Colaboração

APRENDIZAGEM, COLABORAÇÃO E COMUNIDADES DE

APRENDIZAGEM

Educar não é encher um balde, mas acender um fogoWilliam Butler Yeats

DA RELAÇÃO DO HOMEM COM O SABER

nascer é estar submetido à condição de

aprender

ANTROPOLOGIA

ANTROPOLOGIA


nascer é estar submetido à condição de

aprender

ANTROPOLOGIA

ANTROPOLOGIA

o homem como ser inacabado,

sua prematuridade é

uma vantagem adaptativa

NEOTENIA

NEOTENIA

Sua essência não está “dentro” de si mesmo, mas fora, é excêntrica, pertence ao

mundo das relações sociais


Faz parte da condição humana a entrada num mundo onde o “humano” existe sob a forma de outros homens e tudo que foi construído e lhe

precedeu


a educação é a apropriação, sempre parcial, de uma

essência que se situa fora e que deverá ser mediada por

um outro

SABER CONHECIMENTO

O saber é uma relação, um produto

e um resultado, relação do sujeito

que conhece com seu mundo, resultado dessa interação.

Charlot, 2000.

O conhecimento ultrapassa o mero “dar-se conta”, incluindo a apreensão, a interpretação. Conhecer supõe a presença de sujeitos, um objeto que suscita sua atenção compreensiva, o uso de instrumentos de apreensão, um trabalho de debruçar-se sobre. Como fruto desse trabalho cria-se uma representação do objeto que não é mais o objeto, mas sim, uma construção do sujeito. O conhecimento assim, produz modelos de apreensão que irão instruir conhecimentos futuros. Araújo, 2006.

• A descoberta individual de princípios é intensamente suportada pelo ambiente social;

• Os colegas de estudo e os professores desempenham um papel fundamental no desenvolvimento, ao participarem do diálogo com o aluno , ao desenvolverem uma compreensão compartilhada da tarefa e ao fornecerem feedback das atividades e as representações do aluno.

APRENDIZAGEM CONSTRUTIVISTA (SOCIAL) - VYGOSTSKY

• •As teorias socioconstrutivistas estão preocupadas em como conceitos e habilidades emergentes são suportados por outros, possibilitando que os alunos cheguem além do que seriam capazes individualmente;

• A atenção está voltada aos papéis dos alunos em atividades colaborativas.

APRENDIZAGEM CONSTRUTIVISTA (SOCIAL) - VYGOSTSKY

• Atividades colaborativas;• Problemas pouco estruturados;• Discussão e reflexão;• Compartilhamento das tarefas.

IMPLICAÇÕES PARA A APRENDIZAGEM

• Ambientes colaborativos;• Experimentação e descobertas compartilhadas;• Foco em conceitos e habilidades existentes.

IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO

Colaborar e cooperar são colocados como sinônimos, tendo como significados a realização de um trabalho coletivo, numa parceria entre duas ou mais pessoas. No entanto, na colaboração, apesar de cada um ser responsável por uma função/atividade, há uma contribuição entre as partes e uma reflexão coletiva sobre o resultado.

Colaborar e cooperar são colocados como sinônimos, tendo como significados a realização de um trabalho coletivo, numa parceria entre duas ou mais pessoas. No entanto, na colaboração, apesar de cada um ser responsável por uma função/atividade, há uma contribuição entre as partes e uma reflexão coletiva sobre o resultado.

COLABORAÇÃOCOLABORAÇÃO

• Resistência ao exercício colaborativo (descrença/hábito)• Dificuldade de ouvir críticas e partilhar conhecimentos• Processo de aprendizagem de uma nova escrita e leitura (hipertextual)• Resistência ao novo/ mudança• Necessidade de intenso diálogo entre os participantes

• Resistência ao exercício colaborativo (descrença/hábito)• Dificuldade de ouvir críticas e partilhar conhecimentos• Processo de aprendizagem de uma nova escrita e leitura (hipertextual)• Resistência ao novo/ mudança• Necessidade de intenso diálogo entre os participantes

DESAFIOS DO TRABALHO COLABORATIVODESAFIOS DO TRABALHO COLABORATIVO

•Motivação•Contextualização da atividade•Pensamento criativo/ livre•Co-autoria/ co-responsabilidade•Relacionamento respeitoso mas ativo/particpativo

•Motivação•Contextualização da atividade•Pensamento criativo/ livre•Co-autoria/ co-responsabilidade•Relacionamento respeitoso mas ativo/particpativo

DESAFIOS DO TRABALHO COLABORATIVODESAFIOS DO TRABALHO COLABORATIVO

• Ciberespaço“[...] espaço de comunicação aberto pela interconexão mundial dos computadores e das memórias dos computadores” (LÈVY, 1999, p.92).

