Caleidoscópio

ISSN (tipo de suporte físico impresso)

2359-3601

A Rádio da Escolana Escola da Rádio nº 4, Ano III

2017

Outro olhar sobre o lugar

Caleidoscópio - Outro olhar sobre o lugar

Revista Semestral - Ano 3, nº 4Editores: Rosangela Patrícia de Sousa Moreira e Pedro Vitor Hongria Silva ISSN: 2359-3601Capa: Rosangela Patrícia de Sousa MoreiraEditoração:Pedro Vitor Hongria Silva

Endereço: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA, Rua Vereador Romeu Agrário Martins, s/n, Tento, Valença - Bahia. CEP: 45.400-000

Contatos: / caleidoscopio.publicacao@gmail.com radiogeotecvca@gmail.comTelefone: (75) 3641-3051

Inclusão digital, na Escola Municipal Governador Roberto Santos, 2017Foto: Kátia Soane

Representação sala de aula, 2016Foto: Sílvia Correia

3

SUMÁRIO

PalácioRioBranco-Salvador,2016Foto:JoanaSoares

Apresentação,06

Oprojetoarádiodaescolanaescoladarádio:sugerindopistaspedagógicasparaoentendimentodolugar,07SilviaLetíciaCostaPereiraCorreiaTarsisdeCarvalhoSantos

AhistóriadareligiãodematrizafricananavisãodacasaOxumarê/BA,13JoanaGabrielaCoutinhoSoares Ellen,Rebeca ImairaSantaRitaRegise

Escola Municipal Governador Robertos Santos: entraves e possibilidade das tecnologias digitais na educação,17AndersonSantanadaSilva,KátiaSoaneSantosAraújo

Tecendoebordandosuahistóriaatravésdos“fiosdotempo”:IndústriatêxtilemValença-BA,21RaissaFreitasdeJesuseRosangelaPatríciadeSousaMoreira

4

RioUna:Históriaebelezasnegligenciadas,25MariaRitadeJesusSantoseRosangelaPatríciadeSousaMoreira

AUniversidadedoEstadodaBahiaparaalémdoacademicismo, 29TawanCadeteeKátiaSoaneAraújo

Sebo-umcentroculturalesquecido,33MarceldeAraújoSantosSouza,MarcosAntonioMoraisFerreiraeEsmeraldaBarbosaCravançola

OMinecraftcomoferramentadeensino-aprendizagem,37Gabriela Lima Figueiredo

LuanaPassosAraújo,MarianaMendesLima,MarcosAntonioMoraisFerreiraeEsmeraldaBarbosaCravançola

5

EisquechegamosaquartaediçãodaRevistaCaleidoscópio:outroolharsobreolugar!

Parecealgosimples,porémsãomuitasemoçõeseexpectativasenvolvidasacadafinaldeedição.

Paranossosjovenspesquisadores,estemomentoédegrandeexpectativaeemo-ção,poiselesaguardamverseustextose imagenspublicadosnoexemplar,eassim,compartilharcomcolegasdeestudos,familiares,amigosemgeral!Éummomentodereconhecimentodeseusesforços,dedicaçãoetambémdesuperação,pois,temaopor-tunidadededescobrirsuaspotencialidadesapartirdoengajamentocomoProjetodaRádio.

Paraosorientadores,verostextosdeseuspupiliossendoescolhidosparacomporonovonúmerodaRevista,étambémummomentodegratidãoecertezaqueestãonocaminhocertonestapropostadeEducaçãoCientífica,abraçadadesde2010,quandooProjetodaRádiodeuseusprimeirospassos.

Eparaovocê,nossoleitor,acreditamosquesejaummomentodeconhecerumpoucomaissobreoquenossosjovensestãofazendonestapropostaoutradeeducação,aqualtransbordaoslimitesimpostosnagrandecurriculareformatosdecadaespaçodecrescimentoeducacional.

Então,seforparaagradaratodososenvolvidosnestesonho,quevenhamoutrasemuitasoutrasedições!

Patrícia Moreira

Apresentação

6

O PROJETO A RÁDIO DA ESCOLA NA ESCOLA DA RÁDIO: SUGERINDO PISTAS PEDAGÓGICAS

PARA O ENTENDIMENTO DO LUGARSilvia Letícia Costa Pereira Correia

Tarsis de Carvalho Santos

7

1.Introdução

O projeto daA rádio daEscola na

Escola da Rádio tem como principal

objetivoestudarolugarapartirdassuas

referências,marcas,símbolosconstituída

pelapresençaerelaçãoentreaspessoas.

