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Bem vind@s!Estado de abertura!
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Histórias como recursos X histórias como caminho
Educar?
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Preparemos nosso espaço!
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Educação pela Imagem
“Assim é o tempo da imaginação. A alma é o lugar onde o amor guarda o que não aconteceu,
sob a forma de imaginação para que aconteça sempre” Rubem Alves
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• No contar:
- ambiente
- brinquedo
- televisão e outras mídias
- recursos
Quem educa?Educa?
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Toda estética produz uma ética
• Minhas escolhas - e o “Eu” contador
• Responsabilidades
• Escolhas com ganhos secundários
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Educação pela sinfonia
“Sabemos a respeito do espírito, mas não sabemos mais como atuar com o espírito, o que fazer com o espírito (...). Precisamos saber atuar com o espírito se quisermos educar, se quisermos ensinar.” Rudolf Steiner
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• A voz
• A invocação
• A direção
• O gesto
• A canção
• A disposição para a rotina e repetição
• A disposição para a observação
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Educação pela observação
“Quando lido com a criança sem ver verdadeiramente a lei que a rege, sou arrogante” Nina Veiga
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Biografia comum (fases) x Singularidade
- Setênios
- Crises
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Educação pelo respeito ao momento certo
“Dai pois a César o que é de César, e a Deus o que é de Deus.” Mateus 22:21
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• 0 aos 7 anos: segurança e simplicidade que sustentem a imaginação LIVRE
• 7 aos 14 anos: belezas que convidem ao encantamento pelo mundo e pela vida
• 14 aos 21 anos: verdades trazidas pelo Ser para que ele bem pense/sinta/atue no mundo
Naquilo que há de comum...
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A criança como Ser:
• Dinâmico
• Processual
• Múltiplo
• Singular
Currículo?
“(...)daí porque dizemos que a teoria fica no banco de trás quando
lidamos com uma pessoa em particular em determinada situação
de vida” Suzana Maria Ortíz dos Santos
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A Sacralidade no contar histórias
“A razão para que existe tanto poder em contar histórias é porque a vida é melhor entendida e
tem significado quando a consideramos uma história contínua. Na verdade, não existe
nenhum jeito de viver a vida sem uma história”, Brett-Webb-Michell
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Caminhos para o Ser contador
• Contação de histórias – Compartilhar!
• Preparo do ambiente (espaço externo e interno)
- Lugar especial
- Objetos “de transição”
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• Preparo do contador (afinidade)
- Memorização (história lida x história contada)
- Criação de um ritual
• Preparo dos ouvintes (ritmo)
- “A ponte pela qual contador e público atravessam entre o mundo atarefado do dia-a-dia para o reino do faz de conta!” (Susan Perrow)
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• As informações gestuais
• Marcadores
- Canções: “Era uma vez...a história vai começar. Todos juntos e atentos, nós vamos ficar...”
- Frases: “Um dia como hoje, num lugar não muito distante...”
- “Houve uma vez, e uma vez não houve...”
- “Era uma vez, onde foi e onde não foi...”
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• Marcadores
- “Um ventinho passou, e a história ele levou!”
- Apagar a vela
- “Colorim, colorado, o conto está terminado!”
- “Entrou por uma porta e saiu pela outra! Quem quiser que conte outra!”
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• Sonoridades
• Ritmo do contar
• O fim
• Repetição
• Atividade
• “desenhos”
• Jogral
• Apresentação
• música
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• Como matar uma história – ou torná-la mortal
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Qual a cor do vestido da cinderela?
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• 1 e 2 anos: enredos pequeninos
• 3 e 4 anos: contos rítmicos
• 4 – 8 anos: contos de fadas
• 8 – 10 anos: lendas e fábulas
• 10 – 15 anos: histórias de aventura
• 15 – 18 anos: biografias
Respeito pelo momento certo:
Naquilo que há de comum...
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• Situação desafiadora
• Observação
• Identificação de necessidades
• Busca de arquétipos (imagem)
Naquilo que há de singular...
Intuição!!!
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Jesus?
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“Há um significado mais profundo nos contos de fadas que me contaram na infância do que na
verdade que a vida ensina.” Schiller
Quais “alimentos” têm chegado às nossas crianças?
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Pensar
Sentir
Querer
Pensar
Sentir
Querer
Como nutrir essa tríade de forças?
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Pensar
Sentir
Querer
Pensar
Sentir
Querer
Como nutrir essa tríade de forças?
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A Arte de Educar
“A vida consiste em construir identidades e desfazer-se delas”
Sandra Stirbulov e Rosemeire Laviano
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Instrumentos para uma educação para a
Liberdade (desescolarização)
Instrumentos para uma não educação
(escolarização)
Vazio Excesso de ...
“Risco” Excesso de ...
Entrega Desconfiança
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Potência no educar/viver
Impotência no educar/viver
Ação no mundo ativismo consumo
Sentir no mundo coragem medo
Pensar o mundo crivo do Eu crivo de outros
Convite verdade Sedução, ameaça
Cultivo da fé raciocinada cega
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Pensar
Sentir
Querer
Como nutrir essa tríade de forças?
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“Ocupamo-nos com a criança para não ocuparmo-nos conosco.” Nina Veiga
“Não há educação sem autoeducação”Rudolf Steiner
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• Arte de sustentar loucuras (Legitimar singularidades) – de quem?
• Espiritismo e educação... Ainda tão distantes!
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Sugestão de passos
• Terra
• Água
• Ar
• Fogo
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Vamos trabalhar?