COLÉGIO ESTADUAL BRASMADEIRA - ENSINO … fileestudo, valorizando os aspectos históricos e a...
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COLÉGIO ESTADUAL BRASMADEIRA - ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
RUA IBEMA, 129 - BRASMADEIRA - FONE:3323-3005 - CASCAVEL – PR
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
DISCIPLINA GEOGRAFIA
1. APRESENTAÇÃO
O conhecimento da Geografia já era exercido desde o surgimento do homem, quando fazia o reconhecimento do
espaço que ocupava. Estabelecia relações com a natureza com estratégias de sobrevivência e de organização, como os
povos caçadores e coletores, os navegadores, e os agricultores. A sistematização da produção geográfica só aconteceu
a partir do século XIX, pois até este momento os estudos relativos a esse campo de conhecimento estavam dispersos
em obras diversas, desde literárias até relátorios administrativos. Porém, a Geografia, começa evoluir como ciência após
a Idade Moderna com Ratzel, La Blache, Milton Santos, entre outros.
Na Europa, durante os séculos XIX e início do século XX, a disciplina geográfica passou por fases importantes
como o determinismo geográfico e a revolução quantitativa. Com o alemão Friedrich Ratzel (1844-1904), construiu-se a
Escola Determinista ou o Pensamento do Determinismo Ambiental, o qual dizia que “o meio determina o homem”. Já o
francês Paul Vidal de La Blache (1845-1918) em plena Revolução Industrial, verificou que o Pensamento Determinista
não conseguia explicar as novas realidades desta época com tantas renovações e que o meio já não determinava o
homem, pelo contrário, era ele que agora dominava e transformava a natureza, criando diversas possibilidades jamais
imagináveis como o avanço tecnológico. Esta nova Escola Possibilista ou Pensamento chamou-se de Possibilismo
Geográfico. Mas, diante de constantes reorganizações do espaço geográfico fruto do Capitalismo Industrial e Agrícola, o
mundo ficou a mercê deste sistema necessitando de uma nova forma de analisá-lo.
No Brasil a institucionalização da Geografia só acontece a partir da década de 1930, suas pesquisas estavam
voltadas com o objetivo de servir aos interesses políticos do Estado, na perspectiva do nacionalismo econômico. Essa
concepção de conhecimento geográfico persistiu até os anos de 1950-1960. Seu foco de ensino estava centrada na
descrição do espaço, na formação e fortalecimento do nacionalismo, para a consolidação do Estado Nacional brasileiro,
mais conhecido como Geografia Tradicional.
O período histórico pós Segunda Guerra Mundial possibilitou reformulações teóricas na Geografia com o
desenvolvimento de novas abordagens contrapondo-se ao método tradicional da Geografia, por meio de uma análise
crítica do espaço geográfico, denominado então de Geografia Crítica.
Com o Golpe Militar de 1964 a educação brasileira passou por mudanças, com reformas na educação
universitária, pela Lei nº. 5540/68, e no ensino de 1º e 2º Graus, pela Lei nº. 5692/71. Com essa reforma institui-se a
disciplina de Estudos Sociais, resultando num empobrecimento dos conteúdos de Geografia e História. Essa junção das
disciplinas em Estudos Sociais não garantia a inter-relação entre os conteúdos de Geografia e História, tornando uma
disciplina meramente ilustrativa e superficial.
Na década de 1980 aconteceram movimentos com o objetivo do desmembramento das disciplinas de Estudos
Sociais e o retorno da Geografia e da História.
O ano de 1978 é considerado o marco da Geografia Crítica no Brasil, tendo como destaque a presença do
geógrafo Milton Santos no Encontro Nacional de Geógrafos Brasileiros. A chamada Geografia Crítica, em seus
fundamentos teóricos e metodológicos, deu novas interpretações ao quadro conceitual de referência e ao objeto de
estudo, valorizando os aspectos históricos e a análise dos processos econômicos, sociais e políticos constitutivos do
espaço geográfico, utilizando o método dialético.
No Paraná as discussões referente a Geografia Crítica acontecem no final da década de 1980, nos cursos de
formação continuada e em discussões sobre reformulação curricular, que resultou na publicação do Currículo Básico
para a Escola Pública do Paraná.
