C A - Módulo VIII

Progestão

Brasília-2009

Progestão

Autores deste MóduloMarizaVasquesdeAbreu

EsmeraldaMoura

Coordenação geralLílianBarbozadeSena

CONSED

Consultores técnicosMarlouZanellaPellegriniKátiaSiqueiradeFreitas

CeresMariaPinheiroRibeiro

Consultor em educação a distânciaJesúsMartínCordero

UniversidadNacionaldeEducaciónaDistancia–UNED–Espanha

Coordenação e produção de vídeoHugoBarreto

FundaçãoRobertoMarinho

Supervisão de projeto gráficoRenatoSilveiraSouzaMonteiro

Assessoria técnicaHidelcyGuimarãesVeludo

CONSED

RevisoresIreneErnestDiasJorgeMoutinho

Projeto gráfico BBOXdesign

DiagramaçãoCajuDesign

ISBN85-88301-01-6ISBN85-88301-05-9

Módulo VIII

caderno de atividades �

Apresentação

Prezado(a)Gestor(a),

NasUnidades1e2doCadernodeEstudodoMóduloVIII,vocêtrabalhouconteúdoscomoobjetivodedesenvolvercompetênciaparageriroquadrodepessoal,atendendoaospreceitoslegaisepedagógicos.Agorachegouahoradevocê,emconjuntocomaequipegestoradesuaescola,aplicarosconhecimentosentãoadquiridos.

Vamosdesenvolvernossotrabalho:

1. Identificando determinados aspectos da legislação de pessoal do estado, se sua escola for estadual, ou do município, no caso de escola municipal.

2. Fazendo levantamentos de dados sobre a realidade de sua escola.

3. Avaliando se a situação do quadro de pessoal da escola atende aos preceitos legais e às necessidades do projeto pedagógico definido pela comunidade escolar.

4. Indicando, quando preciso, providências para promover as adequações necessárias.

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Atividade 1Identificando aspectos da legislação de pessoal do estado ou município

30minutos

Pararealizarestaatividade,vocêprecisaconsultaralegislaçãodepessoaldeseuestadooumunicípio.Talvezexistamcópiasdessesdocumentosnoarquivodaescola.Se não existem, aproveite a oportunidade para completar o acervo documental desua unidade escolar. Em alguns estados, a Secretaria de Educação costuma manteratualizadacoletâneadeatoslegaisdeinteressedetodososqueatuamnosistemadeensino.

A) Identifique a legislação que, em seu estado ou município, se aplica:

a) Ao magistério.

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b) Aos demais servidores da educação.

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Módulo VIII

caderno de atividades�

ComentárioNestaquestão,vocêdeveterregistradoonúmeroeadescriçãosucintadoassunto

(ouementa)dasnormaslegaisaplicáveisaosservidoresdaredepúblicadeensinoemseuestadoouMunicípio.Seantesvocênãosabia,agora jásabe,porexemplo,seasuaunidadefederadatemestatutopróprioparaomagistérioouseexisteumúnicoestatutoparatodoofuncionalismo,seexisteounãoplanodecarreiraparaosdemaistrabalhadoresemeducação.

B) Na legislação registrada na questão anterior, identifique os cargos efetivos, as funções de chefia, direção e assessoramento e os cargos em comissão existentes e preencha os quadros com as informações solicitadas:

Quadro permanente – Cargos efetivos

Grupo ocupacional Cargo Atribuições Dispositivo legal

Magistério

Pessoaldeapoio

Funções de chefia, direção ou assessoramento (funções gratificadas)

Função Atribuições Dispositivo legal

Módulo VIII


Quadro provisório – Cargo em comissão

Cargo Atribuições Dispositivo legal

ComentárioNesta questão, cada rede de ensino estadual ou municipal tem sua própria

resposta.Porexemplo,oscargosefetivosdemagistériopodemser:ProfessoreEspe-cialista em Educação, como na Paraíba e no Paraná; Professor, AdministradorEscolar, Supervisor Escolar, Orientador Educacional e Inspetor de Ensino, comono Pará; Professor, Especialista em Assuntos Educacionais, Consultor Educacionale Assistente Técnico-pedagógico, como em Santa Catarina; Professor de EducaçãoBásicaI,ProfessordeEducaçãoBásicaII,DiretordeEscolaeSupervisordeEnsino,como em São Paulo; somente Professor, como em Goiás. Quanto aos cargos dosdemaisservidoresdaeducação,aterminologiaéaindamaisvariada.Porexemplo:TécnicoemContabilidade,TécnicoemInformática,AgentedeAtividadesAdminis-trativas,AgentedeServiçosGerais,AuxiliardeAtividadesAdministrativas,AuxiliardeServiçosGeraisetc.,emRondônia;TécnicoAdministrativoEducacionaleApoioAdministrativoEducacional,emMatoGrosso;AuxiliardeServiçosAdministrativosEducacionais, Assistente Administrativo-educacional e Secretário Escolar, emPernambuco.

