auto-avaliação da BE
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Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar
Escola Secundária Dr. José Afonso
Biblioteca Escolar e a Escola
Organismos internacionais reconhecem a relação
da Biblioteca Escolar com o sucesso educativo
Condicionalismos para as BE
Estrutura interna
Condições físicas de espaço, equipamento e recursos de informação
Atitude do órgão directivo
Cultura de escola
Relacionamento Escola – BE
As relações que se estabelecem entre a escola e a biblioteca escolar podem constituir-se como:
Oportunidade Constrangimento
Se a cultura de escola for pouco integradora e aberta à inovação
Se forem sólidas e criadoras de práticas de integração
Se o professor bibliotecário tiver capacidade de gerir a mudança
Se houver reconhecimento da gestão executiva
Se o professor bibliotecário não tiver visão estratégica e capacidade de liderança
Mudanças sociais
Passado Actualidade
Conjunto de informação organizada
Paradigma tecnológico e digital
Novas formas de acesso à informação
Novas formas de comunicação da informação
Diferentes necessidades dos utilizadores
Novas prioridades educativas –novos espaços de aprendizagem
Modelo de BE centrado em:
Oferta de um espaço equipado
VS
Novo modelo de BE
Antecipar interesses e necessidades, ser pró-activo, ser interventivo na formação para as literacias, ter capacidade
de liderança e articulação
Adaptação à mudança
Ligação ao currículo e ao sucesso educativo dos alunos
Trabalho conjunto com a escola
Integração nas metas e objectivos de escola
Novo papel do professor bibliotecário
Importância da auto-avaliação
Identificar pontos fortes e fracos Avaliação mais aprofundada de áreas específicas na escola
Pode ser encarada como parte do ciclo do plano de desenvolvimento
Contribuir para a melhoria do desempenho
Ponto de partida para a Auto-avaliação
Como estamos a trabalhar?
Como o sabemos?
O que vamos fazer a seguir?
Recolha de evidências
Analisar a informação
Definir metas
Estabelecer prioridades
Envolvimento da Escola
Envolvimento dos órgãos de gestão
Comunicação / validação pela comunidade
Relatório final e evidências recolhidas
Discutido e aprovado em Conselho Pedagógico
Processo de planeamento
A fase de gestão e interpretação das evidências pode:
Ajudar a melhorar o planeamento e a estabelecer metas e definir prioridades;
Ajudar a definir as prioridades orçamentais e a determinar onde são mais necessários os investimentos
Contribuir para a “melhoria” do plano de melhoria
Integração dos resultados
Medir o sucesso não é um fim mas uma ferramenta para o progresso (melhoria)
O impacto da biblioteca no processo de ensino e aprendizagem raramente foi uma
prioridade
Não tinha visibilidade no processo de avaliação
interna da escola
A avaliação da BE deve estabelecer ligações com a avaliação da escola e articular a sua acção com as linhas de acção definidas
A avaliação da BE poderá ser integrada no relatório final de avaliação da escola a apresentar à Inspecção aquando da avaliação externa