AVALIAR PARA MELHORAR…

Janeiro 2009

Professora Bibliotecária: Clara Nogueira

MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA

BIBLIOTECA ESCOLAR

"AVALIAR PARA MELHORAR"

Pertinência da existência de um Modelo de Auto-Avaliação para as Bibliotecas Escolares.

A Biblioteca Escolar:A Biblioteca Escolar:

Contribui positivamente para a qualidade do processo de ensino e da

aprendizagem

Ajuda a promover o sucesso educativo

Promove o desenvolvimento de competências de aprendizagem ao longo da

vida…

…por isso…por isso…

…é importante conhecer o impacto que as actividades realizadas pela e com a BE

têm no processo de ensino e na aprendizagem, bem como o grau de eficiência

dos serviços prestados e de satisfação dos utilizadores da BE.

O Modelo enquanto instrumento pedagógico e de melhoria.

"AVALIAR PARA MELHORAR"

- É um instrumento pedagógico, de melhoria contínua;

- Processo continuado que implica a recolha sistemática de evidências;

- Processo pedagógico e regulador, adaptado à realidade de cada escola;

- Permite que o trabalho da BE seja avaliado por toda a escola;

- Facilita a identificação das áreas de sucesso e das áreas mais problemáticas onde é

necessário maior investimento;

- Não constitui um fim; deve conduzir à reflexão, contribuindo para a mudança concreta de

práticas .

A AVALIAÇÃO E A RECOLHA DE EVIDÊNCIAS NÃO É UM FIM MAS UM MEIO

QUE VAI PERMITIR TER UMA VISÃO MAIS CLARA E OBJECTIVA DO

TRABALHO DA ESCOLA E DA BE.

Auto-avaliar para…

"AVALIAR PARA MELHORAR"

Determinar em que medida a missão, as metas e objectivos estabelecidos para a BE estão ou não a ser alcançados;

Identificar pontos fracos e fortes, para ajustar os planeamentos anuais;

Estabelecer novos objectivos, prioridades e estratégias;

Melhorar o funcionamento da BE;

Melhorar o apoio ao processo de ensino – aprendizagem.

Organização estrutural e funcional.

"AVALIAR PARA MELHORAR"

4 DOMÍNIOS

“representam as áreas

essenciais para que a BE

cumpra, de forma efectiva, os

pressupostos e os objectivos

que suportam a sua acção

no processo educativo.” 1

“apontam para as áreas nucleares

em que se deverá processar o trabalho

da/com a BE e que têm sido

identificados como elementos

determinantes e com um impacto

positivo no ensino e na aprendizagem.” 1

1 Modelo de Auto-avaliação.

"AVALIAR PARA MELHORAR"

Domínios / Subdomínios

A- APOIO AO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR

B- LEITURA E LITERACIAS

C- PROJECTOS, PARCERIAS E ACTIVIDADES LIVRES E DE ABERTURA À COMUNIDADE

D- GESTÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR

A.1. Articulação curricularda BE com asEstruturaspedagógicas e osdocentes

A.2.Desenvolvimento daliteracia dainformação

B.1. Trabalho da BE

ao serviço dapromoção da

leitura

B.2. Trabalhoarticulado da BE

comDepartamentos/docentes e com oexterior, no âmbito

daLeitura

B.3. Impacto dotrabalho da BE nasatitudes ecompetências dosalunos, no âmbito

daleitura e dasliteracias

C.1. Apoio aactividades livres,extracurriculares e deEnriquecimentoCurricular

C.2. Projectos eParcerias

D.1. Articulação daBE com aEscola/Agrupamento.Acesso e serviçosprestados pela BE

D.2. Condiçõeshumanas e materiaispara a prestação dosServiços

D.3. Gestão dacolecção

DOMÍNIO AVALIADO 2009/2010

DOMÍNIO B – LEITURA E LITERACIA

porque…

"AVALIAR PARA MELHORAR"

Dificuldades ao nível da leitura, escrita,

interpretação e análise de texto;

Hábitos de Leitura inexistentes ou pouco

consolidados.

Alunos apresentam:

Opção do Grupo de Trabalho Concelhio (RBA)

"AVALIAR PARA MELHORAR"

Os domínios serão avaliados em função dos seguintes critérios:

Indicadores : áreas essenciais de intervenção em cada domínio;

Factores críticos de sucesso: situações, ocorrências e acções que operacionalizam o respectivo indicador;

Recolha de evidências: instrumentos de recolha de evidências de suporte ao processo de avaliação (registos de observação, questionários, checklists, registos estatísticos, informação documental, registos de reuniões / contactos…)

Estratégia de melhoria: conjunto de acções promotores da qualidade da acção da BE em cada domínio.

"AVALIAR PARA MELHORAR"

Exemplo de avaliação de um subdomínio:

Níveis de desempenho

"AVALIAR PARA MELHORAR"

Etapas do processo de aplicação:

1ª Selecção do domínio a avaliar;

2ª Recolha de evidências (através de questionários, documentos, actas, registos…);

3ª Tratamento da informação recolhida: gestão e interpretação dos dados;

4ª Identificação do perfil de desempenho;

5ª Registo da auto-avaliação;

6ª Divulgação dos resultados;

7ª Elaboração e divulgação de um plano de melhoria.

"AVALIAR PARA MELHORAR"

Níveis de participação da escola.

“Espera-se que o processo de auto-avaliação mobilize toda a escola, melhorando

através da acção colectiva as possibilidades oferecidas pela BE.” 1

Para concretizar todo este processo de auto-avaliação, há necessidade de

envolvimento de diferentes tipos de actores e utilizadores:

1 Modelo de Auto-avaliação.

"AVALIAR PARA MELHORAR"

IMPACTO DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BE

- Na BE:

- Identificação das práticas bem sucedidas;

- Identificação e melhoria dos pontos mais fracos;

- Afirmação e reconhecimento do papel da BE.

- Na Escola:

- (Re)conhecimento da trabalho da BE;

- Melhoria ao nível da articulação entre a comunidade educativa e BE;

- Melhoria ao nível das aprendizagens dos alunos.

"AVALIAR PARA MELHORAR"

MODOS DE COMUNICAÇÃO DOS RESULTADOS

- Elaboração de um Relatório de auto-avaliação;

- Divulgação do Relatório no Órgão de Gestão e Conselho Pedagógico;

- Integração do Relatório de auto-avaliação da BE no relatório anual de

actividades da escola.

"AVALIAR PARA MELHORAR"