CADERNO 6.1- Anos Iniciais do Ensino Fundamental...ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Governador do...

Currículo em Debate - Goiás

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS - CONVITE À AÇÃO

6.1

Reorientação Curricular do 1º ao 9º ano

ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Governador do Estado de GoiásAlcides Rodrigues Filho

Secretaria de Estado da EducaçãoMilca Severino Pereira

Superintendente de Educação BásicaJosé Luiz Domingues

Núcleo de Desenvolvimento CurricularFlávia Osório da SilvaMaria do Carmo Ribeiro Abreu

Coordenadora do Ensino FundamentalMaria Luíza Batista Bretas Vasconcelos

Gerente Técnico-Pedagógica do 1º ao 9º anoMaria da Luz Santos Ramos

Elaboração do DocumentoEquipe do Núcleo de Desenvolvimento Curricular

Equipe de Apoio Pedagógico Maria Soraia Borges, Wilmar Alves da Silva

Equipe Técnica das Subsecretarias Regionais de Educa-ção do Estado de GoiásAnápolis, Aparecida de Goiânia, Campos Belos, Ca-talão, Ceres, Formosa, Goianésia, Goiás, Goiatuba, Inhumas, Iporá, Itaberaí, Itapaci, Itapuranga, Itumbia-ra, Jataí, Jussara, Luziânia, Metropolitana, Minaçu, Mineiros, Morrinhos, Palmeiras de Goiás, Piracanjuba, Piranhas, Pires do Rio, Planaltina de Goiás, Porangatu, Posse, Quirinópolis, Rio Verde, Rubiataba, Santa He-lena de Goiás, São Luís de Montes Belos, São Miguel do Araguaia, Silvânia, Trindade, Uruaçu

Equipes escolaresDiretores, secretários, coordenadores pedagógicos, professores, funcionários, alunos, pais e comunidade

Assessoria (6º ao 9º ano)Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (CENPEC)Presidente do Conselho: Maria Alice Setubal Superintendente Geral: Maria do Carmo Brant de Carvalho

Coordenadora Técnica: Maria Amábile Mansutti Gerente de Projetos: Anna Helena AltenfelderCoordenadora de Projeto: Meyri Venci ChieffiAssessoria Pedagógica: Maria José ReginatoAssessoria da Coordenação: Adriano VieiraAssessoria por área de conhecimento: Adriano Viei-ra (Educação Física), Anna Josephina Ferreira Dorsa (Matemática), Antônio Aparecido Primo (História), Conceição Aparecida Cabrini (História), Flávio Au-gusto Desgranges (Teatro), Humberto Luís de Jesus (Matemática), Isabel Marques (Dança), Lenir Morga-do da Silva (Matemática), Luiza Esmeralda Faustinoni (Língua Inglesa), Margarete Artacho de Ayra Mendes (Ciências), Maria Terezinha Teles Guerra (Arte), Silas Martins Junqueira (Geografia)Apoio Administrativo: Solange Jesus da Silva

ParceriaFundação Itaú SocialVice-Presidente: Antonio Jacinto MatiasDiretora: Ana Beatriz PatrícioCoordenadoras do Programa: Isabel Cristina Santana e Maria Carolina Nogueira Dias

Supervisão EditorialIone Valadares

Docentes da UFG, PUC-GO e UEGAdriano de Melo Ferreira (Ciências/UEG), Agostinho Potenciano de Souza (Língua Portuguesa/UFG), Alice Fátima Martins (Artes Visuais/UFG), Anegleyce Teodo-ro Rodrigues (Educação Física/UFG), Darcy Cordeiro (Ensino Religioso/CIERGO), Denise Álvares Campos (CEPAE/UFG), Eliane Carolina de Oliveira (Língua Inglesa/UEG), Eduardo Gusmão de Quadros (Ensino Religioso/PUC-GO), Eguimar Felício Chaveiro (Ge-ografia/UFG), Lucielena Mendonça de Lima (Letras/UFG), Maria Bethânia S. Santos (Matemática/UFG), Noé Freire Sandes (História/UFG)

Projeto e Editoração gráficaAna Paula Toniazzo Antonini

Caderno 6 3

SUMÁRIO

Apresentação ................................................................................ 5

Carta aos Professores e Professoras................................................. 7

Um Diálogo entre a Universidade e a Rede Pública de Ensino ................................................................... 9

Os Desafios do Processo de Elaboração das Sequências Didáticas .... 11

Sequências didáticas: uma ponte para a aprendizagem ........................ 17

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1º ANO: Leitura e escrita de nomes próprios...... 21

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1º ANO: Bichionário ...................................... 35

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2º ANO: Ambiente: os benefícios e os perigos da exposição ao sol.............................................................................. 45

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 3º ANO: A história da nossa escola ................ 57

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 3º ANO: A brincadeira do nhaaact ................. 68

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 4º ANO: Município ........................................ 81

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 5º ANO: Alimentação..................................... 99

Caderno 64

Caderno 6 5

APRESENTAÇÃO

AÊSecretariaÊdeÊEstadoÊdaÊEducaoÊentregaÊÊcomunidadeÊescolarÊoÊCa-dernoÊ6,ÊÊdaÊsrieÊCurrculoÊemÊDebate,ÊumÊvaliosoÊsubsdioÊÊqueÊofereceÊcontri-buiesÊdidticasÊaosÊprofessoresÊeÊÊpossibilitaÊoÊdesenvolvimentoÊdeÊatividadesÊmaisÊdinmicasÊemÊsalaÊdeÊaulaÊeÊaÊparticipaoÊativaÊdosÊestudantes.ÊAÊsrieÊintegraÊoÊÊprocessoÊemÊqueÊseÊdiscuteÊoÊcurrculoÊnasÊescolasÊpblicasÊpromovi-doÊpeloÊGovernoÊdoÊEstadoÊdeÊGois:ÊoÊprogramaÊÊdeÊReorientaoÊCurricular.

TodosÊosÊcadernosÊdaÊsrieÊforamÊescritosÊemÊparceriaÊcomÊasÊUniversidadesÊÊFederal,ÊCatlicaÊeÊEstadualÊdeÊGois,ÊcomÊoÊCentroÊdeÊEstudosÊeÊPesquisaÊemÊEducao,ÊCulturaÊeÊAoÊComunitriaÊ(Cenpec),ÊcomÊaÊFundaoÊItaÊSo-!"#$%&%!'(%)*'+&,,'*&,%-#%*&-&%)./$"!#%&,0#-1#$2%3,0&%!#-&*4'5%&,)&!"6!#(&40&5%contmÊsequnciasÊdidticasÊparaÊoÊensinoÊdeÊcontedosÊdoÊ1¼ÊaoÊ7¡ÊanoÊdoÊEnsinoÊFundamental,ÊapresentandoÊsugestesÊmetodolgicasÊcomÊpropostasÊdeÊ#0"7"-#-&,%-"7&*,"6!#-#,2

DesejamosÊqueÊesteÊdocumentoÊsejaÊumaÊrefernciaÊpositivaÊparaÊtodosÊosÊdocentesÊgoianos,ÊpoisÊasÊsugestesÊapresentadasÊrevelamÊoÊqueÊosÊprofessoresÊ&,08'% -&,&47'$7&4-'% 4#% ,#$#% -&% #1$#2% 964#$5% )#*#% 4',,'% '*:1$;'5% #,% Sequn-ciasÊDidticasÊforamÊelaboradasÊporÊprofessoresÊeÊprofessorasÊdaÊnossaÊredeÊqueÊ0*#4,+'*(#(%'%%+#

Caderno 6 7

CaroÊprofessorÊeÊprofessora,

HÊmuitoÊveiculaÊentreÊns,ÊeducadoresÊdaÊredeÊEstadual,ÊaÊsrieÊCurrculoÊ3(%F&/#0&2%F&,-&%#,%)*"(&"*#,%"-&"#,5%&(%GHHI5%#0J%#%&$#/'*#@8'%64#$%-',%!#-dernosÊ5ÊeÊ6ÊqueÊcompemÊestaÊsrie,ÊsempreÊcontaÊcomÊaÊparticipaoÊefetivaÊdaquelesÊqueÊacreditamÊeÊfazemÊaÊEducaoÊemÊnossoÊEstado.ÊAoÊlongoÊdesseÊ0*#/#$;'5%)#*0"$;#-'5%!'4,0*1K-'5%#%(1"0#,%(8',5%#%)#*0"*%-#,%L6!"4#,%M&-#:=-:"!#,%)'*%C*%-'%!'4;&!"(&40'5%*$")&*"?4!"#,% %A1&%7?(%,&4-'%7"7&4!"#-#,%&%!'()#*0"$;#-#,%)'*%4',,',%colegasÊEDUCADLREX%%A1&%%#,,1("*#(%'%-&,#6'%-&%,&%0'*4#*&(%(&$;'*&,5%-&%!'4,0*1K*&(%1(#%)*C0"!#%)&-#:=:"!#%-"+&*&4!"#-#2%B#,'%7'!?%#"4-#%48'%0&4;#%',%cadernosÊ1,Ê2,Ê3,Ê4ÊeÊ5ÊprocureÊimediatamenteÊsuaÊsubsecretaria.ÊEstaÊprovidenciarÊ&>&()$#*&,%)#*#%0'-',%',%)*'+&,,'*&,2%V'!?%)'-&%0#(/J(%0&*%#!&,,'%#',%!#-&*4',%

Caderno 68

porÊmeioÊdoÊsiteÊdaÊSeduc:Êwww.seduc.gov.go.br.

L%B1**K!1$'%&(%F&/#0&5%&(%0'-#,%#,%C*,%-'%!'4;&!"(&40'5%0&(%,"-'%'/-jetoÊdeÊestudoÊnosÊencontrosÊpedaggicosÊdasÊescolas,ÊdasÊsubsecretariasÊeÊdaÊSuebas.ÊPorÊisso,ÊreiteramosÊqueÊsuaÊpresenaÊeÊparticipaoÊefetivaÊnessesÊen-controsÊÊdeÊfundamentalÊimportncia.Ê

F&,0#%+'*(#5%!'(%#%*$"

Caderno 6 9

UM DIÁLOGO ENTRE A UNIVERSIDADE E A REDE PÚBLICA DE ENSINO

Eliane Carolina de Oliveira1

L%&>&*!K!"'%-#%-'!?4!"#%J%1(#%0#*&+#%-&,#6#40&5%!1E#%#)*&4-"

Caderno 6 11

OS DESAFIOS DO PROCESSO DE ELABORAÇÃO DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Equipe Cenpec1

“Um passo à frente e já não estaremos mais no mesmo lugar”

Chico Science

I. O processo: uma escrita a muitas mãos

ÒaÊcontinuidadeÓ

L%)*'!&,,'%-&%*&'*"&40#@8'%!1**"!1$#*5% "()$&(&40#-'%4#%*&-&%#%)#*0"*%-&%2004,Ê pelaÊ parceriaÊ entreÊ Suebas,Ê Cenpec,Ê UniversidadeÊ FederalÊ deÊ Gois,ÊUniversidadeÊEstadualÊdeÊGois,ÊÊPontifciaÊUniversidadeÊCatlicaÊdeÊGoisÊeÊFundaoÊItaÊSocial,ÊÊfrutoÊdeÊvriasÊaesÊeÊprojetosÊÊdesenvolvidosÊnaÊredeÊestadualÊdeÊensino,Êque,Êgradativamente,ÊÊproduziramÊasÊcondiesÊparaÊque,ÊnesseÊdadoÊmomento,ÊaÊpartirÊdosÊindicadoresÊeducacionaisÊdeÊevasoÊeÊÊrepe-tnciaÊeÊdoÊÊquestionamentoÊdoÊcurrculoÊemÊvigncia,ÊÊfossemÊdesencadeadasÊaesÊdeÊdebateÊsobreÊÊaÊsituaoÊdoÊensinoÊnoÊestadoÊdeÊGois.Ê

EsseÊamploÊprocessoÊatravessouÊduasÊadministraes,ÊnumÊesforoÊcoletivoÊparaÊcaracteriz-loÊcomoÊaoÊdeÊestadoÊeÊnoÊdeÊgoverno,ÊrazoÊpelaÊqual,ÊacreditamosÊ queÊ apesarÊ dasÊ adversidadesÊ eÊ contradiesÊ prpriasÊ daÊ imple-mentaoÊdeÊqualquerÊpolticaÊpblica,ÊeleÊpdeÊcrescer,ÊseÊconsolidarÊÊe,Êagora,ÊÊterÊÊpotencialÊparaÊpermanecer.Ê

NesseÊesforo,ÊforamÊproduzidosÊÊosÊcadernosÊÒCurrculoÊemÊDebateÓÊqueÊexpressamÊosÊmomentosÊ vividosÊ pelaÊ redeÊnoÊprocessoÊdeÊ reorientaoÊ cur-ricular,ÊduranteÊosÊltimosÊanos,ÊculminandoÊcomÊaÊelaboraoÊdasÊmatrizesÊcurriculares,ÊcomoÊrefernciaÊparaÊoÊestado,ÊeÊcomÊexemplosÊdeÊsequnciasÊdi-

[%% %9-*"#4'%V"&"*#Y%_#*"#% d',J%a&:"4#0'%&%_&e*"%V&4!"%B;"&+6f%9,,&,,'*&,%-'%B&40*'%-&%3,01-',%&%M&,A1",#,%&(%Educao,ÊCulturaÊeÊAoÊComunitriaÊ-CENPECÊ

Caderno 612

-C0"!#,5%)'*%C*%-&%!'4;&!"(&40'5%A1&%#E1-#,,&(%',%)*'+&,,'*&,%%#%7",1#$"

Caderno 6 13

cas.CabeÊesclarecerÊqueÊasÊprpriasÊsequnciasÊdidticasÊconferemÊÊunidadeÊsÊC*,%-'%!'4;&!"(&40'5%4#%+'*(#%-&%'*:#4"

Caderno 614

0?(%,'/*&%',%)*"4!")#",%!'4!&"0',%A1&%,&*8'%0*#/#$;#-',2%M#*#%#0"7CP$',5%)*'-/$&(#0"0',%&,!*"0',5%*&,'$1-oÊdeÊproblemas,Êdebates,ÊdentreÊoutrasÊestratgias.

L%*&:",0*'%-',%!'4;&!"(&40',%)*J7"',%)'-&%,&*%*)*&,&40#-'%#'%64#$%-#%sequnciaÊparaÊfornecerÊelementosÊdeÊavaliaoÊaoÊprofessorÊeÊaoÊprprioÊes-tudante.

3.ÊampliaoÊÊdoÊconhecimento

EsteÊÊumÊmomentoÊimportantssimoÊqueÊrequerÊdoÊprofessorÊseguranaÊemÊ*&$#@8'%#'%!'40&.-'%&%h,% +'*(#,%-&%-&,&47'$7?P$'5%!'4,"-&*#4-'%#%;&0&*':&-4&"-#-&%-',%4K7&",%-&%!'4;&!"(&40'%&%#%+#">#%&0C*"#%-',%#-'$&,!&40&,%&%E'7&4,2

9,%#0"7"-#-&,%-&7&(%)*')'*!"'4#*%1(%i(&*:1$;'j%4'% 0&(#5%)'*% ",,'5%4'%(#0&*"#$5%,8'%)*')',0#,%&,0*#0J:"#,%/&(%-"7&*,"6!#-#,f%#1$#,%-"#$':#-#,5%)*'E&-@8'%-&%7K-&',%&%6$(&,5%$&"01*#%&%)*'-1@8'%-&%0&>0',5%)&,A1",#,%&(%/"/$"'0&!#,5%naÊ internet,Ê nosÊ livrosÊ didticosÊ adotadosÊpelaÊ escola,Ê entrevistas,Ê sadasÊ emÊcampo.

