Canto Coletivo Waldorf
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XXIII Congresso da Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Msica Natal 2013
Canto coletivo na escola Waldorf: um levantamento sobre as pesquisas
realizadas em cursos de ps-graduao strictu sensu
Modalidade: COMUNICAO
Francisca Maria Barbosa Cavalcanti UDESC [email protected]
Regina Finck Schambeck UDESC [email protected]
Resumo: Este artigo faz parte da reviso de literatura de um projeto de pesquisa de mestrado em andamento. Tem por objetivo apresentar um levantamento de teses e dissertaes sobre escola
Waldorf, professor generalista e canto coletivo. Os resultados apresentaram: 1) h poucos
trabalhos no campo da msica que abordam as prticas musicais vivenciados com base na
pedagogia Waldorf; 2) as pesquisas sobre canto coletivo no possuem um nmero representativo
de trabalhos em relao produo discente dos cursos de ps-graduao no Brasil.
Palavras-chave: Pedagogia Waldorf. Professor generalista. Canto coletivo.
Abstract: This article is part of a literature review for a masters degree research project. The goal
was to raise thesis and dissertations about Waldorf Schools, generalist teacher and group singing.
The results present: 1) there is little research on music fundamentals in Waldorf Pedagogy; 2) there
is not a significant number of research on group singing in the brazilian post-graudation.
Keywords: Waldorf Pedagogy. Generalist teacher. Group singing.
Introduo
Este artigo parte da reviso de literatura para uma dissertao de mestrado em
andamento, cuja temtica abrange o canto coletivo em sala de professor generalista de escola
Waldorf. Neste texto, especificamente, procura-se fazer um levantamento do estado da arte,
identificando trabalhos acadmicos que trazem em seu corpus os principais conceitos a serem
trabalhados na reviso de literatura. Neste sentido, apresenta-se a reviso junto ao banco de
teses e dissertaes da Capes com as palavras chaves que abrangem canto coletivo,
professor generalista, pedagogia Waldorf.
1. Pedagogia Waldorf
A primeira escola de Pedagogia Waldorf surgiu na Alemanha, em Stuttgart no ano
de 1919, quando o proprietrio de uma fbrica de cigarros alem Waldorf Astoria pediu para
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o ento educador e filsofo austraco Rudolf Steiner (1861-1925) fundasse uma escola para os
filhos de seus funcionrios. A partir de um impulso social foi assim idealizada uma pedagogia
com bases na cincia da Antroposofia. Esta proposta curricular integrada e rica em artes tinha
por objetivo desenvolver a criana de maneira global e no s intelectual. Os fundamentos da
Pedagogia Waldorf englobam uma cosmoviso que compreende o desenvolvimento humano
integral a partir de suas etapas evolutivas com o princpio de sincronizar as atividades
escolares e curriculares com as reais necessidades da fase de desenvolvimento da criana, na
sua dimenso espiritual, anmica-emocional, fsica e nas relaes sociais. A primeira escola
fundada no Brasil foi em 1955 e, de acordo com informaes fornecidas pela Federao das
Escolas Waldorf, atualmente h oitenta e cinco escolas Waldorf em estados brasileiros.
Para o levantamento de trabalhos acadmicos j realizados na rea da educao,
especificamente sobre a pedagogia Waldorf, trs palavras-chave foram adotadas como critrio
para a busca no portal da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
CAPES. Inicialmente, o mapeamento utilizou a palavra chave pedagogia Waldorf. Depois
para o aprofundamento da pesquisa, mais duas palavras chaves foram utilizadas:
Antroposofia e Rudolf Steiner. Buscava-se analisar a produo de trabalhos vinculados a
CAPES, identificando quais temas foram abordados e as reas de conhecimento
contempladas. O procedimento de anlise desses trabalhos consistiu em ler os resumos
oferecidos pelos autores, registrar em planilha os dados do trabalho, reunindo o ano, nome dos
autores, ttulos, tipo de trabalho, se doutorado ou mestrado, as reas de conhecimento e as
instituies onde foram realizados. Estes registros foram considerados quantitativamente
atravs de somatrios dos anos onde houve produo, dos temas e das reas por palavra-
chave. Acredita-se que este levantamento valioso para o campo da pesquisa da educao e
tambm por trazer visibilidade aos trabalhos reunidos num perodo de 23 anos (1988 a 2011).
1.2 Resultados e Discusso
A seguir, apresenta-se o total do resultado de pesquisa exploratria de teses e
dissertaes no portal da CAPES, classificados por reas, no perodo entre 1988 a 2011. Ao
todo foram encontrados 59 trabalhos. Com as palavras chaves pedagogia Waldorf - 27,
Antroposofia - 28 e Rudolf Steiner - 04 trabalhos.
