Clase nº3
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Planificación y Evaluación Curricular. Santa María 2011
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Todas las mañanas
La vida empieza
En cada gota de rocío
Repite su ejercicio
Continuado
De nacer
Crecer
Transformarse
Y multiplicarse
Todas las mañanas
La vida florece
Extiende sus brazos
Hacia el cielo
Y se reproduce
Todas las mañanas
La vida se abre
Y de par en par
Se encuentra
Se entrega
Y se manifiesta
De mil formas
Mil maneras
Diferentes de ser
Maravillosas de ser
Y reinventa
Su milagro infinito...
De reempezar
Cada mañana
¡QUE TENGAS UN BUEN DíA!
Influencia de la Educación Griega
La Educación Romana
El concepto de Nueva Escuela surge posterior a la I Guerra Mundial como un nuevo movimiento pedagógico.
Con la finalidad de formar a un hombre nuevo requerido por la sociedad industrial.
En Venezuela a raíz de la reforma constitucional de 1999
Se propone un nuevo currículo como un
conjunto.
Orgánico, sistémico estructurado y orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano.
Basándose en los postulados.
De unidad, interdependencia, corresponsabilidad y flexibilidad.
Las edades, la diversidad biopsicosocial, étnica idiomática y cultural.
Garantiza el proceso educativo y la formación
permanente.
Respetando
CENTRO
EDUCATIVO
Aprendizajes
COMUNIDAD
Necesidades,
Servicios , etc.
Integración
curricular
Una relación dialógica
Mejora la calidad de
los servicios
Facilita aplicabilidad y sentido
del currículo
Características
Acompañarse de la reflexión crítica
De los trabajos
comunitarios
RELACIÓN
ESTUDIANTE
COMUNIDAD
PROCESOS
DE
DISCUSIÓN
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
FORTALECER
ACTITUDES
CREAR
LAZOS
PROYECTO
EDUCATIVO
COMUNITARIO
(PEIC, PIC)
INCREMENTA LA
COMUNICACIÓN
PROBLEMAS
INSTITUCIONALES
Y COMUNITARIOS
El Futuro del Currículo
•Educación sin rupturas Con articulación entre los diversos ciclos y
niveles.
•Educación sin fines Estudiar para ser
•Educación sin barreras Integrar la teoría y la praxis en los aprendizajes
Conocimientos con competencias•Educación sin restricciones
•Educación sin monopolio Diversidad de instituciones como espacios de
creación de saberes
•Educación sin currículo Libertad de las personas de armar sus propios
recorridos
•Educación sin rigidezEstructuras flexibles de gestión, en una
multiplicidad de combinaciones tecnológicas
•Educación sin muros Desaparición de las aulas como espacios exclusivos
de aprendizaje
•Educación sin distancia Pedagogías centradas en los estudiantes
•Educación sin fronteras De carácter global y local a la vez
•Educación sin límites Educación permanente a lo largo de la vida
•Educación sin soledades Educación en red bajo trabajo colaborativo
•Educación sin vigilancia Aprendizajes abiertos
•Educación sin disciplinas Conocimientos transdisciplinarios
•Educación sin ideologías Orientada a la búsqueda del saber
•Educación sin repetición de saberes Orientadas a la investigación
El Futuro del Currículo
Evaluación del currículo
Él desarrolló su teoría tratando de
dar justificación oportuna a los
objetivos del currículo, además de
presentar un camino que llevara al
progreso a través del logro de
productos y resultados derivados
de los propósitos educativos.
Para Tyler (citado por
Stufflebeam y Schinkfield,
1987) el tema de la
evaluación educacional se
refiere a la comparación
entre objetivos y resultados.
García, (1975) Constituye un proceso sistemático por medio del cual se valora el grado en que los medios, recursos y procedimientos permiten el logro de la finalidades y metas de una institución o sistema educativo. Vílchez, (2005)
Es el proceso participativo de delinear, obtener y analizar información útil para contrastarla contra un patrón, con el propósito de juzgar y tomar decisiones alternativas respecto de la concepción, estructura, funcionamiento y resultados del currículo
Conceptos de La evaluación curricular
Conceptos de La evaluación curricular
Useche, (2010)Es un proceso que se da en forma dinámica, sistemática y de manera deliberada desde el inicio de la elaboración del plan curricular para suministrar validez, confiabilidad, objetividad; además de establecer la relevancia, alcance, duración y eficiencia del Plan curricular de acuerdo con las innovaciones que el proceso educativo y social exige en el momento actual.