Asfunçõesgratificadaspodemserasdedireçãoevice-direçãodeescola,super-visão na Secretaria de Educação ou em seu órgão regional etc. Os cargos emcomissão,emgeral, sãoodeSecretáriodeEducaçãoeodeDirigenteRegionaldeEnsino,comoemSãoPaulo.Nasunidadesescolares,hácasos,nãomuitocomuns,emqueadireçãodaescolaéexercidaporocupantesdecargosemcomissão.

Importanteévocêregistrarodispositivolegal,comonúmerodalei,doartigoe,seforocaso,incisoeparágrafoondeencontrouareferênciaacadaumdoscargosefunçõesexistentesemsuarededeensino.

Módulo VIII


C) De acordo com a legislação de seu estado ou município, preencha os quadros com informações relativas às jornadas semanais de trabalho:

a) Do pessoal do magistério no exercício da docência.

Jornada total dos docentes Horas-aula Horas-atividade

b) Do pessoal de magistério no exercício de atividades de suporte pedagógico.

Jornada total

c) Do pessoal de apoio e técnico-administrativo.

Jornada total

ComentárioNestaquestão,o importanteéquevocêpossaavaliarsea legislaçãodeseuestadoou

municípioregulamentaajornadadetrabalhodosservidores,emgeral,edomagistérioemparticular,deacordocomalegislaçãonacional,eseprevêhoras-atividadeparaosdocentes.

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Atividade 2 Fazendo o levantamento do quadro de pessoal de sua escola

1horae30minutos

Para realizar esta atividade, você deve consultar os registros sobre o pessoal emexercícioemsuaescolaelercomatençãooscomentáriosapresentados.Sesuaescolajáestáinformatizadaetemasituaçãodopessoalregistradaembancodedados,vocêpodeanexarcópiadessearquivo,verificandoseelecontémtodasasinformaçõesqueestãosendosolicitadasparaquepossadarcontinuidadeàstarefasdasatividadesseguintes.

Otemponecessáriopararealizaroqueestásendosolicitadovaidependerdonúmerodeservidoresdasuaescolaedograudeorganizaçãodasinformaçõesnecessárias.Sesuaescola tem muitos servidores, você pode escolher determinado número deles pararealizaressatarefa–porexemplo,cercade30cargosefetivos.

Preencha o quadro de pessoal de sua escola com a situação dos servidores que nela estão em exercício. Utilize como modelo os quadros a seguir:

Módulo VIII


Módulo VIII

caderno de atividades10

Módulo VIII

caderno de atividades 11

Módulo VIII


ComentáriosÉprovávelqueoquadrodepessoaldesuaescolanãotenhaservidoresemtodas

essassituações.Seforesteocaso,nãopreenchatodososquadros.Porexemplo:omaiscomum deve ser a presença de número significativo de cargos efetivos, de uma oualgumasfunçõesgratificadas(comoadedireçãoe,seforocaso,device-direção).Nafaltadeservidoresdoquadropermanentedoestadooudomunicípio,podemexistiralgunscontratostemporários,deprofessoresououtrosservidores.

Quanto aos cargos comissionados, como são próprios dos órgãos centrais da admi-nistração pública, sua presença na escola deve ser rara, pois deve verificar-se apenasquandoadireçãodeescolaéassiminstituída.

Para preencher as colunas Formação, Atividade desenvolvida e Frequência,vocêprecisaadotardeterminadalegenda,conformealegislaçãolocaleocostumeda escola. Por exemplo: Formação – Ensino Fundamental Incompleto (EFI),Ensino Fundamental Completo (EF), Ensino Médio (EM), Ensino Médio Normal(EMN), Ensino Superior Licenciatura Curta (ESLC), Ensino Superior LicenciaturaPlena(ESLP),EnsinoSuperiorOutraGraduação(ES),Pós-graduação(PG).Deve-setambém registrar qual a licenciatura e qual a pós-graduação dos integrantes domagistério.

Atividade desenvolvida –Docênciaanos iniciais EF,Docênciaanos finais EF,Docência EM, Direção de escola, Assistência de direção, Coordenação pedagógica,Orientação educacional, Secretaria de escola, Apoio técnico-administrativo, Serviçosgerais, Merenda escolar, Portaria, Vigilância etc. Na Docência anos finais do EF eDocênciaEM,éimportanteregistrarocomponentedocurrículo,comoPort,Mat,His,Geo,Cie,EFis,EArtetc.

Frequência–Presença/atividadenormal(P),Férias(Fer),Disposição(D),Licença-prêmio (LP), Licença-gestante (LG), Licença-saúde (LS), Liberação para curso (Lib),Licença sem vencimento (LSV), Falta/afastamento irregular (F) etc. Esta listagemdependedaslicençaseoutrosafastamentosprevistosnalegislaçãolocal.

AssimcomonoCensoEscolardoInep/MEC,vocêdevefixarumdeterminadodiaparaacoletadessasinformações.

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Atividade 3 Analisando o quadro de pessoal de sua escola, segundo preceitos legais

e pedagógicos1horae30minutos

Agora,vamosanalisarasituaçãodoquadrodepessoaldesuaescolaquantoasuaadequaçãoàlegislaçãovigenteeaodesenvolvimentodoprojetopedagógicodaescola.Reflitamsobreasituaçãodesuaescola,discutamemequipeerealizemasatividadessolicitadas.

