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Eboletim do AEM

Edição Protótipo / fevereiro 2014

Nesta Edição

Editorial

Comemoração dos 800 anos da Língua

Portuguesa 1

Contrato de Autonomia do AEM 2

Projeto Educativo do AEM 3

Educar nos e para os valores 4

Exposição: “Representações da Superfície

Terrestre” 4

Corta Mato Regional – Desporto Escolar 6

Banco Alimentar contra a Fome 7

Visitas à EB de Mafra 7

Projeto Key For Schools 9

Projeto Teste intermédios 10

Testes de Aferição 10

Breves 11

Em destaque 14

Texto de Autor 15

Pensamento do mês 16

EDITORIAL

A Direção do Agrupamento, muito embora estimule, valorize e promova a

divulgação de projetos, atividades e iniciativas, quer na página do Facebook quer na

página eletrónica, considerou pertinente a criação de um E-boletim

informativo que veicule, mensalmente, as atividades desenvolvidas pelo

agrupamento e impulsione, na comunidade escolar, o gosto pela escrita e pela

leitura, envolvendo e relacionando todos os agentes da comunidade educativa.

Estamos cientes que, ao publicar os textos e outros conteúdos que mereçam

destaque, fornecidos por alunos, docentes, não docentes e restantes elementos da

comunidade educativa, daremos ainda maior visibilidade às criações de autor e às

diversas atividades e projetos dinamizados na nossa unidade orgânica.

Paralelamente, com este novo formato digital, chamaremos a atenção dos alunos

para atividades culturais e recreativas importantes para a sua formação integral.

É também nosso propósito lançar, desde já, o repto à comunidade escolar para que

o nosso E- boletim informativo venha a ser renomeado, tornando-o mais próximo

dos seus editores/leitores, pelo que se guarda que cada professor titular e cada

diretor de turma divulgue o facto junto dos seus alunos.

Agradecemos a todos quantos contribuíram para esta edição- protótipo, estando

cientes que muitos mais conteúdos e sugestões de melhoria irão surgir.

COMEMORAÇÃO DOS 800 ANOS DA LÍNGUA PORTUGUESA

“Decorrerá entre 5 de maio de 2014 (Dia da Língua Portuguesa instituído pela

CPLP) e 10 de junho de 2015 o evento de celebração “8 Séculos da Língua

Portuguesa”, organizado pela Associação com o mesmo nome, tendo em vista a

valorização e a visibilidade da Língua Portuguesa, enquanto língua oficial de oito

países inseridos em múltiplas matrizes geopolíticas e culturais.” (DGIDC-Ministério

da Educação e Ciência).

Com esta iniciativa, o MEC pretende assinalar os 800 anos da Língua Portuguesa,

tendo por base os primeiros documentos escritos em português – Testamento de

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D. Afonso II (27 de junho de 1214), Notícia dos Fiadores (1175), bem como outros documentos dessa época histórica, convidando

as entidades públicas a aderirem às comemorações. Deste modo, o agrupamento vai desenvolver iniciativas neste âmbito e que

constam do Plano Anual de Atividades, sendo que o lema anual foi inscrito no logótipo criado pela professora Cristina Armez.

Legalmente, o português passou a existir a partir de 1290, quando o rei D. Dinis decretou que o português, que até então era

chamado de "língua vulgar", fosse usado em vez do latim clássico para escrever as leis e os diários oficiais do reino. Desde esses

tempos, o português foi o veículo de expressão de poetas e de trovadores, uma língua de transmissão de arte e cultura.

Grandes nomes se podem salientar, a título de exemplo o rei D.

Dinis, Luís de Camões ou Fernando Pessoa e, mais recentemente,

José Saramago (prémio Nobel da Literatura em 1998), poetas que

dilataram a “alma portuguesa”, amplamente difundida pelos

Descobrimentos marítimos, que levaram a língua portuguesa aos

“quatro cantos do mundo”. É esta mesma língua (a sexta língua

mais falada) que serve de meio de comunicação a cerca de 230

milhões de pessoas em todo o mundo.

CONTRATO DE AUTONOMIA DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MAFRA

Mafra foi o município escolhido pelo

Ministério da Educação e Ciência para

a cerimónia de celebração de

Contratos de Autonomia com 30

escolas e agrupamentos de escolas de

todo o país. A cerimónia decorreu na

inigualável Biblioteca do Palácio de

Mafra, onde se assinaram os

contratos, nomeadamente o da Escola

Secundária José Saramago e o dos

Agrupamentos de Escolas do nosso

concelho - Ericeira- Venda do Pinheiro,

e Mafra (Malveira já havia assinado no

verão).

