Capítulo 1 Este diário pertence a p. 2 Capítulo 2 Poemas que … · 2020-05-06 · Soltar f ogo...

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Capítulo 2 Poemas que encantam p. 21

Capítulo 3 Bichos que dão o que falar p. 41

3º. ano – Volume 12

Este diário pertence a...

1 Tristeza, alegria, braveza, saudade são alguns dos muitos sentimentos que experimentamos durante um dia e há várias formas de expressá-los: can-tando, dançando, escrevendo, falando. O que você faz para mostrar que está feliz?

2 Se você fosse preencher essa página, o que escreveria ou desenharia? Com-partilhe suas ideias com os colegas e o professor.

3 Muitas pessoas escolhem escrever seus sentimentos em um diário. Você tem um? Por quê?

1

2

33

Bruna Assis Brasil. 2018. Digital.

3Língua Portuguesa

Diário

1 Leia um trecho das primeiras páginas do Diário de Pilar na Amazônia, livro de literatura da escritora Flávia Lins e Silva.

1

Tem dias em que tudo o que mais quero é embarcar na minha rede mágica e viajar para bem longe! Talvez, em algum outro lugar, não me sinta tão, tão... diferente! Eu sei que minha mochila é toda rabiscada, que meus tênis vivem cheios de lama, que meu ca-belo está sempre um pouco arrepiado, mas nada justifica o que a Susana fez hoje comigo, convidando a turma toda para o seu aniversário, menos eu!!! O pior é que eu ainda quis entender o motivo e ela disse que não me convidou porque sou esquisita. Isso mesmo! Es-qui-si-ta! De repente, comecei a me sentir mais insignificante que uma pulga, pior do que um piolho! Então, veio esta vontade louca de sumir, desaparecer do mapa. Fugi da sala correndo e já estava no portão da escola quando Breno me alcançou. Bem que tentei fingir que não estava ligando a mínima, mas como ele me conhece bem percebeu na mes-ma hora que eu estava furiosa como um dragão, prestes a soltar fogo pela boca:

– Aquela Susana é uma... ela é uma parapetelunga!– Parapetê o quê?– É isso mesmo que você ouviu. Acabei de inventar esse xingamento!– Pode xingar, você tem toda razão, Pilar. Mas não ligue não que a

festa dela vai ser um verdadeiro sonífero! Não vou nem amarrado!– Fale a verdade, Breno: qual o meu problema?– Você é diferente, e isso às vezes incomoda, só isso.– Pronto! Até você me acha diferente! Pode falar que eu sou es-qui-si-ta! Fale!– Tudo bem: você é a esquisita mais legal que eu conheço. As outras garotas são todas

iguais e sem graça!– Breno, eu preciso da sua ajuda: topa fazer uma investigação supersecreta?

sonífero: aquilo que causa sono.

r na va.

4 3º. ano – Volume 1

Nesse instante, voltamos juntos para o nosso prédio e, no apartamento do Breno, decidimos criar a Sociedade dos Espiões Invisíveis, mais conhe-cida como SEI. Nossa missão principal é investigar mistérios incompreen-síveis, e resolvi buscar pistas para compreender por que Susana me achava tão esquisita, tão diferente dela. Breno e eu inventamos codinomes, fize-mos carteirinhas de sócios, e ele ainda criou um kit de investigação, isto é, uma caixa de fósforos com um bloco e um lápis em miniatura para levarmos em nossa primeira missão.

codinomes: nomes secretos. kit: embalagem com vários objetos.

SILVA, Flávia L. e. Diário de Pilar na Amazônia. Rio de Janeiro: Pequena Zahar, 2015. p. 11-12.

Flávia Lins e Silva nas-ceu no Rio de Janeiro em 1971. Desde pequena, gostava de ler, especialmente os livros que ga-nhava de seu pai e avós. Adora viajar e foi assim que surgiram a personagem Pilar e suas muitas histórias de viagens pelo Brasil e pelo mundo.

2 O texto lido faz parte de um livro.

a) Anote o título.

b) Quem escreveu esse livro?

2

3 Na história, quem escreve essa página de diário?

Breno. Susana. Pilar.

4 Qual é a finalidade da personagem ao escrever o diário?

relatar fatos ocorridos e expor sentimentos.

anotar compromissos diários.

5 Copie o trecho em que Pilar demonstra estar aborrecida com algo que aconteceu com ela.

3

4

5

5Língua Portuguesa

6 O que deixou Pilar aborrecida?

7 Releia o trecho em que Pilar fala sobre o motivo de não receber um convite.

6

7

O pior é que eu ainda quis entender o motivo e ela disse que não me convidou porque sou esquisita. Isso mesmo! Es-qui-si-ta!

a) A palavra “ela” se refere a quem? Ou seja, quem disse à Pilar que ela é esquisita?

b) Sob a orientação do professor, releia em voz alta o trecho. A palavra “es-qui-si-ta” é lida de forma mais

rápida. lenta, pausada.

c) Essa palavra separada em sílabas chama a atenção do leitor e ajuda a mostrar que Pilar está

alegre. triste. surpresa.

d) Que pontuação aparece nas duas últimas frases?

Ponto de exclamação.

Ponto de interrogação.

Ponto-final.

Reticências.

e) Localize e pinte as ocorrências dessa pontuação em todo o texto.

f) O que o uso dessa pontuação revela sobre a personagem?

8 Por que Pilar se compara a uma pulga e a um piolho, após ser chamada de esquisita?

8


9 Pilar escreve no diário que “estava furiosa como um dragão”. Que imagem do dragão é associada a alguém com raiva?

Soltar fogo pelas ventas (ou seja, pelo nariz).

Voar alto, para longe de tudo e de todos.

10 Como Breno tentou confortar Pilar?

11 Breno tem a mesma opinião de Susana sobre Pilar? Explique isso.

12 Pilar convida Breno para, juntos, criarem a Sociedade dos Espiões Invisíveis.

a) Qual é o objetivo disso?

b) Qual é a primeira missão deles?

9

0

1

2

O diário pode ser ficcional ou pessoal. É ficcional quando faz parte de uma obra literária, expondo, na forma de anotações pessoais, fatos ima-ginados que ocorrem com personagens criados por um autor. São exem-plos: Diário de Pilar e Diário de um banana.

O diário pessoal é um texto, em que alguém relata suas experiências e expõe seus sentimentos ou emoções sobre fatos vividos. Neste caso, o diário tem como leitor apenas a pessoa que o escreve, ou seja, não há outro destinatário.

9

1

1

1

Brun

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Bra

sil.

2018

. Dig

ital.

7Língua Portuguesa

Antônimos

1 Releia este título: 1

Nesse título, “invisíveis” significa que os espiões vão

agir de forma escondida, sem que outras pessoas percebam o que eles fazem.

beber uma poção que os deixam invisíveis para poderem entrar e sair do lugares sem serem vistos.

A palavra invisível é formada da seguinte forma:

Sociedade dos Espiões Invisíveis

Antônimos são palavras com sentidos opostos, como visível e invisível. Pode-se formar o antônimo de uma palavra acrescentando in- no seu início.

2 Localize e sublinhe no texto as palavras insignificante e incompreensível.

3 Registre o significado dessas palavras.

a) insignificante:

b) incompreensível:

4 Complete as frases com antônimos das palavras em destaque.

a) Missão que não é possível de realizar é missão

b) Quantidade de alimento que não é suficiente é quantidade

c) Atitude que não se pode perdoar é atitude

2

3

4

IN + VISÍVEL = INVISÍVEL

Com o acréscimo do IN-, uma palavra passa a ter sentido oposto. Assim, INVISÍVEL é aquilo que não está VISÍVEL, que não se pode ver.


5 Localize, no caça-palavras, antônimos das palavras do quadro. 5

DISPENSÁVEL CALCULÁVEL APTIDÃO SEGURANÇA SUPORTÁVEL

F O I N S U P O R T Á V E L

E R N U C A Q E O R E Q A E

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P O E Ã N F N F T A V F N V

I U N N T E H I I R E M U E

D E T D P O J O V E L U I L

suportável

dispensável

calculável

aptidão

segurança

Registre os antônimos encontrados.

