CIBERCULTURA E TECNOLOGIAS MÓVEIS: ALGUMAS CONTRIBUIÇÕES PARA A DOCÊNCIA
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Cibercultura e Tecnologias Móveis: Algumas contribuições para a docência
Waleska Medeiros de SouzaWarley Anderson Oliveira
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Objetivo
Abordar como os avanços da internet e sua democratização fazem emergir o conceito de Cibercultura, surgindo assim novas formas de interação social mediados por dispositivos moveis tecnológicos. Desta forma, pretendemos demonstrar os reflexos positivos no campo educacional do uso destas novas tecnologias.
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Metodologia
Revisão bibliográfica;
Buscas por artigos científicos em bancos de dados como Google acadêmico, Capes, Anped e Ibict, a partir das palavras-chave cibercultura, tecnologias móveis e educação.
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Outra força motriz para a pesquisa foram os debates, as tensões e as contradições em sala de aula durante a disciplina de Educação e Tecnologia, cursada na Graduação de Pedagogia.
Metodologia
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Cibercultura e Educação
Com a revolução das novas tecnologias da informação e comunicação que estamos vivendo já há algumas décadas, assistimos emergir uma forma nova de relacionamento, mediada pela democratização produzida pela internet em que os sujeitos se conectam a uma rede de trocas, neste cenário, surge o conceito cibercultura.
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Para Lévy (1999), a cibercultura traz uma transformação do vínculo com o saber. Porque o ciberespaço desenvolvem e transformam consideráveis atividades cognitivas humanas, como a memória, a imaginação e a percepção, dentre outras.
Vem proporcionando novas maneiras de socialização e interação.
A função primordial do docente não pode mais ser vista como uma difusão dos conhecimentos, pois surgem novos contextos de aprendizagem mediados por outros recursos.
Cibercultura e Educação
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Tecnologias Móveis Com a popularização da internet e do uso das
diversas tecnologias como os smartphones acessíveis a todos, o sistema educacional se vê em um dilema: como incorporar estes recursos de forma harmônica nas escolas?
Os alunos já chegam a escola envoltos em uma cultura digital.
As tecnologias começam a afetar profundamente a educação (MORAN, 2005).
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Neste contexto inovador, ainda alguns educadores veem o uso das tecnologias digitais com ressalvas. Percebemos que muitos dos professores não dominam os recursos tecnológicos digitais disponíveis. Esta falta de controle geralmente provoca certa inibição ou limitação no desempenho, o que pode desencadear um desânimo profissional.
Tecnologias Móveis
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Conclusão
Com o surgimento da cibercultura e da difusão das novas tecnologias digitais, as atividades pedagogias escolares podem ser mais atrativas e menos tradicionais.
Podemos apontar que as tecnologias móveis tendem a ocasionar benefícios para a uma educação prazerosa e de qualidade.
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Necessário capacitar os docentes para atuarem com as novas tecnologias.
Esta nova tecnologia integrada ao ensino se equipara a uma pedagogia mediadora e criadora de contextos mais participativos.
Conclusão
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As atividades pedagogias escolares podem ser mais atrativas e menos tradicionais com o uso das novas tecnologias, assim, ocasionarão benefícios para uma educação prazerosa e de qualidade.