REAS TRABALHOS
EDUCAO 24
SADE 06
ARTES 04
PSICOLOGIA 04
ADMINISTRAO 03
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ARQUITETURA 03
COMUNICAO 02
GEOGRAFIA 02
ENFERMAGEM 02
LINGUSTICA 02
CINCIAS DA RELIGIO 01
ENGENHARIA CIVIL 01
ENGENHARIA DA PRODUO 01
FONOAUDIOLOGIA 01
HISTRIA 01
LETRAS 01
SERVIO SOCIAL 01
TOTAL DE TRABALHOS 59
Tabela 1: Resultados apresentados pelo banco de teses e dissertaes da CAPES (1988-2011)
Inicialmente, utilizando como filtro a palavra chave pedagogia Waldorf
relacionamos ano a ano a distribuio dos trabalhos encontrados, com indicaes do tipo de
trabalho (doutorado ou mestrado), a instituio onde foram realizados e a rea de
conhecimento.
ANO DOUT. MEST. INSTITUIO REA
2011 - 01 UFSC EDUCAO
2011 01 - USP EDUCAO
2010 - 01 UNESP/CAMPINAS ENG. CIVIL
2010 - 01 SALESIANO/SP EDUCAO
2010 - 01 UNI CATLICA BSB EDUCAO
2010 01 - USP EDUCAO
2010 - 01 MACKENZIE/SP EDUCAO
2010 - 01 UNESP/RIO CLARO EDUCAO
2010 01 - UFBA EDUCAO
2009 - 01 UFMG EDUCAO
2008 - 01 USP/RIB.PRETO SADE COMUNIT
2008 - 01 UFMT EDUCAO
2008 - 01 USP GEOGRAFIA
2007 - 01 UFPR EDUCAO
2007 - 01 UFSC EDUCAO
2006 - 01 UFPR EDUCAO
2006 - 01 UFSC LINGUSTICA
2005 - 01 MACKENZIE/SP ARQUITETURA
2005 - 01 PUC/CAMPINAS EDUCAO
2004 - 01 SOROCABA EDUCAO
2004 01 - USP LETRAS
2003 - 01 UFPE EDUCAO
2002 - 01 UFC/CE EDUCAO
2000 - 01 USP EDUCAO
1996 - 01 USP EDUCAO
1988 - 01 UNESP EDUCAO
1987 - 01 UFF/RJ EDUCAO
Tabela 2: Resultados apresentados pelo banco de teses e dissertaes da CAPES com a
palavra chave pedagogia Waldorf.
Constatamos que houve uma lacuna entre os anos 1989 a 1995 e tambm em 2001.
Da mesma forma, houve um pice de trabalhos em 2010 com sete trabalhos. Encontramos 04
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teses de Doutorado e 23 dissertaes de Mestrado neste perodo. A maioria dos trabalhos, 21,
concentram-se na rea da Educao, sendo que destes 02 trabalhos so sobre o ensino da
Matemtica e 01 na Sociologia da Educao. Constatamos que nenhum trabalho vem da rea
da Educao Musical ou de Artes.
Com o intuito de aprofundarmos esta pesquisa e verificando nos trabalhos
encontrados a referncia ao fundador desta pedagogia, aprofundamos a pesquisa com a
palavra chave Rudolf Steiner. E encontramos mais 04 trabalhos, sendo um na rea de Artes,
conforme vemos na tabela abaixo.
TRABALHO/ANO INSTITUIO REA
Mestrado, 2011 FURB/BLUMENAU EDUCAO
Mestrado, 2011 UFMG ARTES
Mestrado 2004 UFSC ENG. PRODUO
Mestrado 1999 UNESP ARQUITETURA
Tabela 3: Resultados apresentados pelo banco de teses e dissertaes da CAPES com a palavra
chave Rudolf Steiner.
A produo da rea da Educao versa sobre a educao da criana na revitalizao
da identidade indgena. Na rea de Artes refere-se produo do professor e artista plstico
Joseph Beuys.