9Língua Portuguesa

Substantivo

6 Quais são os nomes dos personagens que aparecem em Diário de Pilar na Amazônia?

7 Qual é o nome do lugar em que Pilar conversou com Breno e Susana?

8 Quais são os nomes dos bichos com os quais Pilar se comparou?

6

7

8

Nas suas respostas às questões anteriores, você escreveu palavras que no-meiam seres e lugares. Essas palavras são chamadas de substantivos.

Substantivos são palavras que dão nome a seres (como João, Antônia, ca-chorro, formiga), objetos (lápis, caneta), lugares (Recife, Florianópolis), senti-mentos (alegria, raiva), etc.

9 Releia o trecho em que Pilar fala do seu jeito de ser. 9

Eu sei que minha mochila é toda rabiscada, que meus tênis vivem cheios de lama, que meu cabelo está sempre um pouco arrepiado.

a) Registre dois substantivos que dão nome aos objetos de Pilar.

b) Registre o substantivo que dá nome a uma parte do corpo da persona-gem.

c) Registre o substantivo que dá nome a uma substância que está gruda-da no tênis de Pilar.


10 Seu professor vai ditar alguns substantivos presentes no texto de Pilar. Anote--os nas colunas indicadas.

10

11 Escreva os substantivos que dão nome ao que está representado nas imagens.

a) Tem na escola:

11

Nomes de lugar Nomes de seres Nomes de objetos

b) Tem na praia:

c) Tem em casa:

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11Língua Portuguesa

12 Observe com atenção a ilustração. 12

13 Em cada grupo de palavras, assinale os substantivos.13

Use substantivos para escrever o nome de 12 elementos que aparecem na imagem.

bola

cidade

fruta

mato

meu

amigo

carro

rua

artista

alegre

caderno

olá

avião

noite

tem

tesoura

sentiu

olho

porque

luz

formiga

jornal

menino

espiga

Bren

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ossa

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018.

Dig

ital.


14 Já reparou que as respostas das adivinhas, em geral, são subs-tantivos? Recorte da faixa ao lado a imagem que representa o substantivo correspondente à resposta da adivinha, cole-o ao lado da adivinha e escreva a resposta.

Enche uma casa,

mas não enche uma mão,

amarrado pelas costas,

entra e sai sem ter portão?Cultura popular

Tem cabeça,

tem dente,

tem barba,

não é bicho e nem é gente?Cultura popular

Tem pescoço e não tem cabeça,

tem braços e não tem mãos,

tem corpo e não tem pernas?Cultura popular

Tem coroa, mas não é rei,

tem escamas, mas não é peixe?Cultura popular

Dá muitas voltas,

mas não sai do lugar? Cultura popular

14

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ital.


1 Em livrarias, é possível encontrar diários em que o leitor vai preenchendo as páginas conforme indicações. Veja um exemplo e responda às questões.

1

d) Se você fosse completar essa lista, o que escreveria no item 2? Compar-tilhe sua resposta com os colegas.

e) Na sua resposta anterior, havia um substantivo? Se sim, sublinhe-o.

2 Escreva 10 coisas em que você é bom! Leia sua lista para os colegas e ouça a leitura feita por eles.

2

a) No título da página, qual é o substantivo usado para se re-ferir, de maneira geral, a diver-sos elementos?

b) Copie o primeiro item da lista.

c) Qual é o substantivo presente no primeiro item da lista?

5 COISAS QUE GOSTO DE FAZER:

1. CONTAR HISTÓRIAS.

2.

3.

4.

5.


1 Leia mais uma página do diário de Pilar. Em suas aventuras, ela e seu amigo Breno foram parar em uma floresta.

1

SILVA, Flávia L. e. Diário de Pilar na Amazônia. Rio de Janeiro: Pequena Zahar, 2015. p. 59-60.

Depois de algum tempo, chegamos a um rio estreito, onde Bira diminuiu a velocidade. Uma família de macacos veio nos receber, pulando sobre as ár-vores e soltando pequenos guinchos, como se avisassem a toda a floresta que novos visitantes entravam na mata por aquele caminho feito de água.

Junto a uma casa de madeira pintada de vermelho, Bira atracou o barco e fomos recebidos por uma senhora morena muito simpática que limpava um peixe gigantesco.

– Eu preciso ver esse peixe de perto!, exclamei, pulando do barco.– É maior que tubarão!, disse Breno, boquiaberto.– Mas não tem aquele mundaréu de dentes assustadores! Aposto que é o

famoso pirarucu!, arrisquei.– Acertou! É o maior peixe dos nossos rios, comentou Maiara.Ao sentir o cheiro do pirarucu, Samba pulou do meu superbolso e mor-

deu o rabo do peixão, tentando arrastá-lo. A senhora que limpava o peixe come-çou a rir:

– Um gato tão pequeno para um peixe tão grande!– Ele pensa que é um leão!, disse Breno.– Ele deve estar com fome. Aliás, eu também!, falei, ouvindo a

barriga roncar e já sonhando com aquele peixe assado.– Acho que ainda vai demorar um pouco para ficar pronto. Ve-

nham, vou mostrar a vocês um dos lugares mais bonitos dessa terra!, cha-mou Bira.

Em seguida, entramos numa pequena canoa a remo e partimos por um rio pequeno, coberto de mato. O caminho ali só surgia com as remadas certeiras de Bira, que, sem bússola ou mapa, ia desvendando a direção a ser seguida. Que lugar tão secreto, tão bonito!


2 Que título foi dado para essa parte da história?

3 Para entender o que acontece na história, você precisa deduzir algumas informações, considerando o que já leu e o título do livro. Releia, então, a primeira frase desse trecho.

2

3

Depois de algum tempo, chegamos a um rio estreito, onde Bira diminuiu a velocidade.

a) Quem continua a escrever o diário?

b) Onde estão Pilar e seus amigos?

Em um barco, num rio da Floresta Amazônica.

Em um carro, em uma cidade do Amazonas.

c) Quem você deduz que seja Bira?

Um barqueiro. Um motorista.

4 Após o barco atracar, o que chamou a atenção de Pilar e seus amigos?

5 O peixe pirarucu e o gato Samba são comparados a outros animais. Com-plete o quadro, indicando a que eles são comparados e qual é o objetivo disso.

4

5

Comparado com Objetivo da comparação

peixe pirarucu

gato Samba

6 Leia de novo o último parágrafo. Qual é a impressão de Pilar sobre o lugar que ela está vendo pela primeira vez?

6


Pontuação: ponto de exclamação, travessão, vírgula, dois-pontos

É Pilar quem conta a história do que aconteceu com ela e seus amigos. A menina, além de narrar, participa dos fatos narrados. Ela é, portanto, narradora e personagem.

Narrador é quem conta a história participando dela ou não. Personagens são aqueles que praticam as ações em uma história.

1 Numere os parágrafos do texto.

2 Em quais parágrafos a narradora reproduz a fala dos personagens?

Em uma narrativa, alguns sinais de pontuação ajudam o leitor a identificar os diálogos. Observe como isso acontece na história lida.

3 Releia o trecho e faça o que se pede.

1

2

3

A senhora que limpava o peixe começou a rir:– Um gato tão pequeno para um peixe tão grande!– Ele pensa que é um leão!, disse Breno.

a) Pinte de amarelo a fala dos personagens.

b) Pinte de verde os trechos em que a narradora, no caso a Pilar, conta a história.

c) Que sinal de pontuação indica que será reproduzida a fala do persona-gem?

Vírgula. Travessão. Dois-pontos.


d) Que sinal de pontuação inicia a fala dos personagens?


e) Na última frase, que sinal de pontuação indica o fim da fala do persona-gem e o início da fala do narrador?


4 Complete as frases, considerando a função do sinal de pontuação em um diálogo.

O indica o início da fala do personagem.

A pode ser empregada para separar a fala do persona-gem da fala do narrador.

Os anunciam que vai ser reproduzida a fala do perso-nagem.

