Aula 01 ebserh nacional prova hu-ufs promocional

C u r s o d e C o n h e c i m e n t o s B á s i c o s p / E B S E R H N a c i o n a l

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Curso de Português – Concurso da EBSERH Nacional 2015.

Equipe Professor Rômulo Passos | 2015

CURSO DE CONHECIMENTOS BÁSICOS P/ EBSERH

NACIONAL 2015 24 AULAS - TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS

PORTUGUÊS – AULA 01


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Olá, futura (o) concursada (o)!

Segue a nossa primeira aula do Curso de Conhecimentos Básicos para o

Concurso Nacional da EBSERH. Nesse encontro, abordaremos a disciplina de

Português.

Por que a LEITURA é tão importante?

Todo mundo sabe que ler é essencial, mas a maioria acha muito difícil e

cansativo. Com o intuito de despertar ou reforçar o seu interesse pela

LEITURA, traremos em cada aula um motivo pelo qual esse método é, sem

dúvidas, o mais afetivo dentre todos os métodos de aprendizagem.

COMO ESTUDAR OS CONHECIMENTOS BÀSICOS

PARA O CONCURSO DA EBSERH NACIONAL?

Devemos ser realistas que o tempo entre o lançamento do

edital e a prova é curtíssimo. Precisamos otimizá-lo e

apresentar-lhe um conteúdo verdadeiramente efetivo dentro

do tempo disponível.

Não é apenas a quantidade de horas de estudo que será

determinante para a sua aprovação, mas sim o

planejamento e estratégia a ser adotada.

O seu tempo de estudo vale ouro o que exige a escolha de

um material que aborde a teoria cobrada no edital em

equilíbrio com a resolução de todas as questões do Instituto

AOCP.

A LEITUTA MELHORA O ENTENDIMENTO.

Uma boa leitura leva o leitor ao entendimento de assuntos distintos. Afinal, o que é entender senão compreender,

perceber. Possibilita que todos os aspectos de determinado assunto sejam conhecidos e estudados. Desenvolve o seu

próprio conceito sobre um tema específico. Enfim, é a base para o entendimento sólido e completo.


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O curso ora proposto permite que você aprenda aquilo que realmente é

cobrado nas provas do Instituto AOCP, de maneira esquematizada, clara,

objetiva e direcionada. Economiza-se tempo e se ganha efetividade.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

Legislação Aplicada ao SUS

Nº Aulas Datas 1 Evolução histórica da organização do sistema de saúde no Brasil e a

construção do Sistema Único de Saúde (SUS) – princípios, diretrizes e

arcabouço legal.

Disponível

2 Constituição Federal, artigos de 194 a 200. 05/01/15

3 Lei Orgânica da Saúde ‐ Lei nº 8.080/1990. 12/01/15

4 Decreto Presidencial nº 7.508, de 28 de junho de 2011. 19/01/15

5 Lei nº8.142/1990. Controle social no SUS. 3 Resolução 453/2012 do

Conselho Nacional da Saúde. 26/01/15

6 Determinantes sociais da saúde. 02/02/15

7 Sistemas de informação em saúde. 09/02/15

Todos os cursos e aulas estão disponíveis no site www.romulopassos.com.br


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Legislação Aplicada à EBSERH

Nº Aulas Datas 1 Aspectos Gerais da EBSERH. Disponível

2 Capital Social e dos Recursos da EBSERH. Competências da EBSERH.

Exercício Social da EBSERH. Demonstrações Financeiras e Lucros da

EBSERH. Organização Interna e Pessoal da EBSERH.

12/01/15

3 Órgãos Estatutários da EBSERH. 22/01/15

4 Especificidades do Regimento Interno da EBSERH. Comissões da EBSERH.

Auditoria Interna da EBSERH. Diretorias da EBSERH. 29/01/15

Raciocínio Lógico e Matemático

Nº Aulas Datas 1 Resolução de problemas envolvendo frações, conjuntos e porcentagens. 16/01/15

2 Raciocínio lógico-matemático: proposições, conectivos, equivalência e

implicação lógica, argumentos válidos (parte I). Raciocínio lógico-

matemático: proposições, conectivos, equivalência e implicação lógica,

argumentos válidos (parte I).

