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ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA LUQUINHA

RUA: JOSÉ TOMAZ DE AQUINO, Nº 045.

DONA INÊS – PARAÍBA – BRASIL

AUTORES, COAUTORES, ELABORADORES E EXECUTORES:

1. IIZZAABBEELL CCRRIISSTTIINNAA CCOOSSTTAA DDEE AARRAAÚÚJJOO RROODDRRIIGGUUEESS 2. JJOOSSEENNIILLDDOO FFEERRNNAANNDDEESS DDAA SSIILLVVAA 3. MMAARRIIAA DDAASS DDOORREESS SSIILLVVAA AARRAAÚÚJJOO 4. MMAARRIIAA DDAA PPAAZZ TTEEIIXXEEIIRRAA 5. ROCICLEIDE FRAZÃO 6. ROSINEIDE MAXIMINO DUARTE 7. PDE – ESCOLA 8. MONITORES:

Alfredo Pinho e companhia LTDA;

Esteves

Dona Inês/PB, 17/julho/2011.

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SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO........................................................................03

2. JUSTIFICATIVA..........................................................................04

3. OBJETIVOS:................................................................................08

GERAL ESPECIFICOS

4. DESENVOLVIMENTO:...................................................................10

METODOLOGIA LOCAIS DAS ATIVIDADES TEMPO DE DURAÇÃO DO PROJETO RECURSOS UTILIZADOS

5. PROGRAMA ANUAL......................................................................14

6. REFERÊNCIAS...............................................................................17

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APRESENTAÇÃO

O xadrez é utilizado na educação como instrumento multidisciplinar, pois auxilia no

desenvolvimento de algumas características do pensamento cognitivo, como abstração,

memorização, raciocínio lógico, dedução, indução e seu vínculo com a informática e as

novas tecnologias de informação que permitem aumentar o espectro de sua utilização. A escola dos novos tempos tem um papel muito mais importante do que há uma

década. O mundo mudou, uma multiplicidade de novas formas de ensino surge a cada dia;

a inserção de novas tecnologias, principalmente ligada à área de informática, tem feito uma

revolução diária no cotidiano dos profissionais da educação. Não se adaptar a essas

mudanças, não se capacitar, não se reciclar é parar no tempo e, consequentemente, não

ser capaz de acompanhar a evolução do ensino. Apesar de percebermos uma significativa

mudança de valores em nosso país, com relação à valorização do profissional da

educação, é claro que muito ainda precisa ser feito. A cada dia, vemos despertar a

consciência de que, para ter um país desenvolvido, precisamos investir na educação, em

especial, a qualificação profissional de nossos educadores. A implantação do Projeto de

Xadrez na Escola Municipal Professora Luquinha é uma Ação do PDE – Escola com

atuação dos docentes, sendo uma iniciativa que caminha em sintonia com as novas

tendências educacionais do país e do mundo. Além de oferecer suporte teórico e

experimental aos alunos de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental da rede municipal, poderá

enriquecer a sua atuação discente e docente, além de formar agentes multiplicadores, que,

certamente, difundirão a prática pedagógica e esportiva dessa ciência.

Este projeto iniciará suas atividades no mês de agosto de 2011 e terá continuidade

do1º bimestre letivo de 2012, sendo duas turmas em seu piloto nos ambos os turnos:

manhã e tarde. O Projeto Xadrez na Escola será desenvolvido com grupos misto de

crianças na faixa etária dos 08 aos 14 anos, com o objetivo de despertar nelas o espírito de

disciplina e integração, visando ao aprimoramento, técnico, moral e intelectual.

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JUSTIFICATIVA

O projeto xadrez na Escola, em especial na Escola Municipal Professora Luquinha, surgiu

da experiência vivida pela professora e autora desse projeto, IZABELCRISTINA COSTA DE

ARAÚJO RODRIGUES, qual participou do Curso INICIAÇÃO AO XADREZ, promovido

pelo Centro de Referência da Assistência Social – CRAS, no período de 09 de maio de 2009 até

17 de novembro do mesmo ano, sendo a princípio o público alvo apenas docente, quais se

tonarão disseminadores para os discentes nas Escolas Municipais do Município de Dona Inês no

ano letivo de 2010, não preenchendo as vagas com estes membros, foi aberto ao público e assim

atendeu várias pessoas da sociedade local. Só agora no ano 2011 vai tornar realidade com apoio

financeiro do PDE – Escola, junto ao apoio logístico de importância apoiadora dos membros da

escola como também dos monitores e amigos da Escola.

