Carlos Eduardo Moreno Sampaio Diretor de Estatísticas...
Transcript of Carlos Eduardo Moreno Sampaio Diretor de Estatísticas...
Censo Escolar 2018Principais Resultados
Carlos Eduardo Moreno SampaioDiretor de Estatísticas Educacionais
2
Filme Institucional
Avaliações daEducação Básica
Avaliações da Educação Superior
EstatísticasEducacionais
Publicaçõese Cibec
Ações Internacionais
Teaser 1’
3
“Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de igualdade de condições para o acesso e permanência na educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade,
assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.”
32,7
87,1
96,399,2 99,3 99,4 99,5 99,3 99,6 99,4 99,2 98,2 96,1
91,5
74,5
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
Até 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
idade em anos
2017 2007 1997
Evolução da taxa de frequência à escola por idade - Brasil - 1997-2017
341.925
98.677
21.902 19.662 15.333 14.338 21.539 13.326 17.570 24.322 58.178
131.687
298.948
915.455
0
100.000
200.000
300.000
400.000
500.000
600.000
700.000
800.000
900.000
1.000.000
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
idade em anos
População de 4 a 17 anos que não frequenta escola - Brasil - 2017
Fonte: IBGE; Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua 2017 (suplemento Educação).
DESAFIO DA UNIVERSALIZAÇÃO
milhões2,0
4
• Na faixa etária adequada à creche (até 3 anos de idade), o atendimento escolar é de 32,7%1, indicando que há um substancial espaço para ampliação da oferta;
• O Plano Nacional de Educação (PNE) propõe que, no seu horizonte, o atendimento chegue a 50%dessa população, o que representa uma ampliação dos atuais 3,6 milhões para cerca de 5,5 milhões de matrículas;
• No período de 2014 a 2018, as matrículas em creche cresceram 23,8%; Em 2018 o aumento foi de 5,3%;
• Há 69,7 mil creches no Brasil;
• 74,8% das creches estão na zona urbana, 59,4%são municipais e 40,4% são privadas (25% das creches privadas são conveniadas com estados e/ou municípios).
2.897.9283.049.072
3.238.8943.406.796
3.587.292
1.830.837 1.937.2122.082.459
2.226.173 2.352.032
1.067.091 1.111.860 1.156.435 1.180.623 1.235.260
0
500.000
1.000.000
1.500.000
2.000.000
2.500.000
3.000.000
3.500.000
4.000.000
2014 2015 2016 2017 2018
Total Pública Privada
Matrícula em creche por dependência administrativa da escola -Brasil 2014 - 2018
EDUCAÇÃO INFANTIL
1 Fonte: IBGE; Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua 2017 (suplemento Educação).
5
• Na faixa etária adequada à pré-escola (4 e 5 anos), o atendimento escolar é de 91,7%1;
• O Plano Nacional de Educação, em sintonia com a Constituição Federal, estabelece a universalização do atendimento escolar na faixa etária de 4 a 5 anos;
• Há 103 mil escolas que oferecem pré-escola no Brasil e atendem a 5,2 milhões de alunos;
• 23% dos alunos da pré-escola frequentam a rede privada;
• Na educação infantil (creche e pré-escola), são 8,7 milhões de alunos.
7.869.869 7.972.2308.279.104 8.508.731 8.745.184
2.897.928 3.049.072 3.238.894 3.406.796 3.587.292
4.971.941 4.923.158 5.040.210 5.101.935 5.157.892
0
2.000.000
4.000.000
6.000.000
8.000.000
10.000.000
2014 2015 2016 2017 2018
Total Creche Pré-Escola
Evolução do número de matrículas na educação infantil - Brasil - 2014 - 2018
Fonte: IBGE; Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua 2017 (suplemento Educação).
EDUCAÇÃO INFANTIL
6
1 Fonte: IBGE; Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua 2017 (suplemento Educação).
• 70,6% das escolas de educação básica (128,4 mil) oferecem alguma etapa do ensino fundamental. Dessas, 112,1 mil oferecem os anos iniciais;
• Há quase duas escolas de anos iniciais para cada escola de anos finais: 62 mil escolas oferecem a última etapa do fundamental;
• Com 10,3 milhões de alunos, a rede municipal tem uma participação de 67,8% no total de matrículas dos anos iniciais e concentra 83,5% dos alunos da rede pública;
• Nos anos iniciais, 18,8% dos alunos frequentam escolas privadas. A rede privada cresceu 4% entre 2014 e 2018;
• 39,5% dos estabelecimentos que oferecem anos iniciais têm até 50 alunos e apenas 3,9% têm mais de 500.