30/01/15

3 Resolução de problemas envolvendo sequências (com números, com

figuras, de palavras). 13/02/15

4 Resolução de problemas envolvendo frações, conjuntos e porcentagens. 20/02/15


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Língua Portuguesa

Nº Aulas Datas 1 Testando os seus conhecimentos – Prova comentada na integra – HU-UFS

e HU-UFGD (Instituto AOCP) .

Disponível

2 Interpretação de texto: informações literais e inferências possíveis; ponto

de vista do autor; significação contextual de palavras e expressões; relações

entre ideias e recursos de coesão; figuras de estilo.

12/01/2015

3 Classes de palavras: substantivos, adjetivos, artigos, numerais, pronomes,

verbos, advérbios, preposições, conjunções, interjeições.

17/01/2015

4 Sintaxe: estrutura da oração e estrutura do período.

21/01/2015

5 Concordância (verbal e nominal). 27/01/2015

6 Regência (verbal e nominal).

02/02/2015

7 Crase. 06/02/2015

8 Colocação de pronomes 10/02/2015

9 Pontuação. 15/01/2015

10 Conhecimentos linguísticos: ortografia: emprego das letras, divisão silábica, acentuação gráfica, encontros vocálicos e consonantais, dígrafos.

20/20/2015

Mas vamos ao que interessa, segue a nossa primeira aula inteiramente

gratuita para sua aprovação.

1 - Aspectos Gerais da EBSERH. Capital

Português EBSERH Nacional

Aula 01 (Testando os seus conhecimentos)

Por que começamos diretamente com um teste, no caso uma prova do próprio

Instituto AOCP?

O nosso objetivo é que você verifique as suas eventuais deficiências nessa

disciplina, bem como o tempo que levará para responder todas as 10 questões que

traremos a seguir.


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O nosso curso será composto por aulas divididas por assuntos, nas quais

trabalharemos a fundamentação teórica associada à resolução de questões

comentadas. No entanto, a resolução de provas na íntegra da banca responsável pelo

concurso é fundamental para o treino e raciocínio interpretativo. As duas estratégias

se complementam.

Sugerimos que você primeiramente resolva as 10 questões que constituíram a

prova de Nível Superior do concurso para o Hospital da Universidade Federal de

Sergipe, aplicada em 2014 pelo próprio Instituto AOCP. Em um segundo momento,

passe ao gabarito comentado e verifique o seu desempenho e quais foram as suas

dificuldades.

Bons estudos e vamos ao que interessa!

Equipe Professor Rômulo Passos

TEXTO: Sobre a origem de tudo

Marcelo Gleiser

Volta e meia retorno ao tema da origem de tudo, que inevitavelmente leva a

reflexões em que as fronteiras entre ciência e religião meio que se misturam. Sabemos que as

primeiras narrativas de criação do mundo vêm de textos religiosos, os mitos de criação. O

Gênesis, primeiro livro da bíblia, é um exemplo deles, se bem que é importante lembrar que

não é o único.

Talvez seja surpreendente, especialmente para as pessoas de fé, que a ciência

moderna tenha algo a dizer sobre o assunto. E não há dúvida que o progresso da cosmologia

e da astronomia levaram a um conhecimento sem precedentes da história cósmica, que hoje

sabemos teve um começo há aproximadamente 13,8 bilhões de anos. Tal como você e eu, o

Universo também tem uma data de nascimento.

A questão complica se persistimos com essa analogia: você e eu tivemos pais que

nos geraram. Existe uma continuidade nessa história, que podemos traçar até a primeira

entidade viva. Lá, nos deparamos com um dilema: como surgiu a primeira entidade viva, se

nada vivo havia para gerá-la? Presumivelmente, a vida veio da não vida, a partir de reações

Prova de Português - Nível Superior - HU-UFS (AOCP) - 2014


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químicas entre as moléculas que existiam na Terra primordial. E o Universo? Como surgiu se

nada existia antes?

A situação aqui é ainda mais complexa, visto que o Universo inclui tudo o que

existe. Como que tudo pode vir do nada? A prerrogativa da ciência é criar explicações sem

intervenção divina. No caso da origem cósmica, explicações científicas encontram desafios

conceituais enormes.