Durante essa experiência desenvolverão o xadrez como uma disciplina extraclasse e

modalidade esportiva, serão adquiridas conhecimentos importantes sobre esse jogo.

Conhecimentos estes que nos levarão a descobrir que o jogo de xadrez está implantado em várias

escolas do Brasil numa escala bastante acentuada e a nossa entrará para esta rica estatística.

A presença do xadrez na grande maioria dos centros educativos é hoje uma realidade.

Sejam por meio das associações de pais, de clubes esportivos, escolas municipais, de algum

professor com interesse pelo xadrez, ou inclusive através de academias privadas. “É uma situação

de feito e não de direito".

Esse projeto de xadrez na escola justifica sua existência por estar demonstrando que o

xadrez:

É cultura: uma atividade lúdica de origem milenar que se tem distribuído por todos

os países do mundo e que encerra um corpo de conhecimentos e experiência que

constituem patrimônio cultural da humanidade.

Tem uma base matemática: a matemática é um instrumento e linguagem da ciência,

da técnica e do pensamento organizado.

Estimula o desenvolvimento de habilidades cognitivas tais como: atenção, memória,

raciocínio lógico, inteligência, imaginação, etc...; capacidades fundamentais no

desenvolvimento futuro do indivíduo.

Estimula a autoestima, a competição saudável e o trabalho em equipe.

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Pode ser utilizado como elemento estruturante do tempo livre do indivíduo.

Proporciona prazer em seu estudo e prática.

Por ser um jogo de regras, dita uma pauta ética em um momento propício para a

aquisição de valores morais.

Devido às suas múltiplas virtudes, contribui para a formação de melhores cidadãos.

O jogo de xadrez é uma atividade que através do tempo, conquistou cultura e

costumes de povos e países em todo mundo durante milênios.

O xadrez é o segundo esporte mais praticado no mundo, é um grande impulsionador

da imaginação, que também contribui para o desenvolvimento da memória da capacidade de

concentração e da velocidade de raciocínio. Foi constatado que o xadrez desempenha um papel

social por ensinar a lidar com a derrota e com a vitória, mostrando que "derrota não é sinônimo

de fracasso nem vitória é sinônimo de sucesso". O xadrez é capaz de mostrar consequências de

atitudes displicentes, que não tenham sido previamente calculadas, por conseguinte, estimular o

hábito de refletir antes de agir, além de ensinar a arcar com as próprias responsabilidades dos

próprios atos.

O raciocínio lógico e a capacidade de calculo são estimulados, produzindo excelentes

resultados no desempenho escolar, com destaque particularmente notável em casos de Física e

matemática.

Algumas pesquisas educativas relacionadas com o xadrez provam a influência

positiva deste jogo/esporte sobre seus praticantes.

Por exemplo, há mais de cem anos, Binet (1891) foi o primeiro que começou a

estabelecer relações entre o xadrez e sua influência sobre aspectos da mente tais como:

inteligência, concentração, imaginação e memória.

Rank (1974), trabalhando com dois grupos de estudantes, um que estudava o xadrez e

outro sem instrução enxadrística, demonstrou que o grupo que estudava o xadrez em cursos

dirigidos apresentava uma performance melhor tanto na parte de cálculos como na parte verbal.

Por exemplo, Stephenson (1979), trabalhando com programas intensivo de xadrez

provou o aumento do rendimento escolar nas atitudes, esforço, concentração e auto-estima em,

pelo menos, 50% de seus estudantes.

Browm (1981), afirma que a difusão do xadrez no meio escolar contribui, não

somente para se exercitar as qualidades pessoais de cada indivíduo como também ajuda a superar

problemas de convívio em grupo e de conduta.

Nesse mesmo ano, Cristiansem, trabalhando com programas de xadrez para crianças

de 10 e 11 anos demonstrou que este influenciava positivamente o rendimento geral de seus

alunos.