Assim, esse trabalho visa apresentar as

pistaspedagógicasqueconstituioprojeto

daRádioemumaEscoladaPeriferiade

Salvador.Apropostadarádioescolarse

desdobra em ações que valorizam as

d iversas fo rmas de produz i r o

conhec imento , cons iderando as

interações grupais e culturais, uma vez

que a construçãodo saber está ligada à

relaçãodosujeitocomsuasexperiências,

comaculturaecomomundo.

A metodologia adotada baseia-se

na aplicabilidade, engajamento, a qual

pressupõe intervenção nos processos

educativos e formativos. Nesse Sentido,

dialogadiretamentecomospressupostosdapesquisaemeducação,quetemcomoprincipio conceitual pensar de formacientifica estratégias e ações que vise amelhoria de forma substancial equalitativa dos processos educacionaisformaisenãoformais.

_

8

2.ProcessosFormativoseoEntendimentodoLugar

Oeducaratravésdapesquisacorroboraparaoreencontroereconstituiçãodo

sentidoedoprazerdeconhecer.Nestaconcepção,aeducaçãosereconstrói,novos

conhecimentosemergem,(re)significandooatopedagógicoeducativo,dialogandono

âmbito formal e não formal. Trata-se de um princípio formativo que ressalta a

capacidade criativa e transformativa dos sujeitos (HETKOWSKI, PEREIRA,

NASCIMENTO,PEREIRA,2013).Aparirdestaideia,propomosumaformadiferentede

elaboração domaterial didático e apresentação dos conteúdos, repensando, desta

maneira,asformasdeeducação.

Observa-se, deste modo, a existência de certa lacuna na formação docente.,

sendoque[...]opapeldoprofessordedonodosabercristalizado,deemissordeinformações, jánãoencontraespaçonessemodeloeducacional [...]Énecessário um professor consciente das transformações do mundocontemporâneo,naqualoprincipalfatoréainformaçãoque,podeser“armazenada, transportada, repassada, reproduzida" (DEMO, 2006,p.37).

A partir da observância destas lacunas, é que foram articulados encontros

formativospartindodeumconceitocolaborativoeparticipativo,poisalémdecontar

comaparticipaçãointensadasdocentesnasdecisõesacercadapropostadeformação,

adotandoaaçãodepensaroutrasestratégiasepráticaspedagógicasàmobilizaçãode

processos formativos, partindo da problematização e contextualização do lugar

possibilitandocentelhascriativasetransformativasaoensinopúblico.Destemodo,

atrelamos essas experiências as ações do Grupo Geotecnologias, Educação e

Contemporaneidade(GEOTEC),daUniversidadedoEstadodaBahia(UNEB),antea

suaimplicaçãocomaRedePúblicadeEnsinodeSalvador/BA,aoquecorrespondeao

usodasTIC,Geotecnologiasenquantoestratégiaepráticapedagógica.

9

Figura 1 - Mosaico das Oficinas e MinicursosFonte: Acervo dos autores, 2016.

10

Oficinas e minicursos (Figura 1) queintegraram os encontros formativosforampautadosnasseguintestemáticas:mapa mental, identidade cultural,história oral, cartografia, maquetes,imagensfotográficasetransformaçõesdoespaço. Ao longo do ano letivo, asp r o f e s s o r a s a p l i c a r am a l g u n s conhecimentos adquiridos no processoformativo,comseusalunos.

I s to porque o t raba lho de

formação/estudo proposto priorizou a

trocadeexperiências,nãoseconstituindo

numamerabuscapormateriaisdidáticos,

masagregandoo"pensarsobre”,gerando,

desta forma,oexercíciodacriticidadee

do entendimento das possibilidades

existentes nos espaços da escola, no

bairro e nos potenciais elementos

vivenciadoscotidianamentepelosalunos.

Isto implicouna integraçãodoprocesso

deensinoeaprendizagemàreflexão,pois

a tentativa de criar momentos onde as

professoras exercitem este movimento

podemodificarsuaatitudeanteosalunos

na compreensão dos seus contextos

(CORREIA,2016).

A partir do trabalho formativo

desenvolvido, construímos um portfólio

que reúne histórias, entrevistas, entreoutros,constituindo-seemummaterialrico sobre e registro sistematizado dasideias,experiências,história,textosdosalunos,fotos,entreoutros.Este instrumento,queseconstituinumprodutogeotecnológico,poispossibilitaoestudodolugar,corroboraeavançanasdiscussões realizadas nos Grupos dePesquisa GEOTEC, uma vez queenriquece as discussões realizadas noGrupo, ao propor, estender e efetivar aparticipação dos professores nasquestões relativas ao entendimento doespaçoassimcomoumamelhorinserçãodessessujeitosnaComunidade.Analisandoessecontexto,destacamosaimportânciaoprojeto“Arádiodaescolana esco la da rádio” e as suas potencialidadesnaformaçãodealunoseprofessores, que diz respeito aoenriquecimento de atividades práticas,potencializandoautilizaçãodoPortfólioeaconstruçãodaspistaspedagógicasnaampliaçãodeestratégiaseducacionais.