O Sr. Diretor-Geral dos

Estabelecimentos Escolares, o Sr.

Secretário de Estado do Ensino e

Administração Escolar, o Sr. Presidente

da Câmara, os Presidentes dos

Conselhos Gerais e os Diretores

formalizaram a contratualização da

autonomia, por ter sido reconhecida a

estas escolas a qualidade do serviço

público de educação que prestam.

Presentemente, apenas 27% dos

estabelecimentos escolares do país

usufruem deste instrumento de

reforço da autonomia, até porque o

ministério estabelece Contratos de

Autonomia apenas com territórios

educativos que apresentem resultados

positivos e que tenham projetos

educativos integradores e inclusivos.

O Contrato de Autonomia é um dos

instrumentos essenciais de garantia da

diversidade e do reconhecimento do

mérito das escolas. É, por excelência, o

instrumento de aprofundamento da

autonomia da escola aos níveis

pedagógico, curricular, administrativo

e cultural e que lhe permite diversificar

a oferta educativa, com vista à

melhoria dos resultados escolares e

diminuição do abandono escolar, sem

nunca perder de vista os objetivos

primordiais - inovação e qualidade do

serviço público. Ou seja, a autonomia

reforçada que cada

escola/agrupamento recebe, tem

como pressuposto o acréscimo das

suas responsabilidades, sobretudo

para com a comunidade educativa que

serve. Os dirigentes ministeriais

ressaltaram o trabalho desenvolvido

pelos Diretores das Escolas de Mafra,

os quais, num esforço de planeamento

conjunto, clausularam compromissos

de natureza organizativa e pedagógica,

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com vista à manutenção da prestação

de um ensino eficaz e de qualidade, e

que apresentaram, inclusive, um plano

de intervenção estratégico conjunto

relativo à educação que se ministra no

concelho.

Por tudo isto, cumpre-nos parabenizar

todos os parceiros estratégicos que se

uniram em prol da Educação no nosso

concelho, numa tentativa de esbater

assimetrias. Ganha o Concelho, ganha a

Educação! Ganhamos todos.

PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO

O Projeto Educativo do AEM, ainda sob forma de proposta e em discussão pública, fundamenta-se nos referenciais educativos

nacionais, bem como noutros documentos estruturantes da vida do agrupamento e tem por princípios a Educação, a Formação e

a Inclusão de Todos, para Todos e com Todos.

Pretende-se igualmente a

consolidação das práticas, a garantia

do sucesso escolar e educativo e a

promoção da excelência.

Lançado o repto ao professor

Eduardo Dias, este espelhou o

ideário educativo na imagem que

nos servirá de inspiração para o

trabalho a desenvolver, estimulando

o sentido de pertença a este

território educativo.

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EDUCAR NOS E PARA OS VALORES - CONFIANÇA

Sabes confiar?

Confiança é um valor que tem que ser bem trabalhado entre todos nós, pois deverá estar presente em qualquer boa amizade.

Para trabalhar este conceito, os alunos de EMRC realizaram dois jogos: "O Jogo da Ilha” passou-se na sala de aula. Tinha como

objetivo a perda do medo e/ou a vergonha, mas também teve o intuito de desenvolver o contacto entre nós. Neste primeiro jogo

tínhamos que partilhar uma folha de papel no chão para assim nos salvarmos de um possível afogamento. Foi preciso deixar para

trás as desconfianças e estar atento ao espaço que os nossos pés ocupavam na folha, para dar lugar também aos outros.

Experimentámos a partilha e o sacrifício.

Já no segundo jogo, chamado "O Jogo da Venda", a professora propôs à turma que saíssemos da sala de aula. Alguns estavam

vendados e os restantes fizeram de guias. Ser guiado e deixarmo-nos guiar foi uma experiência “na pele” do que é ter confiança e

ser-se merecedor desta confiança. A reflexão conjunta ajudou-nos a perceber estes sentimentos.

A prática destes dois jogos foi, sem dúvida, uma boa maneira de nos aproximarmos mais, assim como de interagirmos com

pessoas que não conhecíamos tão bem, duma forma mais divertida e descontraída.