Fergusson, em 1983, demonstrou a influencia decisiva do xadrez sobre o pensamento

crítico de estudantes que haviam sido submetidos a cursos intensivos desta disciplina.

Pesquisas realizadas por Charles Partos, professor do Departamento de Instrução

Pública do Cantão do Valais (Suíça), afirma que o xadrez desenvolve:

1. A atenção e concentração;

2. O julgamento e o planejamento;

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3. A imaginação e a antecipação;

4. A memória;

5. A vontade de vencer, a paciência e o autocontrole;

6. O espírito de decisão e a coragem;

7. A lógica matemática, o raciocínio analítico e sintético;

8. A criatividade;

9. A inteligência;

10.A organização metódica do estudo e o interesse pelas línguas estrangeiras.

"Depois de anos pesquisando o desenvolvimento da concentração em crianças e

adolescentes posso afirmar que o progresso mais acentuado coincide-se com o começo da prática

do xadrez, o qual influe, sem dúvida, na mentalidade deles".

KROGIUS, N. V. La psicologia em ajedrez.

"A impossibilidade de conhecer o melhor lance em uma partida de xadrez é que eleva

o xadrez de um jogo científico para uma forma de arte, um meio de expressão individual".

JOHN R. BOWAN(Físico)

“Por isso o xadrez merece credito, porque ensina o mais importante na

solução de um problema, que é saber olhar e entender a realidade que se

apresenta.”

E, além disso, aprender que as peças no xadrez não têm valores absolutos, que se

devem controlar as posições das demais peças, tanto as próprias como as do adversário, para

armar uma estratégia. Ter a percepção de flexibilidade e reversibilidade do pensamento que

ordena o jogo.

Quantas vezes podemos notar crianças, por exemplo, ao não entenderem o que o

enunciado do problema lhe diz. Não sabem solucioná-lo, aprendem fórmulas de memória, quando

encontram textos diferentes não acham a resposta correta.

Devemos conseguir que as crianças e jovens encontrem seus próprios sistema de ação

e para isso teremos que evitar, sempre que possível, as soluções mecanizadas.

Assim na escola secundária com os dados de um teorema e sua idéia, a demonstração

pode ser encontrada pelo aluno, porém para que isso aconteça é importante certo treinamento na

escola fundamental.

Sentindo a importância que o jogo de xadrez tem hoje no âmbito escolar no mundo e

no Brasil, elaboramos esse projeto xadrez nas escolas, para ser implantado nas escolas estaduais

de Mossoró e quem sabe no futuro em todo estado.

Trata-se de um instrumento de grande relevância para divulgar e difundir o xadrez,

tornando-o popular e objeto de estudo para ser admirado, praticado e construir uma disciplina

opcional ou curricular obrigatória nas escolas.

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Nossa idéia é que em uma época em que os conhecimentos se ultrapassam em

quantidade e a vida é efêmera, a melhor ferramenta que a criança pode obter em sua escolaridade

é um PENSAMENTO ORGANIZADO, utilizando para isso o xadrez como recurso.

“Os hindus explicam pelas casas do

tabuleiro a passagem do tempo e das idades, as grandes influências que regem o

mundo e os vínculos que unem o xadrez com as almas humanas.” .......... Al

Masudi, historiador árabe, no ano 947.

QUADRO COMPARATIVO DAS CARACTERÍSTICAS DO

XADREZ E SUAS IMPLICAÇÕES EDUCATIVAS

CARACTERÍSTICAS DO XADREZ IMPLICAÇÕES NOS ASPECTOS

EDUCACIONAIS E DE FORMAÇÃO

DO CARÁTER

Concentração enquanto imóvel na

cadeira

Desenvolvimento do autocontrole

psicofísico

Fornecer um número de movimentos

num determinado tempo

Avaliação da hierarquia do problema e

a locação do tempo disponível

Movimentar peças após exaustiva

análise de lances seguintes

Desenvolvimento da capacidade para

pensamento abrangente e profundo

Encontrar um lance, a procura de outro

melhor.