4.ÊsistematizaoÊdoÊconhecimento

ConsisteÊ naÊ retomadaÊ doÊ percurso,Ê organizandoÊ asÊ principaisÊ noesÊ eÊ!'4!&"0',%0*#/#$;#-',5%)'*%(&"'%-&%*&:",0*',5%)*'('7&4-'%#%#)*')*"#@8'%-#,%aprendizagensÊdesenvolvidasÊpelosÊalunosÊeÊpermitindoÊaÊprofessoresÊeÊalunosÊ1(#%7",8'%:&*#$%-'% 0*#/#$;'%A1&% +'"% +&"0'5% !'(%',% #7#4@',% &% #,%-"6!1$-#-&,%&4!'40*#-#,2%T%1(%('(&40'%-&%,K40&,&%&%-&%-"71$:#@8'%-',%)*'-10',%64#",%-'%0*#/#$;'2

5.Êavaliao

9%(#*!;#%-#%#)*&4-"N&,%&%*&:",0*',%-'%)*'+&,,'*%&%-',%#$14',%#%*&,)&"0'%-#,%#)*&4-"-

Caderno 6 15

n-losÊconscientesÊdoÊprprioÊprocessoÊdeÊaprendizagem,ÊdesenvolvendoÊaÊsuaÊautonomiaÊintelectual.

III. Um convite

B'('%J%)',,K7&$%!'4,0#0#*5%1(%:*#4-&%0*#/#$;'%+'"%+&"0'%&%(1"0',%)#*0"!")#-ramÊdestaÊconstruo.

PorÊisso,ÊacreditamosÊnaÊpossibilidadeÊdaÊcontinuidade,ÊpermannciaÊeÊen-raizamentoÊdesteÊprocesso.

SendoÊassim,ÊconvidamosÊtodosÊosÊprofessoresÊdaÊredeÊestadualÊdeÊGoisÊaÊfazerÊumÊdebateÊcrticoÊsobreÊasÊsequnciasÊdidticasÊoraÊapresentadas,Êdiscu-tindo-asÊnoÊ interiorÊdasÊescolasÊeÊemÊencontrosÊnasÊ subsecretarias,ÊparaÊqueÊ,&E#(%#)*')*"#-#,%%&%,&%0'*4&(%-&%+#0'%"4,0*1(&40'%-&%0*#/#$;'5%#E1-#4-'%%4'%planejamentoÊeÊdesenvolvimentoÊdasÊaulas,ÊdaÊmaneiraÊmaisÊadequadaÊÊÊrea-lidadeÊdeÊcadaÊescola,ÊcadaÊprofessor,ÊcadaÊsalaÊdeÊaula.

E,ÊqueÊnessasÊdiscusses,ÊseÊpenseÊmuitoÊnosÊestudantesÊeÊnaÊformaÊcomoÊelesÊvmÊrespondendoÊsÊpropostasÊdasÊsequncias,ÊpoisÊelesÊsoÊosÊdestinatriosÊ-&,,&%0*#/#$;'Y%,8'%&$&,5%#64#$5%A1&%-8'%,&40"-'%h%4',,#%)*'6,,8'%-&%)*'+&,,'*2

Caderno 6 17

Sequências didáticas: uma ponte para a aprendizagem

Tereca Coelho

M#*#%"4"!"#*(',%1(#%*&U&>8'%,'/*&%!'('%)$#4&E#(',5%&$#/'*#(',%&%*$"-

Caderno 618

contosÊdeÊfadasÊnoÊ1¼Êano,ÊvaiÊrealizarÊmaisÊfacilmenteÊumÊprojetoÊdeÊproduoÊ-&%1(%$"7*'%A1#4-'%!;&:#*%#'%GR%j5%J%'%A1&%#6*(#%FJ$"#%W&*4&*%\[SSl`2%M'*J(5%estabelecerÊumaÊrotinaÊpedaggicaÊqueÊincluaÊessasÊquatroÊmodalidadesÊnoÊ,":4"6!#%!*"#*%1(#%!#(",#%-&% +'*@#%A1&%-&7&%,&*%,&:1"-#%-&%+'*(#%*K:"-#2%9%"-&"#%J%)*':*#(#*%!#-#%-&0#$;&5%!'(%(#0&*"#",%&%#/'*-#:&4,%)*JP#4#$",#-#,%&%estudadas,ÊmasÊestarÊconscienteÊdeÊqueÊimprevistosÊpodemÊsurgir,ÊosÊquaisÊexi-giroÊreorientaes,ÊretomadasÊeÊinovaesÊnoÊpercursoÊjÊiniciado.Ê

k'-#%&,,#%*&-&%-&%#0"7"-#-&,%-&7&%&,0#*%-&,&4;#-#%#40&,%(&,('%-&%!'(&@#*%'%anoÊletivo.ÊDeÊpreferncia,ÊelasÊpoderoÊserÊregistradasÊnumaÊtabelaÊnaÊqualÊestejamÊ*&$#!"'4#-',%',%&">',%0&(C0"!',%#%,&*&(%0*#/#$;#-#,%4'%#4'%&5%#%)#*0"*%-&$&,5%#,%&>-)&!0#0"7#,%-&%#)*&4-""('%,&E#%*$"

Caderno 6 19

ÊcomumÊconfundirÊessaÊmodalidadeÊ-ÊaÊ sequnciaÊdidticaÊ -ÊcomÊoÊqueÊÊfeitoÊnoÊdiaÊaÊdiaÊdaÊsalaÊdeÊaula.ÊParaÊseÊconcluirÊseÊestamosÊdeÊfatoÊtraba-$;#4-'%1(#%,&A1?4!"#%-"-C0"!#%#%A1&,08'%#%,&*%!'$'!#-#%Jf%;C%!'40"41"-#-&%entreÊumaÊatividadeÊeÊoutra?ÊSeÊaÊrespostaÊforÊno,ÊvocÊestÊdesenvolvendoÊumaÊcoleoÊdeÊatividades,ÊcomÊaÊaparnciaÊdeÊumaÊsequnciaÊdidtica,ÊmasÊfragmentadasÊentreÊsi.Ê

L%0*#/#$;'%!'(%,&A1?4!"#%-"-C0"!#5%!'('%EC%(&4!"'4#-'5%)*&,,1)N&%#%&$#-boraoÊdeÊumÊconjuntoÊdeÊatividadesÊpedaggicas,ÊarticuladasÊentreÊsi,Êela-boradasÊparaÊensinarÊumÊcontedo,ÊdeÊmodoÊgradativo,ÊemÊvriasÊetapas.ÊPri-(&"*'5% J%4&!&,,C*"'%#!"'4#*%',% !'4;&!"(&40',%)*J7"',%-',%#$14',% &5% #%)#*0"*%-",,'5% )$#4&E#*% 1(#% ,J*"&% -&% #0"7"-#-&,5% )#*#% #% #()$"#@8'% -&% !'4;&!"(&40'%!'(%#)*&,&40#@8'%-&%-&,#6',%&c'1%)*'/$&(#,5%#0"7"-#-&,%-"+&*&4!"#-#,5%E':',5%1,'%-&%-"+&*&40&,%$"4:1#:&4,%&%:?4&*',%-&%0&>0',5%#4C$",&%&%*&U&>8'2%D*#-#0"7#-(&40&5%-&7&P,&%#1(&40#*%#%!'()$&>"-#-&%-',%-&,#6',%#)*&,&40#-',%&%-',%0&>-0',%0*#/#$;#-',5%-&%('-'%#%:#*#40"*%'%#)*'+14-#(&40'%-'%0&(#%&(%&,01-'2%L1%,&E#5%#%,&A1?4!"#%-"-C0"!#%-&7&%#)*&,&40#*%-&,#6',%!#-#%7%&0C*"#Y%/`%#%-"(&4,8'%-'%0*#/#$;'%A1&%&$#%&>":&%\,&%(1"0'%!1*0#%'1%(1"0'%$'4:#`Y%!`%,&%;C%'/E&0"7"-#-&%&%!$#*&

Caderno 620

+`%,&%)#*#%*$"0'%,'!"'-culturalÊrealÊemÊqueÊvivemÊosÊalunos.

ComoÊseÊv,ÊÊprecisoÊfazerÊumÊplanejamentoÊcriteriosoÊdeÊtodosÊosÊpassosÊqueÊvoÊconstituirÊaÊsequnciaÊplanejada,ÊparaÊqueÊseusÊobjetivosÊpedaggicosÊsejamÊalcanados.ÊUmÊbomÊplanejamentoÊanualÊcertamenteÊincluir,ÊnoÊcon-juntoÊdasÊatividadesÊaÊseremÊdesenvolvidas,ÊmuitasÊqueÊassumiroÊaÊestruturaÊdeÊumaÊsequnciaÊdidtica.ÊEmÊgeral,ÊelasÊvoÊcoincidirÊcomÊosÊeixosÊtemticosÊmaisÊimportantesÊdaÊprogramaoÊcurricular.

Referência

naLmBo9ak5% dPM#1$2%AtividadeÊ deÊ linguagem:ÊdiscursoÊ eÊ desenvolvimentoÊ;1(#4'.Êk*#-1@8'%&%'*:#4"

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – 1º ANO

LEITURA E ESCRITA DE NOMES PRÓPRIOS.

Rio Verde (2008).

Santa Helena (2008).

“”

O encontro sobre a reorientação curricular, enfocando sequência didática, foi bastante proveitoso porque trabalhou com a realidade dos professores, adequando a construção da sequência didática, conceituando e diferenciando-a de um projeto.

Palmira Aparecida Limírio CorreiaSRE de Catalão

Caderno 6 23

LEITURA E ESCRITA DE NOMES PRÓPRIOSAutores

Ana Ferreira Almeida1

Ângela Regina da Gama2

Lindecy Alves de Souza Medeiros3

Rosa Helena Bernardes Lemes4

Seli Maria de Oliveira Quintino5

Coautores

Amélia Cristina da Rocha Teles6

Carla Vieira de Freitas7

Carlos Roberto Brandão8

Débora Cunha Freire9

Deusite Pereira dos Santos10

Edilene Batista de Assis11

Elza Maria Monteiro12

Marilda Costa Valente de Brito13

Mariluzi Santos de Lima14

Marlene Carlos Pereira15

Orley Olavo Filemon16

Regina Alves Costa Fernandes17

Pblico-alvo:Ê1¼ÊanoÊdoÊEnsinoÊFundamental.

TempoÊprevisto:Ê2ÊsemanasÊ(aproximadamente).

1ÊÊ ÊGraduadaÊemÊPedagogia,ÊProfessoraÊdaÊRedeÊEstadualÊdeÊEducaoÊdeÊGoisG%% %D*#-1#-#%&(%W&0*#,5%M*'+&,,'*#%-#%a&-&%3,0#-1#$%-&%3-1!#@8'%-&%D'"C,3ÊÊ ÊEspecialistaÊemÊGestoÊdaÊEscolaÊPblicaÊeÊInterdisciplinaridade,ÊProfessoraÊdaÊRedeÊEstadualÊdeÊEducaoÊdeÊGoisI%% %3,)&!"#$",0#%&(%_&0'-'$':"#%-'%34,"4'%X1)&*"'*5%M*'+&,,'*#%-#%a&-&%3,0#-1#$%-&%3-1!#@8'%-&%D'"C5ÊÊ ÊGraduadaÊemÊPedagogia,ÊProfessoraÊdaÊRedeÊEstadualÊdeÊEducaoÊdeÊGoil%% %3,)&!"#$",0#%&(%_J0'-',%&%kJ!4"!#,%-'%34,"4'%X1)&*"'*5%%M*'+&,,'*#%-&%s",*=*"#%-#%X1&/#,cmFBO%% %3,)&!"#$",0#%&(%D&,08'%3()*&,#*"#$5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFBQ%% %3,)&!"#$",0#%&(%B"?4!"#,%-#%a&$":"8'5%M*'+&,,'*%-&%34,"4'%a&$":"','%-#%X1&/#,cmFBS%% %3,)&!"#$",0#%&(%_J0'-',%&%kJ!4"!#,%-'%34,"4'%X1)&*"'*5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFB[H%% %3,)&!"#$",0#%&(%M$#4&E#(&40'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%_#0&(C0"!#%-#%X1&/#,cmFB%[[%% %D*#-1#-#%&(%9*0&,%V",1#",5%M*'+&,,'*%-&%9*0&-#%X1&/#,cmFB5%M*'+&,,'*#%-&%9*0&%-'%B"*#4-#%-#%9*0&[G%% %D*#-1#-#%&(%W"!&4!"#01*#%&%n#!;#*&$%&(%n"'$':"#5%M*'+&,,'*#%-&%B"?4!"#,%-#%X1&/#,cmFB[g%% %3,)&!"#$",0#%&(%M$#4&E#(&40'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%D&':*#6#%-#%X1&/#,cmFB[I%% %3,)&!"#$",0#%&(%n"'$':"#%D&*#$%&%M,"!')&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-&B"?4!"#,%-#%X1&/#,cmFB[t%% %3,)&!"#$",0#%&(%M*'E&0',%X'!"'#(/"&40#",%&%B1$01*#",5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFB[l%% %3,)&!"#$",0#%&(%3-1!#@8'%^K,"!#%3,!'$#*5%M*'+&,,'*%-&%3-1!#@8'%^K,"!#%-#%X1&/#,cmFB[O%% %3,)&!"#$",0#%&(%9-("4",0*#@8'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%_#0&(C0"!#%-#%X1&/#,cmFB

24 Caderno 6

MaterialÊaÊserÊutilizado:%!*#!;C,5%#$+#/&0'%(=7&$5%6!;#%!'(%'%4'(&%-',%&,01-#40&,5%BF,%!'(%#,%(.,"!#,%"4-"!#-#,%4#,%#0"7"-#-&,5%+'$;#,%-&%)#)&$%9I5%cartolinaÊouÊpapelÊpardo,ÊrevistasÊeÊjornaisÊparaÊrecortes,Êcola,Êeva,ÊtesouraÊsemÊ)'40#5%$C)",5%$C)",%-&%!'*5%)"4!&$5%"(#:&4,%-'%#*0",0#%V$#-"("*%M"*#4-&$$'%&%-&%outrosÊjulgadosÊnecessrios.Ê

Objetivo

u%a&!'4;&!&*%&%&,!*&7&*%,&1%)*=)*"'%4'(&%&%'%-&%!#-#%!'$&:#2

Expectativas de aprendizagem

u%b-&40"6!#*%&%*&!'4;&!&*%#,%$&0*#,%-'%)*=)*"'%4'(&%4'%#$+#/&0'Y

u%a&!'4;&!&*%#%$&0*#%"4"!"#$%-'%)*=)*"'%4'(&%&%#%-'%!'$&:#Y

u%EscreverÊoÊprprioÊnome;

u%AgruparÊnomesÊqueÊiniciamÊcomÊaÊmesmaÊletra;

u%Comunicar-seÊcomÊclareza,Êfazendo-seÊentender;

u%W&*5%(&,('%A1&%48'%'%+#@#%!'47&4!"'4#$(&40&Y

u%RegistrarÊquantidadesÊutilizando-seÊdeÊrecursosÊpessoais;

u%b-&40"6!#*%A1#40"-#-&,%(#"'*&,%&%(&4'*&,5%)'*%(&"'%-#%!'()#*#@8'Y

u%a&!'4;&!&*%0#40'%'%)*=)*"'%4'(&%A1#40'%',%-',%!'$&:#,5%!'('%+'*(#%-&%"-&40"6!#@8'Y

u%RelacionarÊoÊnomeÊdosÊcolegasÊeÊamigosÊcomÊosÊquaisÊconvive;

u%RelacionarÊosÊnomesÊdosÊcolegas,ÊemÊordemÊalfabtica;

u%a&!'4;&!&*% ,1#% "-&40"-#-&%)&,,'#$f%4'(&5%'*":&(%-'%4'(&%&%-#0#%-&%nascimento;

u%b-&40"6!#*%&%7"7&4!"#*%('7"(&40',%4#01*#",%\#4-#*5%,#$0#*5%,1/"*5%-&,!&*5%*'-lar,Êcorrer,ÊbalancearÊeÊequilibrar),ÊfazendoÊoÊusoÊdeÊatividadesÊldicas;

u%b-&40"6!#*%&%7"7&4!"#*%E':',%&%/*"4!#-&"*#,%0*#-"!"'4#",Y

u%b-&40"6!#*%&%7"7&4!"#*%('-',%+14-#(&40#",%)#*#%#%!'4,0*1@8'%-&%)*"4!K-piosÊticos,ÊtaisÊcomo:Êrespeito,Êdisciplina,Êautonomia,Êsolidariedade,Êfrater-4"-#-&5%!'')&*#@8'5%;'4&,0"-#-&5%&40*&%'10*',Y

u%Compreender,Ê criticamente,Ê queÊ asÊ imagensÊ soÊ produtosÊ deÊ intenesÊpessoais,ÊouÊseja,ÊespaosÊpassveisÊdeÊencantamentos,Êquestionamentos,Êd-vidasÊeÊdesejos;

u%B'4,0*1"*%&%*&!'4,0*1"*%(&0C+'*#,5%+#40#,"#,5%(14-',%"(#:"4C*"',5%&46(5%

Caderno 6 25

diferentesÊÒrealidadesÓÊporÊmeioÊdeÊatividadesÊprticas;

u%ContextualizarÊaÊarteÊemÊdiferentesÊtemposÊeÊespaosÊterritoriais,ÊculturaisÊeÊimaginrios.Ê