Com o financiamento do Banco Mundial surge a implantação de políticas sociais e educacionais, fundamentando-
se a produção e a aprovação da nova Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDBN) nº. 9394/96 bem como a
elaboração dos PCN e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino médio aprovadas em 1998.
Em meados de 2003 iniciou-se no estado do Paraná a construção coletiva das diretrizes curriculares o qual foi
aprovado a instrução nº 04/ 2005 da SEED-SUED. A mesma supriu parte diversificada da Matriz Curricular. Esse
documento norte a um repensar da prática pedagógica dos professores de Geografia, a partir de questões
epistemológicas teórica e metodológica que estimulam a reflexão sobre essa disciplina e seu ensino.
A Disciplina de Geografia tem como objeto de estudo o Espaço Geográfico, suas características naturais, culturais,
políticas, sociais e econômicas, bem como os conceitos básicos da Geografia – lugar, paisagem, região, território,
natureza e sociedade. Nos anos finais do Ensino Fundamental o ensino da geografia tem como objetivo ampliar suas
noções espaciais, por isso o professor deverá trabalhar os conhecimentos necessários para o entendimento das
interrelações entre as dimensões econômicas, cultural e demográfica, política e socioambiental compreendendo o
Espaço Geográfico como resultado da integração entre dinâmica físico-natural e dinâmica humano-social. Ao concluir o
Ensino Fundamental, espera-se que os alunos tenham noções básicas sobre as relações sócio espaciais nas diferentes
escalas geográficas (do local ao global). Esses conceitos básicos deverão ser trabalhados de forma vertical, ampliando
assim, os conceitos geográficos. A linguagem cartográfica que tem como objetivo mostrar como os fenômenos se
distribui e se relacionam nesse espaço deverá ser trabalhada pelos professores ao longo da Educação Básica.
2 - CONTEÚDOS POR SÉRIE
6º ANO
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
CONTEÚDOS
BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Dimensão
Econômica do
Espaço Geográfico
Formação e transformação
das paisagens naturais e
culturais.
-A ação humana na formação e
transformação das paisagens
;clima,relevo,vegetação e hidrografia. A
ação do homem na formação e
transformação das paisagens.
Paisagem natural e cultural. Paisagem em
volta da escola Brasmadeira
A luta pela preservação das paisagens
naturais.
Espera-se que o aluno:
• Reconheça o processo de formação e transformação
das paisagens geográficas.
• Entenda que o espaço geográfico é composto pela
materialidade (natural e técnica) e pelas ações sociais,
econômicas, culturais e políticas.
• Localize-se e oriente-se no espaço através da leitura
cartográfica.
• Identifique as formas de apropriação da natureza, a
partir do trabalho e suas conseqüências econômicas,
socioambientais e políticas.
• Entenda o processo de transformação de recursos
naturais em fontes de energia.
Forme e signifique os conceitos de paisagem, lugar,
região, território, natureza e sociedade.
• Identifique as relações existentes entre o espaço
urbano e rural: questões econômicas, ambientais,
políticas, culturais, movimentos demográficos,
atividades produtivas.
• Entenda a transformação e a distribuição espacial da
população, como resultado de fatores históricos,
naturais e econômicos.
• Entenda o significado dos indicadores demográficos
Dimensão Política do Espaço
Geográfico
Dinâmica da natureza e sua
alteração pelo emprego de
tecnologias de exploração e
produção
-As cidades como centro de decisões
políticas influenciadas nas decisões do
campo.
-O campo como produtor de matérias
primas.
Alteração da natureza pelo emprego de
tecnologia.
Dimensão Cultural e
Demográfica do
Espaço Geográfico
A formação, localização,
exploração e utilização dos
recursos naturais.
-Recursos naturais. Transformação de
recursos naturais em fontes de energia.
Localização das principais reservas de
recursos naturais.
Dimensão
Socioambiental do
Espaço Geográfico
A distribuição espacial das
atividades produtivas e a
(RE) organização do
espaço geográfico.
-Diferentes formas de uso de apropriação
da natureza pelos grupos sociais.
-Crescimento populacional.