• 99,2% da população de 6 a 141 anos frequentam escola: na faixa etária de 6 a 10 e de 11 a 14 anos, o atendimento é de 99,3% e de 99,1%, respectivamente.
15.805.134 15.562.403 15.442.039 15.328.540 15.176.420
12.766.378 12.368.807 12.249.439 12.019.540 12.007.550
0
4.000.000
8.000.000
12.000.000
16.000.000
20.000.000
2014 2015 2016 2017 2018
Anos Iniciais Anos Finais
Evolução do número de matrículas no ensino fundamental - Brasil - 2014 - 2018
ENSINO FUNDAMENTAL
7
• Nos anos finais, 15,1% dos alunos frequentam escolas privadas;
• Com 5 milhões de alunos, a rede estadual tem uma participação de 41,9% no total de matrículas dos anos finais, dividindo a responsabilidade do poder público nesta etapa de ensino com os municípios, que possuem 5,1 milhões de alunos (42,8%);
• O ensino fundamental é a maior etapa de toda educação básica com 27,2 milhões de alunos;
• 12 milhões de alunos frequentam os anos finais do ensino fundamental e 99,5% desses estudantes frequentam o turno diurno.
Federal39
Estadual19.099
Municipal29.128
Privada13.743
Número de escolas de anos finais do ensino fundamental por dependência administrativa - Brasil 2018
ENSINO FUNDAMENTAL
8
DISTRIBUIÇÃO DA MATRÍCULA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ENTRE ESTADOS E MUNICÍPIOS - 2018
10
0,0
98
,2
96
,0
94
,1
86
,4
82
,5
71
,7
71
,5
70
,4
69
,7
69
,2
55
,5
52
,4
50
,9
49
,5
49
,3
38
,3
37
,2
36
,4
35
,9
32
,6
25
,3
23
,8
22
,8
20
,1
19
,8
5,7
4,1
0,0
1,8
4,0
5,9
13
,6
17
,5
28
,3
28
,5
29
,6
30
,3
30
,8
44
,5
47
,6
49
,1
50
,5
50
,7
61
,7
62
,8
63
,6
64
,1
67
,4
74
,7
76
,2
77
,2
79
,9
80
,2
94
,3
95
,9
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
Estadual Municipal
ENSINO FUNDAMENTAL
9
• Um dos aspectos que tem impacto na distribuição e no contingente de alunos na educação básica é o comportamento dos indicadores de rendimento escolar;
• No ensino fundamental, há diferenças expressivas entre as taxas de aprovação por série. Apesar de superiores nos anos iniciais, preocupa a baixa aprovação no 3º ano, etapa típica de um aluno de 8 anos de idade e no final do ciclo de alfabetização;
• Cabe salientar que a alfabetização ao final do 3º ano do ensino fundamental é meta do Plano Nacional de Educação.
98,0 97,2
89,592,8 93,1
84,5 86,5 88,7 89,6
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
1° ano 2° ano 3° ano 4° ano 5° ano 6° ano 7° ano 8° ano 9° ano
2013 2014 2015 2016 2017
Evolução da taxa de aprovação no ensino fundamental - Brasil 2013-2017
ENSINO FUNDAMENTAL
10
• 96,9% dos alunos no 1º ano do ensino fundamental estão na idade adequada para a série, independentemente da rede ou da localização da escola;
• A elevação considerável da distorção idade série no 5º ano mostra que a trajetória dos alunos, já nos anos iniciais, é irregular;
• A rede privada se destaca como a rede de maior sincronismo idade-série;
• O Plano Nacional de Educação dá destaque especial a trajetória regular dos estudantes quando propõe que 95% dos alunos concluam o ensino fundamental na idade adequada.6,6
27,6
23,3
17,8
34,6
20,8
22,3
5,0
22,7
14,7
10,6
30,9
16,3
18,6
2,9
3,1
3,7
1,5
5,3
2,8
3,1
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0
Privada
Municipal
Estadual
Federal
Rural
Urbana
Total
1° ano 5° ano 9° ano
Distorção idade-série no 1º, 5º e 9º ano do ensino fundamental por localização e dependência administrativa - Brasil 2018
ENSINO FUNDAMENTAL
11
• 80,4% dos alunos estudam no turno diurno;
• 1,5 milhão (19,6%) de alunos estudam no período noturno;
• 95,3% dos alunos frequentam escolas urbanas;
• A rede privada, que possui cerca de 930 mil alunos, tem uma participação de 12,1% na matrícula de ensino médio;
• Com 6,5 milhões de alunos, a rede estadual tem uma participação de 84,7% no total de matrículas e concentra 96,3% dos alunos da rede pública;
• 43,1% dos alunos estudam em escolas com mais de 500 alunos nessa etapa.