Nós, os alunos do 9.º ano de EMRC, estamos a caminhar no sentido do contacto, da confiança e, sobretudo, da amizade, valores

essenciais na vida dos jovens e de adultos.

Confiança- É o ato de confiar. Aceitar a própria decisão de outra pessoa. Confiar em outro é muitas vezes considerado ato

de amizade ou amor entre os humanos, que costumam dar provas dessa confiança. Confiança é o resultado do conhecimento

sobre alguém, da informação e de um sistema de inteligência.

Fonte: (http://pt.wikipedia.org/wiki/Confiança)

E tu? Sabes a importância da palavra confiança?

EXPOSIÇÃO “REPRESENTAÇÕES DA SUPERFÍCIE TERRESTRE”

Foi no início de janeiro que algumas turmas do 7.º ano participaram, no âmbito das atividades do grupo de Geografia e inseridas

nos respetivos Planos de Turma, em visitas à exposição sobre “Representações da Superfície Terrestre”.

Também os membros do Departamento de Ciências Socias e Humanas tiveram a oportunidade de participar, em 21 de janeiro,

numa visita guiada pelo professor de geografia, Henrique Martins. Esta visita seguiu-se a uma outra que se tinha realizado nesse

mesmo dia e que teve a presença de alguns alunos do sétimo ano, que se tinham destacado pelo seu desempenho, e de várias

entidades convidadas, sendo de destacar a presença da presidente da Associação de Professores de Geografia. No dia 22 de

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janeiro foram alunos do 4.º ano da EB Hélia Correia que tiveram a oportunidade de participar numa visita guiada pelo mesmo

docente a esta exposição, tendo estes alunos a oportunidade de manipular vários globos. Durante a atividade, os alunos da turma

colocaram ao professor de geografia questões muito interessantes que ajudaram a tornar esta atividade ainda mais interessante.

O professor de geografia que dinamizou esta experiência educativa salientou que esta exposição teve o apoio da DGT, do IGeoE e

da Municípia que facultaram gratuitamente vários recursos cartográficos (cartas/mapas de base, náuticas e temáticas, fotografias

aéreas, ortofotomapas e imagens de satélite), sendo de destacar os dois ortofotomapas que mostram a atual localização da

Escola Básica (em 2012) e da anterior localização (em 1999). Nestes 2 ortofotomapas, que estão colocados no átrio de entrada da

escola sede do Agrupamento, também são visíveis outras modificações ocorridas no tecido urbano de Mafra, nomeadamente a

construção da EB Hélia Correia e as alterações recentes feitas em frente ao Palácio Nacional de Mafra.

O grupo de geografia organizou esta exposição com a principal pretensão de proporcionar aos alunos do 7.º ano uma experiência

educativa mais ativa, interventiva e em equipa que consolidasse a aprendizagem realizada em contexto de sala de aula, objetivo

que se considera atingido, pois as opiniões dos alunos sobre esta exposição foram nesse sentido. Por exemplo: “Interessante pois

ficámos a conhecer coisas novas”; “gostámos muito de trabalhar em grupo”; “foi engraçado e divertido, sobretudo porque

aprendemos fora da sala de aula”; “procurar a informação em conjunto ajudou-nos a chegar mais rapidamente às respostas”;

“gostei imenso de ver o relevo através daqueles óculos próprios”; “ficámos a conhecer mais sobre o nosso país”.

Henrique Martins, docente do grupo de geografia

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CORTA MATO REGIONAL – DESPORTO ESCOLAR

No passado dia 29 de janeiro, decorreu mais uma edição do Corta-Mato Regional em A-dos-Cunhados, no concelho de Torres

Vedras. Cumprindo com o requisito estabelecido, a Escola Básica de Mafra marcou presença com os seis primeiros classificados

(escalão/género) no Corta-Mato Escolar.

Na atividade participaram cerca de 40 escolas, mas a EB de Mafra destacou-se pelos excelentes resultados obtidos, tendo

conquistado diversos prémios nos diversos escalões. Assim sendo, conquistou o 2.º Lugar no escalão de Infantis A Femininos, com

a aluna Íris Melo; o 2.º Lugar por equipas no escalão de Infantis A Femininos, com as alunas Filipa Minorça, Daniela Dranga,

Carlota Maia e Inês Nacimento; o 3.º Lugar por equipas no escalão de Iniciadas, com as alunas Inês Barreiros, Marta Loureiro,

Joana Tavares e Celeste Fernandes e, finalmente, o 3.º Lugar no escalão de Juvenis Masculinos, com o aluno João Ávida, tendo

este garantido o seu apuramento para o Corta-Mato Nacional.