-Estrutura etária da população.
-A desigual distribuição da população e sua
relação com as condições ambientais e as
atividades econômicas.
As relações entre campo e a
cidade na sociedade
capitalista.
O ambiente urbano e rural.
As migrações campo cidade decorrentes do
processo de modernização agrícola.
refletindo a organização espacial.
Identifique as manifestações espaciais dos diferentes
grupos culturais.
• Reconheça as diferentes formas de regionalização do
espaço geográfico.
A transformação
demográfica, a distribuição
espacial e os indicadores
estatísticos da população.
-Antecedentes históricos da população e
trabalho.
-Renda da população .
-Expectativa de vida.
A mobilidade populacional
e as manifestações sócias
espaciais da diversidade
cultural.
-Os problemas ambientais provenientes do
inchaço urbano.
-A influencia dos movimentos da terra na
organização do espeço geográfico e as
camadas da terra .
As diversas regionalizações
do espaço geográfico.
-Pratica e segregação social -Contribuição
do negro na construção da nação brasileira.
7º ANO
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
CONTEÚDOS
BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS CRETÉRIOS DE AVALIÇÃO
Dimensão
Econômica do
Espaço Geográfico
A formação, mobilidade
das fronteiras e a
reconfiguração do território
brasileiro.
As 5 regiões brasileiras.
-Distribuição espacial e ocupação do
território brasileiro.
Espera-se que o aluno:
• Aproprie-se dos conceitos de região, território,
paisagem, natureza, sociedade e lugar.
• Localize-se e oriente-se no território brasileiro,
utilizando a linguagem cartográfica.
• Identifique o processo de formação do território
brasileiro e as diferentes formas de regionalização do
espaço geográfico.
• Entenda o processo de formação das fronteiras
agrícolas e a apropriação do território.
• Entenda o espaço brasileiro dentro do contexto
mundial, compreendendo suas relações econômicas,
culturais e políticas com outros países.
• Verifique o aproveitamento econômico das bacias
hidrográficas e do relevo.
• Identifique as áreas de proteção ambiental e sua
importância para a preservação dos recursos naturais.
• Identifique a diversidade cultural e regional no
Brasil construído pelos diferentes povos.
• Compreenda o processo de crescimento da
população e sua mobilidade no território.
Dimensão Política do Espaço
Geográfico
A dinâmica da natureza e
sua alteração pelo emprego
de tecnologias de
exploração e produção.
Os setores da
economia;primário,secundário e terciário
no território.
Dimensão Cultural e
Demográfica do
Espaço Geográfico
As diversas regionalizações
do espaço brasileiro.
-Regiões geoeconômicas e regionalização
do IBGE.
-Divisão regional e a organização do
território brasileiro.
Dimensão
Socioambiental do
Espaço Geográfico
As manifestações sócias
espaciais da diversidade
cultural.
-Movimentos sociais como: MST, ONGs,
Sem teto cultura africana e indígena e o
direito ao transporte , moradia , saneamento
, saúde.
A transformação
demográfica, a distribuição
espacial e os indicadores
estatísticos da população.
-A população brasileira através dos tempos
distribuição da população no espaço
geográfico brasileiro.
-Indicadores sociais e condições de vida da
população brasileira.
Movimentos migratórios e
suas motivações.
-Migrações e imigração.
-A contribuição dos imigrantes voluntários
, na formação cultura religiosa. Cultura
brasileira.
O espaço rural e a
modernização da
ÊXODO RURAL, estrutura fundiária
brasileira.
agricultura.
-trabalhadores assalariados rurais e suas
demandas por melhores condições de
trabalho e reforma agrária.
• Relacione as migrações e a ocupação do território
brasileiro.
• Identifique a importância dos fatores naturais e o uso
de novas tecnologias na agropecuária brasileira.
• Estabeleça relações entre a estrutura fundiária e os
movimentos sociais no campo.
• Entenda o processo de formação e localização dos
micros territórios urbanos.
• Compreenda como a industrialização influenciou o
processo de urbanização brasileira.
• Entenda o processo de transformação das paisagens
brasileiras, levando em consideração as formas de
ocupação, as atividades econômicas desenvolvidas, a
dinâmica populacional e a diversidade
cultural.
