

Ressalta-se que irrelevante a natureza das atividades executadas no mbito da escola

infantil, no que se refere exigibilidade de obteno do registro na Secretaria de Estado da

Educao, posto que a Lei Estadual n 2.610/62 institui obrigatoriedade de registro de

acordo com fator ligado exclusivamente idade da criana (a partir de quatro anos de

idade).

Docentes

A formao do quadro de docentes far-se- com profissionais graduados em nvel superior,

em curso de licenciatura, de graduao plena, em universidades e institutos superiores de

educao; admitida, como formao mnima para o exerccio do magistrio na educao

infantil, a oferecida em nvel mdio, na modalidade Normal.

Da responsabilidade tcnica

Ao se tratar da administrao, planejamento, inspeo, superviso e orientao

educacional para a educao infantil, a formao de profissionais de educao ser feita em

cursos de graduao em pedagogia ou em nvel de ps-graduao, a critrio da instituiode ensino, garantida, nesta formao, a base comum nacional.

Tais disposies, acerca de responsabilidade tcnica, esto pautadas nas proposies

realizadas pela Lei Federal n 9.394/96.

Concluso

O ensino infantil ministrado para crianas com idade de quatro at seis anos privativo de

pr-escola com registro e autorizao de funcionamento, obtidos junto Secretaria de

Estado da Educao de Minas Gerais, independentemente da natureza das atividades

executadas na entidade.


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indispensvel que o empreendedor solicite informaes detalhadas, junto Secretaria

Municipal de Educao, antes de iniciar a explorao do empreendimento.

Da mesma forma obrigatria a regularizao ambiental junto s autoridadescompetentes.

A legislao brasileira est sujeita a alteraes constantes. necessrio e indispensvel

que o empreendedor solicite s autoridades fiscais informaes atualizadas sobre

exigncias e requisitos legais, para a regularizao da pessoa jurdica e a explorao da

atividade econmica.

As instrues recebidas sobre legislao devem ser confirmadas junto s autoridades fiscais

e junto ao contador ou contabilista responsvel pela escrita fiscal da empresa.

Fundamentao legal

a) Lei Federal n 9.394, de 20 de dezembro de 1996 - Fixa as Diretrizes e Bases da

Educao Nacional;

b) Lei Estadual n 2.610, de 08 de janeiro de 1962 - Institui o Cdigo de Ensino Primrio

em Minas Gerais;

c) Decreto Estadual n 44.844 de 25 de junho de 2008 - Estabelece normas para

licenciamento ambiental e autorizao ambiental de funcionamento, tipifica e classifica

infraes s normas de proteo ao meio ambiente e aos recursos hdricos e estabelece

procedimentos administrativos de fiscalizao e aplicao das penalidades;

d) Deliberao Normativa Copam n 74, de 9 de setembro de 2004 - Estabelece critrios

para classificao, segundo o porte e potencial poluidor, de empreendimentos e atividades

modificadoras do meio ambiente passveis de autorizao ambiental de funcionamento ou

de licenciamento ambiental no nvel estadual, determina normas para indenizao dos

custos de anlise de pedidos de autorizao ambiental e de licenciamento ambiental, e d

outras providncias.


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Endereos teisSaiba onde voc poder obter mais informaes

ASSEMBLEIA LEGISLATIVA DE MINAS GERAISRua Rodrigues Caldas 30

30190-921 - Belo Horizonte - MG

Tel: (31) 2108-7000

www.almg.gov.br

Link do Procon:

http://www.almg.gov.br/index.asp?grupo=servicos&diretorio=procon&arquivo=procon_ass

embleia

CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAO

Rua Rio de Janeiro, 2418 - Bairro de Lourdes30.160-042 - Belo Horizonte - Minas Gerais

Fone: (31) 3223.9666 / Fax: (31) 3223.9136www.cee.mg.gov.br

SECRETARIA MUNICIPALDE EDUCAO

Rua Carangola, 288 - 7 andar (Sto Antnio)

30330-240. Belo Horizonte- MG

Fone: (031) 277-8631

E-mail: [email protected]

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO DE MINAS GERAIS

Diretoria de Atendimento Escolar

Av. Amazonas, 5855 - Gameleira

30510-000 Belo Horizonte - MG

Fone: (31) 3379-8200 - Fax: (31) 3379-8600

www.educacao.mg.gov.br

e-mail: [email protected]