Módulo VIII

caderno de atividades 1�

A) Com base na comparação entre as atribuições que a legislação confere a cada cargo e função pública em seu estado ou município (registradas na Atividade 2) e as atividades desenvolvidas pelos servidores em sua escola, façam o que se pede:

a) Respondam: existe desvio de função na escola? ( )Sim. ( )Não.

Sevocêsverificaramquenãohádesviodefunçãonaescola,parabéns!

b) Se, ao contrário, existe desvio, registrem no mínimo três casos em que ele se verifica.

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c) E indiquem uma consequência, do ponto de vista pedagógico, de um desses desvios.

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ComentárioInfelizmente, o desvio de função é ainda bastante comum nas escolas públicas.

São professores desempenhando atividades de apoio administrativo ou servidoressemformaçãoparaoexercíciodomagistérioexercendoarêgenciadeclasse...Maisdoqueidentificaraexistênciadoproblema,oimportanteévocêsseconcientizaremdosprejuízospedagógicosdecorrentesdessassituações.

B) Com base na comparação entre a formação exigida para o exercício das diferentes funções de magistério, conforme o que foi apresentado nas Unidades 1 e 4, e as atividades desenvolvidas pelo profissionais da educação na sua escola, façam o que se pede:

a) Respondam: existem professores leigos na escola? ( )Sim. ( )Não.

Sevocêsverificaramquenãoháleigosnaescola,ótimo!

b) Se, ao contrário, existem professores sem habilitação para a atividade que estão desenvolvendo neste momento, apontem uma consequência deste fato, do ponto de vista pedagógico.

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Módulo VIII

caderno de atividades1�

ComentárioNãoesqueçamque,alémdeprofessoresemexercícosemqualquerformaçãoparao

Magistério,tambémnãopossuemaformaçãoexigidapelaleiosprofessoreshabilitadosem nível médio, modalidade normal, que ministram aulas no segmento da 5ª à 8ªsériesdoensinofundamental.Aqui,tambéménecessárioidentificarconsequênciasdaexistênciadeprofessoresleigosparaodesenvolvimentopedagógicodaescola.

C) Com base na consulta aos registros funcionais dos servidores na secretaria da escola, façam o que se pede:

a) Respondam: a situação de todos os servidores em exercício na escola é regular, ou seja, constam cópias dos respectivos atos de nomeação, licença, transferência etc., corretamente publicados?

( )Sim. ( )Não.

b) Se existirem situações irregulares, como a falta do ato de nomeação ou afastamento irregular, indiquem pelo menos um procedimento a ser adotado para corrigi-las.

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ComentárioÉrecomendávelqueaequipegestoradaescolaacompanhe,noDiárioOficialda

respectivaunidadefederada,apublicaçãodetodososatosdeinteressedosservidoresemexercícionaunidadeescolareosmantenhainformadossobretaisatos,como,porexemplo,nomeações,licenças,promoções,etc.Seaequipedesuaescolaaindanãorealizaesseacompanhamento,oimportanteéquepasseafazê-lo.

D) Com base na comparação entre a jornada legal de cada servidor, de acordo com o cargo, emprego ou função que desempenha, e a jornada efetivamente cumprida na escola e, no caso dos docentes, com base na comparação entre o número de horas-aula que devem ser ministradas (registrado na Atividade 3) e o número de horas-aula efetivamente cumpridas na escola, respondam:

a) Existem servidores cumprindo na escola número de horas de trabalho maior do que o fixado pela legislação?

( )Sim. ( )Não.

Módulo VIII


b) E número de horas de trabalho menor do que o fixado pela legislação? ( )Sim. ( )Não.

c) Existem docentes ministrando número de horas-aula maior do que o fixado pela legislação em relação à respectiva jornada semanal de trabalho?

( )Sim. ( )Não.

d) E número de horas-aula menor do que o fixado pela legislação em relação à respectiva jornada semanal de trabalho?

()Sim. ()Não.

Se vocês constataram problemas quanto ao cumprimento da carga horária semanal por algum servidor ou em relação ao número de horas-aula de algum professor, indiquem:

e) Ao menos uma causa que explique a situação constatada.

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f) Um problema/prejuízo para o desenvolvimento dos trabalhos na escola decorrente dessa situação.

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E) Quanto às horas-atividade na jornada de trabalho dos professores de sua escola, respondam:

a) Como estão sendo utilizadas para trabalho coletivo da equipe escolar?

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b) Como podem ser mais bem aproveitadas para o desenvolvimento do projeto pedagógico da escola?

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ComentárioOimportanteéquevocêspossamfazerumbalançodasituaçãoatual,colocando-

se a seguinte questão: na nossa escola, as horas-atividade têm sido utilizadas comproveitoparaaqualidadedoensinooutêmsidodesperdiçadas?Têmsidoefetivamenteaproveitadas para o trabalho coletivo que a direção da escola tem se proposto adesenvolvercomaequipeescolar?

