Clase de Instrumento: Guía integradora: Etapa diagnóstica N° 01...Clase de Instrumento: Guía...
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COMFENALCO SANTANDER EDUCACIÓN Y CULTURA
GIMNASIO PEDAGÓGICO COMFENALCO SEDE: GIMNASIO PEDAGOGICO BUCARAMANGA AÑO: 2020
INSTRUMENTO-GUÍA
Código: FO-ED-3.2-150 Versión: 1 Fecha de Rev: 22/Agosto/2017 Subproceso: Educación Formal
Clase de Instrumento: Guía integradora: Etapa diagnóstica N° 01
OBJETIVO: Incentivar en los niños el uso de buenos modales, para mejorar las
relaciones sociales y familiares en su cotidianidad.
TEMA: Normas de cortesía.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
• Expresa sus ideas y opiniones mediante su propio lenguaje.
• Escucha y comprende la narración de diferentes historias.
• Desarrolla la capacidad sensorial para utilizar diferentes materiales en las
actividades artísticas.
• Coordina sus habilidades motrices gruesas controlando diversos movimientos y
desplazamientos.
• Expresa aceptación hacia las personas que se encuentran en su entorno
escolar
LUNES 1 DE FEBRERO
I. ACTIVIDAD EXPLORATORIA
El uso de palabras mágicas en la convivencia diaria reduce las tensiones y ayuda a
formar adultos serviciales y agradecidos. Guía a los pequeños con buenos modales
en cada etapa de su infancia y serán siempre respetuosos. Las palabras mágicas
forman parte de lo que se conoce como buena educación y buenos modales. En el
siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=B03QsVxgN2Y van a observar el
video “Daniel y las palabras mágicas”, escuchando y memorizando las palabras que
encontró Daniel.
II. INFORMACIÓN INICIAL
En compañía de un adulto, observarán la siguiente imagen y dialogarán en familia
sobre las acciones e importancia de las palabras mágicas.
ESTUDIANTE
(STUDENT):
GRADO (GRADE): Prejardín
PERIODO
ACADÉMICO
(ACADEMIC
PERIOD):
Primero
FECHA DE
APLICACIÓN
(DATE ):
Desde 01/ /02 2021 / Hasta 05 /01 2021 /
ÁREA Competencias Preescolar
(AREA): Actividades Rectoras
TRANSVERSALIDAD
(TRANSVERSALITY): Proyectos pedagógicos
Transversales
DOCENTE
(TEACHER): Martha Lucía Mejía Landinez, Paula Milena Gutiérrez Peluffo, Mayra Alejandra
Barajas Castillo.
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III. EXPERIENCIA.
Para desarrollar la creatividad, en familia construirán la casa de las palabras mágicas.
1. Momento Individual
Los niños necesitarán los siguientes materiales:
Procedimiento:
Con ayuda de un adulto buscarán los siguientes
materiales:
1. En la mitad de un pliego de cartulina,
dibujarán la silueta de una casa y con
ayuda de un adulto la recortarán por el
borde.
2. En hojas reutilizables, el adulto escribirá
con letra legible las palabras mágicas que
el niño usa más en su cotidianidad.
3. Pegarán las palabras en el dibujo de la
casa de forma creativa.
4. Finalmente, buscarán un espacio visible a
la altura de los niños, donde puedan
ubicar la casa de las palabras mágicas.
2. Momento Grupal
En familia observarán las palabras mágicas y practicarán el uso correcto de
cada una de ellas.
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GIMNASIO PEDAGÓGICO COMFENALCO SEDE: GIMNASIO PEDAGOGICO BUCARAMANGA AÑO: 2020
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INGLÉS:
¡Hello children! Welcome to this new year full of fun activities that will help you learn
English. Let´s learn the vocabulary about greetings. To develop this pedagogical
experience, go to the following links. (Hola niños, bienvenidos a este nuevo año lleno
de actividades divertidas que los ayudarán a aprender inglés. Vamos a conocer los
saludos. Para desarrollar esta experiencia pedagógica diríjanse a los siguientes links:
www.youtube.com/watch?v=fN1Cyr0ZK9M
www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o
Activity # 1
Identify, color the pictures about the greetings, and practice their pronunciation.
(Identifica, colorea las imágenes de los saludos y practica su pronunciación).
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MARTES 2 DE FEBRERO:
IV. PLENARIA
Palabras como “Por favor”, “gracias”, “perdón”, “permiso”, “buenos días”, forman
parte de lo que conocemos como buenos modales; pero no son solo un acto de
cortesía, son una forma de lograr que los niños sean considerados con las personas
de su nuevo entorno. A continuación, el niño en compañía de un adulto observarán
la siguiente imagen.
Procedimiento:
1. El niño se ubicará frente a un
espejo y el adulto realizará
lectura de la poesía.
2. A medida que el adulto lee, el
niño realizará con su cuerpo
cada uno de los saludos que se
van mencionando.
3. Dialogarán en familia en qué
momento de la cotidianidad
practican el uso de las
palabras mágicas.
EXPRESIÓN CORPORAL:
Esta semana, los acudientes sí enviarán las evidencias del desarrollo de las
actividades de esta asignatura. Es importante enviar evidencias (vídeo) de las
diferentes experiencias pedagógicas solicitadas en esta guía integradora para
desarrollar en la semana y también las solicitadas en el vídeo de expresión corporal
que se sube los días miércoles a la plataforma de Sistema UNOi. Para observar esta
experiencia pedagógica y enviar las evidencias solicitadas, se debe Ingresar a
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Sistema UNOi, luego elegir la clase de Expresión Corporal, seleccionar la opción
"Actividades".