SINDICATO DAS ESCOLAS PARTICULARES DE MINAS GERAISRua Araguari 644 - Barro Preto


Fone: (31) 3291.5844

E-mail: [email protected]

www.sinepe-mg.org.br

SINDICATO DOS PROFESSORES NO ESTADO DE MINAS GERAIS

R. Jaime Gomes, 198 - Floresta


Fone: (31) 3115-3000 - Fax: (31) 3115-3008www.sinpromg.org.br


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FEAM - FUNDAO ESTADUAL DE MEIO AMBIENTE

Rua Esprito Santo, 49530380-000 - Belo Horizonte - MG

Tel: (31) 3219-5000 - Fax: (31) 3219-5012


www.feam.br


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Sugesto de VdeoVale conferir!

Como instalar e administrar uma escola infantilDur. 62 min. Acompanha manual

* O vdeo nos traz informaes sobre localizao, instalaes fsicas, planejamento e

legislao, recursos humanos, marketing e propaganda, escolha da linha pedaggica,

respaldo interdiscipinar, o dia-a-dia na escola, as atividades, o cuidar e o educar, a

alimentao, a interao entre pais e escola e muitos outros aspectos sobre este tema.

O vdeo acima poder ser adquirido no seguinte endereo:

CENTRO DE PESQUISA TECNOLOGICA - CPT

Rua Dr. Joo Alfredo, 130 - Cx. Postal:01

36570-000 - Viosa - MG

Tel: (31) 3899-7000 - Fax: (31) 3899-7091

www.cpt.com.br



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Referncias

Como instalar e administrar uma escola infantil. Viosa: Centro de Produes Tcnicas,

1998. Uma fita de vdeo (62min), VHS, color.

VILA, S. I.; XAVIER, L. M. (coordenao). Objetivos e metas na rea pedaggica: plano de

ateno infncia. Porto Alegre: Mediao, 1998. (Cadernos Educao Infantil)

BICUDO,V. B.; JUNIOR, S. A.C. Formao do Educador. So Paulo:B UNESP, 1998.

BONDIOLI, A.; MANTOVANI, S. Manual de Educao Infantil de 0 a 3 anos. Porto Alegre:

Artemed, 1998.

CRAIDY, C.M. (org.) Convivendo com crianas de 0 a 6 anos. O educador de todos os dias.

Porto Alegre: Mediao, 1998. (Cadernos Educao Infantil)

KAMII, Constance; DEVRIES, Rheta. Piaget para a educao. Porto Alegre: Artes Mdicas,

1992.

OLIVEIRA, M. Z.; MELLO, A. A. M.; VITRIA, T.; FERREIRA, R. C. M. Creches: crianas, faz

de conta e cia. Petrpolis: Vozes, 1998.

PIAGET, Jean. A formao do smbolo na criana: imitao, jogo, sonho, imagem erepresentao. Rio de Janeiro: Zahar, 1971.

REDIN, Euclides. O espao e o tempo da criana. Se der tempo a gente brinca. Porto

Alegre: Mediao, 1998.

RODRIGUES, C.B.M.; AMODEO, B.C.M. O espao pedaggico na pr-escola. Porto Alegre:

Mediao, 1998.

ROSETTI, Maria Clotilde; MELO, Ana Maria; VITRIA, Telma; GOSUEN, Adriano;

CHAGURIOS, Ana Ceclia. Os fazeres na educao infantil. So Paulo: Cortez, 1998.

SEBRAE-SP. Escola Infantil. So Paulo: SEBRAE-SP, 1995. p.12-30 (Perfil de Oportunidades

de Negcios)

VIGOTSKI, L.S.; LURIA, A.R.; LEONTIEV, A.N. Linguagem, desenvolvimento e

aprendizagem. So Paulo: cone, 1998.

Proposta pedaggica e currculo em Educao Infantil. Braslia: MEC - Secretaria de

Educao Fundamental, 1996.


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Presidncia da Repblica. Disponvel em: . Acesso em: 15

jun. 2009.

Assemblia Legislativa do Estado de Minas Gerais. Disponvel em:. Acesso em: 27 jan. 2009.

Secretaria de Estado de Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentvel Semad.

Disponvel em: . Acesso em: 27 jan. 2009.


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