Empenho no progresso contínuo

De uma posição a principio igual,

direcionar a uma conclusão brilhante

(combinação)

Criatividade e imaginação

O resultado indica quem tinha melhor

plano

Respeito à opinião do interlocutor

Entre várias possibilidades, escolher

uma única, sem ajuda externa.

Capacidade para o processo de tomar

decisões com autonomia

Um movimento deve ser conseqüência

lógica do anterior devendo apresentar o

seguinte

Capacidade para o pensamento e

execução lógicos, auto consistência e

fluidez de raciocínio.

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PÚBLICO ALVO:

Alunos da Escola Municipal Professora Luquinha.

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS NO PROJETO:

Português, Matemática, Geografia, História, Ciências, Artes e Educação Física.

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OBJETIVOS

OBJETIVOS GERAIS DO PROJETO

Proporcionar aos alunos da Escola municipal Professora Luquinha a oportunidade de

conhecer e aprender o jogo de xadrez e utilizá-lo para desenvolver suas habilidades

cognitivas, democratizando este jogo-arte-ciência popularizando-o na escola e na

Comunidade Escola locais.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Criar um intercâmbio entre as escolas Municipais.

Oferecer aos alunos uma opção de atividades extraclasse.

Dar oportunidade aos alunos praticantes do xadrez de ter um local e material

necessário para evoluir na sua aprendizagem.

Preparar alunos da Escola para o torneio de competição.

Incentivar a pratica do xadrez e preparar os alunos para realizar competição interna

na sua respectiva escola.

Educar através da ética enxadrística.

Implantar o clube de xadrez escolar.

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DESENVOLVIMENTO DO

PROJETO - ETAPAS

O Projeto Xadrez Na Escola Professora Luquinha foi planejado para ser

executado por etapas:

1ª ETAPA - INSTALAÇÃO DO LOCAL PARA EXECUÇÃO DO PROJETO:

Instalar-se-á na em uma sala (a ser definida) da Escola Municipal Professora

Luquinha com as condições possíveis e necessárias ao desenvolvimento do jogo de xadrez para o

número de 28 alunos em duas turmas de quatorze enxadristas. A princípio iniciará com apenas o

numero de sete tabuleiros educativos de material em madeira e plástico.

2ª ETAPA - FORMAÇÃO DAS EQUIPES DE TRABALHO

A formação das equipes de trabalho será feita através de convites as enxadristas

que participarão ao curso de Xadrez aplicado pelo CRAS no ano de 2009. Num primeiro

momento a professora Izabel Cristina C. A. Rodrigues se responsabilizar-se deste convite e

agendamento do primeiro contato na Escola.

3ª ETAPA - ELABORAÇÃO DO CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

Em parceria da Direção da Escola faremos um levantamento dos discentes

selecionados e elaboraremos um cronograma de atividades para realizar as oficinas de xadrez.

Essas oficinas serão distribuídas e executadas de acordo com a realidade do espaço físico

disponível em consonância com o horário vago do Enxadrista responsável.

4ª ETAPA - FUNCIONAMENTO DA SALA DE XADREZ NA ESCOLA

MUNICIPAL PROFESSORA LUQUINHA:

O CLUBE ESCOLAR DE XADREZ. Uma equipe realizará a divulgação do

projeto em todas as salas de aulas da E.E. JERÔNIMO ROSADO, nos três turnos, incentivando

os alunos a participarem das atividades que serão realizadas no CLUBE ESCOLAR DE XADREZ.

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Faremos suas inscrições e distribuiremos todos nos seus respectivos horários de acordo suas

disponibilidades e de seu nível, se é praticante ou iniciante no xadrez.

5ª ETAPA - AS OFICINAS DE XADREZ

As oficinas consistem na apresentação do jogo de xadrez por equipes previamente

selecionadas e treinadas no próprio clube escolar de xadrez. Com material disponível. Nessas

oficinas incentivaremos a pratica do jogo de xadrez e incentivaremos os enxadristas a sua prática

para melhor se tornar estrategista de jogo.

Todos serão inscritos em horários pré-estabelecidos e receberão todo apoio para sua

participação como principiante ou praticante do jogo de xadrez.

As oficinas serão realizadas, em datas e horários definidos pela própria escola junto ao

CLUBE ESCOLAR DE XADREZ.