ATIVIDADES DE IDENTIFICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS

ATIVIDADE 1: Caixinha de Segredos

Professor(a),ÊinicieÊestaÊatividadeÊcomÊosÊestudantesÊdispostosÊemÊcrculoÊeÊ-":#P$;&,%A1&%0&(Ê1(#%,1*)*&,#%)#*#%&$&,2%_',0*&P$;&,%1(#%!#">#5%!1"-#-',#-(&40&%-&!'*#-#%&%"4!&40"7&P',%#%+#$#*%,'/*&%&$#2%^#@#P$;&,%#$:1(#,%)&*:140#,5%como,ÊporÊexemplo:

u%L%A1&%7'!?,%#!;#*#(%-&,0#%!#">#p%M'*%A1?p

u%SerÊqueÊexisteÊalgoÊdentroÊdela?ÊPorÊqu?

u%L%A1&%,&*Cp

u%v1&(%:',0#*"#%-&%:#4;#*%'%A1&%&,0C%-&40*'%-&$#p

IncentiveÊosÊestudantesÊaÊfalarÊeÊoua-osÊcomÊateno.ÊEmÊseguida,ÊpasseÊaÊcaixaÊparaÊeles,ÊrecomendandoÊqueÊnoÊaÊabram.ÊDeixe-osÊtocaremÊnaÊcaixa,Ê)&:CP$#5%,&40"*P$;&%'%)&,'2%9)=,%#%!#">#%0&*%,"-'%(#41,-#%)'*%0'-',5%-":#P$;&,%A1&%-&40*'%-&$#%;C%1(%0&,'1*'2%B'(%&$&5%)'-&*8'%$&*%&%&,!*&7&*%0'-#,%#,%;",-triasÊfantsticasÊqueÊquiserem,ÊpoderoÊescreverÊquaisquerÊnomes:ÊoÊprprioÊ4'(&5%'%4'(&%-&%)&,,'#,5%-&%/"!;',5%-&%)$#40#,%&%-&%'/E&0',2

9/*#5%&408'5%#%!#">#%&%(',0*&P$;&,%,&1%!'40&.-'f%'%#$+#/&0'%(=7&$2%B'$'-A1&P'%4'%!;8'%)#*#%A1&%0'-',%)',,#(%0'!#*%#,%$&0*#,5%/*"4!#*%!'(%&$#,5%,&40"P$#,%&%+#$#*%'%4'(&%-&%!#-#%1(#2%T%"()'*0#40&%'/,&*7#*%A1#",%&,01-#40&,%EC%!'4;&-cemÊoÊabecedrio.ÊÊprovvelÊqueÊmuitos,ÊmesmoÊsemÊteremÊfrequentadoÊaÊ&,!'$#5%!'4;&@#(%#$:1(#,%$&0*#,2%

ATIVIDADE 2: Abecedário

Professor(a),ÊprocedaÊcomoÊnaÊatividadeÊanterior,ÊpromovendoÊumÊdebateÊ!'(%',%&,01-#40&,2%B'(&!&%+#

26 Caderno 6

u%L%#$+#/&0'%(=7&$%A1&%7'!?,%10"$"

Caderno 6 27

34,"4&%'%E':'%-#%9(#*&$"4;#%)#*#%#%01*(#2%%](%&,01-#40&%-&7&*C%E':#*%#%pedraÊnumaÊletraÊeÊsÊpoderÊcomearÊaÊpular,ÊseÊacertarÊaÊpedraÊdentroÊdoÊquadradoÊondeÊestÊaÊletraÊinicialÊdeÊseuÊnomeÊ(queÊÊaÊregraÊnormalÊdaÊAma-*&$"4;#`2%3$&%!'40"41#*C%#%)1$#*5%,'(&40&%,&5%&(%,&:1"-#5% +#$#*%'10*#%)#$#7*#%queÊcomeceÊcomÊaÊmesmaÊletraÊ(noÊvaleÊrepetirÊasÊqueÊforamÊditasÊÐÊÊaconse-$;C7&$5%4&,,&%!#,'5%&,!*&7&*%1(#%$",0#%-#,%)#$#7*#,%A1&%EC%+'*#(%!"0#-#,`2%X&%48'%conseguir,ÊeleÊnoÊpularÊeÊdarÊvezÊaoÊcolegaÊseguinte.ÊQuemÊconseguirÊpularÊmaisÊvezesÊserÊoÊvencedor.ÊEstaÊatividadeÊdeveÊserÊrealizadaÊemÊambientesÊforaÊdaÊsalaÊdeÊaula.Ê

DuranteÊoÊjogo,Êprofessor(a),ÊobserveÊoÊdesenvolvimentoÊdeÊcadaÊestudanteÊeÊregistreÊasÊobservaesÊemÊumÊcaderno.

ATIVIDADES DE AMPLIAÇÃO DOS CONHECIMENTOS

ATIVIDADE 4: Pilhas

M*'+&,,'*\#`5%'*:#4"

28 Caderno 6

ATIVIDADE 5: Nome e Sobrenome

M*'+&,,'*\#`5%!'(%#,%!*"#4@#,%,&40#-#,%4'%!;8'5%+'*(#4-'%1(#%:*#4-&%*'-#5%"4"!"&%&,0#%#0"7"-#-&5%-"#%,1*)*&,#%&%-&">&%#%!#">#%)&*!'**&*%#%,#$#%)#*#%A1&%!#-#%&,01-#40&%)&:1&%'%!*#!;C%!'(%,&1%4'(&2%

EmÊseguida,ÊentregueÊumÊenvelopeÊparaÊcadaÊestudante.ÊDentroÊdeleÊesta-roÊasÊletrasÊdoÊnomeÊdeÊcadaÊum.ÊFormeÊduplasÊeÊfaaÊumaÊtrocaÊdosÊenvelo-pesÊentreÊelesÊparaÊqueÊcadaÊumÊescrevaÊoÊnomeÊdoÊoutro.Ê

Caderno 6 29

9)=,%&,0#%#0"7"-#-&5%)&@#P$;&,%A1&%!'40&(%A1#40#,%$&0*#,%'%4'(&%0&(2%m'%A1#-*'5%#4'0&% 0#40'%'%4'(&%A1#40'%#%A1#40"-#-&%-&% $&0*#,2%L/,&*7&%,&%&,0C%certo;ÊcasoÊcontrrio,ÊconteÊjuntoÊcomÊoÊestudante.ÊÊÊ

ATIVIDADE 7: Eu

Antes de dar início ao desenvolvimento desta atividade, é importante fazer uma pesquisa sobre a vida do artista Vladimir Pirandello, enfatizando o seu repertório imagético, pois esse artista goiano trabalha com temas e símbolos ligados ao mundo infantil.

Professor(a),Ê comeceÊaÊaulaÊ falandoÊ sobreÊoÊartistaÊeÊ suaÊobra.ÊApresenteÊ#$:14,%-&%,&1,%0*#/#$;',Y%,&%)*&+&*"*5%1,&%#,%"(#:&4,%-'%#4&>'%bbb2

9E1-&%',%&,01-#40&,%#%"-&40"6!#*&(%#,%+'*(#,%A1&%+#)'4;#(%',%('0"7',%)&$',%A1#",%&,!'$;&*#(%#A1&$&%-&,&4;'2

3(%,&:1"-#5%)&@#P$;&,%A1&%*&!'*0&(%'%,&1%-&,&4;'5%!'$&P'%&(%1(%(1*#$%&%&,!*&7#%'%)*=)*"'%4'(&5%-#4-'P$;&%#10'*"#2%%96>&%'%(1*#$%&(%1(%$'!#$%-&%+C!"$%7","/"$"-#-&5%)#*#%A1&%'%&,01-#40&%)',,#% "-&40"6!#*% ,&1%4'(&%&5% ,&()*&%A1&%necessrio,Êcopi-lo.ÊÊÊÊÊ

ATIVIDADE 9: Adivinhe quem é

M*'+&,,'*\#`5%!'(%'%'/E&0"7'%-&%'*:#4"

30 Caderno 6

ATIVIDADE DE SISTEMATIZAÇÃO

ATIVIDADE 10: A lista

Professor(a),ÊnestaÊatividade,ÊvocÊirÊconstruirÊjuntoÊcomÊaÊturmaÊumaÊlistaÊcomÊosÊnomesÊdeÊtodosÊosÊestudantesÊdaÊsala,ÊinclusiveÊoÊseu.

AproveiteÊoÊmomentoÊparaÊelesÊexploraremÊoÊnomeÊdeÊcadaÊletraÊeÊaÊordemÊ#$+#/J0"!#%)'*%(&"'%-&%(#41,&"'%-&%-"!"'4C*"',5%$",0#,%0&$&+Z4"!#,5%$",0#,%-&%!;#-madaÊeÊoutros.Ê

340*&:1&%#%!#-#%!*"#4@#%1(#%+'$;#%-&%)#)&$%,1$60&%&%)&@#P$;&,ÊqueÊescrevamÊoÊprprioÊnome.ÊPercorraÊaÊsalaÊfazendoÊproblematizaesÊeÊintervenes,ÊdeÊmodoÊaÊ#1>"$"#*%',%&,01-#40&,2%9)=,%0'-',%0&*&(%!'()$&0#-'%#%#0"7"-#-&5%#6>&%1(%!#*0#

Caderno 6 31

Referências discográficas

kLv]bmsL2%D&40&%0&(%,'/*&4'(&2%CanoÊdeÊtodasÊasÊcrianas.Ê1ÊCD.

kLv]bmsLY%9mFa39kkL5%3$"+#,2%n?P#P/C2ÊCanoÊdeÊtodasÊasÊcrianas.Ê1ÊCD.

Sites acessados

;00)fcc"(#:&,2:'':$&2!'(2/*%

;00)fcczzz2/&,0"#*"'2!'(2/*%

;00)fcczzz2:&00e"(#:&,2!'(%

32 Caderno 6

ANEXOS

Anexo I

B-a-b

k'A1"4;'c3$"+#,%94-*'%

QuandoÊaÊgenteÊcresceÊumÊpouco

ÊcoisaÊdeÊloucoÊoÊqueÊfazemÊcomÊaÊgente:Ê

k&(%;'*#%)*#%$&7#40#*5%;'*#%)*#%,&%-&"0#*5

PraÊvisitarÊparente.Ê

QuandoÊseÊaprendeÊaÊfalar,ÊseÊcomeaÊaÊestudar,Ê

IssoÊnoÊacabaÊnunca.Ê

EÊsÊvaiÊsaberÊler,ÊsÊvaiÊsaberÊescreverÊ

QuemÊaprenderÊoÊb-a-b.Ê

EÊalmÊdoÊabecedrio,ÊumÊgrandeÊdicionrioÊ

V#(',%0'-',%)*&!",#*f%

ComÊAÊescrevoÊamor,ÊcomÊBÊbolaÊdeÊcor,Ê

B'(%B%&1%0&4;'%!'*)'5%!#*#%&%!'*#@8'2%

ComÊDÊaoÊmeuÊdisporÊescrevoÊdadoÊeÊdor,Ê

ComÊEÊeuÊsintoÊemoo!Ê

B'(%^%+#$'%U'*5%!'(%D%&1%:*"0'%:'$%

3%!'(%s%-&%;#7&*%&1%)',,'%;#*('4"">"5%

m'%6(%'%|%-#%

Caderno 6 33

Anexo II

GenteÊtemÊsobrenome

k'A1"4;'

TodasÊasÊcoisasÊtmÊnome,ÊÊCasa,ÊjanelaÊeÊjardim.ÊCoisasÊnoÊtmÊsobrenome,ÊÊ_#,%#%:&40&%,"(2%Êk'-#,%#,%U'*&,%0?(%4'(&f%ÊRosa,ÊcamliaÊeÊjasmim.ÊFloresÊnoÊtmÊsobrenome,ÊÊ_#,%#%:&40&%,"(2%

L%dZ%J%X'#*&,5%B#&0#4'%J%V&$','5%ÊL%9*e%+'"%n#**','%0#(/J(2Ê340*&%',%A1&%,8'%d'*:&%Êk&(%1(%d'*:&%9(#-'%Ê3%1(%'10*'%A1&%J%'%d'*:&%n&42QuemÊtemÊapelido,ÊÊF&-J5%|#!;#*"#,5%_1,,1(%&%#%^#+C%-&%n&$J(2%ÊTemÊsempreÊumÊnomeÊeÊdepoisÊdoÊnomeÊÊTemÊsobrenomeÊtambm.

TodoÊbrinquedoÊtemÊnome:ÊBola,ÊbonecaÊeÊpatins.ÊÊBrinquedosÊnoÊtmÊsobrenome,ÊÊ_#,%#%:&40&%,"(2%ÊCoisasÊgostosasÊtmÊnome:ÊÊBolo,ÊmingauÊeÊpudim.ÊÊDocesÊnoÊtmÊsobrenome,ÊÊ_#,%#%:&40&%,"(2

RenatoÊÊArago,ÊoÊqueÊfazÊconfuso,ÊÊB#*$"0',%J%'%B;#*$&,%B;#)$"42%Ê3%0&(%'%V"4K!"1,5%A1&%&*#%-&%_'*#&,5Ê3%'%k'(%n*#,"$&"*'%J%d'/"(2%Êv1&(%0&(%#)&$"-'5%|"!'5%_#:1"$#5%{1>#5%ÊPelÊeÊHe-man.ÊTemÊsempreÊumÊnomeÊeÊdepoisÊdoÊnomeÊÊTemÊsobrenomeÊtambm.

34 Caderno 6

Anexo III

ÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊ

ÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊ

Caderno 6 35

BICHIONÁRIO

A

Autores












Pblico-alvo:Ê1¼ÊanoÊdoÊEnsinoÊFundamental

TempoÊprevisto:ÊÊ03ÊaÊ04ÊaulasÊÊ

MaterialÊ aÊ serÊutilizado:Ê cartolinaÊ ouÊ papelÊ pardo,Ê revistasÊ eÊ jornaisÊparaÊrecortes,ÊalfabetoÊmvel,Êcola,ÊtesouraÊsemÊponta,Êlpis,ÊlpisÊdeÊcor,Êpin-!&$5%6$(&%Mogli,ÊoÊmeninoÊlobo,ÊgravurasÊdeÊanimais,ÊenvelopeÊetc.Ê

Objetivo

u%L*:#4"

36 Caderno 6

Expectativas de Aprendizagem

u%b-&40"6!#*%,&(&$;#4@#,%&%-"+&*&4@#,%&40*&%,&*&,%7"7',Y

u%a&!'4;&!&*%#%"()'*0r4!"#%-',%,&*&,%7"7',Y

u%a&!'4;&!&*%A1&%',%#4"(#",%7"7&(%&(%#(/"&40&,%7#*"#-',2


M*'+&,,'*\#`5% )*&)#*&% !'(% #40&!&-?4!"#% 6:1*#,% -&% #4"(#",% -&% &,0"(#@8'5%colando-asÊemÊpapelÊpardoÊouÊcartolina,ÊparaÊregistrarÊasÊrespostasÊdosÊestu-dantes.ÊGuardeÊparaÊposteriorÊutilizao.

ATIVIDADE 1: Animais de estimação

ATIVIDADE 1: Animais de estimação

Caderno 6 37

b4"!"&%#%#0"7"-#-&%(',0*#4-'%#,%"(#:&4,%,&$&!"'4#-#,5%'1%'10*#,%,&(&$;#4-0&,5%#',%&,01-#40&,2%^#@#P$;&,%)&*:140#,5%0#",%!'('f

u%V'!?,%0?(%#$:1(%#4"(#$%-&%&,0"(#@8'p%

u%QualÊÊoÊnomeÊdele?ÊQualÊÊaÊletraÊinicialÊdoÊnomeÊdesteÊanimal?

u%QueÊanimaisÊaparecemÊnasÊimagens?

u%QualÊÊaÊdiferenaÊentreÊeles?

u%3>",0&(%,&(&$;#4@#,%&40*&%&,0&,%#4"(#",p%v1#",p%

M&@#% #% !#-#% &,01-#40&%A1&% &,!'$;#%-'",% #4"(#",% &% &,!*&7#%'%4'(&%-&$&,5%10"$"

38 Caderno 6


ATIVIDADE 3: Filme Mogli, o menino lobo 2

Providenciar e assistir ao filme: Mogli, o menino lobo 2.

