Caracterização dos participantes no primeiro Workshop do projeto LIDIA
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LITERACIA DIGITAL DE ADULTOS - PROJETO LIDIA -
Caracterização dos participantes no primeiro Workshop do projeto LIDIA, realizado a 29 de maio de 2015
IDADE
14,8%
25,9%
18,5%
18,5%
14,8%
3,7%
3,7%
25-29 anos
30-34 anos
35-39 anos
40-44 anos
45-49 anos
50-54 anos
55-59 anos
RESIDÊNCIA
3,7%
3,7%
7,4%
7,4%
7,4%
11,1%
11,1%
11,1%
37,0%
Bragança
Évora
Coimbra
Madeira
Setúbal
Aveiro
Beja
Leiria
Lisboa
GRAU DE FORMAÇÃO ACADÉMICA
* Outro = Pós-Graduação (n=1)
33,3%
33,3%
29,6%
3,7%
Licenciatura
Mestrado
Doutoramento
*Outro
ÁREA DE FORMAÇÃO ACADÉMICA
* Outra = desconhecida (n=1)
44,4%
22,2%
11,1%
7,4%
7,4%
3,7%
3,7%
Educação
Ciências sociais, comércio e direito
Ciências, matemática e informática
Artes e humanidades
Agricultura
Saúde e proteção social
*Outra
PROFISSÃO
25,9%
18,5%
18,5%
7,4%
7,4%
3,7%
3,7%
3,7%
3,7%
3,7%
3,7%
Formador e/ou gestor de processos formativos
Professor Ensino Básico/Secundário/Profissional
Docente do ensino superior
Técnico superior
E-learning consultant
Animador sociocultural
Engenheiro de software
Bibliotecária
Pedagoga
Psicóloga
Estudante
POSSE DE EQUIPAMENTOS, A NÍVEL PESSOAL
53,8%
57,7%
73,1%
92,3%
Tablet
Computador de mesa
Smartphone
Portátil
(N=26)
ACESSO A EQUIPAMENTOS, NO LOCAL DE TRABALHO
84,6%
15,4%
Sim, com ligação à Internet
Sim, sem ligação à Internet
Não
(N=26)
FORMAS E CONTEXTOS DE APRENDIZAGEM PARA A UTILIZAÇÃO DO COMPUTADOR
57,7%
23,1%
15,4%
11,5%
Autonomamente
Com colegas mais experientes
Na universidade, durante o período deformação inicial
Em ações de formação especializadas
(N=26)
FREQUÊNCIA DE UTILIZAÇÃO DO COMPUTADOR
tendencialmente MUITAS VEZES
4%
15%
15%
31%
31%
54%
50%
Manter uma rede de contactos e ligações profissionais.
Facilitar a transmissão de determinadas informações.
(N=26)
FREQUÊNCIA DE UTILIZAÇÃO DO COMPUTADOR
tendencialmente BASTANTES /MUITAS VEZES
4%
4%
4%
15%
12%
4%
15%
12%
27%
31%
38%
35%
31%
23%
35%
35%
46%
42%
38%
27%
23%
Partilhar recursos com colegas da minha instituição.
Construir materiais didáticos para explicitação dedeterminados assuntos/matérias.
Aprofundar conhecimentos sobre o “potencial formativo” das tecnologias digitais.
Planificar atividades para apresentação e tratamento dedeterminados conceitos.
Promover o acesso à informação disponível em sites dereferência.
(N=26)
FREQUÊNCIA DE UTILIZAÇÃO DO COMPUTADOR
tendencialmente ALGUMAS/BASTANTES VEZES
4%
4%
15%
8%
8%
8%
12%
8%
12%
19%
15%
12%
12%
23%
19%
15%
46%
35%
31%
31%
19%
38%
15%
31%
31%
15%
27%
31%
42%
31%
31%
42%
23%
31%
31%
27%
15%
8%
23%
12%
12%
19%
12%
Participar em comunidades online específicas da minha área de…
Ajudar outros na seleção de recursos adequados aos seus…
Promover a visualização multimédia de assuntos mais complexos.
