BEHAVIORISMO Apresentacao Power Point
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BEHAVIORISMO Psicologia – Como os behavioristas a vêem
Criada nos EUA por Watson, com influência de Pavlov (Russia), e
desenvolvido por Skinner por volta dos anos 30.
CONTEXTO HISTÓRICO
• EUA – FORMA UTILITÁRIA E PRAGMÁTICA DE LIDAR COM A REALIDADE E COM O SER HUMANO NELA INSERICO.
• CIÊNCIA SENDO PENSADA EM TERMOS OBJETIVOS E O COMPORTAMENTO EXPLICADO PELO ÊXITO DAS RESPOSTAS.
Pressupostos
• Empirismo.
• Ciência é: • Observável
• Mensurável
• Experimentável
• Critica o mentalismo e o método introspectivo.
• Objeto de estudo é o comportamento observável( movimento do corpo) e sua relação com o ambiente. S-R
• Método: Observação (em situação real) e Experimentação
• Evita-se a auto-observação.• A experiência subjetiva deixa de ter lugar
na ciência.• Objetivo – Prever e controlar o
comportamento.
Pressupostos
• Para Skinner: a observação é feita tendo como pressuposto o comportamento verbal (fala) e não verbal (ação)
• Skinner aceita o estudo do pensamento, como comportamento verbal interiorizado.
• O comportamento resulta de um processo de APRENDIZAGEM.
Pressupostos
• Todo comportamento pode ser condicionado, por meio do controle e manipulação das variáveis ambientais.
• O comportamento compreende apenas as reações observadas de forma direta.
• Não importa muito o estudo das questões interna das pessoas.
Pressupostos
Método de tratamento psicoterápico fundado nas leis e nos princípios da
aprendizagem (modelagem) e do condicionamento (educação) do
comportamento humano.
Visa substituir as atitudes inadequadas por outras mais adaptadas através da
aprendizagem e do condicionamento.
Behaviorismo
• METODOLÓGICO
• WATSON• COMPORTAMENTO
REFLEXO OU RESPONDENTE – S-R
• COMPORTAMENTO PRODUZIDO POR ESTÍMULOS DO AMBIENTE
• RADICAL
• SKINNER• COMPORTAMENTO
OPERANTE- R-S• COMPORTAMENTO
ATUA SOBRE O AMBIENTE.
Watson-1913
• “Dêem-me doze crianças sadias, de boa constituição e a liberdade de poder criá-las a minha maneira. Tenho a certeza de que, se escolher ua delas ao acaso, e puder educá-la, convenientemente, poderei transformá-la em qualquer tipo de especialista que eu queira – médico, artista, e até mesmo em mendigo e ladrão, independente de seus talentos, propensões, tendências, aptidões, vocações e da raça de seus ascendentes”.
TEORIA S-R: Watson
• Estuda o comportamento, entendido como reação observável diretamente e explicável como RESPOSTA do organismo a modificações ambientais ou a ESTÍMULOS.
• S = ESTÍMULO = modificações de aspectos do meio.
• R = RESPOSTA = modificações de aspectos do comportamento.
Comportamento Respondente
• Comportamento reflexo, automático, facilmente aprendido e controlado por antecedentes.
• Abrange todas as respostas que dependem do sistema nervoso autônomo.
Exemplo: espirrar, tossir, lacrimejar
• SI (Carne) RI (Salivar)• SI + SN (Carne + som) RI (Salivar)• SN (SC) (Som) RC (Salivar)
• A RC é passível de extinção.
Legenda• SI = Estímulo incondicionado• RI = Comportamento incondicionado ou respondente• SN = Estímulo Neutro• SC = Estímulo condicionado• RC = Comportamento condicionado
Comportamento Respondente
BEHAVIORISMO RADICALSKINNER
ANÁLISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO
• Nasceu – 1904 – Pensilvânia.• Dominou a Psicologia até
1950.• Organismo que reage – se
comporta• Condicionamento Operante.• Processo de Aprendizagem –
modelagem• Rejeita a noção de livre-
arbítrio.• A relação do indivíduo com o
ambiente não é passiva.
• Caixa de Skinner• Máquinas
Comportamentalistas• Reforçamento Positivo• Reforçamento Negativo• Punição• Extinção• Generalização• Discriminação• Contra-controle• Personalidade - Coleção de
padrões de comportamento.
