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Livro de Resumos – V SIEPE – Vitória, ES – 2016

V Seminário Integrado das Especializações PROEJA e EPT – Vitória – 29 e 30 de abril de 2016 EJA e EPT em diferentes espaços formativos: realidades e desafios para o trabalho educativo

V SIEPE V SEMINÁRIO INTEGRADO DAS ESPECIALIZAÇÕES PROEJA E EPT

Vitória, 29 e 30 de abril de 2016. LIVRO DE RESUMOS Vitória, ES 2016


V Seminário Integrado das Especializações PROEJA e EPT – Vitória –29 e 30 de abril de 2016 EJA e EPT em diferentes espaços formativos: realidades e desafios para o trabalho educativo



INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO ESPÍRITO SANTO COORDENAÇÃO GERAL: Marcelo Queiroz Schimidt Ilalzina Maria da C. Medeiros COMISSÃO ORGANIZADORA Alex Jordane de Oliveira Alexandre Jacob Anna Christina Alcoforado Corrêa Dilza Côco Elenilson Francisco Costa Eliana Maria da Silva Madeira Lourenço Érica Renata Vilela de Morais Flávio Falquetto Iuri Malverdi Karina Silveira Sonegheti Kênia Cristina Tinelli Guimarães Ludmyla Sathler Aguiar do Nascimento Luzimara de Souza Cordeiro Farini Maria Auxiliadora Vilela Paiva Maria da Glória Médici de Oliveira Maria Isolina de Castro Soares Maurici Alexandrini da Silva Rocha Miriam Albani Mônica Costa Arrevabeni Mônica Rambalducci Sily Dalla Octávio Cavalari Júnior Regiane Lucas Cerqueira Roberta Fernandes Goronsio Rony Cláudio de Oliveira Freitas



DILMA VANA ROUSSEFF Presidente da República

ALOIZIO MERCADANTE Ministro de Estado de Educação

MARCELO MACHADO FERES

Secretário de Educação Profissional e Tecnológica



INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO ESPÍRITO SANTO EXPEDIENTE INSTITUCIONAL DENIO REBELLO ARANTES Reitor pró tempore MÁRCIO ALMEIDA CÓ Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação RICARDO PAIVA Diretor Geral do Campus Vitória LUIZ BRÁZ GALON Diretor Geral do Campus Colatina VANESSA BATTESTIN NUNES Diretora do Centro de Referência em Formação e em Educação a Distância - CEFOR DANIELLI VEIGA CARNEIRO SONDERMANN Coordenadores da Universidade Aberta do Brasil - UAB



SUMÁRIO APRESENTAÇÃO ...............................................................................13 PROGRAMAÇÃO ..............................................................................14

RESUMOS - EPT EVASÃO E REPETÊNCIA NO CURSO TÉCNICO EM MECÂNICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO: ESTUDO DE CASO NA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO ARNULPHO MATTOS, VITÓRIA-ES Adevair de Deus Ribeiro; Dra. Cristina de Alcântara Sabadini .................... 16 A IMPORTÂNCIA DO PROFIC EM COMUNIDADE COM ALTA VULNERABILIDADE SOCIAL NA PERIFERIA URBANA DE SERRA-ES Adilson Frinhani Penha; Dr. Hans Rolf Kulitz .............................................. 17 FORMAÇÃO CONTINUADA PARA OS DOCENTES DAS DISCIPLINAS TÉCNICAS DA EDUCAÇÃO PROFISSINAL TECNOLÓGICA Adriana Vasconcellos Guide; Ma. Mônica Rambalducci Sily Dalla ............. 17 EDUCAÇÃO SEM DISTÂNCIA: UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO PARA OS TUTORES QUE ATUAM NOS CURSOS TÉCNICOS DO CEDTEC – VIRTUAL, SERRA (ES) Alessandra Monteiro Pattuzzo Caetano; Ma. Luciana Silveira ................... 18 ESTEREÓTIPOS HOMOSSEXUAIS E SEUS IMPACTOS NA FORMAÇÃO DO ALUNO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA Alexandre da Silva Barros André; Dr. Evandro Chaves de Oliveira.............. 19 AS DINÂMICAS ESCOLARES NA EPT COMO SUBSÍDIOS EMANCIPATÓRIOS NO PROGRAMA PRONATEC: DESAFIOS E POTENCIALIDADES Ana Carolina Ramos Barraque; Dr. Hans Rolf Kulitz ................................... 19 A PERMANÊNCIA DOS ALUNOS COTISTAS DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO DO CAMPUS BARRA DE SÃO FRANCISCO DO INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO André Profiro Nunes; Dr. Evandro Chaves de Oliveira ................................ 20



FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: DESAFIOS DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECÍFICAS (NEE) Andressa Crossi Calegário; Ma. Monica Costa Arrevabeni ......................... 21 CURSOS TÉCNICOS, MERCADO DE TRABALHO E EMPREGABILIDADE: ANÁLISE DA EFETIVIDADE SOB O PONTO DE VISTA DOS EGRESSOS E DO SETOR EMPREGATÍCIO Anésia Ribeiro Viana Filha Aguiar; Dr. Hans Rolf Kulitz .............................. 21 A MELHORIA DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DO ENSINO TÉCNICO EM LOGÍSTICA DE ESCOLA DA CIDADE DE GUARAPARI-ES Bianca Travesani Marchezi; Ma. Denise Carla Goldner Coelho .................. 22 RELAÇÃO ENTRE O ACESSO A EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E O DESEVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NA COMUNIDADE INDÍGENA ALDEIA SEDE DA ETNIA PATAXÓ EM CARMÉSIA-MG Brunna Stephany Rodrigues; Ma. Divina Leila Sôares Silva ........................ 23 OS PROFESSORES SEM FORMAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – DESAFIOS E POSSIBILIDADES Carina Nunes Oliveira; Ma. Monica Costa Arrevabeni ............................... 23 MÚLTIPLOS OLHARES SOBRE AS DIFERENÇAS E DESIGUALDADES SOCIOCULTURAIS PRESENTES NO CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA DA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO JOB PIMENTEL NO MUNICÍPIO DE MANTENÓPOLIS Carla Michely Nascimento da Silva; Ma. Divina Leila Sôares Silva ............. 24 A FORMAÇÃO DO DOCENTE EM EPT Carlos Cesar Araujo Rodrigues; Dr. Octavio Cavalari Junior ........................ 25 O ESTÁGIO COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO DO TRABALHADOR Carlos Renato Raash; Dra. Cristina de Alcântara Sabadini ......................... 25 ESTUDO DA EVASÃO ESCOLAR NA PERSPECTIVA HISTÓRICO CULTURAL: O CASO DA ESCOLA JOÃO BLEY Charline Gussão de Andrade; Ma. Eliana Maria da Silva Madeira Lourenço ................................................................................................................... 26 A IMPORTÂNCIA DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NAS RELAÇÕES ALUNO/DOCENTE NO CURSO TÉCNICO DE REDES DE COMPUTADORES Cinaura Bottecchia Lyra; Ma. Edna Graça Scopel ....................................... 27



AS RELAÇÕES ENTRE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E A EMANCIPAÇÃO HUMANA Daniela Angela Caniçali; Dra. Cristina de Alcântara Sabadini ..................... 27 FORMAÇÃO DOCENTE: IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 10.639/03 NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA Daniele Leandro de Sousa Vicente; Ma. Eliana Maria da S. Madeira Lorenço ...................................................................................................... 28 CONSTRUÇÃO E ANÁLISE DE INFOMAPAS GEORREFERENCIADOS DO ATENDIMENTO DO PROEJA NA PERIFERIA URBANA DA GRANDE VITÓRIA PELO IFES/VITÓRIA Diogo Silva de Santana; Me. Helaine Barroso dos Reis .............................. 29 O ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA E O INGRESSO NO MERCADO DE TRABALHO Fábio Aparecido da Rosa; Ma. Eliane Maura Littig Milhomem de Freitas .. 30 A EVASÃO NO CURSO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NA MODALIDADE A DISTÂNCIA CEFOR/IFES DO POLO DE ITAPEMIRIM-ES, 5° EDIÇÃO Fábio Coutinho Modolo; Ma. Eliane Maura Littig Milhomem de Freitas ... 31 A PRÁTICA PEDAGÓGICA NO CURSO TÉCNICO EM ALIMENTOS: HUMANIZAÇÃO DO CURRÍCULO PARA RESSIGNIFICAR A FORMAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA Fabíola Cardoso Cavalcante; Ma. Edna Graça Scopel ................................. 31 A FORMAÇÃO DOS ALUNOS DO CURSO TÉCNICO EM AUTOMAÇÃO DO IFES CAMPUS - SERRA: PERSPECTIVAS SOBRE DIREITO DO TRABALHO Fabrício Santana Santos; Ma. Luciana Silveira ........................................... 32 O USO DE TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL EM UM CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA – ESTRATÉGIAS DE INCLUSÃO Fernanda Bozi; Ma. Monica Costa Arrevabeni ........................................... 33 DESENVOLVIMENTO SOCIOECONÔMICO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO EIXO DE INTEGRAÇÃO CURRICULAR EM PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EPT DE NÍVEL MÉDIO, DO CURSO TÉCNICO INTEGRADO EM ADMINISTRAÇÃO NA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO MARIO GURGEL EM VILA VELHA. Jamaica Raymundo Falcão; Ma. Edna Graça Scopel ................................... 33



A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS ENFERMEIROS DOCENTES: UM ESTUDO DE CASO SOBRE OS DOCENTES DO CURSO TÉCNICO EM ENFERMAGEM NA ESCOLA TÉCNICA DE SAÚDE DO ESPIRITO SANTO EM VITORIA-ES Jaqueline da Silva Carvalho Soares de Martins; Dra. Elizabeth Armini Pauli Martins ....................................................................................................... 34 O MÉTODO PBL NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE NÍVEL MÉDIO: ANÁLISE DE SITUAÇÕES-PROBLEMA SIMULADAS EM LABORATÓRIO VIRTUAL DE QUÍMICA EM 3D Jofre Costa Vitalino; Me. Helaine Barroso dos Reis ................................... 35 A PRODUÇÃO DO “DIFERENTE” SOB O REGIME DA NORMALIDADE: A MULHER NA DOCÊNCIA DO CURSO TÉCNICO EM QUÍMICA Juliana Casotto Pirchiner; Ma. Denise Carla Goldner Coelho ..................... 36 INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS EM EPT Juliene Maria Debortolli; Dr. Diemerson Saquetto ..................................... 37 O USO DO SOFTWARE DOSVOX DENTRO DO PROCESSO PEDAGÓGICO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: UM ESTUDO DE CASO COM UM EX-ALUNO DEFICIENTE VISUAL DO INSTITUTO FEDERAL DO ESPIRITO SANTO Kelly Cesaria da Silva; Dra. Elizabeth Armini Pauli Martins ........................ 37 EVASÃO E PERMANÊNCIA DE ALUNOS NO PROGRAMA NACIONAL DE INTEGRAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL COM A EDUCAÇÃO BÁSICA NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (PROEJA) Lara Helena Cricco Neves; Me. Kéfren Calegari dos Santos ....................... 38 PROPOSTA DE CURRÍCULO PARA O CURSO TÉCNICO DE RECURSOS HUMANOS DA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO “PROFESSOR JOSÉ VEIGA DA SILVA” SOB A PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO HUMANÍSTICA Laryssa da Silva Machado; Ma. Eliane Maura Littig Milhomem de Freitas 39 O FOCO CURRICULAR DO CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA DO IFES CAMPUS ITAPINA E SUAS POSSÍVEIS INFLUÊNCIAS NA PERMANÊNCIA DOS JOVENS NO CAMPO Letícia Dalmazo Melotti; Ma. Monica Costa Arrevabeni ............................ 39 A INCLUSÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA VISUAL NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (EPT) FRENTE AO DESAFIO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO Luciana Fassarella Bindaco; Me. Kéfren Calegari dos Santos ..................... 40 EMPREENDEDORISMO: OPORTUNIZADOR DE APRENDIZAGENS Luciane Alves Marinho; Ma. Denise Carla Goldner Coelho ........................ 41



DESAFIOS PARA A IMPLEMENTAÇÃO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL PARA AS COMUNIDADES QUILOMBOLAS – UM ESTUDO DE CASO NA COMUNIDADE SÃO JORGE, SÃO MATEUS-ES Luiz Carlos de Souza Gomes; Dra. Elizabeth Armini Pauli Martins ............. 42 FORMAÇÃO E QUALIFICAÇÃO DOS DOCENTES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO EM MARATAÍZES E ITAPEMIRIM-ES Márcia Maria Silva Peixoto; Ma. Eliane Maura Littig Milhomem de Freitas ................................................................................................................... 42 A INCLUSÃO DE EGRESSOS OU EM PROGRESSÃO DE REGIME, PARA ATUAR NO SISTEMA DE TRANSPORTE POR MEIO DE QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL Marco Aurélio Bogado Faria; Dr. Diemerson Saquetto ............................... 43 FORMAÇÃO E PROFISSIONALIZAÇÃO DOS DOCENTES DO CURSO TÉCNICO EM PORTOS DA ESCOLA DR. FRANCISCO FREITAS LIMA, VILA VELHA/ES Marilia Xavier Rodrigues; Ma. Luciana Silveira .......................................... 44 VÍDEOS: UMA ALTERNATIVA DE UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) NO CURSO TÉCNICO CONCOMITANTE EM ADMINISTRAÇÃO DO INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO, CAMPUS GUARAPARI Mayara Moraes Cardozo Coutinho; Me. Kéfren Calegari dos Santos ......... 45 TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO APLICADAS NA INCLUSÃO DE DEFICIENTES VISUAIS NO CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL ATTILA ALMEIDA DE MIRANDA Maykon Lopes Coelho; Me. Washington Romão dos Santos; Ma. Kênia Cristina Tinelli Guimarães .......................................................................... 46 EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA E AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM: EXPECTATIVAS E DESAFIOS Pablo Zamprogno Lorenção; Dr. Hans Rolf Kulitz ....................................... 46 A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA FORMAÇÃO DE EDUCANDOS DO CURSO TECNICO EM MECÂNICA Pâmela Ferreira Miranda; Ma. Georgia Bulian Souza Almeida................... 47 EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: OS DESAFIOS DA INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NO IFES CAMPUS ITAPINA-ES Patrícia Rêgo Muller de Campos Dantas; Dra. Elizabeth Armini Pauli Martins ....................................................................................................... 48



A APLICAÇÃO DO PRINCÍPIO EDUCATIVO COMO FATOR DE QUALIFICAÇÃO DOS TRABALHADORES DO SETOR DE MANUTENÇÃO DE UMA INDÚSTRIA ATRAVÉS DA EPT Paulo César Delorto Secco; Dr. Diego Ramiro Araoz Alves ......................... 49 UTILIZAÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS NA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO TÉCNICA INTEGRADA AO ENSINO MÉDIO NO IFES CAMPUS ARACRUZ-ES Paulo Rodrigo de Souza Figueiredo; Ma. Georgia Bulian Souza Almeida ... 49 ESTIGMA, INCLUSÃO SOCIAL NA EPT E A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES SOBRE O DECRETO Nº. 5.626/2005 Pollyana Anholetti Pessôa; Dr. Diego Ramiro Araoz Alves .......................... 50 A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE MÚSICA E SUA ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA DO MUNICÍPIO DE SANTA MARIA DE JETIBÁ – ES Rafael Vago Merlo; Dr. Elcio das Graças Lacerda ........................................ 51 VIOLÊNCIA SIMBÓLICA NA EPT – UM ESTUDO DE CASO NO CURSO TÉCNICO DE ENFERMAGEM DO INSTITUTO HUMBOLDT DE VITÓRIA/ES Rafaela Gomes Bravo; Ma. Georgia Bulian Souza Almeida ........................ 52 O PAPEL DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA EPT: O YOUTUBE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA Regina Célia Carlette; Dr. Diego Ramiro Araoz Alves .................................. 52 UMA EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETO NO CURSO TÉCNICO DE JOGOS DIGITAIS DO CEET VASCO COUTINHO Renata da Silva Machado; Ma. Georgia Bulian Souza Almeida .................. 53 EVASÃO ESCOLAR EM UM CURSO TÉCNICO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO: O CASO DA ESCOLA PRESIDENTE LÜEBKE, VARGEM ALTA-ES Renato Bicalho; Dr. Diego Ramiro Araoz Alves ........................................... 53 INCLUSÃO DO ALUNO SURDO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: A IMPORTÂNCIA DO INTÉRPRETE DE LIBRAS NO CURSO TÉCNICO DA ESCOLA ESTADUAL LEOPOLDINO ROCHA EM ITAPEMIRIM-ES Renato César Figliuzzi; Me. Washington Romão dos Santos; Ma. Kênia Cristina Tinelli Guimarães .......................................................................... 54 FORMAÇÃO E QUALIFICAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA PARA ATUAR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: UM ESTUDO NA EEFM ARISTEU AGUIAR EM ALEGRE-ES Rhamon de Oliveira Valli; Me. Washington Romão dos Santos; Ma. Kênia Cristina Tinelli Guimarães .......................................................................... 55



ANÁLISE DOS SERVIÇOS DE INCLUSÃO REALIZADOS PELOS NAPNE DOS INSTITUTOS FEDERAIS DO ESPÍRITO SANTO Ricardo Gonçalves da Silva; Dr. Diemerson Saquetto ................................. 55 ANÁLISE DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA A SUSTENTABILIDADE DO CURSO TÉCNICO DE LOGÍSTICA Rosany Hilario de Moraes Oliveira; Dr. Octavio Cavalari Junior ................. 56 DESEMPENHO DO PROFESSOR EM CURSO TÉCNICO DE QUALIDADE DO ESPÍRITO SANTO Rosely Vieira Lima; Dr. Octavio Cavalari Junior .......................................... 57 A BUSCA PELA INSERÇÃO DA EPT POR MEIO DE ORIENTAÇÃO ACADÊMICA, DE ALUNOS DA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO: ESTUDO DE CASO DO COLÉGIO CASTRO ALVES – CARIACICA-ES Sandra do Carmo D'Ávila Queiroz; Ma. Edna Graça Scopel ....................... 58 A FORMAÇÃO PROFISSIONAL E O INGRESSO NO MUNDO DO TRABALHO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS Sérgio Fernando Provete; Ma. Maria José de Resende Ferreira ................ 58 MELHORIA DA QUALIFICAÇÃO DO TRABALHO E DO TRABALHADOR DAS INDÚSTRIAS DE ROCHAS ORNAMENTAIS DO MUNICÍPIO DE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM-ES Silese Viale Girardi Olveira; Dr. Octavio Cavalari Junior ............................. 59 A FORMAÇÃO DOS TÉCNICOS AGROPECUÁRIOS E SEUS IMPACTOS NO DESEMPENHO DA PROFISSÃO: UM ESTUDO DE CASO NA COOPERATIVA AGROPECUÁRIA CENTRO SERRANA DE SANTA MARIA DE JETIBÁ – ES Solange Aparecida Alho Sarnaglia; Dr. Elcio das Graças Lacerda ................ 59 INCLUSÃO DIGITAL E EMANCIPAÇÃO SOCIAL DO ALUNO COM SURDEZ Stela Cristina Batista Cintra; Dr. Elcio das Graças Lacerda .......................... 60 O TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO CONTEXTO DA PEDAGOGIA DAS COMPETÊNCIAS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES Tatiana das Mercês; Ma. Mônica Rambalducci Sily Dalla ........................... 61 YOUTUBE® COMO FERRAMENTA AUXILIAR NA DISCIPLINA LÍNGUA PORTUGUESA DO CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO NA ESCOLA CEI ÁTILLA DE ALMEIDA MIRANDA Thais Bueno Louzada; Me. Washington Romão dos Santos; Ma. Kênia Cristina Tinelli Guimarães .......................................................................... 62



O CURRÍCULO ESCOLAR NO CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO DO IFES CAMPUS DE BARRA DE SÃO FRANCISCO-ES Tiago Rodrigues de Souza; Dr. Evandro Chaves de Oliveira ........................ 63 A UTILIZAÇÃO DAS TIC NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA EM UM GRUPO EXPERIMENTAL NA ESCOLA ESTADUAL JOB PIMENTEL DE MANTENÓPOLIS-ES Valdinei Cláudio da Silva; Dr. Evandro Chaves de Oliveira .......................... 63 A TEORIA EM ARTICULAÇÃO COM A PRÁTICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL Vanessa Pereira de Souza Gomes; Ma. Mônica Rambalducci Sily Dalla ..... 64 AS PERSPECTIVAS DOS ALUNOS DA EJA EM RELAÇÃO AO MERCADO DE TRABALHO E SUAS EXPECTATIVAS QUANTO AOS CURSOS TÉCNICOS PROFISSIONALISANTES Vanessa Sebastiana Endringer; Dr. Élcio das Graças Lacerda ..................... 65 O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO CURSO TÉCNICO EM RECURSOS HUMANOS Wellington Moisés da Silva; Ma. Mônica Rambalducci Sily Dalla .............. 66 A MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: O DESAFIO DA CONTEXTUALIZAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA Weverton Lupes Ribeiro de Souza; Ma. Maria José de Resende Ferreira .. 66

RESUMOS PROEJA O ENSINO-APRENDIZADEM DA LITERATURA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Aline Gonring Bessevele; Drº. André Assis Pires ........................................ 69 INTERAÇÕES PEDAGÓGICAS PROFESSOR-ALUNO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TÉCNICA DESTINADA A JOVENS E ADULTOS Antonio Scalco Fabris; Drº. André Assis Pires ............................................. 69 A INDISSOCIABILIDADE ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO NA EJA Nalini Brum Lima; Drº. André Assis Pires ................................................... 70 TRABALHO E ECONOMIA SOLIDÁRIA: ANÁLISE DO CADERNO DA COLEÇÃO EJA DO MEC Bruna Rodrigues de Assis Miranda; Me Anna Christina Alcoforado Corrêa ................................................................................................................... 71



INCLUSÃO DE ALUNOS JOVENS E ADULTOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS NA REDE MUNICIPAL DE VILA VELHA: DESAFIOS E AVANÇOS NA ÓTICA DA EQUIPE MULTIDISCIPLINAR Glaucimara Maria dos Santos; Me Anna Christina Alcoforado Corrêa ....... 71 TRABALHO COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO Paulo César Ruas Oliveira Santos; Me. Antonio Luiz Santana .................... 72 A NECESSIDADE DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) DIANTE DAS ESPECIFICIDADES DOS ALUNOS Rejane Carla Recanelli; Me. Antonio Luiz Santana ..................................... 72 A REDUÇÃO DOS CONHECIMENTOS BÁSICOS NA EJA: REFLEXÕES E CONSEQUÊNCIAS Rose Ane de Almeida Silva; Me. Antonio Luiz Santana .............................. 73 FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA EJA: PERFIL, NECESSIDADE E IMPORTÂNCIA Sandra da Silva; Me. Antonio Luiz Santana ................................................ 74 DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA EEEFM “ARISTIDES FREIRE”, COLATINA, ES. Claudio Luiz Paiva; Dr Carlos Henrique Rodrigues de Oliveira ................... 74 PROEJA FIC: INFORMAÇÃO, ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO AO MUNDO DO TRABALHO Leila Quirina dos Santos; Dr Carlos Henrique Rodrigues de Oliveira ......... 75 O APRENDER NÃO TEM IDADE: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E QUESTÕES DE GÊNERO DE ALUNAS IDOSAS NA EJA Cristina Lyrio Bermudes; Dr. Diemerson Saquetto ..................................... 76 A CONSTRUÇÃO DOS SABERES DOS DISCENTES DA EJA SOBRE SAÚDE – UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA Elizete Rodrigues Cardoso; Dr. Diemerson Saquetto .................................. 77 A EJA E SUA IMPORTÂNCIA SOCIAL NA CONSTRUÇÃO DA AUTOESTIMA Maria Luzia Pelacani; Dr. Diemerson Saquetto .......................................... 78 ESTUDO DAS PERCEPÇÕES DOS DISCENTES DA EJA SOBRE O SEU PAPEL NO MERCADO DE TRABALHO EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO ESPÍRITO SANTO Rejiane dos Santos Teixeira; Dr. Diemerson Saquetto ................................ 79 TRABALHO DOCENTE NA EJA COMO FONTE DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES



Angela Silvia Nakamura Apocalypse; Drª. Dilza Côco ................................. 79 O TRABALHO DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EJA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES Franklin Rodrigues Matos; Drª. Dilza Côco ................................................. 80 O OLHAR DOS ALUNOS E PROFESSORES DA EJA SOBRE O USO DA TECNOLOGIA EDUCACIONAL Adriana de Jesus Tótola de Oliveira; Me. Edna Graça Scopel ..................... 81 A AVALIAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DA EJA: EXPERIÊNCIAS EM UMA ESCOLA ESTADUAL DO MUNICÍPIO DE VITÓRIA-ES Geisiane dos Santos Pereira Almeida; Me. Edna Graça Scopel .................. 81 DESAFIOS QUE O PROFESSOR ENFRENTA PARA ATUAR NA SALA DA EJA E PROEJA Gilma Silva dos Anjos; Me. Evanizis Dias Frizzera Castilho ......................... 82 EJA E TRABALHO: DIFICULDADES E POSSIBILIDADES NA FORMAÇÃO INTEGRAL DE JOVENS E ADULTOS Leandra Stein Mauro; Me. Evanizis Dias Frizzera Castilho ......................... 83 O TEATRO LÚDICO NA EJA: UM APRENDIZADO ALÉM DA SALA DE AULA Aline Maioli Moyses; Drº. Helio Rosetti Junior........................................... 83 A INFLUÊNCIA DA AFETIVIDADE NA RELAÇÃO PROFESSOR X ALUNO PARA A APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NA EJA Andrea Anjos Paranhos de Medeiros; Drº. Helio Rosetti Junior ................ 84 O ENSINO DA HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UM OLHAR SOBRE SABERES, EXPERIÊNCIA DE VIDA E TRABALHO Luciano Ribeiro; Drº. Helio Rosetti Junior .................................................. 84 O TRABALHO COM GÊNEROS ARGUMENTATIVOS NA FORMAÇÃO CRÍTICA E DISCURSIVA DOS ALUNOS DA EJA André Freitas Miranda; Me. Joelma Goldner Kruger ................................. 85 A HETEROGENEIDADE DE IDADE NA SALA DE AULA DA EJA: DESAFIOS E REPERCUSSÕES FRENTE AOS DOCENTES Camila Zani Borges; Drª. Katia Gonçalves Castor ....................................... 86 ÉTICA NO CONTEXTO DA EJA Gustavo Lacerda Silva; Drª. Katia Gonçalves Castor ................................... 86 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: PÚBLICO FREQUENTANTE E AS POSSIBILIDADES ALÉM DA SALA DE AULA Karina Pereira Torres; Drª. Katia Gonçalves Castor .................................... 87