• Entenda como a industrialização acelerou.
A formação, o crescimento
das cidades, a dinâmica dos
espaços urbanos e a
urbanização.
O surgimento das cidades a urbanização
brasileira, industrialização brasileira
-Problemas ambientais e formação de
micro territórios.
A distribuição espacial das
atividades produtivas, a (re)
organização do espaço
geográfico.
Indústria, comércio, serviços.
-Distribuição dos trabalhos dos diversos
setores da economia e do espaço.
A circulação de mão-de-
obra, das mercadorias e das
informações
Meios de comunicação meios de transporte
8º ANO
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
CONTEÚDOS
BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS CRITÉRIOS DE AVALIÇÃO
Dimensão
Econômica do
Espaço Geográfico
As diversas regionalizações
do espaço geográfico.
Regionalização de acordo com o IDH,
PAÍSES DESENVOLVIDOS E
SUBDESENVOLVIDOS, países do norte e
países do sul.
Espera-se que o aluno:
• Aproprie-se dos conceitos de região, território,
paisagem, natureza, sociedade e lugar.
• Localize-se e oriente-se no território brasileiro,
utilizando a linguagem cartográfica.
• Identifique o processo de formação do território
brasileiro e as diferentes formas de regionalização do
espaço geográfico.
Entenda o processo de formação das fronteiras
agrícolas e a apropriação do território.
• Entenda o espaço brasileiro dentro do contexto
mundial, compreendendo suas relações econômicas,
culturais e políticas com outros países.
• Verifique o aproveitamento econômico das bacias
hidrográficas e do relevo.
• Identifique as áreas de proteção ambiental e sua
importância para a preservação dos recursos naturais.
• Identifique a diversidade cultural e regional no
Brasil construído pelos diferentes povos.
Dimensão Política do Espaço
Geográfico
A formação, mobilidade
das fronteiras e a
reconfiguração dos
territórios do continente
americano.
A colonização do continente americano.
Em destaque para a região do estado do
Paraná.
Dimensão Cultural e
Demográfica do
Espaço Geográfico
A nova ordem mundial, os
territórios supranacionais e
o papel do Estado.
Guerra fria, globalização, neoliberalismo
blocos econômicos
Dimensão
Socioambiental do
Espaço Geográfico
O comércio em suas
implicações sócio
espaciais.
Organização das empresas no sistema
capitalista.
A circulação da mão-de-
obra, do capital, das
mercadorias e das
informações.
Meios de comunicação meios de transporte
A distribuição espacial das
atividades produtivas, a (re)
organização do espaço
geográfico.
Fatores de distribuição das indústrias: mão-
de-obra, matéria prima, transporte e
mercado consumidor
As relações entre o campo -Modernização da agricultura, tipos de
e a cidade na sociedade
capitalista.
agricultura.
-Reforma agrário.
O espaço rural e a
modernização da
agricultura
Empresas agrícolas e agroindústria.
-Os trabalhadores assalariados rurais.
A transformação
demográfica, a distribuição
espacial e os indicadores
estatísticos da população.
A composição da população por idades e
sexos, a pirâmide etária, a distribuição da
população por sexo, a estrutura da
população segundo as atividades
econômicas.
Os movimentos migratórios
e suas motivações.
Os períodos da imigração para o continente
americano, os fluxos imigratórios
As manifestações sócias
espaciais da diversidade
cultural
Movimento de sem teto, MST, ONGS.
Formação, localização,
exploração e utilização dos
recursos naturais.
Os recursos naturais localizados no
continente americano.
As formas de exploração dos recursos
naturais.
Os impactos ambientais ocasionados pela
exploração.
Reconhecer a diversidade dos recursos
naturais no meio onde vive
9ª ANO
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
CONTEÚDOS
BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS CRITÉRIOS DE AVALIÇÃO
Dimensão
Econômica do
Espaço Geográfico
As diversas regionalizações
do espaço geográfico.
Países do norte e países do sul. Espera-se que o aluno:
• Aproprie-se dos conceitos de região, território,
paisagem, natureza, sociedade e lugar.