5 Releia este outro trecho e faça o que se pede:

4

5

– Eu preciso ver esse peixe de perto!, exclamei, pulando do barco.– É maior que tubarão!, disse Breno, boquiaberto.– Mas não tem aquele mundaréu de dentes assustadores! Aposto que é o famoso

pirarucu!, arrisquei.– Acertou! É o maior peixe dos nossos rios, comentou Maiara.

a) Pinte de amarelo as falas dos personagens.

b) Pinte de verde os trechos em que a narradora conta a história.

c) Pinte de roxo os pontos de exclamação.

d) Sob a orientação do professor, leia em voz alta o trecho, observando a entonação correta das frases.

6 Que emoção está sendo expressa nas seguintes falas?

a) “– É maior que tubarão!”

Surpresa. Contentamento. Decepção.

6


b) “– Acertou!”

Surpresa. Contentamento. Decepção.

c) “[...] Venham, vou mostrar a vocês um dos lugares mais bonitos dessa terra!”

Entusiasmo. Admiração. Raiva.

7 Escreva os trechos, unindo falas de personagens e falas de narrador. Use a pontuação adequada.

a) Hoje vai chover! João falou ao olhar para o céu.

b) O cheiro do peixe está muito bom! Pensou o gato.

c) Ei, espere! Eu vou junto no passeio!Disse Carlos.

d) Eu amo viajar pelo Brasil.Disse com entusiasmo a menina.

e) Eu gosto mesmo de qualquer jeito o peixe: frito, assado ou ensopado. Acrescentou o colega.

f) Vou me divertir muito passeando pelo rio com vocês!Exclamou o Rodolfo.

7


Divida seu texto em parágrafos.

Nos diálogos, use a pontuação correta.

Use inicial maiúscula nos nomes dos personagens e no início das frases.

Verifique a grafia das palavras, se necessário, consulte um dicionário.

Dê um título ao seu texto.

Diário ficcional

Agora é a sua vez de escrever uma história no formato de uma pá-gina de diário. Siga as orientações.

1 Escolha o nome do personagem que escreve o diário.

2 Imagine o que vai acontecer com esse personagem.

a) Resuma o enredo, ou seja, escreva de maneira sucinta o que vai acon-tecer com esse personagem.

b) Que outros personagens estão envolvidos nesse fato?

3 Qual é o principal sentimento do personagem em relação ao fato?

4 Em seu caderno, escreva a primeira versão de seu texto.

1

2

3

4

de uma pá-


A história tem título?

As frases estão completas?

Os sentimentos do personagem ficam evidentes para o leitor?

Há letra maiúscula no começo das frases e nos nomes dos personagens?

A grafia das palavras está correta?

O leitor vai entender sua letra?

5 Releia sua história e veja o que precisa ser mudado, corrigido.5

O diário é um texto em que as pessoas relatam suas expe-riências de vida e emoções. O diário pessoal é lido e relido apenas pelo seu autor. O diário ficcional é escrito para ser lido por um público específico: crianças, adultos...

Tudo que existe tem um nome, e esse nome é chamado de substantivo.

Pontuação em diálogo: o ponto de exclamação pode indicar surpresa, admiração, espanto; o travessão pode ser empregado para indicar a fala do personagem; a vír-gula é utilizada, muitas vezes, para separar fala do perso-nagem e fala do narrador; os dois-pontos podem anun-ciar quem vai falar.

6 Reescreva o texto depois das indicações do professor. Se quiser, acrescente um desenho à história.

6

eeeeeeee rrrrrrreeeeeeeeelllllliiiiiiiddddddddoooooooo ppppppaaaaaaaaarrrrrrraaaaaaaa ssssssssseeeeeeeeeerrrrrrr

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Brun

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ital.

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Poemas que encantam


1 Há quem expresse suas emoções escrevendo poesia. Você gosta de ler ou escrever poemas? Por quê?

2 A ilustração desta página foi criada para ilustrar estes versos:

1

2

sentado nas minhas costas

há um enorme elefante

a) Que sentimento esses versos expressam?

b) Que sentimentos você gostaria de expressar em um poema? Reescreva os versos acima expressando esse sentimento. Compartilhe sua criação com os colegas.


Poema

1 Leia o poema. 1

Sono pesado

Toca o despertador

e meu pai vem me chamar:

tá na hora de acordar.

impede que eu me levante:

há um enorme elefante.

todo dia vem aqui.

e começa a ler gibi.

fica ainda mais pesado.

Como eu posso levantar

com o bichão aí sentado?

deve estar ruim da vista.

enquanto ia ao oculista...

Não precisa ser agora.

Daqui a cinco minutos

o elefante vai embora!

com o bicho nas costas e tudo!

THEBAS, Cláudio. Sono pesado. In: ______. Amigos do peito. São Paulo: Formato, 2008.



2 Esse poema conta uma história. Quem a está contando?

O pai.

A criança.

O autor do texto.

3 No poema, um fato está sendo contado. Que fato é esse?

4 O filho não consegue atender ao pedido do pai. Por quê?

5 Há realmente um elefante sentado sobre as costas do menino? Por que o menino disse isso?

6 Releia estes versos:

2

3

4

5

6

com o bicho nas costas e tudo!

a) O que significa dizer que o menino vai para a escola levando o elefante ainda nas costas?

b) A expressão “que remédio” revela que o menino está

contente. descontente. surpreso.

?

e?


7 Releia os trechos a seguir e observe como o menino se refere ao elefante. 7

a) Nesses trechos, que palavras se referem ao tamanho do elefante?

b) Por que o menino faz questão de destacar o tamanho do animal?

8 O elefante sentado nas costas do menino quer dizer que

a) o menino estava com preguiça.

b) o menino estava com sono.

c) o menino tinha cobertor de elefante.

9 Que outro nome poderia ter esse poema? Faça sua escolha e compartilhe-a com os colegas.

8

9

10 Converse com um colega sobre as questões a seguir.

Que horas você costuma ir dormir? E acordar? Você se sente descansado pela manhã ou sente como se um elefante

estivesse sentado nas suas costas? Acorda sempre na mesma hora? Alguém acorda você ou você acorda sozinho? O que faz pela manhã? Ajuda na arrumação do seu quarto? Por quê?

10


[...]

Como eu posso levantar

com o bichão aí sentado?

Brun

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ssis

Bra

sil.

2018

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ital.


Estrutura do poema

Poema é um texto composto de versos e estrofes. Relembre, agora, esses conceitos.

Cada linha do poema chama-se verso.

Cada grupo de versos chama-se estrofe e é separado dos demais por um espa-ço em branco.

11 Quantos versos e estrofes tem o poema Sono pesado? 11

Versos Estrofes

O poema pode ou não ter rimas.

Par de rimas 1 Par de rimas 2

Rima é a semelhança de som existente entre a palavra final de um verso com a palavra final de outro verso.

12 Releia a primeira estrofe do poema e pinte de cores iguais as palavras que rimam.

12

Você destacou dois pares de rimas. Agora, registre no quadro essas pala-vras, circulando as partes delas com sons iguais ou semelhantes.

Toca o despertador

e meu pai vem me chamar:


impede que eu me levante:



G U B A N H E I R O

G V T E M B O T Ã O

A E B B J O E R G B

R R V I O L E T A N

R R I O E A C E R H

A U O N L Ç A M A O

F G L B H A N E L N

A A H A O G I G O I

13 Que outras palavras rimam com elefante?

a) Reúna-se com um colega e, juntos, descubram palavras que rimam com elefante e anotem-nas no quadro.

13

©Shutterstock/Ambient Ideas/Dja65/jaroslava V/JIANG HONGYAN/schankz/topseller/Venus Angel

b) Agora acrescentem mais um verso ao poema, terminando com uma palavra do quadro da questão anterior.

14 Encontre no diagrama as rimas e complete as frases.

Tartaruga rima com

Chuveiro rima com

Coelho rima com

Balão rima com

Mola rima com

Borboleta rima com

Girafa rima com

14

G

B

há um enorme elefante


Letra H

1 Releia a fala do pai no poema Sono pesado.1

a) Quais palavras desses versos têm a letra H?

b) Nos quadros abaixo, separe em sílabas as palavras com H.

c) Em qual dessas palavras a letra H não é pronunciada?

