AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA INICIAL 4º ANO...
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PREZADO (A) EDUCADOR (A),
A Secretaria de Educação (SEDUC), por meio da Coordenadoria de Ensino e Aprendizagem
(CEAP), implementou em 2014 a Avaliação Institucional. Trata-se de um instrumento de avaliação
aplicado no início e final do ano letivo, com a finalidade de auxiliar professores e gestores a avaliar
o nível de alfabetização dos educandos e monitorar os processos de aprendizagem. Através
destes resultados será possível auxiliar os profissionais da educação de Camaçari a planejar
intervenções eficazes, propondo procedimentos que possibilitem aos educandos atingir novos
patamares de conhecimento.
Esta edição, deverá ser aplicada no período de 10 a 14 de NOVEMBRO, nas turmas dos Anos
Iniciais. As avaliações abrangerão os Componentes Curriculares de Língua Portuguesa e
Matemática sendo composta do Guia de Aplicação e Caderno do Educando. Os resultados
serão informados através de uma planilha que deverá ser entregue dia 28 de novembro de
2014.
A aplicação e correção serão de responsabilidade do Coordenador Pedagógico e do Educador da
turma, assim como, o envio da planilha contendo os resultados para a Secretaria de Educação
Coordenadoria de Ensino e Aprendizagem, na Cidade do Saber ou através do e-mail
[email protected] até o dia 28 de Novembro. Colocamo-nos à disposição
para quaisquer esclarecimentos que se façam necessários pelo telefone (71) 36449838 – (71)
96287288 - (71) 91389007
Atenciosamente,
Alexandra Pereira da Silva
Coordenadora dos Anos Iniciais
Ana Carla Fagundes de Carvalho
Coordenadora Local do Pacto pela Alfabetização na Idade Certa
Joelma da Silva dos Santos
Coordenadora do Ciclo II
Ademar Delgado das Chagas
Prefeito
Luiz Valter de Lima
Secretário de Educação
Marcio da Silva Neves
Subsecretáro de Educação
Equipe de Anos Inicias
Alexandra Pereira da Silva
Coordenadora dos Anos Iniciais
Ana Carla Fagundes de Carvalho
Coordenadora do Ciclo de Alfabetização
Joelma Silva dos Santos
Coordenadora do II Ciclo
Elaboração:
Andreia Silva Carneiro
Orientadora de Estudo do 1º ano
Alexsandra dos Santos Jesus
Orientadora de Estudo do 2º ano
Alexandra Pereira da Silva
Orientadora de Estudo do 2º ano
Isabel Cristina de Sousa Menezes
Orientadora de Estudo do 1º ano
Hildete Pereira Pitanga
Orientadora de Estudo do 3º ano
Mariluse Santana dos Santos e Santos
Orientadora de Estudo do 3º ano
Joelma da Silva dos Santos
Orientadora de Estudo do 3º ano
Regiane de Jesus
Orientadora de Estudo do 2º ano
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE SAÍDA
MATEMÁTICA - 4º ANO
QUESTÃO 01
Observe o mapa abaixo:
Disponível em: <http://www.anossaescola.com/cr/testes/dulcilene/1simulado_sapece_MATEMATICA_5ano_20101.jpg>. Acesso em 27ago. 2014
Ana desenhou o mapa de uma parte do bairro de onde mora, ela localizou sua casa e as
das suas amigas. A casa mais distante é a da sua amiga:
(A) Laura (B) Carla
Descritor: Identificar a localização/movimento de objetos em mapas, croquis e outras
representações gráficas.
(C) Maria
(D) Lúcia
QUESTÃO 02
Veja a figura abaixo.
Disponível em: <http://www.anossaescola.com/cr/testes/dulcilene/1provabrasilmatematicaquintoanobloco1e22011.jpg>.
Acesso em 27 ago. 2014
A professora pediu que seus alunos fizessem o desenho da sala de aula.Tiago apresentou
o seu com localizações. Das crianças que se sentam perto da janela, a que senta mais
longe da professora é
(A) o Marcelo (B) a Luíza
Descritor: Identificar a localização/movimento de objetos em mapas, croquis e outras
representações gráficas.