A EJA RECONSTRUINDO VIDAS Renato Stelzer; Drª. Katia Gonçalves Castor............................................... 87 EXPERIÊNCIAS INCLUSIVAS NA EJA NO MUNICÍPIO DA SERRA/ES Vanilda de Oliveira Laurete; Drª. Katia Gonçalves Castor ........................... 88 VIA DE MÃO DUPLA – O CONHECIMENTO DOS ALUNOS DA EJA NA CONTRIBUIÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS Gracineide Maria de Souza; Me. Leonardo Matiazzi Corrêa ...................... 88 A AFETIVIDADE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA EJA Osmar Xavier; Me. Leonardo Matiazzi Corrêa............................................ 89 O USO DO CINEMA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Suelen de Oliveira Pereira Falqueto; Me. Leonardo Matiazzi Corrêa ......... 90 A RELEVÂNCIA DOS ELEMENTOS DE COESÃO TEXTUAL COMO ESTRATÉGIA PARA A LEITURA E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS NAS AULAS DE EJA Ana Cláudia Araújo de Lima; Me. Ludmyla Sathler Aguiar do Nascimeto .. 91 A FORMAÇÃO CONTINUADA EM SERVIÇO DOS PROFESSORES QUE ATUAM NA EJA Karla Toniato Schmitd; Me. Ludmyla Sathler Aguiar do Nascimeto .......... 91 O CONTEXTO DE ACESSO AOS CURSOS DO PRONATEC EM ESCOLAS DE EJA DO MUNICÍPIO DE VITÓRIA - ES Joelma Busato; Dr. Luis Antonio da Silva .................................................... 92 ENTRE A FORMAÇÃO INICIAL E A FORMAÇÃO CONTINUADA EJA: OS DILEMAS EVONCADOS NA PRÁTICA DOCENTE Marcos Hércules dos Santos; Dr. Luis Antonio da Silva .............................. 93 O USO DO CELULAR COM O APLICATIVO DO JOGO BROKEN CALCULATOR NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA NA EJA EM ESCOLAS DA REGIÃO 9 E 10 DE CARIACICA/ES Valquíria Aparecida dos Santos; Dr. Luis Antonio da Silva .......................... 93 MOTIVOS QUE LEVAM ALUNOS DA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO WALLACE CASTELLO DUTRA DO MUNICÍPIO DE SÃO MATEUS-ES A VOLTAR A ESTUDAR. Míria Renata Pereira Bassetti; Me. Marcelo Mendonça Vieira .................. 94 ESTATÍSTICA: UMA PROPOSTA PARA MOTIVAR OS ALUNOS DA EJA NO APRENDIZADO DA MATEMÁTICA Daniela Fernandes Martins; Me. Marcelo Queiroz Schimidt ..................... 94 A UTILIZAÇÃO DOS LIVROS DIDÁTICOS PELO PROFESSOR DE LÍNGUA



PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Josilene Teixeira de Sousa; Me. Marcelo Queiroz Schimidt ....................... 95 FORMAÇÃO CONTINUADA: UMA POLÍTICA IMPORTANTE E NECESSÁRIA NA CONSOLIDAÇÃO DA EJA Renata Casoli; Me. Maria da Glória Medici de Oliveira .............................. 96 UM OLHAR SOBRE O PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 10.639/2003 NO LIVRO DIDÁTICO DA COLEÇÃO VIVER, APRENDER DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Camille Santos do Nascimento; Drª. Mariluza Sartori Deorce ................... 96 TRABALHANDO CONTEÚDOS COM ARTE"O USO DE DESENHOS , PINTURAS E MURAIS COMO FORMA DE DINAMIZAR AS AULAS DE CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)NO SISTEMA PRISIONAL Carla Francisca Souza da Conceição; Drª. Mariluza Sartori Deorce .......... 97 A DIFERENÇA DE IDADE DOS ALUNOS DA MODALIDADE EJA DA E.E.E.F.LIBERAL ZANDONADIE SUAS IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO Débora Vieira da Silva; Drª. Mariluza Sartori Deorce ................................. 98 ALFA BETIZAÇÃO DE ADULTOS EM MÉTODO PAULO FREIRE NA EJA Érika Pereira dos Santos; Drª. Mariluza Sartori Deorce .............................. 99 OS SABERES E SABORES DA LEITURA E REPRODUÇÕES DE TEXTOS NA EJA Jaqueline Janjácomo; Drª. Mariluza Sartori Deorce ................................... 99 FORMAÇÃO CIDADÃ NO PROEJA: CONTRIBUIÇÕES DA GEOGRAFIA ESCOLAR Aline Mothé Silva; Drª Poliana Daré Zampirolli Pires ............................... 100 A INFLUENCIA DA DIDÁTICA COMO INCENTIVO AO ALUNO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Letícia Fusatto Marques; Drª Poliana Daré Zampirolli Pires ..................... 101 JOVENS ADENTRANDO A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Maria Goreti Cypriano Rodrigues; Drª Poliana Daré Zampirolli Pires....... 101 O PROCESSO DE ENSINO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOSJA E Alexandre Gaspar Ferreira; Me Renata Gomes de Jesus .......................... 102 AS COTAS RACIAIS: UMA ANÁLISE DA PERSPECTIVA DO ALUNO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO PROCESSO DE ACESSO À UNIVERSIDADE Roselene de Souza; Me Renata Gomes de Jesus ...................................... 103



A INCLUSÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS NO PROGRAMA NACIONAL DE INTEGRAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL COM A EDUCAÇÃO BÁSICA NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E A ADAPTAÇÃO CURRICULAR: UM ESTUDO NO INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO Soraya Camata Cevolani Busato; Me Renata Gomes de Jesus ................. 103 PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA EM UMA TURMA DO SEGUNDO SEGMENTO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Adauta Gomes; Me. Renato Pereira Aurélio ............................................ 105 ESTILOS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DA EJA: UM ESTUDO DE CASO SOB A ÓTICA DE HONEY ALONSO Alcilene Aparecida Giore Rizzo; Drª. Sâmia D’Angelo Alcuri Gobbo ......... 106 A ESCOLA INCLUSIVA E O APRENDIZADO NA EJA: A PERCEPÇÃO DOS ALUNOS Lidiane Aparecida Neves Gallo; Drª. Sâmia D’Angelo Alcuri Gobbo ......... 106 UM ESTUDO SOBRE OS FATORES QUE INFLUENCIAM A PERMANÊNCIA E EVASÃO NA EJA Maria De Fátima Moreira Chagas; Drª. Sâmia D’Angelo Alcuri Gobbo ..... 107 A PERCEPÇÃO DOS ALUNOS EM RELAÇÃO À MODALIDADE EJA: UM ESTUDO DE CASO NO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA PÚBLICA Silvana de Oliveira Borges; Drª. Sâmia D’Angelo Alcuri Gobbo ................ 107 CONFLITOS EMERGENTES DO ENCONTRO DE GERAÇÕES: UM ESTUDO DE CASO COM AS TURMAS DA EJA Aleilza Pagio Bôrtole; Me. Thamires Belo de Jesus .................................. 108 ACESSO, PERMANÊNCIA E EVASÃO NA MODALIDADE EJA: UM ESTUDO DE CASO NO MUNICÍPIO DE ITAPEMIRIM-ES Felipe Ferreira Gava; Me. Thamires Belo de Jesus ................................... 109 A EXCLUSÃO NA EJA: O GRITO DE UMA CLASSE SEM VOZ Flávio Meira Faco; Me. Thamires Belo de Jesus ....................................... 109


IV Seminário Integrado das Especializações PROEJA e EPT – COLATINA – 17 e 18 de abril de 2015 Políticas, currículos e cotidianos escolares na educação de jovens e adultos 13

APRESENTAÇÃO Com o objetivo de discutir a educação, o trabalho e a inclusão social, o Instituto Federal do Espírito Santo, por meio dos curso de pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica – EPT, do campus Colatina, e em Educação Profissional Integrada à Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – Proeja, do campus Vitória, promove o Seminário Integrado da Especializações Proeja e EPT. Voltado para estudantes de especialização do Ifes e professores das redes públicas federal, estadual e municipal, o seminário busca, por meio de reflexões e debates, possibilidades de articulação para formação de educadores. Relacionar essas formações com o contexto socioeconômico do Espírito Santo é uma forma de fortalecer a modalidade de ensino a distância. O evento é também um espaço destinado às defesas públicas dos trabalhos de conclusão de curso dos alunos, que têm a possibilidade de socializar as pesquisas com outros estudantes e com a comunidade. Os cursos de especialização a distância do Ifes estão vinculados ao sistema Universidade Aberta do Brasil – UAB.



PROGRAMAÇÃO 29 / 04 / 2016 – SEXTA- FEIRA

12h Credenciamento 12h30min Abertura oficial 13h Palestra: Educação Profissional e prática pedagógica: construindo possibilidades Palestrante: Representantes SEDU e SECTI Mediação: Prof. Dr. Antonio Henrique Pinto Local: Teatro Ifes - Campus Vitória 14h30min Momento Cultural 15h Palestra: EJA e EPT em Diferentes Espaços Normativos Palestrante: Profª. Drª. Priscila de Souza Chisté – Ifes Vitória Mediação: Profª. Me. Ilalzina Maria da Conceição Medeiros – Ifes Colatina Local: Teatro Ifes – Campus Vitória 16h30min Coffee break 17h Apresentação de TCCs (primeiro bloco) Coordenação: Profª. Drª. Dilza Côco Profª. Me. Mirian Albani Local: Pátio Ifes – Campus Vitória



30 / 04 / 2016 - SÁBADO 8h Palestra: Educação Profissional e prática pedagógica: construindo possibilidades Participação: Professores, alunos e ex-alunos dos cursos de pós-graduação em PROEJA e EPT Mediação: Profª. Me. Maria da Glória Médici de Oliveira – Ifes Campus Vitória Local: Teatro Ifes - Campus Vitória 09h30 Coffee Break 10h Apresentação de TCCs (primeiro bloco) Coordenação: Profª. Drª. Dilza Côco Profª. Me. Mirian Albani Local: Pátio Ifes – Campus Vitória 13h Encerramento



RESUMOS - EPT EVASÃO E REPETÊNCIA NO CURSO TÉCNICO EM MECÂNICA

INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO: ESTUDO DE CASO NA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO ARNULPHO MATTOS, VITÓRIA-ES

Adevair de Deus Ribeiro; Dra. Cristina de Alcântara Sabadini [email protected]; [email protected]

Este estudo apresenta algumas questões sobre evasão e repetência escolar na Escola Estadual de Ensino Profissionalizante “Arnulpho Mattos”, onde é ministrado Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio. A pesquisa tem como objetivo reduzir os índices da evasão e repetência escolar nos Cursos Técnicos em Mecânica Integrados dessa instituição. Para tanto, foram levantados fatores que contribuem significativamente para a evasão e repetência escolar nos cursos técnicos integrados em Mecânica ofertados pela instituição e, a partir dos resultados, aplicar estratégia pedagógica baseada em atividades interdisciplinares contextualizadas para reduzir a evasão e repetência. Inicialmente foram apresentados estudos anteriores que retratam as questões e nortearam esta pesquisa sob a visão de vários autores. Em seguida, foram levantadas junto à instituição, referências históricas disponíveis sobre a evasão e repetência do curso para o período de 2009 a 2013. Como metodologia foram adotadas análises estatísticas quantitativas e utilizado a Correlação de Pearson com aceitação dos coeficientes ≥ a 0,7 e Regressão Linear Multivariada com significância igual a p<0,05. Para isso, aplicou-se aos discentes questionários fechados com utilização da escala métrica de Likert de 7 pontos distribuídos em 47 questões que compõem os seguintes construtos: Fatores sobre a Escolha do Curso, Fatores de Permanência, Fatores de Dificuldades, Fatores de Melhoria no Âmbito Escolar que constituem as variáveis independentes e questões sugeridas pelo corpo docente e pedagógico que integram as variáveis dependentes, em sequência, os resultados são brevemente analisados e discutidos. Ao final, são apresentadas propostas de intervenções, uma sucinta conclusão e sugestões para estudos futuros. Palavras-chave: Evasão. Repetência. Permanência. Escolha. Dificuldade.



A IMPORTÂNCIA DO PROFIC EM COMUNIDADE COM ALTA VULNERABILIDADE SOCIAL NA PERIFERIA URBANA DE SERRA-ES

Adilson Frinhani Penha; Dr. Hans Rolf Kulitz [email protected]; [email protected]

O presente artigo tem como principal objetivo discutir os resultados e benefícios que os educandos egressos do programa PROFIC receberam com a realização de cursos. Procurou-se identificar se os objetivos do programa foram alcançados. Questões relacionadas à desigualdade social, violência e emancipação no bairro Vila Nova de Colares foram pesquisadas e tentou-se identificar a influência do PROFIC na melhoria destes fatores. Os dados da pesquisa foram obtidos através de questionário aberto para entrevista dos líderes responsáveis pelo programa e questionário fechado para os alunos, sem que os alunos precisassem se identificar, preservando a imagem dos cursistas e o comprometimento ético do autor. Concluiu-se que o programa precisa ser adequado à realidade atual do país e que as visões dos administradores do programa e dos egressos convergem para uma boa avaliação. Palavras-chave: Profic. Educação profissional e tecnológica. Comunidade com alta vulnerabilidade social.

FORMAÇÃO CONTINUADA PARA OS DOCENTES DAS DISCIPLINAS

TÉCNICAS DA EDUCAÇÃO PROFISSINAL TECNOLÓGICA Adriana Vasconcellos Guide; Ma. Mônica Rambalducci Sily Dalla

[email protected]; [email protected]

Considera-se que a formação qualificada dos docentes da educação profissional é uma das questões mais desafiadoras para atender à atual complexidade do mundo do trabalho, e, é nessa perspectiva que direcionamos essa pesquisa, ou, seja, investigar quais as complexidades enfrentadas pelos docentes em ensinar os conteúdos das disciplinas técnicas e sua relação com a assimilação do conhecimento pelo aluno. Os dados foram coletados por meio de questionários aplicados aos professores e alunos das turmas de 4º ano do curso técnico em Edificações integrado ao ensino médio do Ifes campus Colatina. Os resultados apontaram que as dificuldades pedagógicas



encontradas na prática docente recaem sobre a questão metodológica, o que implica em mais investimento nas ações de formação continuada nos espaços-tempos escolares, com objetivo de aprimorar a prática pedagógica docente. Nessa perspectiva, propõe-se um curso de formação pedagógica para os docentes das disciplinas técnicas cuja metodologia tenha como foco a dinamização do processo ensino-aprendizagem e o desenvolvimento de estratégias na rotina educacional que venha favorecer significativamente os processos de formação docente. Palavras-chave: Educação profissional. Trabalho. Formação docente.

EDUCAÇÃO SEM DISTÂNCIA: UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO PARA OS TUTORES QUE ATUAM NOS CURSOS TÉCNICOS DO CEDTEC – VIRTUAL,

SERRA (ES) Alessandra Monteiro Pattuzzo Caetano; Ma. Luciana Silveira


O trabalho traz a proposta de um curso na modalidade EAD, com o intuito de trabalhar a formação de tutores do ensino técnico profissionalizante, que atuam em uma instituição de ensino localizada no município da Serra/ES, ofertado no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. A pesquisa descreve o ensino na modalidade à distância, a importância do curso de formação para tutores e o papel que o tutor deve assumir para motivar o aluno a ser parte do processo de ensino-aprendizagem, através de atividades e recursos pedagógicos favoráveis a esse objetivo. Usou-se da pesquisa bibliográfica e da aplicação de questionários que descrevem características e fenômenos desse grupo. Por meio do desenvolvimento do presente estudo, foi possível observar que para a oferta de uma educação a distância de qualidade, faz-se necessário um conjunto de fatores que funcione em aspecto dinâmico de ação, sendo a oferta de curso de formação para tutores essencial para a qualificação desses profissionais. Palavras-chave: Formação de tutores. Cursos técnicos. Educação a distância.



ESTEREÓTIPOS HOMOSSEXUAIS E SEUS IMPACTOS NA FORMAÇÃO DO ALUNO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA Alexandre da Silva Barros André; Dr. Evandro Chaves de Oliveira


A presente pesquisa propõe a análise da influência negativa que os estereótipos homossexuais exercem na formação integral de um aluno da Educação Profissional e Tecnológica. Sob a luz da teoria das representações sociais e o processo de criação de estereótipos, busca-se compreender os estereótipos homossexuais negativos e seus impactos na formação do estudante do curso de informática, oferecido pela Secretaria Estadual da Educação do Estado do Espirito Santo, no município de Mantenópolis; descrever como a diversidade é discutida em sala de aula e propor ações pedagógicas para valorizar a diversidade desde o ensino fundamental. Por meio de entrevista online com os alunos e professores, para identificar informações, e um grupo focal com os alunos, que se empregou a técnica de substituição e a técnica de descontextualização normativa para compreender as representações do estereótipo homossexual da zona muda, constatou-se que não há ações pedagógicos sobre diversidade e não há uma preocupação com a formação integral e emancipadora, apenas tecnicista. Palavras-chave: Diversidade. Estereótipos. Homossexual. Ensino. Aprendizagem.

AS DINÂMICAS ESCOLARES NA EPT COMO SUBSÍDIOS

EMANCIPATÓRIOS NO PROGRAMA PRONATEC: DESAFIOS E POTENCIALIDADES

Ana Carolina Ramos Barraque; Dr. Hans Rolf Kulitz [email protected]; [email protected]

Este estudo tem o intuito de problematizar o desenvolvimento do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego, promulgado 26 de outubro de 2011 por meio da Lei n. 12.513, de modo a inferir se o mesmo cumpre com os objetivos propostos. Para tanto, utilizamos a metodologia de pesquisa documental, realizada através da análise da legislação e estudos pertinentes ao tema. A partir das análises



desenvolvidas ratificamos que o programa não cumpre com as premissas de inclusão e melhoria do ensino, bem como de acesso ao emprego. Além disso, contribui significativamente para o aumento da terceirização do ensino, uma vez que amplia a parceria público-privado e não coopera para superação da dualidade que atravessa o ensino médio e a educação profissional e tecnológica. Palavras-chave: Pronatec. Educação profissional e tecnológica. Emancipação.

A PERMANÊNCIA DOS ALUNOS COTISTAS DO CURSO DE

ADMINISTRAÇÃO DO CAMPUS BARRA DE SÃO FRANCISCO DO INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO

André Profiro Nunes; Dr. Evandro Chaves de Oliveira [email protected]; [email protected]

A política de assistência estudantil do Instituto Federal do Espírito Santo, criada em 2011, através da Resolução nº. 19/2011 tem como finalidade promover ações que contribuam para a equidade no processo de formação dos discentes do Instituto, buscando prevenir e minimizar as taxas de reprovação e evasão escolar. Neste sentido, este trabalho tem como principal objetivo analisar as políticas de permanência desenvolvidas pelo Instituto Federal do Espírito Santo campus Barra de São Francisco, assim como a evolução dos alunos do curso técnico de Administração do referido campus, assistidos por essas políticas. Para tal, foi realizada pesquisa bibliográfica e pesquisa quantitativa, visando verificar o grau de êxito do aluno cotista, e assim, buscar maiores detalhes para os casos de insucesso por meio de análise de registro escolar do Campus Barra de São Francisco e questionário de sondagem aplicado aos alunos cotistas que permaneceram no curso técnico em Administração. Palavras-chave: Educação profissional e tecnológica. Política de assistência estudantil. Evasão. Ifes.



FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: DESAFIOS DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DOS ALUNOS COM

NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECÍFICAS (NEE) Andressa Crossi Calegário; Ma. Monica Costa Arrevabeni


Os docentes, de modo geral, sempre vivenciaram desafios em sua prática profissional. Atualmente, no entanto, com as mudanças na legislação e os processos de inclusão escolar, os professores se veem diante de um cenário ainda mais complexo tendo em vista as diversidades com as quais têm se deparado e para as quais não foram preparados. É o que tem ocorrido com a chegada dos alunos com necessidades educacionais específicas (NEE) nas Instituições de Ensino. Desta forma, este estudo tem o intuito de provocar reflexões sobre os desafios do trabalho pedagógico dos professores atrelados à sua falta de formação específica para tanto. Com a utilização de questionários e entrevistas, em um processo qualitativo de pesquisa, buscou-se identificar os desafios centrais da problemática tendo-se como lócus de pesquisa o Instituto Federal do Espírito Santo – campus Colatina. Além disso, ao final do estudo, é apresentada uma proposta para auxiliar na minimização da situação, o que poderá trazer benefícios para a comunidade escolar como um todo. Palavras-chave: Educação profissional e tecnológica. Formação docente. Alunos com necessidades educacionais específicas.

CURSOS TÉCNICOS, MERCADO DE TRABALHO E EMPREGABILIDADE: ANÁLISE DA EFETIVIDADE SOB O PONTO DE VISTA DOS EGRESSOS E

DO SETOR EMPREGATÍCIO Anésia Ribeiro Viana Filha Aguiar; Dr. Hans Rolf Kulitz


Considerou-se o termo empregabilidade como o conjunto de características do trabalhador, que permite não só sua inserção, mas sobretudo, sua permanência no



mundo do trabalho. Procurou-se confrontar a visão do empregador com as dos egressos para concluir sobre a necessidade de adequações dos cursos oferecidos e garantir a sua empregabilidade. Traçou-se o perfil do egresso considerando: sua procedência escolar, condição empregatícia atual, relação da atividade exercida atualmente com o curso concluído e sua avaliação sobre a Instituição e o curso concluído. Junto aos empregadores procurou-se identificar a adequação do egresso às funções ligadas ao curso existentes no mercado de trabalho. Os dados obtidos e confrontados levam a crer que há necessidade de adequações dos cursos ofertados para garantir a empregabilidade. Palavras-chave: Empregabilidade. Cursos técnicos e mercado de trabalho. Formação profissional.

A MELHORIA DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DO

ENSINO TÉCNICO EM LOGÍSTICA DE ESCOLA DA CIDADE DE GUARAPARI-ES

Bianca Travesani Marchezi; Ma. Denise Carla Goldner Coelho [email protected]; [email protected]

A presente pesquisa, realizada num curso técnico subsequente ao ensino médio em logística, de uma escola da cidade de Guarapari/ES, teve por objetivo principal levantar os dados inerentes ao rendimento escolar dos educandos, propondo a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Para tanto, utilizou-se do método descritivo de abordagem qualitativa, por meio de aplicação de entrevistas junto ao corpo técnico, aos docentes e discente da instituição. Nos questionários foram perguntadas questões pedagógicas e estruturais da escola, abordando o nível de facilidade/dificuldade frente os conteúdos básicos estudados no primeiro módulo do curso. Aliado às entrevistas, procedeu-se a análise de documentos e à observação de campo, sendo elaborado como proposta de intervenção, a criação de um ambiente virtual de aprendizagem, um site, destinado ao reforço dos conteúdos básicos e à divulgação de notícias vinculadas à área de logística. Obteve-se resultados positivos de aceitação e interação dos alunos com os conteúdos divulgados no site. Por fim, procedeu-se à conclusão da pesquisa por meio da apuração dos dados obtidos nas entrevistas e na observação de campo. Constatou-se resultado positivo da intervenção pedagógica nos alunos, que passaram



a interagir com os conteúdos da matriz curricular disponibilizados, de forma dinâmica, protagonizando por meio da internet a construção do próprio conhecimento. Assim, o site tornou-se um recurso produtivo no processo ensino-aprendizagem. Palavras-chave: Processo ensino-aprendizagem. Logística. Site.

RELAÇÃO ENTRE O ACESSO A EDUCAÇÃO DE NÍVEL SUPERIOR E O

DESEVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NA COMUNIDADE INDÍGENA ALDEIA SEDE DA ETNIA PATAXÓ EM CARMÉSIA-MG

Brunna Stephany Rodrigues; Ma. Divina Leila Sôares Silva [email protected]; [email protected]

O presente trabalho teve como premissa analisar o impacto socioambiental do processo da profissionalização a nível superior para a comunidade indígena de Carmésia-MG e sua importância para o desenvolvimento de tal comunidade. O resultado do intercambio de saberes, multiplicação e disseminação de ideias foi averiguado através de uma pesquisa tipo estudo de caso de natureza qualitativa que utilizou como instrumento um questionário semiaberto para pontuar o quadro local, o desenvolvimento dos projetos e o grau de engajamento dessa comunidade quanto a melhoria da comunidade local. Palavras-chave: Desenvolvimento sustentável. Indígena. Ensino superior. Inclusão.

OS PROFESSORES SEM FORMAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – DESAFIOS E POSSIBILIDADES

Carina Nunes Oliveira; Ma. Monica Costa Arrevabeni [email protected]; [email protected]

O presente trabalho intencionou investigar a problemática que envolve a prática profissional de professores sem formação pedagógica na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), bem como os desafios e possibilidades que permeiam tal situação. De um lado, professores bacharéis sem formação pedagógica, às vezes iniciantes, mas com boas intenções e motivados a lecionar. Do outro, um sistema com diversas



lacunas, que começam desde a seleção dos professores até chegar propriamente à escola, onde se nota uma falta de atenção e descaso com sua formação/capacitação. Diante disso, buscou-se, como amostra da realidade apresentada, uma escola de EPT no município de Colatina, para pesquisar sobre as dificuldades encontradas pelos docentes, o olhar dos alunos, bem como de gestores da Instituição sobre o tema estudado. Percebe-se uma falta de ajuda por parte dos professores mais experientes, falta de acompanhamento pedagógico, bem como ausência de investimento na formação desses profissionais, o que acaba por influenciar no processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Acredita-se que a inclusão de professores técnicos sem formação pedagógica nas escolas deve ser assistida de perto por profissionais capacitados, pois são muitos os desafios enfrentados. Para tanto, existem possibilidades, sendo algumas propostas apresentadas ao final do artigo, para que, diante de formação, motivação e disposição, a EPT possa, realmente, contribuir para uma educação de qualidade. Palavras-chave: Formação Pedagógica. Prática Profissional. Inclusão.