S R A
Legenda:S: Estímulos externos (mundo social, físico, econômico etc)R: Resposta do indivíduo (comportamento)A: Conseqüências do comportamento
QUESTÃO CENTRAL
Caixa de
Skinner
CONDICIONAMENTO OPERANTE
• O comportamento operante não é automático, nem há um estímulo específico com o qual se possa relacioná-lo.
• No condicionamento operante, a resposta do organismo produz uma modificação comportamental que tem efeitos sobre ele.
• A essa modificação denomina-se REFORÇO ou PUNIÇÃO.
O processo de aprendizagem se dá por reforço ou punição, que tendem a
fortalecer ou enfraquecer a resposta do indivíduo frente aos estímulos
externos.
CONDICIONAMENTO OPERANTE
• Aumento da frequência do comportamento
• REFORÇO – POSITIVO– NEGATIVO
• Diminuição da frequência do comportamento
• PUNIÇÃO– POSITIVO– NEGATIVO
• EXTINÇÃO
CONDICIONAMENTO OPERANTE
• REFORÇO POSITIVO: Estímulos que quando apresentados fortalecem o comportamento que o precede.– Ex.elogios.
• REFORÇO NEGATIVO: Estímulos que fortalecem as respostas que o removem produz. – Ex tirar o casaco no sol calor
CONDICIONAMENTO OPERANTE
Aumento de frequência da resposta
• PUNIÇÃO: estímulo aversivo que elimina a resposta.
• Ex: Tomar choque quando enfia dedo na tomada
– Punição Positiva: consiste na apresentação de estímulo aversivo
• Ex: choque ao enfiar o dedo da tomada;]
– Punição Negativa: retirada de um estímulo positivo após a emissão de uma resposta inadequada.
• Ex: tomar da criança o pirulito, porque ela está fazendo manha.
Dimunuição da frequência de respostas.
• EXTINÇÃO – Para que aconteça a extinção do comportamento condicionado é preciso que aconteça a suspensão do reforço.
• Ex. Um motorista de ônibus que respondia ao seu “bom dia” agora para de responder.
EFEITOS DA PUNIÇÃO
Informa somente sobre o que não fazer, ao invés de informar sobre o que
fazer.
Comportamentos punidos nem sempre desaparecem, podem voltar
disfarçados ou ligados a outros comportamentos.
• FUGA
• O Indivíduo tenta sair de uma situação aversiva.
• Processo no qual o comportamento reforçado é aquele que termina com um estímulo aversivo já em andamento.
• ESQUIVA
• Processo no qual os estímulos aversivos condicionados e incondicionados estão separados por um intervalo de tempo que permita que o indivíduo execute um comportamento que previna a ocorrência ou reduza a magnitude do 2. estímulos.
EFEITOS DA PUNIÇÃO
CONTROLE DE ESTÍMULOS.
• DISCRIMINAÇÃO
• Manutenção de uma resposta na presença de um estímulos, mas sofre certo grau de extinção na presença de outro.
• GENERALIZAÇÃO
• Um estímulos adquire controle sobre uma resposta devido ao reforço na presença de um estímulo similar, mas diferente.
A busca pelo crescimento psicológico ou a maturidade emocional se dá através de:
• Da minimização das condições adversas
• Do aumento do controle benéfico de nosso meio ambiente.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O relacionamento social funciona através de feedbacks, ou seja, é o retorno ou a percepção que o outro tem de mim. E esse feedback pode
fortalecer ou enfraquecer o meu vínculo com as pessoas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Behaviorismo não classifica tipos de personalidade. Para ele existe conjunto de
comportamentos típicos e adequados. Quando o comportamento é inadequado, ou
seja, faz a própria pessoa e o próximo sofrerem, significa que esse comportamento
precisa ser reaprendido.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Em um processo de mudança de comportamento é necessário ser agente da própria vida e não ser
levado pela causalidade.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao mudar as respostas que se dá ao mundo externo, conseqüentemente
mudam-se também as conseqüências. E assim, o homem pode mudar a sua
realidade, o seu mundo externo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
É importante ter em mente que todo comportamento tem uma função e
nada é por acaso.
CONSIDERAÇÕES FINAIS