A letra H no início da palavra não é pronunciada.

2 Observe as imagens. 2

©Shutterstock/Eric Isselee ©Shutterstock/Iakov Filimonov

a) Que animais são esses? Anote o nome deles.

b) Qual desses animais poderia substituir o elefante no poema Sono pe-sado, sem muitas alterações de sentido? Explique sua resposta.



3 No quadro, há 7 palavras que iniciam com a letra H. Descubra quais são e complete-as. Depois, leia com atenção.

umildade oje unha

idratante orta álito

águia élice orizonte

Mudou a pronúncia ao acrescentar a letra H nessas palavras?

Não. Sim.

4 Assinale as palavras derivadas da palavra em destaque. Depois, copie-as. Observe o exemplo.

3

4

x honrado x honroso hora

higienização hino higiênico

humanidade humanitário história

humorístico humorista humano

habilidade habitação habilidoso

honra

higiene

humano

humor

hábil

A palavra derivada mantém relação de sentido com a original. Por exemplo: a palavra horário (que significa hora pré-determinada) é derivada de hora.


1 Leia um poema de Cecília Meireles.1

Arabela

abria a janela.

Carolina

erguia a cortina.

E Maria

olhava e sorria:

“Bom dia!”

Arabela

foi sempre a mais bela.

a mais sábia menina.

MEIRELES, Cecília. As meninas. In: ______. Ou isto ou aquilo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1990. p. 26.

A escritora Cecília Meireles, que nasceu em 1901 e faleceu em 1964, também foi professora. Muitos de seus poemas foram escritos para crianças. Sua obra que reúne os poemas infantis é Ou isto ou aquilo.

E Maria

apenas sorria:

“Bom dia!”

Pensaremos em cada menina

que vivia naquela janela;

outra que se chamou Carolina.

Mas a nossa profunda saudade

que dizia com voz de amizade:

“Bom dia!”

Márcia Misawa. 2012. Aquarela.

As meninas


2 Numere as estrofes desse poema.

3 Nas três primeiras estrofes, é descrita uma cena em que participam três me-ninas. Complete o quadro abaixo registrando o que faz cada uma delas.

2

3

4 No poema, a cena é contada por alguém que

morava na casa.

costumava passar em frente a casa.

era amigo de escola das meninas.

5 Relacione cada menina a uma característica.

Arabela sabedoria

Carolina simpatia

Maria beleza

6 Releia as estrofes 7 e 8. A cena é descrita no momento em que ocorre ou se trata de uma lembrança? Explique sua resposta.

7 Na última estrofe, explique por que a maior saudade é da Maria.

4

5

6

7

Arabela

Carolina

Maria


Substantivos comum e próprio

1 Que nomes aparecem no poema?

2 No título do poema, qual é a palavra que se refere a esses nomes de manei-ra genérica?

1

2

Tanto meninas como Arabela, Carolina e Maria são substantivos, pois são palavras que nomeiam pessoas. Meninas é uma forma genérica de se referir a al-gumas pessoas, e Arabela, Carolina e Maria são formas mais específicas. Leia esta classificação:

meninas

substantivo comum

Arabela, Carolina, Maria

substantivos próprios

Substantivos comuns são palavras que dão nome a todos os seres de uma mesma espécie. Por exemplo: cidade, país, menina.

Os substantivos comuns começam com letra minúscula.

Substantivos próprios são palavras que nomeiam seres únicos. Por exemplo: Belo Horizonte, Brasil e Maria.

Os substantivos próprios começam com letra maiúscula.

3 Releia as duas primeiras estrofes e anote no quadro os substantivos pró-prios e comuns.

3

Substantivos próprios Substantivos comuns


4 Leia o trecho de uma biografia da poetisa Cecília Meireles.4

Filha de Carlos Alberto de Carvalho Meireles, funcionário do Banco do Brasil S.A., e de D. Matilde Benevides Meireles, professora municipal, Cecília Benevides de Car-valho Meireles nasceu em 7 de novembro de 1901, na Tijuca, Rio de Janeiro. Foi a única sobrevivente dos quatro filhos do casal. O pai faleceu três meses antes do seu nascimento, e sua mãe quando ainda não tinha três anos. Criou-a, a partir de então, sua avó D. Jacinta Garcia Benevides.

a) Circule no quadro apenas os substantivos comuns.

RELEITURAS. Cecília Meireles. Disponível em: <http://www.releituras.com/cmeireles_bio.asp>. Acesso em: 16 maio 2018.

filha funcionário Matilde pai avó Jacinta Tijuca professora Rio de Janeiro

b) Quanto aos substantivos próprios, copie do texto

dois nomes de pessoas:

um nome de estabelecimento:

um nome de bairro:

um nome de cidade:

c) Escreva um parágrafo com as seguintes informações suas:

nome dos seus pais ou responsáveis;

nome da cidade onde nasceu;

nome de sua escola.


5 Leia os substantivos abaixo e escreva-os no quadro usando letra cursiva.5

a) Descreva a imagem usando, pelo menos, quatro substantivos comuns.

b) Escolha dois personagens dessa cena e imagine o que eles estão fazen-do. Narre essa ação usando ao menos dois substantivos próprios.

PIANO CAVALO PEDRO UVA JOÃO CARLOS

ABELHA SALÁRIO CANETA MANGA PEIXE

BANANA LIVRO JULIANA SAULO ÁGUA RECIFE

6 Observe a cena e escreva frases de acordo com as orientações. 6

Substantivos comuns Substantivos próprios

Bren

da B

ossa

to. 2

018.

Dig

ital.


Adjetivo

7 Leia novamente o título do poema da página 22. 7

Sono pesado

8 Releia estas estrofes do poema da página 29:8

Arabela

foi sempre a mais bela

Carolina,

a mais sábia menina.

E Maria

apenas sorria:

“Bom dia!”

a) Que palavra indica uma qualidade de Arabela?

b) Que palavra indica uma qualidade da menina Carolina?

c) Maria é a única das meninas que não tem identificada sua qualidade. Que característica você daria à Maria?

Palavras que acompanham o substantivo, atribuindo qualidade, característica e aspecto são chamadas de adjetivos.

Sono pesado

a) Qual é o substantivo presente nesse tí-tulo? Pinte de amarelo.

b) Que palavra indica uma característica desse sono, atribuindo a ele uma quali-dade, um aspecto? Pinte de vermelho.

9 Observe as imagens e escreva uma característica para cada animal. 9

©Sh

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ndre

sr

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Ale

xand

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gato

substantivo adjetivo

cachorro


1 Leia silenciosamente o poema. Depois, escute a leitura feita pelo professor. 1

MURRAY, Roseana. Casa séria. In: _____. Casas. Belo Horizonte: Formato Editorial, 1994. p. 11.

A escritora Roseana Murray tem muitos livros publicados para crianças. Ela diz que seus livros são simples e que gosta de escrever sobre sentimentos e emoções. Diz também que adora os textos de Cecília Mei-reles, especialmente os poemas do livro Ou isto ou aquilo.

Casa séria

Nessa casa todos são

absolutamente sérios.

Quem sorri ganha nota zero.

O pai é todo arrumado,

terno colarinho e gravata.

Vive sempre ocupado,

para ele tempo é dinheiro.

A mãe é muito nervosa,

cala a boca, menina,

não me azucrina,

E trabalha sem parar,

De janeiro a janeiro.

A menina, de vestido engomado,

Gruda o rosto sério na janela,

E fica olhando de lado,

O tempo passar devagar.


2 O poema Casa séria é composto de quatro estrofes. Escreva de forma resu-mida o assunto de cada uma delas.

2

Estrofe O assunto é...

1ª.

2ª.

3ª.

4ª.

3 Na segunda e na quarta estrofe, há informações sobre as vestimentas do pai e da filha.

a) Como se veste o pai?

b) Como se veste a filha?

c) O que esse modo de se vestir revela sobre o comportamento do pai e da filha?

4 Sob a orientação do professor, leia em voz alta a terceira estrofe.

Ainda que não haja sinal de pontuação indicando fala, é possível identi-ficar o que diz a mãe para a menina. Copie os versos com essa fala.

