CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

MATERNAL I - 2 ANOS

Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o

mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e

cultural, tornando-se progressivamente conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de

conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem. As crianças conhecem e reconhecem as sensações e funções de seu corpo e,

com seus gestos e movimentos identificam suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um

risco à sua integridade física. Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha centralidade pois ele é o partícipe privilegiado das práticas pedagógicas de cuidado físico,

orientadas para a emancipação e a liberdade, e não para a submissão. Assim a instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as crianças possam,

sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas, para

descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo.

DIREITOS

CONVIVER com crianças

e adultos experimentando

marcas da cultura corporal

nos cuidados pessoais, na

dança, música, teatro, artes

circenses, escuta de

histórias e brincadeiras.

BRINCAR utilizando

criativamente o repertório da

cultura corporal e do

movimento.

EXPLORAR amplo

repertório de movimentos,

gestos, olhares, produção de

sons e de imitação,

descobrindo modos de

ocupação e de uso do espaço

com o corpo.

PARTICIPAR de

atividades que envolvam

práticas corporais,

desenvolvendo autonomia

para cuidar de si.

EXPRESSAR corporalmente

emoções e representações

tanto nas relações cotidianas

como nas brincadeiras,

dramatizações, danças,

músicas, contação de

histórias.

CONHECER-SE nas

diversas oportunidades de

interações e explorações

com seu corpo.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

- Movimentar as partes do corpo para expressar corporalmente emoções, necessidades e desejos.

- Explorar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

- Imitar gestos e movimentos e sons do mundo que a cerca.

- Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar.

- Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.

PRÁTICAS EM QUE AS CRIANÇAS O QUE OBSERVAR PARA AVALIAR

Vivenciem práticas corporais que favoreçam o conhecimento e o reconhecimento do

próprio corpo, suas percepções e sensações através de:

- Brincadeiras com espelho;

- Brincadeiras com canções que envolvam esquema corporal;

- Montagem das partes do corpo de um boneco gigante em grupo;

- Desenho espontâneo da figura humana;

- Contorno do corpo, recortando, vestindo e delineando suas feições;

- Brincadeiras com diferentes objetos sensoriais, explorando diferentes texturas, cores, sons,

e formas, apertando, tocando, balançando, arremessando, produzindo sons e etc.;

- Brincadeiras com areia, água, palha e outros elementos naturais;

- Exploração de todos os tipos de sensações em situações do cotidiano (sentir o cheiro da

comida para descobrir qual será a refeição do dia, experimentar os alimentos e descrever as

sensações, consistências, temperaturas, etc.);

- Brincadeiras com presença/ausência de som, procurar de onde vem o som;

- Brincadeiras de fazer caretas para descobrir outras expressões e sentimentos em si e nos

outros.

Experimentem formas variadas de deslocamentos com ou sem obstáculos e posturas

corporais , reconhecendo seus limites e potencialidades através de:

- Andar de diferentes maneiras, pular, correr, saltar, saltitar, rolar, agachar, engatinhar,

rastejar, subir, descer e pendurar-se;

- Brincadeiras de roda;

- Como compreende os estímulos realizados em relação as percepções visual, olfativa,

gustativa, auditiva, tátil e sinestésica?

- Como participa de diferentes possibilidades de produção dos sons por meio de percussão

corporal?

- Como reconhece as partes do corpo e suas funções?

- De que modo desenvolve a capacidade de criar, imaginar e se expressar por meio de gestos e

movimentos?

- De que forma explora os diversos espaços físicos?

- De que modo compreende e executa comandos dados? (adultos e/ou crianças)

- Como reage ao ser estimulada a criar propostas e alternativas para superar obstáculos,

frustrações e desafios?

- Como manifesta sua autonomia para pegar, usar e guardar o que lhe é oferecido?

- Como estabelece relações de respeito, cooperação, solidariedade, tolerância e confiança

durante as brincadeiras?

- Como reage frente as diferenças corporais relativas a gênero, etnia, faixa etária ou aspectos

físicos?

- Quais estratégias utiliza para se comunicar?

- Como participa da brincadeira de faz de conta e dos jogos de imitação?

- Como manipula os jogos e brinquedos estruturados ou não estruturados comunicando suas

percepções (semelhanças/diferenças, tamanhos, texturas, peso...)?

- Como reage a danças e brincadeiras de diferentes culturas que constituem o patrimônio

cultural?

