Avaliação de competências: da teoria à prática · 3 O que são habilidades? A competência é...

1

Avaliação de competências: Avaliação de competências: da teoria à prática da teoria à prática

Júlio Furtadowww.juliofurtado.com.br

www.juliofurtado.com.brwww.juliofurtado.com.br

2

As “As “desaprendizagensdesaprendizagens” necessárias” necessárias

O que é Mediar a aprendizagem?O que é Mediar a aprendizagem?

� É colocar-se, intencionalmente, entre o objeto de conhecimento e o aluno,› modificando

› alterando

› organizando

› enfatizando

Transformando os estímulos que vêm do objeto, para que o aluno tire suas próprias conclusões.

3

O que são habilidades?O que são habilidades?� A competência é constituída por várias habilidades.

Entretanto, uma habilidade não "pertence" a determinada competência, uma vez que uma mesma habilidade pode contribuir para competências diferentes.

� Uma pessoa, por exemplo, que tenha uma boa expressão verbal (considerando que isso seja uma habilidade) pode se utilizar dela para ser um bom professor, um radialista, um advogado, ou mesmo um demagogo. Em cada caso, essa habilidade estará compondo competências diferentes.

O que são competências?O que são competências?

� Competência é a capacidade para solucionar situações complexas que exijam conhecimentos e habilidades de diversas naturezas.

� A Competência é um atributo do sujeito e não da situação complexa.

� No caso da avaliação, é essencial diferenciarmos competência e performance.

4

Currículo organizado por competências.Currículo organizado por competências.Muda alguma coisa?Muda alguma coisa?

Ensino baseado em

Competências

Aprendizagem é baseada em resultados.

O que os alunos podem fazer/produzir/realizar?

Os resultados são baseados em

padrões.

A Avaliação é baseada na ratificação dos resultados

obtidos.

5

O que é uma evidência?O que é uma evidência?

� É um conjunto de elementos que nos permitem comprovar que um determinado requisito, um critério específico de desempenho, uma competência ou o resultado específico de uma aprendizagem foi alcançado.� Seguir uma sequência específica.

� Aplicar as fórmulas corretas.

� Usar determinados argumentos.

� Chegar a determinadas conclusões.

Tipos de Evidência

O alcance do cumprimento de uma competência pode ser observado através da qualidade das evidências.

Evidência de ConhecimentoEvidência de Conhecimento

• Conhecimento de teorias, princípios e habilidades de forma cognitiva.

• Avalia apenas conhecimento

Evidência de DesempenhoEvidência de Desempenho

• É o comportamento em condições específicas que mede desempenho.

• O desempenho deve evidenciar o domínio do conhecimento.

6

Como obter evidências?Como obter evidências?

Como obter evidências?Como obter evidências?

7

Avaliação de competênciasAvaliação de competências

Situação desafiadora

Dificuldade possível

Valor sócio-cultural

Nível crescente de dificuldade

Solução de um problema

Decisão

Hipótese

Transferência

Meta-cognição

Evocar saberes

(Conteúdos)




8

Auto-estima X Desafios

Auto-estima

Desafio

Sentimento de incapacidade

Não ocorre aprendizagem significativa


Auto-estima

Desafio

Desinteresse

Não ocorre aprendizagem significativa

9


Auto-estima

Desafio

Sentimento de possibilidade

O desafio é encarado e ocorre

aprendizagem significativa





10

Valor sócioValor sócio--culturalcultural

� Buscar a maior proximidade possível com a realidade. Se possível, simular a realidade.◦ Dissecar uma planta ou animal.

◦ Encontrar um caminho usando a bússola.

◦ Analisar um documento histórico.

◦ Simular reações químicas.

◦ Resolver situações-problemas reais.