MÚLTIPLOS OLHARES SOBRE AS DIFERENÇAS E DESIGUALDADES

SOCIOCULTURAIS PRESENTES NO CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA DA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO JOB

PIMENTEL NO MUNICÍPIO DE MANTENÓPOLIS Carla Michely Nascimento da Silva; Ma. Divina Leila Sôares Silva


As diferenças e desigualdades socioculturais em cursos técnicos muitas vezes são interpretáveis como algo de pouca importância, na visão de que cursos ofertantes trazem benefícios e não desigualdades. Para que uma diferença gere algum tipo de desigualdade, é preciso que todos envolvidos no curso ou pelo menos a maioria dos cursistas que sofrem ou os que não sofrem desigualdades conjecturem que haja privação de um saber, de algum acesso, de convivência, de igualdade ou de uma determinada falha que insinue essa discriminação inaceitável. E por isto sabemos que ela existe que é preciso ainda uma luta constante, com competências técnicas ou especificas junto aos profissionais do curso para que se não produza necessariamente essas desigualdades e diferenças socioculturais nos cursos ofertantes. Neste artigo



contempla-se os múltiplos olhares sobre as condições vividas pelos alunos cursistas, o ponto de vista dos professores e a visão da gestão da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Job Pimentel nas perspectivas de desigualdades e diferenças socioculturais. Palavras-chave: Desigualdades. Diferenças socioculturais. Diminuição. Igualdade. Democracia.

A FORMAÇÃO DO DOCENTE EM EPT Carlos Cesar Araujo Rodrigues; Dr. Octavio Cavalari Junior


Os avanços tecnológicos e as mudanças sociais trazem constantes desafios para os professores no exercício da docência, especialmente para os professores de educação profissional e tecnológica – EPT, que devem manter articulação constante entre a teoria e a prática. Foram analisados diversos livros, artigos, periódicos, para chegar à conclusão de que a formação de professores para a Educação Profissional e Tecnológica é um desafio nacional. Esse trabalho buscou conhecer o perfil do professor que atua no curso Técnico em Vendas, ofertado na rede estadual de ensino no município de Dores do Rio Preto/ES, especialmente no que tange a formação inicial e continuada, contribuindo para a discussão sobre a formação do docente de EPT. Palavras-chave: Educação. Formação inicial. Formação continuada. Docente. EPT

O ESTÁGIO COMO ESPAÇO DE FORMAÇÃO DO TRABALHADOR Carlos Renato Raash; Dra. Cristina de Alcântara Sabadini


A pesquisa investigou a importância do estágio para a formação do futuro trabalhador. A abordagem focou os estágios supervisionados com a intenção de analisar a importância do estágio para a construção da identidade profissional do estudante. A pesquisa foi realizada no Instituto Federal do Espírito Santo/Campus Colatina, no Curso



Superior de Tecnologia em Saneamento Ambiental. O levantamento bibliográfico sobre o tema e a análise do projeto pedagógico do curso forneceram as ideias iniciais desse estudo, que recebeu as colaborações dos alunos e coordenador do curso através de aplicação de questionários e entrevista. É irrefutável que a ação educativa no campo de atuação do trabalhador traz muitos benefícios a sua identidade enquanto profissional, como também é inegável as dificuldades quanto ao tempo disponível para que o estudante vivencie essa fase da formação. Contudo, ainda, foram identificados outros desafios como locais para realização do estágio e aceitação de uma identidade profissional pouco reconhecida. Os resultados evidenciam o valor do estágio para a formação profissional e indicam que as estratégias que o potencializam muito têm a contribuir para a atuação do futuro trabalhador. Palavras-chave: Estágio. Formação. Educação Profissional e Tecnológica.

ESTUDO DA EVASÃO ESCOLAR NA PERSPECTIVA HISTÓRICO CULTURAL: O CASO DA ESCOLA JOÃO BLEY

Charline Gussão de Andrade; Ma. Eliana Maria da Silva Madeira Lourenço [email protected]; [email protected]

Este trabalho objetiva investigar as causas da evasão escolar do curso Técnico em Comércio Exterior ofertado pela EEEFM João Bley no município de Castelo. Por meio de pesquisa de campo e documental, aponta que a difícil conciliação entre trabalho e educação é a principal fonte da evasão, seguida do não atendimento das expectativas profissionais buscada pelos alunos ao iniciar o curso. Trata os dados obtidos tendo como referencial teórico a perspectiva Histórico Cultural de Vygotsky. Conclui que a evasão escolar busca explicações a partir dos fatores externos à escola e de fatores internos. Dentre os fatores externos apontados no trabalho, as desigualdades sociais e a família. E dentre os fatores internos são apontados à própria escola, a linguagem e o professor. Palavras-chave: Perspectiva Histórico Cultural de Vygotsky. Evasão Escolar. Formação Profissional.



A IMPORTÂNCIA DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NAS RELAÇÕES ALUNO/DOCENTE NO CURSO TÉCNICO

DE REDES DE COMPUTADORES Cinaura Bottecchia Lyra; Ma. Edna Graça Scopel


A relação aluno-professor nas atuais instituições de ensino está em déficit com a evolução de seus alunos, que estão cada vez mais envolvidos com as tecnologias e o mundo virtual. Uma dessas deficiências e o diálogo com os docentes, devido à diferença entre as gerações. No entanto as Tecnologias de Informação e Comunicação podem ser utilizadas pra estreitar esta comunicação. O artigo busca propor esta utilização em sala de aula, com o objetivo de favorecer o diálogo. Para alcançar o objetivo proposto foi realizado um estudo de caso em uma Escola Estadual do município de Vitória, por meio de questionários aplicados a alunos e professores. O estudo apresenta indícios de que tanto professores quanto alunos aprovam a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação em sala se aula e que a maior parte dos professores esta familiarizado com os novos recursos tecnológicos. Palavras-chave: Tecnologias de informação e comunicação. Processo ensino-aprendizagem. Relação aluno-professor. Evolução das gerações.

AS RELAÇÕES ENTRE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E A EMANCIPAÇÃO HUMANA

Daniela Angela Caniçali; Dra. Cristina de Alcântara Sabadini [email protected]; [email protected]

A pesquisa tem como foco nas relações entre educação profissional e a emancipação humana. Para fins deste estudo, considera-se como emancipação humana o está postulado por Gramsci em que esta relação se dá à medida em que reflitamos sobre os homens e mulheres, que a educação desta nova sociedade (emancipatória) poderá promover, pois a educação significa a luta contra os instintos ligados às funções biológicas elementares, o domínio da natureza, buscando criar o homem “atual” à sua



época. A pesquisa foi norteada pelo objetivo de proporcionar aos alunos do Curso Técnico em Mecânica do Centro Estadual de Educação Técnica Talmo Luiz Silva – João Neiva/ES, uma formação profissional voltada para o desenvolvimento de sua emancipação humana, por meio de um trabalho efetivo com temas transversais focando na autonomia pessoal e profissional. Para tal analisou-se o projeto pedagógico do curso, tendo sido aplicados questionários aos professores e alunos. Os resultados indicaram a existência de algumas contradições e incoerências entre o projeto do curso, o trabalho docente e a percepção dos alunos. Entretanto, também é perceptível o esforço autônomo dos professores e alunos em alguns aspectos da formação humanística de modo paralelo a formação profissional. Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica. Emancipação humana. Autonomia pessoa e profissional.

FORMAÇÃO DOCENTE: IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 10.639/03 NA

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA Daniele Leandro de Sousa Vicente; Ma. Eliana Maria da S. Madeira Lorenço [email protected]; [email protected]

O presente estudo aborda a questão da implementação da Lei 10.639/2003, que estabelece o ensino da História da África e da Cultura afro-brasileira nos sistemas de ensino e investigou as práticas pedagógicas dos professores e pedagogos da EEEFM “ Fraternidade e Luz” do Curso Técnico em Logística e Transações Imobiliárias. Foi realizada pesquisa documental e de campo que investigou as práticas pedagógicas dos professores e pedagogos no cumprimento da legislação. Na pesquisa de campo foi identificado que os profissionais precisam repensar sua práxis pedagógica, suas premissas e princípios como educadores e enquanto seres humanos diante do preconceito e do racismo a partir da formação continuada. Palavras-chave: História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Diversidade Etnicorracial. Lei 10.639/03.



CONSTRUÇÃO E ANÁLISE DE INFOMAPAS GEORREFERENCIADOS DO ATENDIMENTO DO PROEJA NA PERIFERIA URBANA DA GRANDE

VITÓRIA PELO IFES/VITÓRIA Diogo Silva de Santana; Me. Helaine Barroso dos Reis


Este trabalho investiga o acesso da população da Grande Vitória em situação de vulnerabilidade social aos cursos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja) no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (Ifes) no campus Vitória-ES. Via dados de matrículas dos alunos entre 2006 e 2015 povoou-se Infomapas georreferenciados da Grande Vitória, regionalizados pelos conglomerados mais vulneráveis para identificar os locais menos atendidos. Um questionário foi aplicado aos alunos ingressantes de 2016 e entrevistas ao pedagogo do Ifes-Vitória envolvido no Processo Seletivo, ao líder comunitário de região vulnerável da periferia ainda sem atendimento e à pedagoga da Educação de jovens e adultos na escola municipal mais próxima do bairro visitado. As estratégias elaboradas para facilitar o acesso da comunidade aos cursos do Proeja, basearam-se em análise qualiquantitativa dos dados coletados e nos pressupostos do Materialismo Histórico e Dialético sobre a realidade social por sua totalidade histórica, contradição vivenciada e superação das desigualdades pela mediação, fundamentados em Marx, Engels, Lukács, Lima e outros. Como resultado se propõe um Modelo de Intervenção que prioriza ações dinâmicas de caráter democrático e participativo nas comunidades, com critérios balizados pela distância ao campus, índice de vulnerabilidade das comunidades e grau de acesso aos cursos do Proeja. Palavras-chave: Educação de jovens e adultos. Proeja. Análise de Infomapas. Vulnerabilidade social.



O ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA E O INGRESSO NO MERCADO DE TRABALHO

Fábio Aparecido da Rosa; Ma. Eliane Maura Littig Milhomem de Freitas [email protected]; [email protected]

Esse artigo resultou de uma pesquisa realizada no curso de Educação Profissional e Tecnológica do Ifes. A pesquisa teve como objetivo analisar em que medida o estágio da EPT influencia na inserção do profissional no mercado de trabalho. O embasamento teórico desse trabalho se assenta, principalmente, em autores que discutem como o estágio é importante para a associação entre teoria e prática, a vivência com as práticas em ambiente real de trabalho e o desenvolvimento de habilidades e competências essenciais para o exercício da profissão. A pesquisa baseou-se na abordagem qualitativa de pesquisas em educação, utilizando como instrumentos a revisão bibliográfica, análise documental e entrevistas semiestruturadas. O curso pesquisado foi o Técnico em Administração oferecido na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Presidente Kennedy, no município de Presidente Kennedy-ES. Trata-se de um curso de nível médio e subsequente que busca atender a demanda de qualificação profissional para o mercado de trabalho enfocando a formação técnica e a formação humanística. O estágio em administração não está previsto no currículo do curso. Aplicamos questionários com perguntas objetivas, contudo solicitamos que os estudantes registrassem suas visões sobre a temática da pesquisa. Os resultados demonstraram que os estudantes veem o estágio como ferramenta fundamental para ingressar no mercado, contudo o município onde residem oferece poucas condições para fazê-lo. Por conta disso, registramos algumas intervenções que possam levar os estudantes a fazerem algum tipo de estágio e, dessa forma, melhorar a formação profissional. Palavras-chave: Educação profissional e tecnológica. Estágio. Mercado de trabalho.



A EVASÃO NO CURSO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

NA MODALIDADE A DISTÂNCIA CEFOR/IFES DO POLO DE ITAPEMIRIM-ES, 5° EDIÇÃO

Fábio Coutinho Modolo; Ma. Eliane Maura Littig Milhomem de Freitas [email protected]; [email protected]

É notável que a Educação a Distância vem se destacando como uma das mais importantes ferramentas de educação, na transmissão do conhecimento e da democratização do estudo, da formação e da informação. O avanço dos recursos da tecnologia da Informação e Comunicação, colocados à disposição dos estudantes e professores nos cursos a distância podem colaborar de maneira bastante eficaz na preparação de profissionais em formação e profissionais em aperfeiçoamento na ampla área da educação. Mas apesar de possuir grande potencial tecnológico e apresentar atualmente alguns milhares de alunos matriculados em cursos à distância, em todo o Brasil, o índice de evasão em alguns casos é muito alto. Diante desse fato surge a necessidade de avaliar a evasão no curso de pós-graduação lato sensu em EPT do polo de Itapemirim-ES. Tal pesquisa tem por objetivo analisar os motivos que levam o aluno a desistir do curso de especialização em Educação Profissional e Tecnológica no Polo UAB de Itapemirim-ES, propor ajustes através de análise realizada com a turma da 5ª edição do curso iniciado em 2014 e com término em abril de 2016. Porém, foi realizada uma comparação do mesmo curso com os demais polos, como citado na pesquisa. Palavras-chave: Educação a distância. Evasão escolar. Tecnologia da informação e comunicação.

A PRÁTICA PEDAGÓGICA NO CURSO TÉCNICO EM ALIMENTOS:

HUMANIZAÇÃO DO CURRÍCULO PARA RESSIGNIFICAR A FORMAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Fabíola Cardoso Cavalcante; Ma. Edna Graça Scopel [email protected]; [email protected]



O objetivo da pesquisa é evidenciar de quais maneiras a prática pedagógica humaniza o currículo a fim de ressignificar a formação profissional dos estudantes do curso Técnico em Alimentos do Centro Integrado SESI/SENAI Hélcio Rezende Dias promovendo sujeitos emancipados para o mundo do trabalho. Para alcançar o objetivo proposto foi realizado métodos de coleta de dados e questionário semiestruturado com estudantes egressos. Os resultados apresentam a necessidade constante de metodologias e ações pedagógicas que promovam a aproximação da teoria e prática. Palavras-chave: Educação profissional. Mundo do trabalho. Humanização do currículo.

A FORMAÇÃO DOS ALUNOS DO CURSO TÉCNICO EM AUTOMAÇÃO DO

IFES CAMPUS - SERRA: PERSPECTIVAS SOBRE DIREITO DO TRABALHO Fabrício Santana Santos; Ma. Luciana Silveira


O objetivo deste trabalho é estudar a formação dos alunos do curso Técnico em Automação do IFES, Campus – Serra e apresentar uma proposta de inserção à matriz curricular no que diz respeito aos estudos sobre as leis que regem as relações de trabalho. Ao mirar nos alunos do último módulo do curso Técnico em Automação, buscou-se apreender as percepções dos mesmos acerca dos conhecimentos das leis trabalhistas, mediante a aplicação de questionário individual. Ao fim, constatando-se o conhecimento escasso dos alunos sobre as leis do trabalho, e tendo a maioria a pretensão de formalizar um contrato de trabalho, verifica-se a necessidade de se intervir no planejamento pedagógico do curso de modo que este contemple, também, perspectivas sobre o direito do trabalho. Palavras-chave: Formação discente. Direito do Trabalho. Contrato de Trabalho.



O USO DE TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL EM UM CURSO

TÉCNICO EM INFORMÁTICA – ESTRATÉGIAS DE INCLUSÃO Fernanda Bozi; Ma. Monica Costa Arrevabeni


A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei n.º 9394/1996, determina que os alunos com deficiência devem ter atendimento educacional especializado, preferencialmente, na rede regular de ensino. Partindo deste princípio, entende-se que a Educação Profissional e Tecnológica deve seguir a mesma linha, ofertando educação inclusiva e de qualidade aos alunos com necessidades especiais. As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) podem facilitar o acesso de pessoas com necessidades especiais – neste estudo específico trataremos dos deficientes visuais – em diferentes ambientes sociais. A pesquisa buscou identificar algumas das dificuldades desses alunos em um curso Técnico em Informática e investigar possibilidades que envolvem tecnologias assistivas, tendo em vista a busca por estratégias para uma efetiva inclusão escolar aliada a um processo de ensino aprendizagem eficaz. Palavras-chave: Deficiência visual. Tecnologias de informação e comunicação. Inclusão escolar.

DESENVOLVIMENTO SOCIOECONÔMICO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL

COMO EIXO DE INTEGRAÇÃO CURRICULAR EM PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EPT DE NÍVEL MÉDIO, DO CURSO TÉCNICO

INTEGRADO EM ADMINISTRAÇÃO NA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO MARIO GURGEL EM VILA VELHA.

Jamaica Raymundo Falcão; Ma. Edna Graça Scopel [email protected]; [email protected]

O currículo integrado em usa abordagem teórica e prática é uma questão desafiadora no cotidiano escolar, devido à complexidade dos eixos que norteiam uma formação integrada, que capacite o indivíduo para mundo do trabalho, e também para a vida, é



uma proposta de rompimento do isolamento das disciplinas, colocando professores e alunos numa perspectiva relacional entre os diversos conteúdos, e saberes cotidianos, capacitando o indivíduo para compreensão da realidade e desenvolvimento de condições para transformá-la. Nesse contexto o Desenvolvimento socioeconômico articulado a Educação ambiental como eixo norteador de tal integração, assume uma abordagem social, política, econômica, cultural e ideológica de debate. A pesquisa foi realizada na EEEM Mario Gurgel, localizada no município de Vila Velha-ES. A entrada no âmbito escolar, permitiu uma análise das práticas pedagógicas voltadas para a articulação entre Desenvolvimento Socioeconômico e Educação Ambiental, a fim de propor atividades curriculares, que abordem a educação ambiental de forma analítica, critica e reflexiva, contribuindo para o fomento da incorporação desse eixo de integração curricular, no cotidiano escolar do curso técnico da EPT de nível Médio. Os dados foram tecidos por meio de entrevistas semiestruturadas com alunos e professores da instituição de ensino. Os resultados apresentam a necessidade práticas pedagógicas que promovam a articulação do Desenvolvimento Socioeconômico com a Educação Ambiental no currículo integrado do Curso de Administração. Palavras-chave: Educação profissional e tecnológica. Currículo integrado. Desenvolvimento socioeconômico. Educação ambiental. Práticas pedagógicas.

A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS ENFERMEIROS DOCENTES: UM ESTUDO DE CASO SOBRE OS DOCENTES DO CURSO TÉCNICO EM

ENFERMAGEM NA ESCOLA TÉCNICA DE SAÚDE DO ESPIRITO SANTO EM VITORIA-ES

Jaqueline da Silva Carvalho Soares de Martins; Dra. Elizabeth Armini Pauli Martins [email protected]; [email protected]

Este artigo aborda a formação docente do enfermeiro para atuar na educação profissional e tecnológica. Apresenta o resultado da pesquisa desenvolvida na Escola Técnica de Saúde do Espírito Santo, visando entender as motivações e implicações para prática docente na educação profissional, especificamente No curso técnico de enfermagem, e o desenvolvimento da relação professor/aluno nesta área de ensino. A pesquisa se propôs a discutir a importância da formação pedagógica para os docentes



que atuam na educação profissional e tecnológica destes cursos e como acontece a formação dos enfermeiros para atuar como docentes nestes cursos. No intuito de Identificar as principais dificuldades apresentadas pelos enfermeiros docentes, estipulou-se como objetivos específicos comparar a atuação de docentes do curso técnico em enfermagem com formação pedagógica e sem formação pedagógica; Identificar ações de formação continuada para os professores docentes no curso técnico de enfermagem da Escola técnica de Saúde do Espírito Santo, e propor uma formação pedagógica continuada para os professores. Foi desenvolvida uma pesquisa de campo, exploratória de abordagem qualitativa, subsidiada por uma pesquisa bibliográfica e documental, com referencias em artigos científicos, livros e documentos. A coleta de dados foi realizada através da aplicação de questionário e os dados tabulados e apresentados através de gráficos. A análise dos resultados foi contextualizada com os autores referenciados. Palavras-chave: Educação profissional e tecnológica. Formação docente. Enfermagem.

O MÉTODO PBL NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE NÍVEL MÉDIO:

ANÁLISE DE SITUAÇÕES-PROBLEMA SIMULADAS EM LABORATÓRIO VIRTUAL DE QUÍMICA EM 3D

Jofre Costa Vitalino; Me. Helaine Barroso dos Reis [email protected]; [email protected]

Este estudo realiza uma análise qualitativa comparativa entre a abordagem de ensino-aprendizagem realizada entre o método “Aprendizagem baseada em Problemas” / “Problem Based Learning” (ABP/PBL) e o método tradicional na Educação Profissional de Nível Médio (EPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (Ifes), campus Vitória. Os procedimentos metodológicos envolveram aulas no laboratório de informática, planejadas pelas estratégias do método PBL, com dinâmicas contextualizadas ao currículo, ao curso e ao alunado e a aplicação da técnica de Grupo Focal pela estratégia de informar, questionar e refletir aplicada aos alunos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica (Proeja) matriculados no curso técnico integrado em Segurança de Trabalho. Os instrumentos utilizados foram o diário de bordo, material de aula, caderno de atividades e exercícios com simulacros em Laboratório Virtual de Química em 3D. Os



resultados em categorias de análise mostraram que as estratégias do PBL potencializam o ensino-aprendizagem dos alunos do Proeja na EPT de Nível Médio; promovem sua autonomia, interação, pensamento crítico-reflexivo e motiva os estudos. Na visão discente, os seus professores no Ifes-Vitória utilizam mormente o método tradicional, com poucas aproximações ao PBL, conquanto seu aprendizado por esse método se torna mais eficiente. Autores como Dias, Duarte, Escrivão Filho e Ribeiro, Gentry, Freire, dentre outros, são a base teórica do estudo. Palavras-chave: Aprendizagem baseada em problemas. PBL. Laboratório virtual de química em 3D.

A PRODUÇÃO DO “DIFERENTE” SOB O REGIME DA NORMALIDADE: A

MULHER NA DOCÊNCIA DO CURSO TÉCNICO EM QUÍMICA Juliana Casotto Pirchiner; Ma. Denise Carla Goldner Coelho


Nos moldes hegemônicos, o que aceito pela maioria é tido como normalidade e dentro deste contexto se produz a diferença, entre elas a de gênero. As instituições de ensino podem ser instrumento de reprodução social ou de libertação e superação das desigualdades. De tal modo, este artigo tem como objetivo analisar como o regime da normalidade tem produzido diferenças entre os gêneros na docência da Educação Profissional e Tecnológica. Por meio de uma abordagem qualitativa a pesquisa se deu no Instituto Federal do Espírito Santo, campus Vila Velha, em que se realizaram entrevistas abertas, gravadas em áudio e registro de observações em diário de campo, tendo como sujeitos epistemológicos os professores e professoras de cursos de química. Os resultados apontam que apesar ou por conta de ser uma instituição de ensino com grande participação da mulher na discência, docência e gestão, existe uma produção da diferença entre gêneros de forma sutil, minimizada ou até mesmo mascarada. Palavras-chave: Mulher na docência. Gênero. Ensino de Química. Produção do diferente.



INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS EM EPT Juliene Maria Debortolli; Dr. Diemerson Saquetto


A presente pesquisa se propôs investigar a aceitação da inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) por parte do corpo docente e discente em duas escolas, sendo uma pública e outra privada, situadas no município de Castelo-ES. Pretendeu-se analisar se as práticas adotadas junto a esses alunos atendem às suas necessidades de aprendizagem e permitem seu ingresso efetivo no mercado de trabalho. Metodologicamente alinhados com uma pesquisa do tipo qualitativa, utilizaram-se os instrumentos de revisão bibliográfica e entrevistas com professores e alunos. Os dados foram analisados pela ótica da Análise de Conteúdo. Os resultados obtidos comprovam que os alunos têm suporte de professores especializados, mas que ainda encontram com frequência práticas discriminatórias no ambiente escolar. Palavras-chave: Educação inclusiva. Diversidade. EPT.

O USO DO SOFTWARE DOSVOX DENTRO DO PROCESSO PEDAGÓGICO DA

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: UM ESTUDO DE CASO COM UM EX-ALUNO DEFICIENTE VISUAL DO INSTITUTO FEDERAL DO ESPIRITO SANTO

Kelly Cesaria da Silva; Dra. Elizabeth Armini Pauli Martins [email protected]; [email protected]

O presente artigo tem como objetivo proporcionar informações teóricas e práticas, acerca da utilização do software Dosvox dentro de sala de aula, por alunos deficientes visuais e sua funcionalidade no contexto da educação especial, e no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica, com o intuito de se aprofundar o conhecimento acerca da inclusão da tecnologia assistiva na educação especial. Nosso questionamento foi qual a eficácia da utilização deste software como recurso didático para potencializar o desenvolvimento do aluno com deficiência visual em sala de aula e como este dispositivo pode ser uma ferramenta potente para inclusão do deficiente visual no mercado de trabalho? Como objetivos traçamos identificar o desempenho dos alunos com deficiência visual nos cursos profissional e tecnológico por meio do uso



da tecnologia assistiva, utilizando o software Dosvox. Para alcançar este objetivo geral, definimos como objetivos específicos realizar uma pesquisa bibliográfica; fazer um estudo de caso com um aluno do curso profissionalizantes; analisar os softwares dentro do processo educacional. Para o desenvolvimento deste estudo foi realizada uma pesquisa bibliográfica e um estudo de caso com um sujeito cego, ex-aluno do Curso Técnico em Administração do Instituto Federal do Espírito Santo- campus Venda Nova do Imigrante. Os procedimentos de coleta de dados foram a análise bibliográfica e a entrevista. Os dados foram analisados qualitativamente e a conclusão foi a confirmação da viabilidade da utilização do software Dosvox como tecnologia assistiva para este aluno cego no curso profissionalizante. Palavras-chave: Tecnologia assistiva. Software Dosvox. Educação profissional.

EVASÃO E PERMANÊNCIA DE ALUNOS NO PROGRAMA NACIONAL DE INTEGRAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL COM A EDUCAÇÃO BÁSICA

NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (PROEJA) Lara Helena Cricco Neves; Me. Kéfren Calegari dos Santos


Este trabalho apresenta um estudo sobre a evasão e permanência de alunos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Jovens e Adultos (Proeja), considerando a educação como um direito de todos e dever do Estado, garantido pela Constituição Federal. Tem por objetivo principal sistematizar os conhecimentos já produzidos em teses e dissertações a respeito da evasão e da permanência de alunos do Proeja, a fim de compreender a complexidade do problema e apresentar sugestões de intervenção mais efetivas com base nesses conhecimentos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e bibliográfica, que se valeu das teses e dissertações já produzidas sobre o tema. Constatou-se que os motivos pelos quais os alunos se evadem ou permanecem na escola são variados, de cunho intraescolares e extraescolares, envolvendo as dimensões institucional, socioeconômica e pessoal. Palavras-chave: Educação profissional. Educação de jovens e adultos. Proeja. Evasão. Permanência.