10

3.ConsideraçõesFinais

Arádionaescolaéumapossibilidadederomper,mesmoqueparcialmente,

com omodelo escolar tradicional que limita o desenvolvimento de habilidades

sociaisehumanasessenciaisaossujeitosquevivemnasociedadecontemporânea.É

omeioatravésdoqualosujeitodaescolasemotivaapesquisar,autorizando-se

pesquisador e assumindo, assim, um papel de protagonista no seu processo

formativo.

Essaideiaconvergeparaosdesafiosencontradosnoexercíciodadocêncianão

podem ser solucionados apenas nos estudos literários, mas também e,

principalmente,nosencontrosdeideiasocorridosentreprofissionaisdaárea,que

porsuavezsuscitampráticasinovadoras.Acriatividadeeosensointuitivosãohoje

instrumentosessenciaisparaotrabalhodocente,agregadoaopreparotécnicoserve

comosubsídioquenorteiaasaçõesvoltadasparaaefetivaçãodeumapráticaefetiva.

11

Figura 2 - PortfólioFonte: Correia, 2016.

Aoseducadoresoquesepropõeéuma

ruptura com os moldes clássicos de

ensinar. Instigando os docentes a se

libertarem e a serem igualmente

construtoresdesuaautonomia.Éum

convite para uma reflexão sobre a

práxis, experimentando, tentando e

adotando práticas adequadas a cada

situação, reconstruindo o seu ofício,

adotando a postura de pesquisador,

considerando que a pesquisa é um

componente intrínseco de toda

a p r e n d i z a g e m p r o f u n d a ,

questionadora,criativa.

REFERÊNCIAS

CORREIA,SilviaLetíciaCostaPereira.

E n t r e R u a s e L a d e i r a s ,

E n g o m a d e i r a S o u E U !

Representações Socioespaciais de

Professores, sobre o bairro .

Universidade do estado da Bahia.

Dissertação de Mestrado. Programa

Gestão e Tecnologias Aplicadas à

Educação.Salvador,2016.137p.D E M O , P e d r o . F o r m a ç ã o p e rmanen te e t e c no l o g i a s educacionais. Petrópolis: Vozes,2006.

HETKOWSKI, Tânia Maria; PEREIRA,Inaiá Brandão. ; NASCIMENTO, Fabiana Santos; PEREIRA, TâniaReginaD.S..GeotecnologiaseasTICnoentendimento do espaço: umaexperiência formativa na EducaçãoBásica. In PORTUGAL, Jussara Fraga;OLIVEIRA, Simone Santos de; PEREIRA, Tânia Regina Dias Silva(Org.). Geografias e Linguagens:c o n c e p ç õ e s , p e s q u i s a s e experiências formativas. 1ed.Curitiba:CRV,2013,v.1,p.01-392.

12

13

A HISTÓRIA DA RELIGIÃO DE MATRIZ AFRICANA NA VISÃO DA CASA OXUMARÊ/BA

Joana Gabriela Coutinho Soares, Ellen Rebeca, Imaira Santa Rita Regis e Tânia Maria Hetkowski

14

Representação Orixá, 2017.Foto:autores

iantedaidentificaçãodeumagrandeDdiversidade de seguimentos religiosos presentes na cidade de

Salvador - BA, é que se faz necessárioinvestigar a história especificamente doseguimentodematrizafricana,comoformade preservação e conservação dessepatrimônioreligioso,umavezqueesteéumdos mais antigos do Brasil e da cidade.Localizada no Bairro da Federação,Salvador-BA,aCasaOxumarêguardamaisde 200 anos de história de religião dematrizafricana.Entretanto,teveseuiníciono Recôncavo Baiano, na cidade deCachoeira, por volta da década de 1810,com Bàbá Tàlábí (fundador da Casa). Nadécada seguinte Tàlábí se muda paraSalvador,adquirisuaprimeirapropriedadeefundaafamíliaÒsùmàrè.Em1845aCasavaiparaoatualBairrodaCaixaD'ÁguaemSalvador, se mudando novamente 1870paraaRuadaLama,esomenteem1905,chegaasuaatuallocalização.Oseuregistroédatadodoanode1836,porémantesdoseu registro formal já funcionava há 23anos. AhistóriadaCasaOxumarêfoiescritacomacoragemdeafricanoseperpetuadacom a abnegação daqueles que jamaisabandonaram suas raízes. Em Salvador(Bahia),sesucederamnaliderançadaCasaoito gerações religiosas compromissadascom os Orixás e com a humanidade,semeandocompaixão,dignidade, respeitoebenevolência.