Módulo VIII


F) Quanto à frequência dos servidores à escola, façam os seguintes levantamentos:

a) Número e tipos de afastamento de servidores verificados no último mês.

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b) Procedimentos adotados para a substituição desses servidores.

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c) Uma consequência desses afastamentos e substituições do ponto de vista administrativo.

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d) Uma consequência do ponto de vista pedagógico.

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e) Um procedimento adotado ou a ser adotado para reduzir ou eliminar esse problema.

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ComentárioEstelevantamentopodetersidomaisoumenoscomplicado,adependerdecomo

osdadossãoregistradosnocotidianodesuaescola.Importanteéqueaequipegestoradesuaescolatenhaaproveitadoaoportunidadeparafazerumbalançodasituaçãoda escola quanto a afastamentos e substituições de professores. No encontro comcolegas de outras escolas e com o tutor, aproveitem para trocar experiências comequipesgestorasdeoutrasunidadesescolares:asfaltaseafastamentosemsuaescolarefletemoqueaconteceemoutrosestabelecimentos?Oquesepodefazerparareduzir

Módulo VIII


as ausências de professores? Como a direção das escolas pode agir para prever anecessidadedesubstituiçõeseencaminharaoórgãodaadministraçãodaeducaçãoasolicitaçãodasprovidênciascabíveisjuntoàSecretariadeEducação?

Quantoaumaconsequênciadessesafastamentosesubstituiçõesdopontodevistaadministrativo, vocês podem ter respondido, por exemplo, que a direção da escolae a equipe de coordenação pedagógica utilizam parte significativa de seu tempono encaminhamento burocrático das substituições de professores, em detrimento deoutrasatividadesquetambémdevemimplementar,comoapreparaçãodereuniõeseaarticulaçãocomacomunidade.Vocêspodemtersidomaisprecisosnestaresposta,indicando um fato concreto que tenha acontecido recentemente em sua escola. Porexemplo: a direção passou alguns dias envolvida com a busca de substituto paraumaprofessoradosanosiniciaisdoensinofundamental,queiriaentraremlicença-gestante; foram várias idas à Secretaria de Educação e horas de espera; em funçãodisso,areuniãocompaisquejáestavaprogramadaprecisouseradiada.

Quantoàconsequênciapedagógicadeafastamentosesubstituiçõesdeprofessores,vocêspodemterrespondido,porexemplo,queotrabalhodidáticocomosalunossofredescontinuidade devido à constante presença de substitutos em lugar do professorresponsávelpelaturmaou,nosanosfinaisdoensinofundamental,pelocomponentecurricularnaturma,comvisívelprejuízoparaaqualidadedoensino.Aquitambémvocêspodemtersidomaisprecisos,indicandoumfatorecentementeocorridoemsuaescola.Por exemplo:a turmada2ª sériedo ensino fundamentaldo turnoda tardeestácombaixorendimentoescolardevido,emparte,aofatodeque,nomêsdejunho,já está com o terceiro professor (o primeiro profissional aposentou-se, em abril, e osegundoentrouemlicençadevidoàdoençaempessoadafamília,emmaio).

Quanto aos procedimentos a adotar, você pode ter indicado, por exemplo, adiscussãocomosprofessoressobreosprejuízosdecorrentesparaaaprendizagemdosalunos com a intenção de conscientizá-los sobre a necessidade de reduzir as faltas.Oupodeterapontadoapossibilidadedesermaisrigorosonaaplicaçãodalegislaçãorelativaafaltaseatrasos.

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Atividade 4Concluindo sobre o quadro de pessoal de sua escola e tomando

providências1horae30minutos

Agora,vamos concluiraavaliaçãodoquadrodepessoalde suaescolae, se foro caso, encaminhar algumas providências necessárias à sua adequação ao desen-volvimentodoprojetopedagógico.

Módulo VIII


A) Por fim, com base na comparação entre o quadro de pessoal de sua escola e as necessidades do projeto pedagógico, respondam: os servidores em exercício na escola são, por seu número, formação e condições de trabalho, suficientes para o desenvolvimento do projeto pedagógico?

( )Sim. ( )Não.

Justifiquem sua resposta, escrevendo um texto de, no mínimo, cinco linhas:

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Searespostaàquestãoanteriortiversidonegativa,respondaàquestãoB.

B) Quanto às providências a serem tomadas para adequar o quadro de pessoal de sua escola às necessidades do projeto pedagógico, indiquem:

a) No mínimo duas que possam ser tomadas pela própria escola.

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Módulo VIII


Outra(s)........................................................................................................................

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b) No mínimo duas que possam ser solicitadas à Secretaria de Educação.

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ComentárioComo providências internas à escola, vocês podem ter indicado, por exemplo,

a correção de desvios de função, o retorno de professor com habilitação em nívelmédio/normalematuaçãoemanosfinaisdoensinofundamentalparaadocêncianosanosiniciais,acomplementaçãodecargahoráriadeservidorese/oudehoras-auladeprofessoresetc.

