CARO(A) ALUNO(A),

Esta é nossa 6ª semana de atividades online. Nosso intuito sempre foi de recebê-los

com o maior CARINHO e RESPEITO do mundo. Talvez, estejamos enfrentando o maior

desafio destes nossos encontros: o CORONAVÍRUS. Este é o momento de nos protegermos e

nos ajudarmos. A nossa Rede de Ensino quer reforçar nosso carinho e nosso respeito por você,

te protegendo e protegendo a sua FAMÍLIA. Por isso, nossos encontros serão virtuais.

Pedimos que, neste momento, você e sua família se unam e não deixem de aprender JUNTOS!

O CORONAVÍRUS irá limitar nossos encontros presenciais, mas jamais interromperá

nosso trabalho em função de sua APRENDIZAGEM, de seu crescimento e de sua família. Se

cuidem!

E, para que continue sempre aprendendo, seguem atividades que precisam ser

realizadas semanalmente.

Estas são as atividades da 6ª SEMANA (DE 08 A 12 DE MARÇO). Para que possa

realizá-las, damos algumas dicas:

Procure um lugar aconchegante para realiza-las;

Peça ajuda aos seus pais e/ou responsáveis (aproveitem para reforçar a união);

Procure estabelecer contatos virtuais com seus professores para tirarem dúvidas (as

Escolas estão se organizando para isso);

Assim como precisa manter contato virtual com seus professores, você também precisa

se lembrar de seus colegas de turma. Eles devem estar ansiosos pelo seu contato

virtual!;

Utilize a internet para pesquisas responsáveis que te auxiliem na elaboração das

tarefas diárias;

Você está recebendo um material com 12 (doze) Disciplinas e 24 (vinte e quatro)

tarefas. Tente realizá-las de segunda à sexta-feira, completando duas Disciplinas por

dia para não ficar exausto ou exausta.

Por fim, torceremos para que este momento passe rápido e que possamos, novamente,

nos abraçar e retornarmos a nossa rotina, matando esta saudade que já temos uns dos

outros. Mas, por enquanto, um grande abraço virtual e boa tarefa!

Faça em seu caderno! Ajude nosso planeta não imprimindo!

Proteja-se evitando deslocamento para impressão!

COMPONENTE CURRICULAR – ARTE (6º ANO)

6ª SEMANA –DE 08 A 12 de março DE 2021.

CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: o que são cores ?

TAREFA 1 - conteúdo

O que são cores ?

As cores são impressões de faixas luminosas captadas pelos olhos, ou seja, designa uma sensação visual que ocorre

na presença de luz. A palavra "cor", vem do latim (color) e significa cobrir, ocultar.

Em outros termos, as cores correspondem aos fenômenos físicos gerados pela luz, na qual a cor branca, responsável

por originar a luz, representa a união das sete cores do espectro (vermelho, laranja, amarelo, verde, azul, anil e

violeta) e, a cor preta, representa a ausência de cor ou de luz.

Características das Cores

Todas as cores apresentam três importantes características:

Matiz: é o que define as tonalidades das cores, por exemplo, o amarelo, o verde e o roxo são matizes. Dessa forma,

conclui-se que todas as cores são matizes, sejam primárias, secundárias ou terciárias.

Tom: corresponde à quantidade de luz presente na cor, classificadas em tonalidades claras e escuras. Dessa forma,

quando se acrescenta preto a um matiz, ela fica com uma tonalidade mais escura e do contrário, se acrescentarmos

branco a uma cor, ela fica com uma tonalidade mais clara, por exemplo, quando misturamos o vermelho e o branco,

atingimos uma tonalidade mais clara, ou a matiz rosa.

Intensidade: A intensidade determina a presença de brilho na cor e podem ser consideradas fracas (baixa) ou

fortes (alta), por exemplo, a cor amarela possui uma tonalidade forte ou alta em comparação com a cor marrom,

mais opaca, e, portanto, de fraca intensidade.