14

14

Foi desta forma que a Casa aqui

mencionada se transformou em um

importantepatrimônioculturalehistórico,

nãoapenasdeseusdescendentes,masda

BahiaedoBrasil.ACasaOxumarêpossui

um papel de grande relevância social na

medidaemqueamesmadesenvolvecurso

de artesanato através da produção de

elementos ligados a religião de matriz

africana.Alémdocursodecorte,costurae

bordadodesenvolvidosatravésdoprojeto

MãoLivre,voltadoparaacomunidadelocal

eadjacências.

Nessesentidoessapesquisaestásendo

desenvolvidacomoobjetivoderesgatara

história e memória da religião de matriz

africana,comoformadeconheceracultura

dos nossos antepassados e amenizar a

intolerância que permeia na sociedade

brasileira emrelaçãoa esta.Ométodode

pesquisaquefoiutilizadoaquiébaseadona

exploraçãooral.Entretanto,primeiramente

realizou-seapesquisadocumentalatravés

de sites e livros e logo após, dando

continuidade,foiestabelecidocontatocom

oobjetodeestudonapesquisadecampo,

através de entrevistas, com questionários

pré-definidos,aosresponsáveispela

15

Altar sincretismo religioso, 2017.Foto: autores

administraçãodaCasaOxumarê.Apóstodasas pesquisas e entrevistas chegamos àconclusão que a Casa Oxumarê tem umaenorme importância histórica para asociedadeatualtantolocalquantonacional,pois a mesma guarda, através da suamemória,umgrandiosolegadodareligiãodematrizafricana.

Palavra-chave:História;CasaOxumarê;Religião.

Escultura na sala principal, 2017.Foto: autores

16

Escola Municipal Governador Robertos Santos: entraves e possibilidades das tecnologias digitais na

educaçãoAnderson Santana da Silva Kátia Soane Santos Araujo

17

ivemos em um mundo altamente tecnológico, onde os aparelhos digitaisVinfluenciam,modificameemalgunscasosdeterminamoandamentodasvidasdaspessoas. DeacordocomAraújo(2015)astecnologiasdeInformaçãoe

Comunicação – TIC vem recriando os espaços relacionais, validando processos,estruturas e outras formas de sociabilidade, não apenas, como um meio decomunicação,mascomomovimentoqueresultouemoutracultura,culturaessaqueressignificae/oureconstróiosmodelosdeinteraçõesdosjovenscomsi,comooutroecom o meio, promovendo outra forma de sociabilidade. Na Escola MunicipalGovernadorRobertoSantos,localizadanoBairrodoCabula,Salvador/BA,ousodastecnologiasdigitaisnaeducaçãoéescassoouquiçáinexistente,poisaescolanãotemrecursosdigitais conectadosainternetparaincentivaraaprendizagemdosalunos.Entretanto,emsaladeaulaousodossmartphonesecelularescomacessoaredeécomum,tantoporprofessores,quantoporalunos, todavianãoháumarelaçãodereciprocidade entre as tecnologias digitais e o ensino escolar. Normalmente, osprofessoresproíbemousodosaparelhos,justificandoqueosmesmosatrapalhamoandamentodaaulaeoaprendizado.Afirmamqueosjogos,asmúsicaseasredessociaisnadaauxiliamnavidaescolar.Poroutrolado,osalunoscontinuamusandocomo forma de burlar o sistema e interagir com seus grupos. Nesse impasse,questionoseainserçãodessesrecursosnasaulasnãoseriaumaboaestratégiadeensinoeaprendizagem,jáquevivemosimersosaculturadigital,independentementeounãodoespaçoescolar.

18Alunos da Educação Básica, 2017Foto: Kátia Soane

19

Alunos da Escola Municipal Governador Roberto Santos, 2017Foto: Kátia Soane

Dessa forma,comoalunodeescolamunicipaldeSalvadorquevivedoisuniversosdistintos:1)Interaçãopormeiodastecnologiasdigitais;e2)Proibiçãodousodessesrecursos em sala de aula, questiono: As Tecnologias Digitais influenciam noaprendizado dos alunos da Escola Municipal Governador Roberto Santos? Essetrabalho temcomoobjetivo investigarousopormeiodas tecnologiasdigitais, naEscola Governador Roberto Santos, a fim de compreender se estas auxiliam ouatrapalham o desenvolvimento da aprendizagem. Este trabalho encontra-se emandamento,entretantoapartirdosprimeirosdadoscoletados jápodemosdestacarqueasTICsãoimportantesinterlocutoresnoprocessodeensinoeaprendizagemenesse sentido ele deve ser potencializado pelos professores enquanto estratégiaeducacional,jáquenós,sujeitosdaaprendizagem,aprendemostambémapartirdainteraçãocomessesmeiosdeinformaçãoeconhecimento.Valeressaltarqueoquebuscoaquinãorespostasdefinitivas,querocompreender seastecnologiasdigitais pode ser usada em beneficio da aprendizagem dos alunos da escola MunicipalGovernadorRobertosSantos.

