Catálogo Miradas Enredadas 2014

Organizao: Fabiane PianowskiMIRADAS ENREDADAS 2014

Fabiane PianowskiOrganizao

Petrolina UNIVASF

2014

MIRADAS ENREDADAS 2014

Este trabalho est licenciado sob uma Licena Creative Commons Atribuio-Compartilha Igual 3.0 No Adaptada. Para ver uma cpia desta licena, visite: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/

Organizao: Fabiane Pianowski

Capa/Arte e Projeto Grfico: Fabiane Pianowski

O contedo dos textos de responsabilidade exclusiva dos(as) autores(as).Permitida a reproduo, desde que citada a fonte.

UNIVASF - Universidade Federal do Vale do So Francisco

Pr-Reitoria de Extensowww.proex.univasf.edu.br

Colegiado de Artes VisuaisCampus de Juazeiro-BA

www.cartes.univasf.edu.br

Publicao Eletrnica2014

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP):

Miradas enredadas 2014 / Organizao, Arte e Projeto grfico por

Fabiane Pianowski Petrolina: Univasf, 2014. 197 p.:il., color. Catlogo de exposio coletiva.

ISBN 978-85-60382-33-0

1. Arte e educao catlogo. 2. Artes Visuais. 3.Arte e cultura.I. Ttulo. II. Universidade Federal do Vale do So Francisco.

CDD 700

Ficha catalogrfica elaborada pelo Sistema Integrado de Bibliotecas SIBI/UNIVASF

Bibliotecria: Maria Betnia de Santana da Silva CRB4-1747

1 Edio

M671

TEXTOS

FABIANE PIANOWSKI Miradas Enredadas 2014

NGELES SAURA Proyecto Exposiciones enREDadas, investigacin artstica GLOCAL

MARCOS RIZOLLI Arte e Universidade

Miradas Enredadas 2014 parte integrante do projeto enRedadas coordenado pela professora Dra. Mara Angeles Saura Prez da Universidad Autnoma de Madrid. Trata-se de uma exposio coletiva, internacional e itinerante

aberta participao de professores/artistas de todos os mbitos de

ensino de diferentes pases e organizada em dois formatos, virtual e

fsico.

Miradas Enredadas 2014

8 9

exp-las fisicamente em sua totalidade, havendo uma seleo do

que ser impresso e do que ser projetado (datashow) nas diferentes

exposies. No entanto, este catlogo virtual rene todas as obras

apresentadas convocatria e est organizado geograficamente, ou

seja, a partir do pas de procedncia e tem o objetivo de servir de

documento eletrnico de consulta pblica, livre e gratuita.

Cabe salientar, que as bases da rede de arte postal sustentam esta

proposta, e nessa perspectiva, no h jri, no h seleo, todos os

participantes recebem certificados e todos os trabalhos so expostos,

sejam em papel (impresso) ou digitalmente (projeo).

Ao participar deste projeto os artistas/professores tiveram a

oportunidade de mostrar seu trabalho artstico e conhecer o trabalho

artstico de seus pares, nesse sentido, disponibiliza-se o e-mail

dos participantes, no intuito de que sigam enRedando-se e possam

construir projetos conjuntos a partir de afinidades encontradas nas

propostas aqui expostas.

enRede-se!

Fabiane Pianowski

Coordenadora do Projeto Miradas Enredadas

Desenvolvendo-se no ano de 2014, prev a participao vrios artistas/

professores colaborando atravs de Internet, sendo a apresentao

e difuso virtual do projeto realizada principalmente atravs destas

redes sociais (entre outras):

E@, Red de Artistas Docentes

RIAEA, Red Iberoamericana de Educacin Artstica

InSEA, International Society for Education through Art

Miradas Enredadas 2014 continuidade do projeto Miradas Enredadas

2013 que foi realizado na Universidade de Barcelona na Espanha

tambm sob minha coordenao e contou com a participao de

setenta e sete professores/artistas de dez pases diferentes (Argentina,

Brasil, Chile, Colmbia, Espanha, Estados Unidos, Itlia, Mxico,

Rssia e Uruguai). Os trabalhos apresentados em 2013 podem ser

visualizados no site: expomiradasenredadas.blogspot.com.

A relevncia deste projeto reside na possibilidade de intercmbio

artstico/educativo entre docentes e discentes de diferentes instituies

nacionais e estrangeiras. O projeto se desenvolve internacionalmente

pela iniciativa do grupo de pesquisa denominado Investigacin

de Recursos Digitales para la Enseanza Artstica, da Universidad

Autnoma de Madrid (UAM) e tem como foco de estudo as tecnologias

da informao e comunicao (TIC) aplicadas ao ensino de arte.

Trabalha para a formao contnua e colaborativa de arte/educadores

atravs das redes sociais.

O conceito de arte/educao faz aluso a um ensino-aprendizagem

enfocado desde o sensvel. Sob esta perspectiva, a educao adota

caracterstica comuns ao desenvolvimento de um projeto artstico de

arte contemporneo no qual importa mais o processo que o resultado

e este valorado em funo de critrios de originalidade e criatividade.

Nesse sentido, o projeto Miradas Enredadas 2014 pretende valorizao

a produo sensvel dos artistas/professores participantes.

A convocatria Miradas Enredadas 2014 obteve a participao de 64

professores/artistas de todos os nveis de ensino de 10 pases distintos

(Argentina, Brasil, Colmbia, Equador, Espanha, Itlia, Mxico,

Portugal, Rssia e Uruguai) e a exposio itinerante foi inaugurada

no Hall da Universidade Federal do Vale do So Francisco (Petrolina/

PE) e est prevista para ser exibida na Universidade Presbiteriana

Mackenzie (So Paulo/SP); no Centro de Arte e Cultura ArtEstao

(Rio Grande/RS), na Casa de Cultura Emlia Erichsen(Castro/PR) e no

XI Simpsio de Arte - Dialogando com as tecnologias (Guarapuava/

PR), entre outros espaos que se apresentem ao longo do ano.

Pela grande quantidade de obras recebidas, nem sempre possvel

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Se presenta un proyecto de investigacin, artstico y docente, desarrollado con cientos de docentes universitarios de enseanzas artsticas del mundo puestos en contacto a travs de la Red E@ (www.arteweb.ning.com). Mediante el dilogo

intercultural, se han provocado procesos de aprendizaje informal

y autodidacta y desarrollado estrategias para la visibilidad mundial

del trabajo del profesorado de artes. Si bien el proyecto se inici en

el mbito iberoamericano, en su segunda edicin nuestras miradas

enREDadas han llegado hasta Europa (Narni, Italia), Oriente (Toyama,

Japn), frica (Sahara Occidental) y Australia (Melbourne).

Proyecto Exposiciones enREDadas, investigacin artstica GLOCAL

12 13

La comunicacin audiovisual, esencial para su desarrollo, ha sido

posible usando las mltiples herramientas que brinda el entorno

2.0. Nuestras miradas se han enredado inicialmente en lo local (cada

sede tiene vida propia, unos intereses determinados, una especial

peculiaridad y riqueza) pero con gran repercusin meditica. Gracias

a la extraordinaria labor de Fabiane Pianowski, hemos conocido

Juazeiro (un poco ms de Brasil) y aqu nos han conocido a nosotros

y nosotras, docentes artistas habitantes de una nube acogedora que no

entiende de fronteras.La profundidad de campo de nuestro proyecto

ha crecido y tambin nuestra mirada, cada vez ms rica: local y global.

La informacin completa sobre el proyecto ha quedado recopilada

en formato blog, en un espacio con un ttulo homnimo. Es de

acceso pblico y se entra al mismo desde la siguiente direccin:

exposicionesenredadas.blogspot.com.es.

ngeles Saura

Coordenadora do Projeto enRedadas

En la Universidad Autnoma de Madrid se viene trabajando a travs

de las redes sociales desde hace tiempo, investigando sobre la relacin

entre educacin, arte y las nuevas tecnologas. Desde el grupo de

investigacin UAM: PR-007 ( Recursos digitales para la enseanza

artstica), indagamos sobre las ventajas que aportan las herramientas

2.0. Sen 2014 se ha logrado formar por segunda vez un equipo de

trabajo de 25 voluntarios artistas docentes, que respondieron al reto

de comprometerse, sin nimo de lucro, a montar una exposicin

virtual y otra en su respectiva ciudad; en una sala de exposiciones

vinculada a su universidad, sala cultural o museo. En este caso se ha

realizado en Juazeiro, Brasil.

Para explicar el aprendizaje en la era digital, no son suficientes las

tres teoras del aprendizaje clsicas: conductismo, cognitismo y

contructismo; hay que hablar del conectivismo (conectismo, segn

otros autores). Se trata de una teora del conocimiento y aprendizaje

desarrollada por George Siemens (2004) y ampliada por Stephen

Downes que trata de describir cmo se produce nuestro aprendizaje en

contacto con Internet y las redes sociales. Asimismo el concepto RED

tambin tiene que ver con el desarrollo de la competencia cultural y

artstica de un individuo ya que se trata de un proceso de formacin

de redes de ideas o conceptos que tiene lugar en su mente. Los nodos

que utiliza para crear esa red se crean mediante el contacto con agentes

externos: familiares, profesores, amigos, libros, revistas, sitios web... se

van reteniendo y asimilando conocimientos poco a poco, crendose

una estructura mental que tiene forma de red donde se unen esos

nodos.