Escola, alunos e professores estão de parabéns...Bastou acreditar!

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BANCO ALIMENTAR CONTRA A FOME

Durante os meses de novembro e janeiro alguns Diretores de Turma dos

2.º e 3.º ciclos do nosso Agrupamento frequentaram uma formação sobre

Solidariedade em parceria com o Banco Alimentar Contra a Fome. Numa

altura em que os valores são fundamentais para criar cidadãos

responsáveis e ativos, estas sessões revelaram-se muito interessantes no

sentido de sugerir atividades diferentes que promovem a consciência

social nos nossos alunos.

A professora Ana Catarina Mendes, responsável pela organização destas

sessões, considera que as mesmas foram uma mais- valia para todos os

professores participantes, em particular e, para o Agrupamento no geral,

pois foram disponibilizados materiais de apoio às atividades propostas

para a Escola. Em nome do Agrupamento de Escolas de Mafra agradece a

disponibilidade da formadora, Marta Braz, uma voluntária do Banco Alimentar contra a Fome, e espera dar continuidade a esta

parceria, no próximo ano letivo.

VISITA À EB DE MAFRA

Mafra recebeu a Conferência Internacional de Literacia Social

O Palácio Nacional de Mafra acolheu, a 16 de janeiro, a International Conference on Social Literacy (Conferência Internacional de

Literacia Social). Nesta conferência debateu-se a literacia social no contexto da União Europeia e no desenvolvimento de

competências humanas e sociais: os valores como fundamento de competência.

Para o debate foram convidados investigadores e peritos europeus na área, bem como representantes de Governos e Famílias

Reais da Europa, entre os quais a princesa Laurentien da Holanda, enviada especial da UNESCO em literacia para o

desenvolvimento.

Um estudo, realizado com o apoio da União Europeia, na Universidade Católica e no Instituto Luso-Ilírio para o Desenvolvimento

Humano, concluiu que os que mais têm materialmente são os menos disponíveis, quer para ajudar os outros, quer para lutar por

uma causa justa, o que cria, segundo os investigadores, um problema estrutural de democracia, porque os que mais instrução

têm são os mais propensos a ocupar lugares de liderança. Conclui, ainda, que sociedade é mais tolerante mas mais individualista,

que a família é vista numa ótica restrita, que as pessoas se acomodam ao seu bem-estar crescente e têm dificuldades em partilhar

riqueza, benefícios e privilégios, e que os jovens são educados apenas para serem ativos e competentes. Agora, compete a cada

um de nós tirar ilações sobre as conclusões e marcar a diferença solidária.

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Visita de sua Alteza Real a Princesa Laurentien van Orage à EB de Mafra, por ocasião da Conferência Internacional de Literacia

Social (International Conference on Social Literacy) promovida pelo Instituto Luso-Ilírio para o Desenvolvimento Humano (iLIDH) e

a Universidade Católica Portuguesa (UCP), com o apoio da Câmara Municipal de Mafra.

VISITA DE INSPETORES GERAIS DE ENSINO DO MINISTÉRIO DE EDUCAÇÃO POLACO

Visita de Inspetores Gerais de Ensino do Ministério

de Educação Polaco, promovida pela Inspeção

Geral da Educação e Ciência, subordinada ao tema

Escola Inclusiva.

A convite da IGEC- Inspeção Geral da Educação e

Ciência, dia 23 de janeiro, o Agrupamento acolheu

um grupo de 9 Inspetores Gerais do Ministério da

Educação da Polónia, na sequência de um

intercâmbio entre os dois ministérios e cujo objetivo primordial foi o de conhecer in loco as práticas de integração e inclusão de

alunos com necessidades educativas especiais, sendo que o Agrupamento tem visto reconhecido, nacional e internacionalmente,

o seu trabalho nesta vertente da educação de e para todos.

A visita teve início com a apresentação dos projetos de Educação Especial no Agrupamento (projeto SER- Socializar, Educar,

Reintegrar) e Unidades de Ensino Estruturado e de Multideficiência), tendo a Sra. Diretora e os docentes de Educação Especial

tornado patente o caráter integrador e inclusivo da política educativa que subjaz às práticas pedagógicas diferenciadoras no

Agrupamento, no que se refere sobretudo aos alunos com necessidades educativas especiais de caráter permanente.