La siguiente experiencia pedagógica, es una canción infantil, que permite realizar
movimientos corporales de brazos, piernas, cabeza, rodillas. Permitiendo crear una
rutina de calentamiento corporal.
Para desarrollar esta experiencia pedagógica, diríjanse al siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=a7a5mbewZ-c
MIÉRCOLES 3 DE FEBRERO
V. CONCEPTUALIZACIÓN
COORDINACIÓN MOTORA GRUESA
Las habilidades motoras gruesas o
motricidad gruesa son los movimientos
más grandes que el niño hace con sus
brazos, piernas, pies, o todo su cuerpo.
El adulto dialogará con el niño sobre los
ejercicios que realizan en casa que
ayudan al desarrollo de las habilidades
motoras gruesas como: saltar, correr,
brincar, escalar, patear, lanzar, atrapar
entre otras, mediante las siguientes
preguntas: ¿Qué movimientos puedes realizar con las manos?, ¿Qué movimientos
puedes hacer con los pies?, ¿qué puedes realizar con el cuerpo?
VI. PROFUNDIZACIÓN
A continuación, el niño en compañía de un adulto buscará los siguientes materiales:
cinta, cordones, pita o tiza, luego; harán con cinta o cordones los caminos como
muestra la imagen. Recuerden que estos caminos deben tener un punto de partida y
uno de llegada. El niño deberá pasar sobre los caminos: caminando, saltando y
gateando, cada vez que el niño llegue al punto de llegada deberá mencionar una
palabra mágica.
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EDUCACIÓN FÍSICA
Descripción de la actividad: El ejercicio se llama: El espejo
Es un juego de coordinación motriz que estimula la activación de las neuronas
desarrollando la concentración.
En la actividad el niño realizará los movimientos que irá viendo en el video.
Antes de hacer el ejercicio, el niño(a) debe tener claros los siguientes pasos:
Primero, el niño se pondrá una mano en la frente y la otra en la rodilla.
Segundo, el niño se pondrá una mano en el codo y la otra en la mejilla.
Tercero, el niño se pondrá las dos manos en la frente, luego las dos manos en las
rodillas, después las dos manos irán en los codos y por último las dos manos las
pondrá en las mejillas.
Para desarrollar esta experiencia pedagógica, diríjanse al siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=IaLmoPoDB_w&ab_channel=DespertandoLasNeur
onas
JUEVES 4 DE FEBRERO
EL niño en compañía de la familia realizará el juego: “El mago de las palabras
mágicas”, siguiendo las siguientes indicaciones:
• Un adulto se disfrazará de mago
utilizando accesorios que tenga en
casa.
• Buscarán una canción que sea del
gusto del niño.
• Se ubicarán en un espacio amplio.
Todos los miembros de la familia se moverán libremente al ritmo de la música; cuando
cese la música, todos se convertirán en estatuas. El mago, con su varita, va tocando
las estatuas, al que toque le dice una situación o momento de la convivencia, el niño
deberá descubrir qué palabra mágica se usa en dicha situación.
Ejemplo: Cuando llegamos de visita a algún lugar, ¿qué palabra mágica debes
utilizar? (Buenos días)
Seguidamente, todos se vuelven a mover al ritmo de la música y al detenerla, el
mago nuevamente dará una nueva situación para que descubran la palabra que
corresponde.
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INFORMÁTICA:
Tema: Artefactos caseros
Con la ayuda de un adulto, observa en tu casa algunos artefactos tecnológicos que
uses con frecuencia (nevera, mesa, televisor, computador, teléfono, ollas, etc).
Escoge cuál de ellos es el favorito de la familia y dibújalo en el siguiente cuadro:
VIERNES 5 DE FEBRERO
VII. EVALUACIÓN
Van a divertirse con las palabras mágicas, el niño en compañía de un adulto
dialogará sobre las diferentes acciones que se encuentran dentro de la imagen. A
continuación, el niño buscará cuatro colores: verde, rosado, morado y azul,
seguidamente, relacionará la palabra con la imagen, uniéndolas con el color que
corresponde.
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Código: FO-ED-3.2-150 Versión: 1 Fecha de Rev: 22/Agosto/2017 Subproceso: Educación Formal
MÚSICA:
Tema: “Saludo y diagnóstico inicial”
La actividad consiste en realizar un diagnóstico de las habilidades rítmicas de los
estudiantes, mediante un ejercicio de seguimiento de un patrón rítmico. El
acompañante se ubicará junto al niño para escuchar la canción infantil “En mi tribu”,
a medida que escuchen la canción deberán aplaudir simétricamente con el sonido
de palmas en la canción, es importante realizar un acompañamiento durante el
ejercicio para que el niño tenga una referencia visual y auditiva. Deberá grabar un
video del ejercicio realizado, mínimo de 30 segundos.
A continuación, encontrarán el link de la canción:
https://www.youtube.com/watch?v=IJ7-ZCXbtMs
ACTIVIDAD FINAL
A continuación, en familia disfrutarán de una gran experiencia: “La bolsa sensorial”.
Necesitamos:
Seguidamente, el niño en compañía del adulto
seguirá los siguientes pasos para su elaboración:
1. Limpiar el interior de la bolsa con alcohol.
2. Echar el gel en la bolsa, sin llenarla demasiado
para que se pueda cerrar y mover el gel con los
dedos.
3. Añadirle el colorante/pintura de dedos para
darle color, y los objetos pequeños para decorar.
4. Cerrar bien la bolsa, se puede reforzar con
cinta transparente.
5. Finalmente, el niño se divertirá con la bolsa
sensorial, moviendo con sus manos los diferentes
materiales que están dentro de la bolsa.
“A los niños se les debe enseñar a pensar, no qué pensar”
Margaret Mead