Isso não significa que nos resta apenas a opção religiosa como solução da origem

cósmica. Significa que precisamos criar um novo modo de explicação científica para lidar

com ela.

Para dar conta da origem do Universo, os modelos que temos hoje combinam os dois

pilares da física do século 20, a teoria da relatividade geral de Einstein, que explica a

gravidade como produto da curvatura do espaço, e a mecânica quântica, que descreve o

comportamento dos átomos. A combinação é inevitável, dado que, nos seus primórdios, o

Universo inteiro era pequeno o bastante para ser dominado por efeitos quânticos. Modelos

da origem cósmica usam a bizarrice dos efeitos quânticos para explicar o que parece ser

inexplicável.

Por exemplo, da mesma forma que um núcleo radioativo decai espontaneamente, o

Cosmo por inteiro pode ter surgido duma flutuação aleatória de energia, uma bolha de

espaço que emergiu do “nada”, que chamamos de vácuo. O interessante é que essa bolha

seria uma flutuação de energia zero, devido a uma compensação entre a energia positiva da

matéria e a negativa da gravidade. Por isso que muitos físicos, como Stephen Hawking e

Lawrence Krauss, falam que o Universo veio do “nada”. E declaram que a questão está

resolvida. O que é um absurdo. O nada da física é uma entidade bem complexa.

Esse é apenas um modelo, que pressupõe uma série de conceitos e extrapolações

para fazer sentido: espaço, tempo, energia, leis naturais. Como tal, está longe de ser uma

solução para a questão da origem de tudo. Não me parece que a ciência, tal como é

formulada hoje, pode resolver de vez a questão da origem cósmica. Para tal, precisaria

descrever suas próprias origens, abranger uma teoria das teorias. O infinito e seu oposto, o

nada, são conceitos essenciais; mas é muito fácil nos perdermos nos seus labirintos

metafísicos.

http://www1.folha.uol.com.br/colunas/marcelogleiser/2014/12/1385521- sobre-a-origem-de-

tudo.shtml.


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1. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “...você e eu tivemos pais que nos geraram.”, a

colocação do pronome nos se justifica pela atração

a) da forma verbal geraram.

b) do pronome relativo que.

c) do pronome eu.

d) do pronome você.

e) do substantivo pais.

2. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Assinale a alternativa em que o elemento nos NÃO

foi analisado corretamente.

a) “Lá, nos deparamos...” (preposição + artigo)

b) “Isso não significa que nos resta...” (pronome)

c) “...mas é muito fácil nos perdermos...” (pronome)

d) “...nos seus labirintos metafísicos.” (preposição + artigo)

e) “...nos seus primórdios...” (preposição + artigo)

3. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “...as fronteiras entre ciência e religião meio

que se misturam.”, a expressão destacada pode ser substituída, sem prejuízo ao

conteúdo original, por

a) raramente. b) mais que. C) além do que. D) mais ou menos. E) ainda que.

4. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “O Gênesis, primeiro livro da bíblia, é um

exemplo deles, se bem que é importante lembrar que não é o único.”, a expressão

destacada estabelece relação semântica de

a) consecução.

b) conclusão.

c) contraste.

d) condição.

e) concessão.


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5. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Assinale a alternativa em que o elemento SE foi

classificado corretamente.

a) “A questão complica se persistimos com essa analogia...” (pronome)

b) “...as fronteiras entre ciência e religião meio que se misturam.” (pronome)

c) “...se bem que é importante lembrar que não é o único.” (pronome)

d) “...Como surgiu se nada existia antes?” (pronome interrogativo)

e) “...como surgiu a primeira entidade viva, se nada vivo havia...” (índice de

indeterminação do sujeito)

6. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) O fragmento em que a concordância verbal NÃO

está de acordo com a norma padrão é

a) “...pressupõe uma série de conceitos e extrapolações para fazer sentido...”

b) “...o progresso da cosmologia e da astronomia levaram a um conhecimento sem

precedentes...”

c) “Modelos da origem cósmica usam a bizarrice dos efeitos quânticos para

explicar o que parece ser inexplicável.”

d) “A prerrogativa da ciência é criar explicações sem intervenção divina.”

e) “Existe uma continuidade nessa história, que podemos traçar até a primeira

entidade viva.”

7. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) NÃO será mantida a gramática do texto se a

expressão

a) duma for substituída por de uma, em “surgido duma flutuação”.

b) tal como for substituída por assim como, em “Tal como você e eu...”

c) Por isso que for substituída por Por isso, em “Por isso que muitos físicos...”

d) devido a uma for substituída por devido uma, em “devido a uma

compensação...”

e) Como que for substituída por como, em “Como que tudo pode vir do nada?”


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8. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) “A combinação é inevitável, dado que, nos seus

primórdios, o Universo inteiro era pequeno o bastante...”

A oração acima pode ser reescrita, sem prejuízo sintático-semântico para o

fragmento, por

a) A combinação é inevitável, como, nos seus primórdios, o Universo inteiro era

pequeno o bastante...

b) A combinação é inevitável, embora, nos seus primórdios, o Universo inteiro era


c) A combinação é inevitável, apesar que, nos seus primórdios, o Universo inteiro

era pequeno o bastante...

d) A combinação é inevitável, conquanto que, nos seus primórdios, o Universo

inteiro era pequeno o bastante...

e) A combinação é inevitável, uma vez que, nos seus primórdios, o Universo inteiro


9. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “E não há dúvida que o progresso....”, NÃO

há atendimento à norma padrão quanto à

a) regência nominal.

b) concordância verbal.

c) concordância nominal.

d) sintaxe de colocação pronominal.

e) regência verbal.

10. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) A expressão destacada que expressa o modo da

ação verbal se encontra na alternativa

a) “...inevitavelmente leva a reflexões...”

b) “...especialmente para as pessoas de fé...”

c) “...teve um começo há aproximadamente 13,8 bilhões...”

d) “Presumivelmente, a vida veio da não vida...”

e) “...um núcleo radioativo decai espontaneamente...”


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COMENTÁRIOS E GABARITOS

1. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “...você e eu tivemos pais que nos geraram.”, a

colocação do pronome nos se justifica pela atração

a) da forma verbal geraram.

b) do pronome relativo que.

c) do pronome eu.

d) do pronome você.

e) do substantivo pais.

COMENTÁRIOS:

Meus amigos, a colocação pronominal é um dos temas mais frequentes em

provas de concursos, especialmente as do INSTITUTO AOCP.

Há palavras que atraem o pronome para logo depois de si e para antes do

verbo, processo conhecido como próclise. A tais palavras damos o nome de

atrativas ou fatores de próclise. Os principais fatores de próclise são:

Palavras negativas (não, nada, nunca, jamais, nem etc.)

Ex.: Nunca SE referiram ao acontecido, nem O resolveram.

Palavra negativa + Pronome + Verbo

Advérbios (hoje, amanhã, talvez, lá etc.)

Ex.: Hoje ME trouxe o documento.

Advérbio + Pronome + Verbo

Pronomes relativos (que, quem, qual, onde etc.)

Ex.: “...você e eu tivemos pais que NOS geraram.”

Pronome relativo + Pronome + Verbo

Pronomes indefinidos (tudo, alguém, outros etc.)

Ex.: Alguns AS elogiaram; outros SE mantiveram indiferentes.

Pronome indefinido + Pronome + Verbo

Pronome indefinido + Pronome + Verbo


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Conjunções subordinativas (que, como, embora etc.)

Ex.: Como SE sabe, temos que nos doar para os estudos.

Conjunção subordinativa + Pronome + Verbo

As alternativas [a,c,d,e] contêm formas verbais, pronomes pessoais e

substantivos, que não constituem palavras atrativas.

Em regra, sempre que você se deparar com as palavras atrativas citadas nos

exemplos acima, a próclise será obrigatória. Entenda-se por próclise a colocação do

pronome antes dos verbos na seguinte sequencia:

Gabarito: nesses termos a alternativa [b] apresenta a justificativa ao emprego

adequado do pronome antes do verbo na oração “...você e eu tivemos pais que nos

geraram.”

2. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Assinale a alternativa em que o elemento nos NÃO

foi analisado corretamente.

a) “Lá, nos deparamos...” (preposição + artigo)

b) “Isso não significa que nos resta...” (pronome)

c) “...mas é muito fácil nos perdermos...” (pronome)

d) “...nos seus labirintos metafísicos.” (preposição + artigo)

e) “...nos seus primórdios...” (preposição + artigo)

COMENTÁRIOS:

A questão versa sobre os pronomes e suas contrações. Para acertá-la, basta

você tentar desmembrar a possível contração, se o resultado do desmembramento

do vocábulo “nos” for “em + o”, estaremos diante de uma contração entre

preposição + artigo; caso contrário, estaremos frente a um pronome.

Veja: Na alternativa [a], a expressão “Lá, nos deparamos...” jamais poderia ser

“Lá, em os deparamos...”! Percebeu! Assim, não estamos diante de “preposição +

artigo”, mas, sim, diante de um pronome.

palavra atrativa Pronome Verbo


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As demais alternativas apresentam a análise correta para o vocábulo em

questão.

Lembre-se de que preposição é a palavra que usamos geralmente para

relacionar duas palavras, como na expressão “casa de recreação”. Aqui, os termos

“casa” e “recreação” foram relacionados pela palavra “de” (preposição).

Já os pronomes não têm tal função. Eles substituem ou acompanham um

nome (substantivo), definindo-lhe os limites de significação, ex.: “Jesus Cristo

morreu, mas ELE também ressuscitou.” O pronome “ele” substituiu na segunda

oração o termo “Jesus Cristo”.

Gabarito: nesses termos, a alternativa [a] é única que apresenta uma análise

inadequada para o termo sugerido.

3. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “...as fronteiras entre ciência e religião meio

que se misturam.”, a expressão destacada pode ser substituída, sem prejuízo ao

conteúdo original, por

a) raramente.

b) mais que.

c) além do que.

d) mais ou menos.

e) ainda que.

COMENTÁRIOS:

Mantém a coesão textual a substituição da expressão “meio que” por “mais

ou menos”. As outras locuções não conservariam o sentido pretendido pelo autor,

que é o de intertextualidade, intercâmbio, entrelaçamento, pontos em comum entre

a religião e ciência.

Gabarito: a alternativa [d] é a única que não provocaria alteração de sentido,

se empregada na oração em pauta.


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4. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “O Gênesis, primeiro livro da bíblia, é um

exemplo deles, se bem que é importante lembrar que não é o único.”, a expressão

destacada estabelece relação semântica de

a) consecução. B) conclusão. C) contraste. D) condição. E) concessão.

COMENTÁRIOS:

Muita atenção nesse tipo de abordagem das bancas. Hoje, não se busca a

classificação literal de conjunções, preposições, advérbios etc. A tendência atual é

buscar a relação semântica (de sentido) que os vocábulos emprestam às orações.

Tenho certeza de que muitos erraram a questão. Temos um ardil aqui! A

relação sintática que a locução conjuntiva “se bem que” estabelece é de concessão,

que se dá quando se quer estabelecer uma ideia (SEMÂNTICA) de contraste, em

oposição à oração principal.

Certamente muitos marcariam a letra [e], que sugere uma relação de

concessão. No entanto, o examinador queria a relação semântica (de sentido,

referente às ideias), e não a sintática. Logo, a alternativa correta é letra [c], relação

semântica de contraste.

Esse foi uma das questões mais maliciosas do Instituto AOCP. Não se engane:

a banca buscará o seu erro, é assim que serão selecionados os candidatos a

ocuparem o número de vagas em um concurso.

Gabarito: letra [c].

5. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Assinale a alternativa em que o elemento SE foi

classificado corretamente.

a) “A questão complica se persistimos com essa analogia...” (pronome)

b) “...as fronteiras entre ciência e religião meio que se misturam.” (pronome)

c) “...se bem que é importante lembrar que não é o único.” (pronome)

d) “...Como surgiu se nada existia antes?” (pronome interrogativo)

e) “...como surgiu a primeira entidade viva, se nada vivo havia...” (índice de

indeterminação do sujeito)


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COMENTÁRIOS:

Na letra [a], a palavra “se” não se refere a nenhuma das pessoas do discurso

(pessoa que fala, pessoa com quem se fala e pessoa – ou coisa – a respeito da qual se

fala), não podendo, por isso, ser classificada como pronome, já que este tem por

função substituir ou fazer referência a tais pessoas. O “se”, aqui, é conjunção

subordinada condicional.