- Brincadeira de entrar e sair de pequenos espaços como túneis e caixas;

- Brincadeiras de circuito;

- Brincadeiras que envolvam diferentes posturas corporais (em pé, deitado de barriga pra

cima, deitado de barriga pra baixo, agachado, ajoelhado, inclinado pra frente e para trás;

- Brincadeira de estátua;

-Brincadeira de procurar/achar objetos, de esconder-se e ser encontrado.

Explorem diferentes possibilidades de manuseio de materiais e objetos através de:

- Brincadeiras com materiais estruturados e não estruturados, lançando, empilhando,

enroscando, amassando e etc.

Exploração de diferentes habilidades nos movimentos como força, velocidade,

resistência, agilidade, equilíbrio e flexibilidade através de:

- Brincadeiras com saquinho de areia, corrida dos animais, vivo morto, acorda oncinha,

alongamento lúdico, ginástica historiada, relaxamento corporal, entre outros.

Utilizem gestos, expressões faciais e corpo para comunicar-se, dramatizar, produzir sons

e expressar sentimentos, desejos, necessidades, pensamento e emoções através de:

- Dramatização de histórias;

- Dançar livremente;

- Reprodução de coreografias simples;

- Imitação de sons com o corpo e objetos;

- Reprodução de comandos gestuais;

- Participação em brincadeiras cantadas.

- Brincadeiras de imitação e vocalização de adultos, crianças e animais;

- Como busca o aprimoramento rítmico aprendendo a cantar e se movimentar ao mesmo tempo?

- Como interage na brincadeira com crianças da mesma idade, de idades diferentes e com

adultos?

- Representação de personagens, poemas e cantigas;

- Criação de cenários, personagens e tramas nas brincadeiras de faz de conta;

- Dançar ao som de ritmos diversos.

Participem de jogos e brincadeiras que compõem a cultura popular e danças que acompanham

as tradições culturais como:

- Brincadeiras com jogos corporais: amarelinha, rodas, serra serrador, piques, macaquinho

mandou, pular corda, meus pintinhos venham cá, peteca, balangandã, boliche entre outras;

- Danças culturais (ciranda, ritmos indígenas e africanos, carimbó, catira, maculelê e outras).

Vivenciem atitudes de cuidado pessoal e bem-estar através de:

- Situações de valorização aos hábitos de higiene em momentos de cuidados pessoais como

banho, vestir-se, desvestir-se;

- Brincadeiras de imitação, jogo simbólico, para simulação de cuidado com a saúde e com o

corpo;

- Situações de apreciação de alimentos saudáveis em piquenique, receitas, entre outros;

- Situações de organização do espaço após as brincadeiras e cuidado com o material.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

MATERNAL II - 3 ANOS

Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo,

o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural,

tornando-se progressivamente conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta,

elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem. As crianças conhecem e reconhecem as sensações e funções de seu corpo e, com seus

gestos e movimentos identificam suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um risco à sua

integridade física. Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha centralidade pois ele é o partícipe privilegiado das práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas

para a emancipação e a liberdade, e não para a submissão. Assim a instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre

animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas, para descobrir

variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo.

DIREITOS

CONVIVER com crianças

e adultos experimentando

marcas da cultura corporal

nos cuidados pessoais, na

dança, música, teatro, artes

circenses, escuta de

histórias e brincadeiras.

BRINCAR utilizando

criativamente o repertório da

cultura corporal e do

movimento.

EXPLORAR amplo

repertório de movimentos,

gestos, olhares, produção de

sons e de imitação,

descobrindo modos de

ocupação e de uso do espaço

com o corpo.

PARTICIPAR de

atividades que envolvam

práticas corporais,

desenvolvendo autonomia

para cuidar de si.

EXPRESSAR corporalmente

emoções e representações

tanto nas relações cotidianas

como nas brincadeiras,

dramatizações, danças,

músicas, contação de

histórias.

CONHECER-SE nas

diversas oportunidades de

interações e explorações

com seu corpo.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

- Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si, nos jogos e brincadeiras.

- Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções espaciais e temporais, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

- Explorar formas de deslocamento no espaço combinando movimentos e seguindo orientações.

- Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

- Desenvolver progressivamente habilidades corporais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros e aperfeiçoando seus recursos motores como força, velocidade,

equilíbrio e agilidade.