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A interatividade do encontro resultou, igualmente, na exibição

de um momento musical dinamizado pelo professor Gilberto

Costa e por alunos do projeto.

No final da visita, os Srs. Inspetores puderam apreciar, nas

Unidades da Escola-Sede, as práticas pedagógicas em contexto

real de práticas inclusivas, tendo verbalizado o quão gratos

estavam pela experiência que lhes foi proporcionada.

PROJETO KEY FOR SCHOOLS

O Ministério da Educação e Ciência vai implementar o projeto KEY FOR SCHOOLS PORTUGAL, cujo objetivo é aplicar um teste de

língua inglesa, concebido pelo Cambridge English Language Assessment, entidade da Universidade de Cambridge, responsável

pelo desenvolvimento de instrumentos de avaliação no domínio da língua inglesa.

Este teste avalia os domínios de compreensão da leitura e expressão escrita, de compreensão oral e da produção oral. No caso de

os alunos conseguirem resultados positivos, obterão um certificado correspondente ao nível A2 do Quadro Europeu Comum de

Referência.

Os alunos dos 11 aos 17 anos que frequentam os 6.º, 7.º. 8.º anos de escolaridade só farão o teste se os encarregados de

educação assim o entenderem, pelo que devem proceder à inscrição dos educandos no site www.gave.min-edu.pt ,

previsivelmente de 12 a 24 de fevereiro.

No que concerne aos alunos do 9.º ano, estes fá-lo-ão com caráter de obrigatoriedade (Despacho n.º 11838-A/2013, de 10 de

setembro), pelo que a inscrição para a realização do teste é da responsabilidade da escola. Caso os encarregados de educação

pretendam que os seus educandos obtenham um certificado terão que o solicitar.

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PROJETO TESTES INTERMÉDIOS

Os testes intermédios são

instrumentos de avaliação

disponibilizados pelo IAVE- MEC,

tendo como principais finalidades

permitir a cada professor aferir o

desempenho dos seus alunos por

referência a padrões de âmbito

nacional, ajudar os alunos a uma

melhor consciencialização da

progressão da sua aprendizagem e,

por acréscimo, contribuir para a sua

progressiva familiarização com

instrumentos de avaliação externa,

processo a que estarão sujeitos no

final do 3.º ciclo do ensino básico e,

também por isso, se estendeu a

oferta destes testes a disciplinas

sujeitas a provas nacionais.

Estes testes, para além de

permitirem aos alunos e suas famílias

a consciencialização da progressão

na aprendizagem, possibilitam aos

professores a regulação das suas

práticas, pela reflexão individual ou

coletiva sobre a análise do processo

de resposta dos alunos e sobre os

resultados alcançados.

Calendário para o 9.º ano

Português- 6 de fevereiro

Matemática- 21 de março

Para mais informações, consultar a

página do IAVE- instituto de

AVALIAÇÃO Educativa – MEC– em:

http://www.gave.min-edu.pt/

TESTES DE AFERIÇÃO - REGULAÇÃO INTERNA DAS APRENDIZAGENS

Neste ano letivo irão ser relançados

testes de aferição interna, à

semelhança do que havia já

acontecido anteriormente no

Agrupamento. Com exceção das

áreas disciplinares do Departamento

de Expressões e das disciplinas que

optaram pela aplicação de Testes

Intermédios (elaborados pelo

Ministério da Educação e Ciência-

IAVE), todas as outras disciplinas

implementarão Testes de Aferição

(elaborados pela escola).

Estes testes, por serem aplicados a

todas as turmas do mesmo ano, no

mesmo dia e à mesma hora (têm, por

isso, caráter universal da sua

aplicação) e pela natureza da

informação dos resultados,

constituem um importante

instrumento de diagnóstico e

monitorização do cumprimento dos

programas, das práticas dos

professores e do desempenho dos

alunos. São, igualmente, um precioso

recurso que permite uma reflexão

individual e coletiva sobre a

adequação das práticas letivas face

às finalidades e aos objetivos

educacionais inscritos nos programas

e nas metas curriculares.

No plano micro, a nível de escolas ou

agrupamentos, independentemente

do grau de dificuldade das provas, os

resultados podem ser bastante úteis

se a sua análise for feita de forma

integrada pelos vários níveis de

ensino.