QuantoaosencaminhamentosàSecretariadeEducação,vocêspodemterapon-tado,porexemplo,asolicitaçãodeprofissionaldomagistérioououtrotrabalhadoremeducaçãoqueestejafaltandonoquadrodepessoal,oudesubstitutoparaprofessorquevaientraremlicençanopróximomês,indicandoapreferênciapelaformadesubsti-tuição(convocaçãoparahorassuplementaresdedocentedaprópriaescolaoucontratotemporário),ou,ainda,providênciasparahabilitarprofessoresleigosquepermanecememexercícioemsuaescola.

Módulo VIII

caderno de atividades20 caderno de atividades

ConcluídaestaúltimatarefaesevocêjáterminouotrabalhocomaUnidade3doCadernodeEstudo,podepassarparaaspróximasatividadesdestecaderno,relacionadascomaavaliaçãodedesempenhodosservidoresdaescola.Aomesmotempo, você pode continuar trabalhando com as Unidades 4 e 5 do Caderno deEstudodesteMóduloVIII.

Para avaliar o desempenho do pessoal da escolaNa Unidade 3 do Módulo VIII, você trabalhou conteúdos com o objetivo de

desenvolver competência para avaliar o desempenho do pessoal docente e dosfuncionáriosdaescola.

Nestaatividade,propomosavocêque,emconjuntocomaequipegestoradaescolaecombaseembalançodecomoandaaavaliaçãodaatuaçãoprofissionaldosservidoresdaeducação,emsuarededeensinoeemsuaescola,elaboreefor-mulepropostasparaaperfeiçoamentodesseprocesso.

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Atividade 5Aplicando à sua escola proposta para avaliação de desempenho dos

professores 1hora

Na educação brasileira, ainda são poucas as experiências de avaliação dedesempenhodeprofessores.Aotratardereferenciaisparaaformaçãodosprofessores,empublicaçãodoanode2002,a entãoSecretariadeEducaçãoFundamentaldoMECelaborouumapropostaparaavaliaçãodaatuaçãoprofissionaldosdocentes.Agora vamos trabalhar com essa proposta, que está sintetizada no quadroapresentadoaseguir.

Estaproposta refere-seaumprocessodeavaliaçãodedesempenho integradoporaçõesinternaseexternasàsescolas,poisincluientreosavaliadoresasequipestécnicas das secretarias de Educação responsáveis pelo acompanhamento dasunidadesescolares.

Como você poderá observar, nesta proposta são apresentadas dimensões paraoprocessodeavaliaçãodosdocentese,paracadadimensão,categoriasdeanálise(chamadasdeindicadoresnoquadro),instrumentosecorrespondentesavaliadores.

Comovocê teráoportunidadedeestudarmaisprofundamentenoMódulo IX,asdimensõescorrespondemàabrangênciadaavaliação;nocasodaavaliaçãodedesempenho,àsgrandesáreasdeatuaçãoprofissionalqueserãoconsideradasnoprocessoavaliativo.Ascategorias de análise referem-seapontosouquestõesbásicasaseremobservadasemcadadimensãodefinidaparaaavaliação.

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Módulo VIII

caderno de atividades 21caderno de atividades 21

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Módulo VIII


Módulo VIII

caderno de atividades

Vamosaproveitaridéiasdoquadroapresentadoparaaavaliaçãodosprofessoresnasuaescola.

Semdúvida,naavaliaçãodedocentes,adimensãodadocênciaédefundamentalimportância.

A) Entre as categorias de análise relativas à docência presentes na proposta, escolha:

a) Uma que você considera imprescindível para sua escola e indique pelo menos uma forma como você pensaria em utilizá-la.

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.............................................................................................................................................

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.............................................................................................................................................

..................................................................................................................................

b) Uma que você considera de difícil utilização em sua escola e apresente pelo menos um explicação para essa escolha.

..................................................................................................................................

............................................................................................................................................

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

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...................................................................................................................................

Agora,vamosprocederdamesmamaneiracomasdemaisdimensõespropostasparaaavaliaçãodosdocentes.

22

Módulo VIII


Módulo VIII

caderno de atividades

B) Entre as outras dimensões e categorias de análise da proposta, escolha:

a) Uma dimensão/categoria de análise que, em sua opinião, possa ser adotada com facilidade, ou que já seja utilizada na escola, e explique como é ou pode ser implementada.

..................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

...................................................................................................................................

b) Uma dimensão/categoria de análise que, em sua opinião, seja de difícil utilização na escola, e apresente pelo menos uma explicação para sua escolha.

..................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

...................................................................................................................................

ComentárioNestasquestões,vocêteveoportunidadederefletirsobreumapropostadeavaliação

dedesempenhoesuapossívelaplicação/adaptaçãoàrealidadedesuaescola.AsidéiasregistradasaquidevemserretomadasquandochegaremàAtividade7.

C) Segundo a proposta de avaliação analisada, os principais avaliadores na escola são:

( )Aequipeescolar,adireçãodaescola,asequipestécnicasdassecretarias.

( )Opróprioprofessor,aequipeescolar,adireçãodaescola.

( )Opróprioprofessor,osalunoseospais,acoordenaçãopedagógicadaescola.

( )Acoordenaçãopedagógicaeadireçãodaescola,asequipestécnicasdassecretarias.