Con el proyecto de exposiciones internacionales interrelacionadas

se han desarrollado estrategias que proponan hacer uso de los

procedimientos artsticos no slo como herramienta pedaggica sino

como espoleta de una toma de postura comprometida y responsable

con la realidad social, dada la necesidad de la formacin continua y

actualizacin permanente de todo el profesorado y muy especialmente

de enseanzas artsticas; para el desarrollo de su competencia cultural

y artstica para lo que result imprescindible y simultneo el desarrollo

de su competencia en el uso de las tecnologas de la informacin y

comunicacin.

Durante el desarrollo del proyecto se ha tendido un puente entre

la realidad natural fsica y la virtual; en un proceso de trabajo

colaborativo donde los artistas-docentes que han participado, han

desarrollado mltiples competencias profesionales hablando de arte,

recursos, tecnologa y emociones; desarrollando y/ o participando

en un proyecto artstico ciertamente complejo, de mbito GLOCAL.

A universidade contempornea compreende uma viso de totalidade. Ou melhor, de multiplicidade de dimenses da vida coletiva. A universidade forma um quadro abrangente.Historicamente, definiu-se como ambiente apropriado para a criao e

divulgao do saber terico-cientfico-tecnolgico-prtico-cultural.

Espelha um sistema que exige formao humana privilegiada:

vocacionada ao e transformao do mundo. o lugar universitrio

que, julgamos, detm o poder limitado e possvel das informaes e

do conhecimento.

Arte e Universidade

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Ideias crticas pressupem padres elevados de competncia

e qualidade. Esses padres, por suas vezes, exigem solues

continuamente criativas, capazes de bem articular ensino e pesquisa.

Assim: ensino (mais conservador e humanista) e pesquisa (mais

liberal e pragmtica) impulsionam o meio acadmico.

A preocupao com a pesquisa perpassa a relao professor-aluno.

A universidade precisa da conscincia de docentes disponveis,

criativos, que se esforam acima do que exigvel, que pesquisam, que

renovam seus cursos. Por outro lado, precisa da conscincia discente,

organizada, ativa e crtica.

A contemporaneidade estabelece um desafio crescente para as

comunidades universitrias: a pesquisa imaginativa. Aquela que:

Pensa a universidade em sua globalidade, que insiste em ter acesso s

informaes, aos esclarecimentos, que quer ter a liberdade de discutir

seus pontos de vista e ter o direito de defender as suas ideias e formas de

atuao divergentes das assumidas oficialmente pelas diversas instncias

do poder universitrio.

Autonomia Universitria!

Escolher valores; Determinar objetivos; Empregar tcnicas; Elaborar

formas de conhecimento; Viver o pluralismo (ideolgico); Conceber,

discutir e apresentar modelos e propostas culturais; Formar sujeitos

conscientes, capacitados colaborao social.

Arte e Universidade!

A dissociao histrica entre arte e cincia ao mesmo tempo em

que desconsiderou a ao expressiva como processo legtimo de

formulao e conquista do conhecimento, exigiu de artistas uma

atitude combativa: fazer ver comunidade universitria que a arte,

e todo o universo cultural que dela se circunscreve, define-se como

fenmeno e objeto de conhecimento nem sempre lgico e preciso e

quase sempre ilgico e incerto.

Contudo, o avano nos estudos das humanidades trouxe novas luzes

convergncia entre teoria e prtica em busca de mtodos de trabalho

voltados ao ensino e pesquisa expressiva.

Dar forma multiplicidade de experincias e valores humanos,

ampliando nossa conscincia de ns mesmos, do outro e do mundo.

Assim:

A universidade um lugar privilegiado para conhecer a cultura universal

e as vrias cincias, para criar e divulgar o saber. Ela a instituio

social que forma, de maneira sistemtica e organizada, os profissionais,

tcnicos e intelectuais de nvel superior que as sociedades necessitam...

garantindo o pluralismo de ideias e a liberdade de pensamento.

Contudo, o dia-a-dia universitrio est imerso em labirinto cuja porta

de entrada a educao instrumental (que visa ao desenvolvimento

econmico e social, formando recursos humanos e promovendo

habilidades tcnicas e cientficas, voltadas produo de riqueza

pblica e privada e cuja porta de sada a ao crtica (que deseja a

formao autnoma de lideranas capacitadas anlise do mundo

contemporneo e tomada de decises quanto ao desenvolvimento

do modelo de vida atual, referindo-se s formas de transformao

estrutural que o processo socioeconmico e poltico provoca).

A universidade, assim como todos os labirintos, apresenta caminhos

de paredes espelhadas que refletem, refratam e fragmentam seus

personagens.

Na cena universitria, nos movimentamos entre a manuteno do

saber tradicional e a projeo de novas maneiras de estar-no-mundo:

orgnica e simbolicamente.

O original conceito de universidade compreende a ideia de uma

comunidade (professores e estudantes) voltada para o saber com um

fim em sim mesmo: o saber desinteressado, de esprito universalista.

Idealmente, a universidade deveria acolher uma Elite de Mrito,

integrada ao ensino e pesquisa.

Entretanto, o corporativismo da diviso social do trabalho pouco

a pouco transformou a universidade num lugar apropriado para

conceder a permisso para o exerccio de profisses, por meio do

reconhecimento de diplomas e ttulos.

Problema! Como conciliar o ensino profissional com a atividade de

pesquisa?

H hoje um questionamento sobre se a atividade de pesquisa deve

estar concentrada na universidade!

Como criar espaos de excelncia, com o objetivo de assimilar o

talento?

E, se concordamos que funo da universidade produzir e difundir

conhecimentos, o talento se expressaria, sob a forma de pesquisa, no

pensar e agir, em valores, ideias, princpios, teorias em busca de

autonomia, ainda que relativa, da cultura. Afinal, no interior da cultura

est a gnese das ideias crticas (finalidade primordial da universidade).

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A experincia artstica propicia a projeo de informaes sensoriais

e afetivas. Faz perceber, participar, estabelecer relaes, raciocinar,

experimentar hipteses, tirar concluses, intuir...aprender.

medida que vamos tomando contato com diversificadas experincias,

espontaneamente, percebemos que nossa prtica artstica ou

pedaggica est sempre sustentada por algum valor dinmico.

Mesmo que no seja uma teoria explcita, h sempre, ao menos, um

conjunto de ideias.

Devemos advertir que o binmio mtodo-metodologia, apesar de agir

no ncleo da liberdade humana, no compatvel com a ignorncia ou

ingenuidade.

Criar significa apresentar respostas aos problemas ou novas

proposies para a vida. Criar alguma coisa como: inter-essere

(estar entre). Desse modo: a universidade deveria saber promover o

conhecimento sob o signo de uma liberdade responsvel.

Vejamos:

Dar ao aluno condies para aquilo que ele deseja realizar, considerando,

se possvel, sua realidade atravs do seu prprio trabalho, em progresso.

A universidade precisa ser o lugar da conferncia, do estudo, da troca de

experincias.

O trabalho de auto educao no quer dizer autodidatismo e auto

suficincia. Exige-se, mais do que nunca, a presena e interveno

de um professor-orientador sensvel, que respeite os interesses dos

estudantes, que auxilie na definio de objetivos e indique rumos

produtivos que saiba instaurar, de fato, o processo de formao.

Mesmo porque, no toa que os seres vivos crescem de dentro para

fora.

A arte possibilita um equilbrio entre experincia e criao!

Marcos Rizolli, para Miradas Enredadas

ARGENTINA

Marcela Liliana Giuffrida

Marina Florencia Mastellone

Silvia Calvo

BRASIL

Alan Gerald (PE)

Alexandre Sampaio (SP)

lvaro Jos Rodrigues de Lima (RJ)

Ana Emdia Sousa Rocha (BA)

Bruno Duque (MG)

Carolina Robin (SP)

Celia Pereira (RS)

Felipe Gregrio (CE)

Flvia Pedrosa Vasconcelos (BA)

Guilherme Souza Cruz (RJ)

Hamilton Colho (PB)

Hugo Pontes (MG)

Jssica Sinara da Silva Bezerra (BA)

Lita Santana (BA)

Luciana Lima (RJ)

Luah Ges (RS)

Lucimar Bello (SP)

Luis Gustavo Bueno (SP)

Mafaldo Junior (PB)

Marcos Rizolli (SP)

Marlia Schmitt Fernandes (MG)

Norberto Stori (SP)

Ricardo Guimares Cardoso (BA)

Sandrinni Lovera (RJ)

Sarah Hallelujah (BA)

Sued Sheila Sarmento (PE)

Wagne R. Paj (PI)

COLMBIA

Tulio Restrepo

EQUADOR

Jos Luis Crespo Fajardo

ESPANHA

Alfonso Infantes

Almudena Asensio

Ana Marco Irueste

Ana Mara Barbero Franco

ngeles Saura

Antonio Brech

Antonio Manuel Landa Lpez

Carlos Cuenllas

Carmen Molina Mercado

Carmen Plasencia

Fernando Barredo Valenzuela

Javier Arias Arias

Jos Maria Das Ligeri Ario

Inmaculada del Rosal

Luis Fores

Mara del Carmen Salgado

Maria de Jesus Abad Tejerina

Mara Dolores Snchez Arjona

Maria Jose Acosta

Montse Rodrguez Herrero

Montserrat Anstegui

Paca Vzquez

Tereza Muoz

ITLIA

Luigia Cardarelli

Ktia Pangrazi

MXICO

Amando Ramrez Fuentes

Gilberto Lpez

Josefina Leal

PORTUGAL

Susana Gonalves

RSSIA

Alexander Limarev

URUGUAI

Carlos Torrado Lois

ARTISTAS

ARGENTINA

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MARCELA LILIANA GIUFFRIDAArtista/Professora do Ensino Fundamental e Mdio, Buenos Aires - Argentina

Trama, 2014, fotografia

La trama se concentra y crea formas que simulan ojos, por consiguiente miradas mientras que nuestra mirada se hace superficial o se focaliza en lo que existe ms all, detrs de la escena, en un espacio ms profundo...

