C28 - Revisor de Texto

IFPB | Concurso Pblico para o provimento de cargos tcnico-administrativos | Edital N 143/2011

Conhecimentos Especficos | Revisor de Texto (Cdigo 28) 10

CONHECIMENTOS ESPECFICOS REVISOR DE TEXTO

Leia o trecho abaixo para responder s questes 26, 27 e 28.

Na ponta do teclado, o internets d nome a um conjunto de abreviaes de slabas e simplificaes de palavras que leva em conta a pronncia e a eliminao de acentos. De quebra, acrescenta uma leve dose de humor s mensagens on line. No o suficiente para evitar inmeras crticas, como a de que os jovens tm sido induzidos a escrever mal e a de ser um frankenstein de linguagem, excludente e viciada. (Trecho extrado da Revista Lngua. Edio 73)

26. O trecho utiliza uma linguagem informal, adequada ao tema e ao propsito, haja vista a utilizao de grias, estrangeirismos e neologismos. A fim de imprimir certa formalidade ao texto, a expresso de quebra poderia ser substituda, sem prejuzo de sentido, por:

a) Alm disso

b) De vez que

c) De forma que

d) Por assim dizer

e) Dessa forma

27. No trecho No o suficiente para evitar inmeras crticas, como a de que os jovens tm sido induzidos a escrever mal e a de ser um frankenstein de linguagem, excludente e viciada., observa-se

a) a elipse da conjuno explicativa que, visto tratar-se de uma justificativa.

b) um problema de pontuao: o ponto que o antecede (ver texto completo) deveria ser substitudo por dois pontos.

c) a inutilidade do termo grifado em o suficiente, pois no consegue recuperar qualquer ideia j expressa.

d) a possibilidade de reconstruo do perodo com o acrscimo da palavra porm, conectando-o ao anterior, com ajuste na pontuao, mantendo ou no sua independncia sinttica.

e) a incoerncia sinttica e semntica pelo fato de o acrscimo de humor no ser estratgia capaz de evitar crticas ao internets.



28. Analise as assertivas abaixo:

I. O uso de vrgula aps o vocbulo teclado se justifica pelo isolamento do adjunto adverbial. No entanto, se o adjunto adverbial fosse substitudo pela locuo no teclado, o uso da vrgula seria facultativo.

II. O trecho apresenta inadequao quanto concordncia do verbo ser em ... e a de ser um frankenstein de linguagem, ...

III. A presena da vrgula separando os termos excludente e viciada constitui uma ambiguidade ao termo linguagem, haja vista a flexo em gnero e nmero do segundo termo.

Est CORRETO o que se afirma em:

a) I apenas.

b) II apenas.

c) I e II apenas.

d) II e III apenas.

e) I, II e III.

Leia o seguinte trecho.

Os livros impressos podem estar sendo sitiados pela ascenso dos livros eletrnicos, mas um grupo em particular no abre mo deles: as crianas. Os pais, no entanto, insistem que essa gerao de leitores passe seus primeiros anos com livros moda antiga. Esse o caso at de pais que adoram baixar livros para Kindles, iPads, laptops e celulares eles querem os filhos cercados por livros impressos, para experimentar o ato de virar pginas fsicas enquanto aprendem sobre formatos, cores e animais. (Revista Veja. Edio 2246, 7 dez. 2001)

29. Tendo como foco os elos coesivos presentes no trecho acima, CORRETO afirmar:

a) O pronome deles estabelece relao catafrica com livros eletrnicos.

b) O nico pronome pessoal tem funo anafrica.

c) Nas duas ocorrncias, o elemento que exprime sentido relativo com o termo antecedente.

d) A elipse do termo livros em ...dos livros eletrnicos restringiria o enunciado a uma nica ideia.

e) O termo pais referido no texto pelo pronome possessivo seus.