PROPOSTA DE CURRÍCULO PARA O CURSO TÉCNICO DE RECURSOS HUMANOS DA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO “PROFESSOR

JOSÉ VEIGA DA SILVA” SOB A PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO HUMANÍSTICA

Laryssa da Silva Machado; Ma. Eliane Maura Littig Milhomem de Freitas [email protected]; [email protected]

Desde os primórdios da humanidade, o trabalho humano foi dividido. Aos grupos de elite era destinada uma educação intelectual, voltada a formar um cidadão completo. Já os grupos trabalhadores recebiam uma educação técnica, voltada ao trabalho prático. Com o passar dos anos esse tipo de diferenciação não diminuiu. Ainda hoje, percebe-se a ausência da educação humanística na formação técnica. Mesmo que inúmeros autores afirmem que a educação humanística é fundamental para a formação do trabalhador, ainda assim, os cursos técnicos não oferecem aos seus alunos esse tipo de formação. O presente trabalho analisa o currículo técnico do curso de Recursos Humanos da Escola Estadual “Professor José Veiga da Silva”, em Marataízes-ES, observando a ausência de educação humanística na grade curricular do curso, além de pesquisa realizada com os alunos, comprovando que a ausência da mesma é sentida pelos futuros profissionais de Recursos Humanos. Como resultado, o trabalho apresenta uma proposta curricular, acrescentando um módulo a mais no curso que contemple as disciplinas que, segundo a pesquisa, os alunos sentem falta, sendo estas baseadas na educação humanística. Palavras-chave: Educação humanística. Proposta curricular. Recursos humanos.

O FOCO CURRICULAR DO CURSO TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA DO IFES CAMPUS ITAPINA E SUAS POSSÍVEIS INFLUÊNCIAS NA PERMANÊNCIA

DOS JOVENS NO CAMPO Letícia Dalmazo Melotti; Ma. Monica Costa Arrevabeni




O presente artigo tem como objetivo analisar o foco curricular do curso técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio do Ifes campus Itapina, localizado em Colatina-ES, e suas possíveis influências na permanência dos jovens no campo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada através de questionários aplicados a discentes e docentes, bem como uma entrevista feita junto ao coordenador do referido curso técnico. A investigação buscou obter dados para verificar quais os conteúdos são trabalhados e mais valorizados para problematizar se eles podem contribuir para o êxodo rural dos estudantes. Percebe-se que a agricultura familiar é fortemente desmerecida, havendo predominância da abordagem do agronegócio como conteúdo central. Este fato leva à reflexão de que, se um curso técnico de uma escola agrícola não fortalece temáticas de valorização das pequenas propriedades rurais, ele pode contribuir para a saída dos jovens do campo, bem como diminuir as possibilidades de utilizarem os conhecimentos adquiridos para modificar o seu entorno. A partir deste entendimento e dos dados obtidos foram feitas propostas para auxiliar na mudança desta realidade e, assim, contribuir para que a Educação Profissional auxilie na mudança da realidade dos sujeitos nas comunidades do campo nas quais estão inseridos. Palavras-chave: Foco curricular. Agricultura familiar. Êxodo rural.

A INCLUSÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA VISUAL NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (EPT) FRENTE AO DESAFIO DAS

POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO Luciana Fassarella Bindaco; Me. Kéfren Calegari dos Santos


O artigo apresenta uma pesquisa sobre a inclusão da pessoa com deficiência visual na educação profissional e tecnológica frente ao desafio das políticas públicas de inclusão. O objetivo geral é compreender a política de ensino voltada para a garantia do direito à educação dos deficientes visuais em um campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, no caso, o Ifes campus Vitória. Os objetivos específicos são: compreender a educação inclusiva como um direito da pessoa com deficiência; descrever as legislações, políticas e programas governamentais que tratam da inclusão



dos deficientes, em geral, e dos deficientes visuais, em específico; analisar a tradução e a implementação das políticas e programas educacionais para a inclusão dos deficientes, em geral, e dos deficientes visuais, em específico, nos documentos institucionais do Ifes; apontar sugestões para a melhoria da inclusão dos deficientes, em geral, e dos deficientes visuais no Ifes, assim como vislumbrar essa possibilidade em outras realidades educativas. A pesquisa se caracteriza como sendo qualitativa, exploratória e documental, valendo-se de documentos governamentais e do próprio Ifes sobre o tema. Quanto aos resultados, a pesquisa demonstrou que existem diretrizes legais formalmente constituídas para promover a inclusão do deficiente visual, porém, é preciso esforço conjunto do poder público, gestores e educadores para compatibilizar a legislação e políticas educacionais inclusivas com o desenvolvimento de políticas institucionais. Palavras-chave: Inclusão. Deficiência visual. Acessibilidade. Educação especial. Políticas públicas.

EMPREENDEDORISMO: OPORTUNIZADOR DE APRENDIZAGENS

Luciane Alves Marinho; Ma. Denise Carla Goldner Coelho [email protected]; [email protected]

Este trabalho apresenta a visão do empreendedorismo em uma Escola de Educação Profissional e Tecnológica, situada no município de Vila Velha-ES, onde analisa as estratégias utilizadas para o desenvolvimento de perfil empreendedor nos alunos. Para a pesquisa foram realizadas entrevistas com a Direção da escola, equipe técnica, docentes e alunos de dois cursos escolhidos, sendo que um contempla a disciplina de empreendedorismo e o outro não. Através do estudo de caso pode-se constatar a existência potencial da pedagogia empreendedora, a importância dada ao tema desde a constituição do plano curricular, a aprendizagem e as interações que ocorrem no espaço escolar que efetivam um ecossistema de empreendedorismo que contribui para o desenvolvimento de perfil empreendedor nos alunos. Palavras-chave: Empreendedorismo. Educação empreendedora. Educação profissional. Educação profissional e tecnológica. Ensino profissionalizante.



DESAFIOS PARA A IMPLEMENTAÇÃO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL PARA AS COMUNIDADES QUILOMBOLAS – UM ESTUDO DE CASO NA COMUNIDADE SÃO JORGE, SÃO MATEUS-ES

Luiz Carlos de Souza Gomes; Dra. Elizabeth Armini Pauli Martins [email protected]; [email protected]

Neste artigo são apresentados os desafios da comunidade quilombola São Jorge localizada na cidade de são Mateus-ES, apontando as dificuldades existentes para o seu desenvolvimento e descrevendo, assim, sua realidade social, econômica, cultural e étnica. Busca identificar as políticas públicas de educação, em especial a educação profissional na área agropecuária, para os quilombolas através da caracterização da comunidade; a identificação dos problemas de infraestrutura escolar; a avaliação da viabilidade de ofertar cursos profissionalizantes que atendam as necessidades da comunidade, promovendo a melhoria das condições de vida e a permanência, evitando assim o êxodo; a identificação da existência de políticas públicas que possibilitem a oferta de cursos profissionalizantes no espaço da comunidade, respeitando sua cultura e tradições. Esta busca se baseou na observação da precariedade como são desenvolvidas as atividades agropecuárias na comunidade, e na hipótese de que com educação profissional adequada é possível melhorar a qualidade de vida, agregar valor ao que a comunidade produz, evitando o êxodo. Como conclusão está proposto um diagnóstico sistematizado que indica a vulnerabilidade de inserção desta população quilombola na rede socioassistencial, e a necessidade de que as políticas públicas sejam efetivadas. Palavras-chave: Quilombola. Políticas públicas. Desafios.

FORMAÇÃO E QUALIFICAÇÃO DOS DOCENTES QUE ATUAM NA

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO EM MARATAÍZES E ITAPEMIRIM-ES

Márcia Maria Silva Peixoto; Ma. Eliane Maura Littig Milhomem de Freitas [email protected]; [email protected]



Uma das preocupações mais recorrentes desde tempos passados no âmbito das pesquisas é a qualidade da educação que se tem oferecido a nossos alunos e alunas, o que nos leva a reconhecer a formação docente como condição indispensável para esse processo. Na educação profissional não é diferente e as discussões teóricas atuais dão conta da dicotomia na prática educacional que repercute sobre o currículo específico dos cursos técnicos profissionalizantes e a formação pedagógica dos alunos e alunas pautados em práticas humanizadoras e conectados com sua função social. Neste sentido pretende-se refletir sobre a formação docente e sua prática sob a ótica de quem participa ativamente do processo de aprendizagem dos alunos e alunas da educação profissional, centralizando o debate na figura do docente. Na perspectiva de investigar as áreas e especificidades de formação do professor dos cursos da educação tecnológica e profissional ofertados pela rede estadual de educação do Espírito Santo, abordaremos ainda os processos seletivos para seleção de professores da educação profissional, realizados nos últimos anos, e que se tornaram a bússola e o termômetro que tem direcionado e pautado as buscas por formação qualificada e específica para atuação docente. Palavras-chave: Educação profissional. Formação. Professores.

A INCLUSÃO DE EGRESSOS OU EM PROGRESSÃO DE REGIME, PARA ATUAR NO SISTEMA DE TRANSPORTE POR MEIO DE QUALIFICAÇÃO

PROFISSIONAL

Marco Aurélio Bogado Faria; Dr. Diemerson Saquetto [email protected]; [email protected]

O presente trabalho relata a proposta de realizar a formação de ex-detentas para atuar no transporte coletivo de passageiros e de cargas. O objetivo é que se dê a oportunidade de emprego e renda para um público capaz de atuar nas atividades de motorista profissional em empresas espalhadas pelo país. A ex-detenta ao adquirir uma profissão reconhecida e bem remunerada, percebe que sua vida pode ser transformada pelo trabalho e que lhe permite uma atuação dinâmica em vários pontos territoriais, a atividade permite que a assistida opte até por migrar para uma nova



região. Segundo dados oficiais a população carcerária do Brasil tem pouca chance de reabilitação devido a falta de oportunidade ao término da pena. A reincidência criminal está intimamente ligada a falta de oportunidades. Infelizmente o objetivo pleno de envolver um grupo maior para esse estudo ficou comprometido pela morosidade do Estado, e com horários conflitantes a minha atividade profissional. O sucesso foi conseguir promover a emancipação parcial de duas detentas que conseguiram atingir a condição de profissional. Palavras-chave: Inclusão. Egressos. Transporte. Qualificação. Profissional.

FORMAÇÃO E PROFISSIONALIZAÇÃO DOS DOCENTES DO CURSO TÉCNICO EM PORTOS DA ESCOLA DR. FRANCISCO FREITAS LIMA, VILA

VELHA/ES

Marilia Xavier Rodrigues; Ma. Luciana Silveira [email protected]; [email protected]

O presente trabalho tem como objetivo contribuir para a melhoria da formação dos docentes que atuam no curso técnico em portos da EEEFM Dr. Francisco Freitas Lima, visando atender as necessidades dos alunos dessa modalidade de ensino. Para tanto, foram considerados como objetivos específicos: pesquisar as especificidades do curso técnico em portos da instituição supracitada; identificar junto ao corpo docente do curso técnico em portos quais são as suas percepções e necessidades para melhoria de sua atuação como professor desse curso; e, propor a realização de cursos em plataforma online, conforme escolhido pelos próprios docentes, para suprir as necessidades pedagógicas. No que diz respeito à técnica de pesquisa, foram aplicados questionários aos docentes, bem como analisada a ementa do curso, os requisitos para investidura no cargo e os conhecimentos necessários à intermediação do desenvolvimento dos alunos. Destacamos que entre os apontamentos feitos pelos professores referentes ao cotidiano educacional foram relatadas dificuldades na elaboração de instrumentos de avaliação, na relação professor versus alunos e na administração de conflitos em sala de aula. Já no que tange sua necessidade de formação, estão destacados os temas planejamento educacional e educação, aprendizagem e desenvolvimento.



Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica. Formação docente. Formação continuada. Curso técnico em portos.

VÍDEOS: UMA ALTERNATIVA DE UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) NO CURSO TÉCNICO

CONCOMITANTE EM ADMINISTRAÇÃO DO INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO, CAMPUS GUARAPARI

Mayara Moraes Cardozo Coutinho; Me. Kéfren Calegari dos Santos [email protected]; [email protected]

Aprender matemática nem sempre é considerado algo tão fácil, principalmente se o ensino for mecânico e sem contextualização. Com os avanços tecnológicos e o surgimento de vários recursos, cada dia mais o professor é desafiado a inovar suas práticas na busca de aproximar o que se estuda em sala de aula com a realidade vivida pelo aluno. Este trabalho propõe ao ensino e aprendizagem da matemática financeira algo mais dinâmico, através do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), em específico a produção de vídeos. Tendo como sujeitos alunos do primeiro período do curso técnico concomitante em Administração, Ifes campus Guarapari, foram feitas observações no decorrer de um conjunto de aulas, por meio de um diário de campo, e aplicado um questionário ao final do processo, a fim de analisar a construção dos conhecimentos pelos alunos. Os resultados mostraram que a construção de vídeos como recurso didático-pedagógico se aplicado de forma construtiva, a partir de objetivos claros e estratégias adequadas, é possível que o processo ensino-aprendizagem seja efetivado através dessas práticas. Então, trazer um ensino significativo para os alunos com vídeos é procurar contextualizar o que os professores ensinam em sala de aula e incentivar a criatividade do aluno e a sua formação autêntica e crítica. Palavras-chave: Ensino de matemática. Tecnologias da informação e comunicação. Vídeos.



TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO APLICADAS NA INCLUSÃO DE DEFICIENTES VISUAIS NO CENTRO DE EDUCAÇÃO

INFANTIL ATTILA ALMEIDA DE MIRANDA Maykon Lopes Coelho; Me. Washington Romão dos Santos; Ma. Kênia Cristina Tinelli Guimarães

[email protected]; [email protected]; [email protected]

Este artigo tem o intuito de apresentar soluções tecnológicas para auxiliar os alunos deficientes visuais no seu processo de ensino-aprendizagem, através da análise das dificuldades encontradas em uma escola pública estadual. O estudo foi realizado na escola CEI Átilla Miranda Almeida, localizada na cidade de Cachoeiro de Itapemirim-ES, no curso técnico em Administração integrado ao ensino médio, coletando dados com professores, gestores da escola, e um aluno deficiente visual. Nessa pesquisa foi identificado que a escola e os professores não estão preparados para trabalhar com alunos deficientes visuais. Com o intuito de apresentar as tecnologias assistivas disponíveis para uso em sala de aula que auxiliam os alunos deficientes visuais, foi realizada uma palestra com professores, demonstrando a operacionalização das ferramentas. Os profissionais da escola demonstraram interesse em utilizar as ferramentas apresentadas, bem como interesse em realizar cursos específicos para promover a inclusão. Palavras-chave: Deficiência visual. EPT. Tecnologias assistivas. Inclusão.

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA E AMBIENTES VIRTUAIS

DE APRENDIZAGEM: EXPECTATIVAS E DESAFIOS Pablo Zamprogno Lorenção; Dr. Hans Rolf Kulitz




O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) é uma tecnologia da informação e comunicação elaborada com uma gama de ferramentas que proporcionam diversas formas de interação virtual, ultrapassando o espaço físico de uma sala de aula e com isso encurtando a distância que existe na relação aluno-professor-conhecimento. O objetivo deste artigo foi identificar se estão presentes as condições necessárias para implantar um ambiente AVA no curso de Técnico em Rádio e TV na Escola Vasco Coutinho. A metodologia adotada foi verificar, através de questionários, se o perfil dos professores e dos alunos converge para um ponto adequado. Os resultados alcançados foram favoráveis à implantação do ambiente virtual, onde a maioria dos professores e alunos demonstraram predisposição para tal empreitada. Palavras-chave: Ambiente Virtual de Aprendizagem. Comunicação. Relação professor-aluno.

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA FORMAÇÃO DE EDUCANDOS DO CURSO TECNICO EM MECÂNICA

Pâmela Ferreira Miranda; Ma. Georgia Bulian Souza Almeida [email protected]; [email protected]

O objetivo deste estudo foi aperfeiçoar a atual proposta pedagógica implementada no curso Técnico em Mecânica Integrado, de modo que, a temática ambiental, seja trabalhada de forma integrada e transversal nas demais disciplinas, visando uma formação profissional comprometida com o meio ambiente. A pesquisa foi realizada em um instituto educacional localizado na região de Vitória. A população amostral convidada para a realização do estudo foi composta por um total de 120 alunos voluntários de cada ano do curso técnico em mecânica integrado ao ensino médio. Também participaram da pesquisa professores que lecionam ou lecionaram a disciplina de Segurança Saúde e Meio ambiente e o Coordenador do Curso. Utilizou-se questionários para a coleta de dados contendo perguntas objetivas e discursivas. Os demais participantes foram entrevistados. Quanto aos resultados, a pesquisa demonstrou que a maioria dos alunos não tem consciência da importância da educação ambiental na sua formação. Contudo, uma pequena parcela acredita ser irrelevante estudar este assunto durante as aulas.



Palavras chave: Educação ambiental. Transversal. Disciplinas. Alunos

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: OS DESAFIOS DA INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS

NO IFES CAMPUS ITAPINA-ES Patrícia Rêgo Muller de Campos Dantas; Dra. Elizabeth Armini Pauli Martins


O presente trabalho almeja contribuir com a discussão sobre a educação inclusiva e a modalidade de educação especial. Buscando o entendimento do que seria a educação especial na Educação Profissional e Tecnológica a partir das reflexões de Mazzotta (2000; 2001; 2003; 2008; 2011); dos trabalhos desenvolvidos pelo Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (Napne) do Ifes, por meio de uma pesquisa qualitativa (MOREIRA; CALEFFE, 2008). Inicialmente buscamos identificar quais ações o Ifes campus Itapina promove no processo de inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais possibilita atender as demandas apresentadas pelos alunos. Como objetivo da pesquisa buscamos verificar as condições de infraestrutura, equipamentos e recursos humanos existentes para o atendimento de alunos com necessidades especiais e o índice de procura e atendimento por parte dos alunos e da instituição. A metodologia escolhida foi a pesquisa aplicada, tratando-se de um trabalho científico original. Quanto aos objetivos foi exploratória, descritiva e explicativa. Quanto ao objeto, foi desenvolvida pesquisa bibliográfica e de campo, sendo de abordagem qualitativa. Finalizamos o debate, afirmando a necessidade de mais pesquisas sobre a inclusão, mas compreendendo que esse é um processo muito mais amplo, que é uma questão política e social, que se trata de igualdade e legitimação de um direito previsto na Constituição. Palavras-chave: Educação inclusiva. Educação especial. Inclusão social.



A APLICAÇÃO DO PRINCÍPIO EDUCATIVO COMO FATOR DE QUALIFICAÇÃO DOS TRABALHADORES DO SETOR DE MANUTENÇÃO

DE UMA INDÚSTRIA ATRAVÉS DA EPT Paulo César Delorto Secco; Dr. Diego Ramiro Araoz Alves [email protected]; [email protected]

O artigo tem como proposta realizar um estudo com os funcionários da manutenção mecânica, elétrica, automotiva, caldeiraria e serviço de solda, de uma empresa de fabricação de etanol e açúcar do Espírito Santo, para evidenciar os fatores de precarização do trabalho, o grau de instrução dos trabalhadores, visando identificar a necessidade de realização de cursos em EPT. A metodologia utilizada foi um estudo de caso, pesquisa descritiva e qualitativa com aplicação de questionário semiestruturado aos trabalhadores. O resultado demonstra que existem trabalhadores com conhecimentos construídos na prática do “chão da fábrica” e não em “sala de aula”. Por fim, o artigo propõe estratégias de ação da empresa em prol da Educação Profissional e Tecnológica de seus funcionários. Palavras-chave: Educação. Qualificação. Manutenção.

UTILIZAÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS NA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO TÉCNICA INTEGRADA AO ENSINO MÉDIO

NO IFES CAMPUS ARACRUZ-ES Paulo Rodrigo de Souza Figueiredo; Ma. Georgia Bulian Souza Almeida


O objeto deste estudo foi compreender e identificar as possíveis dificuldades no aprendizado da matemática pelos alunos do ensino técnico integrado ao médio, do Ifes Campus Aracruz no estado do Espírito Santo e propor a utilização de jogos educativos como ferramenta de estudo no cotidiano escolar, facilitando o trabalho do professor, tornando seu planejamento mais dinâmico e atrativo, oportunizando aos alunos construírem conhecimentos mais prazerosamente. Mediante questionários propostos e previamente estabelecidos para 40 alunos de diferentes séries concluiu-se



que a educação matemática é importante no cotidiano dos alunos, que encontram dificuldades devido aos métodos ultrapassados de ensino, diminuindo o interesse pela matéria. Palavras chave: Jogos educativos. Cotidiano escolar. Ifes Campus Aracruz

ESTIGMA, INCLUSÃO SOCIAL NA EPT E A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES SOBRE O DECRETO Nº. 5.626/2005

Pollyana Anholetti Pessôa; Dr. Diego Ramiro Araoz Alves [email protected]; [email protected]

Sabe-se que todos têm direito a uma educação de qualidade, segurança, saúde, trabalho e lazer a fim de garantir o pleno desenvolvimento. Entretanto, ao longo da história os surdos foram julgados como incapazes e deficientes e por isso marginalizados. Esta pesquisa visa conhecer a realidade dos procedimentos metodológicos utilizados para alunos não-ouvintes. Observar as práticas e estratégias metodológicas, dos professores, no planejamento das aulas para obter um panorama do ensino atual. Objetiva analisar se o Decreto nº 5.626/2005 vem sendo cumprido e se sua aplicabilidade se estende aos cursos técnicos. Para tanto foi realizada pesquisa na área para conhecimento do tema, bem como entrevista com professores de cursos técnicos. Conclui que para a legislação vigente ser cumprida de maneira satisfatória, faz-se necessário uma maior capacitação do professor, bem como uma reestruturação da escola em si, a fim de acolher nossos diferentes. Palavras-chave: Estigma. Inclusão social. Decreto nº. 5.626/2005.



A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE MÚSICA E SUA ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA DO MUNICÍPIO DE SANTA MARIA DE JETIBÁ – ES

Rafael Vago Merlo; Dr. Elcio das Graças Lacerda [email protected]; [email protected]

O presente artigo apresenta aspectos sobre a formação do professor que atuam com a disciplina de música na rede municipal de educação de Santa Maria de Jetibá – ES. O panorama da educação de acordo com a Constituição Federal de 1988 denota a exigência e a importância do ensino de música nas escolas de ensino regular além do atendimento a lei nº 11.769/2008 que trata do ensino da música. Para realização desta pesquisa utilizou-se a forma qualitativa com aplicação de um instrumento em forma de questionário nos professores que atuam com a disciplina de música na rede municipal de educação, a fim de detectar qual a formação dos professores e se os mesmos eram qualificados ou se estavam se qualificando para o exercício da docência musical. Os resultados apontaram que o gênero feminino supera o masculino no quadro de professores de música, quanto a formação acadêmica somente 25% dos professores da disciplina tem formação na área de música, e que o tempo de anos da última capacitação dos professores ficou na média de 3 anos. Outras constatações foi que todos os professores da disciplina de música foram contratados através de processos seletivos que não exigia a formação em música como exigência preponderante e sim como classificatória. Sabe-se que a maioria dos autores consideram que a licenciatura em música é de fundamental importância para a prática pedagógica na área, por abordar o ensino musical em sua plenitude. Através dos resultados pode-se inferir que uma formação continuada em música ofertada pela Secretaria Municipal de Educação de Santa Maria de Jetibá – ES junto aos IFES supriria a demanda atual de profissionais da área para atuar nas escolas do município. Palavras-chave: Formação musical. Ensino de música. Lei nº 11.769/2008.



VIOLÊNCIA SIMBÓLICA NA EPT – UM ESTUDO DE CASO NO CURSO TÉCNICO DE ENFERMAGEM DO INSTITUTO HUMBOLDT DE

VITÓRIA/ES

Rafaela Gomes Bravo; Ma. Georgia Bulian Souza Almeida [email protected]; [email protected]

Trata-se de um estudo de caso, que contou com a participação de três turmas do curso técnico de enfermagem, do Instituto Humboldt, da cidade de Vitória/ES. O trabalho se baseia no entendimento de Pierre Bourdieu, sociólogo francês, que por meio de sua teoria do habitus, afirma que a dominação socioeconômica é majoritária e primeiramente reproduzida, pela dominação cultural. Em seus estudos voltados para a área educacional, constatou que é através da violência simbólica reproduzida no ambiente escolar, que a cultura dominante se naturaliza e se impõe como universal e superior. A partir deste entendimento, o presente trabalho teve como objetivo levantar os casos da violência simbólica no contexto pedagógico do curso técnico em enfermagem, verificar os problemas ocasionados por tal violência e identificar se os professores tem implementado ações que visem diminuir esses problemas. A pesquisa caracteriza-se como exploratória, qualitativa, se embasou em um estudo de caso, por meio de entrevistas semiestruturadas. Após a análise fenomenológica dos dados, foi possível confirmar a hipótese levantada. Palavras-chave: Ensino técnico. Técnico em enfermagem. Violência simbólica. Pierre Bourdieu.

O PAPEL DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA EPT: O YOUTUBE COMO

FERRAMENTA PEDAGÓGICA Regina Célia Carlette; Dr. Diego Ramiro Araoz Alves


O processo ensino-aprendizagem vem sofrendo diversos impactos devido à permanente modernização das tecnologias voltadas para a prática pedagógica. O



artigo parte de uma impressão de que ainda é significativa a resistência a inclusão de novas tecnologias na metodologia de trabalho entre professores. A proposta, então, é analisar alguns modos de usar ferramentas audiovisuais, a exemplo do acervo disponível na plataforma YouTube, e como esses modos podem colaborar com o aperfeiçoamento da ação pedagógica. Palavras-chave: Novas tecnologias. Aprendizado. YouTube.