Serão, pois, de importância relevante

para se verificar quais as matérias –

conteúdos ou capacidades – em que

os alunos (globalmente ou por

turmas) revelam maiores

dificuldades, quais os

conteúdos/capacidades que importa

consolidar e quais parecem melhor

adquiridos/desenvolvidos.

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Se queremos uma cultura de rigor e

a promoção do sentido de

responsabilidade na no nosso

Agrupamento, é nosso dever fazer

uso de ferramentas destinadas à

aferição ou avaliação do

desempenho dos alunos e ao

entendimento de como adequamos

o currículo aos nossos alunos.

Os resultados são considerados

relevantes para suporte à tomada de

decisões, nomeadamente em

matéria de planificação e orientação

das práticas pedagógicas.

Os Testes de Aferição decorrem de

10 a 21 de fevereiro, nos 2.º e 3.º

ciclos de escolaridade.

BREVES

O Champimóvel vem à escola sede do AEM

A Fundação Champalimaud, com o apoio do Ministério da

Educação e Ciência, tem vindo a promover, de forma gratuita,

uma ação de motivação dos jovens portugueses para a ciência e

para a investigação científica. Realça-se que para a realização

desta atividade a escola contou com a colaboração da Câmara

Municipal de Mafra.

De 11 a 14 de fevereiro, o Champimóvel estará estacionado junto

à escola sede do AEM, para os alunos dos 2º e 3º ciclos,

preferencialmente dos 6º e 9º anos participarem numa

emocionante e interativa viagem tridimensional pelo corpo

humano. O conceito inovador do Champimóvel alia a parte lúdica do simulador, do vídeo 3D e do jogo à aprendizagem de

conceitos complexos transmitidos de forma simplificada. No emocionante simulador, a viagem começa com o MECANISMO DA

VISÃO, seguido da APRESENTAÇÃO DA CÉLULA e o seu material genético, da AÇÃO DOS VÍRUS, da TERAPIA GENÉTICA e, finalmente, das

investigações recentes em células estaminais e em nanotecnologias.

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Ida à redação do Diário de Notícias

As turmas do 3ºA e 3º B da Escola Básica Dr. Sanches de Brito foram, no dia 11 de fevereiro à redação do Diário de Notícias.

Decorrente da atividade, foi noticiada a visita das referidas turmas, na imprensa nacional.

Legumes para a horta!

Na primeira semana de janeiro e englobado no tema “Inverno”, a mãe do

Joel foi realizar uma atividade com as crianças da Sala Verde do JI de

Mafra, relacionada com a importância dos legumes na nossa alimentação.

O objetivo foi dar a conhecer às crianças alguns legumes e as respetivas

plantas. As plantas que a mãe Sara trouxe foram depois plantadas na nossa

horta.

No final cada criança levou para casa um saco com legumes, para fazer

sopa.

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Ano das Letras

No dia 5 de fevereiro, foi lançado na Sala Verde do JI de Mafra, de forma oficial, o tema escolhido pelo Departamento da

Educação Pré-Escolar para este ano letivo:”letras com imaginação”. Este tema está relacionado com o ANO DAS LETRAS,

determinado pelo Ministério de Educação e Ciência.

Foi convidada a Profª Maria João da Biblioteca da EB Mafra, que nos apresentou o livro “Isto não é uma caixa”. Um livro carregado

de imaginação, como só as crianças sabem ter. Foi muito interessante e o grupo teve oportunidade de explorar outros livros

trazidos pela Professora.

Atividade Dia do Bombeiro

Ao longo da semana de 20 a 24 de janeiro, realizou a direção do AEM, em parceria com os Bombeiros Voluntários de Mafra, uma

semana de atividades dedicada à sensibilização para o voluntariado e para a necessidade de angariar apoios e fundos para as

diferentes organizações que prestam serviço na comunidade, nomeadamente o Corpo de Bombeiros Voluntários de Mafra.

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EM DESTAQUE

Afinal, quem foi São Valentim?

Existem várias teorias relativas à origem de São Valentim e à forma como este mártir romano

se tornou o patrono dos apaixonados. Uma das histórias retrata o São Valentim como um

simples mártir que, em meados do séc. III d.C., havia recusado abdicar da fé cristã que

professava. Outra defende que, na mesma altura, o Imperador Romano Claudius II teria

proibido os casamentos, para assim angariar mais soldados para as suas frentes de batalha.

