8/6/2019 caderno de orientacoes didticas - tecnologias na educao SMESP

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CADERNO DE ORIENTAES DIDTICAS:LER E ESCREVER: TECNOLOGIAS NA

EDUCAO

Parceria SME SP e Educarede2007

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Escrita em muitas mos

EducaRede oportuniza:

2002 oficinas semi presenciais

2004 uma EMEF participa do estudo uso dainternet no cotidiano da escola

2006 a disseminao de boas prticas no uso dastecnologias na educao de onde originou-se

este caderno

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Escola na era da comunicao TIC - revolucionaram as tradicionais formas de

circulao social dos textos, envolvendo processosde ensino e aprendizagem e a utilizao dastecnologias miditicas como potencializadora daconstruo de saber

As idias e concepes educativas vo sendoreveladas, assim como o uso das TIC

Crianas, jovens e adultos so atrdos pelouniverso miditico mobilizador das competnciasdo ler e escrever

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Educao e internet

Ensinar e aprender anterior s tecnologias e atributo humano

Mudanas da sociedade (estrutura e funcionamento)

desencadearam o desenvolvimento das TIC. Estaspossibilitam que a atividade reflexiva, a atitudecrtica, a capacidade decisria e a conquista daautonomia sejam prticas sempre privilegiadas

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Educao e internet escola, em sua funo social, passa a incorporar a

demanda da incluso digital. Sendo responsvel pelatransmisso sistematizada dos conhecimentos, oacesso e a apropriao de cdigos e linguagens

prprios da era digital

os saberes individuais so valorizados e contribuempara a construo, que do grupo

"Educao em rede supe conectividade,companheirismo, solidariedade. (GOMEZ - 2004)

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Ensinar e aprender em meiosdigitais: ganhos e desafios

Insero da internet na escola atividadespertinentes, proposta alm de sala de aula,integrao de outros espaos de aprendizagem

A internet potencializa o alcance das atividadesem 3 aspectos:

Aprender a pesquisar Aprender a publicar Aprender a comunicar-se digitalmente

Desenvolvem habilidades de leitura e escrita comsentido social

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Leitura e escrita no contexto digital

Hipertexto exige habilidade de antecipao, debusca, estabelecer relaes, avaliar informaes(confiabilidade)

Frum (assncrona) reflexo e aprofundamento

da escrita Chat (sncrona) internets Leitura de imagens Publicao e distribuio de produes indo alm

da escola O papel do professor moderador garantir a

comunicao dentro das normas da lngua econsiderar as caractersticas desta linguagem

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Planejar faz diferena

Planejar tambm um orientador do trabalho doPOIE

As etapas precisam contemplar:

Conhecimento prvio, questes significativas e formasde apresentao final

Levantamento, sistematizao das informaes erealizao da produo

Produo (individual ou coletiva) socializada elevantados outros problemas

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Diversidade Planejar para todos os alunos da classe garantir um

trabalho diversificado

RegistroOrganiza o fazer do projeto. Registrar o mais

poderoso instrumento da conscincia pedaggica e

poltica do educador. Quando registramos tentamosguardar, prender fragmentos do tempo vivido que nos significativo para mant-lo vivo. Atravs doregistro fazemos HISTRIA (Madalena Freire)

Planejar e replanejar Planejar permite verificar se os objetivos foram atingidos

e replanejar segundo as demandas da classe

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Organizao do LIE

O POIE deve: Planejar o trabalho Organizar a dinmica do espao

Socializar a portaria

Importncia de sua participao nas reunies deorganizao da escola

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Propostas de atividades

Animao p. 16 Nas ondas do rdio p.68 Procurar, encontrar, escolher p.104 Relacionando sentidos p.112 Telejornal digital p.121