O vocábulo estabelece, no período, uma condição para a ocorrência da oração

principal, quero dizer: persistir com essa analogia é a condição para que a questão

se complique.

Na letra [b], o vocábulo “se” realmente é um pronome, que recebe a

classificação de pronome reflexivo. Nesse caso, a ação verbal recai no próprio

sujeito. .

Na letra [c], temos uma conjunção concessiva. São alguns exemplos desse

tipo de conjunção: que, embora, ainda que, bem que, se bem que... Elas subordinam

ideias contrárias, criam uma oposição entre a oração principal e a subordinada.

Podemos dizer ainda que elas se referem a um fato que poderia ter sido evitado na

oração principal, mas que não o foi, ex.: “Embora estivesse armado, não impediu o

marginal”. Memorize-as, é de fundamental importância.

Na letra [d], temos novamente uma conjunção condicional. Aliás, não existe

“se” como pronome interrogativo. Estes são os pronomes: quem, quais, que etc. Os

advérbios também podem ser classificados como interrogativos, como observado na

seguinte oração: “Onde [ideia de lugar] estão aqueles olhos negros?”

Na letra [e], temos outra conjunção condicional.

Ao contrário, o índice de indeterminação do sujeito é a classificação que o

“se” recebe quando vem ligado – com ou sem o hífen – a um verbo transitivo que

NÃO SEJA direto. Ex.: “Precisa-se de mais reformas no Brasil”. Neste caso, o sujeito

está indeterminado, pois o verbo “precisar” não é transitivo direto, ficando, então,

em 3ª pessoa do singular.

Gabarito: nos termos apresentados apenas a alternativa [b] apresenta a

classificação correta para o vocábulo “se”.


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6. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) O fragmento em que a concordância verbal NÃO

está de acordo com a norma padrão é

a) “...pressupõe uma série de conceitos e extrapolações para fazer sentido...”

b) “...o progresso da cosmologia e da astronomia levaram a um conhecimento

sem precedentes...”

c) “Modelos da origem cósmica usam a bizarrice dos efeitos quânticos para

explicar o que parece ser inexplicável.”

d) “A prerrogativa da ciência é criar explicações sem intervenção divina.”

e) “Existe uma continuidade nessa história, que podemos traçar até a primeira

entidade viva.”

COMENTÁRIOS:

Na letra [a], você precisaria voltar ao texto para ler o contexto, pois, embora

haja uma expressão partitiva, “uma série de”, não é ela que definirá a concordância

correta. Vejamos o fragmento textual em que a expressão está inserida:

“Esse é apenas um modelo, que pressupõe uma série de conceitos e

extrapolações”.

Na passagem acima, observa-se que o sujeito retomado pelo relativo “que” é

“modelo”, que está no singular, fato que obriga o verbo a também ficar no singular

(logo abaixo comentaremos um pouco mais sobre expressões partitivas).

Na letra [c], o sujeito “modelos” concorda perfeitamente com a forma verbal

“usam”.

Na letra [d], a concordância do sujeito “a prerrogativa da ciência” com o

verbo “é” também está perfeita, singular com singular.

Na letra [e], temos o verbo “existir”, que é intransitivo, ou seja, não necessita

de complemento, já que tem predicação completa. Assim, “uma continuidade nessa

história” é o sujeito da oração e não objeto direto. Como o sujeito encontra-se no

singular, o verbo obrigatoriamente também deverá ficar no singular.


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Como vimos, para a concordância ficar de acordo com a norma culta da

língua, o verbo deve concordar com o seu sujeito, o que não se observa na letra [b].

O sujeito, aqui, é “o progresso”, que é simples e está no singular, devendo fazer a

concordância no singular com o verbo. Corrigindo: “...o progresso da

cosmologia e da astronomia levou a um conhecimento sem precedentes...”

Gabarito: dentre as alternativas, a única em que não se verifica a

concordância entre o sujeito e a forma verbal é letra [b].

7. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) NÃO será mantida a gramática do texto se a

expressão

a) duma for substituída por de uma, em “surgido duma flutuação”.

b) tal como for substituída por assim como, em “Tal como você e eu...”

c) Por isso que for substituída por Por isso, em “Por isso que muitos físicos...”

d) devido a uma for substituída por devido uma, em “devido a uma

compensação...”

e) Como que for substituída por como, em “Como que tudo pode vir do nada?”

COMENTÁRIOS:

Na letra [a], fica correta a substituição sugerida, já que “duma” é a contração

entre “de + uma”.

Na letra [b], a expressão “tal como” é conjunção comparativa, sendo mantido

o sentido e a gramaticalidade com a substituição proposta. São exemplos de

conjunções subordinativas comparativas: como, assim como, tal e qual, tal qual,

mais que, tanto quanto, tal como etc.

Na letra [c], temos uma expressão conjuntiva subordinada causal, como a

leitura do contexto nos mostrará. Fala-se sobre um fato (a bolha... a compensação...

matéria... gravidade), tentando relacioná-lo como a causa dos físicos “falarem” que o

Universo veio do nada, vejamos:


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“O interessante é que essa bolha seria uma flutuação de energia zero, devido a

uma compensação entre a energia positiva da matéria e a negativa da gravidade.

Por isso que muitos físicos, como Stephen Hawking e Lawrence Krauss, falam

que o Universo veio do ‘nada’”.

Substituindo-se “por isso que” por “por isso” o sentido permanece o mesmo.

Na letra [d], temos a palavra “devido”, que tem usos diferenciados,

dependendo do contexto, mas sempre exigindo a preposição [a]. Na oração em

apreço, a expressão “devido a” tem o sentido de “em decorrência de”, sendo que a

retirada da preposição torna o seu uso gramaticalmente incorreto.

Na letra [e], a palavra “que” apenas serve para realçar a pergunta, sendo a sua

presença na oração dispensável, tanto sintática quanto morfologicamente. Assim, a

substituição está correta.

Gabarito: nos termos apresentados, apenas a substituição proposta na

alternativa [d] provocaria incorreção gramatical.

8. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) “A combinação é inevitável, dado que, nos seus

primórdios, o Universo inteiro era pequeno o bastante...”

A oração acima pode ser reescrita, sem prejuízo sintático-semântico para o

fragmento, por

a) A combinação é inevitável, como, nos seus primórdios, o Universo inteiro era


b) A combinação é inevitável, embora, nos seus primórdios, o Universo inteiro


c) A combinação é inevitável, apesar que, nos seus primórdios, o Universo


d) A combinação é inevitável, conquanto que, nos seus primórdios, o Universo


e) A combinação é inevitável, uma vez que, nos seus primórdios, o Universo



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COMENTÁRIOS:

O cerne da questão é a expressão “dado que”, conjunção subordinada causal.

Temos, portanto, que achar uma expressão sinônima, ou seja, que também

estabeleça uma relação de causa com a oração principal.

São exemplos de tais conjunções: que, porque, porquanto, como (no começo

da oração), se, no sentido de “já que”, desde que, pois que, visto que, visto como,

uma vez que, como que, como quer que, de modo que etc. A única alternativa em

que a substituição conservaria a relação de causalidade é a letra [e].

Nas demais alternativas, a conjunção “como” estabeleceria relação semântica

de comparação/conformidade e nos demais casos (“embora”, “apesar que” e

“conquanto que”) verificar-se-ia a relação de concessão.

Gabarito: nos termos apresentados, a alternativa [e] encontra-se correta.

9. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “E não há dúvida que o progresso....”, NÃO

há atendimento à norma padrão quanto à

a) regência nominal.

b) concordância verbal.

c) concordância nominal.

d) sintaxe de colocação pronominal.

e) regência verbal.

COMENTÁRIOS:

“Dúvida” não é verbo nem pronome, o que já nos leva a descartar as

alternativas [b, d, e].

A letra [c] também pode ser descartada porque o caso não é de concordância,

mas, sim, de regência nominal.

