COMO ENSINAR MEDICINA NESTES NOVOS TEMPOS ?
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COMO ENSINAR MEDICINA NESTES NOVOS TEMPOS ? Uma proposta? Uma contribuição? Um sonho? Um delírio? ... ou uma possibilidade real?
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COMO ENSINAR MEDICINA NESTES NOVOS TEMPOS ?. Uma proposta? Uma contribuição? Um sonho? Um delírio? ... ou uma possibilidade real?. SALA DE AULA TRADICIONAL. Alunos em atitude passiva Aulas expositivas (2 a 4 horas) Professor é o responsável pelo aprendizado Professor é o Ator principal - PowerPoint PPT Presentation
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COMO ENSINAR MEDICINA NESTES NOVOS TEMPOS ?
COMO ENSINAR MEDICINA NESTES NOVOS TEMPOS ?
Uma proposta?Uma contribuição?Um sonho?Um delírio?
... ou uma possibilidade real?
Uma proposta?Uma contribuição?Um sonho?Um delírio?
... ou uma possibilidade real?
SALA DE AULA TRADICIONALSALA DE AULA TRADICIONAL
• Alunos em atitude passiva• Aulas expositivas (2 a 4 horas)• Professor é o responsável pelo
aprendizado• Professor é o Ator principal• Alunos copistas (fazem caderno
ou xerocopiam de outros alunos)• Atenção dispersa – não se aprende
em sala de aula
• Alunos em atitude passiva• Aulas expositivas (2 a 4 horas)• Professor é o responsável pelo
aprendizado• Professor é o Ator principal• Alunos copistas (fazem caderno
ou xerocopiam de outros alunos)• Atenção dispersa – não se aprende
em sala de aula
SALA DE AULA TRADICIONALSALA DE AULA TRADICIONAL
• Alunos estudam em casa• Fazem provas finais (clima de
tensão e punição)• Recuperação é responsabilidade
do professor• Não há compromisso com o aluno• Valorizam o fracasso, deterioram a
auto-estima
• Alunos estudam em casa• Fazem provas finais (clima de
tensão e punição)• Recuperação é responsabilidade
do professor• Não há compromisso com o aluno• Valorizam o fracasso, deterioram a
auto-estima
AMBIENTE DE CONSTRUÇAO DO CONHECIMENTO
AMBIENTE DE CONSTRUÇAO DO CONHECIMENTO
• Alunos ativos (construindo o saber)• Estudam em sala de aula• Atenção presente (aprende-se na Escola)• Professor é Orientador, Tutor, Dirigente• Aluno é o responsável pelo aprendizado• Avaliação permanente, contínua e ao final de
cada aula• Exige-se compromisso do aluno com o curso
• Alunos ativos (construindo o saber)• Estudam em sala de aula• Atenção presente (aprende-se na Escola)• Professor é Orientador, Tutor, Dirigente• Aluno é o responsável pelo aprendizado• Avaliação permanente, contínua e ao final de
cada aula• Exige-se compromisso do aluno com o curso
AMBIENTE DE CONSTRUÇAO DO CONHECIMENTO
AMBIENTE DE CONSTRUÇAO DO CONHECIMENTO
• Ambiente amistoso durante o trabalho• O erro é fonte de aprendizagem• Exige-se comprometimento do
professor com o aluno• Valoriza-se o sucesso, reforça-se a
auto-estima• Recuperação é responsabilidade do
aluno• Exige-se preparação e execução de um
plano de ensino
• Ambiente amistoso durante o trabalho• O erro é fonte de aprendizagem• Exige-se comprometimento do
professor com o aluno• Valoriza-se o sucesso, reforça-se a
auto-estima• Recuperação é responsabilidade do
aluno• Exige-se preparação e execução de um
plano de ensino
OTIMIZANDO O TEMPO – aprendendo em sala de aula
OTIMIZANDO O TEMPO – aprendendo em sala de aula
• Dê preferência na utilização de diferentes mídias na apresentação dos conteúdos (papel, vídeos, CDs, Internet)
• Exemplo 1• -Discussão de caso clínico – pode-se
empregar apenas o papel. Porém, deve-se ilustrar a discussão com slides, vídeos, animações, teatro, etc.
• Dê preferência na utilização de diferentes mídias na apresentação dos conteúdos (papel, vídeos, CDs, Internet)
• Exemplo 1• -Discussão de caso clínico – pode-se
empregar apenas o papel. Porém, deve-se ilustrar a discussão com slides, vídeos, animações, teatro, etc.