UMA EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETO NO

CURSO TÉCNICO DE JOGOS DIGITAIS DO CEET VASCO COUTINHO Renata da Silva Machado; Ma. Georgia Bulian Souza Almeida


Este trabalho é um estudo de caso sobre a aplicação de uma Game Jam como metodologia de Aprendizagem Baseada em Projeto no curso técnico de Jogos Digitais do CEET Vasco Coutinho. Foi promovida uma Game Jam para os alunos do curso com intuito de avaliar através de questionário embasado em uma pesquisa bibliográfica se o evento promove a interdisciplinaridade presente no curso e aumento no índice de aprendizagem do mesmo. Como resultado da Game Jam foram desenvolvidos diferentes jogos e após a coleta de dados feita por meio de aplicação de questionários, confirmou-se a importância e eficácia do evento como promotor do desenvolvimento das habilidades necessárias para se trabalhar no século XXI. Palavras-chave: Aprendizagem baseada em Projeto. ABP. Game Jam. Jogos Digitais.

EVASÃO ESCOLAR EM UM CURSO TÉCNICO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO: O CASO DA ESCOLA PRESIDENTE LÜEBKE, VARGEM ALTA-ES

Renato Bicalho; Dr. Diego Ramiro Araoz Alves [email protected]; [email protected]



A evasão escolar em cursos técnicos integrados ao Ensino Médio trazem constantes desafios para gestores e professores que entendem o problema como consequente pela falta de motivação de alunos, que se mostram desinteressados pela ausência de incentivo familiar, social ou da escola. Foram realizadas pesquisas e entrevistas na intenção de buscar respostas sobre o perfil de alunos e possíveis causas de evasão do curso de Agronegócio da escola Presidente Lüebke, no município de Vargem Alta-ES. Optou-se, por metodologias qualitativas e quantitativas para chegar-se à conclusão de que problemas relacionados à humanização, divulgação e motivação foram detectados e estão diretamente ligados ao caso da evasão. Buscou-se ainda, propor intervenções de melhorias para o problema da evasão, que podem ser alcançadas, por exemplo, criando-se projetos de parceria e cooperação junto a Prefeitura do município, proprietários e produtores rurais da região e divulgação entre a população sobre o curso de Agronegócio. Palavras-chave: Evasão escolar. Motivação. Humanização.

INCLUSÃO DO ALUNO SURDO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: A

IMPORTÂNCIA DO INTÉRPRETE DE LIBRAS NO CURSO TÉCNICO DA ESCOLA ESTADUAL LEOPOLDINO ROCHA EM ITAPEMIRIM-ES

Renato César Figliuzzi; Me. Washington Romão dos Santos; Ma. Kênia Cristina Tinelli Guimarães [email protected]; [email protected]; [email protected]

Este trabalho tem por objetivo demonstrar a importância do intérprete da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de ensino-aprendizagem e inclusão do aluno surdo, bem como, a necessidade de envolvimento com os professores e gestores da escola, para que este aprendizado chegue de forma correta ao aluno surdo. Os dados foram coletados através de questionários com professores, intérprete de Libras e coordenação da escola no curso técnico de Administração da EEEFM Leopoldino Rocha no município de Itapemirim-ES. Notou-se dificuldade em entender os termos técnicos dentro de sala de aula. Portanto, o intérprete de Libras necessita participar do planejamento de aula dos professores, bem como o corpo gestor da escola deve se aproximar das práticas necessárias para a inclusão deste aluno. Os professores



necessitam de formação específica em Libras para dialogar melhor com o intérprete e juntos oferecerem uma educação mais inclusiva. Palavras-chave: Intérprete de Libras. Aluno surdo. Inclusão. EPT.

FORMAÇÃO E QUALIFICAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA PARA ATUAR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: UM ESTUDO

NA EEFM ARISTEU AGUIAR EM ALEGRE-ES Rhamon de Oliveira Valli; Me. Washington Romão dos Santos; Ma. Kênia Cristina Tinelli Guimarães [email protected]; [email protected]; [email protected]

Este trabalho tem como finalidade analisar a qualificação e formação necessárias ao professor para atuar na disciplina de matemática nos cursos de Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Os dados foram coletados através de questionários e entrevistas, com 79 alunos das turmas do 1º, 2º e 3º ano e 2 professores de matemática do curso técnico em informática integrado ao ensino médio na escola EEFM Aristeu Aguiar em Alegre-ES. A disciplina de matemática tem sido considerada como causadora de reprovação e desinteresse por parte dos alunos, representando grandes desafios aos educadores. Os resultados indicam que os alunos gostariam de aulas mais dinâmicas e utilização de metodologias mais criativas e interessantes para aprender os conteúdos ministrados. Entretanto, os professores demonstram resistência em utilizar metodologias diferenciadas em sala de aula. Dessa forma, considera-se relevante ampliar o interesse dos educandos pela disciplina de matemática, a partir da qualificação e formação específica dos docentes. Palavras-chave: Matemática. Formação de professores. EPT.

ANÁLISE DOS SERVIÇOS DE INCLUSÃO REALIZADOS PELOS NAPNE DOS

INSTITUTOS FEDERAIS DO ESPÍRITO SANTO Ricardo Gonçalves da Silva; Dr. Diemerson Saquetto [email protected]; [email protected]



O Napne é um núcleo de atendimento as pessoas com necessidades especiais, um programa do Instituto Federal do Espírito Santo, que tem por objetivo a inclusão daqueles que prescindem de cuidados especiais. Tratou-se no presente trabalho sobre o funcionamento desses núcleos em todos os campi, sua forma de trabalho, e como pode ser melhorado. A pesquisa realizou-se de forma on-line, qualitativamente, perscrutando os profissionais da área, sondando os participantes do programa em todos os campi do Ifes. Observou-se que parte dos resultados da pesquisa toca diretamente os servidores como agentes promotores no programa em questão de inclusão, e busca capacitar os profissionais de modo constante, e que ocasionaria o sucesso dos Napne no Ifes. Uma das vertentes de relevância considerável ainda na pesquisa foi a estrutura, que merece atenção para o êxito dos núcleos. Dada a importância do assunto, o trabalho em questão surge, não com a intenção de esgotar o assunto em tela, mas apresentar as dificuldades, e propor alguma solução para fruição do programa. Palavras-chave: Napne. Inclusão. Necessidades educacionais especiais. Ifes.

ANÁLISE DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA A SUSTENTABILIDADE DO

CURSO TÉCNICO DE LOGÍSTICA Rosany Hilario de Moraes Oliveira; Dr. Octavio Cavalari Junior


O mundo passa por uma crise ambiental e por isso os profissionais técnicos precisam está preparados para atuarem nessa temática. Espera-se analisar como têm sido apresentadas as questões ambientais no curso técnico de Logística na Escola Estadual Zacheu Moreira da Fraga. Usou-se o questionário como metodologia, onde os alunos foram convidados a participar da pesquisa. A turma era concluinte, com um número de dezesseis alunos, tendo apenas um aluno respondendo ao questionário. Mesmo sendo pouco conclusiva a pesquisa, percebe-se que a questão ambiental ficou restrita a uma única disciplina, sem articulação com as demais. Acredita-se que o profissional pedagogo deva ser um elo entre os professores para que todos possam trabalhar as questões de sustentabilidade. Palavras-chave: Meio ambiente. Curso técnico. Interdisciplinaridade.



DESEMPENHO DO PROFESSOR EM CURSO TÉCNICO DE QUALIDADE DO

ESPÍRITO SANTO Rosely Vieira Lima; Dr. Octavio Cavalari Junior [email protected]; [email protected]

Este trabalho é a parte complementar essencial da Pós-Graduação de Educação Profissional Tecnológica, desenvolvida através de uma pesquisa descritiva de abordagem qualitativa, utilizando como procedimento técnico, a pesquisa- levantamento de dados, através de entrevista com o corpo docente do curso técnico de qualidade, para se chegar a um projeto de intervenção e tem como questão fundamental “o desempenho do professor em curso técnico em qualidade do Espírito Santo”. O referencial teórico baseia-se em autores que debatem sobre qualidade na formação de professores da educação profissional, investimento na formação continuada de professores da educação profissional, atuação de professor na educação profissional e ainda a interação dos professores da educação profissional. Foi apoiado em quatro teóricos, sendo eles: MOREIRA E CANDAU (2005), MONTEIRO JÚNIOR (2001), MOURA (2004), NÓVOA (1992). Os precedentes metodológicos estão embasados na pesquisa qualitativa, os elementos colhidos por meio de questionários com perguntas abertas e fechadas, observando diretamente e sem participação, com registros através de entrevistas, objetivando a caracterização dos sujeitos, que evidencia o tempo de experiência na educação profissional, que é de 2 a 4 anos, quanto a formação acadêmica, são graduados e especialistas na sua área de conhecimento específico, outros elementos serão abordados por meio de narrativas, envolvendo três professores. Examinando previamente os elementos iniciais, por meio da fala dos sujeitos, assinala-se que o conhecimento adquirido na formação docente não pode ficar limitado a uma graduação, deve-se dar continuidade através de formação continuada e estudos que aperfeiçoem a prática profissional. Palavras-chave: Educação Profissional. Formação docente.



A BUSCA PELA INSERÇÃO DA EPT POR MEIO DE ORIENTAÇÃO ACADÊMICA, DE ALUNOS DA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO: ESTUDO DE

CASO DO COLÉGIO CASTRO ALVES – CARIACICA-ES Sandra do Carmo D'Ávila Queiroz; Ma. Edna Graça Scopel


Este estudo de caso objetivou investigar a necessidade de se inserir mais alunos da terceira série do ensino médio, nos cursos técnicos do Instituto Federal do Espírito Santo, beneficiando assim, boa parte da comunidade escolar do Colégio Castro Alves. Esta proposta atendeu uma demanda de expectativas e anseios dos adolescentes, já que se encontram em uma fase da vida onde chega a hora da escolha profissional e as dúvidas são muitas e persistentes. Apurado em pesquisas e computadas em gráficos, fica evidente as indecisões quanto a realização de um curso técnico. As orientações de ex-alunos que fizeram o curso técnico no Ifes ou em outra instituição, colabora de forma efetiva para facilitar essas escolhas, aumentando assim o interesse dos formandos, por esta modalidade de ensino pós-médio. Palavras-chave: Curso técnico. Escolha profissional. Troca de experiências.

A FORMAÇÃO PROFISSIONAL E O INGRESSO NO MUNDO DO

TRABALHO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS Sérgio Fernando Provete; Ma. Maria José de Resende Ferreira


Este trabalho tem como objetivo analisar os desafios e as motivações que perpassam o retorno à escola de formação profissionalizante. Foi desenvolvida uma pesquisa de cunho qualitativo de caráter exploratório com apresentação de um estudo de caso. A produção de dados foi feita por meio de questionários e entrevistas com as turmas de primeiro ano e turmas concludentes do curso de eletrotécnica do Senai – Civit. Os resultados revelam que de forma geral o público pesquisado retorna as instituições profissionalizantes em busca de uma melhor colocação no mercado. Majoritariamente são sexo masculino, solteiros, sem reprovação anterior, ensino médio recente cursado em escolas particulares, e distribuição nos turnos matutino e noturno. A unanimidade



da motivação ao retorno foi a necessidade de melhoria nas condições sociais, visto que a formação anterior não lhes proporcionou essa estabilidade social. Palavras-chave: Educação profissional e tecnológica. Motivação. Mundo do trabalho.

MELHORIA DA QUALIFICAÇÃO DO TRABALHO E DO TRABALHADOR

DAS INDÚSTRIAS DE ROCHAS ORNAMENTAIS DO MUNICÍPIO DE CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM-ES

Silese Viale Girardi Olveira; Dr. Octavio Cavalari Junior [email protected]; [email protected]

Buscando a realidade do mercado de rochas ornamentais de Cachoeiro de Itapemirim – Espírito Santo, o nível de escolaridade dos profissionais atuantes e a forma de acesso aos cursos de qualificação profissional, este artigo é fundamentado em pesquisa documental, livros, artigos, legislações e dados fornecidos por empresas do setor e sindicatos, e considerações de autores que defendem uma escola integrada à sociedade, que promova mudanças sociais e transformações, considerando os interesses e necessidades dos alunos. Identificou-se que os cursos oferecidos na cidade são, em sua maioria, cursos para treinamento operacional, e os que alcançam maior abrangência de conhecimentos possuem caráter excludente para grande parte dos profissionais que já estão no mercado, por não possuírem a escolaridade necessária para ingressar em tais cursos. Palavras-chave: Rochas. Qualificação. Profissional. A FORMAÇÃO DOS TÉCNICOS AGROPECUÁRIOS E SEUS IMPACTOS NO

DESEMPENHO DA PROFISSÃO: UM ESTUDO DE CASO NA COOPERATIVA AGROPECUÁRIA CENTRO SERRANA DE SANTA MARIA

DE JETIBÁ – ES Solange Aparecida Alho Sarnaglia; Dr. Elcio das Graças Lacerda




O presente trabalho teve como propósito discutir a educação profissional e o ensino técnico agropecuário à luz do desempenho profissional dos técnicos agropecuários da Cooperativa Agropecuária Centro Serrana (Coopeavi) de Santa Maria de Jetibá – ES. Objetivou-se com o trabalho observar as reais necessidades dos alunos do ensino técnico e propor alternativas para melhorar a atuação dos mesmos no campo, uma vez que representam o elo entre a Cooperativa e o produtor rural. A Coopeavi foi a empresa foco deste estudo de caso, pois tem uma grande importância econômica e social para os Estados do Espírito Santo, da Bahia e de Minas Gerais, sendo uma das maiores empregadoras de técnicos agropecuários do mercado de trabalho. A pesquisa foi executada junto aos profissionais da empresa por meio da aplicação de questionários. De acordo com os resultados, foi possível verificar que os técnicos em agropecuária da Coopeavi não concluíram seus cursos satisfeitos com a proposta curricular da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), visto que, a vivência prática acadêmica não foi compatível com a demanda do mercado de trabalho haja visto que a teoria e a prática são duas faces que se complementam. Alguns entrevistados referem-se a possibilidades de adequação na infraestrutura curricular do curso de técnico em agropecuária, como implementação de novas disciplinas e extensão da carga horária das aulas práticas. Sendo assim, sugeriu-se à Coopeavi, proporcionar acessibilidade dos profissionais a cursos de formação continuada de acordo com as carências elencadas por eles mesmos. Palavras-chave: Cooperativismo. Educação Profissional Tecnológica. Extensão Rural.

INCLUSÃO DIGITAL E EMANCIPAÇÃO SOCIAL DO ALUNO COM SURDEZ

Stela Cristina Batista Cintra; Dr. Elcio das Graças Lacerda [email protected]; [email protected]

Objetivou-se neste trabalho compreender de qual forma a inclusão digital pode ser utilizada como ferramenta, para facilitar a emancipação social do aluno com surdez. Sabe-se que a inclusão digital e emancipação social do aluno são garantidas por leis e decretos, elencados em leis especificas e seu acesso na escola não tem exceção, mas quando se trata de alunos com surdez devido a uma série de fatores observa-se que, as leis ajudam, agora, o sucesso em sua aplicação, depende daqueles que se disponibilizam em trabalhá-las, buscando beneficiar o aluno surdo. Neste trabalho foi



criado um instrumento em forma de questionário para medição qualitativa, das vantagens do uso das tecnologias da informação na inclusão e emancipação social do aluno com surdez. Participaram da pesquisa professores, interpretes, alunos ouvintes e surdos, pedagogos e diretora da escola. Os resultados demonstraram que os alunos surdos se orientam quase que exclusivamente a partir da visão e para a sua inclusão digital devemos usar sites interessantes visualmente, com telas livres de imagens complexas ou carregadas de informações, alem de filmes com legendas. No final da pesquisa conclui-se que a falta de capacitação dos professores regentes para trabalhar com o aluno surdo promove alguns equívocos, principalmente com a utilização das tecnologias da informação e comunicação em sala de aula. Conclui se que se faz necessário a qualificação em formação especifica dos professores para trabalhar com o aluno surdo, para que assim possam promover o ensino para o aluno de forma a provocar a sua emancipação. Palavras-chave: Educação Profissional. Tecnologia. Inclusão. Deficiência Auditiva.

O TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO CONTEXTO

DA PEDAGOGIA DAS COMPETÊNCIAS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES Tatiana das Mercês; Ma. Mônica Rambalducci Sily Dalla [email protected]; [email protected]

Esta pesquisa tem como objetivo analisar a formação inicial e continuada dos docentes do curso técnico em Automação Industrial do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) unidade Vitória-ES na Educação Profissional e Tecnológica e sua relação com a prática educativa no contexto da pedagogia das competências. A pesquisa foi realizada em duas etapas de investigação: análise documental e pesquisa de campo em que foram aplicados questionários aos docentes e gestor, além de entrevista com a equipe pedagógica. A base teórica contemplou autores como: Marx (1985), Tardif e Lessard (2007), que nos auxiliam a pensar uma dialética da prática com a formação docente, além dos conceitos sobre trabalho e educação enfatizados por Ciavatta (2015), Frigotto (2001), Araújo (2001), Ramos (2002), Moura (2014) e Coelho (2014). Os resultados apontaram que a formação pedagógica e as experiências de trabalho tanto no campo da indústria como do ensino não são condições obrigatórias



para a admissão do docente, e a ênfase é na atualização e instrumentalização na área técnica do que a formação na perspectiva da dimensão humana e reflexiva acerca da educação integral que ultrapassa os domínios da prática. Nesse contexto, a proposta é estruturar um programa de formação continuada aos docentes do curso em questão a fim de promover a reflexão sobre a qualificação profissional e, possibilitar ao docente o desenvolvimento de uma concepção de ensino que seja capaz de transformar a prática pedagógica na perspectiva de uma formação profissional integral. Palavras-chave: Educação profissional. Formação continuada. Prática docente.

YOUTUBE® COMO FERRAMENTA AUXILIAR NA DISCIPLINA LÍNGUA PORTUGUESA DO CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO NA ESCOLA

CEI ÁTILLA DE ALMEIDA MIRANDA Thais Bueno Louzada; Me. Washington Romão dos Santos; Ma. Kênia Cristina Tinelli Guimarães [email protected]; [email protected]; [email protected]

Este trabalho tem por objetivo analisar como o YouTube® pode ser utilizado como ferramenta de auxílio nas aulas de Língua Portuguesa do curso técnico na escola CEI Átilla de Almeida Miranda, no município de Cachoeiro de Itapemirim-ES. Apesar da sociedade tecnológica, ainda encontra-se certa resistência em inserir as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na sala de aula. O YouTube® é um dos principais sites que permite aos usuários carregar e assistir a vídeos e pode ser usado para dinamizar as aulas. A pesquisa foi realizada, através de questionários, com alunos do segundo ano, professor de Língua Portuguesa e coordenador do curso técnico em Administração integrado ao Ensino Médio na escola estadual CEI Átilla de Almeida Miranda. Os resultados mostram que o uso do YouTube® nas aulas de Língua Portuguesa pode aumentar o interesse dos alunos pela disciplina, sendo utilizado como um facilitador do processo ensino-aprendizagem. Palavras-chave: TIC. YouTube®. Língua portuguesa. Vídeo na sala de AULA.



O CURRÍCULO ESCOLAR NO CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO DO IFES CAMPUS DE BARRA DE SÃO FRANCISCO-ES Tiago Rodrigues de Souza; Dr. Evandro Chaves de Oliveira


Este estudo tem como linha de pesquisa: “Trabalho, cultura, currículo e formação de educadores da educação profissional e tecnológica”. Evidencia o conceito de currículo escolar, realiza uma demonstração dos tipos de currículos adotados na atualidade na Educação Profissional Técnica de Nível Médio e apresenta a organização curricular do curso técnico em Administração do Ifes campus Barra de São Francisco-ES. Tem como objetivo identificar o tipo de currículo escolar utilizado neste campus do Ifes, bem como, fazer uma recomendação à equipe de ensino condizente com o tipo de currículo mais adequado para utilização no curso técnico que é ofertado no campus. É uma pesquisa de natureza qualitativa e descritiva desenvolvida junto a equipe de ensino do Ifes campus Barra de São Francisco-ES. Foram aplicados questionários de entrevistas aos sujeitos da pesquisa. Os dados coletados foram analisados à luz dos postulados teóricos e legais mais aceitos para a abordagem de temas concernentes com o currículo escolar do nível de ensino médio-técnico. Palavras-chave: Currículo escolar. Ensino técnico. Educação profissional de nível técnico.

A UTILIZAÇÃO DAS TIC NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA EM UM GRUPO EXPERIMENTAL NA ESCOLA ESTADUAL JOB PIMENTEL

DE MANTENÓPOLIS-ES Valdinei Cláudio da Silva; Dr. Evandro Chaves de Oliveira


A utilização de tecnologias de informação e comunicação no processo de ensino faz parte de uma revolução que vem mudando paradigmas convencionais da educação. Neste artigo é discutido um aspecto de suma importância nesse contexto: a falta de formação específica para incluir de forma efetiva essas ferramentas no ambiente



escolar. Para isso, discute-se sobre a utilização de tecnologias de informação e comunicação na educação, assim como a importância da formação continuada que possibilite ao docente maior domínio dos recursos tecnológicos. A fim de analisar a realidade do educador, aplicou-se um questionário aos docentes que atuam ou já atuaram no ensino profissionalizante na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Job Pimentel, localizada no município de Mantenópolis-ES. A partir dos resultados obtidos, verificou-se que a grande maioria dos docentes afirma não ter conhecimentos suficientes para utilização de tecnologias de informação e comunicação, porém reconhecem essas ferramentas como importante recurso didático. O presente trabalho ressalta que é fundamental que ocorram investimentos em formação continuada para utilização dessas ferramentas, que podem auxiliar, e muito, o processo de ensino-aprendizagem. Palavras-chave: Tecnologia de informação e comunicação. Docente. Formação continuada. Formação acadêmica.

A TEORIA EM ARTICULAÇÃO COM A PRÁTICA NA EDUCAÇÃO

PROFISSIONAL Vanessa Pereira de Souza Gomes; Ma. Mônica Rambalducci Sily Dalla


Este artigo tem como finalidade analisar a necessidade de articulação entre teoria e prática no processo de formação do discente na educação profissional. Recorre-se aos autores Gadotti (2010), Frigotto (2001) e Soares (2011) que apontam para a questão das práticas e teorias que possibilitem o desenvolvimento das capacidades para o exercício profissional na perspectiva da educação integral. Os dados foram coletados por meio da aplicação de questionários aos alunos das turmas do 3º e 4º ano e aos professores das disciplinas técnicas do curso técnico em Edificações integrado ao ensino médio do Ifes campus Colatina. Os resultados indicam sugestões de melhorias quanto à necessidade de utilização de diferentes ambientes e práticas de aprendizagem, a fim de atender às necessidades dos professores e alunos, para uma melhor qualidade na formação dos educandos e, apontam a importância da articulação entre teoria e prática na metodologia de ensino, para que estas não sejam trabalhadas como se fossem concepções distintas, mas de forma integrada,



capacitando aos sujeitos para a execução dos trabalhos de sua competência de forma emancipada e integradora. Dessa forma, propõe-se a inclusão na matriz curricular de um mínimo de horas/aula destinadas às aulas práticas em cada disciplina, com o intuito de melhorar o desenvolvimento dos discentes por meio da relação teoria/prática. Palavras-chave: Teoria/prática. Educação profissional. Formação humana.

AS PERSPECTIVAS DOS ALUNOS DA EJA EM RELAÇÃO AO MERCADO DE

TRABALHO E SUAS EXPECTATIVAS QUANTO AOS CURSOS TÉCNICOS PROFISSIONALISANTES

Vanessa Sebastiana Endringer; Dr. Élcio das Graças Lacerda [email protected]; [email protected]

A Educação Profissional e Tecnologia (EPT), juntamente com a Educação de Jovens e Adultos (EJA) propiciam aos alunos à integração a sociedade e a inserção destes no mercado de trabalho. Desta forma este trabalho teve como objetivo mostrar as perspectivas dos alunos do EJA da Escola de Ensino Médio e Fundamental (EEEMF) Antônio José Peixoto Miguel no município de Serra – ES, em relação ao mercado de trabalho e suas expectativas em obter um curso técnico profissionalizante. Foram entrevistados 44% da população de alunos de três turmas da EJA no Mês de Dezembro de 2015. Utilizou-se um Instrumento na forma de um questionário composto por 25 perguntas abertas e fechadas. Conforme os resultados 68% dos alunos que se afastaram da escola foram por motivos de trabalho e gravidez, outros 28,64% dos alunos que retornam a escola, se deram em função de haver esperanças de conseguir um emprego melhor e consequentemente crescer economicamente. Outro fator importante observado é que 77% dos alunos entrevistados não possuem nenhum tipo de curso profissionalizante e que 100% destes alunos desejam que a escola oferte cursos técnicos Profissionalizantes. Palavras-chave: Mercado de Trabalho. Evasão escolar. Retorno Escolar. Educação Profissional e Tecnológica.



O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO CURSO TÉCNICO

EM RECURSOS HUMANOS Wellington Moisés da Silva; Ma. Mônica Rambalducci Sily Dalla


As tecnologias podem ser percebidas como novos meios de comunicação, expressão e informação. Nesse sentido, é preciso considerá-las como suporte a novas práticas pedagógicas, uma vez que já é uma realidade dentro e fora das escolas. Perspectiva essa que desencadeou o presente estudo, o qual tem por objetivo investigar como o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação são utilizadas pelos docentes no processo de ensino e aprendizagem de alunos do Curso Técnico em Recursos Humanos da EEFM Honório Fraga, situada em Colatina-ES. Assim, aplicaram-se dois questionários para coleta dos dados, um para os professores e outro para os alunos do curso, a fim de identificar a importância em se utilizar as Tecnologias da Informação e Comunicação, os recursos mais empregados em sala de aula pelos professores e os mais utilizados em atividades educacionais. Os resultados demonstram as dificuldades dos docentes na utilização dos recursos tecnológicos devido a falta de formação na área bem com a não organização dos espaços para utilização das tecnologias. Sendo assim, propomos um curso de capacitação dos professores e treinamentos eventuais, e que as salas de multimídia estejam à disposição dos mesmos de forma organizada e em pleno funcionamento, além de ter assistência integral de um profissional técnico para dar suporte aos docentes. Palavras-chave: Tecnologia. Comunicação. Ensino-aprendizagem.

A MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: O DESAFIO DA CONTEXTUALIZAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Weverton Lupes Ribeiro de Souza; Ma. Maria José de Resende Ferreira [email protected]; [email protected]



Trata-se do estudo da importância da contextualização da matemática para a aprendizagem significativa na EPT. Desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, de abordagem exploratória com apresentação de estudo de caso. A produção dos dados foi feita por meio de questionário e entrevistas com discentes, docentes e gestores de um Curso Técnico de Administração e Logística. Os resultados apontam que os sujeitos pesquisados acreditam que a contextualização contribui para o aprendizado significativo e que outras vertentes devem ser consideradas no processo de ensino e de aprendizagem, tais como a formação do professor, a realidade social dos estudantes e a capacidade de articulação da equipe pedagógica. É necessário, portanto, que a escola esteja em constante transformação, adaptando-se, inovando-se e investigando novas alternativas para se alcançar um ensino de qualidade que forme profissionais e cidadãos críticos. Palavras-chave: EPT. Matemática. Contextualização. Aprendizagem. Cidadania.



RESUMOS PROEJA O ENSINO-APRENDIZADEM DA LITERATURA NA EDUCAÇÃO DE

JOVENS E ADULTOS Aline Gonring Bessevele; Drº. André Assis Pires

[email protected]; [email protected] Este artigo fundamenta-se na importância de (re)pensar o ensino da Literatura na EJA considerando a criatividade e a formação crítica do aluno-leitor. O trabalho se configura na análise e discussão acerca da relação dialogal docente-discente, nas práticas pedagógicas desenvolvidas em sala de aula e na reflexão sobre as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos e professores dessa modalidade. Empreendeu-se uma pesquisa qualitativa a partir da aplicação de questionários físicos a educandos e educadores das instituições Unidade Municipal de Ensino Fundamental Thelmo Torres, localizada no município de Vila Velha, e Unidade Operacional Sesi-Campo Grande, situada no município de Cariacica. Os dados analisados apontam que as práticas docentes mantêm, ainda, um caráter tradicional e que a realização de aulas diversificadas fica restrita à falta de tempo declarada pelos docentes, havendo, pois, a necessidade de se valorizar a vivência dos alunos da Educação de Jovens e Adultos, para que haja um processo educativo integrador e colaborativo. Palavras-chave: Literatura. Educação de jovens e adultos. Diálogo. Práticas Pedagógicas.

INTERAÇÕES PEDAGÓGICAS PROFESSOR-ALUNO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TÉCNICA DESTINADA A JOVENS E ADULTOS

Antonio Scalco Fabris; Drº. André Assis Pires [email protected]; [email protected]

Uma adequada interação professor-aluno mobiliza e dá sentido ao processo educativo para transmissão de conhecimento, promovendo uma relação de amizade e respeito, importantes para a Educação de Jovens e Adultos. A pesquisa analisou estas interações, identificando perfis de formação dos sujeitos, práticas pedagógicas e a



aprendizagem em uma turma do curso Técnico em Meio Ambiente Subsequente de uma Escola Estadual do município de Cariacica e oito turmas do curso Técnico em Segurança do Trabalho Concomitante do Instituto Federal do Espírito Santo, Campus Vitória em 2015. Os resultados indicaram que o professor deve sempre adotar uma postura de apoio e diálogo para facilitar o ensino-aprendizagem, mas devido a muitas atividades nem sempre consegue, apesar de procurar ter uma interação simples, criativa e direta com os alunos. Conclui-se que uma apropriada interação contribuiu nos dois cursos para motivação dos estudantes na aquisição de conhecimento e atividades pedagógicas. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Formação. Aprendizado. A INDISSOCIABILIDADE ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO NA EJA

Nalini Brum Lima; Drº. André Assis Pires [email protected]; [email protected]

A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão é de extrema importância dentro das instituições de ensino, visto que com a pesquisa, o ensino será aprofundado em questões específicas, e com a extensão o ensino e pesquisa serão utilizados para um maior contato com a sociedade. O objetivo deste estudo foi de conhecer a visão de professores, alunos de pós-graduação em PROEJA e alunos de cursos técnicos direcionados a Jovens e Adultos, sobre se acontecia e como acontecia tal indissociabilidade no Ifes, através de questionários aplicados entre novembro e dezembro de 2015, para que a reflexão fosse feita da proximidade entre o que é aprendido e o que é praticado. Observou-se que a maioria dos entrevistados não compreendia o que seria indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão e/ou não possuíam opinião formada sobre o assunto, demonstrando que a tríade ensino-pesquisa-extensão necessita ser melhor debatida e exposta entre os atores desse processo. Palavras-chave: Proeja. Indissociável. Prática.



TRABALHO E ECONOMIA SOLIDÁRIA: ANÁLISE DO CADERNO DA COLEÇÃO EJA DO MEC

Bruna Rodrigues de Assis Miranda; Me Anna Christina Alcoforado Corrêa [email protected]; [email protected]

O presente artigo teve por objetivo analisar material didático sobre o tema trabalho e economia solidária utilizado na Educação de Jovens e Adultos: Coleção Cadernos de EJA do MEC. O referencial teórico foi baseado em Freire, pesquisador na área de educação e formação de jovens e adultos e Tiriba, pesquisadora na área do trabalho e educação. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, do tipo exploratória. Como instrumento de análise utilizou-se um roteiro para atingir os objetivos traçados, tendo sido analisados quatro textos do caderno do aluno e quatro textos do caderno do professor, do material selecionado. Os resultados apontaram, que a proposta de trabalho sugerida aos professores e alunos, atende a realidade local dos alunos e possibilita que os educadores ao utilizarem este material, tenham possibilidades de promoverem reflexões e ampliações sobre a experiência dos alunos com o mundo do trabalho. Palavras-chave: Material didático. Trabalho. Economia solidária. EJA.

INCLUSÃO DE ALUNOS JOVENS E ADULTOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS NA REDE MUNICIPAL DE VILA VELHA: DESAFIOS E

AVANÇOS NA ÓTICA DA EQUIPE MULTIDISCIPLINAR Glaucimara Maria dos Santos; Me Anna Christina Alcoforado Corrêa

[email protected]; [email protected] Este artigo teve por objetivo analisar os desafios e avanços enfrentados por uma escola de EJA do Município de Vila Velha, no atendimento aos alunos com necessidades especiais, na ótica da equipe multidisciplinar. O referencial teórico foi baseado nos estudos de Freire pesquisador na área da educação de jovens e adultos e Laplane, pesquisadora na área de políticas públicas em educação e saúde. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, do tipo exploratória, realizada em uma escola, do município de Vila Velha, no ano de 2015. Para a coleta de dados foi



utilizado questionário com questões abertas e fechadas, respondido pela equipe multidisciplinar e uma entrevista semi-estruturada com a diretora. Foi realizado também análise das Políticas Nacional e do município de Vila Velha sobre Inclusão de alunos com necessidades especiais nas escolas. Os resultados apontaram que houve avanços na política pública de inclusão de alunos da rede municipal de Vila Velha e na escola pesquisada. E que a inclusão de alunos com necessidades especiais continua sendo um grande desafio tanto para a escola pesquisada como para todas as escolas no Brasil. E que as secretarias de educação precisam continuar investindo em infraestrutura e formação continuada de suas equipes de profissionais. Palavras-chave: EJA. Inclusão escolar. Aluno com necessidades especiais.

TRABALHO COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO Paulo César Ruas Oliveira Santos; Me. Antonio Luiz Santana

[email protected]; [email protected] Esse artigo busca, através do lugar que ocupa o homem nas relações trabalhistas da contemporaneidade e do papel exercido pela escola junto aos interesses dos alunos trabalhadores, uma síntese da relação entre trabalho e educação e do trabalho como princípio educativo na modalidade de ensino da Eja, pois o retorno à escola dos discentes desta modalidade de ensino, geralmente se encontra vinculado ao exercício profissional ou a uma melhor colocação profissional, o que comumente pode trazer uma relação direta e conflituosa com o mundo do trabalho, num contexto que ultrapassa a dimensão social do próprio processo educacional. Palavras-chave: Trabalho. Educação. Princípio Educacional. A NECESSIDADE DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DA

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) DIANTE DAS ESPECIFICIDADES DOS ALUNOS

Rejane Carla Recanelli; Me. Antonio Luiz Santana [email protected]; [email protected]



O presente artigo propõe uma reflexão sobre a importância da formação continuada para os professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Nosso objetivo ao realizar esse trabalho é investigar as respostas para a falta de políticas públicas voltadas à modalidade, como também as necessidades e dificuldades que esses profissionais encontram em sua prática pedagógica. Para atender aos objetivos propostos, utilizamos os seguintes procedimentos metodológicos: pesquisa bibliográfico-documental, onde utilizaremos como referenciais teóricos autores como Moura (2009), Frigotto (2003) e Freire (1997), além de aplicação de um questionário formulado para professores e alunos da Escola Liberal Zandonadi, localizada no município de Venda Nova do Imigrante-ES. Esperamos, ao final deste trabalho, pensar na EJA não só como modalidade de ensino, mas também como oportunidade para jovens e adultos inserirem-se de forma efetiva na sociedade. Palavras-chave: Educação de jovens e adultos. Formação continuada. Prática pedagógica.

A REDUÇÃO DOS CONHECIMENTOS BÁSICOS NA EJA: REFLEXÕES E CONSEQUÊNCIAS

Rose Ane de Almeida Silva; Me. Antonio Luiz Santana [email protected]; [email protected]

O presente trabalho é fruto de uma reflexão a cerca da redução de conhecimentos básicos na Educação de jovens e adultos e suas consequências na formação e mobilização do sujeito. Para tanto, interessa entender a finalidade expressa em privilégios e exclusões que atinge diretamente as camadas mais vulneráveis da sociedade brasileira, e que, portanto, contribui para acentuar ainda mais as desigualdades sociais. Além disso, o artigo traz também uma pesquisa de campo realizada na Escola Mariano Firme, localizada no bairro Bandeirante, município de Cariacica, onde com base em observações e registros através do acompanhamento da prática pedagógica, foi possível chegar a conclusão sobre a necessidade de uma reorganização do tempo e dos conteúdos que vem sendo aplicados nas salas de aula da EJA.



Palavras-chave: EJA. Redução dos conhecimentos básicos. Formação e mobilização do sujeito.

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA EJA: PERFIL, NECESSIDADE E IMPORTÂNCIA

Sandra da Silva; Me. Antonio Luiz Santana [email protected]; [email protected]

Neste trabalho pretendo refletir sobre a importância de uma formação de professores para a educação de jovens e adultos que permita a reflexão sobre a prática pedagógica, produzindo conhecimentos e práticas educativas, contribuindo e estimulando o desenvolvimento pessoal e profissional do educador num processo de construção e reconstrução de seus saberes docentes e valorizando os saberes que os alunos são portadores. O objetivo deste estudo é ressaltar como os professores vivenciam no seu cotidiano os desafios do trabalho docente na EJA, refletindo sobre os princípios vinculados à atual concepção dessa modalidade. Uma das justificativas deste trabalho é a necessidade de aprofundamento das discussões sobre a formação docente voltada para contextos em que existe grande diversidade cultural, como no caso da educação de jovens e adultos. Privilegiar-se-ão como modalidades metodológicas a pesquisa qualitativa, para a coleta de dados e depois a pesquisa bibliográfica. Prevê-se que os resultados do estudo contribuam para aprofundar a reflexão sobre a modalidade EJA formação continuada na perspectiva da reflexão para a melhoria da qualidade da educação de jovens e adultos. Palavras-chave: Formação de professores. Perfil. Necessidade e importância.

DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA EEEFM “ARISTIDES FREIRE”, COLATINA, ES.

Claudio Luiz Paiva; Dr Carlos Henrique Rodrigues de Oliveira [email protected]; [email protected]



A Educação Inclusiva apresenta muitos desafios e processos específicos, os quais têm estabelecido caminhos, diretrizes e metodologias para superar os obstáculos, entre eles a inclusão de fato dos alunos com deficiência no Sistema de Ensino. O estudo foi realizado na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Aristides Freire no município de Colatina, Espírito Santo, que trabalha com Educação de Jovens e Adultos, e atende educandos com deficiência mental. Utilizou mecanismos para conhecer a realidade da garantia do direito à educação aos educandos com deficiência e sua inclusão no mercado de trabalho. Diante dos desafios na realidade da instituição, aprofundar na área da Educação Inclusiva, é estreitar, afunilar a problemática enfrentada por educadores, educandos e familiares, permite o acesso aos educandos com deficiência a condição de serem sujeitos de direitos, apontando sugestões na superação e conquista do direito à Educação e vivenciando a cidadania plena. Palavras-chave: Jovens. Adultos. Sujeitos. Deficiência Mental. PROEJA FIC: INFORMAÇÃO, ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO AO MUNDO

DO TRABALHO Leila Quirina dos Santos; Dr Carlos Henrique Rodrigues de Oliveira

[email protected]; [email protected] O estudo aborda o percurso dos direitos dos cidadãos no Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA FIC), e mostra a realidade do cotidiano da Escola Municipal de Ensino Fundamental de Cariacica (ES) que atende a essa modalidade em convênio com o Instituto Federal do Espírito Santo. O método utilizado foi revisão bibliográfica, questionário, escuta sensível, observação do cotidiano, explicações e interpretações da realidade da Instituição escolar. Foi observado uma falta de integração entre as instituições parceiras. Todavia, mesmo com as dificuldades foi possível verificar que com um bom trabalho e dedicação dos alunos foi possível alcançar os objetivos do curso. No entanto, é necessário que exista uma política precisa em sua totalidade e a instituição consista em formar uma rede mais competente e qualificada, articulando à educação de Jovens e Adultos com a profissional, de maneira adequada.



Palavras-chave: Educação profissionalizante. Proeja Fic. Educação e Trabalho. Cariacica.

O APRENDER NÃO TEM IDADE: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E QUESTÕES DE GÊNERO DE ALUNAS IDOSAS NA EJA

Cristina Lyrio Bermudes; Dr. Diemerson Saquetto [email protected]; [email protected]

Este artigo buscou analisar as questões de gênero, a partir da Teoria das Representações Sociais, dentro do contexto do da Educação de Jovens e Adultos. O núcleo psicossocial analisado foram as representações dos objetos determinantes para que mulheres, hoje com idade acima dos 50 anos não frequentassem a escola na idade ‘certa’. Por intermédio da quebra do paradigma normatizador (Foucault) e de uma hermenêutica pedagógica pautada na postura histórico-dialética (Freire), a pesquisa não buscou culpados, ou intentou exorcizar fragmentos, mas observar tão somente como essas mulheres, sujeitas da pesquisa, se construíram também como sujeitas de sua emancipação, por meio da educação. A pesquisa se deu com alunas a partir dos 50 anos e que estudavam no primeiro segmento, de uma escola municipal de Vitória, Espírito Santo, que atende exclusivamente discentes matriculados na Educação de Jovens e adultos (EJA) em salas distribuídas em alguns bairros da cidade. Apesar das características e interesses particulares de cada uma percebeu-se a vontade e o interesse de aprender. As alunas, a maioria incentivada a estudar pela família, vê na Educação de Jovens e Adultos (EJA) uma possibilidade de recuperar um tempo ‘perdido’, mesmo que considerem a aprendizagem, nessa fase da vida, mais difícil. A pesquisa mostra que as representações sociais construídas a partir do gênero feminino ao longo da história, contribuíram para que essas mulheres não frequentassem a escola na idade ‘certa’, porém não se pode afirmar que esse foi o único determinante para a evasão, já que nos relatos, ficaram claros que fatores como: distância da escola ou não ter escola próxima, já que muitas moravam na roça; necessidade de trabalhar para ajudar no sustento da casa; ajudar a cuidar dos irmãos, entre outros, foram apontados como impedimento para o acesso à educação formal. A educação pelo gênero é um desafio, pois a luta das mulheres é uma constante que ainda está presente em nossos dias.



Palavras-chave: Representação Social. Mulheres. Gênero. Educação de Jovens e Adultos. A CONSTRUÇÃO DOS SABERES DOS DISCENTES DA EJA SOBRE SAÚDE –

UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA Elizete Rodrigues Cardoso; Dr. Diemerson Saquetto

[email protected]; [email protected] Os sujeitos da modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA) possuem saberes construídos ao longo de suas experiências de vida, decorrentes de suas relações interpessoais nos grupos socioculturais nos quais estão inseridos. Com base na Teoria das Representações Sociais (TRS) buscou-se neste trabalho conhecer e analisar os saberes construídos por esses sujeitos/educandos, suas representações sobre saúde pública, principalmente as questões em torno do vetor da dengue, zika e chikungunya, consideradas fundamentais para a realização de intervenções pedagógicas que possam produzir resultados positivos na conscientização do combate ao mosquito. A pesquisa realizada para elaboração do artigo é de natureza qualitativa com a participação de 40 alunos da modalidade EJA da etapa do Ensino Fundamental (1º ao 4º ciclo) de duas escolas públicas municipais da cidade de Cariacica. Utilizando-se de questionários composto por 20 perguntas como instrumento para coletar dados. Somos sobrecarregados, bombardeados com um conjunto muito grande de informações sobre saúde pública e mesmo sobre a dengue. Os alunos da EJA, recebem informações cotidianamente, todavia, não conseguem operar com esse conhecimento de maneira crítica, não estão conseguindo levar para prática esse conhecimento na forma de profilaxia. Os problemas e desconhecimento em muitos aspectos em relação a saúde pública ainda estão imperando nas comunidades. O que ocorre é que existe informação, senso comum, representações sociais, mas elas não são suficientemente capazes de provocar mudanças eficazes e necessárias para transformação da realidade social da comunidade em que esses sujeitos estão imersos. Então a proposta deste trabalho é levar a construção de uma sequência didática que permita a passagem desse conhecimento do tipo senso comum para se tornar de fato conhecimento cidadão, ou seja, que o aluno consiga operar criticamente sobre a realidade.



Palavras-chave: EJA. Representações Sociais. Saúde Pública. Dengue. Intervenção didático-pedagógica. A EJA E SUA IMPORTÂNCIA SOCIAL NA CONSTRUÇÃO DA AUTOESTIMA

Maria Luzia Pelacani; Dr. Diemerson Saquetto [email protected]; [email protected]

O mundo vive um momento de grandes transformações políticas, econômicas e sociais. Todavia o capitalismo segue seu turno e mantem-se como uma verdadeira máquina de sucateamento do sujeito humano, buscado fazer da escola um sistema de produção igualmente maquínico, com base em competências e em habilidades que servilizam e obrigam as pessoas a se formarem para o mercado e não para si mesmas. Diante desse cenário, o presente trabalho buscou enquanto objetivo ressaltar a importância social da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tanto na formação do cidadão, quanto no resgate de sua autoestima, percebendo que a formação é objeto de emancipação e não apenas de formação mercadológica (até mesmo porque se assim se desse, encontrar-se-ia em fracasso). O país nutriu uma EJA que busca vender a ideia de maior qualificação profissional e interação com as novas tecnologias, o que promoveria o retorno das pessoas para a escola. Todavia, não é isso que ocorre, eis uma falácia, pois isto se dá enquanto desejo, mas o sistema escolar por si mesmo alimenta-se da formação potencializadora destes sujeitos, emancipados e trabalhados em sua autoestima para além da formação que recebem. O censo demográfico 2000, do IBGE divulgou que a frequência escolar de alunos maiores de 25 de idade, triplicou passando de 2,2% para 5,9% de 1991 a 2000. Nesse contexto, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e o Programa Nacional de Integração da Educação Básica com a Educação Profissional na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) desempenham relevante papel na construção de novos olhares e nova visão de mundo, além de proporcionar ascensão profissional, gerando mudanças nos padrões mentais e a constituição de novas formações sociais. Palavras-chave: Autoestima. Importância social da EJA. Retorno à escola.



ESTUDO DAS PERCEPÇÕES DOS DISCENTES DA EJA SOBRE O SEU PAPEL NO MERCADO DE TRABALHO EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO

ESPÍRITO SANTO Rejiane dos Santos Teixeira; Dr. Diemerson Saquetto

[email protected]; [email protected] O dever da escola é preparar um cidadão crítico para a vida em sociedade. Na Educação de Jovens e Adultos (EJA), os alunos devem ver/viver esta criticidade em consonância com suas experiências e o mundo do trabalho ao qual já estão inseridos. A prática da cidadania deve ser estimulada e despertada nos alunos desta modalidade de ensino de modo libertário para que possam se tornar indivíduos independentes e formadores de opinião na sociedade e no trabalho. A escola é deste modo entendida por sua práxis ética e política de promover a saída da alienação em direção à construção de um estatuto ontológico emancipador. A pesquisa investigou como o ensino da EJA, de uma escola estadual do Espírito Santo, está contribuindo para a formação de cidadãos, as contribuições que os alunos receberam como incentivo a uma maior participação na vida fora da escola, na relação empregador e empregado, na visão que eles adquiriram de futuro. A escola da EJA é então percebida em concluso não como um punhado mercadológico de conteúdo, mas como lugar para efetivação da cidadania. Palavras-chave: EJA. Cidadania. Trabalho. Sociedade.

TRABALHO DOCENTE NA EJA COMO FONTE DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

Angela Silvia Nakamura Apocalypse; Drª. Dilza Côco [email protected]; [email protected]

O artigo discute o tema da formação continuada de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) a partir do contexto do trabalho docente. Partimos da premissa que o trabalho educativo na modalidade EJA constitui um espaço privilegiado de formação continuada de professores, pois, apresenta desafios que demandam reflexão, ação, reflexão, por parte dos profissionais, ou seja, fazem com que os docentes reflitam



sobre sua prática e os desafios inerentes à docência na perspectiva constante da formação humana. Para explorar tal premissa, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória na escola Admardo Serafim de Oliveira (ASO). Essa unidade de ensino fundamental integra o sistema municipal de educação de Vitória/ES e realiza encontros coletivos semanais com o grupo de docentes para pensar o trabalho educativo. Essa dinâmica de funcionamento indicam diversas ações formativas, como realização de seminários temáticos, participação em fóruns de EJA e discussões sobre demandas do trabalho docente. O artigo conclui que a escola ASO desenvolve ações de formação continuada numa perspectiva ampliada, onde tensões, ações e aprendizagens docentes são gestadas no coletivo de profissionais. Palavras-chave: Formação de professores. Educação de Jovens e Adultos. Trabalho docente.

O TRABALHO DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EJA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES

Franklin Rodrigues Matos; Drª. Dilza Côco [email protected]; [email protected]

O objetivo deste artigo visa discutir questões relativas a desafios e potencialidades inerentes ao trabalho de Educação Física na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para isso, realiza-se uma pesquisa qualitativa, do tipo exploratória, em uma escola municipal da Serra/ES. Nessa pesquisa desenvolve-se um apanhado histórico e jurídico do ensino da EJA e como o profissional de Educação Física atua nesta modalidade de ensino. Além disso, no trabalho de campo aplicamos questionários a um grupo de alunos da EJA e observamos aulas da disciplina investigada, com o objetivo de conhecer o universo das ações desenvolvidas no campo da Educação Física na escola pesquisada e as estratégias didáticas utilizadas pelo regente. Ainda buscamos verificar necessidades de investimentos em aspectos como a formação continuada dos professores e condições físicas da unidade de ensino. A análise dos dados obtidos revela que, o município cumpre a lei no que tange a oferta dessa disciplina na EJA, contudo a oferta de suporte pedagógico e metodológico aos profissionais de Educação Física pode ser considerada frágil. Constatamos ainda, a necessidade de criação de uma proposta norteando o ensino da Educação Física na EJA, considerando os diversos



profissionais e cotidianos escolares, onde as diferenças são constitutivas, intrínsecas às práticas educativas. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Educação Física. Trabalho educativo.

O OLHAR DOS ALUNOS E PROFESSORES DA EJA SOBRE O USO DA TECNOLOGIA EDUCACIONAL

Adriana de Jesus Tótola de Oliveira; Me. Edna Graça Scopel [email protected]; [email protected]

O presente estudo sugere a dialogicidade quanto à importância da tecnologia no âmbito educacional, na EJA da EMEF Eloy Miranda em Fundão - ES, onde a metodologia se baseou em uma pesquisa qualitativa e exploratória permitindo a pesquisadora interagir com os alunos e com a prática educativa do professor. O resultado dos questionários aplicados identifica a falta de prática e diálogo do corpo docente, mostrando-os alienados ao cotidiano tecnológico dos alunos; a proposta das atividades possibilitou que os sujeitos da EJA tirassem suas próprias conclusões a respeito da tecnologia e a analisassem sobre como essa pode ser associada ao currículo da EJA, ainda que não previsto no mesmo, preparando-os para as demandas sociais e profissionais. A partir das análises verificam-se possibilidades de inclusão da tecnologia nas práticas educativas como ferramenta de diminuição da diversidade de aprendizados e na vida social e profissional dos sujeitos. Palavras-chave: EJA. Tecnologia educacional. Práticas Educativas.

A AVALIAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DA EJA: EXPERIÊNCIAS EM UMA ESCOLA ESTADUAL DO

MUNICÍPIO DE VITÓRIA-ES Geisiane dos Santos Pereira Almeida; Me. Edna Graça Scopel




A presente pesquisa teve como objetivo analisar como os alunos e professores vêem o processo avaliativo em uma escola estadual do município de Vitória/ES. Constituiu-se de uma pesquisa qualitativa, a partir de um estudo de caso. Para realização desta pesquisa foi utilizado como instrumento o questionário aplicado a dez alunos e três professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Considerando a avaliação como processo pelo que se observa, analisa e interpreta a tomada de decisões, em busca da transformação da prática pedagógica e da construção do conhecimento, contribuindo assim na formação dos indivíduos, faz-se necessário que o processo avaliativo se desenvolva de uma maneira que respeite as peculiaridades dos alunos da EJA e valorize os seus saberes. No entanto, o que se observou foi uma prática avaliativa que precisa ser revista, considerando a sua função, além da adequação dos instrumentos utilizados. Palavras-chave: EJA. Avaliação. Processo de ensino e de aprendizagem.

DESAFIOS QUE O PROFESSOR ENFRENTA PARA ATUAR NA SALA DA EJA E PROEJA

Gilma Silva dos Anjos; Me. Evanizis Dias Frizzera Castilho [email protected]; [email protected]

O presente trabalho vem fazer um estudo sobre os desafios enfrentados pelos professores da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio “Jerônimo Monteiro”, Município de Jerônimo Monteiro-ES,ao longo dos seus dias letivos. Na verdade a maioria deles, ainda não estão preparados para enfrentar uma sala de aula de jovens e adultos, pois não basta apenas ensinar, cabe ao educador procurar melhorar suas aulas de forma criativa, corajosa e inovadora. É preciso que os mesmos elaborem meios que irão superar essas dificuldades encontradas na Educação de Jovens e Adultos EJA e PROEJA contemplando as possibilidades diferentes de aprender e ensinar, respeitando a diversidade e a pluralidade de ideias, possibilitando a esses sujeitos melhores condições para obter uma escolarização de grande qualidade e assim poder estar bem preparados para o mercado de trabalho. Palavras-chave: Desafios. EJA. PROEJA. Conhecimentos. Mudanças.