( )Opróprioprofessor,osalunoseospais,aequipeescolar.

D) Em consequência, nessa proposta, os principais instrumentos para as ações internas à escola de avaliação dos docentes são:

..........................................,..........................................e...........................................

ComentárioA proposta analisada não faz referência a pais e alunos como avaliadores dos

docentes,easequipestécnicasdassecretariassãoresponsáveispelasaçõesexternasdeavaliação.Assim,vocêacertouseassinalouasegundaalternativa.Emdecorrênciadadefiniçãodessesavaliadores,osprincipaisinstrumentosdeavaliaçãocorrespondemaoregistrodotrabalhorealizado(pelopróprioprofessor),àanálisecoletivadaequipeeaosrelatóriosdadireçãodaescola.

2�

Módulo VIII


E) Na listagem, assinale quem avalia ou quem você considera que deva avaliar os docentes em sua escola e justifique sua escolha:

( )Oprofessor/auto-avaliação.

( )Oscolegas/aequipedeprofessores.

( )Asupervisãooucoordenaçãopedagógica.

( )Aequipegestoradaescola.

( )Osalunos.

( )Ospaisdealunos.

( )Outroavaliador.Quem?.......................................................................................

Justificativa:

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.........................................................................................................................

F) Na próxima listagem, assinale quem avalia ou quem você considera que deva avaliar os funcionários de sua escola e justifique sua escolha:

( )Ofuncionário/auto-avaliação.

( )Oscolegas/outrosfuncionários.

( )Ossubordinados/outrosfuncionários.

( )Asupervisãooucoordenaçãodoserviço.

( )Aequipegestoradaescola.

( )Outroavaliador.Quem?......................................................................................

Justificativa:

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

ComentárioDamesma formaquenasquestõesanteriores,asescolhas feitasaquideverãoser

aproveitadasquando,naAtividade7,juntocomseuscolegas,vocêdeveráelaborarumapropostacompletaparaavaliaçãodopessoaldomagistérioedosfuncionáriosdesuaescolaou,sejáexisteprocessodeavaliação,deveráfazerpropostasparaaperfeiçoá-lo.

Módulo VIII


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Atividade 6Experimentando o processo de avaliação de desempenho na equipe

gestora da escola 1horae30minutos

Agora,vamosavançarnaexperimentaçãodoprocessodeavaliaçãodedesempenhonaescola,começandopelaauto-avaliaçãodesuaequipegestora.Naverdade,trata-sedeumexercício,deumasimulação.Seentenderquecontribuiparaamelhoriadeseudesempenhonagestãodaescola,aequipegestorapoderáviraadotaressapráticanodesenvolvimentodeseutrabalho.

ConsiderandoasincumbênciasdosestabelecimentosdeensinofixadaspelaLDB(art.12)eadaptandoaproposta,discutidanaAtividadeanterior,paraaavaliaçãodaatua-çãoprofissionaldosgestoresescolares,vocêdeve,comointegrantedaequipedegestãodaescola,preencheroquadrocomsuaauto-avaliação(Quadro1,napágina26).

Nasequência,acerteummomentodetrabalhocoletivocomseuscolegasdeequipenoqualcadaumdevocêsvaiapresentarsuaauto-avaliaçãoe,então,emgrupo,vocêsvãopreencheroquadrocomaavaliaçãocoletivadaequipe(Quadro2,napágina27).

Comcerteza,éimportantechegaràcoluna“Comoposso/podemosmelhorarquan-toa?”.Naavaliaçãocoletiva,aequipedeverádefinirobjetivoseassumircompromissosparacorrigireaperfeiçoarseudesempenho,semperderdevistaqueafinalidadeprimeiraeúltimadagestãodaescolaéamelhoriadaaprendizagemdosalunos.Éimportanteadivisãoderesponsabilidadesentreosprofissionaisqueintegramaequipegestoradaescola,paraevitarsuperposiçãodetarefase/ouambiguidadequantoacompetênciaseatribuições.

Apósrealizaressaexperiênciadeavaliaçãodaprópriaequipegestoradaescola,vocêestáprontoparaelaborarpropostadeavaliaçãodedesempenhodosservidoresdaescolaou,seforocaso,paraapresentarpropostadeaperfeiçoamentodoprocessojáexistente.

Pontuação

Se no Quadro 1 (atividade individual) você: TotalPreencheros5itensdacoluna“Comotenhoatuadoquanto10a”(2pontosporcada).

Preencheros5itensdacoluna“Comopossomelhorarquanto15a”(3pontosporcada).

Apresentaraoscolegassuaauto-avaliação.10

Se no Quadro 2 (atividade em equipe) vocês: TotalPreencheremos5itensdacoluna“Comotemosatuadoquanto10a”(2pontosporcada).

Preencheremos5itensdacoluna“Comopodemosmelhorarquanto 15a”(3pontosporcada).

Módulo VIII


Quadro 1 – Auto-avaliação de membro da equipe gestora

ESColA:.....................................................PERíoDo DE AvAlIAção:.................NoME: ................................................................. FUNção:..................................TURNo(S):.............................. CARGA HoRÁRIA: ......................horas/semana

Dimensões Como tenho Como posso atuado quanto a? melhorar quanto a?