Um sacerdote da época, de nome Valentim, teria violado este decreto imperial e realizava

casamentos em sigilo absoluto. Este segredo teria sido descoberto e Valentim teria sido

preso, torturado e condenado à morte.

Muitas são as tradições associadas ao dia de São Valentim, variando de país para país. Por

exemplo, nas Ilhas Britânicas na altura dos Celtas, as crianças costumavam vestir-se de

adultos e cantavam de porta em porta, celebrando o amor; no atual País de Gales, os

apaixonados trocavam entre si prendas como colheres de madeira com corações gravados, chaves e fechaduras, o que significava

«Só tu tens a chave do meu coração».

Já na Idade Média, em França e na atual Inglaterra, no dia 14 de fevereiro, os jovens sorteavam os nomes dos seus pares e estes

eram cosidos nas mangas durante uma semana. Se alguém trouxesse um coração costurado na camisola, isso significava que essa

pessoa estava apaixonada.

Ao longo dos tempos, as tradições de São Valentim foram adquirindo um grau de complexidade cada vez maior. A cada ano que

passava, foram-se criando novas tradições, lendas e brincadeiras, como é o caso das mensagens de amor e de amizade. A

tradicional troca de cartões, cartas e bilhetes apaixonados no dia 14 de fevereiro teve origem na altura da própria lenda de São

Valentim, quando este teria deixado um bilhete à filha do seu carcereiro. No entanto, não há qualquer facto que comprove esta

lenda. Porém, é certo que, no século XV, Charles, o jovem duque de Orleães, terá sido o primeiro a utilizar cartões de São

Valentim. Isto porque, enquanto esteve aprisionado na Tower of London, após a batalha de Agincourt, em 1945, terá enviado, por

altura do São Valentim, vários poemas e bilhetes de amor à sua mulher que se encontrava em França.

Durante o século XVII sabe-se que era costume os

enamorados escreverem poemas originais, ou não, em

pequenos cartões que enviavam às pessoas por quem

estavam apaixonados. Os cartões passaram a ser enfeitados

com fitas de tecido e papel especial e continham escritos que

ainda hoje nos são familiares.

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Em jeito de síntese …

TEXTO DE AUTOR

AMOR

Lembro-me do mar imenso e azul.

Ele é o símbolo da grandeza imutável

dos gigantes da Natureza…

Lembro-me da praia quente e dourada

Ela é o símbolo da pureza original

dos primórdios da Natureza…

Mas…

O que valem o mar e a praia?

O que vale até a Natureza?

Quando os comparo com os teus olhos

azuis, de Mulher?

Manuel Charneca

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PENSAMENTO DO MÊS

“Só sabemos, seguramente, de uma amizade ou de um amor

sabendo o que temos pelos outros. De que os outros nos amem

nunca poderemos estar certos. E é por isso talvez que a grande

amizade e o grande amor são aqueles que dão sem pedir, que

fazem e não esperam ser feitos; que são sempre voz ativa, não

passiva.”

Agostinho da Silva, Sete Cartas a um Jovem Filósofo.

REFERÊNCIAS

imagem página 2 - disponível em: https://www.google.pt/search?q=800+anos+da+l%C3%ADngua+portuguesa

imagem página 4 – disponível em http://www.professoresdosucesso.com.br

imagem página 7 – disponível em http://eurotux.com/noticias/banco-alimentar-contra-a-fome-conta-com-apoio-da-

eurotux/image

imagem página 9 – disponível em http://www.keyforschools.iave.pt/o-que-e.html

imagem página 14 – disponível em https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn

imagem página 14 – disponível em http://3.bp.blogspot.com/EGGHauMus_4/Tel5z7mwLJI/AAAGQ4/yLTY5XCBaH8/s400/val3.jpg

imagem página 15 - disponível em http://4.bp.blogspot.com/-U3lQqYAkpU/UWcKQri1/s1600/Cartoon-de-Alexandre+Beck-06.jp

imagem página 15 – disponível em http://www.sterling-wellness.com/wp-content/uploads/2011/01/heart.jpg

imagem página 16 – disponível em http://viveraciencia.files.wordpress.com/2010/07/adasilva.jpg

FICHA TÉCNICA

Propriedade do Agrupamento de Escolas de Mafra – 1109507

Morada: Rua Santa da Misericórdia, nº 7 – 2640 – 528 Mafra

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Periocidade: mensal