Círculo Cromático

O Círculo Cromático ou Círculo de Cores é composto por doze cores, donde:

Três são primárias (azul, amarelo e vermelho)

Três são secundárias (verde, laranja e roxo)

Seis são terciárias (vermelho-arroxeado, vermelho-alaranjado, amarelo-esverdeado, amarelo-alaranjado, azul-

arroxeado, azul-esverdeado)

Classificação das Cores

A despeito de possuir uma infinidade de tonalidades, as cores são classificadas em:

Cores Primárias: As cores primárias, são chamadas de “cores puras”, pois não podem ser obtidas pela mistura de

outras cores. São três as cores primárias, vermelho, amarelo e azul, das quais surgem as outras tonalidades.

Cores Secundárias: A união de duas cores primárias, representam as três cores secundárias: verde (azul e

amarelo), laranja (amarelo e vermelho) e roxo ou violeta (vermelho e azul)

Cores Terciárias: As cores terciárias, surgem da mistura de uma cor primária e outra secundária. A partir disso,

as cores terciárias são: vermelho-arroxeado (vermelho e roxo) e vermelho-alaranjado (vermelho e laranja);

amarelo-esverdeado (amarelo e verde) e amarelo-alaranjado (amarelo e laranja); azul-arroxeado (azul e roxo) e

azul-esverdeado (azul e verde).

TAREFA 2 – atividade proposta

O aluno deverá utilizar apenas 3 cores para pintar o desenho.

COMPONENTE CURRICULAR – ciências (6º ANO)

6ª SEMANA –DE 08 A 12 de março DE 2021.

CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: tipos de solo (Continuação de litosfera)

TAREFA 1

O tipo de solo encontrado em um lugar vai depender de vários fatores: o tipo de rocha matriz que o originou, o clima, a quantidade de matéria orgânica, a vegetação que o recobre e o tempo que se levou para se formar. Principais tipos: 1.Solos arenosos são aquele que têm uma quantidade maior de areia do que a média (contêm cerca de 70% de areia). Eles secam logo porque são muito porosos e permeáveis: apresentam grandes espaços (poros) entre os grãos de areia. A água passa, então, com facilidade entre os grãos de areia e chega logo às camadas mais profundas. Os sais minerais, que servem de nutrientes para as plantas, seguem junto com a água. Por isso, os solos arenosos são geralmente pobres em nutrientes utilizados pelas plantas. 2.Solos argilosos contêm mais de 30% de argila. A argila é formada por grãos menores que os da areia. Além disso, esses grãos estão bem ligados entre si, retendo água e sais minerais em quantidade necessária para a fertilidade do solo e o crescimento das plantas. Mas se o solo tiver muita argila, pode ficar encharcado, cheio de poças após a chuva. A água em excesso nos poros do solo compromete a circulação de ar, e o desenvolvimento das plantas fica prejudicado. Quando está seco e compacto, sua porosidade diminui ainda mais, tornando-o duro e ainda menos arejado. 3.Solos humíferos( terra preta), também chamada de terra vegetal, é rica em húmus. Esse solo contém cerca de 10% de húmus (composto de materiais orgânicos, ou seja, restos de animais e plantas mortas) e é bastante fértil. O húmus ajuda a reter água no solo, torna-se poroso e com boa aeração e, através do processo de decomposição dos organismos, produz os sais minerais necessários às plantas. Os solos mais adequados para a agricultura possuem uma certa proporção de areia, argila e sais minerais utilizados pelas plantas, além do húmus. Essa composição facilita a penetração da água e do oxigênio utilizado pelos microorganismos. São solos que retêm água sem ficar muito encharcados e que não são muito ácidos.

TAREFA 2

1.Indique a opção correta. O húmus presente em certos tipos de solo resulta: a) da decomposição das rochas. b) do acúmulo de sedimentos minerais. c) da decomposição de restos de seres vivos. d)do uso de fertilizantes sintéticos. 2.Em geral solos mais escuros costumam ser mais férteis do que solos mais claros. Qual a explicação para isso? ____________________________________________________________________________________ 3. As florestas tropicais são conhecidas por apresentar grande variedade de plantas e animais. Pensando sobre a quantidade de matéria orgânica presente nesses locais, é esperado que os solos destas florestas tenham grande quantidade de: a) cascalho. b) areia. c) húmus. d) argila.

SUGESTÃO DE LINK: https://www.youtube.com/watch?v=X8MMLsgOm6A Livro Didático (Litosfera).

COMPONENTE CURRICULAR – educação física (6º ANO)

6ª SEMANA – DE 08 A 12 de Março DE 2021.

CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: Voleibol

TAREFA 1

Medidas Oficiais da Quadra

A quadra de voleibol tem uma forma retangular e tem de medida 18 metros de comprimento e 9 metros de

largura. Ela é depois dividida a meio no comprimento, ficando cada equipe com uma metade em forma de

quadrado na qual pode jogar.

A área fora da quadra é chamada de zona livre, e esta zona deve ter no mínimo 3,5 metros em todas as

direções. Isto acontece porque a bola pode ser jogada mesmo fora da quadra, desde que não caia no chão, e

acontece de os jogadores terem de sair da quadra para tentar receber a bola e mantê-la em jogo.

É a rede que divide a quadra em duas metades em conjunto com a linha central. Apesar do seu

posicionamento ser sempre o mesmo, a altura em que é colocada não. Esta sim varia. Para jogadores adultos,

nos femininos a altura é de 2,24 metros e nos masculinos é de 2,43 metros.

TAREFA 2

1)Responda sobre a altura em que as redes são colocadas, de

acordo com o tipo de jogo.

A)JOGO FEMININO:...................................

B)JOGO MASCULINO:...............................

2)Como é chamada a área de fora da quadra?

R:............................................................................................

SUGESTÃO DE LINK: https://sportsregras.com/quadra-voleibol-linhas-medidas-zonas/

COMPONENTE CURRICULAR – geografia (6º ANO)

6ª SEMANA –DE 08 A 12 de março DE 2021.

CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: Paralelos, meridianos e coordenadas

geográficas

TAREFA 1

PARALELOS E MERIDIANOS

Paralelos e meridianos são linhas muito importantes para facilitar a nossa localização. Conheça-

os!

A fim de facilitar os estudos sobre a Terra, os cientistas a dividiu em linhas imaginárias que a cortam nas posições vertical e horizontal. Essas linhas são chamadas de paralelos e meridianos.

Os paralelos sempre na horizontal e os meridianos sempre na vertical.

Os paralelos são linhas que passam paralelamente à Linha do Equador, que “corta” a Terra ao meio, ocasionando a divisão entre os hemisférios norte e sul. Os paralelos mais conhecidos são o Trópico de Câncer e o Trópico de Capricórnio.

Os paralelos mais conhecidos.

Os meridianos são linhas traçadas verticalmente com relação à Linha do Equador. O meridiano mais conhecido é o Meridiano de Greenwich, que divide a Terra em leste e oeste.

O único meridiano a receber um nome é o de Greenwich.

Os paralelos vão dar origem àquilo que chamamos de latitudes. Já os meridianos vão dar origem àquilo que chamamos de longitudes.

Latitude: é a distância medida em graus de um determinado ponto da superfície em relação à Linha do Equador. Pode variar de 0º a 90º e estar ao Norte ou ao Sul.

Longitude: é a distância medida em graus de um determinado ponto da superfície em relação ao Meridiano de Greenwich. Pode variar de 0º a 180º e estar a Leste ou a Oeste. Observe o mapa abaixo:

Juntas, as latitudes e longitudes formam as coordenadas geográficas. A partir das coordenadas geográficas é possível localizar qualquer ponto existente na Terra, o que é muito útil para viajantes, marinheiros, e para quem gosta de saber exatamente onde está.

TAREFA 2

1) Linhas imaginárias traçadas de polo a polo, atravessando perpendicularmente a linha do Equador." O texto apresenta o conceito de: a) Latitudes b) Longitudes c) Paralelos d) Meridianos 2) Indique os nomes principais paralelos.

1-______________________________________________________________

2- ______________________________________________________________

3-_______________________________________________________________

4-_______________________________________________________________

5-______________________________________________________________

3) Complete as frases com as palavras abaixo.