Estimular nos formandos/adultos a utilização de diferentes…
Manter o registo da avaliação dos formandos/adultos ao longo…
Promover a “cidadania digital” nos formandos/adultos com …
Planificar atividades em que os formandos/adultos usem, eles…
Estimular nos formandos/adultos a elaboração de documentos…
Promover a interação em tempo real entre formandos/adultos e…
(N=26)
FREQUÊNCIA DE UTILIZAÇÃO DO COMPUTADOR
tendencialmente QUASE NUNCA/ALGUMAS VEZES
12%
8%
12%
12%
31%
23%
23%
31%
23%
19%
27%
35%
19%
35%
23%
15%
19%
19%
27%
27%
23%
15%
19%
4%
Construir recursos para apoiar a aprendizagem autónomade outras pessoas.
Criar instrumentos de avaliação dos resultados daaprendizagem dos formandos/adultos.
Organizar e disponibilizar recursos em redes e/oucomunidades de aprendizagem.
Diversificar as técnicas de recolha de dados para a avaliaçãodo desempenho dos formandos/adultos (registos em…
Trabalhar com os formados/adultos critérios de qualidadeda informação disponível na Internet.
(N=26)
FREQUÊNCIA DE UTILIZAÇÃO DO COMPUTADOR
tendencialmente NUNCA/QUASE NUNCA
19%
8%
23%
23%
42%
35%
23%
27%
23%
23%
19%
12%
12%
4%
8%
Promover a compreensão de determinados conteúdos através desimulações.
Trabalhar com os formandos/adultos normas e regras desegurança online, incluindo questões de propriedade intelectual
da informação disponível na Internet.
Implementar um sistema de monitorização e reflexão sobre osprocessos e produtos de aprendizagem (portefólio eletrónico,
por exemplo).
(N=26)
Desenvolver competências para a implementação
de ações de formação a
distância Desenvolver
competências no âmbito das tecnologias digitais
Colaborar com a equipa e a rede criada no âmbito do projeto LIDIA, de modo a
potenciar os seus objetivos
Adquirir/atualizar conhecimentos no âmbito do desenvolvimento da
literacia digital de adultos
Desenvolver competências de literacia digital nos adultos
com quem trabalha
Implementar ações/atividades/programas concretos no seu local de trabalho/esfera de influência
(N=24)
SUGESTÕES PARA FACILITAR A CONCRETIZAÇÃO DA FINALIDADE DO PROJETO LIDIA
Relembramos que a finalidade do projeto é preparar formadores e outros técnicos de intervenção social que trabalham com adultos para integrar as tecnologias digitais como ferramentas da sua
prática de formação, criando atividades que permitam uma aprendizagem por parte dos formandos que seja significativa, autêntica e ajustada às suas necessidades da vida numa “sociedade digital”.
Testar as propostas de atividades em
contexto real
Integrar componentes ajustadas à aprendizagem ao longo da vida com
recurso às tecnologias digitais
Favorecer a troca de experiências, partilha de recursos e boas práticas
Preparar devidamente formadores e outros técnicos que trabalhem com adultos para o
desenvolvimento/implementação de atividades com tecnologias
Desenvolver atividades diversificadas, baseadas em situações concretas e passíveis de adaptar a
cada uma das realidades do público-alvo
(N=24)
Promover campanhas de sensibilização sobre a importância de uma sociedade digital para
todos, à luz do paradigma da inclusão
(N=26)
69,2%
65,4%
65,4%
57,7%
34,6%
30,8%
30,8%
Participando no curso de e-learning
Fazendo parte do painel de avaliação das atividadespropostas
Testando as atividades na prática
Construindo propostas de atividades
Contribuindo para a construção da presença digitaldo projeto LIDIA
Participando no curso de formação presencial
Participando no desenvolvimento do site do projeto
PERSPETIVAS DE COLABORAÇÃO