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MARINA FLORENCIA MASTELLONEArtista/Professora do Ensino Fundamental e Mdio, Buenos Aires - Argentina

Busca otra versin del mundo, 2014, tcnica mista

Lo cierto es que el mundo en que vivimos, nuestra sociedad y nuestra cultura, moldea nuestra comprensin de lo que percibimos, sentimos o razonamos. En muchos casos nos perdemos de significados o intenciones que estn ah noms, a una mirada de distancia. De ah que siempre es ganancia que aprendamos a ver con nuestros ojos y con los de los dems. Podemos abrir nuestra mirada para alcanzar dimensiones de la realidad que se nos escapan. He aqu un espacio para multiplicar las visiones... y transformarnos..

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SILVIA CALVOProfessora e Artista visual,Buenos Aires - Argentina

Curiosa, terca y alegre

Mirada, 2014, fotografia

El arte es un acto comunicacional, en el que se representan las diversas visones de lo que hay en el mundo, externo e interno, con todo lo bello y lo monstruoso que se pueda encontrar. Ver el cielo en los ojos de mi madre es el mejor arte que pueda capturar.

BRASIL

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ALAN GERALDBailarino e Artista/Professor do Ensino Fundamental e Mdio, Petrolina/PE - Brasil

Objeto Refratrio - O Barro, 2014, espetculo de dana comtempornea

O trabalho de pesquisa OBJETO REFRATRIO O BARRO, surgiu da necessidade do bailarino e Arte Educador Alan Gerald em abordar na sala de aula o dilogo entre as Linguagens das Artes Visuais atravs da Cermica e da Dana no contexto da docncia em Escolas pblicas considerando as OTM (Orientaes Terico Metodolgicas ) de Pernambuco para o Ensino de Artes no Ensino Fundamental e Mdio que sugere a abordagem conjunta das Linguagens Artsticas(Artes Visuais, Teatro, Msica e Dana ). A ideia seria mostrar no corpo atravs da Dana Contempornea o percurso do Barro em combinao com os outros elementos como o AR, GUA e o FOGO at a confeco do resultado final que a Pea de Cermica e de que forma o contedo estudado em sala de aula sobre Dana e a Cermica pudesse ser percebido pelos alunos atravs dos movimentos corporais do Professor e Bailarino. A clula coreogrfica um processo em pesquisa e tem como desdobramento tornar - se um Espetculo de Dana Contempornea do ENTRE/LADOS COLETIVO DE DANA com data de estreia prevista para Setembro 2014.

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ALEXANDRE SAMPAIOArtista/Professor do curso de Artes Visuais da Universidade de Franca, Franca/SP - Brasil

Tramas de Fios no Tecido da Vida, 2014, fotografia

O trabalho Tramas de Fios no Tecido da Vida apenas uma metfora da ideia de que a vida se passa em tramas intrincadas e amarradas entre pessoas e coisas. Os seres, portanto, esto amarrados nestes fios emaranhados de forma a se suportar e colaborar em suportar aos outros que em suma dependem mutuamente da colaborao do grupo a qual pertence. Referncia existncia humana como um tecido variado e complexo em seus fios que o compem. Fios que atravessam os fragmentos do tecido da vida de forma a integra-la, tornando-a nica, como que amarrada, integrada frente puerilidade da existncia. Fragmentos tentando construir-se como um todo.

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ALVARO jOS RODRIGUES DE LIMAArtista/Professor da Escola de Belas Artes, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro/RJ - Brasil

Cavaleiros em luta, 1987, xilogravura

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ANA EMDIAArtista/Professora e discente do curso de Licenciatura em Artes Visuais da Universidade Federal do Vale do So Francisco, Juazeiro/BA - Brasil

Lembrana de D. Emdia, 2013, calcografia sobre papel

O trabalho a unio de duas coisas que formam uma narrativa sobre tempo e transformao. O rosto impresso no jornal da minha av paterna, com quem convivi apenas dois anos e logo transformou-se em lembrana. uma espcie de gravura sombria sobre jornal, um pedao de jornal antigo que guardei por causa da imagem e do texto que trazia; essa seleo est relacionada ao fascnio que o papel exerce sobre mim desde criana o jornal transformou-se de papel obsoleto a renovado. Assim a passagem do tempo aliada minha vontade de criar peas que tenham uma histria, que levem em si inquietaes que poderiam ser efmeras como o papel utilizado na impresso do retrato, mas que perduram mesmo que metamorfoseadas, como o jornal em gravura e esta em fotografia.

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bRUNO DUqUEArtista/Educador, Belo Horizonte/MG - Brasil

Gine, 2012, C-print

O ttulo desta srie de fotograas de grande formato energia como Matria como energia. Seu tema so fotograas de pinturas abstratas modernistas, que aqui so (re)apresentadas em situaes que evidenciam as tecnologias usadas para acess-las: o papel fotogrco e o monitor de computador.Ao apropriar-me destas imagens e exp-las com outra esttica, modico a idia que se tem das obras reproduzidas, no caso daqueles apreciadores que j as conheciam anteriormente. Aqueles que no as conheciam, conhecero estas pinturas histricas atravs de minha obra, podendo reconhec-las futuramente em livros, internet, pessoalmente em museus, ou em qualquer tipo de reproduo ou referncia. Efeitos gerados por intervenes com gua e produtos qumicos alteram as imagens, desviando-as da simples representao da arte que reproduzem. Como resultado, ao invs de aparamentarem ruidosas, tornam-se independentes das obras de referncia. A esttica da fotograa, softcopy ou hardcopy*, sobrepem-se a esttica das pinturas abstratas, desviando da apreciao comum destes quadros. Para a losoa abstrao tem signicado oposto ao que designa nas artes.Na terminologia losca o processo de pensamentos em que idias so distanciadas dos objetos. Transformando coisas em conceitos cognoscveis por meio do intelecto. J a arte abstrata aquela que possibilita aos artistas darem origem a obras que no imitam imagens do mundo exterior (ou mundo real), mas sim idias que estes eles tm e apresentam atravs de formas e cores, mas que somente so cognoscveis por intermdio dos sentidos, neste caso a viso. Graas a propagao de suas imagens, os quadros se tornam signos de si mesmos, pois dentre tantas representaes ele apenas uma, talvez nem sequer a favorita. Estes exemplares transgurados modicam a memria da obra, tal qual a estratgia usada por Jasper Johns para modicar (ou agregar) a signos conhecidos como nmeros, ou a bandeira dos Estados Unidos. As imagens apagadas no contribuem para a aniquilao da obra, como fez Rauschenberg com um desenho de seu amigo De Kooning, pois o quadro, j fotografado antes de qualquer eliminao, segue sendo propagado na forma que um dia foi registrado. Mas o papel fotogrco, degradando dentro de um aqurio, fazem um jogo com a perpetuao de uma morte, como so as imagens fotogrcas que deixam de envelhecer graas a suas cpias, e a degradao de um exemplar que representa sua particular extino. Morte que lembra os animais em aqurios com clorofrmio de Damien Hirst.

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CAROLINA RObINArtista/Professora de escolas pblicas e privadas, Limeira/SP - Brasil

Autocomposio II, 2014, fotografia

Parte de un ensayo fotogrfico cuya atencin se centra en los conceptos de la doble, la auto-representacin y el anonimato. Poses y expresiones en referencia a las mscaras y esculturas.

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CLIA PEREIRAArtista/Professora do Ensino Fundamental e Mdio, Rio Grande/RS - Brasil

Solene apropiao, 2014, fotografia

Dentro de caixas, inmeras fotografias. Seguro e as olho com um tempo que me faz abstrair de meu tempo. A grande maioria em P&B crianas, bebs, militares, jovens, casais, cenas de casamentos, aniversrios, famlias,... Algumas vm com dedicatrias, identificao do local onde foi feita e data, ou sem nenhum texto, mas falam naquele silncio solene... nelas os olhares nos fitam... Mas as que mais me tocam so quelas que foram rasgadas. Procuro os pedaos, misturados na caixa, como um quebra-cabea. Aos poucos vou me apropriando, justapondo os fragmentos,... E ao final as contemplo, e na sua incompletude eu penetro. E assim as venero. Que histrias contaro de mim no futuro?

