Célia Guerreiro, Cláudia Loureiro e Isabel Soares Análise dos resultados dos Testes Intermédios...
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Célia Guerreiro, Cláudia Loureiro e Isabel Soares
Análise dos resultados dos Testes Intermédios de
Matemática2012/2013
Estes testes tiveram por referência o Programa de Matemática do Ensino Básico homologado em dezembro de 2007
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► O total de 216 alunos do 2º ano de escolaridade do Agrupamento de Escolas Poeta
Joaquim Serra realizaram no presente ano letivo o Teste Intermédio de Matemática no
dia 31 de maio de 2013.
Análise dos resultados dos testes intermédios de matemática
► Após a análise e tratamento de dados dos respetivos resultados verificou-se que a
maioria dos alunos revelou maiores dificuldades nos conteúdos relacionados com
Números e Operações e Geometria e Medida. Em contrapartida, revelaram muita
facilidade no tema Organização e Tratamento de Dados.
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Neste tema os alunos revelaram muitas dificuldades e apenas 48% tiveram
resultados positivos.
Total de alunos - 216
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Neste tema os alunos revelaram também bastantes dificuldades apesar da maioria
obter aproveitamento positivo (58%).
Total de alunos - 216
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Relativamente aos conteúdos relacionados com a Organização e Tratamento de
Dados verificou-se que 95% dos alunos obtiveram um desempenho bastante positivo.
Total de alunos - 216
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Hipóteses explicativas para os resultados obtidos
■ Grau de dificuldade elevado para a maioria dos alunos de 2º ano de escolaridade, nomeadamente ao nível da resolução de problemas;
■ A linguagem utilizada em alguns itens do teste era pouco clara e objetiva;
■ Falta de maturidade dos alunos com 7/8 anos para concretização de conceitos abstratos.
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Estratégias para superar as dificuldades
■ Continuar a aplicação do Número Pirata para estimular o cálculo mental e o raciocínio matemático;
■ Continuar a promover atividades concretas de forma a facilitar as aprendizagens de conceitos abstratos;
■ Continuar a aproximar as práticas pedagógicas de sala de aula ao tipo de exercícios dos testes;
■ Continuar a promover a auto avaliação dos alunos;
■ Aplicar mini-testes no final das aulas sempre que são lecionados conteúdos novos;
■ Continuar a desenvolver a literacia matemática.
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Reflexão
A matemática é muito mais do que o saber contar e calcular. Segundo Paulo Freire,
(com as devidas adaptações à matemática), “alfabetizar é mais do que o simples domínio
psicológico e mecânico de técnicas de escrever e ler (…), é entender o que se lê e escrever
o que se entende (…), daí que o papel do educador seja fundamentalmente dialogar com o
educando sobre situações concretas” (1965).
Numa perspetiva utilitária, a matemática tem obrigatoriamente que encarar o
desenvolvimento pessoal: aspetos culturais, a valorização dos diversos tipos de saberes, a
satisfação do indivíduo…
A mudança não está só nas nossas mãos mas TAMBÉM está.