Palavras-chaves:TecnologiasDigitais,Aprendizagem,Escola.

20

17

Rebordando sua história através dos “fios do

tempo”: Indústria têxtil em Valença-BA

Raíssa Freitas de Jesus, Rosângela Patrícia de Sousa Moreirae Tânia Maria Hetkowski

Fachada da antiga CVI (atual Companhia Valenca Têxtil), 2017.Foto: Raissa Freitas

ocenáriohistóricodoBrasiléinquestionávelqueaindústriaexerceNgrande influencia no desenvolvimento econômico e estrutural nosespaçosquesãoinstalados.Épossívelnotarmosqueelapassouater

grande influenciana estruturaurbanadas cidades ao compassoque amesmadesenvolvia—se.Nessecontexto,discutiremosaquiquatroindústriasdenaturezatêxtilquesãosímboloscelebresnacidadedeValença-BA,sãoelas:TodososSantos,NossaSenhoradoAmparo,CompanhiaValença IndustrialeCompanhiaValença Têxtil. Fundada por Antonio Pedroso de Albuquerque, Antônio Francisco deLacerdaeonorte-americanoJohnSmithGilmeré,asmargensdoRioUna,surgeem1847aFábricaTodososSantos.

Área de trabalho da Fachada da antiga CVI (atual Companhia Valenca Têxtil), 2017.Foto: Raíssa Freitas

19

Diantedaslimitaçõesexistentenaépocaemváriasfábricasespalhadasnopaís,emcontrapartidaaessecenárioaTodos osSantosconseguiuempregarcercade300funcionários composta em grande partepela mão deobrafeminina.Alémdisso,“disponibilizava”casaseescolasparaseusfuncionários fato este que demonstra aatuação da fabrica no campo social.A l guns anos depo i s , d i an te de problemáticas econômicas a Todos osSantos fecha suas portas e , porc o n s e g u i n t e , d e i x o u v á r i o s desempregadosemcondiçõesprecárias.

Em 1860 entra em atividade nomunicípiovalencianoasegundafábricadetêxtilanossaSenhoradoAmparo.Amedida de desenvolvimento dasfábricas foram destacados pormaquinismoparailuminaçãopúblicaepelo abastecimento de água potável,contribuição essa que evidenciam amaneira que as fábricas têxtisparticipavam do desenvolvimentourbano no município valenciano que,porsuavez, foiumadasprimeirasdopaís a usufruir desses mecanismos.

Área de circulação Fachada da antiga CVI (atual Companhia Valenca Têxtil), 2017.

Foto: Raíssa Freitas]

AterceirafábricaquebordousuahistóriademaneiradistintaesingularnacidadedeValença foi a CVI – Companhia Valença Industrial. Uma das contribuições maismarcantesdafábricavinculadaaomunicípiofoiacriaçãodobairroVilaOperáriaqueem 1919 liderada pelo engenheiro RaulMalbouisson. A Vila Operária possuía emmedia143casascomsistemadeáguaencanadaeenergiaelétrica.“Atualmente,aindaépossívelencontramosdescendentesdeoperáriosresidindonascasasoquedemonstraolaço'fraternal”entreopassadodafabricacomalgunsmoradores.AindanoséculoXXocorre mudança de liderança na CVI que, posteriormente, passa a chamar-se:CompanhiaValençaTêxtil.Esta,talvez,sejaaúltimafabricadeumcirculoquecomeçouhá dois séculos atrás quemodificou e influenciou diversos setores da cidade deValença,podendo-sedestacarossetoressociais,econômicoseurbano.Durantevariasdécadas essas fábricas representavam “fios” de refugio e esperança para seustrabalhadores,contudocomopassardosanosolugarqueeraparaalgunssímbolodealegria,segundorelatos,tornou-seapenasumespaçodetrabalhoeacabouporperderasrelações“fraternas”comacidadedeValença.

Palavras-chaves:Operários.IndústriaemValença.História.

Entrada da antiga CVI (atual Companhia Valenca Têxtil), 2017.