Quem tem dúvida, tem-na “sobre”, “de” ou “acerca de” algo. Faltou, assim, a

preposição que é regida (exigida) pelo nome (substantivo) “dúvida”.

Gabarito: a oração em pauta desrespeita as regras de regência nominal, logo a

alternativa [a] corresponde ao nosso gabarito.


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10. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) A expressão destacada que expressa o modo da

ação verbal se encontra na alternativa

a) “...inevitavelmente leva a reflexões...”

b) “...especialmente para as pessoas de fé...”

c) “...teve um começo há aproximadamente 13,8 bilhões...”

d) “Presumivelmente, a vida veio da não vida...”

e) “...um núcleo radioativo decai espontaneamente...”

COMENTÁRIOS:

O advérbio é uma palavra invariável que serve basicamente como modificador

do verbo, servindo ainda para modificar adjetivos ou mesmo outros advérbios.

Some-se às funções referidas o fato de o advérbio, às vezes, referir-se a uma oração

inteira, expressando o posicionamento do observador sobre a ação apresentada pelo

verbo. É o que nós observamos nas letras [a] e [b].

Na letra [c], “aproximadamente” tem função temporal.

Na letra [d], “presumivelmente” exprime incerteza, presunção, dúvida.

Dessa forma, a única alternativa que possui um advérbio de modo, referindo-

se a um verbo é a letra [e], ou seja, “um núcleo radioativo decai de modo

espontâneo.”

Gabarito: a alternativa correta é a letra [e].

ANÁLISE DA PROVA:

A prova de português foi relativamente fácil e se afastou um pouco do padrão

que o Instituto AOCP vem adotando nos últimos concursos. Não verificamos uma

abordagem mais efetiva dos temas relativos à interpretação de textos, à semântica, à

estilística e até mesmo à sintaxe da oração e do período.

Por outro lado, a banca explorou bastante outros assuntos também muitos

explorados em concursos recentes, é o caso dos pronomes (identificação, emprego e

colocação) e das conjunções, particularmente o reconhecimento do valor semântico

que elas estabelecem entre as orações. Estes itens foram exaustivamente


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trabalhados nas aulas nº 04, 09, 10 e 11. Àqueles que leram essas aulas certamente

não erraram essas questões.

Outros tópicos explorados, porém de forma muito superficial, foram os

conhecimentos de regência e concordância nominal e verbal. Veremos esses

assuntos nas próximas aulas.

Cabe ressaltar que a prova aplicada para outros cargos de nível superior, por

exemplo, para o cargo de advogado, no mesmo concurso para o Hospital da

Universidade Federal de Sergipe, apresentou um grau de dificuldade bem superior,

exigindo do candidato conhecimentos de interpretação, semântica e sintaxe.

Resumo da ópera: muito embora a banca AOCP, naquilo que cobra na prova,

siga o mesmo padrão, não podemos negligenciar nenhum assunto. Melhor dizendo,

mesmo não podendo prever quais questões serão cobradas, podemos definir a

metodologia como cada assunto será explorado. Essa, inclusive, é a regra de ouro

para a realização de uma boa prova.

Então minha amiga, meu amigo, mergulhe de cabeça nas provas anteriores das

bancas responsáveis pelo concurso de sua escolha, especialmente as mais recente, e

dê preferência à resolução comentada.

Separe todas as questões que você errou ou teve dúvida e busque o

embasamento necessário para que não reste “pedra sobre pedra”, ou seja, para que

você não erre novamente a mesma questão caso ela seja exigida na sua prova.

Outra dica refere-se ao site QUESTÕES NA SAÚDE, que foi desenvolvido para

que você complemente a sua preparação e possa praticar exaustivamente através de

milhares de questões anteriores divididas por assunto. Basta acessar

www.questoesnasaúde.com.br.

Chegamos ao final da nossa primeira aula e esperamos que você tenha obtido

um bom desempenho. Caso tenha apresentado muitas dificuldades, não desanime,

pois teremos muitas aulas pela frente, e sugerimos que você dispense um pouco

mais de tempo para os conteúdos de português.

#NãoDesanime #EstudeMais #AcrediteSempre

Professores Francisco Júnior, Rômulo Passos e equipe.

http://www.questoesnasaúde.com.br/

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