Verificando na produo acadmica uma frequente citao Antroposofia,
aprofundamos a pesquisa com a incluso desta palavra-chave. Foram encontrados, ento, mais
28 trabalhos. Dentre estes foram achados 02 na rea da Msica e 03 na rea da Educao. A
seguir listamos os trabalhos ano a ano:
ANO DOUT. MEST. INSTITUIO REA
2011 - 01 USP SADE PBLICA
2011 01 - PUC/SP COMUNICAO
2011 - 01 UFRGS ADMINISTRAO
2011 - 01 UFPE EDUCAO
2010 - 01 UFRJ MSICA
2010 - 01 USP PSICOLOGIA
2010 - 01 UFSC SADE COLETIVA
2009 - 01 PUC/SP PSICOLOGIA
2008 - 01 PUC/MG ADMINISTRAO
2008 - 01 UNICAMP GEOGRAFIA
2008 01 - USP ENFERMAGEM
2006 - 01 PUC/SP FONOAUDIOLOGIA
2006 - 01 PUC/SP HISTRIA
2005 01 - UFRJ MSICA
2003 - 01 MACKENZIE/SP ED.ARTE.HISTRIA
2003 01 - UNESP/RIB.PRETO ENFERMAGEM
2003 - 01 PUC/SP ADMINISTRAO
2002 01 - USP COMUNICAO
2001 - 01 UNESP SADE PBLICA
2001 01 - USP EDUCAO
2001 - 01 UFJF CINCIA RELIGIO
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2000 - 01 PUC/SP SERVIO SOCIAL
2000 01 - UNESP SADE PBLICA
1999 01 - USP SADE PBLICA
1998 01 - USP PSICOLOGIA
1998 - 01 UFMG LINGUSTICA
1996 - 01 PUC/SP PSICOLOGIA
1996 - 01 UNICAMP EDUCAO
Tabela 4: Resultados apresentados pelo banco de teses e dissertaes da CAPES com a palavra
chave Antroposofia.
De acordo com a tabela acima, observa-se uma lacuna nos anos 1997, 2004 e
2007. De outro modo, 2011 caracteriza-se como o ano com maior nmero de produes, com
04 trabalhos. Dentre o total dos 28 trabalhos encontrados com a palavra chave Antroposofia,
09 so teses de Doutorado e 19 so dissertaes de Mestrado. Destes, encontramos 03
trabalhos na rea de Artes, sendo 02 em Msica e 01 em Educao-Arte-Histria. Os 02
trabalhos citados na rea da Msica se referem: 1) estudo do conceito de harmonia de Ernst
Mahle; e 2) o estudo de trs obras sinfnicas de Ernst Mahle. O trabalho da rea da Educao,
Arte e Histria, se refere contribuio para a formao humana sob a viso ampliada da
Antroposofia. Chama a ateno um trabalho da rea da Psicologia, abordando o aspecto
teraputico do canto em casos de asma. O da rea da Fonoaudiologia trata da clnica fonitica
na medicina antroposfica. Porm nenhum trabalho foi encontrado na rea da Educao
Musical.
Dos 59 trabalhos levantados no portal da CAPES com as trs palavras-chave
pedagogia Waldorf, Antroposofia e Rudolf Steiner, o maior nmero de produo
acadmica vem da rea da Educao com 24 trabalhos. Na rea de Artes, 04 trabalhos, sendo
que 02 so da rea de Msica. Nenhum deles apresenta meno a canto coletivo ou educao
musical.
2. Canto Coletivo na sala do professor generalista
A presena de professores especialistas em msica deveria ocorrer a partir da 5
srie do ensino fundamental, enquanto que nas sries iniciais atuam professores generalistas.
Segundo Barbosa (2011), Figueiredo (2004) e Bellochio (2001), o professor generalista, ou
unidocente, atua na Educao Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Enquanto
que o professor especialista trabalha com os contedos relacionados sua rea de formao,
como o caso de um licenciado em msica que d aulas de msica. Deste modo, os
professores generalistas deveriam trazer os contedos de todas as reas de conhecimento
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inclusive, contemplar a Educao Musical nas suas prticas educativas de forma integrada e
contribuir para o desenvolvimento musical e global dos alunos das sries iniciais. As
Diretrizes Curriculares Nacionais so explcitas quanto atuao polivalente dos anos iniciais
da Educao Bsica.
esperado que o professor generalista traga as canes em suas aulas como
expresso musical, conforme previsto nos programas curriculares. Porm h falhas na
formao musical deste pedagogo e alguns autores vm evidenciando as lacunas no
desenvolvimento desta habilidade artstica. Este um dos motivos que evidencia o no
cumprimento do programa curricular, pois a formao na rea da expresso musical
condicionante para o desenvolvimento do currculo. A literatura vem evidenciando que a
formao musical de professores generalistas pode ganhar ampliao atravs de oficinas de
msica, cursos, projetos de formao continuada e trabalho colaborativo com professores
especialistas para o desenvolvimento da linguagem musical nas escolas. (FERNANDES,
2012; ALVARENGA; MAZZOTTI, 2011; CISZEVSKI; RAIMUNDO, 2010; FURQUIM;
BELLOCHIO, 2010; PENNA, 2010; BELLOCHIO; FIGUEIREDO, 2009, 2001; CUNHA;
LOMBARDI; CISZEVSKI, 2009; SOBREIRA, 2008; ROCHA; FIGUEIREDO, 2005;
FONTERRADA, 2005; SPAVANELLO, 2004; BELLOCHIO, 2004, 2003, 2001, 2000).