11






Decisão

Hipótese

Transferência


Solucionar um problemaSolucionar um problema

� Elaborar hipóteses

� Fazer transferências

� Tomar decisões

� Avaliar o resultado

12






Decisão

Hipótese

Transferência

Meta-cognição


Propiciar diferentes aprendizagensPropiciar diferentes aprendizagens

Aprendizagem procedimental

• Seqüência de ações rotineiras• Associações e repetições levam à automatização

Aprendizagem estratégica

• Planejamento, decisões, controle e adaptação• Reflexão e consciência levam à reestruturação

Metacognição

• Auto gestão do processo de aprendizagem• Torna-se ativo, construtivo e reflexivo

13






Decisão

Hipótese

Transferência

Meta-cognição

Evocar saberes

(Conteúdos)


Evocar saberesEvocar saberes

� Eis o lugar dos conteúdos!◦ Eles são necessários para:� Levantar hipóteses

� Fazer transferências

� Tomar decisões

� Avaliar os resultados

◦ Analise a estrutura do solo na figura abaixo e aponte o local mais seguro para construção de casas. Justifique sua resposta.

14






Decisão

Hipótese

Transferência

Meta-cognição

Evocar saberes

(Conteúdos)

Contextuali-zação


ContextualizarContextualizar

� Possibilitar a “tradução” do conteúdo e facilitar a demonstração de exemplos.

� Equalizar a linguagem.

� Aproximar os exemplos.

� Motivar

15

Como se avalia competências?Como se avalia competências?

1. Parâmetros e referências para avaliar.a. Que peso devo dar à avaliação dos conteúdos?

b. Como vou avaliá-los?

c. A demonstração da competência é suficiente para a avaliação dos conteúdos ou vou avaliá-los em separado?

2. Diversificação de estratégias3. Negociação, que se caracteriza por:

a. Facilitar a auto-análise e a auto-crítica

b. Deixar claros objetivos e métodos

c. Estar em constante reconstrução.

4. Tarefas contextualizadas

5. Problemas complexos

6. Conhecimento prévio da tarefa e de suas exigências

7. Avalia ações cognitivas e metacognitivas

8. É focada nos erros relativos à construção das competências

9. A auto-avaliação é parte integrante

10. Os procedimentos, condições e apoio são iguais para todos

Como se avalia competências?Como se avalia competências?

16

O que é Mediar a aprendizagem?O que é Mediar a aprendizagem?

� É colocar-se, intencionalmente, entre o objeto de conhecimento e o aluno,› modificando

› alterando

› organizando

› enfatizando

Transformando os estímulos que vêm do objeto, para que o aluno tire suas próprias conclusões.

Avaliação e Mediação da AprendizagemAvaliação e Mediação da Aprendizagem

�A Avaliação é uma valiosa estratégia de mediação da aprendizagem. Nesse sentido, ela deve:� encorajar o aluno a reorganizar o seu saber;

� colocar aluno e professor em movimento;

� favorecer a construção de sentido.

� Segundo Hoffman, o maior desafio é a tomada de consciência por parte do professor com relação a sua prática. É promover a transição da ação coercitiva para a ação educativa.

17

Então...Então...

“Avaliação é uma

ferramenta a serviço

do ensinar e do

aprender e desta

forma, caracteriza-se

como subsidiária do

processo de produção

de resultados

satisfatórios.”

Luckesi

“A aprendizagem

deve ser assistida

por avaliação.”

Charles Hadji

Avaliar competências á ato Avaliar competências á ato que não pode ser fruto que não pode ser fruto

exclusivo da razão. Afinal, exclusivo da razão. Afinal, nossa maior competência nossa maior competência a ser desenvolvida é a de a ser desenvolvida é a de nos tornarmos cada vez nos tornarmos cada vez

mais humanos.mais humanos.Júlio FurtadoJúlio Furtado

18

www.juliofurtado.com.brE-mail: [email protected]

Obrigado pela atenção!

Livros

mais

recentes

Avaliação de competências: da teoria à prática · 3 O que são habilidades? A competência é...

Documents

Transcript of Avaliação de competências: da teoria à prática · 3 O que são habilidades? A competência é...