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FELIPE GREGRIOArtista/Professor, Ipaumirim/CE - Brasil

CRI. SE (homenagem a Joseph Kosuth), 2012, Registro de instalao realizada no ponto de leitura Casa Jernimo Jorge, Ipaumirim- CE (fotografia do objeto cadeira: madeira, massa de modelar e atadura gessada)

O registro desta instalao que faz referncia obra Uma e trs cadeiras (1970) de J. Kosuth, numa perspectiva da arte conceitual, representa dialogicamente as vrias crises e paradigmas que a histria da arte e da educao deixou como legado para os dias atuais. Uma primeira questo est em perceber de que forma o ensino tradicional das artes visuais ainda corrobora para uma formao integral experimentada atravs da complexidade de relaes entre as mltiplas linguagens e contextos vivenciados fora do ensino formal.De outro modo, consiste dizer que os mecanismos e sistemas de aprendizagem os quais esto includos os modos de fazer e vivenciar a arte atravs dos currculos e demais relaes inter, trans e multidisciplinares, no correspondem s necessidades reais daqueles que participam diretamente dos processos de criao artstica.

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FLVIA PEDROSA VASCONCELOSArtista/Professora da Universidade Federal do Vale do So Francisco, Juazeiro/BA - Brasil

Sem ttulo, 2014, desenho

Este trabalho teve como referncia os meandros que o olhar investigativo suporta no decorrer de uma investigao doutoral. Como um espao do Designare, percorrem linhas e cores que expressam questes aprofundadas no decorrer da escrita e refletem sobre miradas que se enredam entre pontes de Porto, Portugal a Juazeiro, Bahia, Brasil.

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GUILhERME DE SOUzA CRUzEstudante do Ensino Fundamental e do Plo de Oficinas de Artes Grande Otelo, Rio de Janeiro/RJ- Brasil

Olhando a Natureza, 2014, aquarela

Adoro desenhar,pintar e admiro a naturreza com suas cores e sons. Cuidar e viver em harmonia com a natureza no que eu acredito.

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hAMILTON COLhOArtista Plstico e Designer Grfico, Joo Pessoa/PB - Brasil

O Rio, 2014, pintura

O trabalho titulado O Rio parte do princpio do amor pela natureza e amor pelo meu amor. Assim, por meio de pintura em leo sobre tela entro no mundo das Artes Visuais, representando de forma surreal meu olhar sentimental.

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hUGO PONTESPoeta Visual e Professor do Ensino Superior, Poos de Caldas/MG - Brasil

Lus & Sombra, 2014, poesia visual

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jSSICA SINARADiscente da Universidade Federal do Vale do So Francisco, Juazeiro/BA - Brasil

Caminhos, 2014, fotografia

Entre guas e terras vo sendo trilhados percursos. O vai e vem, a busca e a troca, um rio e a barca: A interao. Essa fotografia demonstra um momento, um possvel caminho de passagem entre cidades, uma transio entre estados (Petrolina/PE e Juazeiro/BA). Intrinsecamente, possveis reflexes: o que se busca por esse caminho? Quem so os personagens que encenam, dia a dia, novos episdios? Caminho(S)o Francisco.

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LITA SANTANAArtista e Estilista, Salvador/BA - Brasil

Impresses de mim I, 2014, aquarela

Tendo a cultura africana como referncia, retiro, provoco, transformo o corpo em elementos orgnicos e marcantes, como marcantes so as caractersticas africanas. Na impresso do papel a transformao, a aceitao e sensualidade a flor da pele negra. Na pintura em aquarela impregno impresses da minha prpria derme e histria, mostrando na fluida tinta os rasgos e imperfeies, motivo de orgulho e, contraditoriamente, de dores transformadas em paisagens utpicas. Meu olhar frgil diante de uma ancestralidade subtendida.

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LUCIANA LIMAArtista/Professora do Ensino Fundamental, Rio de Janeiro/RJ - Brasil

Mar, 1992, nanquim sobre canson

Esta imagem apresenta a simultaneidade e a sobreposio de elementos com diferentes formas e texturas que esto organizados de modo que apaream continuamente imbricados em um universo imaginrio.

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LUAh GESFotgrafa/Poeta/Pesquisadora, Porto Alegre/RS - Brasil

Cemitrio So Miguel e Almas, 2014, fotografia e poema

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LUCIMAR bELLOArtista/Professora/Pesquisadora em Artes Visuais, So Paulo/SP - Brasil

Cartemas, 2008, fotografia

Segue 1 dos Cartemas, so 22 no total. uma montagem (50x65 cm), de fotos coladas sobre papel. Essas fotos so fragmentos da construo do Ed. Ilha de Capri, nas Perdizes na cidade de So Paulo. Fotografei essa construo, 2 fotos por dia, de 2002 at 2004 (do comeo ao final da contrio). A palavra cartema foi inventada por Houaiss, nos anos 70, para designar as montagens com postais feitas por Alosio Magalhes. Converso com eles e as cidades caleidoscpicas de hoje, suas aglomeraes, instantaneidades e esgaramentos humanos.

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LUIS GUSTAVO bUENODesigner/Ilustrador/Artista Urbana/Professor do Instituto Europeo di Design e da Faculdade de Tecnologia, So Paulo/SP - Brasil

Reading people, 2014, arte urbana

Livros impressos so mdias antigas que persistem como fonte de informao a despeito da onipresena da tecnologia digital no mundo contemporneo. Esta srie de graffiti um elogio a esta mdia. O objetivo criar contrastes entre obras consagradas e leitores improvveis. A srie se inicia com este jovem leitor de Nietzsche, de quem

nos apropriamos de uma citao de Alm do bem e do mal para ilustrar o esprito desta interveno urbana:Maturidade do homem: significa reaver a seriedade que se tinha quando criana ao brincar.

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MAFALDO jUNIORArtista/Educador no-formal, Joo Pessoa/PB - Brasil

Recortes, 2014, tcnica mista

Em RECORTES, Mafaldo Junior apropria-se de poticas em que a linguagem pop hibridiza-se e dialoga com materiais do cotidiano, da assemblage, do suporte fotogrfico e dos recursos tecnolgicos digitais para capturar imagens de objetos oriundos da indstria cultural (cartazes, folders, jornais...) e fabril (arame, papel artesanal da cana-de-aucar, superfcie entintada) desprezados no meio ambiente, ou seja, artefatos que perderam sua funo inicial; foram jogados no esquecimento e neste contexto adquirem acepo semelhante a uma pea arqueolgi-ca. A partir de um mergulho nas imagens da arte, do hibridismo esttico, ele busca nesses fragmentos a memria perdida daqueles objetos para construir narrativas visuais e ressignificados no tempo presente.

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MARCOS RIzOLLIArtista/Pesquisador/Professor da Universidade Mackenzie, Crtico e Curador de Arte Independente, So Paulo/SP - Brasil

Srie Esfricos - Andy Warhol

Warhol me ensinou acerca do uso de imagens fotogrficas, capturadas diretamente diante da provocativa autorizao de seus modelos ou at mesmo se apropriando de maneira arbitrria de fotos de jornais ou revistas e tratados como episdios do cotidiano social. A sua maneira de recortar e colar, de banalizar cones e conferir nova estatura imagtica aos temas viscerais dos quais tratou foram decisivos para justa definio de minha plataforma criativa. No meu caso, o banco referencial da www foi o grande universo de consulta, inspirao e apropriao de imagens. A prtica coletiva que o artista instaurou no cotidiano criativo e produtivo do The Factory, seu famoso ateli de New York, nos arremessa ao nexo colaborativo desta srie artstica. A construo de conhecimento sobre arte que contou com a contnua interao entre imagens e processos, conceitos e mtodos. Bem assim: prtica de linguagem + conscincia de linguagem = criatividade contempornea.

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MARLIASArte/Educadora e Artista Plstica, Uberlndia/MG - Brasil

A Costureira, (William-Adolphe Bouguereau,1869), 2013, fotomontagem

Essa produo faz parte do projeto colaborativo Hiperpele tessituras in-vitro que prope-se a criar um acervo virtual de imagens de peles humanas que se comunicam e se tocam em conexes ocorridas no ciberespao atravs das redes sociais para posteriormente edit-las digitalmente. S h um lugar onde estou completamente, esse lugar debaixo da minha pele, mesmo que essa pele e as suas extenses sensveis assistidas tecnologicamente atinjam limites que vo alm dos da viso,tato e audio. (KERCKHOVE, 2009, p.204)

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NORbERTO STORI Artista/Pesquisador/Professor da Universidade Mackenzie, Livre-Docente pelo Instituto de Artes da UNESP, So Paulo/SP - Brasil

Srie Crespsculos, 2004, aquarelaNa srie intitulada Crepsculos, as sugestes de lugares so vistas em um voos livres panormicos, criados com manchas em aguadas e pontos sugerindo luzes e reflexos, no lusco-fusco do entardecer ou amanhecer. Mantm-se em evidncia, o pesquisador, sempre buscando novas possibilidades, investigando novos modos e propondo-se novas dificuldades.Um processo ininterrupto onde a interpretao da paisagem caracteriza-se basicamente pela intensa subjetividade, pelo grafismo acentuado agora no mais com bico-de-pena e tinta nanquim, mas sim com a ponta cortante de um estilete, que agredindo o papel vai abrindo pontos e grafismos. E uma paisagem na qual o ver esta intrinsecamente associado ao sentir,uma construo de carter retrico que enfatiza tanto a busca de uma linguagem pessoal quanto a busca de um eixo temtico afinado com a sensibilidade. H a busca da imerso total no sensorial.Olho, observo e registro, tudo o que todos podem ver mas, principalmente, o que s eu pode ver: a profundidade e a intensidade dos estados de alma. Retratos da natureza e retratos do homem, este fisicamente ausente de sua obra, mas intensamente presente em emoo.