M*'+&,,'*\#`5%#,,",0#%#'%6$(&%!'(%#%01*(#%&5%$':'%&(%,&:1"-#5%"4!&40"7&%',%estudantesÊaÊdizerÊoÊnomeÊdosÊanimaisÊqueÊviramÊnaÊtrama.Ê

ColoqueÊosÊestudantesÊemÊcrculoÊparaÊqueÊcitemÊasÊcaractersticasÊdeÊcadaÊ#4"(#$f%4.(&*'%-&%)#0#,5%0")'%-&%#$"(&40#@8'5%,&%(#(#%A1#4-'%6$;'0&5%,&%0&(%pelosÊouÊno,ÊondeÊvive,ÊentreÊoutrasÊinformaes.ÊComplemente,ÊseÊnecessrio.

ConstruaÊ juntoÊcomÊosÊestudantesÊumÊmural,ÊconformeÊsugestoÊdoÊqua--*'%#/#">'5%#:*1)#4-'%',%#4"(#",%-&%#!'*-'%!'(%,1#%!$#,,"6!#@8'2%M#*#%",,'%*&0'(&%#,%#0"7"-#-&,%G%&%g%&%)&@#%#',%&,01-#40&,%A1&%-&,&4;&(%'1%*&!'*0&(%"(#:&4,%-',%#4"(#",%-'%6$(&%)#*#%#%)*=>"(#%#1$#2

Insetos

(noÊpossuemÊossos)

Rpteis

(rastejam)

Aves

(possuemÊpenas)

Mamferos

(mamamÊquan-!"#$%&"'()*

ATIVIDADE 4: Listando os bichos

Professor(a),ÊconstruaÊnoÊquadro-gizÊumaÊlistaÊcoletiva,ÊemÊordemÊalfabti-ca,ÊcomÊosÊnomesÊdosÊanimaisÊestudadosÊanteriormente.ÊPorÊexemplo:

+#ÊA/&$;#

+#ÊBoto

+#ÊC#!;'**'

Caderno 6 39

+#ÊDromedrio

+#ÊElefante

+#ÊFormiga

ATIVIDADES DE SISTEMATIZAÇÃO DOS CONHECIMENTOS

ATIVIDADE 5: Organização do bichionário (sugestão em anexo)

Professor(a),Ê soliciteÊqueÊcadaÊestudanteÊ faaÊumaÊpesquisaÊ sobreÊanimaisÊqueÊcontemple:ÊoÊnome,ÊumaÊimagem,ÊoÊlugarÊondeÊvive,ÊoÊnmeroÊdeÊpatas,ÊcaractersticasÊdoÊcorpo.Ê

_8',%h%'/*#w%9E1-&P',%#%('40#*%'%n"!;"'4C*"'2

Ê importanteÊconsiderarÊasÊexpectativasÊdeÊaprendizagemÊnasÊavaliaes.ÊComoÊesteÊÊumÊprocessoÊcontnuo,ÊavalieÊasÊrespostasÊdadasÊaosÊquestiona-(&40',%&%#%)*'-1@8'%-'%/"!;"'4C*"'2

NesteÊmomento,ÊfaaÊumaÊanliseÊcomparativaÊentreÊoÊqueÊrevelaramÊsaberÊ4'%$&7#40#(&40'%-',%!'4;&!"(&40',%)*J7"',%&%'%A1&%,#/&(%#:'*#5%'/,&*7#4-'%seÊosÊestudantesÊcompreenderamÊoÊtemaÊabordado.

40 Caderno 6

ANEXO

ColgioÊEstadualÊ_________________________________________

Professor(a):Ê_____________________________________________

Estudante:_______________________________________________

1¼ÊAnoÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊTurno:Ê_______________________

MeuÊPrimeiroÊBichionrio

Caderno 6 41

Ê

ÊÊAsÊoutrasÊpginasÊpoderoÊserÊfeitasÊdaÊseguinteÊforma:

ÊÊÊÊÊA

ÊÊÊÊÊB

ÊÊÊFaa,ÊdessaÊforma,ÊemÊtodasÊasÊoutrasÊpginas.


AMBIENTE: OS BENEFÍCIOS E PERIGOS DA EXPOSIÇÃO AO SOL.

Porangatu (2008).

Quirinópolis (2008).

“

”

Este trabalho realizado foi muito importante pois serviu como forma de esclarecimento e ampliação de conhecimento em relação à Sequência Didática. Aprendi sobre as etapas e passos importantes a serem abordados em cada uma delas. Creio que essa proposta será muito importante para o crescimento de nossa sociedade e para uma melhor compreensão dos educandos em relação aos conteúdos abordados, associando-os com a prática e partindo de uma apresentação mais eficaz.

William de Oliveira VilarinhoSRE de Itumbiara

Caderno 6 45

AMBIENTE: OS BENEFÍCIOS E PERIGOS DAEXPOSIÇÃO AO SOL

Autores (SRE de Trindade-GO)

Alcione R. Nonato Franco dos Santos

Elizane A. Soares dos Santos

Lucimar Dias Marques Morais

Selma Moreira de Andrade

Co-autores














MaterialÊaÊserÊutilizado:Ê*&$=:"',5%)#)&$%,1$60&5%!'$#5%&7#5%BF,%!'(%#,%msicasÊindicadasÊnasÊatividades,ÊcartolinaÊouÊpapelÊpardo,ÊtesouraÊsemÊponta,Ê$C)",5%$C)",%-&%!'*5%)"4!&$5%0"40#%:1#!;&2

[%% %3,)&!"#$",0#%&(%_J0'-',%&%kJ!4"!#,%-'%34,"4'%X1)&*"'*5%%M*'+&,,'*#%-&%s",*=*"#%-#%X1&/#,cmFBG%% %3,)&!"#$",0#%&(%D&,08'%3()*&,#*"#$5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFBg%% %3,)&!"#$",0#%&(%B"?4!"#,%-#%a&$":"8'5%M*'+&,,'*%-&%34,"4'%a&$":"','%-#%X1&/#,cmFBI%% %3,)&!"#$",0#%&(%_J0'-',%&%kJ!4"!#,%-'%34,"4'%X1)&*"'*5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFBt%% %3,)&!"#$",0#%&(%M$#4&E#(&40'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%_#0&(C0"!#%-#%X1&/#,cmFB%l%% %D*#-1#-#%&(%W"!&4!"#01*#%&%n#!;#*&$%&(%n"'$':"#5%M*'+&,,'*#%-&%B"?4!"#,%-#%X1&/#,cmFBO%% %3,)&!"#$",0#%&(%M$#4&E#(&40'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%D&':*#6#%-#%X1&/#,cmFBQ%% %3,)&!"#$",0#%&(%n"'$':"#%D&*#$%&%M,"!')&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-&B"?4!"#,%-#%X1&/#,cmFBS%% %3,)&!"#$",0#%&(%M*'E&0',%X'!"'#(/"&40#",%&%B1$01*#",5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFB[H%% %3,)&!"#$",0#%&(%3-1!#@8'%^K,"!#%3,!'$#*5%M*'+&,,'*%-&%3-1!#@8'%^K,"!#%-#%X1&/#,cmFB[[%% %3,)&!"#$",0#%&(%9-("4",0*#@8'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%_#0&(C0"!#%-#%X1&/#,cmFB

46 Caderno 6

Objetivos:

u%CompreenderÊosÊbenefciosÊeÊosÊmalefciosÊdaÊincidnciaÊdosÊraiosÊsolaresÊ,'/*&%'%!'*)'%;1(#4'Y

u%B'()*&&4-&*%;'*#,%&>#0#,%&%)&*!&/&*%',%!'4!&"0',%-&%$#0&*#$"-#-&Y%

u%IncentivarÊoÊdesenvolvimentoÊdaÊlinguagemÊoralÊeÊescrita;

u%RealizarÊatividadesÊemÊgruposÊparaÊtrocasÊdeÊexperinciasÊeÊideias.Ê

Expectativas de Aprendizagem:

u%a&!'4;&!&*%'%X'$%!'('%1(#%&,0*&$#%A1&%#A1&!&%&%"$1("4#%#%k&**#Y

u%a&!'4;&!&*%',%/&4&+K!"',%&%',%)&*":',%-#%&>)',"@8'%-'%!'*)'%#'%X'$Y

u%a&$#!"'4#*%#%4#,!&40&%#'%#)#*&!"(&40'%-'%X'$5%)&$#%(#4;85%&%'%)'&40&5%#'%desaparecimentoÊdoÊSol,ÊÊtarde;

u%Expressar,Êoralmente,ÊasÊideias;

u%L17"*%',%!'$&:#,%!'(%#0&4@8'%&%*&,)&"0#*%,&1,%)'40',%-&%7",0#Y

u%]0"$"

Caderno 6 47

u%Compreender,Êcriticamente,ÊosÊmovimentosÊpresentesÊnasÊvriasÊmodali-dadesÊdeÊdana;

u%ProduzirÊeÊvivenciarÊaesÊcorporaisÊpresentesÊnoÊuniversoÊdoÊmovimento;

u%B'40&>01#$")'*%#'%X'$p

u%TomarÊmuitoÊ SolÊ causaÊ algumaÊ doena?Ê EÊ oÊ queÊ podeÊ acontecerÊ comÊquemÊnoÊtomaÊSol?

u%V'!?,% EC%'/,&*7#*#(%A1&%',%*#"',%-'%X'$%48'%,8'%*&U&0"-',%4',%(&,(',%lugaresÊduranteÊtodoÊoÊdia?ÊSerÊporÊqu?


ATIVIDADE 2: Excesso de exposição aos raios solares

48 Caderno 6

Professor(a),Ê providencieÊ aÊ cpiaÊdoÊ folderÊ (anexoÊ2)ÊparaÊqueÊ cadaÊ estu-danteÊpossaÊcol-loÊnoÊcaderno.ÊInicieÊaÊatividadeÊexplorandoÊasÊimagensÊeÊosÊsubttulosÊdoÊfolderÊdeÊmodoÊqueÊseÊpossaÊfazerÊumaÊantecipaoÊdasÊinforma-@N&,%4&$&%!'40"-#,2%3(%,&:1"-#5%+#@#%#%$&"01*#5%!'46*(#4-'%'1%48'%#,%;")=0&,&,%levantadasÊanteriormente.Ê

ComeceÊaÊquestionarÊosÊestudantesÊsobreÊoÊqueÊpoderiaÊserÊfeitoÊparaÊevitarÊosÊproblemasÊrelacionadosÊÊexposioÊexcessivaÊaoÊsol.ÊRegistreÊtodasÊasÊrespostasÊ&(%1(#%+'$;#%-&%)#)&$%)#*-'%&%!'$&P#5%E140'%!'(%'%+'$-&*5%4#%,#$#%-&%#1$#2%

M&@#P$;&,%A1&%!'()#*&(%#,%"4+'*(#@N&,%#-A1"*"-#,%!'(%',%!'4;&!"(&40',%queÊjÊpossuamÊantes.Ê

ATIVIDADE 3: As horas

Professor(a),ÊcomÊestaÊatividadeÊvoc,ÊalmÊdeÊCincias,ÊpoderÊexplorarÊtambmÊ#%_#0&(C0"!#%&%#%D&':*#6#5%#'%0*#/#$;#*%#%;'*#%&%',%)'40',%!#*-",2

1¼ÊMomento:Ê

M&@#%#%!#-#%&,01-#40&%A1&%-&,&4;&%1(#%"(#:&(%\&,/'@'`%4#%A1#$%&$&%)*=-prioÊapareaÊaoÊladoÊdosÊseguintesÊitens:Êbola,ÊbaldeÊdeÊbrinquedo,Êsol,Êcasa,Êguarda-sol,ÊpssarosÊeÊgua.ÊEmÊseguida,ÊfaaÊosÊseguintesÊquestionamentos:

u%L%A1&%*&)*&,&40#%'%,&1%-&,&4;'p

u%V'!?%&,0C%*&)*&,&40#-'%4#%)#",#:&(p%

u%V'!?%&,0C%(#",%)&*0'%-&%A1#$%'/E&0'p%

u%DeÊqualÊobjetoÊvocÊestÊmaisÊlonge?Ê

u%CiteÊdoisÊobjetosÊqueÊestoÊprximosÊdoÊguarda-sol.Ê

u%9%A1&%;'*#,%7'!?%&,0#*"#%,&%&>)'4-'%#'%,'$%-&%#!'*-'%!'(%,&1%-&,&4;'p%

u%F&%#!'*-'%!'(%#,%"4,0*1@N&,%!'40"-#,%4'%+'$-&*5%'%;'*C*"'%J%#-&A1#-'p%

2¼ÊMomento:Ê

X'$"!"0&%#%!#-#%&,01-#40&%A1&%-&,&4;&%1(%*&$=:"'%(#*!#4-'%'%;'*C*"'%&(%A1&%&,0C%,&%&>)'4-'%#'%,'$%-&%#!'*-'%!'(%#%"(#:&(%-&,&4;#-#5%&%#)*'7&"0&%)#*#%0*#/#$;#*%#$:1(#,%#0"7"-#-&,%)#*#%#%$&"01*#%-#%;'*#%&>#0#5%0#",%!'('f

u%F&,&4;&%4'%A1#-*'% #$:14,% *&$=:"',% )#*#%A1&%',% &,01-#40&,% '/,&*7&(%#%;'*#%&>#0#%\'%*&$=:"'%0#(/J(%)'-&%,&*%!'4+&!!"'4#-'%)'*%7'!?5%)*'+&,,'*\#`5%ouÊpelasÊcrianas);

Caderno 6 49

u%FaaÊaÊleituraÊcoletivaÊdosÊminutos,ÊmostrandoÊnoÊrelgioÊdeÊ5ÊemÊ5,ÊatÊ!;&:#*%#%1(#%7'$0#%}%lH%("410',%}%[%;'*#Y%

u%_',0*&%',%("410',%4'7#(&40&%4'%*&$=:"'5%-&%t%&(%t5%#0J%!;&:#*%#%(&"#%7'$0#%$&"#%;'*#%}%gH%("410',`Y%

u%B*"&%,"01#@N&,P)*'/$&(#%&(%A1&%,&%!'()#*&5%)'*%(&"'%-&%-&,&4;',%-&%*&-$=:"',5%#,%;'*#,%#-&A1#-#,%)#*#%,&%&>)'*%#'%X'$%&%#%;'*#%48'%*&!'(&4-#-#2%PorÊexemplo:ÊcomÊbaseÊnasÊinstruesÊdoÊfolder,ÊqualÊseriaÊoÊmomentoÊdeÊ)#,,#*%'%6$0*'%,'$#*p%M#*#%0'(#*%,'$%4',%;'*C*"',%"4-"!#-',%4',%*&$=:"',%-#%6:1*#%[%\#/#">'`5%A1#$%,&*"#%'%('(&40'%-&%)#,,#*%'%6$0*'%,'$#*p

Vale a pena lembrar, nas discussões em sala de aula, que o filtro solar deve ser aplicado 40 minutos antes da exposição ao sol.