Leste e Oeste - Norte e Sul - Inglaterra - meridianos - paralelos

a) Os ___________________ são círculos imaginários traçados paralelamente à linha do Equador. b) O Equador é o círculo máximo ou maio, ele divide a Terra em dois hemisférios

___________________ e ___________________. c) Os____________________ são linhas imaginárias verticais que passam pelos dois pólos. d) O meridiano inicial, ou meridiano de Greenwich passa nas proximidades da cidade de Londres na ___________________________________. e) O meridiano de Greenwich divide a Terra em dois hemisférios:_______________________ e ______________________________________. 4) Assinale V ( verdadeiro ) ou F ( falso ): a) ( ) Os paralelos são linhas imaginárias traçadas paralelamente à Linha do Equador. b) ( ) A Linha do Equador divide a Terra em dois hemisférios, norte e sul. 3 - ( ) Os meridianos são linhas imaginárias traçadas de um polo ao outro. c) ( ) A latitude é a distância em graus de qualquer ponto da superfície terrestre à linha do Equador. d) ( ) A longitude é a distância em graus de qualquer ponto da superfície terrestre ao Meridiano de Greenwich. e) ( ) Por meio das coordenadas geográficas, não é possível a localização exata de qualquer ponto na superfície terrestre. https://www.youtube.com/watch?v=ibE2S8OkNJ8&t=63

https://www.youtube.com/watch?v=ryd04x5x_NE&list=PLNM2T4DNzmq6c_nE4qHDTeQT6QnNJTR4w&

index=5

COMPONENTE CURRICULAR – Geometria (6º ANO)

6ª SEMANA –DE 08 A 12 de março DE 2021.

CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: Poliedros E corpos redondos

TAREFA 1

POLIEDROS

Os Poliedros são formas geométricas formadas por vértices, arestas

e faces.

O que são vértices, arestas e faces?

Vértices: são as superfícies planas que constituem um sólido.

Arestas: são os segmentos de reta que são a intersecção de duas faces contíguas.

Faces: são os pontos de encontro das arestas.

Já os Corpos redondos são: Cone, cilindro e esfera. Todas elas são estruturas tridimensionais.

ATIVIDADE

1. Preencha a cruzadinha com os nomes dos sólidos geométricos:

TAREFA 2

SUGESTÃO DE LINK: https://www.youtube.com/watch?v=dK8Nt5ocDxE

COMPONENTE CURRICULAR – história (6º ANO)

6ª SEMANA –DE 08 A 12 de março DE 2021.

CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: paleolítico/ neolítico e povoamento da américa

TAREFA 1

A Pré-História é o período anterior às primeiras civilizações, mas possui características que mostram a evolução humana. A História, ao contrário da Pré-História, marca a divisão entre o surgimento da civilização e o surgimento das cidades, sistemas políticos, a escrita etc. Para facilitar o estudo da Pré-História, foi preciso separar essa fase de acordo com suas principais características. A arqueologia, antropologia, paleontologia e outros estudos são exemplos de áreas que auxiliam no conhecimento e descobrimento do passado pré-civilizacional. Os grupos de seres pré-históricos são chamados de hominídeos, que são caracterizados por serem semelhantes ao homem atual, sendo os hominídeos do gênero Ardipithecus e Australopithecus os mais antigos, com cerca de 5 a 4 milhões de anos presentes na Terra. Eles eram classificados como grupos de hominídeos que possuíam características de coletores e caçadores, não se fixavam em um local, por isso eram praticantes do nomadismo. Divisão da Pré-História A Pré-História se divide em dois períodos

marcantes: Idade da Pedra e Idade dos Metais. Idade da Pedra: Surgimento dos primeiros hominídeos, em média 10000 a.C. Esse período também é separado em paleolítico (Pedra Lascada)

e neolítico (Pedra Polida). Idade dos Metais: Surgimento da escrita, que vai de 5000 a.C até 3500 a.C. 1-O que é Pré-História? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2-O que marca a divisão entre o surgimento da civilização e o surgimento das cidades, sistemas políticos, a escrita? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TAREFA 2

Os primeiros ancestrais humanos foram encontrados no continente africano e depois eles se espalham pelo mundo, já que eles são nômades. Essa dispersão acontece no paleolítico, para depois no neolítico surgirem as primeiras cidades no mundo. Os cientistas acreditam que a origem da espécie humana tenha ocorrido há cerca de 3 milhões de anos na África. Ao longo de milhares de anos, diferentes grupos humanos se deslocaram da África em várias direções em busca de melhores condições de vida. Fugiam de nevascas, secas e procuravam caça mais abundante, frutos e raízes que pudessem servir de alimento. Assim, pouco a pouco, várias regiões do planeta foram povoadas. Por exemplo, há cerca de 200 mil anos já viviam no continente europeu grupos que utilizavam o fogo e se comunicavam com linguagem rudimentar. As pesquisas sobre os primeiros habitantes da América ainda são insuficientes para definir precisamente que rotas migratórias foram percorridas e as datas do povoamento do continente. Uma das hipóteses mais aceitas pelos cientistas acredita que grupos humanos teriam saído da Ásia entre 10 mil e 12 mil anos e avançado lentamente em direção ao estreito de Bering, cujas águas, congeladas à época, possibilitaram a travessia para o Alasca. A migração teria continuado até áreas mais quentes, com