PRÁTICAS EM QUE AS CRIANÇAS O QUE OBSERVAR PARA AVALIAR

Explorem diferentes desafios oferecidos com maior autonomia e destreza e que

favoreçam o conhecimento e o reconhecimento do próprio corpo, suas percepções e

sensações por meio de:

- Brincadeiras com canções que envolvem esquema corporal;

- Montagem das partes do corpo de um boneco gigante em grupo;

- Desenho espontâneo da figura humana;

- Contorno do corpo, recortando, vestindo e delineando suas feições;

- Brincadeiras com diferentes objetos sensoriais, explorando diferentes texturas, cores, sons,

cheiros, sabores e formas (saco surpresa, tapete sensorial, entre outros);

-Brincadeiras com areia, água, palha e outros elementos naturais;

-Brincadeiras com presença/ausência de som e identificação de sons do cotidiano e da

natureza;

- Brincadeiras de fazer caretas para descobrir outras expressões e sentimentos em si e nos

outros.

- Brincadeiras com formas variadas de deslocamentos com ou sem obstáculos e posturas

corporais , reconhecendo seus limites e potencialidades através de:

- Andar de diferentes maneiras, pular, correr, saltar, saltitar, rolar, agachar, engatinhar,

rastejar, subir, descer, escalar, balançar-se, equilibrar-se e pendurar-se;

- Brincadeira de andar em câmera lenta, como um robô, num pé só, correr como um super-

herói e outros;

- Brincadeiras de roda;

-Brincadeira de entrar e sair de pequenos espaços como túneis e caixas;

- Como compreende os estímulos realizados em relação com as percepções visual, olfativa,

gustativa, auditiva, tátil e cinestésica?

- Como participa de diferentes possibilidades de produção dos sons por meio de percussão

corporal?

- Como reconhece as partes do corpo e suas funções?

- De que modo desenvolve a capacidade de criar, imaginar e se expressar por meio de gestos e

movimentos?

- De que forma explora os diversos espaços físicos?

- De que modo compreende e executa comandos dados? (adultos e/ou crianças)

- Como reage ao ser estimulada a criar propostas e alternativas para superar obstáculos,

frustrações e desafios?

- Como manifesta sua autonomia para pegar, usar e guardar o que lhe é oferecido?

- Como estabelece relações de respeito, cooperação, solidariedade, tolerância e confiança

durante as brincadeiras?

- Como reage frente as diferenças corporais relativas a gênero, etnia, faixa etária ou aspectos

físicos?

- Quais estratégias utiliza para se comunicar?

- Como participa da brincadeira de faz de conta e dos jogos de imitação?

- Como manipula os jogos e brinquedos estruturados ou não estruturados comunicando suas

percepções (semelhanças/diferenças, tamanhos, texturas, peso...)?

- Como reage a danças e brincadeiras de diferentes culturas que constituem o patrimônio

cultural?

- Brincadeiras de circuito;

- Brincadeiras que envolvam diferentes posturas corporais (em pé, deitado de barriga pra

cima, deitado de barriga pra baixo, agachado, ajoelhado, inclinado pra frente e para trás;

- Brincadeira de trilha do equilíbrio;

- Brincadeira em que precisam se orientar corporalmente com relação a: em frente, atrás, no

lato, em cima, embaixo, dentro, fora, ao lado;

- Brincadeira de estátua;

-Brincadeira de procurar/achar objetos, de esconder-se e ser encontrado.

- Ampliação de possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos através de:

- Brincadeiras com materiais estruturados e não estruturados, lançando, empilhando,

enroscando, amassando, pegando, folheando, rasgando, pintando, alinhavando, trançando e

etc.

Explorem diferentes habilidades nos movimentos como força, velocidade, resistência,

agilidade, equilíbrio e flexibilidade através de:

- Brincadeiras com saquinho de areia, corrida dos animais, vivo morto, acorda oncinha,

alongamento lúdico, ginástica historiada, relaxamento corporal, entre outros.

Utilizem gestos, expressões faciais e corpo para comunicar-se, dramatizar, produzir sons

e expressar sentimentos, desejos, necessidades, pensamento e emoções através de:

- Dramatização de histórias;

- Dançar livremente;

- Reprodução de coreografias;

- Imitação e invenção de sons com o corpo e objetos;

- Reprodução de comandos gestuais;

- Participação em brincadeiras cantadas, fazendo gestos e cantando sem ter um adulto como

- Como busca o aprimoramento rítmico aprendendo a cantar e se movimentar ao mesmo tempo?