1.Participaçãonacoordenaçãodoprocessodeelaboraçãoeexecuçãodoprojetopedagógicodaescola.

2.Participaçãonaadministraçãodepessoalederecursosmateriaisefinanceiros.

3.Participaçãonoapoioaopessoaldocenteparaassegurarcumprimentodediasehorasletivos,doplanodetrabalhodosdocentesedosestudosderecuperação.

4.Participaçãonaarticulaçãocomacomunidadeescolarenainformaçãoaospaissobrefrequênciaerendimentodosalunos.

5.Compromissopessoaledesenvolvimentoprofissional.

Data:......../........./..........Assinatura: .....................................................................

Módulo VIII


Quadro 2 – Avaliação coletiva da equipe gestora

ESColA:........................................................PERíoDo DE AvAlIAção:.....................Integrantes da equipe:..............................................................................................................................................................................................................................................

Dimensões Como temos Como podemos atuado quanto a? melhorar quanto a?

1.Coordenaçãodoprocessodeelaboraçãoeexecuçãodoprojetopedagógicodaescola.

2.Administraçãodepessoalederecursosmateriaisefinanceiros.

3.Apoioaopessoaldocenteparaassegurarcumprimentodediasehorasletivos,doplanodetrabalhodosdocentesedosestudosderecuperação.

4.Articulaçãocomacomunidadeescolareinformaçãoaospaissobrefrequênciaerendimentodosalunos.

5.Compromissoedinâmicadegrupo.

Data:......../........./..........Assinaturas: ......................................................................

.............................................................................................

Módulo VIII


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Atividade 7Elaborando proposta para avaliação de desempenho dos servidores da

escola 1horae30minutos

Agora,avançandoemnossotrabalho,vamoslhesajudaraelaborarpropostaparaavaliaçãodosservidoresdesuaescola.

Selecionem um grupo de servidores-docentes, profissionais do magistério em exercício de atividades de suporte pedagógico direto à docência (direção, vice-direção, supervisão ou cooerdenação pedagógica, orientação educacional...) ou funcionários da escola e preencham o quadro a seguir.

Se já existem procedimentos de avaliação em sua unidade escolar, preenchaos quadros sistematizando as informações relativas ao procedimento existente e,depois,indiquepelomenosumaspectoque,emsuaopinião,podeseraperfeiçoadoecomofazê-lo.

ComentáriosPara a avaliação dos docentes, vocês podem utilizar idéias do Caderno de

EstudoesugestõesdoquadrodapropostaapresentadanaAtividade5.Quantoàperiodicidade,aavaliaçãodosprofessorespodeserrealizadaacadabimestre,juntocomaavaliaçãodosalunos,ouacadasemestre.Érecomendávelquehajaumasis-tematizaçãooufechamentodoprocessodeavaliaçãoaofinaldoanoletivo.Quan-toaos resultadosouconsequênciasdaavaliação, consultenovamenteoCadernodeEstudo.

Para a avaliação dos profissionais do magistério em exercício de atividadesde suporte pedagógico direto à docência, algumas mudanças precisam ser feitasemrelaçãoàpropostadeavaliaçãodosdocentes.Porexemplo:nasdimensões,adocência deve ser substituída pela atividade de suporte pedagógico desenvolvidapor esses profissionais; o relacionamento com os docentes será tão significativopara avaliação quanto o relacionamento direto com os alunos e, assim como osdocentespodemseravaliadospor seusalunos,osprofissionaisdo suportedevemseravaliadospelosdocentes.

Quanto à avaliação dos funcionários, consulte as dicas apresentadas noCadernodeEstudo.Sevocêsacharemmelhor,podemreproduzirapáginacorres-pondenteeelaborarfichasdiferenciadasparadiferentescategoriasdefuncionários,como,porexemplo,pessoaldasecretaria,dalimpezaetc.

Módulo VIII


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Módulo VIII

caderno de atividades�0

Claro!Paraaimplementaçãoouoaperfeiçoamentodaavaliaçãodedesempenhoem sua escola, a proposta elaborada neste programa de capacitação deverá serdiscutidacomtodaaequipeerepresentantesdosdemaissegmentosdacomunidadeescolar(paisealunos).

Porfim,vocêsjásabemqueaavaliaçãodedesempenhodeveterfunçãodiagnós-ticaeorientarprogramaseaçõesdeformaçãocontinuadaaseremimplementadosnaescola.

Pontuação Total

Sevocêsindicaramduasdimensõesparaavaliação 10

dedesenpenhodosservidoresescolares.Sevocêsindicarammaisdeduasdimensõesparaessaavaliação. 10

Sepreencheramasseiscolunasda“Proposta” 30

(5pontosparacadacoluna).

Na sequência, as próximas atividades deste caderno vão tratar da formaçãocontinuadadosservidoresdaescola,temadaUnidade4doMóduloVIIIdoCadernodeEstudo.SejáconcluiuoestudodestaUnidade,vocêpodeseguiradiantenesteCadernodeAtividades,mesmoquecontinuetrabalhandocomaUnidade5doCadernodeEstudo.