os grupos ocupando territórios no norte, centro e sul da América. Há quem defenda que, na mesma época, grupos teriam saído da Oceania e navegado pelo oceano Pacífico, ocupando suas inúmeras ilhas até chegar à América.

1-As primeiras migrações do continente africanos foram em direção aos continentes: ______________________________________________________________________________ 2-Da Europa e da Ásia, como, por onde, esses grupos humanos chegaram na América: ______________________________________________________________________________ 3-Como provavelmente acontece a Revolução Agrícola (desenvolvimento das técnicas agrícolas)? ______________________________________________________________________________

SUGESTÃO DE LINK: https://www.youtube.com/watch?v=odL27T9AevQ

https://www.youtube.com/watch?v=JbvQrNpGQhE

COMPONENTE CURRICULAR – inglês (6º ANO)

6ª SEMANA –DE 08 A 12 de março DE 2021.

CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: VERB TO BE

TAREFA 1

O verbo to be é um dos verbos mais utilizados da língua inglesa e pode ser traduzido como ser ou estar.

Não existe uma regra para saber quando ele significa ser e quando significa estar. É preciso compreender o significado

da mensagem expressa como um todo, para então entender o sentido do verbo na frase.

O verbo to be é classificado como verbo irregular, uma vez que não segue as regras de formação do passado simples e

do particípio passado.

Afirmativa Negativa Interrogativa

I am I'm I am not - Am I...?

You are You're You are not You aren't Are you...?

He is He's He is not He isn't Is he...?

She is She's She is not She isn't Is she...?

It is It's It is not It isn't Is it...?

We are We're We are not We aren't Are we...?

You are You're You are not You aren't Are you...?

They are They're They are not They aren't Are they...?

Exemplos:

I am not a doctor. (Eu não sou médica.) SER

I am not at home. (Eu não estou em casa.) ESTAR

Is he a soccer player? (Ele é jogador de futebol?) SER

Is he at school? (Ele está na escola?) ESTAR

She isn't my friend. (Ela não é minha amiga.) SER

She isn't tired. (Ela não está cansada.) ESTAR

What’s that? It is a turtle. (O que é aquilo? É uma tartaruga.) SER

Where’s the book? It is on the table. (Onde está o livro? Está em cima da mesa.) ESTAR

We aren't students. (Nós não somos alunos.) SER

We aren't on the bus. (Nós não estamos no ônibus.) ESTAR

TAREFA 2

01- Escreva corretamente os verbos to be ( IS, AM ou ARE)

a-Mary ____________ my best friend.

b.Jo-n and Cindy ___________ classmates.

c-Peter ___________y brother.

d-You ___________a good student.

e-They __________ the classroom.

f-t __________an orange.

g-Felicia and Mary ___________ sisters.

02-Organize as sentenças:

a-I / not / a teacher / am. ______________________________________________________________.

b-She / my mother / is._______________________________________________________________.

c-The boys / playful. / are _____________________________________________________________.

d-The girl / in the room. / is___________________________________________________________.

e-We / not / are / at home. ____________________________________________________________.

SUGESTÃO DE LINK: https://acessaber.com.br/atividades

COMPONENTE CURRICULAR – matemática (6º ANO)

6ª SEMANA –DE 08 A 12 de março DE 2021.

CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: DIVISÃO COM NÚMEROS NATURAIS

TAREFA 1

TAREFA 2

SUGESTÃO DE LINK: https://www.youtube.com/watch?v=oKsGzKfF9bg&t=152s

https://www.youtube.com/watch?v=d1Qbyxowb-Y

COMPONENTE CURRICULAR – língua PORTUGUESA (6º ANO)

6ª SEMANA –DE 08 A 12 de março DE 2021.

CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: AS VARIAÇÕES QUE OCORREM NA LÍNGUA

TAREFA 1

A nossa língua, além de ser rica e bela, é também bastante dinâmica, ou seja, ela vai se transformando de

acordo com as mudanças sofridas pela sociedade e de acordo com o tempo.

Para entendermos melhor como ocorre este processo, faremos uma comparação entre a linguagem utilizada por

nossos avós e a linguagem utilizada pelos jovens nos dias atuais.

Percebemos que houve uma grande mudança, não é mesmo?

Ao falarmos em mudança, devemos considerar tanto a fala quanto a escrita, pois a linguagem que pertence aos

usuários da Internet também ficou bastante reduzida.

Como, por exemplo, a palavra você transformou-se em (vc), também (tb), não (ñ), falou (flw), e muitas outras.

Por meio dessas diferenças, sempre surgem algumas discriminações, como por exemplo, uma pessoa que não

pronuncia corretamente as palavras, não é considerada sábia. E isto é um grande engano.

O que devemos entender é que existem dois tipos de linguagem: a coloquial ou informal e a formal ou padrão.

A linguagem formal é aquela utilizada para escrita, por ser baseada na gramática, onde as regras, a ortografia, o

uso coreto das expressões estão sempre presentes.

Já a linguagem informal é aquela que usamos no nosso dia a dia, durante um diálogo com amigos, com familiares, e

até mesmo na Internet.

Imagine você conversando com uma pessoa que não teve o privilégio de frequentar um colégio. Será que por

este motivo não haveria uma comunicação clara, que pudéssemos entender? A comunicação ocorreria perfeitamente, porém, não estaria de acordo com a língua padrão. Observe o exemplo a seguir: (...) Para melhor dizem mió Para pior pió Para telha dizem teia (...) Oswald de Andrade Há também aquelas diferenças que chamamos de regionais, pois pertencem ao vocabulário referente às várias regiões brasileiras. Como por exemplo: menino - piá, guri, moleque, garoto mandioca - macaxeira, aipim abóbora – jerimum.

Exemplos de linguagem formal e informal

Para melhor entender essas duas modalidades linguísticas, vejamos os exemplos abaixo:

Exemplo 1 (LINGUAGEM FORMAL)

Doutor Armando seguiu até a esquina para encontrar o filho que chegava da escola, enquanto Maria, sua esposa, preparava o almoço.

Quando chegaram em casa, Armando e seu filho encontraram Dona Maria na cozinha preparando uma das receitas de família, o famoso bolo de fubá cremoso, a qual aprendera com sua avó Carmela.

Exemplo 2 (LINGUAGEM INFORMAL)

O Doutor Armando foi até a esquina esperá o filho que chegava da escola. Nisso, a Maria ficou em casa

preparando o almoço.

Quando eles chegarão em casa a Maria tava na cozinha preparando a famosa receita da família boa pra

caramba o bolo de fubá cremoso.

TAREFA 2

ATIVIDADE

1. Observe a imagem abaixo retirada do Facebook e responda as perguntas a seguir:

a) Que variedade linguística o personagem da imagem acima usou para se expressar: linguagem culta ou coloquial? _______________________________________________ b) Observando bem a imagem, diga pelo menos dois motivos que contribuem para que o personagem fale dessa forma? _______________________________________________ c) Esse jeito como o personagem falou dá para o ouvinte/leitor compreender? Por quê? _________________________________________________________________________ d) Essa linguagem usada por ele é considerada “correta” ou “errada”? Por quê? _________________________________________________________________________

SUGESTÃO DE LINK: https://youtu.be/ZCs2kEgsrNE

COMPONENTE CURRICULAR – PRODUÇÃO TEXTUAL (6º ANO)

6ª SEMANA –DE 08 A 12 de março DE 2021.

CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: CONTO POPULAR

TAREFA 1

Contos populares (ou folclóricos) são narrativas passadas de geração em geração. Elas não têm autor conhecido. Cada

história é aumentada e modificada à medida que vai sendo repetida. A autoria é atribuída ao povo — folk, em inglês. Daí

se origina a palavra folclore. Muitos contos populares são bastante antigos. Passando de boca em boca, não eram

escritos. Mantinham-se vivos graças à memória dos contadores de histórias

Autores modernos podem escrever suas próprias versões de contos de fadas e fábulas.