8.301.3808.076.150 8.133.040
7.930.3847.709.929
0
1.000.000
2.000.000
3.000.000
4.000.000
5.000.000
6.000.000
7.000.000
8.000.000
9.000.000
2014 2015 2016 2017 2018
Evolução do número de matrículas no ensino médio - Brasil 2014 - 2018
O total de matrículas do ensino médio segue tendência de queda nos últimos anos, o que se deve tanto a componentes demográficos, quanto a melhoria no fluxo no ensino médio (a taxa de aprovação do ensino médio subiu 3,0 p.p. de 2013 a 2017), mas, também, das altas taxas de evasão e da migração de alunos para a EJA. Nos últimos cinco anos o número total de matrículas do ensino médio reduziu 7,1%.
ENSINO MÉDIO
12
• 68,4% das escolas são estaduais e 28,9% privadas. A União e os municípios participam com 2% e 0,7%, respectivamente;
Federal577
Estadual19.611Municipal
191
Privada8.294
Número de escolas de ensino médio por dependência administrativa -Brasil - 2018
44,1
75,9
78,1
87,5
91,4
95,1
92,5
22,2
60,3
60,1
72,8
81,5
82,3
79,2
8,9
37,5
39,7
50,8
63,3
66,1
55,7
Laboratório de ciências
Quadra de esportes(cob./desc.)
Laboratório deinformática
Biblioteca ousala de leitura
Sala de secretaria
Acesso à internet
Sala de professores
Anos Iniciais Anos Finais Ensino médio
Percentual de escolas por recurso disponível na escola segundo a etapa de ensino -Brasil 2018
ENSINO MÉDIO
• O ensino médio é oferecido em 28,7 mil escolas no Brasil e 89,6% delas estão na zona urbana e 10,4% na zona rural –menor participação da zona rural em toda educação básica;
• Recursos e espaços de aprendizagem estão mais presentes nas escolas que ofertam as etapas mais avançadas da educação básica.
13
• Observa-se que apesar dos alunos das redes pública e privada apresentarem um risco similar de insucesso no primeiro ano do ensino fundamental, nas etapas subsequentes o risco de insucesso dos alunos matriculados na rede pública é consideravelmente superior.
• A evolução positiva das taxas de aprovação nos últimos anos tem levado mais alunos a séries mais avançadas, diminuindo as taxas de distorção idade-série e ampliando o número daqueles que concluem cada etapa na idade certa;
88,589,9 91,2 91,7 92,7 92,7 93,2 93,2 94,0
81,382,7 83,4 84,1 85,1 84,8 85,7 85,6
87,1
75,9 77,2 77,4 78,780,1 80,3
81,7 81,583,1
50,0
55,0
60,0
65,0
70,0
75,0
80,0
85,0
90,0
95,0
100,0
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Anos iniciais Anos finais Ensino médio
Evolução das taxas de aprovação por etapa de ensino - Brasil 2009 - 2017
2,02,8
10,5
7,2 6,9
15,5
13,5
11,310,4
23,6
15,3
9,5
2,13,1
12,3
8,3 7,9
17,6
15,2
12,7 11,6
25,7
16,9
10,7
1,7 1,3 1,5 1,4 1,4
3,1 3,7 3,5 3,7
7,1
3,8
1,7
Total Pública Privada
Taxa de insucesso (soma de reprovação e abandono) por etapas do ensino fundamental e médio segundo rede de ensino - Brasil 2017
ENSINOS FUNDAMENTAL E MÉDIO
• Apesar dos avanços, não se pode deixar de mencionar a rigidez com que se mantêm as diferenças das taxas de aprovação entre séries nos ensinos fundamental e médio, afetando, consequentemente, as taxas de distorção idade-série.