• Localize-se e oriente-se no território brasileiro,
utilizando a linguagem cartográfica.
• Identifique o processo de formação do território
brasileiro e as diferentes formas de regionalização do
espaço geográfico.
• Entenda o processo de formação das fronteiras
agrícolas e a apropriação do território.
Entenda o espaço brasileiro dentro do contexto
mundial, compreendendo suas relações econômicas,
culturais e políticas com outros países.
• Verifique o aproveitamento econômico das bacias
hidrográficas e do relevo.
• Identifique as áreas de proteção ambiental e sua
importância para a preservação dos recursos naturais.
• Identifique a diversidade cultural e regional no
Dimensão Política do Espaço
Geográfico
A nova ordem mundial, os
territórios supranacionais e
o papel do Estado.
Globalização, neoliberalismo e
MERCOSUL
Dimensão Cultural e
Demográfica do
Espaço Geográfico
A revolução
técnico/científico-
informacional e os novos
arranjos no espaço da
produção.
A revolução industrial, a tecnologia no
período técnico científico.
As relações de gênero no mercado de
trabalho.
Dimensão
Socioambiental do Espaço
Geográfico
O comércio mundial e as
implicações sócio-
espaciais.
Capitalismo comercial, industrial e
financeiro.
Truste, cartel, Holding.
A formação, mobilidade
das fronteiras e a
reconfiguração dos
Partilha de territórios
A transformação
demográfica, a distribuição
espacial e os indicadores
estatísticos da população.
Antecedentes históricos da população,
renda da população.
Cidadania e direitos humanos.
As manifestações sócias
espaciais da diversidade
cultural
Cultura indígena e africana.
As diferentes tribos que povoam o PR.
A distribuição das
atividades produtivas, a
transformação da paisagem
e a (re) organização do
O trabalho e a transformação do espaço
geográfico, indústria, comércio e serviços
espaço geográfico. Brasil construído pelos diferentes povos.
A dinâmica da natureza e
sua alteração pelo emprego
de tecnologias de
exploração e produção
Recursos minerais renováveis e não
renováveis fontes de energia
O espaço em rede:
produção, transporte e
comunicações na atual
configuração territorial
Hidrovias , Ferrovia , Portor e aeroportos e
os espaços de produção. Impacto ambiental
sofrido pela construção das rodovias pelo
Paraná
ENSINO MÉDIO
1º ANO
Conteúdos
Estruturantes Conteúdos Básicos
Conteúdos Específicos CRITÉRIOS DE AVALIÇÃO
-Dimensão
Socioambiental do
Espaço Geográfico.
-Dimensão Política do
Espaço Geográfico
-Dimensão Econômica
do espaço Geográfico.
-Dimensão Cultural e
Demográfica do Espaço
Geográfico.
- A formação e
transformação das
paisagens.
- A dinâmica da
natureza e sua
alteração pelo
emprego de
tecnologias de
exploração e
produção.
- A formação,
localização,
exploração e
utilização dos
recursos naturais.
- A distribuição
espacial das
atividades
-A transformação das paisagens
naturais e culturais nas diversas
escalas geográficas. O Meio
ambiente e as paisagens
naturais no Brasil.
-Indústria e espaço geográfico
Indústria no mundo ,Indústria no
Brasil. As Indústrias no Estado
do Paraná.
-Recursos naturais renováveis e
não renovável.
recursos minerais. Fontes de
energia. Os impactos ambientais
ocasionados pela exploração.
-Novas tecnologias e alterações
no espaço urbano e rural. .
.Modernização da Agricultura
.Tipos de Agricultura. Reforma
Agrária.
Transporte .Comunicação,
.Espera- se que o aluno seja capaz de ;
-Reconhecer o processo de formação
das paisagens geográficas.
-Entender que o espaço geográfico é
composto pela materialidade e pelas
ações sociais,culturais e políticas.
-Entender o processo de formação dos
recursos naturais e sua importancia nas
atividades produtivas,relacionando a
exploração dos recursos naturais e o
uso de fontes de energia pela
sociedade.
Identificar as formas de apropriação da
natureza,a partir do trabalho e suas
consequencias economicas,
socioambientais e políticas.