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RICARDO GUIMARESArtista/Professor da Universidade Federal do Vale do So Francisco e Designer Grfico, Juazeiro/BA - Brasil

Sublimao, 2014, poema visual

A sublimao para a fsica a transio da fase slida para o vapor. Para a psicanlise o processo inconsciente que consiste em desviar a energia da libido para novos objetos, de carter til. Aqui, a SUBLIMAO percorre caminhos a partir de sua semntica atravs de alteraes e acrscimos grficos com pretenses artstico-poticas com humor. A lima e a ma so o mote para essa brincadeira sonora, formal e sgnica, na busca do limiar entre o proibido e o possvel. Bom apetite!

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SANDRINNI LOVERAArtista/Professora do Ncleo de Artes, Rio de Janeiro/RJ - Brasil

Daqui no vejo o mar, 2014, colagem

Quando penso em arte penso em emoo, penso em contraste. Mas nada que a justifique e sim uma tentativa de tocar algo que estamos sempre em busca. Na imagem criada tentei gerar o contraste entre as nuvens e os peixes, e, de alguma forma os dois se harmonizam em sua leveza. Os dois seres fluem dentro de um espao no determinado pela viso. Daqui no vejo o mar, faz aluso a um olhar perdido, introspectivo. Mas no estaria o ser imerso no mar? Talvez ainda no perceba dentro de sua imaginao fechada e equidistante que o mar pode estar dentro e fora.

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SARAh hALLELUjAhArtista/Professora da Universidade Federal do Vale do So Francisco, Juazeiro/BA - Brasil

Sem.Ti, 2014, performance

A ao, que originou o trabalho Sem.Ti, foi realizada na ilha da Pedra Furada na Baa de Camamu, Bahia. Os registros foram feitos pelo fotografo e Artista Visual Pricles Mendes. Estvamos conhecendo a ilha quando encontramos a argila na beira da gua do mar, assim a ao se deu espontaneamente sentindo a potencialidade do lugar e do momento, uma juno que cria, para mim, um tempo potico bem especifico com o lugar onde se desenrola a ao. Sem.Ti transita pela ideia de lugar, espao, natureza, ao, tempo e sentidos, sentimentos e respostas.Os lugares, a natureza, a ideia de intensificar uma paisagem que no foi modificada pelo ser humano, e modific-la poticamente....as pequenas coisas que compem alguns desses espaos, elementos como argila, responder s impresses que o lugar e a matria me causam. Dessas aes penso em gestos, intuitos, coleta de matria uma simples caminhada, dessa ao, planejada ou no, surgem territrios especiais, lugares de encontros entre ser humano, matria, natureza. um espao que se re.configura. A experincia da paisagem, a natureza como lugar de passagem, a matria como memria e como territrio com.partilhado.

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SUED SARMENTOFotgrafa/Professora da UNIVASF (CENF), Petrolina/PE - Brasil

Aranha na Janela, 2014, fotografia

Sou uma iniciante neste fascinante mundo que a fotografia. No momento do click pensei que daria uma foto macro legal, a maneira como ela est colocada: parte fixada no vidro e parte no encaixe da janela, como o Rio So Francisco ao fundo (apesar de desfocado).

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WAGNE R. PAjArtista/Pedagogo e Discente da Universidade Federal do Vale do So Francisco, So Raimundo Nonato/PI - Brasil

Sem ttulo, 2014, tcnica mista

A obra em questo a materializao de uma alternativa ambientalmente sustentveL por utilizar em sua confeco materiais abundantes na natureza (terra), e restos de mveis e maderit (madeira), descartados de residencias e construes pela cidade de So Raimundo Nonato-PI. Ao utilizar a terra sob nossos ps, material abundante na utilizao das cores ofertadas pela me natureza procura de transmutao da psique em arte.

COLMBIA

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TULIO RESTREPODesigner Grfico e Artista/Professor universitrio em programas de Arte, Design, Comunicao e Publicidade, Medeln - Colmbia

Campo Aberto, 2014, colagem

Campo Abierto presenta imgenes de sombras y siluetas de escenas de la calle contrapuestas a la arquitectura tradicional y contempornea, donde se emplazan los dispositivos actuales de las nuevas tecnologas de la telecomunicacin que han sembrado literalmente el paisaje urbano de bosques telemticos artificiales, como una nueva naturaleza, acompaada por cmaras de vigilancia o tecno visores instalados en lugares estratgicos de avenidas citadinas y autopistas regionales, por lo cual, el escenario planteado es presentado al espacio del arte como vehculo para cuestionar la problemtica de la ciudad como comunidad cautiva, controlada y vigilada en relacin al espacio urbano y a la figura de la soledad del hombre en la ciudad postmoderna.

EQUADOR

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jOS LUIS CRESPO FAjARDOArtista/Professor da Universidad de Cuenca, Cuenca - Equador

La verdadera mirada, 2014, tcnica mista

La mirada que damos al mundo del arte, al igual que la mirada que damos al mundo en general, puede desprenderse de nuestros ojos y dejar de ser efectiva cuando reflexionamos personalmente, desde nuestro interior. Es un ejercicio muy difcil, pero es posible. La obra que presento trata sobre la dicotoma entre la ceguera y la vista, puesto que lo que vemos est irremediablemente tamizado por el filtro de nuestra mirada, educada por las condiciones sociales, culturales, las creencias, la ideologa, los afectos y las experiencias.

ESPANHA

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Qu miradas, qu culturas, pueden enredarse? Por qu invisibilizamos, tapamos, ignoramos...? Qu huellas permanecen para la historia?Fotografa realizada en Arles, durante los Encuentros Fotogrficos de 2011

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ALMUDENA ASENSIOArtista/Professora do Ensino Mdio, Madrid - Espanha

Sem ttulo, 2014, infografia

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ANA MARCO IRUESTEArtista/Professora, Madrid - Espanha

Miradas en la red 2014, infografia

Siguiendo un poco con el estilo y la composicin de la obra que present en la exposicin de Miradas enREDadas 2013; he metido las miradas en una Red, en un enrejado, cada mirada esconde su propio misterio, mil secretos atrapados detrs de la mirada....

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ANA MARA bARbERO FRANCOArtista/Professora da Universidad Internacional de La Rioja e da Universidad Isabel I de Castilla, Logroo - Espanha

Miradas enredadas en Tu mesa, 2014, fotografia

En el mar, la vida es ms sabrosa, en el mar te quiero mucho ms, con el sol, la luna y las estrellas, en el mar todo es felicidad..y en t mesa? En tu mesa las horas pasan en conversaciones vacas donde la mirada de los comensales convergen en un plato vaco la mesatu mesa llena de cuestiones insatisfechas, cubierta de escamas saladas, abarrotada de copas vacasen el maren el te quiero mucho ms.

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NGELES SAURAArtista/Professora da Universidad Autnoma de Madrid, Madrid - Espanha

La sombra es otro cuerpo, 2014, fotografia

Entender el arte es sentir que todos los objetos cuentan historias y esconden secretos. Los artistas tienen otra mirada, por eso nunca dejan de sorprendernos. Paola Romero me record con su obra, que la sombra es otro cuerpo. Puedo dialogar con ella, porque tambin soy artista.

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ANTONIO bREChArtista/Psiclogo em educao, A Corua- Espanha

Integrafia, 2014, arte digital

Psicosonografia-Singrafismo. Se propone una concepcin basada en la instrumentalidad propia del procesamiento inter-modal(Proceso Psicosonogrfico) y en la legalidad derivada del abordaje de la realidad integrada por componentes sonoros, grficos y motores que interactan y constituyen las condiciones favorables para el acceso a las habilidades formativas y dproductividad de tipo interfuncional integrado.Este tipo de experiencias y actividades de nueva planta tienen un carcter meta transversal y por lo tanto complementaria de la formacin cientfica y tecnolgica.La meta contextualizacin del proceso inter-modal, desemboca en una concepcin de las diferentes tareas caractersticas del proceso psicosonogrfico que hacen verosmil la implementacin a nivel de desarrollo operativo y funcional de un entorno de herramientas interactivas que se especializa en tareas de autointerproduccin por medio de nuevas formas de operar mas productivas y eficaces en las que el discurso sonoro y visual y cinemtico, es gestionable de manera integrada y autointeractiva basado en mdulos que confieren funcionalidad a unas nuevas formas de materializacin.Se trata de crear un soporte digital y funcional que permita la experimentacin y exploracin de las implicaciones y aplicaciones de los nuevos procesos relacionados con el conocimiento de las neofuncionalidades derivadas de la naturaleza de las pautas de elaboracin y presentacin en el interprocesado de los meta contenidos.Estos se generan a travs de la interconexin de las interelaciones funcionales entre los parmetros y magnitudes que constituyen la carga de las unidades bsicas que dan consistencia y textura al proceso metagrafico, ensamblando los aspectos dinmicos, visuales y sonoros.A nivel operativo la finalidad es la de favorecer la aparicin de nuevos esquemas de formas de expresin, comunicacin, relaciones, conocimientos y nueva capacitacin de la comprensin y manejo de la realidad.En conclusin la meta materializacin genera a travs de las interacciones transaccionales, transformaciones en la forma de manifestarse la realidad y produce una dimensin nica meta transversal: la meta realidad.