30. Qual dos enunciados abaixo (trechos retirados do artigo A quem apelar de Jos Roberto Guzzo, Revista Alfa, nov. 2011, com adaptaes) atende ao que preceitua a norma culta com respeito pontuao?

a) discutvel do ponto de vista das relaes humanas, achar que estamos fazendo um progresso espetacular na comunicao entre os seres humanos.

b) A tecnologia quanto mais conecta mais desconecta. Casais vo ao bar e passam o tempo todo no celular.

c) Casais e grupos de amigos vo ao restaurante ou bar e passam o tempo checando seus celulares para ver se tm mensagens ou rolando o visor em busca de alguma coisa.

d) O homem das cavernas, sabia bem poucas palavras, e se comunicava com rudos muito parecidos s abreviaes que aparecem na telinha dos celulares.

e) O sujeito tem 150 amigos, mas nunca falou com nenhum ser de fato uma vantagem extraordinria? Dez entre dez conectados, lhe diro que .



31. Analise o seguinte trecho:

... na prtica viva da lngua, a conscincia lingstica do locutor e do receptor nada tem a ver com um sistema abstrato de formas normativas, mas apenas com a linguagem no sentido de conjunto dos contextos possveis de uso de cada forma particular. (BAKHTIN: 2004, p.95)

Tomando por base o excerto acima, a concepo de linguagem nele expressa, caracteriza-se como

a) um conjunto de sinais normativos que estrutura a lngua.

b) uma realizao de interlocuo abstrata.

c) um sistema nico aplicvel a qualquer contexto.

d) a apropriao individual que cada um faz do signo.

e) um processo de interao.

Para responder s questes 32, 33 e 34, considere, respectivamente, os trechos e a tabela, extrados de: SILVA, C. B. M; PEREIRA, V. C. Validao de material didtico para EaD: desafios e propostas. In: VII ESUD - Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distncia, 2010, Cuiab. Anais do VII ESUD - A EaD e sua institucionalizao: reflexos e processos. Cuiab, 2010. p. 510-520.

No material didtico para EaD, a ordem direta [...] deve ser adotada no s na estrutura geral da aula (objetivo, introduo, desenvolvimento, atividades, concluso, referncias bibliogrficas etc.), mas tambm no nvel oracional. Isso quer dizer que, em vez de frases muito longas e cheias de inverses, perodos de tamanho moderado e organizados na forma genrica sujeito + verbo + complemento + adjunto facilitam a leitura (GARCIA, 1981). Vale lembrar que, como os alunos por vezes sentem dificuldade no manejo do texto escrito, o contato com pargrafos e frases estruturados na ordem direta, mais facilmente decodificada pelo crebro, acostuma-os sequenciao lgica das ideias e ensina-os, indiretamente, como devero escrever seus prprios textos. (grifos nossos).

32. Na elaborao de material didtico sobre o conceito de texto, e seguindo a orientao negritada no trecho, a estrutura de perodo mais adequada para a linguagem em EaD est exemplificada em:

a) Conceitua-se texto pelos fatores sociocomunicativos a ele relacionados.

b) O texto no um conjunto de palavras independentes do contexto de produo.

c) Se ela contiver alguma informao, uma nica letra pode ser um texto.

d) Considerada como mensagem, define-se a faixa de pedestre como um texto.

e) Sobrelevam-se, quando pensamos em textos, vrios aspectos sociais, culturais e histricos.



No que diz respeito aos aspectos mais microestruturais do gnero material autoinstrucional, isto , o padro sinttico e lexical que ele apresenta, importante notar que, dadas suas especificidades de funo e forma, h uma srie de diferenas relevantes, em comparao com os livros didticos tradicionais. Longe de se apresentarem como detalhes de menor importncia, essas diferenas, quando desconsideradas, podem gerar materiais que em nada diferem dos utilizados em cursos presenciais, e dessa inadequao nascem fenmenos notveis de desmotivao e evaso de alunos. Afinal, se pela linguagem que ocorre a mediao nas relaes e a construo do conhecimento, uma srie de escolhas lingusticas imprprias tende a tornar o processo de ensino-aprendizagem menos eficaz (SMOLKA; GES, 1995).

33. Tem-se como exemplo de escolhas lingusticas imprprias para a elaborao de material didtico em EaD:

a) O uso de uma linguagem comum, porm correta, segundo a Nomenclatura Gramatical Brasileira.

b) A opo por marcas de interlocuo, como por exemplo, o uso de diticos.

c) O emprego de substantivos concretos em vez dos abstratos que remetem a conceituaes epistemolgicas mais elaboradas.

d) A elaborao de perodos simples, sempre que possvel.

e) A utilizao de vocabulrio erudito e eminentemente tcnico.