5 Que imagem melhor representa o poema? Faça uma ilustração no espaço ao lado do poema.

3

4

5


1 Releia o título do poema, composto de duas palavras. 1

Casa séria

3 No material de apoio, há palavras em verde (substanti-vos) e em vermelho (adjetivos).

a) Recorte as palavras, forme pares e registre-os em uma folha.

b) Escolha um par de palavras e crie uma pequena história em que essa combinação apareça.

c) Conte a história que você criou para os colegas e o professor e escute a história que os colegas vão contar.

3

casa

Bren

da B

ossa

to. 2

018.

Dig

ital.

casa casa

INTELIGENTENTELIGENTEINTELIGINTELIGINTELIGENTEENTE

ABRAÇO

a) Uma dessas palavras é substantivo e a outra é adjetivo. Identifique-as.

b) Por que a casa é chamada de séria?

2 Olhe bem estas outras casas e escolha adjetivos para elas: 2


Conseguiu declamar o poema com a entonação, o gestual e a postura adequados?

Declamação de poema

Prepare-se para declamar para um colega um dos poemas lidos neste capí-tulo. Você também vai ouvir a declamação feita por ele.

1 Escolha o poema que você vai declamar e anote o título.

2 Leia várias vezes o poema: primeiro faça a leitura silenciosa; depois, treine a leitura em voz alta.

3 Perceba que cada poema tem um ritmo próprio, uma musicalidade, que decorre, principalmente, da sua divisão em versos e das rimas.

4 Sua postura, os gestos que fará durante a leitura e a entonação que usará devem estar de acordo com o que está sendo lido (por exemplo, você não pode sorrir e demonstrar entusiasmo quando estiver declamando um tre-cho triste do poema).

5 Se você não conseguir memorizar o poema, leia-o para o colega. Lembre- -se de olhar para ele, e não apenas para o texto.

6 No dia marcado pelo professor, declame o poema para um colega e ouça a declamação feita por ele.

7 Anote o nome do seu colega e o título do poema declamado por ele.

1

2

3

4

5

6

7

Título do poema Declamado por...

8 Avalie sua participação nessa atividade. 8


Poema

A escritora Roseana Murray imaginou uma casa séria. Agora é a sua vez de escrever um poema sobre uma outra casa e seus habitantes.

1 Escolha uma das casas da atividade 2, da página 37, e imagine dois ou três habitantes para ela. Quais são eles?

2 Os habitantes devem ter uma mesma característica. Que característica é essa?

3 Nas linhas abaixo, faça a primeira versão de seu texto. Lembre-se de que

seu texto deve ser escrito em versos, agrupados em estrofes;

os versos podem ou não ter rimas;

deve ser dado um título ao poema.

4 Deixe registrada aqui a primeira versão de seu texto.

1

2

3

4


Escreveu o texto em versos?

Atribuiu uma qualidade aos habitantes da casa?

Deu um título ao seu texto?

Sua letra ficou legível?

Conferiu a correta grafia das palavras?

5 Avalie seu texto. 5

Poemas são textos escritos, em geral, para expressar sentimentos e emoções. São compostos de versos e es-trofes, podendo ter diferentes temas.

Os substantivos podem ser comuns ou próprios.

Substantivos comuns são aqueles que nomeiam genericamente os seres. Por exemplo: cachorro.

Substantivos próprios são aqueles que nomeiam de forma específica um ser. São escritos com a letra inicial maiúscula. Por exemplo: Rex.

Os adjetivos são palavras que acompanham o substantivo caracterizando-o, ou seja, atribuindo-lhe uma qualidade ou identificando um aspecto. Por exemplo:

janela florida

substantivo adjetivo

A letra H, em geral, no início de palavras não representa nenhum som.

6 Faça a versão definitiva de seu texto e ilustre-o.

7 Seu texto deve ficar exposto no mural da sala.

6

7

eeeeeexxxxxxxxpppppppprrrrrrrreeeeeeessssssssssssssaaaaaarrrrrr


Bichos que dão o que falar

1 Essa ilustração foi criada para uma história. Que animais você identifica nes-sa cena? Onde eles estão?

2 O que os personagens estão fazendo?

3 Em que tipo de histórias os personagens falam? Você conhece alguma des-sas histórias? Se sim, conte uma delas para os colegas.

1

2

33

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utte

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mitr

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rubi

n


O galo e a raposa

O galo cacarejava em cima de uma árvore. Vendo-o ali, a raposa tratou de bolar uma estratégia para que ele descesse e fosse o prato principal de seu almoço.

– Você já ficou sabendo da grande novidade, galo? – perguntou a raposa.

– Não. Que novidade é essa?

– Acaba de ser assinada uma proclamação de paz entre todos os bichos da terra, da água e do ar. De hoje em diante, ninguém persegue mais ninguém. No reino animal haverá apenas paz, harmonia e amor.

– Isso parece inacreditável! – comentou o galo.

– Vamos, desça da árvore que eu lhe darei mais detalhes sobre o assunto – disse a raposa.

O galo, que de bobo não tinha nada, desconfiou que tudo não passava de um estratagema da raposa. Então, fingiu estar vendo alguém se aproximando.

– Quem vem lá? Quem vem lá? – perguntou a raposa curiosa.

– Uma matilha de cães de caça – respondeu o galo.

– Bem... nesse caso é melhor eu me apressar – desculpou-se a raposa.

– O que é isso, raposa? Você está com medo? Se a tal proclamação está mesmo em vigor, não há nada a temer. Os cães de caça não vão atacá-la como costumavam fazer.

– Talvez eles ainda não saibam da proclamação. Adeusinho!

E lá se foi a raposa, com toda a pressa, em busca de uma outra presa para o seu almoço.

É preciso ter cuidado

com amizades repentinas.

Fábula

1 Leia a história.

Fábula 1

1

LA FONTAINE, Jean de. O galo e a raposa. In: _____. Fábulas de Esopo. Adaptação de Lúcia Tulchinski. São Paulo: Scipione, 2001. p. 34.

proclamação: anúncio público.estratagema: armadilha; o mesmo que estratégia. repentinas: inesperadas.

endo-o ali, adescesse e

galo? –

paz entre

Bren

da B

ossa

to. 2

018.

Dig

ital.

nto –

de o.

á a


2 Que personagens dialogam nessa história?

3 Onde eles estão?

4 A história se desenvolve a partir de um desejo da raposa. O que ela deseja?

5 Para alcançar seu objetivo, a raposa cria uma estratégia que vai gerar uma reação do galo. Complete o esquema a seguir e observe como uma ação gera uma reação, que gera outra reação...

2

3

4

5

Ação da raposa

Para fazer o galo descer da árvore, a raposa diz que houve uma procla-mação de paz no reino animal.

Reação do galo

O galo percebe a intenção da raposa e

Reação da raposa

A raposa, então, decide

Reação do galo

O galo diz para a raposa que ela não precisa fugir, pois

Reação da raposa

A raposa responde afirmando que


6 Há duas mentiras nessa história, uma contada pela raposa e outra pelo galo. Identifique-as.

Mentira da raposa:

Mentira do galo:

7 As mentiras são estratégias dos animais para atingir um objetivo. Qual é o objetivo de cada bicho?

Da raposa:

Do galo:

8 Quem foi mais esperto: o galo ou a raposa? Justifique sua resposta.

9 Releia a moral da história e responda às questões.

6

7

8

9

a) Na história, quem propõe uma amizade repentina? Explique isso.

b) Essa proposta de amizade é perigosa? Por quê?

c) Esse conselho é importante para o ser humano? Comente isso com os colegas e o professor.

A fábula é uma narrativa criada para transmitir um ensinamento, ou seja, para influenciar o comportamento das pessoas. Em geral, os perso-nagens são animais, aos quais são atribuídas características humanas.

É preciso ter cuidado

com amizades repentinas.


Substantivo coletivo

1 Releia este trecho: 1

a) Quais das palavras são substantivos? Assinale-as.

vem perguntou raposa

curiosa uma matilha

cães respondeu o

galo melhor apressar

b) Qual é o significado de "matilha"?