O conjunto de técnicas - materiais e intelectuais - bem como as práticas, atitudes, pensamentos, valores, comportamentos que se desenvolvem no ciberespaço constituem, na visão de Lévy (1999), a cibercultura ou cultura digital

ALGUNS CONCEITOS IMPORTANTES...ALGUNS CONCEITOS IMPORTANTES...

• Inteligência coletiva “uma inteligência distribuída por toda parte, incessantemente valorizada, coordenada em tempo real, que resulta em uma mobilização efetiva das competências” (LÈVY, 1998, p.28-29)

•Interconexão“A cibercultura aponta para uma civilização da telepresença generalizada” (LÈVY, 1998, p. 127)

•Comunidades Virtuaisconstruídas por afinidades de interesses, conhecimentos, projetos coletivos, cooperação e troca de experiências, independente do espaço geográfico e filiações institucionais. Evidencia a possibilidade dos seres humanos de construir laços desterritorializados.

CRESCIMENTO CIBERESPAÇO - PRINCÍPIOSCRESCIMENTO CIBERESPAÇO - PRINCÍPIOS

• Linguagem digital •Memória •Hipertextualidade - “O hipertexto opera a virtualização do texto” (LÉVY, 1999, p.57).

•Convergência midiática •Interatividade

CIBERESPAÇO - CARACTERÍSTICASCIBERESPAÇO - CARACTERÍSTICAS

WEB 2.0WEB 2.0

“Web 2.0 usa a web como plataforma de socialização e interação entre usuários graças ao compartilhamento e criação conjunta de conteúdo.”Guilherme Felitti - repórter do IDG Now! e mestrando em Web 2.0

“Sinaliza uma fase na web onde se pratica a liberdade de falar e ser ouvido. É uma consequência natural do desenvolvimento da internet.”Vicente Tardin - editor do Webinsider

“Na web 2.0 não somos mais nômades caçadores-coletores: temos nome, plantamos conteúdo, colhemos conhecimento e criamos novos mundos.”Rene de Paula Jr - projetos especiais, Yahoo! Brasil

“Web 2.0 usa a web como plataforma de socialização e interação entre usuários graças ao compartilhamento e criação conjunta de conteúdo.”Guilherme Felitti - repórter do IDG Now! e mestrando em Web 2.0

“Sinaliza uma fase na web onde se pratica a liberdade de falar e ser ouvido. É uma consequência natural do desenvolvimento da internet.”Vicente Tardin - editor do Webinsider

“Na web 2.0 não somos mais nômades caçadores-coletores: temos nome, plantamos conteúdo, colhemos conhecimento e criamos novos mundos.”Rene de Paula Jr - projetos especiais, Yahoo! Brasil

WEB 2.0WEB 2.0

“A web 2.0 significa apenas que há muito mais gente a apropriar-se da tecnologia da Internet, o que a torna um fenômeno social de massas. Significa que já não é necessário recorrer a intermediários ou técnicos. Do ponto vista de conceito de base, não há uma grande diferença em relação à Internet original”

LÉVY

“A web 2.0 significa apenas que há muito mais gente a apropriar-se da tecnologia da Internet, o que a torna um fenômeno social de massas. Significa que já não é necessário recorrer a intermediários ou técnicos. Do ponto vista de conceito de base, não há uma grande diferença em relação à Internet original”

LÉVY

WEB 2.0 – Mudança de comportamentoWEB 2.0 – Mudança de comportamento

•Grupo de pessoas (comunidade) que se relaciona através das tecnologias de informação e comunicação e da rede;

“sensação da liberdade de fluxo de relações garantida pela natureza do recurso que seus integrantes

utilizam para manter-se em contato e intercambiar ideias e sentimentos, formando o que os autores

denominam como computer-mediated-social-world, adquirindo uma ‘personalidade eletrônica’”

(SOARES, 2003, p.14 grifo nosso)

COMUNIDADE VIRTUAL

COMUNIDADE VIRTUAL X COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM

•WW

COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM

www.web2fordev.net


http://www.comunidadesvirtuais.pro.br/index.php


http://ccvap.futuro.usp.br/ccvap.ef


http://blog.joaomattar.com/


http://webparaeducadores.blogspot.com


http://ning.com


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Colaboração

Education

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