Outros contos populares nascidos na tradição oral passaram depois para os livros. É o caso do

conjunto de histórias das Mil e uma noites, repetidas há muitos séculos pelos contadores de

histórias do Oriente Médio e de regiões vizinhas. Personagens desses contos,

como Aladim, Ali Babá e Simbad, o Marujo, se tornaram conhecidos no mundo inteiro por meio de livros, revistas em

quadrinhos e desenhos animados.

Os contos populares abordam vários aspectos da vida. Podem falar de alegrias e tristezas, animais e seres mágicos,

heróis e vilões. Podem ser cômicos, satíricos ou empolgantes. Podem divertir, dar bons exemplos ou tentar explicar coisas

que as pessoas não entendem. Os mitos são parecidos com os contos folclóricos, pois contam histórias tradicionais sobre

as crenças que os membros de uma mesma cultura têm sobre a vida

TAREFA 2

Leitura e Interpretação A festa no céu Ia haver uma festa no céu e o amigo urubu convidou todos os bichos. Dona juriti, que era cantora afamada, foi convocada para animar a festa. Nesse tempo, o sapo andava em pé, e era muito farrista. Encontrou- se com a juriti, que estava polindo a garganta. Logo que viu o sapo, ela começou a zombar dele: — É, amigo sapo, você não pode ir à festa do amigo urubu no céu, pois não tem asas! E vai ser uma festança danada! Mas é só para os bichos que voam. O sapo pediu: — Oh, amiga juriti, me leva! — Levo nada. Você é muito pesado. Quando voltar da festa, eu lhe conto como foi. O sapo garantiu que não perderia a festa por nada, e a juriti riu pra danar dele. No dia da festa, ele arrumou um jeito de se enfiar na viola do urubu, que era o tocador. O urubu sentiu que a viola estava pesada, mas não parou para ver o que era, pois, sendo ele o tocador, não poderia chegar atrasado. No céu, toda espécie de bicho de asas estava lá, se alegrando, dançando e comendo muito. Nisso, para surpresa de todos, surge o sapo. O danado comeu, bebeu e dançou até altas horas. Depois, lembrou-se da volta e, sem que ninguém o visse, se meteu na viola do urubu. A festa ainda estava animada e a juriti, maldosa, achou de provocá-lo: — Tá todo mundo aqui, só o sapo não! Tá todo mundo aqui, só o sapo não! O besta do sapo, em vez de ficar quieto, achou de colocar a cabeça pra fora da viola e responder: — Ói eu aqui, óí eu aqui, aqui, aqui! O urubu, brabo com o engano, pegou o sapo e disse que ia jogá-lo lá embaixo. Então o sapo pediu que o jogasse na água, mas não jogasse no lajedo (o lajedo era seu amigo). O urubu estava com raiva e disse: — Eu vou lhe jogar é no lajedo, seu miserável! E jogou o sapo, que ia caindo e gritando:

— Lajedo, abre os braços! Abre os braços, lajedo! O lajedo ouvia, mas não conseguia entender direito, pois o sapo estava muito alto. Quando foi entender já era tarde, e o sapo se estatelou em cima dele - Pof! Aí o sapo quebrou a coluna, e desse dia em diante não andou mais em pé. Fonte: Nelcina Alves (Mãe Nelcina). In: Contos e fábulas do Brasil. Marco Haurélio (Org.). São Paulo: Nova Alexandria, 2011. p. 29-30.

Glossário polindo: lustrando. lajedo: piso revestido de pedras. 01-Identifique a frase que inicia o conto. ____________________________________________________________. a) Das três informações abaixo, qual delas não está expressa na frase inicial do conto? ⦁ O que vai acontecer. ⦁ O lugar do acontecimento. • Quando vai acontecer. b) Como você poderia explicar a falta dessa informação num conto popular? 2- Releia o primeiro parágrafo do conto: Ia haver uma festa no céu e o amigo urubu convidou todos os bichos. Dona juriti, que era cantora afamada, foi convocada para animar a festa. Nesse tempo, o sapo andava em pé, e era muito farrista. Encontrou-se com a juriti, que estava polindo a garganta. Logo que viu o sapo, ela começou a zombar dele: a) Quem são os personagens da história?__________________________________________________________, b) Qual é a expressão empregada para caracterizar a juriti? ___________________________________________. c) Quais são as expressões que caracterizam o sapo? ________________________________________________. 3- Reflita sobre as ações da juriti, expressas nestes trechos: Logo que viu o sapo, ela começou a zombar dele. [...] — E vai ser uma festança danada! Mas é só para os bichos que voam. Além de cantora afamada, o que mais se pode afirmar sobre a juriti? ______________________________________ ______________________________________________________________________________________________. 4-Ao dizer: "E vai ser uma festança danada! Mas é só para os bichos que voam", a juriti atinge o seu objetivo: provocar o sapo. Explique por quê. __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________. 5- Qual seria a participação da juriti na festa? E a do urubu? ______________________________________________ _______________________________________________________________________________________________.