-Analise as possibilidades de
reconfiguração territorial estabelecidas
.
-Dimensão Política do
Espaço Geográfico
produtivas e a (re)
organização do
espaço geográfico.
- A transformação
técnico-científica-
informacional e os
novos arranjos no
espaço da produção.
- o Espaço rural e a
modernização da
agricultura.
- O Espaço em rede:
produção, transporte
e comunicação na
atual configuração
territorial.
- Formação
mobilidade das
fronteiras e a
reconfiguração dos
Setores da economia.
- Formação Territorial do Brasil.
Divisões regionais do Brasil.
Diferentes grupos sócios
culturais e suas marcas na
.paisagem e no espaço urbano e
rural .
- Blocos Economicos.
pela relação diferentes sujeitos e
interesses.
-Entenda a importancia das redes de
comunicação e de informação na
formação dos espaços mundiais.
-Entenda como ocorre a formação de
territórios e suas fronteiras pelas
diferentes sociedades em diferentes
escalas espaciais.
-Compreenda o papel que os blocos
economicos possuem no contexto da
mundialização.
-Dimensão Econômica
do espaço Geográfico.
-Dimensão Cultural e
Demográfica do Espaço
Geográfico
-Dimensão
Socioambiental do
Espaço Geográfico.
territórios.
O comércio e as
implicações sócio
espaciais.
Regionalização de acordo com o
IDH- Países do norte, países do
sul.
-Êxodo rural e estrutura
fundiária.
-Trabalhadores assalariados.
-Fatores de distribuição das
indústrias: mão-de-obra, matéria
prima, transporte e mercado
consumidor.
O processo de urbanização no
mundo e no Brasil.
-Metrópoles megalópoles e
megacidade.
-Cultura indígena e
africana,movimento sem teto,
MST,ONGS.
-Blocos regionais. Organização
das empresas no sistema
capitalista. Os impactos
Espera- se que o aluno;
-Formar e significar os conceitos de
região, território, paisagem, natureza,
sociedade e lugar.
-Reconheça que a concentração
fundiária é resultante da agropecuária
moderna.
-Reconheça as interdependências
econômicas e culturais entre campo e
cidade em suas implicações
socioespaciais.
-Compreenda o processo de
urbanização, considerando as áreas de
segregação, os espaços de consumo e
de lazer e a ocupação das áreas de
risco.
2º Ano
- As diversas
regionalizações do
espaço geográfico.
- O espaço rural e a
modernização da
agricultura.
- A circulação de
mão-de-obra, do
capital, das
mercadorias e das
informações.
- As relações entre o
campo cidade na
sociedade
capitalista.
- A formação, o
crescimento das
ambientais.
-A nova ordem mundial no início
do século XXI: O fim dos três
mundos e a atual oposição Norte
-Sul; Regionalização do espaço
mundial;Partilha de territórios.
-O desenvolvimento das
inovações tecnológicas nas
atividades produtivas.
-Entenda o processo de crescimento
urbano e as implicações
socioambientais.
-Compreenda as ações adotadas pelas
organizações econômicas
internacionais, FMI e Banco Mundial, e
suas implicações na organização do
espaço geográfico mundial.
-Entenda o processo da mundialização e
suas repercussões nas diferentes
escalas do espaço geográfico.
-Dimensão Política do
Espaço Geográfico
-Dimensão Econômica
do espaço Geográfico.
cidades, a dinâmica
dos espaços
urbanos e a
urbanização recente.
- Os movimentos
migratórios e suas
motivações.
- As manifestações
sócio espaciais da
diversidade cultural.
- O comércio e as
implicações sócio
espaciais.
-As relações de gênero no
mercado de trabalho,
capitalismo comercial, industrial
e financeiro.
-As motivações dos fluxos
migratórios mundiais.
-Etnias grupos étnicos
formadores do Brasil. Cultura
africana e indígena. O racismo e
a segregação racial. Problemas
ambientais e formação de micro
territórios.
-Globalização. Países do norte e
sul. Mercosul.
-Capitalismo
comercial,financeiro e industrial.
-Identifique os conflitos étnicos e
religiosos existentes e sua repercussão
na configuração do espaço mundial.