(C) o Rafael (D) a Tânia
QUESTÃO 03
Observe os polígonos abaixo:
Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1850-8.pdfAcesso em 04 set. 2014.
Qual dos polígonos mostrados possui 2 lados paralelos e 2 não paralelos?
(A) retângulo (B) triângulo
(C) hexágono
(D) trapézio
QUESTÃO 04
Observe as figuras abaixo:
Descritor: Identificar quadriláteros observando as posições relativas entre seus lados(paralelos, concorrentes, perpendiculares).
Flávia Glória Vitória Alice
Descritor: Identificar quadriláteros observando as posições relativas entre seus lados(paralelos, concorrentes, perpendiculares).
Disponível em:http://www.anossaescola.com/cr/testes/dulcilene/7simulado_sapece_MATEMATICA_5ano_20101.jpg. Acesso em 27 ago. 2014.
Alice e suas amigas desenharam algumas figuras geométricas. Quem desenhou um Hexágono?
(A) Flávia (B) Glória
(C) Alice
(D) Vitória
QUESTÃO 05
Observe a tabela abaixo.
NOME ALTURA EM CENTIMETRO
Marcelo 1,50
Rodrigo 1,40
Tiago 1,36
Rafael 1,69
Maria pegou uma fita métrica, mediu alguns de seus amigos e registrou na tabela. Quantos centímetros Rafael é mais alto que Tiago?
(A) 26 cm
(B) 33 cm (C) 12 cm
(D) 11 cm
Questão 06
Veja a figura abaixo:
Descritor: Estimar medidas de grandezas utilizando unidades de medida convencionais
ou não.
Descritor: Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas,
desenhadas em malhas quadriculadas.
http://www.anossaescola.com/cr/testes/DULCE_2013/7ProvaBrasilSegundoSimuladoMatematicaQuintoano2011.jpg
Carla e sua mãe, toda manhã fazem caminhada em uma quadra próxima de sua casa.
Quantos metros elas percorrem ao completar uma volta?
(A) 36m
(B) 20m
(C) 22m
(D) 24m
QUESTÃO 07
Observe o calendário abaixo:
Disponível em: <http://1.bp.blogspot.com/9gMtSxkypaA/UoYP1Nu_bbI/AAAAAAAAGog/ixbEPftSNJ8/s1600/Calend %C3
% A1rio+mes+Novembro+2014.jpg>. Acesso em 27 ago. 2014
No mês de novembro é o aniversário de Laura, sua mãe está nos preparativos para a
festa. Faltam apenas 25 dias. Quantas semanas completas faltam para a festa?
(A) 3
(B) 4 (C) 5
(D) 6
Descritor: Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.
QUESTÃO 08
Veja a figura abaixo:
Disponível em: <http://artesanato.culturamix.com/blog/wp-content/gallery/a-historia-do-relogio-1/a-historia-do-relogio-
2.jpg>. Acesso em 27 ago. 2014.
Lúcia preparou uma massa para fazer um bolo, quando colocou para assar, o relógio marcava a hora e alguns minutos. O bolo ficou pronto em 45 minutos. Que horário o relógio estava marcando quando o bolo ficou pronto?
(A) 11 horas 50 minutos
(B) 12 horas (C) 12 horas 10 minutos
(D) 10 horas 55 minutos
Descritor: Estabelecer relações entre horário de início e termino e/ou intervalo da
duração de um evento ou acontecimento.
QUESTÃO 09
Veja a figura abaixo:
Ana levou para a escola uma bolsinha com algumas moedas que ganhou de sua mãe.
Ela quer trocar essas moedas por cédulas de R$1,00. Com quantas notas de R$1,00 Ana
ficará?
(A) 4
(B) 3
(C ) 2
(D) 5
QUESTÃO 10
Descritor: Estabelecer num problema trocas entre cédulas e moedas do sistema
monetário brasileiro, em função de seus valores.