Nessas oficinas poderão aparecer alunos com nível avançado no jogo do xadrez, os

mesmo serão orientados e atualizados em relação aos torneios e campeonatos e receberão atenção

especial para serem treinados e servirem de elo entre sua escola e o clube escolar de xadrez.

6ª ETAPA - ORGANIZAR O FUNCIONAMENTO DO CLUBE ESCOLAR DE

XADREZ.

O CLUBE ESCOLAR DE XADREZ funcionará nos dois turnos onde será escalonado o

pessoal que irá executar os trabalhos. Um programa anual com conteúdos elaborados de acordo

com o nível das turmas selecionadas norteara a metodologia de ensino.

Um corpo administrativo escolhido pela diretora da escola PAULA ALVES DA

SILVA junto a professora responsável pela implantação deste Projeto, orientado pela equipe

responsável do projeto criará um estatuto para nortear e disciplinar o funcionamento do CLUBE

ESCOLAR DE XADREZ.

.7ª ETAPA - ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÕES.

Definido as normas e regulamento do funcionamento do CLUBE ESCOLAR DE

XADREZ, a equipe responsável pela direção acompanhará o bom andamento das atividades,

preservando o patrimônio, a disciplina interna e realizando reuniões para planejar e avaliar os

alunos participantes.

8ª ETAPA - REALIZAR TORNEIOS E CAMPEONATOS.

Ao final do ano de funcionamento (2011) do CLUBE ESCOLAR DE XADREZ, será

realizado um torneio e campeonato com os participantes que apresentarem desempenho

satisfatório no jogo de xadrez e os enxadristas que já participaram de eventos anteriormente.

Nesta etapa não é obrigatória à participação de todos, porque o nosso objetivo maior é implantar

uma metodologia em que o xadrez seja visto como um instrumento para a educação global do

aluno, um suporte pedagógico a ser utilizado na escola e não uma modalidade esportiva.

10ª ETAPA - ESTUDOS DE NOVA PERSPECTIVAS PARA O XADREZ

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No último bimestre do ano letivo terá a realização de uma fórum para avaliar e debater

o desenvolvimento do projeto para sabermos se houveram avanços ou retrocessos na metodologia

aplicada e definir os rumos a serem seguidos. É objetivo a continuação desse projeto para num

futuro próximo implantar definitivamente o xadrez como uma disciplina opcional ou curricular

obrigatória nas escolas estaduais.

LOCAL DAS ATIVIDADES

Escola Municipal Professora Luquinha.

TEMPO DE DURAÇÃO DO PROJETO

Todo ano letivo

RECURSOS HUMANOS E MATERIAL

RECURSOS HUMANOS;

Professores da rede municipal de ensino com conhecimento na prática de xadrez;

Professores e funcionários da Escola Municipal Professora Luquinha;

Voluntários;

Participantes do clube “Dona Inês” de xadrez.

RECURSOS MATERIAIS;

Recursos materiais, necessários para implantação do CLUBE DE XADREZ ESCOLAR,

para serem utilizados por grupos com média: quatorze a vinte enxadristas.

RECURSOS QUANTIDADE CUSTOS

(+/-)

Tabuleiros de xadrez escolar 07 300,00

Conjuntos de peças para xadrez 07

Relógios para xadrez 03 250,00

Quadro de lousa 01 DOAÇÃO

SECRETARIA

Pincel atômico 01 6,00

Material didático para oficinas - 100,00

CUSTO TOTAL APROXIMADO 656,00

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SUGESTÃO DE MATERIAL COMPLEMENTAR

LIVROS:

Bobby Fisher Ensina Xadrez

Coleção IRIS - Editora Cedibra

Manual de Xadrez

Idel Becker

Livraria Nobel SA- São Paulo - SP

Xadrez Básico

Dr. Orfeu Gilberto D'agostini

EDIOURO

XADREZ - Partidas selecionadas de V.V. Smyslov

IBRASA

Ataque e Contra-ataque no xadrez

Fred Reinfeld

IBRASA

Lições Elementares de Xadrez

José Raul Capablanca

Hemus Editora Ltda

Fone:(011)2799911

Estratégias Vitoriosas no xadrez

Yasser Seirawan-8604 e (011)820-6622.