- Como interage na brincadeira com crianças da mesma idade, de idades diferentes e com

adultos?

modelo;

- Brincadeiras de imitação e vocalização de adultos, crianças e animais;

-Imitação de posturas corporais representadas por fotografias;

-Brincadeira com marionetes reproduzindo falas de personagens que memorizaram ou

inventaram;

- Representação de personagens, poemas e cantigas;

- Dançar ao som de ritmos diversos.

Participem jogos e brincadeiras que compõem a cultura popular e em danças que

acompanham as tradições culturais como:

- Brincadeiras com jogos corporais: amarelinha, escravos de Jó, rodas, serra serrador, piques,

macaquinho mandou, pular corda, meus pintinhos venham cá, peteca, balangandã, boliche

entre outras;

- Danças culturais (ciranda, samba, forró, frevo, ritmos indígenas e africanos, carimbó, catira,

maculelê e outras);

-Construção de brinquedos com sucatas, e casas ou castelos com areia, tocos de madeira e

outros materiais.

Vivenciem atitudes de cuidado pessoal e bem-estar através de:

- Situações de valorização aos hábitos de higiene em momentos de cuidados pessoais como

banho, vestir-se, desvestir-se e apropriação de gestos envolvidos no ato de pentear o cabelo,

calçar meias e sapatos, vestir o agasalho;

- Brincadeiras de imitação, jogo simbólico, para simulação de cuidado com a saúde e com o

corpo;

- Situações de apreciação de alimentos saudáveis em piquenique, receitas, entre outros;

- Situações de organização do espaço após as brincadeiras e cuidado com o material.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

PRÉ I - 4 ANOS

Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o

mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e

cultural, tornando-se progressivamente conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de

conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem. As crianças conhecem e reconhecem as sensações e funções de seu corpo e,

com seus gestos e movimentos identificam suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um

risco à sua integridade física. Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha centralidade pois ele é o partícipe privilegiado das práticas pedagógicas de cuidado físico,

orientadas para a emancipação e a liberdade, e não para a submissão. Assim a instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as crianças possam,

sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas, para

descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo (tais como, rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar de diferentes formas, saltar, escalar, equilibrar,

correr, rolar, dar cambalhotas, alongar-se etc.)

DIREITOS

CONVIVER com crianças

e adultos experimentando

marcas da cultura corporal

nos cuidados pessoais, na

dança, música, teatro, artes

circenses, vivência de

histórias e brincadeiras.

BRINCAR utilizando

criativamente o repertório da

cultura corporal e do

movimento.

EXPLORAR amplo

repertório de movimentos,

gestos, olhares, produção de

sons e de mímicas,

descobrindo modos de

ocupação e de uso do espaço

com o corpo.

PARTICIPAR de

atividades que envolvem

práticas corporais,

desenvolvendo autonomia

para cuidar de si, do outro e

do espaço.

EXPRESSAR

corporalmente emoções e

representações tanto nas

relações cotidianas como nas

brincadeiras, dramatizações,

danças, músicas, contação de

histórias.

CONHECER-SE nas

diversas oportunidades de

interações e explorações

com seu corpo.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

- Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano, como em brincadeiras, dança, teatro e música.

- Demonstrar consciência das habilidades corporais em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

- Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

- Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação e à saúde.

- Coordenar suas habilidades corporais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

PRÁTICAS EM QUE AS CRIANÇAS O QUE OBSERVAR PARA AVALIAR

Ampliem consciência corporal em relação a posturas e movimentos, por meio da

descrição, da reflexão, da interação com diferentes parceiros em brincadeiras,

construindo para uma imagem positiva em relação ao próprio corpo através de:

- Brincadeiras com o uso do espelho, da fotografia, do desenho, de imagens do corpo

humano;

- Exploração do próprio corpo na perspectiva de conhecê-lo, sentindo os seus movimentos,

ouvindo seus barulhos, conhecendo suas funções e formas de funcionamento;

- Leitura corporal de obra de arte;

- Participação de jogos que envolvam orientar-se corporalmente (em frente, atrás, no alto,

embaixo, fora, dentro) em respostas a comandos dados por outras crianças ou pela professora;

