Aula 4

Adolescentes e projeto de vida

“A vida é um projeto porque também é única,finita e composta por fases. Temos a opçãode simplesmente deixar fluir, ou de fazer ascoisas acontecerem. (...) Até chegarmos pelo

menos à fase da adolescência, outras pessoas gerenciam

nossos projetos de vida, mas a partir dessafase é possível tomar as rédeas e inclusiveconsertar o que foi gerenciado de maneiraindesejável até então.”

Paul Dinsmore

Catão (2001b) define o projeto de vida como a intenção de transformação da realidade,

orientado por uma representação do sentido dessa transformação, em que são consideradas as condições reais na relação entre passado e

presente na perspectiva de futuro. Como perspectiva de futuro o projeto é vivenciado

desde a infância, quando o indivíduo apreende sua condição social por meio da família e da

comunidade.

Contudo, essa construção não se limita apenas às condições objetivas de vida, mas é

caracterizada na dialética entre a subjetividade e a objetividade, pois é através da reflexão crítica de suas vivências que os indivíduos

vêem possibilidade/impossibilidades de superação de uma determinada realidade no

futuro. A construção do projeto de vida é uma configuração humana do ser cidadão, sujeito de

sua história individual/social, uma criação analítica, crítica e articulada.

Autonomia:Autonomia:ConceitoConceito Ser autônomoSer autônomo significa possuir capacidadecapacidade

para agir intencionalmenteintencionalmente, de forma racionalracional e livrelivre de influências. Agir de forma Agir de forma racionalracional significa ser capaz de tirar conclusões sobre o que fazer a partir de um conjunto de informações (raciocínio prático).

O conceito de autonomiaautonomia aplicado ao indivíduo emerge na Modernidade, e está diretamente relacionado ao direito à liberdade e a cultura humanista individualista.

Autonomia:Autonomia:ConceitoConceito

A autonomia autonomia no agir humano torna-se um referencial ético e legal central na análise da moralidade e da legalidade das ações, e para a responsabilização dos sujeitos por suas escolhas.

Autonomia: Autonomia: Condições essenciaisCondições essenciais

1) Ter capacidade para e de fazer algo1) Ter capacidade para e de fazer algo Qualidade e/ou aptidão que a pessoa tem para

realizar, intencionalmente, determinada tarefa que satisfaça certa finalidade. Capacidade cognitiva.

2) Estar livre de influência e coerção2) Estar livre de influência e coerção Liberdade Liberdade para apara agir de forma independente e

livre de influências controladoras. Poder agirPoder agir segundo regras de condutas

universalmente válidas e objetivas, avalizadas pela razão (Blackburn, 1997: 31-32)

Respeito à autonomiaRespeito à autonomia Dever de respeitar e garantir o direito da pessoa,

realizar suas escolhas com base nos seus valores e crenças, desde que suas decisões não causem prejuízo a direito análogo alheio e que não fira a sua própria dignidade humana. (Beauchamp e Childress, 2002:137-207)

Obrigação moral, pessoal e institucional de se garantir que todos possam estabelecer e manter projetos de vida próprio, assumindo a responsabilidade por suas decisões (Kottow, 2000:44)

Projeto de Vida e identidade caminham juntos e constroem-se mutuamente. Esses projetos são

organizados desde a infância e evidenciam-se na adolescência em virtude de novas demandas

biopsicossociais do sujeito, porém não se exaurem com ela nem apresentem todos os seus

significados partilhados pelo grupo. Significa que, ao longo da vida, estes projetos são

redimensionados e/ou modificados consoante a história individual de cada um e as novas relações

grupais.

O Projeto de Vida vincula-se a um conjunto de características que define o sujeito. Essa definição

sedimenta-se no valor e no poder que o sujeito atribui a si, aos outros e ao mundo. O Projeto de

Vida estrutura-se em uma dinâmica psicossocial, à medida que a construção de um projeto tanto

apresenta marcas pessoais ligadas às idiossincrasias na maneira de perceber a si próprio,

os outros e o mundo como marcas da sociabilidade, do viver e do aprender com os

outros.

Adolescentes que trabalham

O trabalho diminui o tempo

disponível do adolescente para seu

lazer, vida em família, educação, e de

estabelecer relações de convivência

com seus pares e outras pessoas da

comunidade em geral.

Além disso,

experimentam um papel conflitante

na família, no local de trabalho, e na

comunidade, pois como

trabalhadores, adolescentes e

crianças são levados a agir como

adultos, porém não podem escapar

do fato de que são sujeitos em

desenvolvimento. Estes fatores são

uma fonte de desgaste e podem

afetar o desenvolvimento emocional,

cognitivo e físico

(Asmus et al, 1996; Meire, 2000).

Identidade e projeto de vida"Eu denominei a maior crise da adolescência como

sendo a crise da identidade. Ela ocorre naquela fase da vida em que cada jovem deve estabelecer, para si mesmo, certas perspectivas centrais e certa direção, alguma unidade de trabalho além dos vestígios de sua infância e das esperanças da sua antecipada idade adulta. O jovem deve descobrir alguma semelhança significativa entre o que ele vê em si mesmo e entre o que sua consciência afiada lhe diz que os outros julgam e esperam que ele seja" (Erik Erikson)