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ANTONIO MANUEL LANDA LPEzArtista/Professor do Ensino Mdio, Valencia - Espanha

Mi mirada no retiniana, 2014, scaner arte

Se trata de una mirada no retiniana o mejor dicho una visin no retiniana del escaner. Una visin fra convertida en mirada por el artista. Un escaner que capta de un modo diferente al del ser humano a travs de su ojo o de la visin de la cmara de fotos. Otra manera de ver.

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CARLOS CUENLLASArtista Visual, Len - Espanha

Viacrucis, 2014, fotografia

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CARMEN MOLINAPsicopedagoga/Msica/Professora do Ensino Fundamental, Jan - Espanha

Negro y Amarillo, 2014, fotografia

Mi mirada hacia el arte siempre es una mirada de mujer. Intento tejer o hilvanar historias, partiendo incluso de la deconstruccin. Disfruto mirando desde otros puntos de vista e inventar o crear sensaciones imaginarias o no. Y todo desde la ms absoluta intercomunicacin con mis emociones ms personales.

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CARMEN PLACENCIAArtista/Professora do Ensino Mdio, Tenerife - Espanha

La casa del color, 2014, fotografia digital

Una visin sensible acerca del mundo utilizando recursos plsticos.

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FERNANDO bARREDO (LOC)Artista e Presidente do Crculo de Arte de Toledo, Toledo - Espanha

AntropoLOCga, 1996, detalhe de instalao

Detalle de una instalacin que llev a cabo en el Museo Nacional de Arte Contemporneo de Espaa. Parta de la idea de que, as como el origen de la ciencia hay que buscarlo en la necesidad humana de supervivencia fsica, el del arte anida en la necesidad de supervivencia metafsica, en la lucha psicolgica del ser humano frente a la muerte, y en su rebelin ante la misma. La mirada sin ojos, las cuencas vacas de un crneo que puede ser el de cualquier persona, pues todos los crneos se parecen ms que las caras, se universalizan por falta de rasgos, simboliza a mi entender el vaco que pretendemos llenar con la prctica de nuestra magia ms poderosa: el arte. Puedes ver ms sobre mi obra en www.locart.com o en www.circuloartetoledo.org

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jAVIER ARIAS ARIASFotgrafo e professor de fotografia, codiretor de Art Foto, Len - Espanha

Jeep 4x4, 2014, fotografia

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jOS M DAz LIGERI ARIOArtista Visual, Sevilla - Espanha

Mirando Arte, 2014, pintura

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INMACULADA DEL ROSALArtista/Profesora da Universidad Nebrija, Madrid - Espaa

Mirando por tu futuro, 2014, fotografia

Deca Cortazar en el Pars del 68 Andbamos sin buscarnos pero sabiendo que andbamos para encontrarnos.... Cuenta de que buscar era mi signo, emblema de los que salen de noche . En el Madrid del 14 muchos hemos sentido temblar la luna mirando inquietos a un futuro que no pintaba el horizonte.

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LUIS FORESPoeta/Artista/Professor de Filosofia, Madri - Espanha

Explorar la sombra, 2014, fotografia

La imagen hace referencia a la idea que articula una serie en la que sigo trabajando desde hace muchos aos. Dicha idea tiene en la configuracin especular de la obra de arte el rastro inagotable de la sombra que la existencia de una Subjetividad lleva implcita... La Subjetividad como pregunta establece desde la mirada un paralelismo atemporal con la obra. sta desde el persistente extraamiento de su presencia es interpelacin inagotable, no tanto hacia s misma, sino hacia el ojo que en su materialidad es interpelado...

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MARA DEL CARMEN SALGADOProfesora Asociada de la Universidad de Valladolid, Segovia- Espanha

Impresin, 2014, infogravura

La mirada del espejo siempre enfoca al mismo punto, va cambiando segn cambia el tiempo, segn van cambiando los paseantes, los coches, siendo pocos los que lo miran. Cada instante en el espejo deja una impresin, una huella. Esta huella es la que hemos intentado transformar, enredndonos con ella, para interactuar con su mirada, dejando nuestra propia percepcin.

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MARA jESS AbAD TEjERINA Artista/Profesora de Ensino Mdio, Aranjuez Espanha

Exprimir, 2014, fotografia

exprimir.(Del lat. exprimre).

1. tr. Extraer el zumo o lquido de una cosa, apretndola o retorcindola.2. tr. Sacar de alguien o algo todo el partido posible.

3. tr. Explotar a alguien, abusar de l.4. tr. Expresar, manifestar.

Con esta palabra expreso mi postulado frente a la utilizacin del arte en la sociedad actual.

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LOLA SNChEzIlustradora/Professora de Ensino Mdio e da Faculdade de Educao, Mlaga - Espanha

Verbo fnebre, 2014, fragmento de histria em quadrinhos

La obra presentada es un fragmento del cmic Verbo fnebre que gira en torno a las visiones de futuro del socilogo y economista Vilfredo Pareto. La lectura, la cultura y una cierta dosis de tensin emocional son ingredientes que hacen hervir la creatividad ayudando a ver con otros ojos lo que para los dems es neutro.

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MARA jOS ACOSTAArtista/Professora de Ensino Mdio, Madrid - Espanha

Atentas, 2014, fotografia

Arte como instrumento de comunicacin y de Accin. Arte compartido y vivido. Arte que se lee a travs de la mirada de los otros.Fotografa realizada en una actividad artstica conjunta llevada a cabo en el Centro de Arte Toms y Valiente de Fuenlabrada (Madrid) en mayo de 2005 con alumnos de 1 de Bachillerato del Instituto de Enseanza Secundaria La Serna (17-18 aos) y nios (de 2-3 aos) de la Escuela Infantil La Linterna Mgica de Fuenlabrada.

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MONTSE RODRGUEz hERRERO Artista Visual e Tcnica de Turismo, Madrid - Espanha

El abrigo de Odiseo, 2014, fotografia

En la fotografa (realizada por Rosa Copado) estoy yo misma llevando El abrigo de Odiseo, una pieza de mi ltima serie. Y es que mi actividad artstica es mi segunda piel, mi identidad y lo que me define como persona. El Arte es un todo absoluto que todo lo envuelve.La mitologa clsica materializada en la Odisea, la gran epopeya escrita por Homero, es un componente esencial en mi proyecto artstico, en el que algunas piezas son una evocacin de la tnica que Penlope teji y desteji esperando y desesperando a Ulises durante veinte aos de su vida, pero para desentraar otros significados. En realidad Penlope es una tejedora de planes y detrs de esa imagen manida que se ha adoptado tradicionalmente, hay algo inmenso fascinante y poderoso que no tiene nada que ver con la fidelidad ni con la paciencia. De hecho, Penlope es una mujer muy poderosa, es la reina. Quien se case con ella ser el rey de taca, sin embargo, ella prefiere ser duea de su libertad ya que con el marido ausente, nadie la gobierna. Para algunos autores Penlope representa el fin del matriarcado en occidente.El poema pico de la Odisea es utilizado mi propuesta artstica como metfora del vano intento del ser humano por atrapar el tiempo, de la espera de una quimera que nunca se cumplir y de la construccin de realidades identitarias inventadas como el deseo o el amor. Un viaje interior con el telar como metfora central, como folio en blanco o como ventana para que uno escape (Nuria Barrios en Nostalgia de Odiseo).El tiempo del proceso es un componente esencial en la creacin de las piezas y queda muy presente en el resultado plstico y en la experiencia esttica que se ofrece al espectador.

www.montserodriguezherrero.com

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MONTSERRAT ANSTEGUI RODRGUEz Artista/Professora de Ensino Mdio, La Rioja - Espanha

Complicidad, 2014, fotografia e infografia

Complicidad, Unin, Creatividad, Mirada, Conjunto, Arte, Reflexin, Accin, Personal, Plstica, Enredado, Proceso, Opinin, Construccin, Postal, Complejo, Contacto, Actividad, Intercambio, Exposicin, Contexto, Compartir, Seduccin, Transformacin, Entorno, Formacin, Coordinacin, Artista, Bsqueda, Creacin Participacin, Implicacin, Expresin, Comunicacin, Aportacin, Hipnotismo.

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PACA VzqUEzProfessora de Educao Infantil, Madri - Espanha

Pensar y sentir con las manos, 2014, fotografia

La imagen que os mando es del Proyecto Pensar y sentir con las manos. Un juego para desarrollar un pensamiento con papeles de diferentes texturas, formas, tamaos... Esta fotografa esta tomada cuando un nio de 4 aos mira a otro compaero despus de realizar un canutillo con papel. Mira extasiado, queriendo conocer que hay al final del agujero...y hay otra mirada, una mirada de otro nio. Se enredan dos miradas en un pequeo trozo de papel. Trabajo realizado en CPEIP Francisco de Goya - Madrid.