Manta colocada sobre os cães de caça.

Grupo de cães.

Grupo de animais de diversas espécies: aves, peixes, mamíferos.

Substantivos coletivos são aqueles que nomeiam um conjunto ou agrupa-mento de seres ou coisas.

matilha substantivo coletivo

2 Pesquise e descubra o coletivo de peixes, elefantes e boi. 2

– Quem vem lá? Quem vem lá? – perguntou a raposa curiosa.

– Uma matilha de cães de caça – respondeu o galo.

– Bem... nesse caso é melhor eu me apressar – desculpou-se a raposa.


3 Leia o título de uma notícia e faça o que se pede. 3

Enxame de abelhas invade avião e impede decolagem na Rússia

ENXAME de abelhas invade avião e impede decolagem na Rússia. Disponível em: <http://noticias.band.uol.com.br/ noticias/100000910186/enxame-de-abelhas-invade-aviao-e-impede-decolagem-na-russia.html>. Acesso em: 4 jun. 2018.

Qual dos substantivos presentes nesse título é coletivo? Ele nomeia um conjunto de que elementos?

4 Leia o título da notícia e sublinhe o substantivo coletivo. 4

Dia das crianças reúne multidão em PalmeiraisDIA DAS CRIANÇAS reúne multidão em Palmeirais. Disponível em: <https://cidadeverde.com/noticias/258237/dia-das- criancas-reune-multidao-em-palmeirais>. Acesso em: 18 maio 2018.

Complete a frase iniciando com o substantivo coletivo identificado.

é o coletivo de

5 Copie as frases incluindo nos espaços em branco um dos substantivos co-letivos do quadro.

5

buquê turma biblioteca tripulação

Em minha , tenho apenas obras de autores brasileiros.

Entreguei um de rosas para minha amiga.


Pontuação: vírgula

6 Releia esta frase da fábula. 6

b) Reescreva a frase, acrescentando, após a palavra "paz", as palavras união e tranquilidade.

c) Que sinal de pontuação você acrescentou na frase com a inclusão des-sas palavras?

a) Em relação à pontuação da frase, pinte de

vermelho a vírgula;

verde o ponto-final.

Vírgula é um sinal de pontuação usado para separar elementos apresentados em sequência. Por exemplo:

A raposa, o galo, o leão e o rato aparecem em várias fábulas.

vírgula

7 Reescreva as frases completando-as e usando a pontuação adequada.

a) Meus três bichos preferidos são...

b) Na fruteira, há quatro tipos de frutas: ...

c) Os três esportes que pratiquei nesta semana foram...

7

No reino animal haverá apenas paz, harmonia e amor.


Número de sílabas

8 Leia as palavras que nomeiam os seres da ilustração da página 41.8

CÃO GALO

Imag

ens:

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Dm

itriy

Tru

bin

RAPOSA

Faça a separação silábica dessas palavras preenchendo o quadro a seguir.

Palavra Divisão silábica Quantidade de sílabas

cão

galo

raposa

Dependendo da quantidade de sílabas, as palavras são classificadas em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.

3º. ano – Volume 1

Monossílaba: apenas uma sílaba, como em ar, não, que, cães, seu, é.

Dissílaba: duas sílabas, como em ca-ça, ter-ra, bi-chos, pra-to, á-gua.

Trissílaba: três sílabas, como em ár-vo-re, al-mo-ço, ma-ti-lha, ha-ve-rá.

Polissílaba: mais de três sílabas, como em pro-cla-ma-ção (quatro sílabas), ha-bi-li-da-de (5 sílabas).


9 Separe as palavras e indique a quantidade de sílabas.

mão:

floresta:

mato:

fábula:

novidade:

10 Observe as ilustrações e faça o que se pede.

9

10

a) Identifique cada animal anotando o nome abaixo da imagem, confor-me o exemplo.

b) Agrupe os animais de acordo com o número de sílabas, conforme o exemplo.

Duas sílabas

le-ão

Três sílabas Quatro ou mais sílabas

leão

Estúdio Caramela. 2014. Digital, Zubartez. 2010. Digital, Iberá Jr. 2009. Digital, Fabio Sgroi. 2011. Digital, Sonia Horn. 2012. Colagem, Iberá Jr. 2009. Digital, Rafaella Ryon. 2009. Digital.


11 Pinte os quadrinhos seguindo a indicação de cores das palavras da primeira linha e considerando o número de sílabas de cada palavra.

chá casa coruja sapateiro

guaraná céu sofá chocolate

três inglês natureza música

mamífero menino brilho rói

triângulo cigarra nó jornal

Copie as palavras de acordo com a classificação delas.

monossílabas

dissílabas

trissílabas

polissílabas

12 Leia a quadrinha e faça o que se pede.

11

12

O meu chapéu tem três pontas.

Tem três pontas o meu chapéu.

Se não tivesse três pontas,

Não seria o meu chapéu.

a) Há dois substantivos nes-se texto. Identifique-os.

Cantiga popular

b) Esses substantivos são classificados como

próprios. comuns. coletivos.

c) Separe essas palavras em sílabas e indique a classificação quanto ao número de sílabas.

Palavra Separação silábica Número de sílabas Classificação


1 Leia mais uma fábula.

Fábula 2

1

O leão e o ratinho

Ao sair do buraco, viu-se um ratinho entre as patas do leão. Estacou, de pelos em pé, paralisado pelo terror. O leão, porém, não lhe fez mal algum.

− Segue em paz, ratinho; não te-nhas medo de teu rei.

Dias depois, o leão caiu numa rede. Urrou deses-peradamente, debateu-se, mas quanto mais se agi-tava, mais preso no laço ficava. Atraído pelos urros,

apareceu o ratinho.

− Amor com amor se paga – disse ele lá consigo e pôs-se a roer as cordas. Num instante conseguiu romper uma das malhas. E como a rede era das tais que rompida a primeira malha as outras se afrou-xam, pôde o leão deslindar-se e fugir.

Mais vale paciência pequenina do que arrancos de leão.

LOBATO, Monteiro. O leão e o ratinho. In: ______. Fábulas. São Paulo: Globo, 2008. p. 104.

Monteiro Lobato nasceu em Taubaté, São Paulo, em 1882 e faleceu em 1948. Ele é o autor da obra O Sítio do Pica-Pau Amarelo, cujos personagens Pedrinho, Narizinho e Emília você deve conhecer. Também recontou fábulas tradicionais, entre elas a que você acabou de ler: O leão e o ratinho.

estacou: parou de repente. urrou: produziu um grande e impressionante ruído. deslindar-se: desembara-çar-se; livrar-se daquilo que prende alguém.

gggggg

−−−−− SSSSSSSnnnnnnnnnnnnnnnnhhhhhhhaaaaaaassssss

ppppptttttt

aaaaaapppppp

eeeeee rrrrrrqqqqqq

aaaaaa

Fabi

o Eu

geni

o. 2

012.

Dig

ital.


Bren

da B

ossa

to. 2

018.

Dig

ital.

2 Quem são os personagens da história que você leu?

3 Sublinhe e releia a primeira frase do texto.

a) Essa frase revela o surgimento de um conflito: o encontro de um animal frágil e de um animal forte.

a ausência de conflito, pois o encontro dos animais é algo co-mum na floresta.

b) Para o ratinho, o encontro pode ser considerado

indesejável. desejável.

4 Releia esta frase:

2

3

4

Estacou, de pelos em pé, paralisado pelo terror.Estacou, de pelos em pé, paralisado p

Quando dizemos que alguém está de pelos (ou cabelos) em pé, quere-mos dizer que está

assustado. alegre. emocionado.

5 Releia a frase do leão ao ratinho: “Segue em paz, ratinho; não tenhas medo de teu rei”.

a) Por que o leão se refere a si mesmo como “rei”?

b) Que qualidades o leão demonstra ter com essa fala?

5


6 Após os personagens se separarem, algo acontece com o leão.

a) Volte ao texto e copie a expressão que indica a passagem do tempo entre o encontro e o novo acontecimento.

b) Qual é o novo acontecimento?

c) O que o leão fez para tentar se desprender da rede? Ele obteve sucesso?