OTIMIZANDO O TEMPO – aprendendo em sala de aula
OTIMIZANDO O TEMPO – aprendendo em sala de aula
• Exemplo 2• -Aula tradicional – Iniciar com vídeo (10
a 20 minutos).• A seguir, papel (contendo o resumo de
todo conteúdo – 10 a 15 laudas). Estuda-se tópico a tópico e as dúvidas vão sendo dirimidas uma a uma. Exemplo: introdução, etiologia, epidemiologia, patologia, etc. Avaliação nos 30 minutos finais (papel ou eletrônica)
• Exemplo 2• -Aula tradicional – Iniciar com vídeo (10
a 20 minutos).• A seguir, papel (contendo o resumo de
todo conteúdo – 10 a 15 laudas). Estuda-se tópico a tópico e as dúvidas vão sendo dirimidas uma a uma. Exemplo: introdução, etiologia, epidemiologia, patologia, etc. Avaliação nos 30 minutos finais (papel ou eletrônica)
OTIMIZANDO O TEMPO – aprendendo em sala de aula
OTIMIZANDO O TEMPO – aprendendo em sala de aula
• Exemplo de Vídeo educacional• Não é um filme de uma aula do professor!• Não deve ultrapassar 20 minutos• Deve ser roteirizado e dirigido por
profissional da área• Supervisionado pelo professor
(conteúdo)• O professor tem direito a 2 minutos no
vídeo (mensagem inicial ou final)
• Exemplo de Vídeo educacional• Não é um filme de uma aula do professor!• Não deve ultrapassar 20 minutos• Deve ser roteirizado e dirigido por
profissional da área• Supervisionado pelo professor
(conteúdo)• O professor tem direito a 2 minutos no
vídeo (mensagem inicial ou final)
OTIMIZANDO O TEMPO – aprendendo em sala de aula
OTIMIZANDO O TEMPO – aprendendo em sala de aula
• Deve ter uma estrutura hierárquica igual a uma aula tradicional, ou seja,
• -Introdução, Etiologia, Epidemiologia, Patogenia, Quadro clínico, Diagnóstico, Tratamento e Profilaxia. (+ ou - 3 minutos para cada assunto)
• Deve ser abrangente e superficial
• Locução e edição feita por profissional
• Deve ter uma estrutura hierárquica igual a uma aula tradicional, ou seja,
• -Introdução, Etiologia, Epidemiologia, Patogenia, Quadro clínico, Diagnóstico, Tratamento e Profilaxia. (+ ou - 3 minutos para cada assunto)
• Deve ser abrangente e superficial
• Locução e edição feita por profissional
OTIMIZANDO O TEMPO – aprendendo em sala de aula
OTIMIZANDO O TEMPO – aprendendo em sala de aula
• Exemplo de Fascículo em papel• Não deve ultrapassar 15 a 20 laudas• Deve ter uma estrutura hierárquica igual
a uma aula tradicional, e do vídeo, ou seja,
• -Introdução, Etiologia, Epidemiologia, Patogenia, Quadro clínico, Diagnóstico, Tratamento e Profilaxia. (2 laudas para cada assunto)
• Escrito e revisado pelo professor
• Exemplo de Fascículo em papel• Não deve ultrapassar 15 a 20 laudas• Deve ter uma estrutura hierárquica igual
a uma aula tradicional, e do vídeo, ou seja,
• -Introdução, Etiologia, Epidemiologia, Patogenia, Quadro clínico, Diagnóstico, Tratamento e Profilaxia. (2 laudas para cada assunto)
• Escrito e revisado pelo professor
OTIMIZANDO O TEMPO – aprendendo em sala de aula
OTIMIZANDO O TEMPO – aprendendo em sala de aula
• CD-ROM roda sem instalação
• Porta de entrada e saída
• Sistema linear de navegação
• Seqüência de telas (máximo 10)
• Sistema de avaliação (treino)
• Links com a Internet
• Permitir impressão
• CD-ROM roda sem instalação
• Porta de entrada e saída
• Sistema linear de navegação
• Seqüência de telas (máximo 10)
• Sistema de avaliação (treino)
• Links com a Internet
• Permitir impressão
OTIMIZANDO O TEMPO – aprendendo em sala de aula
OTIMIZANDO O TEMPO – aprendendo em sala de aula
• Vídeo de abertura – resumo
• Vídeo – Dicas do professor
• Animações em No. necessário
• Locução em quantidade adequada
• Telas com letras e cores adequadas
• Imagens escolhidas (de qualidade)
• Vídeo de abertura – resumo
• Vídeo – Dicas do professor
• Animações em No. necessário
• Locução em quantidade adequada
• Telas com letras e cores adequadas
• Imagens escolhidas (de qualidade)
Pela atenção,Pela atenção,
Muito obrigado!!!Muito obrigado!!!
Pela atenção,Pela atenção,
Muito obrigado!!!Muito obrigado!!!
Esta aula está disponível no Esta aula está disponível no endereço abaixo:endereço abaixo:
Site:Site:www.barraviera.med.br
Email:Email:[email protected]@jvat.org.br
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