O ensino do canto bastante valorizado nas propostas de educao musical no
sculo XX (MATEIRO; ILARI, 2011; AMATO, 2009). Giga (2004) enfatiza a importncia
da educao da voz cantada desde a pequena infncia at a Escola e lembra que a criana
desde pequena tem as canes presentes na comunicao oral, fazendo parte de seu
desenvolvimento musical. O educador deveria ter condies de conduzir com cuidado um
trabalho vocal pedagogicamente correto, para que os alunos possam desenvolver
harmoniosamente a sua aptido musical. (GIGA, 2004).
Com relao apropriao da cultura atravs da difuso do canto e de forma
acessvel a todos, como arte de natureza sonora associada com formas literrias, textuais e
musicais, Garbosa (2009) afirma que o canto se torna veculo de difuso de melodias,
harmonias e estruturas musicais, conduzindo as mensagens a letrados e no letrados, elite e
povo, homens, mulheres, crianas, influindo no processo de apropriao (GARBOSA, 2009,
p. 22).
Embora o canto seja considerado como essencial no processo educativo global da
criana, inmeros obstculos surgem para a sua realizao no ambiente escolar. Com o
objetivo de compreender em que contexto se apresenta o canto coletivo nas sries iniciais do
ensino fundamental, foi feita a busca da produo acadmica no portal da CAPES com as
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palavras chaves professor generalista e educao musical e professor generalista e canto
coletivo.
PALAVRA-CHAVE RESULTADO DA BUSCA
________________________________________________________________
PROF. GENERALISTA E ED. MUSICAL 03
PROF. GENERALISTA E CANTO COLETIVO 02
________________________________________________________________
Tabela 8 : Resultados apresentados pelo banco de teses e dissertaes da CAPES
por palavras chave.
Com a palavra chave professor generalista e educao musical entre 2010 e
2011 trs trabalhos foram encontrados: Lopes (2010), Faria (2011) e Moura (2011).
Faria (2011) apresenta resultados de sua pesquisa de mestrado em programa de
formao continuada com professores generalistas, incluindo aulas de msica e canto coral
com o objetivo de capacitar professores a conduzirem o canto com os alunos de forma natural
e instruir a educao musical atravs da voz. Considera as orientaes mais importantes para a
sade vocal, conduo gestual e conhecimentos bsicos para a prtica instrumental de flauta-
doce, por abordar a percepo auditiva, leitura musical e respirao. (FARIA, 2011).
Moura (2011) relata em sua dissertao de mestrado a atuao de professores
generalistas em classes de 3 a 5 sries, em escolas municipais de Juiz de Fora e conclui que
os professores generalistas no esto adequadamente instrumentalizados para os objetivos do
ensino de msica, confirmando a lacuna na formao musical dos pedagogos. (MOURA,
2011).
Na pesquisa de mestrado de Lopes (2010) so apresentados resultados sobre o
ensino de msica em sries iniciais por duas professoras generalistas. Apesar de servir como
um exemplo positivo e relevar a prtica de professores generalistas e alternativa para
implantao da disciplina no currculo dos anos iniciais, a autora aponta para a pouca nfase
ao desenvolvimento musical nos cursos de formao de professores dos anos iniciais.
Com a palavra chave educao musical e canto coletivo, foi encontrada a
pesquisa de mestrado de Iwamoto (2010) que, fazendo a utilizao do mtodo de pesquisa-
ao, focou a questo da desafinao dos alunos de uma escola bsica. A autora afirma que os
alunos no conseguiam cantar de maneira satisfatria, apesar da prtica do canto coletivo e
dos modelos vocais do professor e dos colegas nas aulas de Msica. Sua pesquisa procurou
investigar as causas e medidas pedaggicas que culminaram na elaborao de um programa
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de atividades vocais nos primeiros anos escolares, mediante um atendimento individual e
nfase na prtica do canto coletivo desde os primeiros anos (IWAMOTO, 2010).
Corra (2008) investiga o campo da educao e da educao em Artes, focando
estudos das artes visuais e da educao musical nas vertentes de formao de professores. Em
formato de oficinas de msica, o autor apresenta o Programa LEM: Tocar e Cantar, que
contribui para a formao musical e pedaggico-musical de alunas e ex-alunas da Pedagogia
de uma universidade federal. A investigao relata a contribuio para o desenvolvimento
pedaggico musical e tambm traz um mapeamento das necessidades formativas musicais e
pedaggico-musicais levantadas para o professor generalista. (CORRA, 2008).
Esse artigo buscou apresentar um panorama da situao das pesquisas em cursos de
ps-graduao strictu sensu brasileiros. Apesar de encontrar uma relativa produo acadmica
sobre educao musical no Ensino Fundamental, poucos trabalhos relatam as prticas
pedaggicas com o canto coletivo, como atividade dentro da sala de aula por professor
generalista. Pretende-se futuramente alargar esse levantamento para trabalhos publicados em
peridicos e anais de congressos na rea de msica.
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