14
TAXA DE INSUCESSO (SOMA DE REPROVAÇÃO E ABANDONO) POR MUNICÍPIO - 2017
ANOS INICIAIS ENSINO MÉDIOANOS FINAIS
De 0,0 a 2,5%
De 2,6 a 5,0%De 5,1 a 10,0%
De 10,1 a 20,0%
De 20,1 a 100,0%
De 0,0 a 2,5%
De 2,6 a 5,0%De 5,1 a 10,0%
De 10,1 a 20,0%
De 20,1 a 100,0%
ENSINOS FUNDAMENTAL E MÉDIO
15
• São 3,5 milhões de alunos frequentando a educação de jovens e adultos;
• A matrícula do ensino fundamental da EJA caiu 3% em 2018, enquanto a oferta de EJA de ensino médio teve aumento de 0,8%.
3.653.5303.491.869 3.482.174
3.598.716 3.545.988
2.344.4842.182.611 2.105.535 2.172.904 2.108.155
1.309.046 1.309.258 1.376.639 1.425.812 1.437.833
0
500.000
1.000.000
1.500.000
2.000.000
2.500.000
3.000.000
3.500.000
4.000.000
2014 2015 2016 2017 2018
Total geral Ensino fundamental Ensino médio
Número de matrículas de EJA por etapa de ensino - Brasil - 2014 - 2018
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
16
2224 23 22 22
24
19 20 19 19 19 20
31 32 31 31 3032
0
10
20
30
40
50
60
Urbana Rural Diurno Noturno Pública Privada
Mediana 1º quartil 3º quartil
19
23
1720 20
26
17 17 16 17 17 18
30
37
25
32 31
38
0
10
20
30
40
50
60
Urbana Rural Diurno Noturno Pública Privada
Mediana 1º quartil 3º quartil
• Esses gráficos sugerem que a educação de jovens e adultos está recebendo alunos provenientes do ensino regular. De 2015 para 2016 aproximadamente 360 mil alunos do ensino fundamental e 179 mil do ensino médio migraram para a EJA. Esses alunos são, provavelmente, aqueles com histórico de retenção e que buscam meios para conclusão dos ensinos fundamental e médio;
4143
34
43 42
31
28
33
23
32 31
22
53 54
47
54 54
42
0
10
20
30
40
50
60
Urbana Rural Diurno Noturno Pública Privada
Mediana 1º quartil 3º quartil
ESTATÍSTICAS DE IDADE NA EJA - ANOS INICIAIS ESTATÍSTICAS DE IDADE NA EJA - ANOS FINAIS ESTATÍSTICAS DE IDADE NA EJA - ENSINO MÉDIO
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
• Cabe lembrar que o Encceja é uma alternativa para obtenção de certificação do Ensino Fundamental e do Ensino Médio;
• O cenário ideal, entretanto, seria que todos os alunos pudessem concluir o ensino fundamental aos 14/15 anos e o ensino médio aos 17/18 anos frequentando uma escola regular e de preferência no turno diurno.
17
• Na educação básica, 85,9% dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades estão incluídos em classes comuns.
0
10.000
20.000
30.000
40.000
50.000
60.000
70.000
80.000
90.000
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Educação Especial - Número de matrículas de educação infantil - Brasil - 2008 - 2018
Classes especiais e escolas exclusivas
Classes comuns (alunos incluídos)
0
100.000
200.000
300.000
400.000
500.000
600.000
700.000
800.000
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Educação Especial - Número de Matrículas no ensino fundamental - Brasil - 2008 - 2018
Classes especiais e escolas exclusivas
Classes comuns (alunos incluídos)
0
20.000
40.000
60.000
80.000
100.000
120.000
140.000
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Educação Especial - Número de matrículas no ensino médio Brasil - 2008 - 2018
Classes especiais e escolas exclusivas
Classes comuns (alunos incluídos)
• 64,6% das escolas brasileiras têm alunos com deficiência incluídos em turmas regulares. Em 2008, esse percentual era de apenas 31%.
• Banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida está disponível em 39,1% das escolas de anos iniciais, em 52,5% daquelas que oferecem os anos finais e em 62,5% nas de ensino médio.
EDUCAÇÃO ESPECIAL
18
• Este avanço está em sintonia com os desafios propostos pelo PNE, que explicita que a universalização deve incluir este segmento da população de 4 a 17 anos, preferencialmente na rede regular de ensino
PERCENTUAL DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA, TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO OU ALTAS HABILIDADES DE 4 A 17 ANOS INCLUÍDOS EM CLASSES COMUNS POR MUNICÍPIO – 2018
De 0,0 a 50,0%
De 50,1 a 70,0%
De 70,1 a 90,0%
De 90,1 a 99,9%
100,0%Sem informação
EDUCAÇÃO ESPECIAL
19
• Educação em tempo integral é uma meta estabelecida no PNE e o desafio proposto é atingir ao menos 25% dos alunos de toda a educação básica. Programas como o “Mais Educação” têm impulsionado a ampliação dessa oferta. Como mostram os resultados do Censo Escolar, os desafios ainda são expressivos para o atingimento da meta proposta;
28,8 28,130,329,4 28,7
30,829,3 28,2
32,130,0
28,8
33,1
29,828,2
33,9
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
Total geral Pública Privada
2014 2015 2016 2017 2018
Percentual do número de matrículas na educação infantil em tempo integral -Brasil - 2014 - 2018
15,7
16,7
9,1
13,9
9,4
5,4
5,9
6,4
7,9
9,5
15,0 10,0 5,0 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0
2014
2015
2016
2017
2018
Ensino médio Ensino fundamental
Evolução do percentual de matrículas em tempo integral nos ensinos fundamental e médio - Brasil 2014 - 2018
MATRÍCULA EM TEMPO INTEGRAL
• As matrículas em tempo integral do ensino médio subiram 17,8% em 2018. O percentual de alunos em tempo integral passou de 7,9% em 2017 para 9,5% em 2018.
20
• O país conta com 1,9 milhão de alunos matriculados na educação profissional1;
• 59,5% dos alunos frequentam escolas públicas.
* Inclui curso técnico concomitante e subsequente, integrado ao ensino médio regular, normal/magistério, integrado à EJA de níveis fundamental e médio, Projovem Urbano e FIC fundamental, médio e concomitante.
• A matrícula na educação técnica de nível médio teve um crescimento de 4,3% em 2018.
** Inclui curso técnico concomitante e subsequente, integrado ao ensino médio regular, normal/magistério e integrado à EJA de nível médio.
971.732 1.044.807 1.097.716 1.077.150 1.132.533
973.274 872.385 762.224 753.853770.697
2014 2015 2016 2017 2018
Pública Privada
Distribuição da matrícula na educação profissional* - Brasil - 2014 - 2018
1.8
86
.16
7
1.8
25
.45
7
1.7
75
.32
4
1.7
91
.80
6
1.8
68
.91
7
0
200.000
400.000
600.000
800.000
1.000.000
1.200.000
1.400.000
1.600.000
1.800.000
2.000.000
2014 2015 2016 2017 2018
Matrícula na educação profissional técnica de nível médio** - Brasil 2014 -2018
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
21
** Inclui curso técnico concomitante e subsequente, integrado ao ensino médio regular, normal/magistério e integrado à EJA de nível médio.
• O PNE propõe triplicar a oferta de educação profissional técnica de nível médio, com 50% da expansão no segmento público.A rede pública apresentou expansão de 5,7% no último ano.
Federal363.02219,4%
Estadual724.95338,8%Municipal
28.4941,5%
Privada752.44840,3%
Distribuição da matrícula na educação profissional técnicade nível médio** por dependência administrativa -
Brasil 2018
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
22
• 2,2 milhões de docentes atuam na educação básica brasileira;
• As professoras são maioria na educação básica, representando 79,9% de todos os docentes. A maior parte dessas professoras (53,7%) possui 40 anos ou mais de idade;
• Em relação à escolaridade, 79,9% dos professores que atuam na educação básica possuem nível superior completo.
