Avaliação no ensino superior

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No Ensino Superior PROCESSO AVALIATIVO

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No Ensino Superior

PROCESSO AVALIATIVO

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AVALIAR: e julgar ou fazer a apreciacao de alguem ou alguma coisa, tendo como base uma escala de valores. Assim sendo, a avaliacao consiste na coleta de dados quantitativos e qualitativos e na interpretacao desses resultados com base em criterios previamente defi nidos. Portanto, nao e sufi ciente testar e medir, pois os resultados obtidos atraves desses instrumentos devem ser interpretados em termos de avaliacao.( HAYDT, 1995,p10)

HAYDT, Regina C. Avaliacao do Processo Ensino – Aprendizagem. 5.ed. Sao Paulo: Atica, 1995.

AVALIAÇÃO

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A avaliacao deve fornecer ao professor uma reflexao sobre seu desempenho, auxiliando no emprego de novas metodologias de ensino e avaliacao, revendo aspectos para superar dificuldades. Para os alunos, e o momento de remodelar a construcao do conhecimento, já para a instituicao e importante e crucial para definir quais aspectos das acoes educacionais necessitam de maior apoio.

Deve obedecer três funcoes didático pedagógicas: funcao diagnóstica, funcao formativa e funcao somativa.

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• Funcao diagnóstica – E a avaliacao inicial que identifi ca o conhecimento previo dos alunos, bem como verifi cacao de caracteristicas individuais e grupais. Alem de verifi car possiveis problemas de aprendizagem e suas causas.

Funcao formativa – E aplicada no decorrer do processo de ensino e aprendizagem e serve como forma de controle que visa informar sobre o rendimento do aluno, defi ciências e possiveis alinhamentos necessários no planejamento de ensino para atingir objetivos. Pode ser usada como feedback tanto para os alunos quanto para os professores identifi carem defi ciências e reformularem seus trabalhos. Assim, a funcao básica deste tipo de avaliacao e o controle.

Funcao somativa – Visa classifi car o aluno segundo seus niveis de aproveitamento. E realizada ao fi nal de um curso e dentro de criterios previamente estabelecidos, seja de forma impositiva ou combinada.

NEIVA, J. S. D da S.; TREVELIN, A. T. C. Estilos de Aprendizagem no Ensino Superior. VI Workshop de Pós-Graduacao e Pesquisa do Centro Paula Souza – ISSN: 2175-1897 ,2011.

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O grande desafio docente e fazer com que o processo avaliativo nao seja visto pelo aluno apenas para decorar conceitos ou regras e sim como um processo continuo que utiliza a avaliacao apenas como uma ferramenta para acompanhar se os objetivos estao sendo atingidos, auxiliando no avanco do aprendizado.

Conhecer o perfi l do aluno e o estilo de aprendizagem pode assessorar o docente e auxiliá-lo a encontrar atividades avaliativas que alcancem resultados mais eficazes.

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AUTO AVALIAÇÃO

A prática da auto-avaliacao cria condicoes para que o educando tenha um envolvimento mais profundo e ativo no processo de aprendizagem, porque ele tem a chance de analisar seuprogresso, bem como sua conduta diante do educador e dos colegas. Alem disso, a auto-avaliacao tem uma funcao pedagógica, pois a consciência dos próprios avancos, limites e necessidades e a melhor forma de conduzir ao aperfeicoamento.

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9 JEITOS MAIS COMUNS DE AVALIAÇÃO

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AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO A

DISTÂNCIA

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VANTAGENS EAD

Massificacao espacial e temporal. Custo reduzido por estudante.

Populacao escolar mais diversificada.  Individualizacao da aprendizagem.

Quantidade sem diminuicao da qualidade.  Autonomia no estudo.

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A avaliacao no Ensino à distância pode ser considerada uma tarefa mais dificultosa quando

equiparada com a avaliacao de uma turma presencial. Isto ocorre principalmente devido à relacao entre

aluno e professor ser restrita e limitada apenas ao uso das tecnologias.

AVALIAÇÃO EM EAD

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Projetos: desenvolvimento de atividades práticas usando ferramentas computacionais, bem como o planejamento, realizacao e análise de atividades práticas dos professores-aprendizes com seus aprendizes.

Discussoes online: realizados para promover a discussao de temas especificos do curso. Essas discussoes foram realizadas de 3 formas:

Relatos: reflexoes do aprendiz sobre o próprio processo de aprendizagem, por meio de relatos de suas experiências.

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O sistema Moodle facilita a aproximacao e avaliacao dos alunos a distância. E responsável por emitir o cálculo de tempo de acesso, quantidade de acesso e quantidade de visitas do usuário. A combinacao destes indicadores oferece o monitoramento de qual material possui mais acesso e os alunos permaneceram mais tempo.

Assim, o educador consegue avaliar quais assuntos estao causando mais dificuldade no processo de aprendizagem, ocasionando uma evolucao do ensino

FERRAMENTAS EAD

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GUIA DE FERRAMENTAS DO

MOODLE

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CONCLUSÃO

Atraves dos fatos mencionados nota-se que cabe ao professor permanecer atualizando-se e refletindo sua

conduta perante o processo de avaliacao de seus alunos.

Independente da modalidade do curso, o educador deve ter consciência que as dificuldades sao comuns

durante o processo de aprendizagem e que e seu dever incetivar os alunos a remodelar suas

percepcoes sobre o processo avaliativo.