Tabela 1 (adaptada): Comparao entre livro didtico e material autoinstrucional

LIVRO DIDTICO MATERIAL AUTOINSTRUCIONAL

- Escrito para guiar professores

- Busca estilo mais impessoal e formal

- Estabelece, visualmente, rota nica de leitura

- Raramente antecipa dificuldades e dvidas que o leitor possa ter

- Tende a se concentrar quase que exclusivamente na apresentao do contedo

- Tem contedo mais compactado (denso)

- Concentra-se quase exclusivamente no texto escrito

- Escrito para guiar alunos

- Busca estilo mais pessoal e informal

- Estabelece, explcita e visualmente, rotas variadas de leitura

- Alerta para dificuldades e dvidas potenciais do leitor e incorpora-as ao texto

- Tende a inserir, consciente e sistematicamente, elementos de mediao com o contedo

- Tem contedo mais aberto e detalhado

- Busca sistematizar conexes com outras Mdias



34. Considere a leitura da tabela e julgue o que se afirma a seguir.

I. No processo de produo do material autoinstrucional, o autor antecipa dificuldades e dvidas potenciais dos alunos.

II. A identificao do pblico-alvo do material autoinstrucional irrelevante na adoo de um estilo de escrita.

III. O estilo de escrita adotado em livro didtico propicia a leitura interativa.

IV. O foco, nos livros didticos, centra-se na aprendizagem.

Est(o) CORRETA(S) apenas:

a) I

b) I e II

c) I e III

d) II e III

e) II, III e IV

35. Na modalidade de Educao a Distncia, para que o material didtico se constitua em componente facilitador da aprendizagem e permita a interlocuo dos agentes do processo educativo, a linguagem relevante em modelos baseados na interao

porque

o contedo passa a no mais exercer importncia exclusiva, uma vez que o conhecimento do professor alia-se a outras competncias em cursos que fazem uso de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs).

A respeito dessas asseres, CORRETO afirmar:

a) A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda, uma proposio verdadeira.

b) As duas asseres so proposies verdadeiras, mas a segunda no uma justificativa da primeira.

c) A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda, uma proposio falsa.

d) As duas asseres so proposies verdadeiras, e a segunda uma justificativa correta da primeira.

e) Tanto a primeira quanto a segunda asseres so proposies falsas.



36. Nos comentrios a seguir, registra-se a interao mantida entre aluno e professor-tutor, aps uma tarefa realizada sobre os fatores da textualidade, em curso on line.

Comentrio I

Ol, Mrcia! A sua leitura da charge contempla os elementos que garantem a textualidade do texto, mas que tal voc indicar no seu texto, conforme a atividade prescreve, os fatores sociocomunicativos e pragmticos em cada momento do seu consistente comentrio crtico (situacionalidade, a intencionalidade, intertextualidade, aceitabilidade e a informatividade)?

Comentrio II

Ol, Thiago. Parabns pelo seu comentrio crtico bem elaborado destacando passo a passo os fatores sociocomunicativos que garantem a textualidade de um texto. No legal saber reconhecer em uma situao comunicativa os fatores da textualidade? Muito bem!

A partir dos comentrios, avalie as seguintes proposies.

I. A linguagem utilizada, nos dois comentrios, permite a aproximao com o aluno, atendendo, assim, a um dos objetivos da modalidade EaD, qual seja: a interao.

II. O uso da expresso que tal, no comentrio I, confere-lhe um tom de informalidade, alm de promover a proximidade entre aluno e professor-tutor.

III. Os professores-tutores utilizam-se das perguntas orientadas como uma estratgia de ensino e aprendizagem, para expressar uma sugesto e uma reflexo, respectivamente.

IV. Os professores-tutores mostram desateno com o tratamento da linguagem quando desobedecem norma culta, exigida no universo escolar, a exemplo da expresso muito bem.

CORRETO o que se afirma em

a) I e II apenas.

b) I e III apenas.

c) I, II e III apenas.

d) II, III e IV apenas.

e) I, II, III e IV.



37. Segundo a ABNT, o resumo apresentao concisa dos pontos mais essenciais de um texto, podendo ser crtico, indicativo e informativo.