-Analise a formação dos territórios
supranacionais decorrente das relações
econômicas e de poder na nova ordem
mundial.
-Relacione a evolução tecno -cientifíca
informacional e as mudanças no
trabalho.
-Entenda como ocorre a formação de
territórios e suas fronteiras pelas
diferentes sociedades em diferentes
escalas espaciais.
-Compreenda a espacialização das
desigualdades sociais evidenciadas nos
indicadores sociais.
-Dimensão Cultural e
Demográfica do Espaço
Geográfico
-Dimensão
socioambiental do
Espaço Geográfico.
3ª Série
-A nova ordem
mundial, os
territórios
supranacionais e o
papel do Estado
- A revolução técnico
científicos -
informacional e os
novos arranjos no
espaço da produção.
- A circulação de
mão-de-obra, do
capital, das
-Conheça os diferentes movimentos
migratórios relacionando com suas
motivações nos diferentes grupos
-Reconheça as influencias das
manifestações culturais dos diferentes
grupos étnicos no processo de
reconfiguração no espaço geográfico.
-
-Diferencie as formas de regionalização
do espaço mundial ,considerando a
divisão norte e sul e a formação dos
blocos economicos.
-Compreenda as ações adotadas pelas
organizações economicas
internacionais. FMI e BANCO Mundial.
mercadorias e das
informações.
- Formação
mobilidade das
fronteiras e a
reconfiguração dos
territórios.
- Transformação
demográfica, a
distribuição espacial
da população e os
indicadores
estatísticos.
- Os movimentos
migratórios e suas
motivações.
- As manifestações
sócio -espaciais da
diversidade cultural.
.
- As diversas
regionalizações do
espaço geográfico.
- As implicações
sócio espaciais do
processo de
mundialização.
.
3. ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
É fundamental que o professor crie, planeje situações de aprendizagem em que os alunos possam conhecer e
utilizar os procedimentos de estudos geográficos. A observação, descrição, analogia e síntese são procedimentos
importantes e podem ser praticados para que os alunos possam aprender e representar os processos de construção dos
diferentes tipos de paisagens, territórios e lugares. O espaço vivido pelos alunos continua sendo importante para a
compreensão da realidade local relacionada com o global.
Para realmente trabalhar e valorizar o imaginário do aluno, não se pode reter a idéia de que seu espaço esteja
limitado apenas a sua paisagem imediata. É essencial que se aprofundem as mediações de seu lugar com o mundo,
percebendo como local e o global interagem.
O estudo dos espaços local/global não se deve restringir a mera constatação, sem explicar e compreender os
processos de interações entre a sociedade e a natureza, situando-as em diferentes escalas espaciais e temporais,
comparando-as, conferindo-lhes significados.
Os problemas socioambientais e econômicos podem ser abordados a fim de promover um estudo mais amplo de
questões sociais, econômicas, políticas e ambientais relevantes na atualidade. O próprio processo de globalização
demanda maior compreensão das relações e de interdependência entre os lugares, bem como das nações de
territorialidade intrínsecas a esse processo.
Ao pretender os estudos das paisagens, territórios, lugares e regiões, a geografia busca um trabalho
interdisciplinar através de produções musicais, fotografias, cinemas, literatura, etc...,Obtendo informações para
interpretar as paisagens e construir conhecimento sobre os espaços geográficos.
E entre várias metodologias a ser utilizada, destacam:
Aulas teóricas expositivas, através de explicações orais e de exposição e indução de interpretação de
imagens por meio de multimídia, mapas, tabelas, livros;
Aulas práticas de observação do espaço, como trabalho de campo e ou de análise de fotos, figuras e imagens;
Utilização de recursos audiovisuais, como rádio, TV., multimídia, projeção de imagens, apresentação de vídeos
e clipes, conforme os conteúdos;
Interpretação de textos didáticos e científicos dos conteúdos;
Dinâmicas e pesquisa em grupo ou individual, tais como: jogos, brincadeiras, desenhos, recortes e colagem,
produção de cartazes, reprodução de mapas, croquis, gráficos e maquetes de textos, de desenhos e
apresentação de seminários;
Utilizar eventos e fatos históricos que ocorram durante o ano;
Reprodução de textos a partir de referenciais teóricos;
Consulta bibliográfica e de pesquisa Online e na biblioteca a ser selecionada.