Figura 1

3¼ÊMomento:Ê

94#$",&% !'(%',% &,01-#40&,% &(%A1&%-"*&@8'% ,&% &4!'40*#% '%X'$% 4'%;'*C*"'%queÊmarcaramÊnaÊatividadeÊanterior,ÊseÊaÊleste,ÊaÊoesteÊouÊaÊpino.ÊIntroduzaÊosÊpontosÊcardeaisÊeÊexpliqueÊcomoÊasÊpessoasÊseÊorientamÊpeloÊSol,ÊeÊparaÊissoÊde-,&4;&%1(#%*',#%-',%7&40',2%3(%,&:1"-#5%!'$'A1&%!#-#%&,01-#40&%!'(%'%/*#@'%-"*&"0'%&(%-"*&@8'%h%4#,!&40&%-'%X'$%&%-":#P$;&,%A1&%#%4#,!&40&%"4-"!#%#%-"*&@8'%$&,0&Y%'%/*#@'%&,A1&*-'%"4-"!#%'%'&,0&%$'&40&`Y%#0*C,%-&%4=,%6!#%'%,1$%&%h%+*&40&5%'%4'*0&2%3>)$"A1&%A1&%)'*%7'$0#%-&%(&"'P-"#%'%X'$%6!#%#%)"4'%\4&,,&%('(&40'%,1#%,'(/*#%6!#%,'/%',%)J,`2%9)*'7&"0&%'%('(&40'%)#*#%&>)$'*#*%'%!'4!&"0'%-&%lateralidadeÊ(esquerda,Êdireita,ÊfrenteÊeÊatrs)ÊcomÊosÊestudantes.Ê

50 Caderno 6

ATIVIDADE 4: Movimentos

Professor(a),ÊoÊpontoÊdeÊpartidaÊparaÊestaÊatividadeÊÊoÊmovimentoÊdoÊUni-verso.ÊÊimportanteÊqueÊosÊestudantesÊcompreendamÊqueÊoÊUniversoÊestÊemÊ!'4,0#40&%('7"(&40'2%9,,"(5%"4"!"&%&,0#%#0"7"-#-&%)&*:140#4-'f%L%X'$%,&%('7"-menta?ÊPorÊqueÊduranteÊaÊnoiteÊnoÊconseguimosÊenxergarÊoÊSol?ÊEÊoÊplanetaÊTerraÊencontra-seÊparadoÊouÊemÊmovimentoÊnoÊespao?Ê

DigaÊaosÊestudantesÊque,ÊassimÊcomoÊoÊSolÊÊumÊcorpoÊpresenteÊnoÊespao,ÊoÊnossoÊcorpoÊtambmÊseÊencontraÊemÊumÊespao.ÊEnto,ÊvamosÊsÊquestesÊqueÊ voÊ possibilitarÊ aosÊ estudantesÊ compreenderÊ asÊ aesÊ presentesÊ noÊmo-vimentoÊcorporal:ÊoÊnossoÊcorpoÊtambmÊpodeÊseÊmovimentar?ÊComoÊoÊseuÊcorpoÊseÊmovimenta?ÊQuaisÊasÊpartesÊdoÊseuÊcorpoÊqueÊmaisÊseÊmovimentamÊnoÊdiaÊaÊdia?ÊFaaÊestaÊatividadeÊaoÊarÊlivre,ÊnoÊptioÊouÊnaÊquadraÊdaÊescola.

PeaÊaosÊestudantesÊparaÊrealizaremÊmovimentosÊdeÊdobrar,ÊesticarÊeÊtorcer.ÊIncentive-osÊaÊmovimentarÊprimeiramenteÊosÊbraos,ÊemÊseguidaÊasÊpernasÊe,Ê)'*%.$0"('5%'%0*'4!'2%F":#P$;&,%A1&%-'/*#*5%&,0"!#*%&%0'*!&*%,8'%#,%0*?,%#@N&,%corporaisÊpresentesÊemÊqualquerÊdana.

AoÊsomÊdeÊumaÊmsica,ÊencerreÊestaÊatividadeÊpedindoÊaosÊestudantesÊqueÊrepre-sentemÊaÊpalavraÊSolÊporÊmeioÊdasÊaesÊcorporaisÊ(torcer,ÊesticarÊeÊdobrar).ÊDuranteÊestaÊatividade,ÊdÊpequenasÊpausasÊnaÊmsica,ÊpedindoÊaosÊestudantesÊqueÊobservemÊoÊcorpoÊdeÊseuÊcolega.ÊPergunteÊaosÊestudantesÊcomoÊseÊsentemÊaoÊrealizaremÊaÊati-vidadeÊeÊaoÊobservarÊoÊcorpoÊeÊosÊmovimentosÊdeÊoutrosÊcolegas.

Professor(a),ÊdigaÊaosÊestudantesÊqueÊaÊobservaoÊdosÊcolegasÊpodeÊajud-$',%#%!'()*&&4-&*%#,%#@N&,%!'*)'*#",%&%#%!'4;&!&*%'%('7"(&40'%!'*)'*#$%-&%outroÊcorpoÊqueÊtambmÊestÊpresenteÊnoÊespao.

ATIVIDADES PARA SISTEMATIZAÇÃO DOS CONHECIMENTOS

ATIVIDADE 5: Vamos brincar?

Professor(a),ÊdesenvolvaÊestasÊatividadesÊaoÊarÊlivreÊcomÊoÊobjetivoÊdeÊdes-pertarÊnasÊcrianasÊosÊcuidadosÊqueÊ seÊdeveÊ terÊquandoÊseÊexpeÊaoÊ solÊporÊ(1"0'%0&()'2%L,%E':',%)'-&(%,&*%',%0*#-"!"'4#",2%3",%#$:1(#,%-&$#,%!'('%,1-:&,08'f%n#**#P(#40&":#5%B'&$;'%,#"%-#%0'!#5%B'**&%!10"#5%k*?,%(#*"4;&"*',2%L%usoÊdeÊ trovasÊ cantadas,Ê comoÊAÊbaratinha,ÊAlecrimÊ dourado,ÊCirandaÊ cirandinhaÊ eÊBorboletinha,ÊÊoportuno.

Caderno 6 51

ApsÊ essasÊ atividades,Ê recomendeÊ aosÊ estudantesÊ queÊ faamÊ umaÊ rpidaÊ;":"&4")',0'%#'%X'$%&% *&:",0*&(%',%!1"-#-',%A1&%-&7&(',% 0&*%)#*#%proteg-lo.ÊRessalteÊqueÊÊimportanteÊbeberÊguaÊantes,ÊduranteÊeÊdepoisÊdeÊatividadesÊfsicasÊsobÊoÊSol.Ê

ATIVIDADE 6: Um dia de Sol...

Professor(a),ÊobserveÊseÊosÊestudantesÊjÊcompreenderamÊasÊaesÊcorporaisÊÊpresentesÊnaÊatividadeÊ4Ê(dana).ÊCasoÊcontrrio,ÊretomeÊasÊexplicaes.ÊDiga-$;&,%A1&%;C%'10*#,%#@N&,%\#4-#*5%)1$#*5%,#!1-"*5%!'**&*5%)#*#*5%!#"*%&%*'$#*`%A1&%tambmÊpodemÊresultarÊemÊumaÊbelaÊdana.ÊEssasÊaesÊpermitemÊampliarÊoÊrepertrioÊdosÊestudantesÊacercaÊdosÊmovimentosÊcorporais.

NestaÊatividade,ÊoÊobjetivoÊÊfazerÊcomÊqueÊosÊestudantesÊimprovisemÊumaÊ-#4@#% 0&4-'%!'('% *&+&*?4!"#%1(%/&$'%-"#%-&%X'$2%_',0*&P$;&,%A1&%4',%-"#,%ensolaradosÊpodemos,ÊporÊexemplo,Ê"*%h%!#!;'&"*#5%#%1(%)#*A1&%-&%-"7&*,N&,5%/*"4!#*%!'(%',%!'$&:#,%4#%*1#%y%#0"7"-#-&,%"()*#0"!C7&",%4',%-"#,%-&%!;17#2

M&@#%#',%&,01-#40&,%A1&%)&:1&(%1(#%+'$;#%-&%)#)&$%&%$C)",2%3(%,&:1"-#5%)&*:140&P$;&,%'%A1&%:',0#*"#(%-&%+#&()$'f%,&%4'%-&,&4;'%;C%1(#%)",!"4#5%)&@#%#'%&,01-#40&%)#*#%,"(1$#*%1(%)',,K7&$%-&,$'!#(&40'%4#%C:1#2%X&%;'17&*%1(#%/*"4!#-&"*#%!'(%/'$#5%'*"&40&%'%&,01-#40&%#%"()*'7",#*%'%movimentoÊdaÊbola,ÊduranteÊaÊatividade.

52 Caderno 6

Nesta atividade trabalhamos com o conceito de “uso instrumental do corpo” (nome dado por Ru-dolf Laban) quando objetivamos utilizar o nosso corpo inteiro – e não apenas parte dele – para criar inúmeras possibilidades de representações de objetos, coisas e outros elementos presentes em nosso cotidiano.

ATIVIDADE 7

Professor(a),Ê inicieÊ aÊ atividadeÊ resgatandoÊ todoÊoÊprocessoÊ vivenciadoÊatÊ&408'%4&,0#%,&A1?4!"#%-"-C0"!#2%L/,&*7&%A1&5%4'%)&*!1*,'5%#%!$#,,&%#!1(1$'1%(1"0',%!'4;&!"(&40',% ,'/*&%',%/&4&+K!"',%&%(#$&+K!"',%-'%,'$% ,'/*&%'%!'*)'2%X&*"#%"40&*&,,#40&%!'()#*0"$;#*%%#%&>)&*"?4!"#%!'(%',%!'$&:#,%-&%'10*#,%!$#,,&,%ouÊmesmoÊcomÊasÊfamlias.

ComoÊpoderiamÊfazerÊisto?ÊDÊalgumasÊsugestes:ÊpublicaesÊemÊjornaisÊdoÊ localÊouÊproduoÊdeÊcartazesÊqueÊpoderoÊcircular,ÊnasÊoutrasÊsalas,ÊnasÊ!#,#,%-',%&,01-#40&,%&%-&)'",%6!#*%4#%/"/$"'0&!#%-#%&,!'$#2%T%"()'*0#40&%A1&%estejaÊbemÊclaroÊparaÊosÊestudantesÊaÊsituaoÊdeÊcomunicao:ÊqualÊoÊobjetivoÊdoÊtexto,ÊondeÊirÊcircular,ÊquemÊseroÊseusÊleitoresÊetc.

B;&:#%'%('(&40'%-#%)*'-1@8'%!'$&0"7#2%M*'-1

Caderno 6 53

u%RecupereÊcomÊelesÊaÊsituaoÊdeÊcomunicaoÊ(quemÊfala;ÊdeÊqueÊlugar;ÊcomÊqueÊobjetivo;ÊparaÊquemÊler)ÊeÊoÊroteiroÊdosÊaspectosÊprpriosÊÊdoÊgnero.

DuranteÊaÊelaboraoÊdoÊtexto

u%B'47&*,&%,'/*&%'%0&(#c#,,140'%A1&%,&*C%&,!*"0'2

u%F&!"-#%!'(%'%:*1)'%#%(&$;'*%+'*(#%-&%"4"!"#*%'%0&>0'2

u%L1@#%#,%)*')',0#,%-',%&,01-#40&,%&%#E1-&P',%#%0*#4,+'*(#*%#,%"-&"#,%#)*&-sentadasÊ(oralidade)ÊemÊdiscursoÊescrito.

u%ReleiaÊcomÊoÊgrupoÊcadaÊpargrafoÊproduzidoÊparaÊobservarÊoÊencadea-mentoÊdasÊideiasÊdoÊtexto.ÊFaaÊasÊalteraesÊnecessrias.

u%ContinueÊaÊescritaÊdoÊtextoÊdeÊformaÊqueÊaÊorganizaoÊdaÊsequnciaÊdeÊpargrafosÊnoÊpercaÊÊunidade,ÊcoesoÊeÊcoerncia.

u%L/,&*7&%'%1,'% !'**&0'%-#%)'401#@8'2%3,!'$;#5% !'(%#% 01*(#5%1(% 0K01$'%sugestivoÊparaÊoÊtexto.

u%TranscrevaÊoÊtextoÊcoletivoÊemÊpapelÊpardoÊeÊcombineÊcomÊoÊgrupoÊqueÊeleÊserÊrevisadoÊeÊaprimoradoÊposteriormente.

FOLDER Texto de pequeno porte, constituído de uma só folha de papel com uma ou mais dobras sanfona-das. De conteúdo informativo ou publicitário, traz, em linguagem objetiva e breve, os principais objetivos e informações a que se propõe (Costa, Sérgio Roberto. Dicionário de gêneros textuais. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.

Referências

na9XbW2%_"4",0J*"'%-#%3-1!#@8'2%9$1/*#,6$,/%'6.()*,:*:8;'%2%n*#,K$"#f%_"4",0J*"'%-#%3-1!#@8'5%72%t5%GHH[PGHHg2%\B'$&@N&,%W"0&*#01*#%&(%_"4;#%B#,#`2

na9XbW2%_"4",0J*"'%-#%3-1!#@8'2%X&!*&0#*"#%-&%3-1!#@8'%^14-#(&40#$2%Pa-rmetrosÊCurricularesÊNacionais:Ê terceiroÊeÊquartoÊciclosÊdoÊensinoÊ fundamental.ÊBraslia:ÊSecretariaÊdeÊEducaoÊFundamental,Ê2001.

na9XbW2%_"4",0J*"'%-#%3-1!#@8'2%ProgramaÊdeÊFormaoÊdeÊProfessoresÊAlfabetiza-dores.ÊBraslia:ÊSecretariaÊdeÊEducaoÊFundamental,Ê2001.

na9XbW2%_"4",0J*"'%-#%3-1!#@8'2%ProgramaÊGestoÊdaÊAprendizagemÊEscolar:ÊGestarÊIIÊÐÊ

54 Caderno 6

WK4:1#%M'*01:1&,#2%n*#,K$"#f%^]mF3XBLW9cFbMaLc^mF3c_3B5%GHHl2

BLXk95%3$")&!0#0"7#,%-&%#)*&4--"

Caderno 6 55

Anexos

Anexo I

Lá Vem o Sol

W1$1%X#40',

WC%7&(%'%,'$%ÊWC%7&(%'%X'$%ÊEuÊjÊseiÊÊTÊlegalÊÊÊ_"4;#%$"4-#%ÊFoiÊumÊinvernoÊtoÊcompridoÊÊ_"4;#%$"4-#%ÊFazÊerasÊqueÊvocÊpartiuÊÊÊWC%7&(%'%,'$%ÊWC%7&(%'%X'$%ÊEuÊjÊseiÊÊTÊlegalÊÊÊ_"4;#%$"4-#%ÊL%*",'%*&0'*4#4-'%h,%/'!#,%Ê_"4;#%$"4-#%ÊTemÊsidoÊraramenteÊassimÊÊÊWC%7&(%'%,'$%ÊlÊvemÊoÊSolÊÊEuÊjÊseiÊÊTÊlegalÊÊÊ_"4;#%$"4-#%ÊL%7&$;'%:&$'%-&**&0&4-'%Ê_"4;#%$"4-#%ÊNo!ÊNuncaÊmaisÊvolteÊaÊpartirÊÊPorqueÊlÊvemÊoÊsolÊÊÊWC%7&(%'%X'$%ÊEÊeuÊjÊseiÊÊTÊlegalÊ

56 Caderno 6

Anexo II

FOLDER


A HISTÓRIA DA NOSSA ESCOLA

Rio Verde (2008).

Iporá (2009).

“

”

Os assuntos abordados apontam para que aconteça na unidade escolar um planejamento mais cuidadoso, interdisciplinar, o que contribuirá com a aprendizagem efetiva para todos. O conteúdo proposto será veiculado em diferentes momentos, de maneiras enriquecedoras principalmente para alunos com necessidades especiais.