Orta, (2005) La evaluación es un proceso permanente de investigación que permite analizar los diferentes componentes del currículo, en relación con la realidad de la institución y del entorno social en que se desarrolla el Plan Curricular.
Evaluación del
currículo
Selección de metas, fines y objetivos
Evaluación
Selección de experiencias de aprendizaje
Organización e integración de experiencias y contenidos en el proceso de enseñanza y de aprendizaje
Selección del contenido
Wheeler(1976) insiste en que el currículo consta de cinco fases:
Características de la Evaluación Curricular
Integrada a todo el proceso de programación y desarrollo curricular
Formativa propiciando el enriquecimiento y perfeccionamiento curricular en cuanto a sus resultados
Continua, es decir, permanente y estable
Recurrente de forma que genera procesos de retroalimentación
Criterios definidos que orienten las actividades
Facilite la toma de decisiones con compromiso y responsabilidad
Permita la mayor participación activa posible de quienes están involucrados en los diversos procesos curriculares.
Alcances de la evaluación curricular
Razones para realizar evaluación
curricular
Definirla y delimitar lo que se evaluará, para lo cual es necesario establecer el área y los propósitos de la evaluación.
Definirlo operacionalmente, es decir se formulará un conjunto de conceptos y suposiciones pertinentes para dicho aspecto
Seleccionar y elaborar instrumentos y procedimientos para medirlo ( Pruebas, escalas, listas de chequeo, técnicas de análisis de documentos, etc).
Revisar continuamente los pasos anteriores, de acuerdo con la información obtenida en cada etapa del proceso.
EVALUACIÓN DE
CONTEXTO
EVALUACIÓN DE
ENTRADA O INSUMO
EVALUACIÓN DE
PRODUCTO
EVALUACIÓN DE
PROCESO
EVALUACIÓN DE CONTEXTO
EVALUACIÓN DE ENTRADA O INSUMO
interacción en la relación del proceso de enseñanza -aprendizaje,
El uso de los materiales didácticos
El funcionamien
to de la organización
La relación con los
factores que rodean al proceso
Para recolectar la información de este tipo de evaluación se
utilizan procedimientos formales e informales
( buzón de sugerencias, entrevistas, etc )
EVALUACIÓN DE
PROCESO
EVALUACIÓN DE PRODUCTO
Para evaluarholisticamente esimportante serflexible, obtenerinformacióninformalmente yconsiderar detallesque pueden ofrecerinformación valiosa
Reflexión
SABIDURÍA CANINA
* Nunca deje pasar la oportunidad de salir de paseo.
* Experimente la sensación del aire fresco y del viento en su rostro por puro placer.
* Cuando alguien que ama se aproxima, corra para saludarlo.
* Cuando hubiera necesidad, practique obediencia.
* Haga saber a los otros cuando estén invadiendo su territorio.
* Siempre que pueda, duérmase una siesta y desperécese al levantarse.
* Corra, salte y juegue a diario.
* Coma con gusto y entusiasmo, pero pare cuando esté satisfecho.
* Sea leal, siempre.
* Nunca pretenda ser algo que no es.
* Si lo que desea está enterrado, cave sin cesar hasta encontrarlo.
* Cuando vea que alguien no está en su mejor día, quédese en silencio sentado junto a él y gentilmente intente agradarlo.
* Deje que lo acaricien y que lo toquen.
* Evite morder si con solo un gruñido puede resolverse.
* En días templados, recuéstese de espaldas sobre el pasto.
* En días calurosos, beba mucho agua y descanse bajo un árbol frondoso.
* Cuando esté feliz, baile y sacuda todo su cuerpo.
* No importa cuantas veces lo censuren, no asuma culpas que no tenga y no se ponga mal...corra inmediatamente de vuelta a sus amigos.
* Alégrese con el simple placer de una caminata.
* Dé siempre mucho amor.
SEA FELIZ CON SU VIDA DE PERRO !!!
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