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CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED Área de Conhecimento Ementa/Bibliografia Teoria e Prática Pedagógica - Estágio Curricular Supervisionado I e III Ementa: Observação, acompanhamento e participação em atividades docentes, pedagógicas e de gestão. Elaboração e execução do projeto de docência na educação infantil e nos anos iniciais. Plano de ação docente que contemple investigação e ação educativo-pedagógica no contexto de creches, pré-escolas e anos iniciais do Ensino Fundamental. Bibliografia: BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006. BONDIOLI, Anna; MANTOVANI, Susanna. Manual de educação infantil: de 0 a 3 anos. Porto Alegre: Artmed, 1998. FARIA, Ana Lúcia Goulart de (Org.). O coletivo infantil em creches e pré- escolas: falares e saberes. São Paulo: Autores Associados, 2007. GANDINI, Lella, GOLDHABER, Jeanne. Duas reflexões sobre a documentação. In: Bambini: a abordagem Italiana à Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2002. GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico–crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2005. GUIMARÃES, C. M. (Org.). Perspectivas para educação infantil. Araraquara: Junqueira & Marin, 2005. OSTETTO, Luciana Esmeralda (Org.). Educação infantil: Saberes e fazeres da formação de professores. Campinas, SP: Papirus, 2008 ___. Encontros e encantamentos na educação infantil. Campinas: Papirus, 2000. PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2004. SILVA, Jansen Felipe, HOFFMANN, Jussara & ESTEBAN, Maria Teresa (Org.). Práticas avaliativas e aprendizagens significativas em diferentes áreas do currículo. 5. ed. Porto Alegre: Mediação, 2006. SMOLKA, Ana Luíza B. (Org.) A significação nos espaços educacionais: interação social e subjetivação. Campinas, SP: Papirus: 1997. SOUZA, G. de (Org.). A criança em perspectiva: olhares do mundo sobre o tempo infância. São Paulo: Cortez Editora, 2007. VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino- aprendizagem e projeto político-pedagógico. 5. ed. São Paulo: Libertad, 2005. ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. ZABALZA, Miguel A. Diários de aula. Porto Alegre: Artmed Editora, 2005. Teoria da História Ementa: A pesquisa contemporânea e os novos problemas de investigação. Operacionalização de conceitos e categorias de análise. A problematização do
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CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED
Área de
Conhecimento
Ementa/Bibliografia
Teoria e Prática
Pedagógica -
Estágio
Curricular
Supervisionado
I e III
Ementa:
Observação, acompanhamento e participação em atividades docentes,
pedagógicas e de gestão. Elaboração e execução do projeto de docência na
educação infantil e nos anos iniciais. Plano de ação docente que contemple
investigação e ação educativo-pedagógica no contexto de creches, pré-escolas
e anos iniciais do Ensino Fundamental.
Bibliografia:
BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Por amor e por força: rotinas na
educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006.
BONDIOLI, Anna; MANTOVANI, Susanna. Manual de educação infantil:
de 0 a 3 anos. Porto Alegre: Artmed, 1998.
FARIA, Ana Lúcia Goulart de (Org.). O coletivo infantil em creches e pré-
escolas: falares e saberes. São Paulo: Autores Associados, 2007.
GANDINI, Lella, GOLDHABER, Jeanne. Duas reflexões sobre a
documentação. In: Bambini: a abordagem Italiana à Educação Infantil. Porto
Alegre: Artmed, 2002.
GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico–crítica. Campinas, SP:
Autores Associados, 2005.
GUIMARÃES, C. M. (Org.). Perspectivas para educação infantil.
Araraquara: Junqueira & Marin, 2005.
OSTETTO, Luciana Esmeralda (Org.). Educação infantil: Saberes e fazeres
da formação de professores. Campinas, SP: Papirus, 2008
___. Encontros e encantamentos na educação infantil. Campinas: Papirus,
2000.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro. Estágio e docência. São
Paulo: Cortez, 2004.
SILVA, Jansen Felipe, HOFFMANN, Jussara & ESTEBAN, Maria Teresa
(Org.). Práticas avaliativas e aprendizagens significativas em diferentes
áreas do currículo. 5. ed. Porto Alegre: Mediação, 2006.
SMOLKA, Ana Luíza B. (Org.) A significação nos espaços educacionais:
interação social e subjetivação. Campinas, SP: Papirus: 1997.
SOUZA, G. de (Org.). A criança em perspectiva: olhares do mundo sobre o
tempo infância. São Paulo: Cortez Editora, 2007.
VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino-
aprendizagem e projeto político-pedagógico. 5. ed. São Paulo: Libertad, 2005.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
ZABALZA, Miguel A. Diários de aula. Porto Alegre: Artmed Editora, 2005.
Teoria da
História
Ementa:
A pesquisa contemporânea e os novos problemas de investigação.
Operacionalização de conceitos e categorias de análise. A problematização do
tema de pesquisa. A crítica às fontes e documentos. A interpretação. As etapas do
projeto de pesquisa em História. Elaboração do projeto de pesquisa. História
Cultural. Tempo Presente. História oral. Pesquisa histórica e tempo presente:
fontes, metodologia, temas, problemas e possibilidades.
Bibliografia:
ALBERTI, V. Ouvir contar: textos em História Oral. Rio de Janeiro: Editora
FGV, 2004.
CHAUVEAU, Agnes; TÉTART,Philippe. (Org.). Questões para a história do
presente. Bauru: EDUSC, 1999. p. 20-33
DELGADO, L A N. e FERREIRA, M. M.(Org.) História do Tempo Presente.
Rio de Janeiro: Editora FGV, 2014. p. 116-133.
DOSSE, François. Renascimento do acontecimento um desafio para o
historiador: entre Esfinge e Fênix. São Paulo: Editora UNESP, 2013, p. 259-
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DROYSEN, Joahnn Gustav. Manual de Teoria da História. Petropolis/RJ:
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FERREIRA, Marieta de Moraes e AMADO, Janaina. (orgs). Usos & Abusos
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KOSELLECK, Reinhart. Futuro Passado. Contribuição à semântica dos
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RÜSEN, Jörn. Razão historica: teoria da história, os fundamentos da ciência
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VIEIRA, Maria do Pilar de Araújo et all. A pesquisa histórica. 2. Ed. São
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WHITE, Hayden Trópicos do discurso: ensaios sobre a critica da cultura. 2.
ed. São Paulo: EDUSP, 2001