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TEREzA MUOzArtista/Professora de Desenho e Pintura em seu prprio atelier, Madri - Espanha

Comunicacin no verbal, 2014, pintura

La investigacin sobre la que se soporta la obra pictrica en la que estoy trabajando est muy unido a las investigaciones de Mark L. Knapp, David Le Breton, Paul Ekman entre otros, sobre la comunicacin no verbal, que lo podemos definir como el proceso de comunicacin mediante el envo y recepcin de mensajes sin palabras, es decir, se da mediante signos y que carecen de sintaxis, es decir, no tienen estructura sintctica.Y concretamente es el movimiento cintico el tema principal sobre el que apoyo mi obra pictrica - expresiones faciales, la conducta de los ojos y la conducta del cuerpo (la postura) - y todo ello relacionado con el color ambiente, es decir la influencia del color en el movimiento cintico.La serie Comunicacin no verbal se centra y recrea en el mundo de la mujer, a la que sumerjo en una atmosfera irreal que hace que el espectador dirija su mirada al motivo y finalidad de la obra, crear sentimientos. Son figuras atemporales, pero que quieren y reclaman su identidad, su protagonismo y para ello utilizo el no movimiento de la figura, es una forma esttica de observar lo que le rodea y que el espectador se sienta observado y de esa observacin mutua surja reflexin, sentimientos, recuerdos, busco un lenguaje pictrico que haga que la figura acompae y sea motivo de comunicacin mutua entre observador y observado.Los rostros son serenos no expresan sentimientos pero s intento con mis figuras crearlos para ello traslado mi interior cargado de vivencias y necesidades a la tela o el papel mediante una personal figura femenina que quizs intentan ser mi propio yo intentando comunicar y pretendiendo ser escuchada.Mi intencin es crear, crear a partir de formas y color, con una estudiada estructura cromtica y de estructura de composicin. Forma y color es y ser mi principal va de enlace con el espectador. La tcnica empleada es la tcnica mixta, tanto sobre papel como sobre lienzo, utilizando materiales como la acuarela, leo, acrilico, ya conocidos unos e investigando con otros.

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LUIGIA CARDARELLIArtista/Professora de Desenho e Histria, Toscana - Itlia

Imagined Time, 2014, infografia

When the flow of dreams and desires flowing in time vivid and lucid imagination.

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KATIA PANGRAzIArtista/Professora da Academia de Belas Artes de Terni, Terni - Itlia

Jan, 2014, imagem digital

Lopera unimmagine digitale: una figura umana cammina in un tunnel di colori contrastanti il tunnel dellArte, una sorta di buco nero dal quale si inghiottiti, il punto del non ritorno. [O trabalho uma imagem digital: uma figura humana andando em um tnel de cores contrastantes ... o tnel de Arte, uma espcie de buraco negro do qual ele ingerido, o ponto de no retorno.]

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AMANDO RAMREz FUENTESFotgrafo/Professor de Arte no Ensino Mdio, DF - Mxico

Etreo, 2014, fotografia

Al igual que el arte el humo es etreo solo capaz de ser observado a partir de la captura de un instante. La Fotografa es para m un lenguaje un medio de expresin con el cual me acerco a los alumnos para entender sus mundos e invitarlos a compartir por medio de fotografas sus puntos de vista, sus sentires y que a travs de ello se reconozcan como seres capaces de crear y de apreciar.

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GILbERTO LPEzArtista/Professor, DF - Mxico

Bonito volver a nacer cada da, 2013, objeto

Esta obra es una fusin entre la naturaleza -ser humano. Es imaginar que hombre y madre tierra somos uno mismo, que uno sin otro no podramos ser quienes somos y que no tendramos una razn de ser.

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jOSEFINA LEALArtista/Professora da Universidad Nacional Autnoma de Mxico, DF - Mxico

Mi mirada, tu reflejo, 2014, infografia

Autorretrato inspirado en las diferentes formas de ver y de ser visto. Observados y testigos en un mundo visual en donde la apariencia, las imgenes que consumimos y que producimos forman parte de la esttica cotidiana.

PORTUGAL

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SUSANA GONALVESProfessora do Politcnico de Coimbra, Pesquisadora da Universidade de Lisboa e Diretora do CINEP, Coimbra - Portugal

Bola de cristal, 2014, fotografia

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ALEXANDER LIMAREVArtista Postal e Poeta Visual, Novosibirsk - Rssia

XOXOXOX, 2013, infografia

I am convinced that a sensible, attentive individual obtaining his own life experience and well-developed imagination is able, and moreover, obliged to have his own opinion on many vitally important matters. His personal point of view can have very little in common with the accepted, official point of view or even contradict it. Such a person is capable of understanding other meanings and hidden sense of linguistic neologisms offered to the humanity. It is obvious that these earthmen are a minority. It is sad and tragic.Somebody likes NETWORKING, however, taking into account all mentioned above, I prefer NETWALKING.

URUGUAI

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CARLOS TORRADO LOISArtista/Professor da Universida de la Repblica de Uruguay, Montevido - Uruguai

Identidades, 2014, fotomontagem

ESTRATGIAS DE LEITURA

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O material educativo que se apresenta a seguir foi elaborado pelos alunos da disciplina Prticas do Ensino das Artes Visuais III (7 semestre / 2014.1) do curso de Licenciatura em Artes Visuais da Universidade do Vale do So Francisco (UNIVASF)

sob minha orientao.

Nesta disciplina os alunos realizam atividades relacionadas ao

ensino das Artes Visuais na educao no formal. Nesse sentido, so

estimulados ministrarem oficinas fora do mbito escolar, a mediarem

exposies e a produzirem material educativo.

Estas estratgias de leitura so o resultado de uma das atividades

propostas na disciplina, na qual os 25 alunos elaboraram em duplas

fichas de leitura a partir de 13 imagens selecionadas da exposio

Miradas Enredadas 2014. Estas fichas esto compostas por perguntas

e reflexes.

O material foi pensado para servir de apoio aos educadores/ mediadores

culturais, assim como aos visitantes da exposio. Objetiva suscitar

a curiosidade e ampliar o olhar a partir das miradas enredadas dos

diversos artistas/professores e estudantes participantes do projeto.

Os questionamentos e reflexes propostos pelos discentes so apenas

propostas que podem facilitar ou ampliar a leitura das imagens

selecionadas, e podem ser adaptados livremente pelos educadores/

mediadores culturais a sua prpria realidade educativa.

Agradeo aos discentes, autores das estratgias de leitura:

Ana Emidia Sousa RochaAndre Vitor Brandao da Silva

Candice Machado de Lima CarneiroCandyce Rose Mendes Duarte

Celia RodriguesCristiane Crispim Bezerra

Diego da Silva CarvalhoDomingos Savio Pereira FernandesDouglas Candido dos Santos Silva

George de Castro Silva SantosIonally Maria da Silva

Jamisson Felix CardosoJessica Sinara da Silva Bezerra

Jose Alves Cavalcante NetoJosiane da Silva Siqueira

Karla Patricia Goncalves de LimaKathianne de Souza

Lorena Clemente de MacedoLuiz Antonio duarte Euclides

Manoel Messias LimaPaulo Vinicius Pereira de Almeida

Pedro Jose Leite FerreiraRizaldo dos Santos Ferreira Junior

Solange Paes Franca GamaUilza Guedes Ferreira Carvalho

pela dedicao em realizar o trabalho e pela qualidade dos resultados obtidos.

Fabiane PianowskiProfessora Doutora

Curso de Licenciatura em Artes VisuaisUniversidade Federal do Vale do So Francisco

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Diante da obra pergunte:

Quais foram os objetos utilizados para criar esta imagem?

O artista conseguiu conciliar sua proposta ao resultado fotogrfico?

O cotidiano da fsica pode ser inspirador e at potico?

Para refletir:

FAZ-SE LUZ

Faz-se luz pelo processode eliminao de sombrasOra as sombras existem

as sombras tm exaustiva vida prpriano dum e doutro lado da luz, mas no prprio seio dela

intensamente amantes loucamente amadase espalham pelo cho braos de luz cinzenta

que se introduzem pelo bico nos olhos do homem

Por outro lado a sombra dita a luzno ilumina realmente os objectos

os objectos vivem s escurasnuma perptua aurora surrealistacom a qual no podemos contactar

seno como amantesde olhos fechados

e lmpadas nos dedos e na boca

(Mrio Cesariny, in Pena Capital)

[Fonte: http://www.citador.pt/poemas/fazse-luz-mario-cesariny-de-vasconcelos]

ALEXANDRE SAMPAIO - bRASILTramas de Fios no Tecido da Vida, 2014, fotografia

Estratgia de leitura elaborada por:Karla Patrcia Gonalves de Lima

Rizaldo dos Santos Ferreira Junior

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ALFONSO INFANTES - ESPANhAMiradas y Tapadas


Que elementos compem a imagem e quais relaes so possveis fazer?

Quais as semelhanas e quais das diferenas entre as duas mulheres da imagem?

A foto da mulher esquerda da imagem est rasgada. Voc acha que proposital ou no? Porqu?

Para refletir:T na hora de acordar, sinhazinha

Tem muito o que fazerTem cabea pra tratarTem que ler caderno B

Hora no homeopataFita no vdeo-clube

T na hora de acordarTem a vida pra viver

Tem convite pra danarTelefone pra voc

Namorado pra ligarVinho branco pra esquecer

T na hora de acordar, sinhazinhaNo chamo uma outra vez

Que bzio pra jogar Tem massagem no chinsInstituto de ioga Coleo nas vitrines

T na hora de acordarT na idade de querer Namorado pra casar

Casamento pra sofrerA cabea pra danar

E a vontade de morrerDisco novo pra rodar

Vinho branco pra esquecer

(Sinhazinha, Chico Buarque)

Estratgia de leitura elaborada por:Cristiane Crispim

Manoel Messias

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O que voc est vendo e quanto tempo voc dedica a apreciar uma imagem/objeto artstico?