Tânia Verônica Bitencourt PeixotoSRE de São Luís de Montes Belos

Caderno 6 59

A HISTÓRIA DA NOSSA ESCOLA

Autores







Fernando Peres da Cunha7






Sylmara Cintra Pereira13



MaterialÊaÊserÊutilizado:Êlivros,Êtextos,ÊpapelÊpardo,ÊpincelÊatmico,Ête-,'1*#5%!#4&0"4;#5%$C)",5%/'**#!;#5%!'$#%&%'10*',2

Objetivos

u%a&,:#0#*%#%;",0=*"#%&%',%7#$'*&,%-#%&,!'$#%"4!&40"7#4-'%'%-&/#0&%,'/*&%#%;",0=*"#%-#%&,!'$#%4#%!'(14"-#-&Y

[%% %3,)&!"#$",0#%&(%_J0'-',%&%kJ!4"!#,%-'%34,"4'%X1)&*"'*5%%M*'+&,,'*#%-&%s",*=*"#%-#%X1&/#,cmFBG%% %3,)&!"#$",0#%&(%D&,08'%3()*&,#*"#$5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFBg%% %3,)&!"#$",0#%&(%B"?4!"#,%-#%a&$":"8'5%M*'+&,,'*%-&%34,"4'%a&$":"','%-#%X1&/#,cmFBI%% %3,)&!"#$",0#%&(%_J0'-',%&%kJ!4"!#,%-'%34,"4'%X1)&*"'*5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFBt%% %3,)&!"#$",0#%&(%M$#4&E#(&40'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%_#0&(C0"!#%-#%X1&/#,cmFB%l%% %D*#-1#-#%&(%W"!&4!"#01*#%&%n#!;#*&$%&(%n"'$':"#5%M*'+&,,'*#%-&%B"?4!"#,%-#%X1&/#,cmFBO%% %D*#-1#-'%&(%_.,"!#5%M*'+&,,'*%-&%_.,"!#%-'%B"*#4-#%-#%9*0&Q%% %3,)&!"#$",0#%&(%M$#4&E#(&40'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%D&':*#6#%-#%X1&/#,cmFBS%% %3,)&!"#$",0#%&(%n"'$':"#%D&*#$%&%M,"!')&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-&B"?4!"#,%-#%X1&/#,cmFB[H%% %3,)&!"#$",0#%&(%M*'E&0',%X'!"'#(/"&40#",%&%B1$01*#",5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFB[[%% %3,)&!"#$",0#%&(%3-1!#@8'%^K,"!#%3,!'$#*5%M*'+&,,'*%-&%3-1!#@8'%^K,"!#%-#%X1&/#,cmFB[G%% %3,)&!"#$",0#%&(%9-("4",0*#@8'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%_#0&(C0"!#%-#%X1&/#,cmFB[g%% %D*#-1#-#%&(%_.,"!#5%M*'+&,,'*%-&%_.,"!#%-'%B"*#4-#%-#%9*0&

60 Caderno 6

u%DespertarÊnaÊcomunidadeÊescolarÊoÊ interesseÊemÊvalorizarÊoÊpatrimnioÊdaÊescola;

u%IncentivarÊaÊcapacidadeÊdeÊproduzirÊtextosÊindividualmenteÊeÊemÊgrupo;Ê

u%b-&40"6!#*%:*#4-&

Caderno 6 61

ATIVIDADE 1: Conversando com os estudantes

Professor(a),ÊinicieÊestaÊatividadeÊperguntandoÊaosÊestudantesÊoÊqueÊsabemÊ,'/*&%#%;",0=*"#%-#%,1#%&,!'$#f

u%QuemÊsabeÊporÊqueÊaÊescolaÊtemÊesseÊnome?

u%QuemÊfoiÊo(a)Êprimeiro(a)Êdiretor(a)ÊdaÊescola?Ê

u%QuandoÊaÊescolaÊfoiÊfundada?

u%X&*C%A1&%;'17&%#$:1(#%('-"6!#@8'%4'%)*J-"'%-#%&,!'$#p

FaaÊoutrosÊquestionamentosÊqueÊconsiderarÊnecessrios,ÊobservandoÊaÊre-alidadeÊdaÊescola.Ê


ATIVIDADE 2: Entrevista

Professor(a),Ê nestaÊ atividade,Ê osÊ estudantesÊ entrevistaroÊ umaÊ pessoaÊ queÊ!'4;&@#%#%;",0=*"#%-#%&,!'$#2%

F&64#%!'(%#%01*(#%#$:1(#,%)&,,'#,%A1&%)'-&*8'%,&*%&40*&7",0#-#,2%^#@#%umaÊ listaÊdessasÊpessoas:Êpais,Êavs,Êex-professores,ÊestudantesÊqueÊpassaramÊ)&$#%&,!'$#5%&40*&%'10*',2%^"4#$(&40&5%&,!'$;#%1(#%)&,,'#%A1&%48'%,=%!'4;&@#%#%;",0=*"#%-#%&,!'$#5%(#,%0#(/J(%+#$&%&(%$"4:1#:&(%#!&,,K7&$%!'(%',%&,01-#4-0&,2%M*'-1

62 Caderno 6

SugestoÊparaÊoÊroteiroÊdaÊentrevista

a)ÊQualÊÊoÊseuÊnome?

/`%sC%A1#40'%0&()'%7'!?%!'4;&!&%#%&,!'$#p

c)ÊComoÊsurgiuÊoÊnomeÊdaÊescola?

-`%L%)*J-"'%-&,0#%&,!'$#%)#,,'1%)'*%*&+'*(#,p%L%A1&%(1-'1%4&$&p

Professor(a),ÊparaÊajud-lo(a),ÊsugerimosÊÊqueÊutilizeÊasÊorientaesÊÊapresen-0#-#,%4'%0&>0'%iL%-&,#6'%-'%0&>0'%!'$&0"7'j%)1/$"!#-'%4#%*&7",0#%NaÊpontaÊdoÊlpisÊ(SoÊPaulo:ÊCenpec,Ên.Ê7,Êp.Ê12-13,ÊÊ2007).Ê

1¼Êmomento:ÊAntesÊdeÊiniciarÊaÊproduoÊcoletiva

u%ExpliqueÊaosÊestudantesÊaÊimportnciaÊdaÊescritaÊÊcoletivaÊdeÊtextos.

u%RecupereÊcomÊelesÊaÊsituaoÊdeÊcomunicaoÊ(quemÊfala;ÊdeÊqueÊlugar;ÊcomÊqueÊobjetivo;ÊparaÊquemÊler)ÊeÊosÊaspectosÊprpriosÊÊdoÊgnero.

2¼Êmomento:ÊAÊelaboraoÊdoÊtexto

u%B'47&*,&%,'/*&%'%0&(#c#,,140'%A1&%,&*C%&,!*"0'Y

u%F&!"-#%!'(%'%:*1)'%#%(&$;'*%+'*(#%-&%"4"!"#*%'%0&>0'Y

u%L1@#%#,%)*')',0#,%-',%&,01-#40&,%&%#E1-&P',%#%0*#4,+'*(#*%#,%"-&"#,%#)*&-sentadasÊ(oralidade)ÊemÊdiscursoÊescrito;

u%a&$&"#%!'(%'%:*1)'%!#-#%)#*C:*#+'%)*'-1

Caderno 6 63

FaaÊintervenesÊduranteÊaÊentrevista,ÊapontandoÊasÊinformaesÊmaisÊre-levantesÊeÊevitandoÊqueÊoÊentrevistadoÊ fujaÊdoÊ tema.ÊAuxilieÊosÊestudantesÊaÊexpressaremÊcomÊclarezaÊasÊperguntas.Ê

ATIVIDADE 3: Pesquisar para conhecer

Professor(a),ÊsistematizeÊaÊentrevista,ÊfazendoÊumÊresumoÊnoÊquadroÊcomÊasÊideiasÊÊprincipais.ÊApsÊaÊproduo,ÊosÊestudantesÊdeveroÊfazerÊoÊregistroÊnoÊcaderno.Ê

EmÊseguida,ÊdistribuaÊosÊestudantesÊemÊquatroÊgruposÊparaÊpesquisarem,ÊcomÊbaseÊnaÊentrevistaÊanterior,ÊosÊdocumentosÊantigosÊ(documentosÊdaÊfunda-oÊdaÊescola)ÊeÊatuais,ÊcontemplandoÊosÊseguintesÊitens:

GrupoÊ1:ÊnmeroÊdeÊestudantesÊdeÊumaÊsalaÊdoÊ1¼ÊÊano;

GrupoÊ2:ÊnmeroÊdeÊprofessores;

GrupoÊ3:ÊnmeroÊdeÊfuncionriosÊadministrativos;

GrupoÊ4:ÊnmeroÊdeÊsalas.

EmÊseguida,ÊconstruaÊjuntoÊcomÊosÊestudantes:

u%UmÊquadroÊemÊqueÊseÊcomparemÊosÊdadosÊpesquisadosÊreferentesÊaoÊanoÊdeÊfundaoÊeÊaoÊanoÊatual.

u%UmaÊlegendaÊparaÊrepresentarÊosÊitensÊpesquisadosÊpelosÊgruposÊ1,Ê2,Ê3ÊeÊ4.

u%](%:*C6!'%)"!0=*"!'5%10"$"&()$'%-&%:*C6!',f

64 Caderno 6

ATIVIDADE 4: Fazendo um croqui

M*'+&,,'*\#`5%&40*&:1&%#',%&,01-#40&,%1(#%+'$;#%-&%)#)&$%)#*#%A1&%&$&,%-&,&4;&(%oÊcroquiÊatualÊdaÊescola.ÊParaÊisso,ÊÊimportanteÊqueÊosÊestudantesÊsaibamÊoÊqueÊÊ1(%!*'A1"2%3>)$"A1&P$;&,%A1&5%,&:14-'%'%DicionrioÊAurlio,ÊcroquiÊÊoÊÒesboo,ÊemÊ/*&7&,%0*#@',5%-&%-&,&4;'%'1%-&%)"401*#j2%W&7&%1(%('-&$'%)#*#%#%,#$#%-&%#1$#%'1%-&,&4;&%1(%4'%A1#-*'P:"

Caderno 6 65

Fonte: Asas para voar. Geografia, 3º ano. Maria Elena Simielli. Editora Ática. 2009

ATIVIDADES DE SISTEMATIZAÇÃO DOS CONHECIMENTOS

ATIVIDADE 5: Nossas músicas...

M*'+&,,'*\#`5% '% '/E&0"7'% -&,0#% #0"7"-#-&% J% '*:#4"

66 Caderno 6

u%M'*%A1&%&$#,%,8'%,":4"6!#0"7#,%)#*#%',%&,01-#40&,p

u%L%A1&%&$#,%*&)*&,&40#(p

ApsÊoÊ levantamentoÊdasÊdiversasÊmsicasÊ trazidasÊpelosÊestudantes,Ê faaÊumaÊseleoÊcuidadosa.ÊProcureÊserÊcriterioso;ÊobserveÊtambmÊseÊessasÊmsi-!#,%,8'%,":4"6!#0"7#,%)#*#%#%"4+r4!"#%&%)#*#%#%&,!'$#5%/&(%!'('%,&%,1#,%$&0*#,%estoÊdeÊacordoÊcomÊaÊpropostaÊaÊserÊdesenvolvida.

ComoÊestaÊatividadeÊvisaÊÊcompreensoÊcrticaÊdasÊmsicasÊouvidas,ÊÊim-)'*0#40&%*&U&0"*%,'/*&%',%,&:1"40&,%0=)"!',f%

u%QueÊimagensÊessasÊmsicasÊdespertamÊemÊmim?

u%QueÊassuntosÊsoÊtratadosÊnaÊmsica?Ê

u%QuaisÊrelaesÊelasÊmeÊpermitemÊestabelecer?Ê

u%QuaisÊmemriasÊelasÊacionam?Ê

M*')'4;#%#',%&,01-#40&,%#%!'4,0*1@8'%-&%1(%rapÊ(oÊtemaÊdeveÊser,ÊdeÊpre-+&*?4!"#5%,'/*&%#%&,!'$#`%A1&%,&*C%+&"0'%-&%+'*(#%!'$#/'*#0"7#%)'*%0'-',2%W&(-bre-seÊdeÊqueÊoÊtemaÊgeradorÊdoÊrapÊÊaÊescola.ÊSelecioneÊalgunsÊrapsÊparaÊosÊestudantesÊouvirem.

O termo rap vem do inglês rhytm and poetry e significa ritmos e poesia; suas características principais são a oralidade, a palavra, a voz, a poética. Logo os estudantes trabalharão os textos (frases) e sua realização musical: a execução do rap. Incentive os estudantes a serem críticos na composição dos seus textos (ou frases), tendo como referência as produções anteriores (resumo, texto, croqui...). Observe que os textos ou frases elaborados pelos próprios estudantes deverão ter como tema a história da escola que frequentam.

AÊconstruoÊdoÊrapÊnaÊsalaÊdeÊaulaÊpotencializaÊoÊaprendizadoÊmusicalÊeÊincentivaÊosÊestudantesÊaÊfazeremÊnovasÊcomposiesÊnoÊgnero.ÊEssaÊÊumaÊatividadeÊqueÊpodeÊserÊrealizadaÊdeÊformaÊcrticaÊpeloÊprofessorÊnoÊespecia-lista.ÊSugerimos,Êporm,ÊqueÊestaÊatividadeÊpossaÊ serÊdesenvolvidaÊdeÊ formaÊcolaborativaÊ comÊoÊ professorÊ especialistaÊ paraÊ queÊ sejaÊ enriquecidaÊ comÊosÊ!'40&.-',%&,)&!K6!',%-#%C*

ATIVIDADE 6: Apresentação dos trabalhos

Professor(a),ÊorganizeÊcomÊosÊestudantesÊumaÊexposioÊnaÊescolaÊcomÊtodasÊasÊ)*'-1@N&,%+&"0#,%)&$#%01*(#%\'%A1#-*'%!'()#*#0"7'5%'%:*C6!'5%'%0&>0'%!'$&0"7'5%'%*#)`%e,ÊseÊpossvel,Êenriquea-aÊpedindoÊaosÊestudantesÊqueÊtragamÊfotosÊantigasÊeÊatuaisÊdaÊescola.ÊÊpossvelÊencontrarÊfotosÊantigasÊnaÊprefeitura,ÊnosÊmuseus,ÊnasÊigrejas.ÊFaaÊumaÊpesquisaÊnaÊcomunidadeÊparaÊlocalizarÊeÊselecionarÊmateriais.Ê

L/E&0',%#40":',%0#(/J(%)'-&(%*&,:#0#*%'%)#,,#-'%-#%&,!'$#2%V&*"6A1&%,&%4#%,1#%&,!'$#%;C%#$:1(%'/E&0'%A1&%+'"%1,#-'%&(%'10*#%J)'!#2%

Caderno 6 67

F&64#%!'(%#%01*(#%'4-&%,&*C%#%&>)',"@8'f%4#%,#$#%-&%#1$#5%4'%)C0"'%'1%4#%biblioteca.ÊAsÊprodues,ÊassimÊcomoÊasÊpeas,ÊdevemÊserÊorganizadasÊeÊidenti-6!#-#,2%M'*%",,'5%)*&)#*&%)$#!#,%'1%!#*0#8'%&%h%#@8'2%CadernoÊ52%D'"r4"#f%X&-1!PDL5%GHHQ2

68 Caderno 6

A MATEMÁTICA E A LITERATURA: A BRINCADEIRA DO NHAAACT

Autora

Elizete Guimarães Silva1

Coautora




MaterialÊaÊserÊutilizado:Ê$"7*'%$"0&*C*"'5%-1#,%+'$;#,%-&%)#)&$%)#*-'5%!#*-tolinaÊbranca,ÊpapelÊquadriculado,ÊpapelÊparaÊdobradura,ÊpapelÊbranco,Êma-deiraÊeÊgizÊdeÊcera.