Com respeito ao que estabelece a Norma 6028, que trata das regras gerais de apresentao do resumo, julgue as assertivas.

I. Deve-se usar o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular.

II. As palavras-chave devem figurar logo abaixo do resumo, separadas entre si por ponto e vrgula e finalizadas por ponto.

III. Quanto sua extenso, os resumos devem ter, em trabalhos acadmicos (teses, dissertaes e outros), de 150 a 500 palavras.

IV. O resumo pode ser composto por uma sequncia de frases e/ou uma enumerao de tpicos.

CORRETO o que se afirma em:

a) I apenas.

b) II apenas.

c) III apenas.

d) I e III apenas.

e) II, III e IV apenas.

38. Em texto acadmico sobre o Novo Acordo Ortogrfico, um professor do IFPB utilizou artigo do colunista Gilberto Pereira, intitulado A nova ortografia e o trabalho do revisor, veiculado no Jornal Folha da Paraba, em 10 de novembro de 2011. O jornal foi acessado em 15 de novembro de 2011, por meio do endereo eletrnico: http://www.folhadaparaiba.br

A CORRETA maneira de referenciar o artigo, atendendo aos requisitos essenciais exigidos pela ABNT, Norma 6023, :

a) PEREIRA, Gilberto. A nova ortografia e o trabalho do revisor. Folha da Paraba, Joo Pessoa, 10 nov. 2011. Disponvel em: < http://www.folhadaparaiba.br >. Acesso em: 15 nov. 2011.

b) Folha da Paraba. A nova ortografia e o trabalho do revisor. Joo Pessoa, 10 nov. 2011. Disponvel em: http://www.folhadaparaiba.br Acesso em: 15 nov. 2011.

c) PEREIRA, Gilberto. A nova ortografia e o trabalho do revisor. In: Folha da Paraba, Joo Pessoa, 10 nov. 2011. Disponvel em: < http://www.folhadaparaiba.br >. Acesso em: 15 nov. 2011.

d) FOLHA DA PARABA. PEREIRA, Gilberto. A nova ortografia e o trabalho do revisor Disponvel em: < http://www.folhadaparaiba.br >. Acesso em: 15 nov. 2011.

e) A nova ortografia e o trabalho do revisor. PEREIRA, Gilberto. Folha da Paraba, Joo Pessoa, 10 nov. 2011. Disponvel em: < http://www.folhadaparaiba.br >. Acesso em: 15 nov. 2011.



39. De acordo com o Item 4 da Norma 14724, de 17.04.2011, as partes Pr-Textuais, Textual e Ps-Textuais compem a estrutura dos trabalhos acadmicos. Em qual das alternativas abaixo todos os elementos citados so de uso opcional?

a) agradecimentos, epgrafe, lista de smbolos, sumrio, referncias.

b) folha de aprovao, lista de tabelas, lista de smbolos, anexo, epgrafe.

c) resumo em lngua estrangeira, epgrafe, dedicatria, lista de tabelas, sumrio.

d) folha de rosto, errata, lista de ilustrao, resumo na lngua verncula, glossrio.

e) ndice, errata, dedicatria, agradecimentos, lista de abreviaturas e siglas.

40. [...] entendemos o romance como criao literria que s se configura mimeticamente, o que reiterado por Lukcs (2003: 70), quando afirma que: [...] na realidade dada e configurada v-se apenas sua distncia em relao vida concreta, como convencionalidade do mundo objetivo e como exagerada interioridade do mundo subjetivo. (BEZERRA: 2006, p. 10).

De acordo com a Norma 10520 da ABNT, CORRETO afirmar que, no texto,

a) d-se a ocorrncia de uma citao direta, iniciada por uma supresso, identificada pelo uso dos colchetes e reticncias.

b) d-se a ocorrncia de uma citao direta referenciada incorretamente pelo uso de parnteses.

c) Bezerra faz uma parfrase seguida de citao indireta de Lukcs.

d) d-se a ocorrncia de uma citao direta, uma vez que a citao indireta no comporta o sistema de chamada AUTOR-DATA.

e) ocorre uma inadequao na citao, pois esta deveria estar destacada com recuo de 4 cm da margem esquerda e sem as aspas.

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