Avaliação Fonoaudiológica Na Criança - Linguagem Escrita

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Avaliação Fonoaudiológica na Criança: Protocolo da Clínica-escola

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA Disciplina: Avaliação Fonoaudiológica I Prof.: Clara Esteves 2013-01

+Revisando Linguagem Oral...

n  Criança sem Oralidade (sem verbalização) n  Observação da atividade comunicativa (Zorzi, 1999; Hage, 2001)

n  Análise do Perfil Funcional Da Comunicação (Miranda, 2000)

n  Criança com Oralidade (com verbalização) n  Funcionamento Discursivo/Pragmático

n  Funcionamento Linguístico Fonético/Fonológico

n  Funcionamento Linguístico Sintático-Semântico

n  Métodos de Avaliação: n  Testes e Protocolos

n  Análise a partir de transcrição da interação

Profa. Clara Esteves

+Modelo de Transcrição para a Análise

n  Data: 24/10/2012.

n  Transcrição de 12 minutos e 10 segundos.

n  T= Taiana (madrinha)

n  C= Camila n  Nascimento: 24/08/2009. n  Idade atual: 3 anos e 2

meses.

n  Legendas: n  ( ) – incompreensão de palavras ou

segmentos n  (hipótese) – hipótese do que se ouviu n  / - palavra incompleta n  LETRA MAIÚSCULA – entonação enfática n  :: ::: - prolongamento de vogal e consoante n  si-la-ba-ção – quando a fala é silabada n  ? – interrogação n  ... – pausa n  ((letra minúscula)) – comentários do

transcritor n  -- - comentários que quebrem a sequência

da narrativa n  [ ligando as duas falas – simultaneidade

de vozes n  * * - utilização de gestos espontâneos n  *?* - gesto não compreendido


+Exemplo de Transcrição


+Roteiro Básico para avaliação da linguagem escrita em crianças Protocolo de Letramento Avaliação da Escrita Avaliação da Leitura


+Aspectos Básicos e Iniciais

n  O que a criança já sabe a respeito da língua e da linguagem que se fala e que se escreve?

n  Que funções ela atribui a essa escrita? n  Que usos essa criança e sua família fazem da linguagem

escrita em suas comunidades? n  Que conhecimentos possui sobre os textos que circulam em

nossa sociedade? n  Em que momento do processo de conceitualização do

sistema alfabético a criança se encontra? n  O que ela conhece sobre as convenções gráficas da escrita?


+Competências Prévias

n  Conhecer a função social da escrita n  auxiliar a memória, expressar sentimentos, comunicar-se, organizar ideias,

divertir-se, entreter-se.

n  Conhecer a estrutura textual n  Unidade mínima de sentido na língua

n  Conhecer as convenções gráficas n  Diferentes tipos de letras n  Escrita e leitura que segue uma direção convencionada culturalmente n  Segmentação das palavras na frase n  Utilização de parágrafos e sinais de pontuação

n  Conhecer o sistema alfabético de representação n  O que/quais são os sinais gráficos n  Como eles se organizam n  Qual a relação deles com a língua falada (Consciência Fonológica)


+Protocolo de Letramento

n  Provas de emparelhamento ( letras / palavras/ números) n  Pede-se que a criança separe os cartões colocados sobre a mesa

em três grupos e aponte quais são letras, palavras e números.

n  Classificação simples ( letra de imprensa e manuscrita) n  Pede-se que a criança separe cartões com letras maiúsculas e

minúsculas e depois, que separe cartões com palavras escritas com letra impressa das escritas com letra manuscrita.

n  Seriação n  Pede-se que a criança pegue cartões com dois números iguais,

três letras diferentes, duas palavras com a letra E, dois números diferentes, duas vogais e uma consoante, e duas palavras que comecem com a letra B.


1ª parte: Conhecimento do código escrito


n  Provas de nomeação de letras n  Pergunta-se o nome de dez letras apresentadas em cartões, um a um. Caso ela acerte

pergunta-se uma palavra que comece com cada letra.

n  Leitura de palavras e frases n  Pede-se a leitura de dez palavras e de dez frases.

n  Escrita do nome e de palavras familiares n  Pede-se a escrita do primeiro nome e do nome de outra pessoa da família ou qualquer

palavra que a criança conheça.

n  Escrita de letras e de palavras n  Pede-se a escrita de três letras quaisquer e uma palavra que comece com cada uma das

letras escritas.

n  Conhecimento da estrutura interna da palavra n  Pede-se a escrita de dez palavras ditadas pelo avaliador e a criação de palavras novas

que contenham as mesmas letras daquelas ditadas.


2ª parte: Uso do código escrito


n  Provas de conhecimento de rótulos n  Mostram-se dez cartões com rótulos de produtos e pergunta-se se

a criança reconhece, sendo que se a resposta for sim, pede-se uma justificativa.

n  Leitura de palavras e frases relacionadas a eles. n  Pede-se a leitura de dez palavras e dez frases com assuntos

relacionados a cada rótulo reconhecido.


3ª parte: Conhecimento de estímulos visuais impressos

+Roteiro Básico de Avaliação

n  Amostras: n  Ditado e Cópia

n  Elaboração de texto Escrito

n  Leitura de palavras e pseudopalavras

n  Leitura de texto Oral e Silenciosa

n  Análise do Material Escolar

n  Conhecimento da Proposta Pedagógica da Escola

n  Entrevista com a Professora


Leitura e Escrita

+Ditado, Cópia e Leitura de Palavras


Palavras Reais

+Ditado, Cópia e Leitura de Palavras


Palavras Inventadas ou Pseudopalavras

+Elaboração de Texto Escrito

n  Aspectos Psicomotores n  Traçado n  Postura n  Preensão n  Utilização do espaço no

papel

n  Aspectos Ortográficos n  Ortografias irregulares n  Confusão ão x am n  Generalização de regras n  Uso/ reprodução de regras

de pontuação e acentuação

n  Apoio na oralidade

n  Aspectos Fonológicos n  Omissões/Acréscimos de

Letra n  Alteração na segmentação da

palavra n  Troca surda/sonora n  Letras semelhantes n  Inversões

n  Aspectos Linguísticos Gerais n  Morfosintaxe n  Léxico n  Coerência n  Coesão


Critérios de Análise

+Leitural Oral e Silenciosa

n  Utilização de apoio: digital; articulatório; acústico-articulat.

n  Decodificação de grafemas vocálicos e consonantais

n  Decodificação de palavras

n  Substituição, omissão, adição ou transposição de grafemas

n  Leitura de palavras inventadas

n  Tipo de leitura: pausada, silabada ou global

n  Velocidade de leitura: normal; lentificada; acelerada

n  Respeito à regras de pontuação e acentuação

n  Entonação e Fluência

n  Nível de leitura: logográfica; alfabética; ortográfica

n  Compreensão e Velocidade de leitura: oral e silenciosa

n  Protocolo


Critérios de Análise

+Protocolo Leitura Oral e Silenciosa


Leitura Silenciosa: “Os três irmãos”

+Protocolo Leitura Oral e Silenciosa


Leitura Oral: “As travessuras de Afonsinho”

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