Aula 01: CONCEITOS DO ESPORTE Introdução · Aula 01: CONCEITOS DO ESPORTE Introdução O jogo e o...

Leonardo de A. Delgado. CREF. 001764‐G/MA

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Aula 01: CONCEITOS DO ESPORTE Introdução O jogo e o esporte são práticas corporais que compõem os objetos de aprendizagem, próprios da Educação Física, seja a Educação Física ensinada nas escolas de Educação Básica seja aquela ensinada em outros ambientes que não o escolar.

Figura 1: Esportes

O jogo pode aparecer como possibilidade para o ensino do esporte e, como o próprio tema a ser ensinado (jogos cooperativos, competitivos etc.). O esporte deve assumir um caráter diferenciado do que o que conhecemos atualmente. As diferentes modalidades esportivas (coletivas ou individuais) devem ser ensinadas de modo a “encantar” os alunos, mas sempre contemplando as diferentes categorias de conteúdos (atitudinais, conceituais, factuais e procedimentais).

Conceitos de Lazer, Recreação, Brincadeiras, Jogos e Esportes. Iremos agora analisar alguns dos diversos conceitos existentes sobre Lazer, Recreação, Brincadeira, Jogos e Esportes.

Lazer

Figura 2: Lazer

Lazer é um conjunto de ocupações às quais o indivíduo pode entregar‐se de livre vontade, seja para repousar, seja para divertir-se, recrear-se e entreter-se, ou ainda, para desenvolver sua informação ou formação

desinteressada, sua participação social voluntária ou sua livre capacidade criadora após livrar-se ou desembaraçar‐se das obrigações profissionais, familiares e sociais." (DUMAZEDIER, 1976, apud OLEIAS). A palavra lazer deriva do latim licere, ou seja, "ser lícito", "ser permitido". Poderíamos definir lazer, como uma forma de você utilizar seu tempo dedicando‐se a uma atividade que você goste de fazer, o que não significa que seja sempre uma mesma atividade. Esta atividade pode ser uma entre tantas outras. Para Marcellino (1995, p. 31) o lazer também deve ser estudado sob a perspectiva social, e ainda considerando a cultura: “a cultura – compreendida no seu sentido mais amplo – vivenciada (praticada ou fruída) no tempo disponível. O importante como traço definidor é o caráter desinteressado dessa vivência. Não se busca, pelo menos fundamentalmente, outra recompensa além da satisfação provocada pela situação. A disponibilidade de tempo significa possibilidade de opção pela atividade contemplativa”. Nesse aspecto da atividade contemplativa, o conceito de Marcellino é diferente do de Dumazedier. Um dos conceitos mais interessantes é o de Oleias (2003): Lazer, em sua forma ideal, seria um instrumento de promoção social, servindo para auxiliar no rompimento da alienação do trabalho, apresentando‐se politicamente como um mecanismo inovador aos trabalhadores na medida em que estabelece novas perspectivas de relacionamento social; promover a integração do ser humano livremente no seu contexto social, onde este meio serviria para o desenvolvimento de sua capacidade crítica, criativa e transformadora e proporcionar condições de bem‐estar físico e mental do ser humano. No meu entender, o conceito de lazer é muito amplo, pois qualquer atividade pode ser considerada um lazer se proporcionar prazer, divertimento e desenvolvimento a quem pratica, pode até ser a não‐atividade, o ócio, como por exemplo o descanso. Até uma atividade profissional ou uma obrigação torna‐se um lazer para quem gosta e faz apenas para se divertir e relaxar.

Recreação Recreação é uma atividade de lazer, sendo o lazer tempo discricionário. A "necessidade de fazer algo para a recreação" é um elemento essencial da biologia humana e da psicologia.

UI MARIA LENIR ARAÚJO MENESES

Prof° Esp. Leonardo Delgado

Aula 01: CONCEITOS DO ESPORTE – UNIDADE I

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As atividades recreativas são muitas vezes feitas para felicidade, diversão, passar o tempo ou prazer e são consideradas "divertimento".

Figura 3: Recreação

De acordo com Rousseau (1712‐1771) recreação é a “liberdade total da criança, não se deve obrigar o aluno a ficar quando quiser ir, não constrangê‐lo a ir, quando ficar onde estar. O aluno deve ser educado por e para a liberdade. É preciso que saltem, corram, gritem quando tiver vontade”. No conceito de recreação feito por Valente (1994, P.180), percebe‐se que é englobado o lazer e o jogo, pois a recreação como atividade e comportamento típico de jogo, está contida no lazer. A recreação tem sido um elemento estudado e entendido predominantemente como um composto do lazer. Dessa forma, todas as citações isoladas da palavra lazer, incluem naturalmente a recreação e o jogo. Para Toseti apud Gonçalves (1997, p.14) A recreação é muito importante para o ser humano não só para a criança. Todos nos precisamos dos nossos momentos de lazer. A palavra recreação vem do latin, recreare, cujo significado é recrear. Portanto as atividades recreativas devem ser espontâneas, criativas e que nos traga prazer. Devem ser praticadas de maneira espontânea, diminuindo as tensões e preocupações. Segundo meu entendimento, a recreação é a toda atividade espontânea, divertida e criadora que as pessoas buscam para promover sua participação individual e coletiva em ações que melhorem a qualidade de vida e para satisfazer sua necessidade de ordem física, psíquica ou mental e cuja realização lhe proporciona prazer.