SUGESTÃO DE LINK: https://atividadesdeportugueseliteratura.blogspot.com/2017/05/leitura-e-interpretacao-de-

conto.html

COMPONENTE CURRICULAR – espanhol

6ª SEMANA –DE 08 A 12 de março DE 2021.

CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: Las tiendas

TAREFA 1

TAREFA 2

1)¿Dónde encuentro estos productos? a) El pan __________________________________________ b) La medicina ______________________________________ c) La joya __________________________________________ d) Las ropas ______________________________________ e) La carne __________________________________________ f) El libro __________________________________________ g) La gasolina __________________________________________ 2) Escriba F para falso o V para verdadero en las siguientes afirmaciones: ( ) Puedo comprar el pan en una panadería. ( ) Puedo comprar la carne en la librería. ( ) Puedo comprar libros en la cafetería. ( ) Puedo comprar el periódico en el quiosco. ( ) Puedo tomar una merienda en una carnicería. ( ) Puedo comprar una joya en la droguería. SUGESTÃO DE LINK: https://www.youtube.com/watch?v=j91bAGFuWPk

COMPONENTE CURRICULAR – INFORMÁTICA

6ª SEMANA – DE 08 A 12 de MARÇO DE 2021.

CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: edição de imagens.

TAREFA 1

Olá Alunos,

Na tarefa dessa semana coloquei sugestões de sites e aplicativos gratuitos que tem a função de editar fotos. Esses sites ou aplicativos poderão ajudá-los a realizar a Tarefa 2 também.

Sites para Edição de fotos Online - Gratuito

Existem sites que permitem editar fotos e vídeos online, ou seja, não precisa instalar o programa no computador. No site do Google (www.google.com.br) digite: Editor de Fotos online gratuito Vários sites serão listados. Veja alguns exemplos abaixo: www.fotor.com

www.canva.com

www.befunky.com

Aplicativos para Edição de Fotos no celular – Gratuito

Se o seu celular for Android você encontrará esses aplicativos no PlayStore, se for IOS (Apple) pode baixar esses aplicativos no AppleStore.

InShot – Editor de Fotos, Montagem de Fotos e Colagem

PicsArt Photo Editor: Criador de Colagem & Editor

PhotoGrid – Foto Colagem & Editor de Vídeo

Existem outros aplicativos, basta pesquisar por editor de fotos no Play Store ou Apple Store.

DE ACORDO COM O TEXTO ACIMA, RESPONDA:

1) Cite 2 sites que oferecem a possibilidade de Editar Fotos Online: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2) Cite 2 aplicativos que tem a função de editar fotos no celular: _____________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

TAREFA 2

No dia 8 de Março comemoramos o Dia Internacional da Mulher.

Trata-se de uma celebração de conquistas sociais, políticas e econômicas das mulheres ao longo dos anos, sendo adotado pela Organização das Nações Unidas e, consequentemente, por diversos países.

Com certeza você conhece uma mulher que considera importante na sua vida. Uma mulher que cuida ou já cuidou de você, que pode contar com seu apoio, carinho e amor.

FAÇA A SEGUINTE TAREFA:

1) No seu celular pegue a foto de uma mulher importante para você. Use um aplicativo para escrever

uma mensagem na foto para homenageá-la. Envie a foto editada para meu Whatsapp.

Escreva abaixo o nome do aplicativo que você usou. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SUGESTÃO DE LINK: https://canaltech.com.br/android/os-10-melhores-editores-de-imagem-para-android/

Faça em seu caderno! Ajude nosso planeta não imprimindo!

Proteja-se evitando deslocamento para impressão!