Foto: Raíssa Freitas

24

Colocarumafoto

Rio Una: História e belezas negligenciadas

Maria Rita de Jesus Santos Ronsângela Patrícia de Sousa Moreira

Cano de esgoto no Rio Una, 2017.Foto: Maria Rita de Jesus

25

rioUna,localizadonacidadedeValença,sempreestevepresentenocontextoOhistórico do município, e dessa forma o mesmo passou a ser de grandeimportância para a cidade, tanto como um meio de subsistência, quanto

economicamente.Porémnasúltimasdécadas,oRioqueajudounocrescimentodacidade,hojeestácompletamentepoluídoedesprezadoporsuapopulação.AqueleRioUnaquenopassadoeralugardelazer,deaspectomaravilhoso,ondesuapopulaçãotinha total liberdadeparabuscarsustento,hojevivediasdedesprezoamercêdodespejodoesgotamentodetodaaregião,vistoapenascomomaisumRiopoluídodobaixosuldaBahia,poucoutilizadoparaasatividadesnaáreadeaquicultura,justoporcontadesuadecadentecondição,sendomaisdirecionadocomoacessodeviamodaldetransportemarítimo-fluvialparaasilhasdaregiãocomoadeTinharé,ondeselocaliza opovoadoMorrode SãoPaulo, como tambémpara ilhadeBoipeba.Nosaspectosmetodológicos,estetrabalhotevecomotripé:aconstruçãodeumacervoapartir de materiais bibliográficos, sobretudo, os disponibilizados na CâmaraMunicipaldeValença;arealizaçãodeentrevistascommoradoresantigosquemoramàsmargensdoRioUna,efinalmente,registroecoletadeimagensquepossibilitaramapercepçãoerealconstataçãodoaspectodedegradaçãovividoaolongodosanospornossoobjetocentraldeinvestigação.

Exemplo de lixo no rio, 2017.Foto: Maria Rita de Jesus

Ao final, pudemos concluir que osprincipais motivos que ocasionaram adepreciação do rio, permeiam entre adestinação do esgoto para ele, bemcomo a diminuição de suas margensparaconstruçãodocalçamentodaorla.Contudo,emboratrazendoumaimagemgeralmente negativa, esta não era aúnicapresente,fazendocomquealgunsmoradores passassem a se preocuparcoma situação atual, desejando voltaraoperíodoemqueoriotinhanãosóumvaloreconômicoesimumvalordeaindamais pertencimento da parte dosmoradores. No decorrer da pesquisa

estevevisívelosentimentoinvestidoaorio Una, principalmente na visãoadquirida dos filhos dos trabalhadoresda fábrica,hojepaisemãesde família,que passam de geração a geração aslembranças vindas daquela época emqueorioeralimpoebemvistoportodos.Hojeépossívelcompreenderqueriotemuma grande importância para apopulaçãodacidadedeValença,sendonecessáriaumavisãodepolíticapúblicade dedicação a ele, com ações queenvolvam a gestão municipal, seusórgãos correlacionados ao meioambiente, bem como, a população em

Canoas na margem do rio, 2017.Foto: Maria Rita de Jesus

27

Dique do TororóSalvador-BA

Foto: Camila Miranda

22

geral,queviveepercebeoRioUnaparaalémdeumasimplescorrenteza,mascomouma peça fundamental para sustentabilidade para toda uma cidade.

Palavraschaves:Poluiçãodaságuas.RioUna.Valorização.

Jornais, plásticos e outros detritos no rio, 2017.Foto: Maria Rita de Jesus

28

Fachada da UNEB, 2017Foto: Tawan Cadete

A Universidade do Estado da Bahia para além do academicismo

Tawan cadete e Kátia Soane Santos Araújo

29

25

UniversidadedoEstadodaBahia-AUNEBéumainstituiçãopúblicadeensinosuperior,fundadaem1983e

mantida pelo governo do Estado porintermédio da Secretária da Educação.PresenteemtodasasregiõesdaBahia,aUNEB oferece atualmente mais de 150opções de cursos e habilitações namodalidadepresencialeadistânciaentreos 24 Campus. A UNEB é a maiorinstituiçãodeensinosuperiorestadualdasregiõesNorteNordesteeCentro-OestedoBrasil. No Campus I, de Salvador, auniversidadeoferece cursosdasCiênciasda Vida, Ciências exata, e CiênciasHumanas. Apesar de entendermos oespaço da universidade comomeio paraprodução acadêmica e científ ica , observamosqueesseespaçoeducacionaltambém é ocupado para outros fins. UmbreveolharnapaisagemlocaldoCampusIobserva-sequepessoasdasmaisvariadasidades usu f ruem da ca lmar ia e tranquilidade que este local oferece.Espaçoesse,compostoporumpostosaúdee3quadrasdeesporteseumagrandeáreaverde,conviteparamuitosexercitaremetransgredirem as normais de espaçoacadêmico.