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Atividade 8Mãos à obra

1hora

Você estudou na Unidade 4 que a formação dos profissionais da educação temcomoumdeseusprincípiosarelaçãoentreopensareofazer,equeumprogramadeformaçãocontinuadadeve ter comoeixonorteadoroprojetopedagógicodaescola.Tomeoprojetodesuaescolaemmãose,aproveitandosuasrespostasàsAtividades3,4e7desteCaderno,comeceadelinearumprogramadeformaçãocontinuadatentandoresponderàsperguntasqueseseguem.

A) Identifique pelo menos três ações iniciais.

a) O que fazer?

1ªação–

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Módulo VIII

caderno de atividades �1

2ªação–

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.....................................................................................................................................................

3ªação–

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.....................................................................................................................................................

b) Por que fazer?

1ªação–

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2ªação–

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3ªação–

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.....................................................................................................................................................

c) Como fazer?

1ªação–

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2ªação–

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3ªação–

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Módulo VIII

caderno de atividades�2

ComentárioVárias respostaspodemter sidodadas, como,porexemplo:“trabalharmaisa

alfabetização”,“reunirosprofessoresdasérie”,“implantaroprocessodeaceleração”...Nãoqueiraresolvertudodeumasóvez.

Um programa de formação continuada deve ser desenvolvido por etapas, comgarantiadecontinuidade.Selecioneosproblemasporordemdeprioridadeeelaboreprojetosquelhepermitirãoterumaaçãomaisorganizadaeefetivaemrelaçãoaumamelhorqualificaçãodosquetrabalhamnaescola.

Pontuação

Se você conseguiu TotalIdentificarpelomenostrêsaçõesparaformaçãocontinuada

emsuaescola(3pontosparacadauma). 15

Identificarmaisações(3pontosparacadauma).9

Justificarasações(porquefazer?).15

Listardiferentesformasderealizarasações(comofazer?)

(2pontosparacadauma). 12

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Atividade 9Exercitando

1horae30minutos

A) Reúna-se com sua equipe de trabalho e apresente suas respostas ao item a da Atividade 8.

B) Escolham uma das ações apresentadas e completem o quadro abaixo, substituindo as perguntas pelos elementos que um projeto deve conter. Vocês verão que não é complicado.

ProjetodeFormaçãoContinuada:............................................................................

objetivos ou metas Justificativa Ações/Atividades Oquefazer? Porquefazer? Comofazer?

Módulo VIII

caderno de atividades ��

ProjetodeFormaçãoContinuada:............................................................................

Responsável Período RecursosComquemfazer?Quandofazer?Comoquefazer?

Pontuação

Se vocês forem capazes de TotalApresentarsuasações(itemadaAtividade8)aoscolegas. 5

Escolherumadasações. 5

Preencherasseiscolunasdoprojeto(5pontosparacadacoluna). 30

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Atividade 10Conhecendo melhor sua comunidade

1hora

Nãoéfácil,hojeemdia,sergestor.Éprecisoconciliaranecessáriaflexibilidadenaformulaçãodenormas,diretrizes,procedimentosoperacionaisquepossibilitemcom-patibilizarocomportamentodetodoscomosdesafiosqueseimpõem.VejaocasodeMariaAlice.

AdiretoraMariaAliceafirmaquehámuitoconflitoentreelaeosprofessoresporcausadasfaltasaotrabalhoporpartedeles.Considera-serigorosanotocanteaocum-primentodasobrigaçõesporpartedosprofessoreseficafuriosaquandoalgumdelesfaltaenãoavisacomantecedêncianemjustificasuaausência.Comosempreprestacontas de seus atos, espera reciprocidade dos professores, não tolerando também afaltadereconhecimentodestesquandoelaprocuracontemporizaralgumafalhaeapessoaacabaabusando.

Módulo VIII

caderno de atividades��

A) Após discussão no grupo, respondam:

A) O problema da diretora Maria Alice é também um dos problemas da sua escola?

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B) Que atitudes vocês tomariam e qual a sua repercussão?

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C) Após a discussão pelo grupo, indiquem três medidas que, adotadas pela comunidade escolar, poderiam solucionar o problema da sua escola ou da escola de Maria Alice, caso vocês não se defrontem com este problema:

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Módulo VIII

caderno de atividades ��

Para que haja um clima educativo na escola, o processo de informação é, semdúvida nenhuma, um dos elementos de maior importância na efetivação da par-ticipação.Épormeiodacomunicaçãoqueosmembrosdaescolapodemsepôrapardeseusdireitosedeveresparacomainstituição.

Porisso,éimportantequevocêseutilizedeváriasformasdecomunicação:reuniõesperiódicas,quadrosdeavisos,memorandose,emcertoscasos,conversaspessoais.Àmedidaqueogestorconseguepossibilitaroconfrontoentre resultadosalcançadosemetasestabelecidasnumprocessodecomunicaçãoconstante,ocomprometimentodetodoscomaaplicaçãopráticadessasmetasserámelhor.

C A - Módulo VIII

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