EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO INCLUSIVAINCLUSIVAAULA 3 – PROFESSORA FLÁVIA ALMEIDA

TURRINI

HISTÓRIAHISTÓRIA

• METADE DO SÉCULO PASSADO = CONFINAMENTO EM INSTITUIÇÕES ESPECIAIS

• FINAL DOS ANOS 50 DO SÉC XX = DEFESA DA INTEGRAÇÃO

• INTEGRAÇÃO = DINAMARCA - NORMALIZAÇÃO

NORMALIZAÇÃONORMALIZAÇÃO• NORMALIZAÇÃO = PROPORCIONAR AS PESSOAS

COM DEFICIÊNCIA CONDIÇÕES SIMILARES ÀS DAS OUTRAS PESSOAS

• VIDA TÃO NORMAL QUANTO POSSÍVEL

• NORMALIZAR NÃO SIGNIFICA TORNAR NORMAL• PROPORCIONAR RITMO DE VIDA NORMAL• MESMAS OPORTUNIDADES DAS PESSOAS QUE

NÃO SÃO DEFICIENTES.

INTEGRAÇÃOINTEGRAÇÃO• (...) UM PROCESSO GRADUAL E DINÂMICO

QUE PODE TOMAR DISTINTAS FORMAS, SEGUNDO AS NECESSIDADES E HABILIDADES DOS ALUNOS. A INTEGRAÇÃO EDUCATIVA-ESCOLAR SE REFERE AO PROCESSO DE EDUCAR-ENSINAR, NO MESMO GRUPO, A CRIANÇAS COM E SEM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, DURANTE UMA PARTE OU TOTALIDADE DO TEMPO DE PERMANÊNCIA NA ESCOLA (MEC, 1994).

INTEGRAÇÃO INTEGRAÇÃO • DÁ MARGEM HÁ:

1)TORNAR-SE INTEIRO, COMPLETAR, INTEGRALIZAR;

2) ESTAR JUNTO DE, NÃO SEPARAR, NÃO SEGREGAR;

INTEGRAÇÃOINTEGRAÇÃO• PRIMEIRO SENTIDO - AÇÕES VOLTADAS A

COMPLETAR A FALTA, DESCONSIDERANDO OU DESVALORIZANDO A DIFERENÇA.

• SEGUNDO SIGNIFICADO - INTERVENÇÕES RELACIONADAS À ELIMINAÇÃO DAS BARREIRAS IMPOSTAS PELA SOCIEDADE ÀS PESSOAS PORTADORAS DE DEFICIÊNCIAS.

INCLUSÃOINCLUSÃO• DÉCADA 80 DO SÉCULO PASSADO -

SUBSTITUINDO O TERMO INTEGRAÇÃO POR INCLUSÃO

• A EDUCAÇÃO INCLUSIVA PROPÕE QUE TODAS AS PESSOAS COM NEE SEJAM MATRICULADAS NA REDE REGULAR DE ENSINO.

PROPOSTAS DA PROPOSTAS DA INCLUSÃOINCLUSÃO

• A ACEITAÇÃO DAS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS COMO ATRIBUTO E NÃO COMO OBSTÁCULO;

• A VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE;

• A MUDANÇA DA ÊNFASE NOS SERVIÇOS ESPECIALIZADOS PARA A REFERÊNCIA A SUPORTES NO ESPAÇO COMUM DA VIDA SOCIAL

• A INTEGRAÇÃO DEFENDE A INSERÇÃO DA PESSOA DEFICIENTE PREPARADA PARA CONVIVER EM SOCIEDADE, A INCLUSÃO PROPÕE MUDANÇAS SOCIAIS COMO PRÉ-REQUISITO PARA AS PESSOAS COM NEE EXERCEREM PLENAMENTE SUA CIDADANIA.

• NÃO É O ALUNO QUE TEM QUE SE ADAPTAR À ESCOLA, MAS É ESTA QUE DEVE SE PREPARAR PARA INCLUIR NELA O ALUNO ESPECIAL.

HISTÓRIA VITÓRIA-HISTÓRIA VITÓRIA-ESES

• A PREFEITURA MUNICIPAL DE VITÓRIA ORIENTA SUAS ESCOLAS PARA QUE OS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA SEJAM ACOLHIDOS NO SISTEMA REGULAR DE ENSINO DESDE 1993

• A LEI QUE HOMOLOGOU A INCLUSÃO ESCOLAR NO MUNICÍPIO É DE 1998

Lei nº. 4747 de Lei nº. 4747 de 27/07/199827/07/1998

• ART. 28. A EDUCAÇÃO ESPECIAL, MODALIDADE DE EDUCAÇÃO ESCOLAR PARA EDUCANDOS PORTADORES DE NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, SERÁ OFERECIDA, PREFERENCIALMENTE, NAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL, NOS CENTROS DE EDUCAÇÃO INFANTIL E EM CENTROS INTEGRADOS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL (SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO VITÓRIA-ES, 1998).

HISTÓRICO PMVHISTÓRICO PMV• EM 1999, AS UNIDADES PÓLO FORAM

IMPLEMENTADAS.• EM 2005 - DENOMINADAS DE LABORATÓRIOS

PEDAGÓGICOS.• ESSES LABORATÓRIOS OFERECIAM SERVIÇOS DE

APOIO À ESCOLARIZAÇÃO DE FORMA INDIVIDUAL OU EM PEQUENOS GRUPOS PARA AS CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS, EM HORÁRIOS DIFERENTES DAS DO ENSINO REGULAR.

HISTÓRICO PMVHISTÓRICO PMV• OS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA FREQUENTAVAM A

CLASSE DE AULA REGULAR E ERAM ATENDIDOS NOS LABORATÓRIOS PEDAGÓGICOS, ONDE OCORRIA ATENDIMENTO ESPECIALIZADO.

• ATUALMENTE NÃO HÁ MAIS LABORATÓRIOS• EDUCAÇÃO INCLUSIVA DIFERE DE EDUCAÇÃO

ESPECIAL• EDUCAÇÃO ESPECIAL NÃO DEVE SER

ABANDONADA

REFERÊNCIASREFERÊNCIAS• GLAT, R.; FONTES, R.S; PLETSCH, M.D. UMA

BREVE REFLEXÃO SOBRE O PAPEL DA EDUCAÇÃO ESPECIAL FRENTE AO PROCESSO DE INCLUSÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS EM REDE REGULAR DE ENSINO. CADERNOS DE EDUCAÇÃO 6: INCLUSÃO SOCIAL, 13-30, 2006.

• TURRINI, F.A. COMPORTAMENTOS PRÓ-SOCIAIS EM CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA MENTAL. DISSERTAÇÃO DE MESTRADO NÃO PUBLICADA, UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO, VITÓRIA-ES, 2006.