Caminhos da UNEB, 2017Foto: Tawan Cadete

30

UNEB, 2017Foto: Tawan Cadete

31

NobairrodoCabula,Salvador/BA,localondeauniversidadeestáalocada,aUNEBéoúnicoespaçoverde e aberto, onde várias pessoas frequentam não só com objetivo de estudar. Sabendo daimportânciadesselugarparaacomunidadedessaregiãoressaltooseguintequestionamento:QualarelaçãoestabelecidaentreacomunidadesocialeaUniversidadedoEstadodaBahiaparaalémdoacademicismo? Onossoobjetivoparaessapesquisaé investigara relaçãoestabelecidaentreacomunidadesocialeaUniversidadedoEstadodaBahiaparaalémdoacademicismo,poisénotórioperceber que a relação social da comunidade comaUNEBnão está ligada, apenas, a formaçãoacadêmicade seus estudantes, umavezque criançasdediferentes faixas etáriasutilizamessesespaços para brincadeiras ao ar livre, pipas, pega-pega, entre outras; jovens perambulam empequenos e grandes grupos, refugiando-se da zoeira dos espaços circunvizinhos ou atémesmoproduzidooutraszoeiras(papos,música,paqueras)noslimiteseducacionaluniversitário;adultos–homens e mulheres usufruem dos diversos serviços promovidos para a população (psicólogo,brinquedoteca,nutricionista,entreoutros) ;e idososexploramoespaçopormeiodediferentesatividadesocupacionais,envolvendo atividadesfísicaserecreativas,validandooprazerdevivera“melhoridade”.PoressaseoutraspercepçõesquenoslevaaquestionararelaçãoestabelecidaentresacomunidadeeaintuiçãoparaalémdosmoldesacadêmicoscomoépropostoemsuarepresentaçãoenquantoUniversidade.Palavras-Chaves:UNEB,Academicismo,Espaço

Caminhos da UNEB, 2017Foto: Tawan Cadete

Sebo - Um centro cultural esquecido

Marcel de Araújo Santos Souza, Marcos Antonio Morais Ferreira e Esmeralda Barbosa Cravançola

Espaço do acervo, 2017.Foto: autores

33

28 29

palavra sebo vem sendo tãoAesquecida quanto o uso desteespaço. O sebo é um local onde

ocorrecompraoutrocadelivros,emsuamaioriausados,mas,infelizmente,estesvêm sendo desvalorizados pela sociedadeatual,consumistaealtamenteinfluenciadapelolemado“novomelhorque o usado”. Os sebos são grandesacervosdecultura,compreçosacessíveise em decadência constante com oadvento dos e-books e compras pelainternet, o que podemos considerarfatores responsáveis de uma possívelcriseextremadosseboseatédepartedacultura brasileira. Atualmente, aspesquisas rasas e sem vida, feitas pelainternet , assim como os preçosexorbitantesdoslivrosemvitrines,quenão assustam os consumidores, estãotomando conta da nossa cultura. Ainternet até está tentando ajudar ossebistas a melhorarem suas vidas eemergiremnomundodetecnologiasemque vivemos, com sites de venda ecompra de livros usados,mas não estásendosuficiente,jáquequalquerusuáriopodeanunciarseuslivrosparaavendae,comapossibilidadedereceberestesemcasa, o hábito de ir ao sebo está se

perdendo ao longo dos anos. Os sebosnão são apenas livrarias mais baratas,elessãocentrohistórico,socialecultural.Oslivrosdelivrariacontamhistórias,jáoslivrosvendidosnossebosfazemparteda história, afinal, eles passaram pordiversasmãos até chegar ali. Livros doséculoXVII, quadrinhos raros, livrosdeidiomasquevãodoinglêsaoesperanto,tudopodeserencontradoemumsebo,maispróximodoquesepossaimaginar.Levando em conta a nossa capital, ossebos têm tremenda importância emáreascomoaBarra,PitubaeComércio.OprimeirosebodoBrasil,comousoliteraldapalavra,sesituaemSalvadoreexisteatéhojenobairrodoComércio.O seboFarol dos livros, situado na Barra, setornou um centro de encontro culturalentrepoetasdefinsdesemana,músicosque vivem no anonimato e grandespintoresamadores,tudoissoaosomdeumgrupodechorinhoeumbompratodemassa. O sebo da Pituba é um tesourohistórico, com obras de Platão em seuacervo e manuscritos que datam doséculoXVIII,queauxiliamnaspesquisashistóricas e atémesmo geográficas dosmoradores. Não há dúvidas de que ossebosdevemserpreservados,queoato

queoatodesairdecasaparagastarumtempo procurando um livro emmeio auma estante cheia deles deve serresgatado,portanto,otrabalhopormimapresentado se utiliza de depoimentos,fotosepesquisasparaincentivaropovosoteropolitanoavoltaraosseusseboseperceber a representação cultural queelessimbolizamparaanossasociedade,podendo trazer de volta grandecirculaçãoprodutivafinanceiraeculturalàcidade.