Descritor: Estabelecer num problema trocas entre cédulas e moedas do sistema
monetário brasileiro, em função de seus valores.
Laura foi a loja de calçados com sua mãe, comprou uma sandália por R$45,00 e uma bolsinha de 20, 00.Quais as cédulas que Laura poderá usar para pagar sua compra?
(A) 1 cédula de 10 reais, 5 cédulas de 5 reais e 3 cédulas de 1 real. (B) 3 cédulas de 10 reais, 3 cédulas de 5 reais e 3 cédulas de 1 real. (C) 4 cédulas de 10 reais, 4 cédulas de 5 reais e 5 cédulas de 1 real. (D) 2 cédulas de 10 reais, 2 cédulas de 5 reais e 2 cédulas de 1 real.
QUESTÃO 11
Observe a figura abaixo:
Carla comprou uma barra de chocolate para comer com suas amigas. Dividiu em 8
pedaços iguais. Ela deu 5 pedaços para suas amigas e ficou com o restante. Que fração
do total representa os pedaços de chocolate que restaram para Carla?
(A) 3 8
(B) 8 2
(C) 8 5
(D) 3 5
QUESTÃO 12
Descritor: Identificar diferentes representações de um mesmo número racional.
Descritor: Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens.
Veja o número representado no quadro abaixo: Este número é:
(A) 3 608
(B) 300 608 (C) 30 608
(D) 368
QUESTÃO 13
Na Escola Anísio Teixeira, há 2.620 livros. Decompondo esse número nas suas diversas
ordens tem-se
(A) 1 unidade de milhar, 26 dezenas e 2 unidades. (B) 2 unidades de milhares, 6 centenas e 2 dezenas. (C) 2 dezenas de milhares e 620 centenas. (D) 2.600 unidades de milhares e 20 dezenas.
QUESTÃO 14
Marcelo tinha algumas bolinhas de gude, mas perdeu 122 no jogo, agora ele tem 132.
Quantas bolinhas ele tinha antes do jogo?
(A) 132
(B) 150
300 + 60 + 8
Descritor: Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens.
Descritor: resolver problema com números naturais,envolvendo diferentes significados
da adição ou subtração.
(C) 390
(D) 135
QUESTÃO 15
Observe o gráfico abaixo:
Os estudantes do 3º ano realizaram entrevistas em 4 turmas dos 5º anos da escola, para verificar que profissões estes desejam seguir futuramente. Nessa pesquisa, qual foi a profissão mais escolhida?
(A) Dentista
(B) Advogado
(C) Médico
Descritor: Ler e interpretar informações e dados apresentados em gráficos.
(D) Professor
QUESTÃO 16
Observe a conta abaixo.
A professora Maria apresentou a seguinte conta de multiplicar para os alunos.
O número que está faltando na conta a ser colocado no lugar é
(A) 2
(B) 7 (C) 8 (D) 6
Descritor: Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais.
GABARITO DE MATEMÁTICA
QUESTÕES RESPOSTAS
01 B
02 C
03 A
04 D
05 B
06 C
07 A
08 D
09 B
10 C
11 A
12 D
13 B
14 A
15 D
16 C
Matriz de Referência – Matemática
Descritores do Tema I. Espaço e Forma
D1 – Identificar a localização /movimentação de objeto em
mapas, croquis e outras representações gráficas.
D4 – Identificar quadriláteros observando as relações entre seus
lados (paralelos, congruentes, perpendiculares).
Descritores do Tema II. Grandezas e Medidas
D6 – Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de
medida convencionais ou não.
D8 – Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.
D9 – Estabelecer relações entre o horário de inicio e término e
/ou o intervalo da duração de um evento ou acontecimento.
D10 – Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas
do sistema monetário brasileiro, em função de seus valores.
D11 – Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de
figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.
Descritores do Tema III. Números e Operações /Álgebra e
Funções
D15 – Reconhecer a decomposição de números naturais nas
suas diversas ordens.
D18 – Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de
números naturais.
D19 –Resolver problema com números naturais, envolvendo
diferentes significados da adição ou subtração: juntar, alteração