- Recriar jogos acrescentando um desafio motor a um jogo já existente (brincar de jogar

futebol com uma bola menor), ou acrescentando um conteúdo simbólico a um jogo de regra

(transformar um pique-pega em pega-monstro);

- Andar de diferentes maneiras, pular, correr, saltar, saltitar, rolar, agachar, engatinhar,

rastejar, subir, descer, escalar, balançar-se, equilibrar-se e pendurar-se;

- Brincadeira de andar em câmera lenta, como um robô, num pé só, correr como um super-

herói e outros;

- Brincadeiras de roda;

-Brincadeira de entrar e sair de pequenos espaços como túneis e caixas;

- Brincadeiras de circuito;

- Brincadeiras que envolvam diferentes posturas corporais (em pé, deitado de barriga pra

cima, deitado de barriga pra baixo, agachado, ajoelhado, inclinado pra frente e para trás;

-Como compreende os estímulos realizados em relação com as percepções visual, olfativa,

gustativa, auditiva, tátil e cinestésica?

- Como utiliza a criatividade a partir de diferentes possibilidades de produção dos sons por meio

de percussão corporal?

- Como reconhece as partes do corpo e suas funções?

- De que modo desenvolve a capacidade de criar, imaginar e se expressar por meio de gestos e

movimentos?

- De que forma explora os diversos espaços físicos?

- De que modo compreende e executa comandos dados? (adultos e/ou crianças)

- Como reage ao ser estimulada a criar propostas e alternativas para superar obstáculos,

frustrações e desafios?

- Como manifesta sua autonomia para pegar, usar e guardar o que lhe é oferecido?

- Como estabelece relações de respeito, cooperação, solidariedade, tolerância e confiança

durante as brincadeiras?

- Como reage frente as diferenças corporais relativas a gênero, etnia, faixa etária ou aspectos

físicos?

- Quais estratégias utiliza para se comunicar?

- Como participa da brincadeira de faz de conta e dos jogos de imitação?

- Como manipula os jogos e brinquedos estruturados ou não estruturados comunicando suas

percepções (semelhanças/diferenças, tamanhos, texturas, peso...)?

- Como reage a danças e brincadeiras de diferentes culturas que constituem o patrimônio

- Brincadeira de trilha do equilíbrio.

Explorem diferentes desafios oferecidos com maior autonomia e destreza e que

favoreçam o conhecimento e o reconhecimento do próprio corpo, suas percepções e

sensações por meio de:

- Brincadeiras com diferentes objetos sensoriais, explorando diferentes texturas, cores, sons,

cheiros, sabores e formas (saco surpresa, jogo da memória tátil ou auditivo, gato mia, quem

está faltando, entre outros);

-Brincadeiras com areia, água, palha e outros elementos naturais;

- Brincadeiras de descobrir a respiração, deitando-se e observando e de soprar;

Ampliem possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos através de:

- Brincadeiras com materiais estruturados e não estruturados, lançando, empilhando,

enroscando, amassando, pegando, folheando, rasgando, pintando, alinhavando, trançando e

etc;

- Manipulação e exploração de objetos de diferentes características (forma, peso, tamanhos e

etc.), utilizando-se não apenas dos movimentos básicos, como de algumas combinações de

movimentos (empurrar e carregar, correr e lançar, entre outros);

-Construção de brinquedos com sucatas, casas ou castelos com areia, tocos de madeira e

outros materiais;

- Participação em jogos e brincadeiras de mesa, como bingo, memória, dominó, trilha, ludo,

baralho, dama, entre outros;

- Brincadeiras com jogos de computador;

Explorem diferentes habilidades nos movimentos como força, velocidade, resistência,

agilidade, equilíbrio, flexibilidade, atenção e concentração através de:

- Brincadeiras com saquinho de areia, pneus, bambolês, vivo morto, alongamento lúdico,

ginástica historiada, relaxamento corporal, yoga para crianças, entre outros.

cultural?

- Como busca o aprimoramento rítmico aprendendo a cantar e se movimentar ao mesmo tempo?

- Como interage na brincadeira com crianças da mesma idade, de idades diferentes e com

adultos?

- Como percebe a sua imagem corporal?