EJA E TRABALHO: DIFICULDADES E POSSIBILIDADES NA FORMAÇÃO

INTEGRAL DE JOVENS E ADULTOS Leandra Stein Mauro; Me. Evanizis Dias Frizzera Castilho

[email protected]; [email protected] O presente artigo é a análise de uma pesquisa realizada em uma sala de aula de Jovens e Adultos do Ensino Médio na “Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio João Bley” no município de Castelo. A pesquisa mostrou as principais dificuldades e oportunidades dos alunos no processo de aprendizagem relacionando a educação com o trabalho. A partir da observação constatou-se que apesar dos avanços ao longo dos anos com as políticas públicas garantindo a educação como direito de todos, ainda falta um projeto pedagógico que atenda integralmente os alunos trabalhadores da educação de jovens e adultos. Os sujeitos da EJA retornam aos estudos após uma educação fracassada no passado com objetivos pessoais e profissionais, mas devido falta de motivação e despreparo das instituições e dos professores encontram grandes desafios no processo educativo. Palavras-chave: Dificuldades. Educação. Oportunidades.

O TEATRO LÚDICO NA EJA: UM APRENDIZADO ALÉM DA SALA DE AULA

Aline Maioli Moyses; Drº. Helio Rosetti Junior [email protected]; [email protected]

O teatro lúdico usado como metodologia da Educação de Jovens e Adultos é um importante meio para o aprendizado do aluno. O objetivo deste artigo é analisar como o ensino lúdico contribui para o processo de ensino-aprendizagem desses alunos em ambiente escolar, tanto para o professor como para o aluno. A análise dessa concepção evidencia a importância das relações escolares e sociais do sujeito, principalmente na sua formação crítica e na valorização de sua identidade pessoal.



Palavras-chave: Teatro. Ensino lúdico. Educação de jovens e adultos. A INFLUÊNCIA DA AFETIVIDADE NA RELAÇÃO PROFESSOR X ALUNO

PARA A APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NA EJA Andrea Anjos Paranhos de Medeiros; Drº. Helio Rosetti Junior

[email protected]; [email protected] O estudo ora apresentado teve como principal objetivo analisar a relação afetiva do professor e aluno no processo de ensino e aprendizagem da matemática na EJA. Para tal, foi realizada pesquisa bibliográfica e de campo, com vistas a esclarecer qual a contribuição do aspecto afetivo para a disciplina. Essa relação tem sido desafiadora, principalmente no segmento da EJA, visto que os alunos chegam à sala de aula com suas peculiaridades e não conseguem fazer uma correlação dos conteúdos ensinados com as práticas do seu dia a dia. Os objetos de investigação dessa pesquisa são: um professor de matemática, uma pedagoga e alunos da EJA de uma escola da rede estadual, localizada no município da Serra/ES. Concluiu-se que, essa relação entre a Afetividade e a Matemática pode propiciar um relacionamento harmonioso entre professor e aluno, afim de possibilitar amizade, afeto e respeito, num ambiente onde cada um deverá respeitar o espaço do outro, e o professor consiga desenvolver seu trabalho alcançando o aprendizado e significado a matéria. Palavras-chave: Ensino e Aprendizagem. Matemática. Afetividade.

O ENSINO DA HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UM OLHAR SOBRE SABERES, EXPERIÊNCIA DE VIDA E TRABALHO

Luciano Ribeiro; Drº. Helio Rosetti Junior [email protected]; [email protected]

A presente pesquisa está dirigida à compreensão de aspectos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem de conhecimentos históricos através da metodologia da história temática, trabalhando com investigação, com novos objetivos, novos problemas e novas abordagens. O trabalho com eixos temáticos permite o rompimento com conteúdos prescritos, assim como a superação da passividade diante



do conhecimento histórico e do próprio mundo social. O objetivo desta investigação foi contribuir para uma melhor compreensão sobre o ensino da História em turmas da Educação de Jovens e Adultos em Serra, com um grupo de alunos estudantes da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio “ Francisco Alves Mendes”. A analise dos dados apontou que a metodologia que trabalha com a construção de uma consciência histórica favorece o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, propiciando o desenvolvimento de um pensamento mais critico e reflexivo nos educandos. Concluímos que uma história que investiga, crítica e interpreta, quando empregada em sala de aula traz um maior significado no processo de ensino e aprendizagem da História escolar e faz com que os alunos compreendam que tais conhecimentos são significativos para um melhor desempenho profissional e para a leitura crítica do que está a sua volta. Palavras-chave: História Temática. Ensino e aprendizagem. Investigação.

O TRABALHO COM GÊNEROS ARGUMENTATIVOS NA FORMAÇÃO CRÍTICA E DISCURSIVA DOS ALUNOS DA EJA André Freitas Miranda; Me. Joelma Goldner Kruger

[email protected]; [email protected] Trabalar a linguagem em sala de aula deve ser entendido como observar em sua função social dentro do ambiente escolar e relacionada às demais esferas envolvidas no processo de ensino/aprendizagem. O presente artigo busca mostrar como o trabalho com alunos, em especial alunos da Educação de Jovens e Adultos, (EJA). Propusemo-nos à aplicação de uma sequência didática dialógica e um 6º ano da EJA, da UMEF Aylton de Almeida, localizada no município de Vila Velha, Espírito Santo. A sequência propôs uma leitura crítica de diferentes gêneros do jornal, para a produção e compreensão da função discursivo-ideológica do gênero jornalístico carta do leitor. As bases das discussões foram Bakhtin (2009/2010/2014), com sua inegável contribuição acerca de gêneros do discurso, Enunciado, dialogismo, polifonia e Charaudeau (2008), um dos grandes referentes da Análise de Discruso e da Semiolinguística.



Palavras-chave: Ensino. Formação crítica na EJA. Gêneros do jornal. Competência discursiva. Carta do leitor. A HETEROGENEIDADE DE IDADE NA SALA DE AULA DA EJA: DESAFIOS

E REPERCUSSÕES FRENTE AOS DOCENTES Camila Zani Borges; Drª. Katia Gonçalves Castor [email protected]; [email protected]

A EJA é uma modalidade de ensino, destinada a oportunizar aqueles sujeitos que não tiveram a chance de concluir seus estudos no tempo regular, fazendo com que estes possam retomar as escolas com a intenção de resgatar conhecimentos para que consigam, de fato, serem sujeitos integrantes da sociedade. Diante da heterogeneidade de idades nas salas de aula da EJA, este trabalho buscou compreender quais desafios e repercussões tem sido oriundas desta diversidade e quais são as interferências feitas neste processo, além de identificar quais tem sido as práticas presentes, no fazer pedagógico docente, que podem contribuir para a potencialização da heterogeneidade da sala de aula. Palavras-chave: Formação docente. Fazer pedagógico. Educação.

ÉTICA NO CONTEXTO DA EJA Gustavo Lacerda Silva; Drª. Katia Gonçalves Castor

[email protected]; [email protected] As ideias centrais deste trabalho gravitam em torno da ética, moral e educação. O objetivo é analisar a percepção que os alunos da Educação de Jovens e Adultos possuem em relação à temática. A escola escolhida para esta pesquisa está situada no município de Cariacica, nela foram realizadas entrevistas com os alunos. Para tal, optou-se por duas turmas do terceiro ciclo. Neste trabalho, os instrumentos metodológicos utilizados foram entrevistas e aplicação de questionários, optamos pela técnica do grupo focal. As analises dos dados apontam a necessidade de ampliar os



debates não só sobre ética, mas também da moral no âmbito da Educação de Jovens e Adultos da escola pesquisada. Palavras-chave: Ética. Moral. Educação.

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: PÚBLICO FREQUENTANTE E AS POSSIBILIDADES ALÉM DA SALA DE AULA Karina Pereira Torres; Drª. Katia Gonçalves Castor

[email protected]; [email protected] volta ao espaço escolar é a expectativa do novo e muitas vezes de uma mudança de vida. As possibilidades vão além da sala de aula e a EJA é fundamental para a realização de objetivos impostos pela sociedade e pelo mundo do trabalho onde se mostra cada vez mais competitivo, assim sendo, conhecer a realidade e os motivos que levaram as pessoas a retornar a sala de aula constitui neste trabalho um diferencial para as pesquisas em educação de Jovens e Adultos como também um diferencial para nós professores, pois conhecendo podemos colaborar para que esse público alcance os objetivos almejados. Palavras-chave: Expectativa. Possibilidades. Conhecer. Diferencial.

A EJA RECONSTRUINDO VIDAS Renato Stelzer; Drª. Katia Gonçalves Castor

[email protected]; [email protected] A Educação de Jovens e adultos é um grande recomeço para pessoas que abandonaram a escola por motivos sociais, econômicos, entre outros. A EJA é um dos projetos educacionais em nosso país que visa o retorno de seus alunos excluídos das escolas, ou até mesmo, que nunca chegaram a participar de uma escola. Esses alunos enxergam que o seu retorno a escola é um recomeço, uma reconstrução de sua vida, e uma chance de ampliar seus horizontes, por isso é um programa que se faz em



tamanha importância e busca atender as expectativas. Apresentar neste trabalho a visão dos alunos e dos professores sobre este segmento foi a proposta da pesquisa, uma vez que os resultados obtidos são muito significativos, proporcionando assim ao Estado melhorar o funcionamento da educação, principalmente na EJA e na inserção desses sujeitos em mundo mais competitivo onde o mercado de trabalho exige uma competência cada vez maior. Palavras-chave: Educação. Marginalização. Recomeço.

EXPERIÊNCIAS INCLUSIVAS NA EJA NO MUNICÍPIO DA SERRA/ES Vanilda de Oliveira Laurete; Drª. Katia Gonçalves Castor

[email protected]; [email protected] O presente artigo tem como finalidade relatar as experiências inclusivas que estão sendo produzidas pelos docentes no município da Serra- Espirito Santo na Educação de Jovens e Adultos, as condições em que ocorrem e o quantitativo de alunos atendido hoje. E ainda, provocar a reflexão sobre o que mudou desde a implantação da educação especial na educação básica, em especial na Educação de jovens e adultos, identificando os desafios a serem enfrentados para que todos os sujeitos que dela necessitem, tenham o seu direito assegurado como determina a Resolução nº4 CNE/CEB de 2009. Para tal se faz necessário o resgate histórico da educação especial na EJA no município, para conhecer o seu percurso, suas conquistas, e os anseios de todos os envolvidos no processo de inclusão. Palavras-chave: Educação especial. Experiências Inclusivas. Formação de professores.

VIA DE MÃO DUPLA – O CONHECIMENTO DOS ALUNOS DA EJA NA CONTRIBUIÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Gracineide Maria de Souza; Me. Leonardo Matiazzi Corrêa [email protected]; [email protected]



O trabalho teve como objetivo realizar uma pesquisa com os alunos que estudam na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio “Maria Penedo”, no segmento EJA, sendo a pesquisa realizada no início do ano letivo de 2016. Tendo como objetivo analisar de que forma o conhecimento prévio que este público traz do cotidiano contribui em sala de aula, e como os professores as aproveitam nas práticas pedagógicas. Outro fator relevante que foi estudado refere-se ao perfil dos alunos, pois acredita-se ser de grande relevância para entender o contexto social em que os mesmos vivem. No referencial teórico, foi conceituado o termo “Conhecimento” utilizando-se de teóricos como: Pierre Bourdieu, Peter Berger/Thomas Luckman, Paul Ricoeur, José Carlos Bom Meihy, Ana Paula do Carmo Ferraz/ Renato Vairo Belho, entre outros, e como referencial metodológico utilizou-se da história oral, acreditando-se ser o método mais adequado para o tipo de trabalho realizado. Como resultado da pesquisa podemos notar que os jovens estão bem conscientes a respeito da construção do conhecimento, uma vez que a partir das observações in loco, podemos notar que realmente vivemos numa sociedade da Era do Conhecimento. Palavras-chave: EJA. Pedagogia. Conhecimento.

A AFETIVIDADE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA EJA Osmar Xavier; Me. Leonardo Matiazzi Corrêa

[email protected]; [email protected] Esta pesquisa tem como tema: A Afetividade no Processo de Ensino e Aprendizagem da EJA. O interesse sobre este assunto surge de uma inquietação na busca de conhecer a importância da afetividade e sua relevância docente, como elo na construção do conhecimento, na formação e permanência dos sujeitos da EJA. Aceitá-los em suas nuances e respeitá-los é o aceno à afetividade, e um convite a dialogicidade. Os objetivos específicos foram: Identificar a importância da afetividade e sua estreita relação com o cognitivo no contexto da sala de aula de jovens e adultos. Compreender de que forma a afetividade exerce influência na cognição como caminho para a aprendizagem e ponto de equilíbrio na relação entre professor e aluno. Confrontar teoria e prática, mostrando que o equilíbrio do professor de sala de aula e a condução dos métodos escolhidos contribuem para o desenvolvimento dos discentes. Refletir em alternativas que contribuam para que os alunos assumam, junto com o professor, a



corresponsabilidade por sua formação. Para tanto, fundamentou-se em estudiosos como Paulo Freire, Henry Wallon, Edgar Morin , Roger Chartier e Lev Vygotsky além de outros autores renomados que têm destacado a importância da afetividade no desenvolvimento do ser humano o que vem corroborar com a necessidade e relevância do trabalho de pesquisa sobre o tema. Estes tratam de indicadores essenciais para a percepção de características afetivas nas práticas escolares. Também, buscou-se embasamento em leis que tratam da Educação de Jovens e Adultos com o propósito de identificar a dimensão afetiva intrínseca a essa modalidade de educação. A metodologia utilizada foi estruturada na abordagem bibliográfica com perspectiva qualitativa, tendo como foco mostrar que a afetividade pode contribuir de forma relevante no processo de ensino – aprendizagem na EJA. A partir desta abordagem o tema foi distribuído em três capítulos que se desdobraram dialogicamente com os autores citados. As análises das bibliografias identificaram que a afetividade faz parte essencial da prática pedagógica humanista. Assim, observou – se que a dimensão afetiva deve ser considerada em todas as modalidades do contexto escolar, principalmente na EJA, a fim de proporcionar uma educação de qualidade evitando a evasão e proporcionar uma formação plena. Palavras-chave: Afetividade. Aprendizagem. Apropriação. Interação. Humanização.

O USO DO CINEMA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Suelen de Oliveira Pereira Falqueto; Me. Leonardo Matiazzi Corrêa

[email protected]; [email protected] A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é um desafio da educação Brasileira, devido a dificuldade na construção de um currículo e de uma metodologia que seja voltada para seus sujeitos por conta da heterogeneidade dos educandos. O presente trabalho investiga através da metodologia da História Oral se a utilização de filmes é um recurso pedagógico viável para a EJA no Brasil com suas condições, desafios e particularidades. As experiências vividas pelos professores entrevistados indicam que essa metodologia quando estrategicamente planejada dentro de uma sequência didática contribui para a aprendizagem significativa dos alunos. Palavras-chave: EJA. Mídias na educação. História Oral.



A RELEVÂNCIA DOS ELEMENTOS DE COESÃO TEXTUAL COMO ESTRATÉGIA PARA A LEITURA E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

MATEMÁTICOS NAS AULAS DE EJA Ana Cláudia Araújo de Lima; Me. Ludmyla Sathler Aguiar do Nascimeto

[email protected]; [email protected] O artigo tem como finalidade demonstrar e analisar a relação semântica entre alguns conectivos gramaticais - tais como preposições e conjunções - e as operações fundamentais, em enunciados de problemas matemáticos, nas aulas de EJA, com a finalidade de contribuir, a partir dessa relação, com as estratégias de interpretação textual e de compreensão e organização do problema, que são etapas necessárias não apenas para resolver problemas, mas para o processo de aprendizagem como um todo, visto que a resolução de problemas pode e deve se estender às vivências do aluno. Como a reflexão sobre certos a linguagem, a partir dos enunciados matemáticos, se mostrou propícia, o artigo também se dedica a pensar, à luz da filosofia da linguagem, sobre a importância de se fazer o uso adequado dessa faculdade fundamentalmente humana, de comunicação e desenvolvimento intelectual, a fim de efetivar um aprendizado mais crítico e menos técnico, favorecendo uma perspectiva mais ampla do que seja educar para a vida. Palavras-chave: Linguagem. Problemas matemáticos. Conectivos gramaticais. Semântica. Operações fundamentais.

A FORMAÇÃO CONTINUADA EM SERVIÇO DOS PROFESSORES QUE ATUAM NA EJA

Karla Toniato Schmitd; Me. Ludmyla Sathler Aguiar do Nascimeto [email protected]; [email protected]

Este artigo analisou como ocorre ou deveria ocorrer a formação continuada em serviço dos professores que atuam na EJA das escolas municipais de Vila Velha . Neste processo pudemos verificar que ainda encontramos professores que afirmam sentirem



falta de capacitações direcionadas para o público alvo jovens e adultos. Abordaremos questões referentes à necessidade de um maior acesso ao material didático específico e a pouco oferta de materiais didáticos específicos para a EJA. Tendo como referenciais teóricos autores como Paulo Freire, Nóvoa, Jardilino e Araújo, Arroyo, esses autores apontam para necessidade de transformar os conteúdos programáticos em saberes que possam ser aprendidos pelos alunos e, destacam ainda, o papel do professor como mediador do processo ensino aprendizagem e não simplesmente como um transmissor de conhecimento científico, aproximando esse conhecimento das realidades de vida desses educandos. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Formação continuada. Prática docente. O CONTEXTO DE ACESSO AOS CURSOS DO PRONATEC EM ESCOLAS DE

EJA DO MUNICÍPIO DE VITÓRIA - ES Joelma Busato; Dr. Luis Antonio da Silva

[email protected]; [email protected] O objetivo geral deste trabalho é analisar o contexto de acesso de alunos aos cursos do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec) em escolas de Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Município de Vitória – ES. A pesquisa apresenta abordagem quantitativa e qualitativa, com objetivos descritos e exploratórios e procedimentos técnicos de levantamento de dados. O instrumento utilizado é um questionário aplicado aos alunos de Eja do turno noturno, com idade laboral para medir o acesso aos cursos do Pronatec visando ascensão profissional. Defende-se a criação de estratégias e mecanismos viáveis para que os jovens e adultos se tornem empreendedores, aperfeiçoem suas competências, habilidades e atitudes de forma compatível com o mercado de trabalho. É essencial oferecer aos alunos de EJA uma ponte de acesso entre o EJA e o Pronatec para uma formação tecnológica profissional e cidadã. Palavras-chave: Mercado de trabalho. Juventude. Acesso. Dignidade. Sustentabilidade.



ENTRE A FORMAÇÃO INICIAL E A FORMAÇÃO CONTINUADA EJA: OS DILEMAS EVONCADOS NA PRÁTICA DOCENTE Marcos Hércules dos Santos; Dr. Luis Antonio da Silva

[email protected]; [email protected] O artigo aborda a formação inicial e a formação continuada: os dilemas evocados na prática docente na EJA. O objetivo da pesquisa foi analisar a formação inicial e a formação continuada dos docentes que atuam nas escolas públicas do município de Cariacica-ES. Trata-se de uma pesquisa de natureza quantitativa e qualitativa, de objetivo exploratório-descritivo, juntamente com o processo técnico de coleta de dados da pesquisa. Os dados foram obtidos através de um questionário composto por (11) onze questões do tipo aberta e fechada de pesquisa. Os resultados revelam que existem dilemas nas escolhas que influenciam a atuação do professor em sala de aula, provenientes do conflito entre a concepção de educação regular que estes professores carregam e o ambiente EJA, bem como, uma variação nas motivações dos professores para permanecer na modalidade, indo além da ruptura com a concepção de educação regular. Palavras-chave: Formação inicial. Formação continuada. Motivação. Dilemas. EJA.

O USO DO CELULAR COM O APLICATIVO DO JOGO BROKEN CALCULATOR NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA NA EJA EM ESCOLAS

DA REGIÃO 9 E 10 DE CARIACICA/ES Valquíria Aparecida dos Santos; Dr. Luis Antonio da Silva

[email protected]; [email protected] Este artigo se propõe analisar o uso do celular com o aplicativo do jogo Broken Calculator na disciplina de matemática na EJA na região 9 e 10 de Cariacica. E apresenta como problema de pesquisa qual a contribuição do uso do aplicativo do jogo Broken Calculator no auxílio do aprendizado dos alunos na disciplina de matemática da EJA da região 9 e 10 em Cariacica? E para o desenvolvimento do trabalho foi adotado o procedimento metodológico com abordagem de natureza quantitativa, como pesquisa de caráter descritiva/exploratória e procedimentos técnicos realizado de levantamento



de dados e pesquisa de campo e como instrumento de pesquisa um questionário com perguntas fechadas. E pode-se inferir que os alunos acreditam que o aplicativo auxilia no aprendizado e aprimora sua capacidade de resolução das operações matemáticas. Logo, conclui-se que o aplicativo é um instrumento de grande potencial para ensino e aprendizagem na disciplina de matemática e deve ser inserido na didática escolar. Palavras-chave: Matemática. EJA. Aprendizagem. Tecnologia.

MOTIVOS QUE LEVAM ALUNOS DA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO WALLACE CASTELLO DUTRA DO MUNICÍPIO DE SÃO MATEUS-

ES A VOLTAR A ESTUDAR. Míria Renata Pereira Bassetti; Me. Marcelo Mendonça Vieira [email protected]; [email protected]

Esta pesquisa teve por objetivo identificar os motivos que levam alunos da Educação de Jovens e Adultos da Escola Estadual de Ensino Médio e Fundamental Américo Silvares do município de São Mateus – ES a retornarem aos estudos. No estudo ainda são identificados motivos que levaram os alunos a evadirem o ensino regular bem como as dificuldades encontradas pelos alunos no cotidiano escolar do ensino regular. As conclusões obtidas são resultantes de uma pesquisa bibliográfica, documental e pesquisa de campo para averiguação dos resultados. Para tal, utilizou-se como instrumento metodológico a aplicação de um questionário aos alunos. Palavras-chave: Educação de jovens e adultos. Retorno à escola. Abandono escolar. ESTATÍSTICA: UMA PROPOSTA PARA MOTIVAR OS ALUNOS DA EJA NO

APRENDIZADO DA MATEMÁTICA Daniela Fernandes Martins; Me. Marcelo Queiroz Schimidt

[email protected]; [email protected] Este artigo aborda como um conteúdo específico da Matemática, a Estatística, demonstrando uma proposta para motivar os alunos da EJA para aprender



Matemática. O objetivo principal é apresentar uma prática pedagógica para o ensino da matemática que motive os alunos a aprender os conteúdos utilizando a contextualização por meio de exemplos do dia a dia, como a conta de energia utilizada na pesquisa deste artigo. A Estatística, além de ser um fator motivador para a aprendizagem de Matemática, favorece o ensinocontextualizado ao permitir ter por base a realidade e a necessidade do aluno, o que em ao encontro das especificidades dessa modalidade, bem como contribui para uma melhor organização da vida financeira. Os alunos constataram, ao trabalhar com a dinâmica da conta de energia para ilustrar o conteúdo de Estatística na construção de tabela e gráfico, que a Matemática está presente em tudo e em todo momento é possível aprender e gostar dela de forma prática e motivadora. Entender o sentido da Matemática e como ela pode ser usada na prática torna muito mais fácil e prazeroso o aprendizado, principalmente para o público alvo da pesquisa, que são os alunos da EJA. Palavras-chave: Estatística. Motivação. Aprendizagem. EJA. A UTILIZAÇÃO DOS LIVROS DIDÁTICOS PELO PROFESSOR DE LÍNGUA

PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Josilene Teixeira de Sousa; Me. Marcelo Queiroz Schimidt

[email protected]; [email protected] O objeto de análise desta pesquisa são os livros didáticos utilizados pelo professor de Língua Portuguesa na Educação de Jovens e Adultos de uma Escola localizada no município de Santa Teresa, especialmente quanto à forma de uso do livro didático adotado nas aulas. Um segundo aspecto se constitui da observação de como os alunos e os professores veem o Livro Didático que apoia as aulas de ensino da Língua Portuguesa. Um terceiro ponto recai sobre a combinação dos conteúdos da disciplina com a realidade dos alunos, apontando a importância de utilizar os conteúdos presentes no Livro Didático com o conhecimento de mundo dos alunos. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Língua Portuguesa. Livro didático.



FORMAÇÃO CONTINUADA: UMA POLÍTICA IMPORTANTE E NECESSÁRIA NA CONSOLIDAÇÃO DA EJA

Renata Casoli; Me. Maria da Glória Medici de Oliveira [email protected]; [email protected]

Nossa pesquisa investigou a importância da formação continuada para os profissionais que trabalham com a EJA (Educação de Jovens e Adultos) e para tanto, delimitamos como problema de pesquisa: Quais orientações esses profissionais recebem na formação, inicial ou continuada, para que consigam efetivamente trabalhar na EJA? Pretendendo abordar a questão da forma mais completa, traçamos como objetivo geral: Analisar a importância da formação continuada para superar eventuais dificuldades, há muito, apontadas por profissionais dessa modalidade. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa por investigar uma realidade que não pode ser mensurada. O campo de pesquisa foi em uma Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio, no bairro Ilha das Caieiras-Vitória/Es, com dois professores e uma pedagoga da instituição como sujeitos da mesma. A coleta de dados deu-se por meio de questionários e observação das aulas. Para subsidiar o estudo, apoiamo-nos em teóricos como FREIRE, DI PIERRO e GATTI dentre outros de igual importância. Lidamos na EJA com profissionais que não estão preparados para laborar com a subjetividade dessa modalidade específica, afirmativa advinda da nossa experiência, portanto se fez necessário investigarmos quais dificuldades esses profissionais encontram e como a formação continuada pode auxiliá-los nesse caminho, para que a EJA se consolide como modalidade de ensino eficaz e necessária para a sociedade atual. Em nossa conclusão ficou claro que a formação que os sujeitos pesquisados receberam na graduação em licenciatura não colaborou com sua preparação para atuarem em salas de aula da EJA, demandando uma continua formação. Palavras-chave: EJA. Formação continuada. Professor.

