COACHING COACHING NA NA EDUCAÇÃO - apg.pt · Quando falamos de Coaching no processo educativo...

COACHING NA EDUCAÇÃO

Novos Rumos para os Jovens

Isabel Ferreira

Fundadora da Escola De Coaching ECIT


Coaching na Educação

www.escoladecoaching.com



Coaching significa

Reflexão Pais e Professores à procura de

soluções




A REVOLUÇÃO HUMANA ESTÁ EM CURSO

NOVOS VALORES, NOVAS PRIORIDADES, NOVOS INTERESSES E

NOVOS SABERES

PORQUÊ O COACHING NA EDUCAÇÃO?


REFLEXÂO …?



TIRAR A MÁSCARA


SOLUÇÔES …?



PAIS E ESCOLAS EM ROTURA

UMA CONSCIENCIA QUE DESPERTA

FILHOS E ALUNOS AGITADOS E INCONFORMADOS




É POSSÍVEL MUDAR MENTALIDADES E PONTOS

DE VISTA E REINVENTAR A RELAÇÃO EDUCATIVA?


Existe uma dança de influencias mútuas

que desenha, a cada momento,

a relação entre os educadores

e os seus filhos/alunos.

Quando falamos de Coaching

no processo educativo

não podemos separar

o que só faz sentido quando unido

para que o sucesso seja sustentável.






QUE POSSO EU FAZER PARA AJUDAR OS MEUS

FILHOS/ALUNOS?




O Coaching torna cada ser humano responsável por si capaz de dar livre

expressão aos seus sonhos e objetivos. A capacidade

de nos tornarmos Auto conscientes

ainda que desafie o nosso senso de identidade,

oferece-nos possibilidades de transformação,

jamais imaginadas.

A RELAÇÃO EDUCATIVA NÃO PODE MAIS SUSTENTAR-SE NOS

VALORES DE FORA PARA DENTRO




ENSINAR A: •REFLETIR •QUESTIONAR-SE •REINTERPRETAR A VIDA

TORNA AS CRIANÇAS E OS JOVENS MAIS SEGUROS E INTERESSADOS NO QUE A SUA VIDA TEM PARA LHES OFERECER




TORNA A RELAÇÃO UM CAMPO DINÂMICO DE DESCOBERTA E CRESCIMENTO.

ENSINAR A PENSAR, A PERSPETIVAR CADA MOMENTO, ALAVANCA A CONSTRUÇÃO DE UMA AUTOESTIMA PODEROSA E SAUDÁVEL.

ESCUTAR PARA DESCOBRIR DEMONSTRAR PARA MODELAR

DESAFIAR PARA MOTIVAR




Ensinar a SER Ensinar a FAZER

PERGUNTAS QUE FAZEM A DIFERENÇA…

QUEM SOU EU?




ATRAVÉS DO COACHING AJUDAMOS OS JOVENS A

DESCOBRIR MUITO MAIS SOBRE SI MESMOS E A DAR VIDA

AO SEU POTENCIAL


As dificuldades versus oportunidades Modelos de referência



CRENÇAS QUE SÃO TRANSMITIDAS AOS JOVENS E QUE ENTERRAM

O SEU POTENCIAL NO SOLO DO DESÂNIMO.

O QUE É QUE OS EDUCADORES ACREDITAM SOBRE SI E SOBRE O MUNDO?

O QUE É QUE OS JOVENS ACREDITAM SOBRE SI E SOBRE O MUNDO?

OS ERROS DE ONTEM

DETERMINAM A QUALIDADE DO HOJE?




COMO EDUCADORES QUE PAPEL TEMOS?




•OLHAR PARA DENTRO •VER DE CIMA •QUESTIONAR E DUVIDAR




Assistimos todos os dias à queda ou a constatação da inoperância das fórmulas e soluções que continuamos a reinventar para encontrarmos verdadeiras soluções para os problemas

que enfrentamos.