7 O leão urrou tão desesperadamente que chamou a atenção do rato. O que fez, então, o rato?

8 Na fábula, o ratinho diz que “Amor com amor se paga”. Isso quer dizer que

quem faz o bem é recom-pensado.

quem ama deve ser corres-pondido.

9 Releia a moral da fábula.

6

7

8

9

a) A "paciência pequenina" se refere a que ação do ratinho?

b) Os "arrancos de leão" se referem a que ação?

c) Você concorda com esse ensinamento? Por quê?

Mais vale paciência peque-nina do que arrancos de leão.

Fabi

o Eu

geni

o. 2

012.

Dig

ital.


Estrutura da fábula

Fábulas são histórias curtas escritas em prosa, ou seja, em textos divididos em parágrafos, ou em versos, na forma de poema.

10 As duas fábulas lidas neste capítulo estão

em prosa. em versos.

Em geral, os personagens das fábulas são animais com características hu-manas: falam e se comportam como seres humanos. Nas fábulas lidas, os perso-nagens são raposa e galo (fábula 1), leão e rato (fábula 2). Esses animais revelam características humanas, como esperteza e bondade.

Toda fábula transmite um ensinamento, que geralmente vem escrito no final do texto. Esse ensinamento também é chamado de moral da história e reflete valores da época em que esses textos foram criados. Como algumas fá-bulas são textos muito antigos, esses ensinamentos podem ou não ainda valer nos dias atuais.

10

Você sabia?

nos dia

Um dos fabulistas mais famosos é Esopo, um escravo que viveu na Grécia Anti-ga, há mais de 2 500 anos. Ele contava as histórias apenas oralmente, e, só muito tempo depois, elas foram escritas. Muitas de suas fábulas foram recontadas por es-critores, como o francês Jean de La Fontaine. A fábula 1 lida por você foi criada por Esopo e recontada por La Fontaine.

1 Recorte do material de apoio as ilustrações e cole-as, na sequência correta, em um pedaço de cartolina.

2 Leve a cartolina para casa e, com a ajuda das imagens, conte essa história para seus familiares.

1

2

Sim

one

Zias

ch. 2

013.

Mis

ta.


Discurso direto

1 Volte à fábula O leão e o ratinho e sublinhe os trechos que correspondem às falas dos personagens. Depois, copie-as.

Fala do leão:

Fala do ratinho:

2 No texto que você leu, há um sinal que indica o início da fala dos persona-gens. Que sinal é esse?

3 Releia esta parte do diálogo entre os personagens:

1

2

3

− Amor com amor se paga – disse ele lá consigo e pôs-se a roer as cor-das. Num instante conseguiu romper uma das malhas. E como a rede era das tais que rompida a primeira malha as outras se afrouxam, pôde o leão deslindar-se e fugir.

a) Sublinhe com lápis vermelho a fala do ratinho.

b) Sublinhe com lápis azul a fala do narrador.

c) Que sinal de pontuação separa a fala do ratinho da fala do narrador?

d) Que outro sinal poderia ser utilizado com essa mesma finalidade?

Chama-se de discurso direto quando o narrador reproduz de maneira direta a fala de um personagem. Essa fala, em geral, é iniciada por travessão.


4 Leia a piada e, depois, reescreva-a organizando o diálogo com os travessões de acordo com as dicas:

cinco travessões para introduzir a fala dos personagens;

três travessões para separar a fala do personagem da fala do narrador.

4

Bren

da B

ossa

to. 2

018.

Dig

ital.Um leão encontra um macaco e pergunta a ele:

Qual é o animal mais forte da floresta?

É o senhor responde o macaco.

Mais adiante, o leão encontra uma zebra e repete a pergunta:

É o senhor responde a zebra.

Aparece, a seguir, um elefante. O leão lhe faz a mesma pergunta, mas a resposta é totalmente diferente: usando de sua enorme força, ele agarra o leão com a tromba e joga-o contra uma árvore.

Ai! Caramba, elefante... diz o leão. Não precisava ficar tão cheio de raiva e inveja só porque não sabia a resposta.

BARAZAL, Gabriel. Piadas para rachar o bico. São Paulo: Fundamento, 2010. p. 18.


Fábula

Agora é a sua vez de recontar uma fábula. Siga as orientações.

1 Ouça a fábula que o professor vai ler. Qual é o título dela?

2 Observe atentamente as ilustrações dessa fábula no material de apoio. Depois, recorte-as e cole-as abaixo na sequência correta. Acrescente o títu-lo da fábula.

1

2


Ao escrever o texto, colocou as ações na mesma ordem em que ocorrem na fábula lida?

Organizou os fatos em parágrafos?

Usou a pontuação correta?

Colocou título?

Terminou o texto com a moral da história?

Ao ler, usou tom de voz adequado, ou seja, seu colega conseguiu escutar e entender o que você leu?

Escutou atentamente a leitura feita pelo colega?

3 Em um texto em prosa, ou seja, dividido em parágrafos, conte o que acon-tece em cada quadrinho fazendo a primeira versão de seu texto.

4 Avalie o texto que produziu.

3

4

5 Corrija seu texto e faça a versão definitiva em folha avulsa. 5

Leitura dramatizada

1 Reúna-se com um colega.

2 Faça a leitura silenciosa da sua fábula várias vezes. Se for possível, treine também a leitura em voz alta. Dica: Seu texto deve estar com letra bem legível para que você consiga ler sem “tropeçar” nas palavras.

3 Leia para um colega o texto que você produziu.

4 Escute a leitura que vai ser feita pelo seu colega.

5 Avalie sua participação nesta atividade.

1

2

3

4

5


Texto de divulgação científica

1 Leia a seguir um texto com informações sobre o leão. 1

A juba do reiSaiba para que serve a juba do leão e por que ele é conhecido como o rei da selva

Segundo maior felino do mundo, perdendo apenas para o tigre, o leão é um animal de destaque: ao mesmo tempo em que é temido pela sua fero-cidade, é também admirado por sua beleza. Uma das admiradoras desse animal é a leitora Natália, que escreveu para a CHC Online querendo saber por que os leões têm juba e as leoas não têm.

Segundo o biólogo Kauê Souza de Morais, do zoológico de São Paulo, a juba espessa do leão serve para ajudá-lo a arrumar uma namorada. “Quando o macho quer atrair a leoa para a reprodução, a juba vasta impressiona as parceiras, explica. Além disso, a juba serve também de proteção para o pescoço em lutas com outros leões.

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Os leões são exímios predadores e considerados os reis da selva por estarem no topo da cadeia alimentar

60 3. ano – Volume 1

LEITE, Valentina. A juba do rei. Disponível em: <http://chc.org.br/a-juba-do-rei/>. Acesso em: 22 maio 2018.

Mas essa não é a única característica que diferencia os leões das leoas. Kauê conta que, dentro do bando, machos e fêmeas têm papéis bem defini-dos. Enquanto as leoas são encarregadas da maior parte da caça e do cui-dado dos filhotes, os leões são responsáveis pela demarcação do território e pela defesa do grupo.

E será que é a juba que faz do leão o rei da selva? O biólogo explica que essa história de realeza está relacionada à cadeia alimentar, pois nenhum outro animal se alimenta do leão. “Por não possuir nenhum predador natural, o leão está no topo da cadeia alimentar e esse fato lhe dá o título de rei da selva”, afirma. [...]

Os leões podem, ainda, se alimentar de quase todos os animais terrestres africanos, de pequenos roedores a grandes vertebrados, como elefantes e girafas. No entanto, suas principais presas são a zebra e o gnu. Para caçar, eles usam táticas de emboscada para capturar outros animais. “Para sobre-viver, um leão necessita ingerir, diariamente, cerca de 5 quilos de carne!”, diz Kauê.

Apesar de muitos incidentes envolvendo homens e leões, os seres huma-nos não fazem parte da dieta natural desse animal. Mas o biólogo alerta: “Ao invadir o espaço desses grandes predadores, o homem fica suscetível a encontros ocasionais que podem causar acidentes se esses animais estive-rem com fome. Portanto, é preciso cautela”. Afinal, todo rei merece respeito, não é mesmo?