Utilizem gestos, expressões faciais e corporais para comunicar-se, dramatizar, produzir

sons e expressar sentimentos, desejos, necessidades, pensamento e emoções através de:

- Dramatização de histórias;

- Dançar livremente;

-Coordenar movimentos do corpo com o pulso (tempo da música);

- Reprodução e criação de coreografias;

- Participação em danças ao som de músicas de diferentes gêneros, imitando, criando e

coordenando seus movimentos com os movimentos dos companheiros, usando diferentes

materiais (lenços, bolas, arcos, fitas e etc.), explorando o espaço (em cima, em baixo, para

frente, para trás, à esquerda e à direita) e as qualidades do movimento (rápido ou lento, forte

ou leve) a partir de estímulos diversos (proposições orais, demarcações no chão, mobiliário,

divisórias no espaço e etc.);

- Imitação e invenção de sons com o corpo e objetos;

- Reprodução e criação de comandos gestuais (aham sam sam, chep chep, entre outros);

- Participação em brincadeiras cantadas, fazendo gestos e cantando sem ter um adulto como

modelo;

- Brincadeiras de imitação e vocalização de adultos, crianças e animais;

-Imitação de posturas corporais representadas por fotografias;

-Brincadeira com marionetes, fantoches, dedoches criando histórias, narrativas e

dramatizando com os colegas, apropriando-se de diferentes gestualidades expressivas;

- Representação de personagens, poemas e cantigas;

- Representação com o corpo do ritmo de uma melodia, a partir de um repertório musical

diversificado.

Participem de jogos e brincadeiras que compõem a cultura popular e danças que

acompanham as tradições culturais como:

- Brincadeiras com jogos corporais: amarelinha, escravos de Jó, rodas, chicotinho queimado,

piques, macaquinho mandou, pular corda, meus pintinhos venham cá, peteca, balangandã,

boliche, alerta cor, batatinha frita 1,2,3, mamãe na rua, entre outras;

- Participação em danças culturais (ciranda, samba, forró, frevo, ritmos indígenas e africanos,

carimbó, catira, maculelê e outras), compreendendo o significado das indumentárias e das

pinturas corporais;

Vivenciem atitudes de cuidado de si, do outro e do espaço através de:

- Situações de valorização aos hábitos de higiene em momentos de cuidados pessoais como

banho, vestir-se, desvestir-se e apropriação de gestos envolvidos no ato de pentear o cabelo,

calçar meias e sapatos, vestir o agasalho;

- Brincadeiras de imitação, jogo simbólico, para simulação de cuidado com a saúde e com o

corpo;

- Situações de apreciação de alimentos saudáveis em piquenique, receitas, entre outros;

- Situações de organização do espaço após as brincadeiras e cuidado com o material;

- Atitudes de respeito à seus ritmos e desejos, assim como os dos outros;

- Construção e cumprimento das regras do jogo e combinados;

- Brincadeiras com os colegas, estabelecendo relações amigáveis e se organizando em grupo;

- Resolução de problemas;

- Construção de estratégias de jogo;

- Vivência de situações em que possibilitem lidar com frustrações e conflitos, ganhar e perder,

fazer negociações.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

PRÉ II - 5 ANOS

Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o

espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural,

tornando-se progressivamente conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta,

elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem. As crianças conhecem e reconhecem as sensações e funções de seu corpo e, com seus

gestos e movimentos identificam suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um risco à sua

integridade física. Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha centralidade pois ele é o partícipe privilegiado das práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas

para a emancipação e a liberdade, e não para a submissão. Assim a instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre

animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas, para descobrir

variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo (tais como, rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar de diferentes formas, mesas e cordas, saltar, escalar,

equilibrar, correr, rolar, dar cambalhotas, alongar-se etc.)

DIREITOS

CONVIVER com crianças

e adultos experimentando

marcas da cultura corporal

nos cuidados pessoais, na

dança, música, teatro, artes

circenses, vivência de

histórias e brincadeiras.

BRINCAR utilizando

criativamente o repertório da

cultura corporal e do

movimento.

EXPLORAR amplo

repertório de movimentos,

gestos, olhares, produção de

sons e de mímicas,

descobrindo modos de

ocupação e de uso do espaço

com o corpo.

PARTICIPAR de

atividades que envolvem

práticas corporais,

desenvolvendo autonomia

para cuidar de si, do outro e

do espaço.

EXPRESSAR

corporalmente emoções e

representações tanto nas

relações cotidianas como nas

brincadeiras, dramatizações,

danças, músicas, contação de

histórias.