Objetivos

u%CompreenderÊqueÊumÊserÊvivoÊserveÊdeÊalimentoÊparaÊoutroÊe,Êassim,Êfor-ma-seÊaÊcadeiaÊalimentar;Ê

u%CompreenderÊ aÊ pirmideÊ alimentarÊ atravsÊ deÊ suaÊ esquematizaoÊ emÊformaÊpiramidal;

u%b-&40"6!#*%#%)',,"/"$"-#-&%-'%1,'%-&% 0#/&$#,%&%:*C6!',5%#%)#*0"*%-&%1(%textoÊliterrio;

u%F"+&*&4!"#*%6:1*#,%)$#4#,%&%48'%)$#4#,%-&%+'*(#%!'40&>01#$"

Caderno 6 69

u%b40&*)*&0#*%'*#$(&40&%0#/&$#,%&%:*C6!',%-&%/#**#Y

u%a&,'$7&*%,"01#@N&,P)*'/$&(#%A1&%&47'$7#(%0#/&$#,%,"()$&,%&%:*C6!',%-&%/#**#Y

u%L/,&*7#*5%!'()#*#*%&%*&$#0#*%-"+&*&4@#,%&40*&%:*C6!',%&%0#/&$#,Y

u%ConstruirÊeÊrepresentarÊslidosÊgeomtricosÊ(pirmide);

u%L*-&4#*5%10"$"0',%0*#/#$;#-',Y

u%M',"!"'4#*P,&%&(%*&$#@8'%#'%0&>0'5%#)*&,&40#4-'%E1,0"6!#0"7#,%)#*#%,1#,%')"4"N&,2%


ATIVIDADE 1: Vamos brincar de Nhaaact?

u%Professor(a),ÊparaÊdesenvolverÊestasÊatividades,ÊprovidencieÊumÊlivroÊpara-didticoÊsobreÊcadeiaÊalimentar.

u%W&"#%'%0&>0'%)#*#%',%#$14',%&%$&7#40&%A1&,0N&,%#%*&,)&"0'%-'%0&(#2

u%L*:#4"

70 Caderno 6

ATIVIDADE 2: Nhaaact mais legal

3(%,&:1"-#5%+#@#%1(#%7'0#@8'%-',%m;###!0,%)*&+&*"-',%)&$',%#$14',%-#%,&-guinteÊmaneira:

u%ÊCombineÊumaÊcorÊparaÊcadaÊanimal,ÊconformeÊoÊexemplo:

u%F",0*"/1#%1(%A1#-*#-'%\Q%!(`5%+&"0'%-&%!#*0'$"4#%&%)&@#%A1&%!#-#%&-1!#4--'%)"40&%#%!'*%-'%#4"(#$%*&+&*&40&%#'%m;###!0%-&%A1&%&$&%(#",%:',0'12

u%PeaÊaosÊestudantesÊqueÊseÊagrupemÊdeÊacordoÊcomÊaÊcorÊdosÊcartes.Ê

u%ApsÊisso,Êproblematize:Ê

u%v1#40#,%)&,,'#,%&,!'$;&*#(%'%m;###!0%-'%:#+#4;'0'p%3%-'%1*1/1p

u%v1#40',%)*&+&*"*#(%'%m;###!0%-'%,#)'p%3%-#%!'/*#p%3%-#%,&*"&(#p

u%9)=,% !'40#*&(%'% 4.(&*'% -&% &,01-#40&,% A1&% &,!'$;&*#(%'%m;###!0% -&%cadaÊanimal,ÊpeaÊaÊtodosÊqueÊfaamÊoÊregistroÊemÊseuÊcaderno.

u%3(%,&:1"-#5%-&,#6&%',%#$14',%#%&4!'40*#*&(%1(#%+'*(#%(#",%+C!"$%&%,"(-)$&,%-&%(',0*#*%'%*&,1$0#-'%-#%&$&"@8'%-'%(&$;'*%m;###!02%

u%9)=,% '17"*% #,% ,1:&,0N&,5% "4-"A1&P$;&,% '% :*C6!'% !#,'% 4&4;1(% #$14'% '%0&4;#%+&"0'2%

u%3(% ,&:1"-#5% !'$'A1&%4'% !;8'%1(#% +'$;#%-&%)#)&$%)#*-'% !'(%#,% $"4;#,%0*#@#-#,%!'4+'*(&%#,%6:1*#,%#/#">'2%W&(/*&%#',%&,01-#40&,%A1&%'%:*C6!'%podeÊserÊoÊdeÊcolunasÊouÊoÊdeÊbarras,ÊsendoÊumÊdosÊeixosÊcomÊasÊcoresÊpre-&,0#/&$&!"-#,%%-',%#4"(#",%%-#%;",0=*"#2

Caderno 6 71

u%B#-#%&,01-#40&%-&7&%&408'%!'$#*%'%,&1%!#*08'%!'$'*"-'%!'(%60#%-1)$#%+#!&%4'%$1:#*%!'**&,)'4-&40&%-#%!'*%&,!'$;"-#5%1(%#!"(#%-'%'10*'2

Faça comentários a respeito da legenda utilizada

u%F",!10#%!'(%#% 01*(#%#%4&!&,,"-#-&%-&%-#*%1(%4'(&%#'%:*C6!'%&% +#@#%questionamentosÊsobreÊele.

Sugestões para os questionamentos:

u%Qual é o Nhaaact mais votado? Quantos votos ele obteve? E o menos votado?

u%Quantas crianças há na sala hoje?

u%Todos na sala fizeram sua escolha? Como podemos saber?

u%Quem obteve mais votos: o Nhaaact do sapo ou o do gato-do-mato?

u%É possível obter esta resposta pela análise do gráfico?

u%ApsÊdiscutirÊasÊproblematizaes,ÊcadaÊestudanteÊdeveÊreceberÊumÊpapelÊA1#-*"!1$#-'%)#*#%*&)*'-1

72 Caderno 6

u%3(%,&:1"-#5%!'()$&0&P#%E140'%!'(%#%01*(#5%*&0"*#4-'%',%-#-',%-'%:*C6!'2

u%FormeÊgruposÊdeÊquatroÊestudantes.

u%M&@#P$;&,%A1&%A1&,0"'4&(%#,% "4+'*(#@N&,%#)*&,&40#-#,%)&$#% 0#/&$#%&% +#-amÊosÊdevidosÊregistrosÊnoÊcaderno.

ATIVIDADES PARA SISTEMATIZAÇÃO DOS CONHECIMENTOS

ATIVIDADE 4: Gráfico x Tabela

u%M&@#%#',%&,01-#40&,%A1&%!'()#*&(%'%:*C6!'%!'(%#%0#/&$#2

u%F",!10#%!'(%&$&,%#,%-"+&*&4@#,%&40*&%0#/&$#,%&%:*C6!',2%

u%FaaÊosÊregistrosÊdasÊrespostasÊnoÊquadro.Ê

u%PeaÊaosÊestudantesÊqueÊcopiemÊasÊrespostasÊnoÊcaderno.

ATIVIDADE 5: Vamos fazer dobraduras?

FazerÊ dobradurasÊ deÊ personagensÊ doÊ livroÊ incentivaÊ aÊ aprendizagemÊ deÊ!'4!&"0',%:&'(J0*"!',5%0#",%!'('f%$#0&*#$"-#-&Y%*&!'4;&!"(&40'%-'%A1#-*#-'5%doÊtringuloÊeÊdeÊseusÊelementos;ÊpontoÊmdioÊeÊnooÊdeÊfrao.Ê

V#(',%+#

Caderno 6 73

Flor

QueÊtalÊbrincarÊcomÊaÊcobraÊsapeca!

Cobra

PegueÊduasÊtirasÊdeÊpapelÊdeÊ0,10ÊcmÊxÊ0,30ÊcmÊeÊsigaÊasÊinstrues:

[2%X'/*&)'4;#%#,%)'40#,%-#,%0"*#,f%!'$'A1&%#%0"*#[%,'/*&%#%0"*#%G5%!'4+'*(&%#%6:1*#2

74 Caderno 6

G2%F#%&,A1&*-#%)#*#%#%-"*&"0#5%-'/*&%#%0"*#%[%,'/*&%#%0"*#%G5%!'4+'*(&%#%6:1*#2

3.ÊAgoraÊdobreÊaÊtiraÊ2ÊsobreÊaÊtiraÊ1Ê(deÊbaixoÊparaÊcima)

4.ÊDaÊdireitaÊparaÊaÊesquerda,ÊdobreÊaÊtiraÊ1ÊsobreÊaÊtiraÊ2.

5.ÊDobreÊaÊ2ÊsobreÊaÊ1,ÊdeÊcimaÊparaÊbaixo.

6.ÊContinueÊatÊacabarÊoÊpapel.

O2%_'-&$&%'%*#/'%41(#%-#,%)'40#,%&%)"40&%',%'$;',%&%#%/'!#%&(%'10*#%)'40#2%3,0C%)*'40#%#%,1#%!'/*#5%!'4+'*(&%,&%7?%4#%6:1*#%#/#">'2

V#(',%/*"4!#*%(#",%1(%)'1!'%!'(%)#)&$p

Gato

1.ÊFaaÊumÊquadrado.

Caderno 6 75

2.ÊDobreÊoÊquadradoÊnaÊdiagonal.

3.ÊEncontreÊoÊpontoÊmdioÊdeÊdoisÊladosÊdoÊtringuloÊeÊdobreÊoÊpapelÊno-vamente.

4.ÊDobreÊosÊvrticesÊdoÊquadradoÊparaÊoÊcentro,ÊsemÊjuntarÊasÊpontas.

5.ÊEncontreÊosÊpontosÊmdiosÊdosÊtringulosÊformadosÊeÊdobreÊoÊpapelÊnova-(&40&%)#*#%0*C,5%!'4+'*(&%(',0*#%#%6:1*#2

ÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊÊ

6.ÊPegueÊoutroÊpapelÊquadradoÊeÊdobre-oÊaoÊmeio.

76 Caderno 6

O2%V"*&%#%-'/*#-1*#%&%-&,&4;&%#%!#*#%-'%:#0'2

Q2%B'$&%'%!'*)'%!'(%#%!#*#5%&%'%:#0'%&,0C%)*'40'2

V#(',%/*"4!#*%-&%)1$#%,#)'.

Sapo

[2%^#@#%1(%A1#-*#-'%!'(%#%+'$;#%-&%)#)&$%9I2

2.ÊDobreÊoÊpapelÊaoÊmeio.

3.ÊDobreÊnovamenteÊnaÊdiagonal.

I2%_#*A1&%'%)'40'%(J-"'%-'%$#-'%-'%0*"r4:1$'2%9/*#%4'7#(&40&%'%)#)&$2

Caderno 6 77

5.ÊDividaÊoÊ ladoÊdaÊbaseÊdoÊ tringuloÊemÊquatroÊpartesÊ iguais,ÊdobrandoÊAÊsobreÊCÊeÊEÊsobreÊC.ÊAbraÊoÊpapelÊnovamente.

l2%F'/*&%1(%-',%7J*0"!&,%#0J%gcI%-'%)#)&$5%)&:1&%'%7J*0"!&%-'%0*"r4:1$'%&%$&7&%novamenteÊparaÊcima.ÊAbraÊeÊfaaÊnovamenteÊparaÊoÊoutroÊvrtice.

ÊÊÊÊÊÊÊ

7.ÊDobreÊosÊtringulosÊpelaÊsuaÊmedianaÊnovamente.

Q2%F'/*&%'%*&0r4:1$'%#'%(&"'2

S2%F'/*&%'%4'7'%*&0r4:1$'%#'%(&"'%4'7#(&40&2

78 Caderno 6

[H2%L%,#)'%&,0C%)*'40'2%V"*&P'%&%)"40&P$;&%',%'$;',2

11.ÊAperteÊaÊparteÊposteriorÊdoÊsapoÊeÊsolte.ÊEleÊpula!!!

u%FaaÊumÊcampeonatoÊparaÊverÊqualÊsapoÊpulaÊmaisÊdistante.Ê

u%ConstruaÊumaÊtabelaÊcomÊosÊquatroÊprimeirosÊcolocados.

u%ÊColoqueÊoÊnomeÊdoÊsapoÊeÊaÊdistnciaÊalcanadaÊnoÊseuÊsaltoÊemÊcadaÊcoluna.

sapo distnciaÊ(cm)

u%^#@#%1(#%&>)',"@8'%-',%0*#/#$;',2

ATIVIDADE 6: Cada bicho no seu cercado

Professor(a),ÊfaaÊgruposÊdeÊtrsÊcrianasÊeÊdistribuaÊasÊseguintesÊatividades:Ê

[`%B"4!'%#4"(#",%&,08'%&(%1(%A1#-*#-'2%37"0&%A1&%&$&,%+#@#(%m;###!05%-&,&-4;#4-'%1(%'10*'%A1#-*#-'5%-&%('-'%A1&%!#-#%1(%6A1&%",'$#-'%4'%,&1%!&*!#-'2

Professor(a), caso ache necessário, oriente seus educandos para que construam o novo quadrado unindo os pontos médios do quadrado original. Veja logo abaixo como fica depois de pronto.

Caderno 6 79

2)ÊAgoraÊsoÊnoveÊseresÊvivosÊemÊumÊquadrado.ÊColoqueÊsomenteÊdoisÊquadra--',%4'%(&,('%!&*!#-'%)#*#%A1&%!#-#%,&*%7"7'%6A1&%)*'0&:"-'%4'%,&1%&,)#@'2

,(-.#/"0"#$/.#!(1"2)#!(#13"4'"5

80 Caderno 6

ATIVIDADE 7: Era uma vez uma pirâmide...

ParaÊessaÊatividade,Êvoc,Êcaro(a)Êprofessor(a),ÊdeverÊconstruirÊumaÊpirmideÊdeÊmadeiraÊdeÊbaseÊquadradaÊeÊumÊtringulo,ÊqueÊseroÊutilizadosÊemÊsalaÊdeÊaula.

#̂@#%!'(%A1&%'%&-1!#4-'%!'()*&&4-#%#,%-"+&*&4@#,%&40*&%#,%6:1*#,%)$#4#,%&%48'%)$#4#,2%B'4,0*1#%1(#%0#/&$#%&%*&:",0*&%&,,#,%-"+&*&4@#,%&40*&%#,%-1#,%6:1*#,2

u%Agora,ÊcomÊaÊparticipaoÊdosÊestudantes,ÊmonteÊaÊpirmideÊalimentar,Ê!'$'!#4-'%&(%1(#%-&%,1#,%+#!&,%',%)&*,'4#:&4,%-#%;",0=*"#%&,!'$;"-#2

u%m#%'10*#%+#!&5%('40&%#%!$#,,"6!#@8'%-#%!#-&"#%#$"(&40#*5%1,#4-'%',%4.(&-*',%'*-"4#",%)#*#%!$#,,"6!#*%!#-#%!'4,1("-'*2

Caro(a) professor(a), nesta hora reforce com as crianças os números ordinais.

u%FormeÊgruposÊdeÊ trsÊeducandosÊeÊ incentive-osÊaÊcriarÊduasÊcadeiasÊali-mentaresÊdiferentesÊnasÊoutrasÊfacesÊdaÊpirmide.

.ÊÊÊÊÊÊÊÊÊ

M*'+&,,'*\#`5%4'%64#$%-#%,&A1?4!"#%-"-C0"!#%+#@#%1(#%:*#4-&%&>)',"@8'%-#,%atividadesÊdesenvolvidasÊpelasÊcrianas.

Referências

_9kkLX5%m&"-&%X"(N&,%-&Y%Da9m9kL5%X1


MUNICÍPIO

Posse (2009).

Porangatu (2008).

“

”

O encontro realizado foi de grande valia, no qual pude observar e compreender as diferentes metodologias utilizadas. Sobre reorientação curricular percebi que se buscam melhorias para a aprendizagem a partir da realidade em que se encontra a educação brasileira. Quanto à sequência didática, faz-se necessária a utilização da mesma para um ensino adequado, inovador, diferenciado e prazeroso. A sequência resgata o interesse de um ensino diversificado.