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As leoas são encarregadas de caçar, mas só se alimentam depois dos machos


2 As palavras da primeira coluna estão sublinhadas no texto. Identifique-as e relacione-as aos seus significados.

(a) espessa

(b) demarcação

(c) predador

(d) incidentes

(e) suscetível

2

3 O texto escrito tem como objetivo

apresentar informações científicas sobre o leão.

divertir o leitor com informações sobre o comportamento do leão.

convencer o leitor de que o leão é o rei da selva.

4 Esse texto é dividido em parágrafos. Numere-os e explique como você os identificou.

5 Releia o segundo parágrafo. Nas alternativas seguintes, assinale o trecho em que é possível perceber que o texto é destinado ao público infantil.

“ [...] a juba espessa do leão serve para ajudá-lo a arrumar uma na-morada.”

“Quando o macho quer atrair a leoa para a reprodução, a juba vasta impressiona as parceiras, explica.”

“Além disso, a juba serve também de proteção para o pescoço em lutas com outros leões.”

3

4

5

Definição dos limites de uma área.

O mesmo que densa, volumosa.

Aquilo que ocorre de forma imprevista, por acidente.

Animal que devora outro para sobreviver.

O mesmo que vulnerável, que pode vir a sofrer algum dano, prejuízo.


6 A escrita desse texto foi motivada pela dúvida de uma leitora.

a) Qual é a dúvida dela?

b) O texto responde a essa pergunta? Justifique sua resposta.

7 Releia o terceiro parágrafo e responda: Além da diferença física (a presença ou não da juba), o que diferencia o leão da leoa?

8 Relacione os parágrafos com as informações principais presentes em cada um deles.

(a) Quarto parágrafo

(b) Quinto parágrafo

(c) Sexto parágrafo

6

7

8

9 Releia uma das falas do biólogo: 9

“Para sobreviver, um leão necessita ingerir, diariamente, cerca de 5 quilos de carne!”, diz Kauê.

O uso do ponto de exclamação demonstra que o biólogo estava

triste com a quantidade de carne ingerida pelo leão.

admirado com a quantidade de carne ingerida pelo leão.

Os leões se alimentam de diversos ti-pos de animais.

Embora as pessoas não façam parte da dieta do animal, incidentes podem acontecer.

O leão é chamado de rei da selva em razão de não ter predador.


Substantivos e adjetivos

1 Releia o trecho. 1

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Os leões podem, ainda, se alimentar de quase todos os animais terrestres africanos, de pequenos roedores a grandes vertebrados, como elefantes e girafas.

e) Os adjetivos deixam evidente que os leões se alimentam de animais de diferentes ti-pos e tamanhos.

os leões preferem se alimentar dos vertebrados.

a) Sobre o que se fala?

b) Selecione dois substantivos comuns empregados para identificar o ali-mento dos leões.

c) O substantivo “animais” está acompanhado de dois adjetivos.

Qual é o adjetivo que indica onde os animais se locomovem?

Qual é o adjetivo que indica o local de origem desses animais?

d) No trecho abaixo, identifique os substantivos e os adjetivos.

pequenos roedores e grandes vertebrados


2 Complete as frases com o adjetivo correspondente, conforme o modelo.

a) Animais que se locomovem na terra são animais

b) Animais que se locomovem na água são animais

c) Animais que se locomovem pelo ar são animais

3 Selecione, do quadro, adjetivos que você considera apropriados para cada substantivo representado nos desenhos.

2

3

Quadro de adjetivos

feroz imponente grandioso ameaçador ágil talentoso saboroso gigantesco poderoso terrível habilidoso

delicioso cruel magnífico maravilhoso pesado fenomenal enorme seguro admirável

Wal

dom

iro N

eto.

201

4. D

igita

l.

Ant

onio

Ede

r. 20

11. D

igita

l.

Mar

celo

Bitt

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2018

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ital.

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16. M

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Flap

er. 2

016.

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ital.


Pontuação: aspas

1 Releia os trechos de dois dos textos lidos neste capítulo. 1

O leão e o ratinho

O leão, porém, não lhe fez mal algum.

− Segue em paz, ratinho; não tenhas medo de teu rei.

A juba do rei

Mas o biólogo alerta: “Ao invadir o espaço desses grandes predadores, o homem fica sus-cetível a encontros ocasionais que podem causar acidentes se esses animais estiverem com fome. Portanto, é preciso cautela”.

a) Em ambos os textos, há a reprodução da fala de alguém. Sublinhe-as.

b) Em qual deles a fala é de um personagem de um texto de ficção?

O leão e o ratinho A juba do rei

c) Qual é o sinal de pontuação que inicia essa fala?

Aspas. Travessão.

d) Em qual deles a fala é o depoimento de uma autoridade no assunto tratado no texto?

O leão e o ratinho A juba do rei

e) Qual é o sinal de pontuação empregado no início e no final dessa fala?

Aspas. Travessão.

As aspas (“ ”) são sinais de pontuação utilizados em textos com diferentes finalidades (como indicar que uma palavra está escrita em língua estrangeira, identificar o uso de gíria, entre outras). Nos textos jornalísticos, é comum o uso das aspas para identificar a fala de outra pessoa, ou seja, de alguém que não é o autor do texto.


Exposição oral

Qual é o seu animal preferi-do? Faça uma pesquisa sobre ele e apresente as informações para a turma. Cada apresentação deve durar, no máximo, 5 minutos.

1 Sua pesquisa será sobre que animal? Desenhe-o ou cole uma imagem. 1

2 Busque informações em revistas, livros e sites. Dados importantes que você deve pesquisar:

Onde esse animal vive?

Quais são as suas características físicas?

De que se alimenta?

Quais são as principais curiosidades sobre esse animal?

2

©Shutterstock/Susan Schmitz


Todos na sala conseguiram ouvi-lo?

Olhou para a turma enquanto estava falando?

Evitou andar de um lado para o outro e gesticular muito?

Lembrou-se de falar todas as informações principais?

Respeitou a apresentação dos colegas, ficando em silêncio durante a fala deles?

Prestou atenção ao que o colega dizia?

Fez perguntas quando não ouviu ou não entendeu algo?

3 Com base nas respostas a essas questões, escreva um texto dividido em parágrafos com as principais informações pesquisadas.

4 Leia várias vezes seu texto e treine falar as informações principais, como se estivesse diante da turma.

Dica: Fique atento ao tempo de sua apresentação!

5 Na data marcada pelo professor, faça sua apresentação. Você pode apre-sentar um cartaz para os colegas com o nome do animal pesquisado e a imagem dele.

Lembre-se de

falar com entonação adequada, de forma que seja ouvido por todos;

olhar para a turma enquanto estiver falando;

evitar ficar gesticulando e andando de um lado para o outro;

usar o texto escrito apenas como apoio para lembrar-se da sequência de sua fala.

6 Avalie sua apresentação oral.

3

4

5

6

7 Avalie sua escuta da apresentação dos colegas.7


Fábulas são textos escritos em prosa ou em versos que apresentam uma reflexão de ordem moral sobre as ati-tudes dos seres humanos.

Textos de divulgação científica são aqueles que expõem informações científicas sobre determinado assunto.

Substantivos coletivos são palavras que nomeiam um agrupamento de seres ou coisas. São exemplos: enxame (de abelhas), alcateia (de lobos), ba-talhão (de soldados).

Pontuação

A vírgula pode ser empregada para separar elementos em sequência:

Comprei laranjas, maçãs, repolho e abobrinha na feira.

As aspas podem ser empregadas, em textos jornalísticos, para identificar o depoimento de outra pessoa (de alguém que não é o autor do texto).

Quanto à divisão silábica, as palavras são assim classificadas:

vírgulas

monossílabas

dissílabas

trissílabas

uma só sílaba

duas sílabas

três sílabas

pé, flor, mãe

á-gua, ter-ra, me-sa

ár-vo-re, a-ni-mal,

polissílabas quatro ou mais sílabas com-pu-ta-dor

Brun

a A

ssis

Bra

sil.

2018

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ital.

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