DISTRIBUIÇÃO DOS DOCENTES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO BÁSICAPOR NÍVEL DE ESCOLARIDADE - BRASIL 2018
0,3%
4,6%
9,2%
6,1%
3,2%
76,7%
0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%
Fundamental
Médio completo
Médio completo(normal/magistério)
Superior emandamento
Superior completo (bacharelado)
Superior completo(licenciatura)
PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
23
A Meta 15 do PNE, tem como objeto de interesse, garantir que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam. O Indicador de Adequação da Formação Docente sintetiza a relação entre a formação inicial dos docentes de uma escola e as disciplinas que eles lecionam, considerando o ordenamento legal vigente. 1 Esse indicador permite calcular os seguintes percentuais:
1) A relação dos cursos considerados adequados para cada disciplina encontra-se na nota técnica desse indicador, disponível na página do Inep (http://portal.inep.gov.br/web/guest/indicadores-educacionais).
PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação superior de licenciatura (ou bacharelado com complementação pedagógica) na mesma área da disciplina que leciona
Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação superior de bacharelado (sem complementação pedagógica) na mesma área da disciplina que leciona
Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação superior de licenciatura (ou bacharelado com complementação pedagógica) em área diferente daquela que leciona
Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação superior não considerada nas categorias anteriores
Percentual de disciplinas que são ministradas por professores sem formação superior
1 2 3 4 5GRUPO GRUPO GRUPO GRUPO GRUPO
24
72,2%
66,8%
63,1%
62,9%
62,8%
62,7%
62,3%
59,1%
40,1%
1,2%
0,5%
0,4%
0,5%
0,4%
1,1%
0,4%
0,7%
0,6%
6,2%
7,2%
10,2%
10,4%
10,7%
10,4%
11,0%
14,0%
32,7%
3,2%
3,0%
3,0%
3,1%
3,1%
4,0%
3,1%
3,2%
4,1%
17,2%
22,5%
23,3%
23,1%
23,0%
21,8%
23,2%
23,0%
22,5%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Educação física
Língua portuguesa
Historia
Ciências
Matemática
Artes
Geografia
Ensino religioso
Língua estrangeira
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5
INDICADOR DE ADEQUAÇÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL POR DISCIPLINA - BRASIL 2018
PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – ANOS INICIAIS
25
64,4%
64,3%
61,0%
57,7%
56,3%
52,8%
48,4%
35,6%
0,6%
2,4%
1,4%
1,9%
1,1%
1,5%
1,3%
2,3%
20,0%
15,0%
20,4%
23,9%
24,2%
29,3%
34,1%
40,1%
3,1%
4,2%
4,5%
4,4%
4,6%
3,9%
4,1%
6,4%
11,9%
14,1%
12,7%
12,1%
13,8%
12,5%
12,1%
15,6%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Língua portuguesa
Educação física
Ciências
Historia
Matemática
Geografia
Língua estrangeira
Artes
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5
INDICADOR DE ADEQUAÇÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL POR DISCIPLINA - BRASIL 2018
PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – ANOS FINAIS
26
79,8%
79,7%
79,4%
73,9%
71,7%
71,2%
61,9%
55,2%
47,1%
45,4%
43,3%
28,4%
2,2%
0,9%
3,5%
1,5%
2,8%
2,2%
1,6%
1,7%
4,0%
2,2%
1,4%
2,5%
8,1%
12,0%
7,7%
13,7%
15,0%
18,4%
22,5%
31,9%
34,8%
39,5%
40,5%
53,6%
5,8%
3,3%
4,4%
5,5%
6,8%
3,9%
7,7%
4,3%
7,6%
7,4%
7,3%
9,9%
4,1%
4,1%
5,0%
5,4%
3,7%
4,3%
6,3%
6,9%
6,5%
5,5%
7,5%
5,6%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Biologia
Língua portuguesa
Educação física
Matemática
Historia
Geografia
Química
Língua estrangeira
Artes
Filosofia
Física
Sociologia
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5
INDICADOR DE ADEQUAÇÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE DO ENSINO MÉDIO POR DISCIPLINA - BRASIL 2018
PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – ENSINO MÉDIO
Clique aqui
27RESULTADOS
Acesse no Portal do Inep
• Notas Estatísticas
• Sinopses Estatísticas
• Microdados
• Indicadores Educacionais
portal.inep.gov.br
FALE CONOSCO
0800 616161
Autoatendimento
CONTATOS
61 2022 3660