UM OLHAR SOBRE O PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 10.639/2003 NO LIVRO DIDÁTICO DA COLEÇÃO VIVER, APRENDER DA

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Camille Santos do Nascimento; Drª. Mariluza Sartori Deorce



[email protected]; [email protected] Este trabalho tem por objetivo verificar se a lei 10639/2003 foi implantado no livro didático da modalidade de Jovens e Adultos – EJA da coleção Viver, Aprender de Ciências Humanas para o Ensino Médio. Para esse estudo a metodologia utilizada foi de natureza qualitativa/quantitativa a partir de um estudo de caso do referido livro, com o objetivo descritivo e exploratório, com procedimentos técnicos de levantamento de dados. Os resultados apontam que apesar da lei 10639/2003 já ter mais de 12 anos a abordagem que o livro didático trás acerca da história e cultura do afrodescendente ainda é tímida se levarmos em consideração a importância desses sujeitos no processo histórico da nossa sociedade, o que de certo muito é uma perda considerável tendo em vista que como veremos neste artigo a maioria dos educandos da EJA são afrodescendentes e não se reconhecem nos livros didáticos, deste modo ocorrendo uma negação do conhecimento da sua própria história e do seu olhar enquanto sujeito produtor/protagonista de sua história. Palavras-chave: Educação De Jovens E Adultos. Lei 10639/2003. Livro Didático.

TRABALHANDO CONTEÚDOS COM ARTE"O USO DE DESENHOS , PINTURAS E MURAIS COMO FORMA DE DINAMIZAR AS AULAS DE

CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)NO SISTEMA PRISIONAL

Carla Francisca Souza da Conceição; Drª. Mariluza Sartori Deorce [email protected]; [email protected]

O presente artigo apresenta o trabalho realizado com educandos da Educação de Jovens e Adultos do Sistema Prisional do Estado do Espírito Santo, focado na pesquisa qualitativa do uso de duas práticas pedagógicas como forma de dinamizar o ensino de Ciências em um ambiente com precariedade de instrumentos de ensino devido à situação peculiar de segurança e trabalho. O objetivo é dinamizar as aulas de Ciências e fomentar o interesse dos educandos pela apresentação dos conteúdos curriculares através da elaboração de: desenhos, pinturas e murais, tornando-as mais atrativas mesmo com todas as restrições quanto à aquisição e uso de material pedagógico. O



professor da Educação de Jovens e Adultos que atua no sistema prisional tem que lidar com o fato de não poder utilizar as praticidades tecnológicas e que muitos de seus alunos não estão diretamente interessados nos conteúdos, mas, na possibilidade de diminuição de sua pena, situação que o mesmo deverá modificar no decorrer de sua estadia com a turma. Assim, este professor precisa usar métodos práticos, simples e instigantes na apresentação de seus conteúdos para reverter a situação, trazendo, através de metodologias diferenciadas, uma nova forma de aprender a ser apresentada aos seus educandos, fazendo com que eles, mesmo que por um breve momento, se desliguem da sua condição atual e possam focar realmente no conteúdo e no seu progresso intelectual e profissional, se apropriando de um novo modo de ver seu futuro, trazendo perspectivas e permitindo que o pensamento de mudança pessoal possa povoar seu cotidiano. Palavras-chave: Educação Prisional. Educação de Jovens e Adultos. Dinamização de aulas. Práticas pedagógicas.

A DIFERENÇA DE IDADE DOS ALUNOS DA MODALIDADE EJA DA E.E.E.F.LIBERAL ZANDONADIE SUAS IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO

Débora Vieira da Silva; Drª. Mariluza Sartori Deorce [email protected]; [email protected]

O artigo é uma reflexão a respeito do grande índice de jovens inseridos na modalidade da Educação de Jovens e Adulto, por meio da análise dos alunos jovens frequentadores dessa modalidade de ensino e descobrir quais motivos que levaram o jovem estar inserido na EJA. O campo de investigação selecionada foi a Escola Estadual de Ensino Fundamental Liberal Zandonadi, localizada no município de Venda Nova do Imigrante, Espirito Santo, a qual oferece a Educação de Jovens e Adultos e apresenta um grupo de discentes, em sua grande maioria, jovens. A metodologia utilizada na pesquisa é de natureza quantitativa - qualitativa, de objetivo descritivo e exploratório, com procedimentos técnicos de levantamento de dados. Os resultados relatam que o público frequentador dessa modalidade de ensino na escola pesquisa é, em sua maioria, jovens de 15 a 17 anos, que já reprovaram mais de uma vez no ensino fundamental, que trabalham durante o dia para conciliar os estudos, possuem, em sua maioria, renda familiar de 3 a 4 salários mínimos, conciliam os estudos com o trabalho



e querem fazer o ensino médio após o termino da EJA Ensino Fundamental, buscam a Educação de Jovens e Adultos para a conclusão dos estudos e melhores possibilidades de inserção no mundo de trabalho. Palavras-chave: Jovens. Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ensino.

ALFA BETIZAÇÃO DE ADULTOS EM MÉTODO PAULO FREIRE NA EJA Érika Pereira dos Santos; Drª. Mariluza Sartori Deorce

[email protected]; [email protected] A alfabetização é um desafio para muitos adultos que desejam adquirir esse conhecimento, e no intuito de facilitar esse processo Paulo Freire demonstrou um método para o letramento desse público. Este trabalho refere-se à alfabetização de adultos realizada pelo método Paulo Freire e nesse sentido pretende-se conhecer a concepção dos educadores da EJA em relação ao método Paulo Freire de alfabetização de adultos. Para realização da pesquisa foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com os educadores que lecionam nas séries iniciais da EJA com alfabetização em escolas no município de Cariacica. As temáticas levantadas neste artigo relacionam-se a alfabetismo e analfabetismo, alfabetização na EJA e o método Paulo Freire de alfabetização de adultos, para tal realizou-se uma análise da percepção dos professores em relação ao método Paulo Freire e a utilização deste em sala de aula. Palavras-chave: Alfabetização de adultos. Método Paulo Freire. EJA. OS SABERES E SABORES DA LEITURA E REPRODUÇÕES DE TEXTOS NA

EJA Jaqueline Janjácomo; Drª. Mariluza Sartori Deorce

[email protected]; [email protected] Este artigo tem por objetivo analisar a importância de textos envolventes para o processo de alfabetização de jovens e adultos, tornando o processo ensino



aprendizagem prazeroso e significativo para o educando e educador, ampliando a capacidade de criação e interpretação de fatos e problemas cotidianos. O problema que motivou esta temática se deu pela necessidade de trabalhar de forma completa e significativa, fazendo com que o educando chegue à escola disposto a criar, ler, reproduzir e interagir com histórias e conteúdos da alfabetização. Optou-se por uma pesquisa qualitativa com grupos focais realizados em três encontros em dias distintos. Buscou-se também autores que defendem a interação e a necessidade de desenvolver as habilidades dos educandos. Palavras-chave: Leitura. Textos envolventes. Produção de textos. Interação.

FORMAÇÃO CIDADÃ NO PROEJA: CONTRIBUIÇÕES DA GEOGRAFIA ESCOLAR

Aline Mothé Silva; Drª Poliana Daré Zampirolli Pires [email protected]; [email protected]

A Geografia escolar se apresenta como uma disciplina que promove uma leitura de mundo nos contextos de mudanças nos segmentos socioeconômicos, políticos e culturais no nosso cotidiano. Diante desse contexto, objetivou-se nessa pesquisa analisar a importância do ensino da Geografia no Proeja, em nível médio, como também a sua contribuição para a formação crítica e cidadã do aluno. Para atingir os objetivos desta pesquisa foi utilizado como método a pesquisa de campo, com a aplicação de questionário, no intuito de investigar a temática em questão. Pode-se verificar que o ensino da Geografia associado a uma prática emancipadora e crítica possibilita uma formação integral, constituindo assim a cidadania, onde através dos depoimentos dos alunos, foi perceptível a relação com a cumprimento de deveres e seus direitos. Assim, a formação cidadã é constituída no dia a dia, com uma prática diária reflexiva do indivíduo. Palavras-chave: Geografia. Proeja. Cidadania. Educação.



A INFLUENCIA DA DIDÁTICA COMO INCENTIVO AO ALUNO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Letícia Fusatto Marques; Drª Poliana Daré Zampirolli Pires [email protected]; [email protected]

A busca pelo conhecimento e novas oportunidades traz de volta à escola jovens e adultos que sentem a necessidade de inserção e precisam de uma motivação para seguir em frente. A pesquisa realizada teve como objetivo investigar se as práticas pedagógicas contribuem para a motivação do aluno na Educação de Jovens e Adultos - EJA. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa de cunho exploratório, com aplicação de questionário para 6 professores e 11 alunos, da rede estadual de ensino. Verificou-se que o uso de metodologias diferenciadas aumentam o interesse do aluno em permanecer no ambiente escolar e que a capacitação dos professores em cursos voltados para a modalidade EJA é fundamental, de forma a dar maior base e adequação aos conteúdos ministrados, trazendo conhecimento para os professores, que venham a resultar em melhores aulas e professores mais motivados. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Didática de Ensino. Motivação.

JOVENS ADENTRANDO A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Maria Goreti Cypriano Rodrigues; Drª Poliana Daré Zampirolli Pires

[email protected]; [email protected] O tema jovens adentrando a EJA, é uma temática encontrada no contexto atual. Os jovens não conseguem concluir em tempo real seus estudos e migram para modalidade EJA. A presença destes jovens em sala de aula causa um conflito intergeracional. Diante desse contexto, objetivou-se nessa pesquisa analisar como a escola poderia melhorar as relações intergeracionais bastante complexas que envolvem conflitos e tensões, onde velhos modelos e práticas educativas são colocados em questão num espaço permeado por estes grupos etários. A pesquisa de campo foi qualitativa, e o instrumento de coleta de dados se deu por meio da aplicação de questionário para os alunos da rede municipal de ensino. Verificou-se que mesmo que vivam um processo de conflito intergeracional, todos gostam de estudar. A



escola é um lugar de troca de experiências diversas, onde a dinâmica e as tarefas desenvolvidas em sala de aula, faz com que estes alunos se aproximem e diminuam um pouco esta distância entre gerações. Palavras-chave: Educação. Evasão Escolar. EJA. O PROCESSO DE ENSINO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOSJA E SUA INFLUENCIA INFLUÊNCIA NA VIDA DAS PESSOAS

Alexandre Gaspar Ferreira; Me Renata Gomes de Jesus [email protected]; [email protected]

A intenção deste estudo foi analisar o processo de ensino na Educação de Jovens e Adultos e sua influencia na vida das pessoas, verificando sua influência e mudanças causas como consequência do retorno aos estudos. Através de entrevistas com os sujeitos envolvidos na pesquisa buscamos analisar as práticas e como ocorre a construção do conhecimento através dos educadores e educandos. Buscou-se compreender através de conversas com educandos e educadores para assim conhecer a realidade vivenciada pelos agentes envolvidos no processo de aprendizagem. As conclusões do estudo demonstram que em resposta ao questionamento levantado, a pesquisa realizada permitiu mergulhar neste vasto universo da Educação de Jovens e Adultos, para assim compreender o processo ensino-aprendizagem em que o sujeito da Educação de Jovens e Adultos está inserido. Assim, percebeu-se que o trabalho efetivo dos professores é muito útil e proveitoso, no entanto, nota-se que o processo ensino aprendizado fica um pouco negligenciado pela própria rede de ensino, uma vez que permite quatro séries juntas em uma mesma sala de aula, o intuito de aprenderem, o que dificulta o trabalho da professora. Palavras-chave: Aprendizagem. Educação de Jovens e Adultos. Formação. Práticas Pedagógicas.



AS COTAS RACIAIS: UMA ANÁLISE DA PERSPECTIVA DO ALUNO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO PROCESSO DE ACESSO À

UNIVERSIDADE Roselene de Souza; Me Renata Gomes de Jesus [email protected]; [email protected]

Esta pesquisa tem por objetivo analisar: em que medida a aprovação do sistema de cotas na Universidade Federal do Espírito Santo interfere na perspectiva de acesso dos alunos afrodescendentes da Educação de Jovens e Adultos. Teremos como objeto de estudo a turma da terceira etapa da Educação de Jovens e Adultos da escola Hildebrando Lucas, localizada em Vitória. Pretendemos analisar o impacto da política pública. O objetivo do presente estudo é investigar através de pesquisa quantitativa, o quanto o sistema de cotas raciais adotada pela Universidade federal Federal do Espírito Santo – UFES, interfere na perspectiva de acesso a universidade, dos alunos afrodescendentes da escola Hildebrando Lucas. É identificar através a partir do olhar dos estudantes negros, se existe alguma mudança na sua perspectiva diante da implementação do sistema de cotas nas Universidades Públicas. Palavras-chave: Políticas públicas. Cotas raciais. Educação de Jovens e Adultos.

A INCLUSÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS NO PROGRAMA NACIONAL DE INTEGRAÇÃO DA EDUCAÇÃO

PROFISSIONAL COM A EDUCAÇÃO BÁSICA NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E A ADAPTAÇÃO CURRICULAR: UM

ESTUDO NO INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO Soraya Camata Cevolani Busato; Me Renata Gomes de Jesus

[email protected]; [email protected] A questão da inclusão de pessoas com necessidades especiais na escola tem sido amplamente discutida em todos os segmentos educativos. Parte dessas discussões diz respeito às adaptações tanto estruturais e físicas quanto curriculares e pedagógicas que devem ser realizadas nas escolas, bem como, à capacitação dos educadores para



lidar com tal realidade. Este artigo propõe uma reflexão acerca da inclusão desses educandos e consequentemente à adaptação curricular no Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos, visto que se percebe já no ensino regular a dificuldade de adaptação curricular para os alunos que possuem algum tipo de deficiência. Ao analisar o perfil do aluno matriculado no programa fica evidente a importância dessa problematização, pois além de proporcionar o aprendizado acadêmico é prioridade nesse segmento formar o cidadão para a vida comunitária e social e também para o mercado de trabalho. O aluno com necessidades especiais é também detentor desse direito. Para alcançar nosso objetivo, fez-se necessária a investigação do ambiente escolar no Instituto Federal do Espírito Santo, campus Venda Nova do Imigrante. Utilizou-se uma abordagem qualitativa com pesquisa descritiva. Para a coleta de dados foi utilizado o TCLE (Termo de Consentimento Livre Esclarecido) com a anuência dos sujeitos da pesquisa, sendo feita por meio de entrevista in loco com os servidores do referido instituto. Através desta percebeu-se a essencialidade da parceria entre os servidores para lidar com as questões relativas à inclusão, já que a diversidade dos sujeitos no Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos também requer um olhar diferenciado o que torna imprescindível a observação e análise constante do cotidiano escolar, assim como, a interação de todos os envolvidos no processo de acolhimento e inclusão das necessidades específicas desse público. Ficou evidente através dos relatos que o recebimento desses alunos com necessidades especiais pelo campus objeto deste estudo mudou a história da instituição no que concerne à importância de se acolher a diversidade e encarar a heterogeneidade do ambiente escolar fonte de aprendizado e crescimento para a vida de todos. Procurou-se também analisar as ações desenvolvidas pelo campus através do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Especiais, das parcerias realizadas durante o processo de inclusão e do comprometimento dos servidores e funcionários que contribuíram paro o acesso e a permanência dos alunos com necessidades especiais no ambiente escolar. A coleta de dados demonstrou a relevância das adaptações curriculares considerando-se, prioritariamente, as necessidades específicas dos indivíduos com necessidades especiais e o cotidiano escolar. Fica evidente que os desafios são diários e a demanda requer além da capacitação dos educadores, empenho, dedicação e parcerias que envolvem um trabalho constante e ininterrupto objetivando assim não apenas a apreensão de conteúdos, mas também a inserção social, a formação cidadã não só dos alunos com necessidades específicas, mas também de toda a comunidade escolar.



Palavras-chave: Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Inclusão. Adaptação curricular.

PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA EM UMA TURMA DO SEGUNDO SEGMENTO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Adauta Gomes; Me. Renato Pereira Aurélio [email protected]; [email protected]

Esta proposta de estudo tem como objetivo investigar alguns aspectos da leitura e da escrita na da Educação de Jovens e Adultos (EJA). O interesse surgiu durante a realização desse curso de especialização, quando foi possível aprofundar nos estudos sobre o surgimento, consolidação e desafios da EJA na atualidade. Observou-se que ainda existem inúmeras dificuldades por parte dos professores e dos alunos quanto ao trabalho com leitura e produção de textos. Primeiramente é feito um levantamento sobre a trajetória da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, com base em documentos e autores que discutem o assunto, considerando-se o seu desenvolvimento a partir do século XX, conforme o teor de documentos como o parecer CNE/CEB 11/2000 e o documento base do PROEJA (2007), além de autores como Freire (1979) e Soares (1998). Em seguida, é realizada uma discussão sobre as práticas de leitura subjacentes à EJA, apontando-se algumas demandas relativas a esta modalidade de ensino, considerando-se autores como Marin (1996) e Chartier (1999). Posteriormente, aborda-se um pouco sobre os desafios da produção escrita, evidenciando-se a necessidade de estabelecer metodologias coerentes com o referido público-alvo, conforme os estudos de Britto (2000) e Geraldi (2000). Na pesquisa de campo é feita uma investigação sobre as condições de leitura em uma turma da 7a etapa do 2o segmento, contendo 28 alunos. O trabalho foi realizado na Escola Estadual de Ensino Fundamental Professor Carlos Dias Miranda Cunha, situada em São Gabriel da Palha – ES. Com base nos pressupostos de Lakatos e Marconi (2000) os instrumentos utilizados foram o questionário e a observação direta. Palavras-chave: Leitura. Escrita. Educação de Jovens e Adultos.



ESTILOS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DA EJA: UM ESTUDO DE CASO SOB A ÓTICA DE HONEY ALONSO

Alcilene Aparecida Giore Rizzo; Drª. Sâmia D’Angelo Alcuri Gobbo [email protected]; [email protected]

A maneira como o estudante aprende contribui para a elaboração de estratégias adequadas ao perfil dos alunos, pois cada pessoa aprende de forma diferente. Este estudo foi apreendido numa escola pública da cidade de Castelo, ES, junto a 29 alunos. Objetivou conhecer os estilos de aprendizagem que apresentam, identificá-los e descrevê-los com base na proposta Honey-Alonso. Fez-se uso do questionário Honey-Alonso (C.H.A.E.A). Baseou-se nas idéias de Sternberg, Keefe e Cué. Na análise geral os estudantes apresentaram maior frequência nos estilos reflexivo e teórico. Não foi percebida diferença significativa quando comparado aos demais estilos. Conclui-se que diversificar a didática e as metodologias empregadas é fator importante para o sucesso do ensino, visto que os alunos apresentam diferentes estilos de aprendizagem. Esta diversificação pode contemplar diferentes estilos e promover o equilíbrio entre as preferências promovendo maior sucesso no desenvolvimento cognitivo do aluno. Palavras-chave: Aprendizagem. Honey-Alonso. Metodologias. Postura didática.

A ESCOLA INCLUSIVA E O APRENDIZADO NA EJA: A PERCEPÇÃO DOS ALUNOS

Lidiane Aparecida Neves Gallo; Drª. Sâmia D’Angelo Alcuri Gobbo [email protected]; [email protected]

A escola deve se atentar para as necessidades dos alunos da EJA para que o processo de ensino seja desenvolvido de modo inclusivo, aceitando alunos portadores de necessidades educativas especiais (NEE’s). A concepção inclusiva deve garantir reformas e mudanças com perfil inclusivo no ensino regular. Esta pesquisa tem o objetivo de conhecer a percepção que os alunos da EJA atribuem a inclusão de alunos portadores de NEE’s nesta modalidade. A pesquisa foi realizada numa escola pública da cidade de Jerônimo Monteiro, ES, Brasil, onde 11 respondentes da EJA participaram de forma voluntária. Fez-se uso de um questionário. Os resultados que conferem plena



aceitação foram: direito de participar das turmas de ensino regular; interação com os alunos; apoio dos professores; convivência positiva e favorável com alunos. Conclui-se que os alunos da EJA reconhecem a importância do respeito às diversidades apresentando boa aceitação à inclusão de portadores de NEE’s no ensino regular. Palavras-chave: Diversidade. EJA. Inclusão. UM ESTUDO SOBRE OS FATORES QUE INFLUENCIAM A PERMANÊNCIA

E EVASÃO NA EJA Maria De Fátima Moreira Chagas; Drª. Sâmia D’Angelo Alcuri Gobbo

[email protected]; [email protected] A evasão é uma das dificuldades a ser superada pelas escolas junto a EJA. É necessário conhecer os fatores que favorecem a permanência garantindo o direito a educação. Objetiva conhecer os anseios e perspectivas dos alunos da EJA, e os desafios que enfrentam no âmbito escolar. Foi apreendido em agosto de 2015 no contexto de uma escola pública do município Cachoeiro de Itapemirim, ES. Fez-se uso do questionário e da Escala de Likert. Verificou-se a existência de planejamento. Os alunos não sentem dificuldades para compreensão dos conteúdos. Em relação à implantação de projetos foi percebida que pode melhorar. O incentivo recebido dos professores, bem como a motivação dos alunos mostraram-se elevados. Conclui-se que é importante que a intervenção dos pedagogos, gestores e professores se ajustem a essa realidade, pois quando o educando satisfaz sua necessidade consegue adquirir novas formas de lidar com situações que posteriormente surgirão na sua trajetória acadêmica ou profissional. Palavras-chave: EJA. Evasão escolar. Incentivo. Motivação.

A PERCEPÇÃO DOS ALUNOS EM RELAÇÃO À MODALIDADE EJA: UM ESTUDO DE CASO NO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA PÚBLICA

Silvana de Oliveira Borges; Drª. Sâmia D’Angelo Alcuri Gobbo



[email protected]; [email protected] A EJA recebe um contingente cada vez maior de jovem. Esse fenômeno começou a surgir a partir dos anos 90, com a política educacional que permite que os jovens ingressem cada vez mais cedo no âmbito escolar. A pesquisa foi realizada numa escola pública da cidade de Alegre, ES, junto a 24 alunos da EJA. Objetivou conhecer a percepção que os escolares atribuem a EJA. Adotou-se a metodologia Grupo Focal, e fez-se uso de um questionário com 15 questões distribuídas em três conjuntos. Pode-se perceber grande satisfação em todos os conjuntos analisados, o que confere um bom desempenho didático-pedagógico adotado pela escola e professores nesta modalidade de ensino, bem como uma elevada alta estima por parte dos discentes. Conclui-se que as relações afetivas não podem ser ignoradas e precisam ser levadas em conta no planejamento das atividades escolares, pois as decisões assumidas pelo professor podem ser o diferencial entre o sucesso ou o fracasso na experiência da aprendizagem. Palavras-chave: Didática. Ensino-aprendizagem. Vivências escolar. CONFLITOS EMERGENTES DO ENCONTRO DE GERAÇÕES: UM ESTUDO

DE CASO COM AS TURMAS DA EJA Aleilza Pagio Bôrtole; Me. Thamires Belo de Jesus

[email protected]; [email protected] Este artigo tem por objetivo analisar os conflitos emergentes do encontro de gerações nas turmas de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. A coleta de dados ocorreu nas turmas de 5ª e 6ª série de uma escola municipal localizada no município de Castelo-ES, tendo como público alvo 4 alunos jovens, 11 alunos adultos e 4 professores que lecionam nestas turmas. A coleta ocorreu por meio da aplicação de um questionário destinado a cada um dos três grupos de observação. Os resultados revelam que a diferença etária dos alunos da EJA se configura ora como oportunidade de trocar ideias e aprender com quem tem mais experiência, ora se revela como ponto negativo, pois os interesses e ritmos diferem às vezes de forma contraditória. Os conflitos constatados durante a pesquisa foram o desconforto e desestímulo por parte dos adultos frente à indisciplina



e falta de respeito dos jovens, além da preocupação dos jovens frente ao possível atraso dos conteúdos ocasionado pelas dificuldades trazidas pelo educandos mais experientes. Palavras-chave: Conflitos existentes entre jovens e adultos. Encontro de gerações. EJA. ACESSO, PERMANÊNCIA E EVASÃO NA MODALIDADE EJA: UM ESTUDO

DE CASO NO MUNICÍPIO DE ITAPEMIRIM-ES Felipe Ferreira Gava; Me. Thamires Belo de Jesus [email protected]; [email protected]

Este trabalho científico tem como objetivo analisar os motivos que contribuem para que alunos de uma Escola Municipal de Presidente Kennedy/ES, desistam dos estudos na Educação de Jovens e Adultos, aumentando o índice de evasão escolar nessa modalidade de ensino. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, realizada na escola Vilmo Ornelas localizada no município de Presidente Kennedy no sul do Espírito Santo. Ao todo foram entrevistados 10 alunos evadidos de uma turma multiseriada com idade entre 26 e 42 anos. A coleta de dados ocorreu com a aplicação de um questionário com 8 questões discursivas. Após aplicação do questionário e analise dos dados, concluiu-se que os principais motivos para evasão nesta instituição de ensino foram admissão em trabalho por conta da necessidade de aquisição de renda e, consequentemente, possíveis conflitos entre o horário do trabalho com os horários das aulas e dificuldades na compreensão dos conteúdos apresentados na sala de aula. Palavras-chave: Acesso e permanência. Evasão escolar. Ensino-aprendizagem na EJA.

A EXCLUSÃO NA EJA: O GRITO DE UMA CLASSE SEM VOZ Flávio Meira Faco; Me. Thamires Belo de Jesus




Este trabalho tem como objetivo geral descobrir se os alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da cidade de Castelo, região sul do Espírito Santo, são marginalizados em relação a sociedade e quais são os motivos desta marginalização. Para tal feito, um referencial teórico foi utilizado para dialogarmos acerca do tema e um questionário aplicado para que a análise possa ser realizada. O local escolhido foi uma escola da cidade, sendo esta a única a oferecer a Educação de Jovens e Adultos no município, com as turmas do 8º módulo, 2º e 3º anos da EJA. Após toda a análise dos resultados obtidos, ficou evidenciado que alunos de Castelo-ES, da modalidade EJA, se sentem marginalizados, onde este fato é consequência direta da má gestão dos órgãos públicos e do preconceito da sociedade. Palavras-chave: EJA. Sociedade. Educação.

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