O que voc sentiu ao ver a imagem?

Antes de ser feita a terceira pergunta, faremos um exerccio prtico onde as pessoas formaro duplas e passaram 2 minutos olhando nos olhos um dos outros, depois desse tempo os mesmos falaro o que sentiram. Com base nas observaes suscitaremos os seguintes questionamentos:

Como seu olhar se relaciona com o mundo, com seu cotidiano? Quando voc caminha voc observa as pessoas e os lugares por onde passa?

ANA MARA bARbERO FRANCO - ESPANhAMiradas enredadas en Tu mesa

Estratgia de leitura elaborada por:Andr Vitor BrandoUilza Guedes Ferreira

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O que possvel ver nessa imagem?

De que maneira ela foi produzida?

O que levou o artista a pensar e produzir a imagem a partir desse ponto de vista e com esse dispositivo?

Para refletir:

No fundo, a fotografia subversiva, no quando aterroriza, perturba ou mesmo estigmatiza, mas quando pensativa.

(Roland Barthes)

ANTONIO MANUEL LANDA LPEz - ESPANhAMi mirada no retiniana

Estratgia de leitura elaborada por:Jssica Sinara da Silva Bezerra

Josiane da Silva Siqueira

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O que a falta de um pedao da imagem lhe causa ou desperta? Consegue imaginar que tipo de momento seria esse? Porque a fotografia est rasgada?

Qual dedicatria poderia ser atribuda a esse momento? Quanto tempo ser que tem essa fotografia? E o que esse tempo representa a essas pessoas?

Em sua opinio, possvel transpor o silncio solene do qual fala a artista? E voc, quais fotos quer ter registradas da sua vida, em que momento, em que grau de importncia e que significados elas tero pra voc?

Para refletir:

Fotos so um meio de aprisionar a realidade, entendida como recalcitrante, inacessvel; de faz-la parar. Ou ampliam a realidade, tida por encurtada, esvaziada, perecvel, remota. No se pode possuir a realidade, mas pode-se possuir imagens (e ser possudo por elas).

(Susan Sontag)

Fotos podem ser rasgadas cartas queimadas lugares modificados, mas minhas lembranas essas jamais podem me roubar.

(annimo)

CLIA PEREIRA - bRASILSolene apropriao

Estratgia de leitura elaborada por:Candice Machado de Lima Carneiro

Lorena Clemente de Macedo

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Qual o primeiro pensamento que lhe vem ao ver esta imagem?

O que imagina que o artista quis representar?

Que sentimento a imagem lhe desperta?

Para refletir:

Devia ter amado mais, at errado mais, ter visto o sol se por. Devia ter aceitado a pessoa como ela . A cada um cabe alegrias e a tristeza que vier.

(Epitfio, Tits)

FERNANDO bARREDO (LOC) - ESPANhAAntropoLOCga

Estratgia de leitura elaborada por:Solange Paes Franca Gama

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A que tipo de cegueira o artista se refere?

Qual o significado do objeto (olho) que a pessoa segura, ela est retirando ou colocando olho? Qual seria o sentido dessa ao?

A Arte capaz de nos ajudar a compreender o mundo? De que forma?

Para refletir:

O pior cego aquele que no quer ver.

As pessoas no querem realmente ver? A que ponto so instigadas a olhar o mundo por outro lado, de outras formas, atravs da arte?

jOS LUIS CRESPO FAjARDO - EqUADORLa verdadera mirada

Estratgia de leitura elaborada por:Ana Emdia Sousa RochaPedro Jos Leite Ferreira

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O que voc v quando me v?

At onde vai o nosso olhar diante do outro?

Quem voc e quem sou eu?

Para refletir:

Uma nuvem cobre o cuUm sombra envolve seu olhar

Voc olha ao seu redorE acha melhor parar de olhar

So olhos iguais aos seusIguais ao cu ao seu redorSo olhos iguais aos seus

O que faz as pessoas parecerem to iguais?O que faz as pessoas parecerem to iguais?O que faz as pessoas parecerem to iguais?

Por que razo essa igualdade se desfaz?Qual a razo desse disfarce no olhar?

(Olhos iguais aos seus, Engenheiros do Hawaii)

jOSEFINA LEAL - MXICOMi mirada, tu reflejo

Estratgia de leitura elaborada por:Candyce Rose Mendes Duarte

Ionally Maria da Silva

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A partir de que foi construda essa imagem? Quais elementos consegue reconhecer?

Qual a sua primeira impresso ao apreciar a imagem?

Ser que se voltarmos ao Edifcio Ilha de Capri/SP poderemos compor outra imagem parecida com essa?

Para refletir:

Era ele que erguia casas onde antes s havia cho. Como um pssaro sem asas ele subia com as casas que lhe brotavam da mo. Mas tudo desconhecia de sua grande misso: No sabia, por exemplo que a casa de um homem um templo um templo sem religio como tampouco sabia que a casa que ele fazia sendo a sua liberdade era a sua escravido.

(Vinicius de Morares)

LUCIMAR bELLO - bRASILCartemas

Estratgia de leitura elaborada por:Kathianne de Souza

Luiz Antonio Duarte Euclides

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Voc reconhece o recorte na moldura da imagem? Do que se trata?

Qual sentimento voc acredita que os personagens expressam?

A imagem lembra algum movimento artstico? Se sim, qual?

Para refletir:

Temos a arte, para no morrer da verdade.

(Friedrich Nietzsche)

MAFALDO jUNIOR - bRASILRecortes

Estratgia de leitura elaborada por:Douglas Cndido dos Santos Silva

George de Castro Silva Santos

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O que voc v na imagem?

O que suscita a imagem observada? Existem nela relaes, significados com outras imagens do cotidiano ou conhecidas?

A partir dos elementos da imagem que sensaes podem ser sentidas/percebidas?

Para refletir:

Nas primeiras horas da manh desamarre o olhar deixe que se derrame sobre todas as coisas belas o mundo sempre novo e a terra dana e acorda em acordes de sol.Faa do seu olhar uma imensa caravela.

(Roseana Murray)

MARCELA LILIANA GIUFFIDA - ARGENTINATrama

Estratgia de leitura elaborada por:Clia Rodrigues

Diego da Silva Carvalho

195Diante da obra pergunte:

Qual seria a inteno do artista ao amassar a imagem de Warhol?

Qual relao que a imagem traz para o contemporneo, partindo da relao entre arte e cpia?

Partindo do pressuposto dos 15 minutos de fama descritos por Andy Warhol (de forma visionria em relao ao status de celebridade que ele j pensava na poca), como se pode entender a obra de Rizzoli no contexto atual efmero da fama nas redes sociais, internet e televiso?

Proposta de atividade:Distribuir uma quantidade de considervel de imagens que contenham desde representaes de locais, objetos, situaes at pessoas, com temticas variadas. O participante da exposio poder, atravs do que ele viu na imagem de Marcos Rizolli, fazer intervenes nas imagens recebidas: recortar, colar, pintar, escrever, atribuindo assim outros significados s imagens.

Objetivos da atividade:

Observar o que foi realizado e conversar sobre;

Refletir sobre a inteno do artista;

Entender a relao da do que foi realizado com a obra de Rizolli;

Pensar diferentes abordagens em relao tecnologia, mdia e resultados dessas.

Para refletir:

Quando EU me olho no espelho s sei que no me vejo como os outros me veem.

(Andy Warhol)

MARCOS RIzOLLI - bRASILSrie Esfricos - Andy Warhol

Estratgia de leitura elaborada por:Jamisson Felix Cardoso

Paulo Vincius Pereira de Almeida

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Quem tem um olhar assim to clido?

At onde o olhar pode alcanar a realidade?

Como estar hoje o dono desse olhar?

Para refletir:

A aparncia fsica nos revela todo um mistrio que h por trs das experincias que um olhar sobre a vida pode trazer.

SILVIA CALVO - ARGENTINAMirada

Estratgia de leitura elaborada por:Domingos Savio Pereira Fernandes

Jos Alves Cavalcante Neto

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Miradas Enredadas 2014 parte integrante do projeto enRedadas coordenado pela professora Dra. Mara Angeles Saura Prez

da Universidad Autnoma de Madrid. Trata-se de uma exposio coletiva, internacional e itinerante aberta participao

de professores/artistas de todos os mbitos de ensino de diferentes pases e organizada em dois formatos, virtual e fsico.

A convocatria Miradas Enredadas 2014 obteve a participao de 64 professores/artistas de todos os nveis de ensino de 10

pases distintos (Argentina, Brasil, Colmbia, Equador, Espanha, Itlia, Mxico, Portugal, Rssia e Uruguai) e a exposio

itinerante foi inaugurada no Hall da Universidade Federal do Vale do So Francisco (Petrolina/PE) e est prevista para ser

exibida na Universidade Presbiteriana Mackenzie (So Paulo/SP); no Centro de Arte e Cultura ArtEstao (Rio Grande/RS),

na Casa de Cultura Emlia Erichsen(Castro/PR) e no XI Simpsio de Arte - Dialogando com as tecnologias (Guarapuava/

PR), entre outros espaos que se apresentem ao longo do ano.

Para maiores informaes acesse:

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Catálogo Miradas Enredadas 2014

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