JÁ NÃO FUNCIONA. PORQUÊ??? É MELHOR INSISTIR …




A GRANDE VIRAGEM NASCE POR DENTRO


Intervenção De Coaching em

Contexto Escolar Local: Almada

Escola em Almada

Turma: 8º Ano

18 alunos

Idades: 13 a 16 anos

INTERVENÇÂO DE COACHING EM CONTEXTO ESCOLAR

Intervenção De Coaching em Contexto

Escolar Local: Almada

Passos da Intervenção 1ª Fase 1- Apresentação do Coaching à Turma – Informação e sensibilização

2- Entrevista de 5 minutos individual- Aferir a perceção e o grau de

motivação

3- Entrevista de 15 minutos – Objetivos a atingir

4- Seleção dos alunos candidatos a Coaching

5- Programa de 4 sessões de trabalho

mais 1 sessão de integração final


Intervenção De Coaching em Contexto

Escolar Local: Almada

Passos da Intervenção 1ª Fase

SELEÇÃO DOS CANDIDATOS:

Total de Alunos – 18

1ª Entrevista – 18 Alunos

2ª Entrevista – 15 Alunos

1ª Fase – 9 Alunos (maior motivação)

Programa terminado – 3 Alunos


Intervenção De Coaching

em Contexto Escolar

Resultados apresentados em

contexto de Estágio

Sara Rodrigues, licenciada em arquitetura com

pós- graduação em Educação Artística e em fase de

estágio a terminar o Curso de Coaching Escolar.


Ponto de Partida Sara Rodrigues

APRESENTAÇÃO TURMA | O QUE É O COACHING?


Resultados Individuais

Sara Rodrigues

Casos de estudo | Aluno 1

Objectivo ASSERTIVIDADE (5->9)

Subobjectivos Tranquilidade Flexibilidade Compreensão Confiança


Resultados Individuais Sara Rodrigues




1º Feedback 2 3 3 5




Objectivo ASSERTIVIDADE (3->9 -> 8)






“ Está a ser um processo muito produtivo! Estou mais calmo e compreensivo”

O aluno mantém o foco no objetivo




Objectivo APROVEITAMENTO A MATEMÁTICA (5->7)

Subobjectivos Concentração Motivação Participação aulas Responsabilidade





Objectivo APROVEITAMENTO A MATEMÁTICA (5->7-> 8)






“ Estou mais focado! Com mais curiosidade e motivação”

O aluno superou o objectivo




Objectivo ORGANIZAÇÃO (5->9)

Subobjectivos Gestão tempo Qualidade Concentração Motivação











“Antes a minha motivação era evitar consequências, agora é sentir-me bem comigo!”

O aluno atingiu o objectivo


Ferramenta

Feedback Positivo

Resultados da Turma

Sara Rodrigues

Aula de Matemática


Ferramenta | Feedback positivo

Metodologia:

Informar os alunos que se ia experimentar uma nova metodologia nas próximas aulas:

Focar apenas nos comportamentos úteis para o bom funcionamento da sala de aula.

O professor - comentários verbais positivos sobre a performance dos alunos.

A estagiária - redigia feedbacks post-its e entregava-os durante a aula.

No final de cada aula registou-se o grau de satisfação de cada aluno.

Repetiu-se esta estratégia durante 3 aulas seguidas.

Resultados da Turma Sara Rodrigues




Tipos de feedback do professor:

“Obrigada por terem estado atentos nesta explicação.”

“Obrigado por colocares o dedo no ar!”

“Obrigado pela tua paciência em esperares que chegasse aqui.”

“Estás a ir muito bem na resolução do exercício. Continua!”

“Estavas com uma óptima atitude à uns minutos atrás!”

“Estão todos de parabéns nesta aula!”




Tipos de feedback escrito:

Estás concentrado na matéria! Boa!




Tipos de feedback escrito:

Estás concentrado na matéria! Boa!

A tua atitude calma está a contribuir para uma aula produtiva! Boa!



Quanto mais feedback positivo da parte

do professor maior o grau de satisfação

da turma e do professor.

Será que o grau de satisfação dentro

da sala de aula contribui para um

maior empenho dos alunos?

6,0

8,4 7,9

8,4

5

9

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Antes 1ªaula 2ªaula 3ªaula

Grau de satisfação

Alunos Média Professor Matemática



Quanto mais investimento do professor em

dar feedback positivo maior o grau de

empenho dos alunos.

O empenho dos alunos aumentou nas aulas

em que houve maiores graus de satisfação da

parte dos alunos e do professor.

4

8

7

8

3

9

6

8

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Antes 1ªaula 2ªaula 3ªaula

Impacto do feedback positivo no empenho dos alunos

Empanho dos alunos Feedback positivo professor

“É extremamente gratificante ver os níveis de

empenho e satisfação dos alunos a aumentar através

do foco no comportamento útil para a aula.”


Uma chave para o sucesso


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