Lidiane Godói OliveiraSRE de Itapaci

Caderno 6 83

MUNICÍPIO

AutoresBerenice Pereira Alves de Oliveira1

Débora Cristine Camargos e Silva2


Edna Maria Gonzaga 4

Eliane Maria de Oliveira Brandão5

Elis Regina de Paiva Bucar Mosquera6

Elizete Divina Xavier7

Etelvina Aparecida Ananias8

Katiuscia Neves Almeida9

Leila Camilo Ribeiro10

Maria Valéria Lopes Viana11

Miriam Maria dos Santos12 Rosa Anatildes Félix dos Reis13

Valéria Cavalcante da Silva Souza14

Coautores







Mara Veloso oliveira Bastos21





[%% %D*#-1#-#%&(%M&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,G%% %D*#-1#-#%&(%M&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,g%% %3,)&!"#$",0#%&(%_J0'-',%&%kJ!4"!#,%-'%34,"4'%X1)&*"'*5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,I%% %D*#-1#-#%&(%M&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,t%% %D*#-1#-#%&(%M&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,l%% %D*#-1#-#%&(%W&0*#,5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,O%% %D*#-1#-#%&(%M&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,Q%% %D*#-1#-#%&(%M&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,S%% %D*#-1#-#%&(%W&0*#,5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,[H%% %D*#-1#-#%&(%M&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,[[%% %D*#-1#-#%&(%M&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,[G%% %D*#-1#-#%&(%M&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,[g%% %D*#-1#-#%&(%W&0*#,5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,[I%% %D*#-1#-#%&(%M&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-#%B'*&+cX1&/#,[t%% %3,)&!"#$",0#%&(%_J0'-',%&%kJ!4"!#,%-'%34,"4'%X1)&*"'*5%%M*'+&,,'*#%-&%s",*=*"#%-#%X1&/#,cmFB[l%% %3,)&!"#$",0#%&(%D&,08'%3()*&,#*"#$5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFB[O%% %3,)&!"#$",0#%&(%B"?4!"#,%-#%a&$":"8'5%M*'+&,,'*%-&%34,"4'%a&$":"','%-#%X1&/#,cmFB[Q%% %3,)&!"#$",0#%&(%_J0'-',%&%kJ!4"!#,%-'%34,"4'%X1)&*"'*5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFB[S%% %3,)&!"#$",0#%&(%M$#4&E#(&40'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%_#0&(C0"!#%-#%X1&/#,cmFB%GH%% %D*#-1#-#%&(%W"!&4!"#01*#%&%n#!;#*&$%&(%n"'$':"#5%M*'+&,,'*#%-&%B"?4!"#,%-#%X1&/#,cmFB21ÊÊ ÊGraduadaÊemÊArtesÊCnicas,ÊProfessoraÊdeÊTeatroÊdoÊCirandaÊdaÊArteGG%% %3,)&!"#$",0#%&(%n"'$':"#%D&*#$%&%M,"!')&-#:':"#5%M*'+&,,'*#%-&B"?4!"#,%-#%X1&/#,cmFBGg%% %3,)&!"#$",0#%&(%M*'E&0',%X'!"'#(/"&40#",%&%B1$01*#",5%M*'+&,,'*#%-&%WK4:1#%M'*01:1&,#%-#%X1&/#,cmFBGI%% %3,)&!"#$",0#%&(%3-1!#@8'%^K,"!#%3,!'$#*5%M*'+&,,'*%-&%3-1!#@8'%^K,"!#%-#%X1&/#,cmFBGt%% %3,)&!"#$",0#%&(%9-("4",0*#@8'%3-1!#!"'4#$5%M*'+&,,'*#%-&%_#0&(C0"!#%-#%X1&/#,cmFB

84 Caderno 6

Pblico-alvo:Ê4¼ÊanoÊdoÊEnsinoÊFundamental.Ê


MaterialÊaÊserÊutilizado:Êlivros,Êtextos,ÊpapelÊpardo,ÊpincelÊatmico,Ête-,'1*#5%!#4&0"4;#5%$C)",5%/'**#!;#5%!'$#%&%'10*',2

Objetivo

u%k*#/#$;#*% '%(14"!K)"'% )'*%(&"'% -&% -"7&*,',% !'40&.-',% )#*#% !'4;&!&*%(#",%&,)&!"6!#(&40&%,1#%;",0=*"#5%,1#,%!#*#!0&*K,0"!#,%4#01*#",%&%,1#,%(#4"-festaesÊculturais.

Expectativas de Aprendizagem

u%B'4;&!&*%&%"-&40"6!#*%#%;",0=*"#%-&%,&1%(14"!K)"'5%!'(%,1#,%!#*#!0&*K,0"-cas,ÊrespeitandoÊaÊmemriaÊlocal;

u%b-&40"6!#*%',%-"+&*&40&,%&,)#@',%&%,1#,%*&,)&!0"7#,%(1-#4@#,Y

u%b-&40"6!#*%1,',5%!',01(&,%&%7#$'*&,%#01#",%;&*-#-',%-#%!1$01*#%-',%#40&)#,,#-',Y

u%L17"*%&%*&,1("*%;",0=*"#,Y

u%a&!'4;&!&*%#%!'(14"-#-&%$'!#$%!'('%)#0*"(Z4"'%;",0=*"!'%&%!1$01*#$Y%

u%a&!'4;&!&*%#%"()'*0r4!"#%-#%)*&,&*7#@8'%-&,,&%)#0*"(Z4"'5%/&(%!'('%#%doÊmeioÊambiente;

u%V#$'*"

Caderno 6 85


ATIVIDADE 1: Roda de conversa: Eu conheço meu município?

Roda de conversa: bate-papo informal sobre o tema proposto.

Professor(a),ÊorganizeÊaÊsalaÊemÊcrculoÊeÊpromovaÊumÊbate-papo;Ê faaÊasÊperguntasÊeÊregistreÊasÊrespostasÊnoÊquadro.

SugestesÊdeÊperguntas:

u%V'!?,%,#/&(%A1#40',%#4',%0&(%4',,'%(14"!K)"'p

u%V'!?%#!;#%'%4',,'%(14"!K)"'%)&A1&4'%'1%:*#4-&p

u%QualÊÊoÊseuÊanoÊdeÊfundao?

u%V'!?,%,#/&(%#%'*":&(%&%'%,":4"6!#-'%-'%4'(&%-&%4',,'%(14"!K)"'p

u%m',,'%(14"!K)"'%0&(%1(%;"4'p%V'!?%'%!'4;&!&p

u%v1#40',%;#/"0#40&,%'%4',,'%(14"!K)"'%0&(p

ATIVIDADE 2: Mapa e o hino do seu município

M*'+&,,'*\#`5%)*'7"-&4!"&%'%(#)#%-'%(14"!K)"'%&%#,%!=)"#,%-',%;"4',%-'%(1-4"!K)"'%&c'1%-'%3,0#-'2%3(%,&:1"-#5%'1@#P',%!'(%',%&,01-#40&,2

W':'%#)=,5%)*'('7#%1(#%-",!1,,8'%,'/*&%'%(#)#%&%'%s"4'%-'%(14"!K)"'2%W&7&%',%&,01-#40&,%#%-&,!'/*"*%&%-&,0#!#*%',%#,)&!0',%4#01*#",5%,'!"#",5%01*K,0"!',5%/&(%!'('%#,%*"A1&

86 Caderno 6


ATIVIDADE 3: Pesquisa com entrevista

Professor(a),Ê peaÊ aÊ cadaÊ estudanteÊ queÊ faaÊ umaÊ entrevistaÊ comÊosÊ paisÊouÊcomÊumÊmoradorÊmaisÊantigoÊdoÊmunicpio.ÊSugerimosÊumÊroteiroÊparaÊaÊ&40*&7",0#5%)'*J(%7'!?%)'-&*C%!*"#*%'10*'2%%L,%&,01-#40&,%*&:",0*#*8'5%4'%!#-derno,ÊasÊrespostas.Ê

Roteiro da entrevista:

ApsÊaÊ entrevista,Ê faaÊumÊcrculoÊ comÊosÊ estudantesÊ eÊpromovaÊumÊde-bateÊ&(%A1&%,&%!'()#*&(%#,%"4+'*(#@N&,%A1&%!#-#%1(%'/0&7&%!'(%,&1c,1#%entrevistado(a).ÊRegistreÊasÊrespostas,ÊconsensuaisÊouÊno,ÊemÊumÊcartazÊparaÊposteriorÊutilizao.

ATIVIDADE 4: Nossa cidade hoje

Professor(a),ÊretomeÊasÊanotaesÊfeitasÊsobreÊaÊentrevistaÊeÊpromovaÊumaÊdiscussoÊsobreÊosÊaspectosÊregistradosÊnoÊcartaz,Êcomparando-osÊaoÊcontextoÊatualÊdoÊmunicpio.ÊExemplos:

u%UsosÊeÊcostumesÊdasÊpessoas;

u%RiquezasÊnaturais;

u%PontosÊtursticos;

u%PrincipaisÊfestasÊcvicasÊeÊreligiosas;

u%_'41(&40',%-#%!"-#-&%&%,1#%*&)*&,&40#0"7"-#-&Y

u%_1,&1,%\+*&A1?4!"#%&%#,)&!0',%"40&*&,,#40&,`2

Caderno 6 87

Elabore,Êcoletivamente,ÊumÊquadroÊregistrandoÊosÊsaberesÊexplicitadosÊpelosÊ&,01-#40&,%&(%!#-#%"0&(2%V&E#%#%,1:&,08'f

L%A1&%EC%,#/&(',%,'/*&%'%(14"!K)"'

UsosÊeÊcos-tumes

RiquezasÊnaturais

PontosÊturs-ticos

FestasÊcvicasÊeÊreligiosas

_'41(&4-tosÊdaÊcidade

3$#/'*&%1(%)#"4&$%!'$&0"7'%-&%+'0',%&%-&,&4;',5%+'!#$"

88 Caderno 6

Caderno 6 89

90 Caderno 6

Sugestão de leitura do mapa:

ATIVIDADE 6: Explorando o município: o passeio

Este procedimento de ensino é chamado “estudo do meio”. Seu principal objetivo é demonstrar aos estudantes a estreita relação existente entre aquilo que se aprende na escola e o que ocorre dentro e fora dela, em diferentes lugares com diferentes pessoas a todo tempo. A possibilidade de estabelecer essas relações representa um material de trabalho quase inesgotável para estu-dantes e professores de qualquer ano.

Professor(a),ÊrealizeÊumÊpasseioÊcomÊosÊestudantesÊe,ÊparaÊisso,Êfaa,Êprevia-(&40&5%'%)&*!1*,'%,'

Caderno 6 91

descrevaÊseuÊpercursoÊ(desdeÊaÊescola,ÊouÊpontoÊdeÊpartida)ÊcomÊinformaesÊ/&(%-&0#$;#-#,5%,&(%!'401-'5%&,!$#*&!&*%'%)'40'%&,!'$;"-'2

FormeÊduplasÊeÊorienteÊosÊestudantesÊparaÊtrocaremÊoÊtextoÊcomÊoÊcolega.

M&@#%A1&%!#-#%&,01-#40&%-&,&4;&%1(%!*'A1"%!'(%$&:&4-#%-'%)&*!1*,'%&,!'$;"-'%)&$'%!'$&:#5%/#,-'P,&%4#,%"4+'*(#@N&,%&,!*"0#,%#!&*!#%-'%$'!#$%&,!'$;"-'2Ê

Fonte: Programa Escola Ativa – Estudos Sociais

ATIVIDADE 8: Um espetáculo diferente

Professor(a),ÊestaÊatividadeÊtemÊporÊobjetivoÊaÊapreciaoÊesttica,ÊaÊcontex-tualizao,ÊaÊinterpretaoÊeÊaÊcompreensoÊcrticaÊdeÊumÊespetculoÊteatral,ÊbemÊcomoÊaÊformaoÊdosÊestudantesÊnoÊpapelÊdeÊespectadores.ÊÊumÊmomen-toÊpropcioÊparaÊaÊdiscussoÊmaisÊconsistenteÊacercaÊdosÊconceitosÊatorÊeÊpblico,ÊformasÊdeÊ registro,Ê espaoÊ cnico,Ê sonoridadeÊ eÊ caracterizao2%V#$&% *&,,#$0#*%A1&%!#-#%modalidadeÊ sugereÊ vriasÊ alternativasÊ deÊ atividadesÊ pedaggicasÊ eÊ qualquerÊumaÊdelasÊseÊconstituiÊaÊpartirÊdosÊconceitos26ÊtaisÊcomo:ÊatorÊeÊespectador,27ÊformasÊdeÊregistro,GQÊespaoÊcnico,GSÊsonoridadeÊeÊcaracterizao.

Gl%% %L,%!'4!&"0',%,8'%&$&(&40',%"40*K4,&!',%4#%#4C$",&%-&%A1#$A1&*%('-#$"-#-&%-'%0*'2%3,08'%#A1"%#:*1)#-',%&(%dois,ÊumaÊvezÊque,Êjuntos,ÊelesÊevidenciamÊmaisÊclaramenteÊasÊprticasÊrelacionadasÊÊreaÊeÊsÊquestesÊqueÊenvolvemÊoÊensinoÊeÊaÊaprendizagem.ÊSoÊconceitosÊcomplementaresÊqueÊtraduzemÊrelaesÊdeÊinterdependnciaÊeÊinterao.GO%% %L,%!'4!&"0',%atorÊeÊespectadorÊsoÊosÊpilaresÊdaÊrepresentaoÊcnica.ÊComÊbaseÊnessesÊconceitos,Êpode-seÊtransitarÊfacilmenteÊnaÊanliseÊdasÊatuaesÊacercaÊdeÊdiferentesÊpapis,ÊpartindoÊdosÊaspectosÊcorporais,Êvocais,Êgestuais,Êcin-0"!',5%+'*(#@8'%!1$01*#$%&%)*'6,,"'4#$5%:',0'5%+*1"@8'%&,0J0"!#5%'$;#*%!*K0"!'5%!'4!&)@8'%-&%-"*&@8'%&%'10*',2%k#(/J(%deveÊserÊincentivadoÊoÊestudoÊdosÊtiposÊdeÊplateia,ÊincluindoÊaÊformaoÊdesseÊpblicoÊeÊsuaÊrelaoÊcomÊoÊator.GQ%% %9,%formasÊdeÊregistrosÊsoÊosÊmodosÊdeÊregistrarÊoÊfenmenoÊcnico,ÊouÊseja,ÊasÊideias,ÊosÊargumentosÊeÊatÊmesmoÊaÊobraÊemÊsi.ÊConsidera-seÊqueÊcadaÊmodalidade,ÊconformeÊsuaÊnaturezaÊeÊestilo,ÊpossuiÊmodosÊdeÊregistroÊprprios,ÊsejaÊpelaÊescritaÊlinearÊcomoÊdramaturgiasÊeÊroteiros,ÊsejaÊporÊimagensÊtcnicasÊcomoÊosÊstoryboards,ÊentreÊoutros.ÊGS%% %EspaoÊcnico,ÊsonoridadeÊeÊcaracterizao%,8'%',%(.$0")$',%&$&(&40',%-#%*&)*&,&40#@8'%!?4"!#5%0#",%!'('%#%!&4':*#6#5%#%"$1("4#@8'5%'%$'!#$%-#%!&4#5%',%&+&"0',%-&%!'()',"@8'%,'4'*#5%',%6:1*"4',5%#%(#A1"#:&(5%#,,"(%!'('%#%!'4!&)@8'%doÊencenadorÊeÊseusÊpapisÊnasÊdistintasÊmodalidades.

92 Caderno 6

Esta atividade deverá ser planejada com antecedência, junto à direção e coordenação da escola. Ambas devem se envolver ativamente na comunicação aos pais e responsáveis e na viabilização de meios de transporte, dentre outras providências. Faça um levantamento das práticas artístico-culturais em seu município, investigue se há em cartaz algum espetáculo teatral, ou mesmo algum grupo que pesquise e tenha trabalhos com alguma modalidade de representação cênica.

SeÊpossvel,ÊleveÊosÊestudantesÊaoÊteatroÊparaÊassistirÊaÊumaÊapresentaoÊeÊ0&40&%&40*&7",0#*%'%:*1)'%#'%64#$%-'%&,)&0C!1$'2%3$#/'*&5%!'$&0"7#(&40&5%A1&,-0N&,%)#*#%,&*7"*%-&%#)'"'%4&,,&%('(&40'2%k&4;#%&(%(&40&%A1&%&,,#%#0"7"-#-&%deveÊpropiciarÊaosÊestudantesÊaÊcompreensoÊcrticaÊdoÊespetculo,ÊbemÊcomoÊoÊentendimentoÊacercaÊdosÊconceitosÊatorÊeÊpblico,ÊformasÊdeÊregistro,ÊespaoÊcnico,ÊsonoridadeÊeÊcaracterizao.ÊAssim,ÊantesÊeÊdepoisÊdoÊespetculo,ÊfaaÊcomentrios,ÊlanceÊquestionamentosÊqueÊincentivamÊosÊestudantesÊaÊpensarÊeÊaÊseÊapropriarÊdessesÊaspectosÊfundamentaisÊdaÊlinguagemÊteatral.Ê

SugerimosÊabaixoÊalgumasÊquestesÊaÊseremÊfeitasÊapsÊoÊespetculo:

[P%L%A1&%7'!?,%#!;#*#(%(#",%"40&*&,,#40&%4'%&,)&0C!1$'p%

GP%L%A1&%7'!?,%-&,!'/*"*#(%-&%"40&*&,,#40&%4#%&40*&7",0#%-&)'",%-#%*&)*&-sentaoÊcnica?

3-ÊComoÊasÊquestesÊforamÊapresentadasÊnaÊcena?30ÊÊ

IP%L%A1&%7'!?,%&40&4-&*#(%-'%&4*&-'%-#%)&@#p%

5-ÊQueÊcaractersticasÊtemÊaÊrepresentaoÊcnicaÊaÊqueÊvocsÊassistiram?31Ê

6-ÊQuai

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