PalavrasChave:Sebos;Cultura;História

36

45

O Minecraft como ferramenta de ensino-aprendizagem

Gabriela Lima Figueiredo, Luana Passos Araújo, Mariana Mendes Lima, Marcos Antonio Morais Ferreira e Esmeralda Barbosa Cravançola.

opensarsobreosignificadodapalavra“lugar”,diversasideiasseapropriamAdamenteeumlequedesignificadostomaforma.Olugarondevivo,meulugarnomundo,bairros,países,umcontinente.Nageografia,olugarétidocomo

uma porção do espaço geográfico dotado de significados extremamenteimportantes-porestaremintrínsecosaoser-constituindo,assim,umapartedesuas memórias, suas lembranças. Milton Santos já dizia: “Cada lugar é, à suamaneira,omundo”.Essafraseadquireodevidosentidoquandosepropõeoestudodo ambiente cotidiano do indivíduo, o qual carrega em si fatos diários quecontribuem para a formação do ser. A proposta deste trabalho é mostrar aimportância da tecnologia para o estudo e representação do lugar, de forma aauxiliarnacompreensãodoambienteeintegrá-loaoindivíduo,transformandosuasimpressõesemsensaçõesúnicas.Oobjeto representado foioColégioMilitardeSalvador, localizado no bairro da Pituba, lugar de convívio diário deaproximadamente800estudantes;eaferramentautilizadafoiojogoMinecraft,quepossibilitou,deformafácilesintetizada,materializarvaloresecompetências.Estejogoconstitui-sedeumespaçovirtualemqueojogadorexploraoambienteondeseencontra,afimdeadaptar-seaolugaremquevive,usufruindodasmaisdiversasferramentasquelhesãoproporcionadas.

37

33

Ojogopossuiacaracterísticademapaaberto,possibilitandoodesbravamentodeumainfinitaáreapelojogador.Porserumaexperiênciavividaemprimeirapessoaehaverainteraçãocomoambiente,ojogotransmiteasensaçãodemundoreal.ÉimportanteodestaqueàvalidadedojogoquantoaotrabalhocomdisciplinascomoHistória-apartirdomomentoqueretrataasprimeirascivilizações,osedentarismoeonomadismo-eGeografia–jáqueoselementoscomosquaissetrabalhamsãoaaltitude,orientaçãoespacial, uso da bússola e o urbanismo. Há, nos dias de hoje, um distanciamento,quantoàutilizaçãodeferramentastecnológicasnasaladeaula.Todavia,estaspodemserutilizadasdeformaacomplementarosmétodosdeensino.Percebeu-seque,aoagregar a tecnologia ao trabalho, os estudantespuderamentendere compreendermelhor o que foi proposto, ampliando, assim, o conhecimento, através darepresentaçãodaideia.

Fachada do Colégio Militar de Salvador, 2017.foto: autores

Alémdisso,ojogoestimulaepossibilitaacolaboração,otrabalhoeopensamentocoletivo(jáqueduasoumaispessoaspodemjogarjuntas);envolvediversasmatériase cria a possibilidade de explorar o espaço, o lugar construído pelo indivíduo. Atecnologia,aplicadaemsaladeaula,podecausarumimpactopositivo,quandooquesequeréfazerodiferencial:chamaraatençãodopúblicojovemparadeterminadoassuntoeconvenceropúblicoadultodautilidadedatecnologia(nestecaso,dojogo)paraavidacontemporânea.

Palavras-Chave:Ensino;Tecnologias;Minecraft

Representação gráfica, 2017Foto: autores

36

Pesquisadores do Projeto da Rádio IFBA - ValençaXII INTERCULTE, Salvador, 2017Foto: Patrícia Moreira

RosangelaPatríciadeSousaMoreiraIFBA-Valença

KátiaSoanedosS.AraújoEscolaMunicipalGov.RobertoSantos-Salvador

MarcosAntônioMoraisFerreiraColégioMilitardeSalvadorImairaSantaRitaRegis

ColégiodaPolíciaMilitardaBahia/UnidadeLobato

PesquisadoresdoProjetodaRádioeOrientadorespresentesnestaedição

TâniaMariaHetkowskiUNEB

LíderdoGEOTECeCoord.GeraldoProjetoARádiodaEscolanaEscoladaRádio

þ

²

INSTITUTO FEDERAL

Campus ValençaBAHIA