MAKRON Books do Brasil Editora Ltda - Sã- SP o Paulo

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PROGRAMA ANUAL

1 - Histórico.

2 - Objetivo pedagógico do jogo.

3 - O tabuleiro;

Divisão

Nomenclatura das casas

4 - As peças;

Nome das peças e suas posições no tabuleiro

As peças e seus movimentos

O valor das peças

Os três movimentos especiais

O deslocamento das peças no tabuleiro nas suas diversas direções

Como eliminar as peças adversárias

5 - O xeque e o xeque-mate;

Objetivo principal do jogo (o xeque-mate)

Xeque a descoberto

Empate por afogamento

O xeque contínuo

Abandono de partida

6 - Anotações enxadrísticas;

Anotação descritiva

Sistema algébrico

Anotações e leituras de partidas

Símbolos

Termos técnicos

Outras anotações.

7 - A ética enxadrística;

Normas de conduta esportiva

Hábitos nocivos ao desenvolvimento do jogo

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Coordenação motora no manuseio das peças, relógio e súmulas.

8 - O jogo de xadrez;

Noções básicas do jogo de xadrez

Como iniciar uma partida

Abertura, jogo médio e final.

Planos de jogo

Técnicas enxadrísticas

Saída com as brancas e com as pretas

Partidas instrutivas

Miniaturas

Exercícios diversos com jogadas a resolver

Partidas memoráveis.

9 - Regras oficiais, regulamentos e sistemas de competições;

Regulamento internacional (FIDE)

Leis do xadrez

Regras atualizadas

Torneios:

Oficial

Rápido

Ativo

Relâmpago

Por equipe

Outros sistemas.

Sistemas de competições: Suíço e schuring.

10 - Ataque e contra-ataque no xadrez;

Ponto de vista das brancas

Ponto de vista das pretas

Como controlar o centro

Defesas siliciana, ninzoíndia da dama, alekhine, filidor...

Ataques do gambito dama, Evans recuado, Ruy Lopes, partida vienense...

11- Participações em torneios e campeonatos;

Jogos internos na própria escola

Jogos escolares

Torneios municipais, regional, estadual, nacional e internacional.

Torneios pelo clube epistolar brasileiro

Campeonatos pelo clube brasileiro de xadrez

Torneios pela internet.

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12 – Avaliações:

Provas escritas e orais - Trabalhos individuais e em grupos - Resultados em torneios e

campeonatos.

OBSERVAÇÃO: O PLANO ANUAL VARIA DE ACORDO COM O PROFESSOR QUE

VAI APLICAR O PROGRAMA DE XADREZ.

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REFERÊNCIAS

FISCHER, J. Como é fácil aprender xadrez- Porto Alegre - Rigel, 1991.

REMFELD, Fred. Xeque-mate - o raciocínio em xeque - São Paulo, 1973.

CORTEZ, Cleandro. Projeto curso básico de xadrez - Açu-Rn, apostilha, 2002.

DE SÁ, Antonio Vilar Marques. O xadrez e a evolução - Curitiba: revista preto e branco,

1990.

LASKER, Edward. A aventura do xadrez - São Paulo: Ibrasa, 1962.

SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE XADREZ NAS ESCOLAS-( 1º : 1993 Curitiba)

Anais Curitiba CBX

VASCONCELOS, F. A. - Apontamentos para uma história de xadrez e 125, partidas

brilhantes. Brasília/DF: Da Anta Casa editora, 1991.

BATISTA, Gerson Peres. - Projeto para ensino de xadrez em escolas e clubes - Federação

Espírito-santense de xadrez - ES - 2003.

LLADA, David. - Xadrez: um meio pedagógico a ser explorado – Oviedo (Espanha) 2003.

Publicação: suplemento escolar "Aula" do diário, 25 de março de 2003 - El Mundo.

DA SILVA, Wilson. – Xadrez nas escolas, Projeto da Fundação Cultural de Curitiba

1997.

ORKUT e E-mail do Clube de xadrez “Dona Inês” – xadrezdipb2009@hotmail.com