4. AVALIAÇÃO
A avaliação na disciplina de Geografia será formativa,diagnóstica e processual, objetivando acompanhar a aprendizagem
dos alunos e reorientar o trabalho dos professores,sendo esse processo contínuo e ininterrupto.
Sabendo de antemão que cada aluno possui uma capacidade de assimilação diferente um do outro e o professor tem a
oportunidade através da avaliação identificar e tentar corrigir esse lapso, incentivando todos os componentes da turma a
despertar o interesse pelo conteúdo e participe das aulas ministradas.
Dessa forma a avaliação de geografia deixa de ser apenas um método de adquirir nota ou conceito; passando ser
utilizada como meio de desenvolver o aprendizado do conteúdo ao longo do ano letivo, assim o aluno se apropriar dos
conteúdos em seu posicionamento crítico frente aos diferentes contextos sociais. No decorrer do ano letivo o aluno muda
a sua atitude e pensamento, o processo de avaliação deve suprir essas necessidades diversificando as técnicas e os
instrumentos de avaliação (textos, provas, seminários, tec.) para que o mesmo possa ter no processo de ensino
aprendizagem a compreensão, o questionamento e a participação dos alunos. Com essa atitude rompe-se se
definitivamente a concepção pedagógica da escola tradicional que destaca tão somente a memorização, obediência e
possibilidade.
Segundo Vygotsky o processo de aprendizagem é condicionado pelo conflito/ confronto entre as ideias, os valores, os
posicionamentos políticos, a formação conceitual prévia dos alunos e as concepções científicas sobre tais elementos.
Esse método pedagógico dialético possibilita a (re) construção do conhecimento, em que o processo de aprendizagem
atinge, ao longo da escolarização, diferentes graus de complexidade de acordo com o desenvolvimento cognitivo dos
alunos (CAVALCANTI, 2005)
Quando o aluno não se apropriar dos conteúdos trabalhados será oferecido à recuperação paralela, a qual faz parte do
processo pedagógico escolar e, deve permitindo a oportunidade desapropriação do conteúdo o qual por um motivo ou
outro o aluno não assimilou. Na recuperação paralela será utilizado, preferencialmente, um instrumento avaliativo
diferenciado.
Toda pratica educativa para que se possa melhorar o processo pedagógico deve ser amparada por um conjunto de ação
e reflexão sobre o fazer pedagógico, norteando dessa forma a aprendizagem dos alunos e também a metodologia do
professor, da relação dos conteúdos, dos objetivos estabelecidos podendo dessa forma ser um referencial para o
rendimento do trabalho pedagógico.
Destacamos dessa forma que a geografia para a educação é um dos baluartes para a valorização das noções
socioespacial que o aluno necessita para o seu cotidiano inserindo-se como agente modificador do espaço.
Espera-se que o aluno, por meio do ensino de geografia, seja capaz de:
キ Formar conceitos geográficos básicos e o entendimento das relações socioespaciais para compreensão e intervenção na
realidade. O professor deve observar se os alunos formaram os conceitos geográficos e assimilaram as relações Espaço ↔
Temporais e Sociedade ↔ Natureza para compreender o espaço nas diversas escalas geográficas. ( DCE, p. 86,2008)
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
CAVALCANTI, L. de S. Cotidiano, mediação pedagógica e formação de conceitos: uma contribuição de Vygotsky ao
ensino de Geografia. CEDES, v. 24, n. 66, Campinas, maio /ago., 2005
MARINA E TÉRCIO – Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Ática, 2002.
Projeto Araribá: Geografia/ Organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida produzida pela Editora
Moderna; editora responsável Sonia Cunha de Souza Danelli- 2.ed.- São Paulo: Moderna, 2007.
LUCCI, Elian Alabi. Geografia: Homem e espaço. 17 ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
LUCCI, Elian Alabi.Geografia Geral e do Brasil. Ensino Médio. 3.ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Secretaria do Estado do Paraná – Geografia – DCE, 2008.