CONHECER-SE nas

diversas oportunidades de

interações e explorações

com seu corpo.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

- Expressar atitudes de autoconfiança e respeito à seus ritmos e desejos, assim como os dos outros; tanto nas situações do cotidiano como em jogos e brincadeiras.

- Demonstrar controle dos próprios movimentos, aperfeiçoando seus recursos motores.

- Adotar atitudes de respeito, solidariedade e cooperação e utilizar a reflexão e o diálogo na resolução de conflitos.

- Despertar as potencialidades criativas aprimorando e ampliando suas possibilidades motoras.

PRÁTICAS EM QUE AS CRIANÇAS O QUE OBSERVAR PARA AVALIAR

Ampliem consciência corporal em relação a posturas e movimentos, por meio da

descrição, da reflexão, da interação com diferentes parceiros em brincadeiras,

construindo para uma imagem positiva em relação ao próprio corpo através de:

- Brincadeiras com o uso do espelho, da fotografia, do desenho, de imagens do corpo

humano;

- Exploração do próprio corpo na perspectiva de conhecê-lo, sentindo os seus movimentos,

ouvindo seus barulhos, conhecendo suas funções e formas de funcionamento;

- Leitura corporal de obra de arte;

- Participação de jogos que envolvam orientar-se corporalmente (em frente, atrás, no alto,

embaixo, fora, dentro) em respostas a comandos dados por outras crianças ou pela professora;

- Recriar jogos acrescentando um desafio motor a um jogo já existente (brincar de jogar

futebol com uma ola menor), ou acrescentando um conteúdo simbólico a um jogo de regra

(transformar um pique-pega em pega-monstro);

- Andar de diferentes maneiras, pular, correr, saltar, saltitar, rolar, agachar, engatinhar,

rastejar, subir, descer, escalar, balançar-se, equilibrar-se e pendurar-se;

- Brincadeira de andar em câmera lenta, como um robô, num pé só, correr como um super-

herói e outros;

- Brincadeiras de roda;

-Brincadeira de entrar e sair de pequenos espaços como túneis e caixas;

- Brincadeiras de circuito;

- Brincadeiras que envolvam diferentes posturas corporais (em pé, deitado de barriga pra

cima, deitado de barriga pra baixo, agachado, ajoelhado, inclinado pra frente e para trás;

- Brincadeira de trilha do equilíbrio;

-Como compreende os estímulos realizados em relação com as percepções visual, olfativa,

gustativa, auditiva, tátil e cinestésica?

- Como utiliza a criatividade a partir de diferentes possibilidades de produção dos sons por meio

de percussão corporal?

- Como reconhece as partes do corpo e suas funções?

- De que modo desenvolve a capacidade de criar, imaginar e se expressar por meio de gestos e

movimentos?

- De que forma explora os diversos espaços físicos?

- De que modo compreende e executa comandos dados? (adultos e/ou crianças)

- Como reage ao ser estimulada a criar propostas e alternativas para superar obstáculos,

frustrações e desafios?

- Como manifesta sua autonomia para pegar, usar e guardar o que lhe é oferecido?

- Como estabelece relações de respeito, cooperação, solidariedade, tolerância e confiança

durante as brincadeiras?

- Como reage frente as diferenças corporais relativas a gênero, etnia, faixa etária ou aspectos

físicos?

- Quais estratégias utiliza para se comunicar?

- Como participa da brincadeira de faz de conta e dos jogos de imitação?

- Como manipula os jogos e brinquedos estruturados ou não estruturados comunicando suas

percepções (semelhanças/diferenças, tamanhos, texturas, peso...)?

- Como reage a danças e brincadeiras de diferentes culturas que constituem o patrimônio

cultural?

Explorem diferentes desafios oferecidos com maior autonomia e destreza e que

favoreçam o conhecimento e o reconhecimento do próprio corpo, suas percepções e

sensações por meio de:

- Brincadeiras com diferentes objetos sensoriais, explorando diferentes texturas, cores, sons,

cheiros, sabores e formas (saco surpresa, jogo da memória tátil ou auditivo, gato mia, quem

está faltando, entre outros);

-Brincadeiras com areia, água, palha e outros elementos naturais;

- Brincadeiras de descobrir a respiração, deitando-se e observando e de soprar;

*Ampliação de possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos através de:

- Brincadeiras com materiais estruturados e não estruturados, lançando, empilhando,

enroscando, amassando, pegando, folheando, rasgando, pintando, alinhavando, trançando e

etc;

- Manipulação e exploração de objetos de diferentes características (forma, peso, tamanhos e

etc.), utilizando-se não apenas dos movimentos básicos, como de algumas combinações de

movimentos (empurrar e carregar, correr e lançar, entre outros);

-Construção de brinquedos com sucatas, casas ou castelos com areia, tocos de madeira e

outros materiais;

- Participação em jogos e brincadeiras de mesa, como bingo, memória, dominó, trilha, ludo,

baralho, dama, entre outros;

- Brincadeiras com jogos de computador;

Explorem diferentes habilidades nos movimentos como força, velocidade, resistência,

agilidade, equilíbrio, flexibilidade, atenção e concentração através de:

- Brincadeiras com saquinho de areia, pneus, bambolês, vivo morto, alongamento lúdico,

ginástica historiada, relaxamento corporal, yoga para crianças, entre outros.

- Como busca o aprimoramento rítmico aprendendo a cantar e se movimentar ao mesmo tempo?

- Como interage na brincadeira com crianças da mesma idade, de idades diferentes e com

adultos?

- Como percebe a sua imagem corporal?

Utilizem gestos, expressões faciais e corporais para comunicar-se, dramatizar, produzir

sons e expressar sentimentos, desejos, necessidades, pensamento e emoções através de:

- Dramatização de histórias;

- Dançar livremente;

-Coordenar movimentos do corpo com o pulso (tempo da música);

- Reprodução e criação de coreografias;

- Participação em danças ao som de músicas de diferentes gêneros, imitando, criando e

coordenando seus movimentos com os movimentos dos companheiros, usando diferentes

materiais (lenços, bolas, arcos, fitas e etc.), explorando o espaço (em cima, em baixo, para

frente, para trás, à esquerda e à direita) e as qualidades do movimento (rápido ou lento, forte

ou leve) a partir de estímulos diversos (proposições orais, demarcações no chão, mobiliário,

divisórias no espaço e etc.);

- Imitação e invenção de sons com o corpo e objetos;

- Reprodução e criação de comandos gestuais (aham sam sam, chep chep, entre outros);

- Participação em brincadeiras cantadas, fazendo gestos e cantando sem ter um adulto como

modelo;

- Brincadeiras de imitação e vocalização de adultos, crianças e animais;

-Imitação de posturas corporais representadas por fotografias;

-Brincadeira com marionetes, fantoches, dedoches criando histórias, narrativas e

dramatizando com os colegas, apropriando-se de diferentes gestualidades expressivas;

- Representação de personagens, poemas e cantigas;

- Representação com o corpo do ritmo de uma melodia, a partir de um repertório musical

diversificado.

Participem jogos e brincadeiras que compõem a cultura popular e danças que

acompanham as tradições culturais como:

- Brincadeiras com jogos corporais: amarelinha, escravos de Jó, rodas, chicotinho queimado,

piques, macaquinho mandou, pular corda, meus pintinhos venham cá, peteca, balangandã,

boliche, alerta cor, batatinha frita 1,2,3, mamãe na rua, entre outras;

- Participação em danças culturais (ciranda, samba, forró, frevo, ritmos indígenas e africanos,

carimbó, catira, maculelê e outras), compreendendo o significado das indumentárias e das

pinturas corporais;

Vivenciem atitudes de cuidado de si, do outro e do espaço através de:

- Situações de valorização aos hábitos de higiene em momentos de cuidados pessoais como

banho, vestir-se, desvestir-se e apropriação de gestos envolvidos no ato de pentear o cabelo,

calçar meias e sapatos, vestir o agasalho;

- Brincadeiras de imitação, jogo simbólico, para simulação de cuidado com a saúde e com o

corpo;

- Situações de apreciação de alimentos saudáveis em piquenique, receitas, entre outros;

- Situações de organização do espaço após as brincadeiras e cuidado com o material;

- Atitudes de respeito à seus ritmos e desejos, assim como os dos outros;

- Construção e cumprimento das regras do jogo e combinados;

- Brincadeiras com os colegas, estabelecendo relações amigáveis e se organizando em grupo;

- Resolução de problemas;

- Construção de estratégias de jogo;

- Vivência de situações em que possibilitem lidar com frustrações e conflitos, ganhar e perder,

fazer negociações.