Brincadeira De acordo com o Dicionário do Aurélio On‐line, o significado de brincadeira é: Ação de brincar, divertimento. / Gracejo, zombaria. / Festinha entre amigos ou parentes. / Qualquer coisa que se faz por imprudência ou leviandade e que custa mais do que se esperava: Para Barreto (1998), brincadeira é a atividade lúdica livre, separada, incerta, improdutiva, governada por regras e caracterizada

pelo faz de conta. É uma atividade bastante consciente, mas fora da vida rotineira e não séria, que absorve a pessoa intensamente. Ela se processa dentro de seus próprios limites de tempo e espaço de acordo com regras fixas e de um modo ordenado.

Figura 4: Brincadeiras

Para Sá (2005, p.26) brincar é algo intrínseco à vida de toda criança, seja de maneira ou sistematizada, é um processo que vai se desenrolando em seu curso, no tempo e no espaço, e no qual estão contidos aspectos físicos, emocionais e mentais, de forma individualizada ou combinada. Silva (1993) chegou a um conceito de brincadeira que é encarada como uma simples distração, fazendo com que cada um descarregue sua energia, se tornando uma atividade sem importância, sendo própria para criança. Froebel apud Blow (1911) introduz o brincar para educar e desenvolver a criança. Sua teoria metafísica pressupõe que o brincar permite o estabelecimento de relações entre objetos culturais e a natureza, unificados pelo mundo espiritual. Froebel concebe o brincar como atividade livre e espontânea, responsável pelo desenvolvimento físico, moral, cognitivo. Portanto, a brincadeira ao meu ver é o caminho natural do desenvolvimento humano, é competente nos seu efeitos e oferece a quem dela faz uso, a construção de uma base sólida para toda vida, pois é capaz de atuar no desenvolvimento cognitivo e emocional de forma natural e harmônica.

Jogo A palavra jogo vem do latim locus, locare = brinquedo, folguedo, divertimento, passatempo, sujeito a regras, ou uma série de coisas que formam uma coleção.

Figura 5: Jogos


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Para Kishimoto (2001) tentar definir o jogo não é uma tarefa fácil podendo a mesma ser entendida como, por exemplo, jogos políticos, jogos de adultos, de crianças, xadrez, contar histórias, brincar de mãe e filha, quebra cabeça etc. Huizinga (1938) define jogo como: “uma atividade voluntária exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e alegria e de uma consciência de ser diferente de vida cotidiana.” De acordo com Claparède apud Araújo (1992, p.18) jogo é um processo de derivação por ficção e tem por função permitir ao indivíduo realizar o seu eu, ostentar sua personalidade, seguir momentaneamente a trilha de seu maior interesse nos casos em que, não possa consegui‐lo recorrendo às atividades sérias. Atividade livre, incerta e improdutiva, regida por regras previamente definidas. De acordo com os conceitos estudados os jogos são atividades que os participantes possuem uma maneira formal de proceder e estão sujeitos a regras. Se direcionados e conduzidos de maneira adequada, favorecem momentos de confraternização, participação e integração, aliviando o cansaço físico e mental. Proporciona aos participantes, entendimento das expressões como jogar, busca pela vitória, cooperação, aceitação da derrota e equilíbrio durante a realização das atividades, com os adversários de jogo ou companheiros.

Esportes Conjunto de exercícios físicos que se apresentam sob a forma de jogos individuais ou coletivos, cuja prática obedece a determinados regulamentos e que geralmente visa a competição entre praticantes.

Figura 6: Esportes

Para ser esporte tem de haver envolvimento de habilidades e capacidades motoras, regras instituídas por uma confederação regente e competitividade entre opostos.

Algumas modalidades esportivas se praticam mediante veículos ou outras máquinas que não requerem realizar esforço, em cujo caso é mais importante a destreza e a concentração do que o exercício físico. Idealmente o esporte diverte e entretém, e constitui uma forma metódica e intensa de um jogo que tende à perfeição e à coordenação do esforço muscular tendo em vista uma melhora física e espiritual do ser humano. As modalidades esportivas podem ser coletivas, duplas ou individuais, mas sempre com um adversário. Também podemos definir esporte como um fenômeno sociocultural, que envolve a prática voluntária de atividade predominantemente física competitiva com finalidade recreativa ou profissional, ou predominantemente física não competitiva com finalidade de lazer, contribuindo para a formação, desenvolvimento e/ou aprimoramento físico, intelectual e psíquico de seus praticantes e espectadores. Além de ser uma forma de criar uma identidade esportiva para uma inclusão social.

Características do Lazer, Recreação, Brincadeiras, Jogos e Esportes. Como se pode analisar nos conceitos existem algumas diferenças entre Lazer, Recreação, Brincadeira, Jogos e Esportes. Iremos agora analisar suas principais características:

Características

Lazer

a) escolha pessoal, prazer, obrigação. b) escolha social, liberação, prazer. c) prazer, gratuidade, obrigação. d) gratuidade, obrigação, escolha pessoal. e) prazer, gratuidade, liberação.

Recreação

a) Livre escolha e a pratica deve ser espontânea. b) Exercício de estimulo para a criatividade. c) Fatores psicológicos positivos. d) Um simples jogo pode virar brincadeira e a brincadeira pode virar jogo. e) Promove a sociabilização. d) Aumento do repertório motor. e) Não tem idade limítrofe. f) Alivio do estresse. g) Valorização do tempo livre. h) Descontração, Diversão e lazer.

Brincadeira

a) atividade lúdica livre, separada, incerta, improdutiva; b) Governada pelo faz de conta c) Não há vencedores; d) As brincadeiras sem regras são individuais, podem ter regras, mas podem também não ter. e) Não tem final predeterminado; como já dissemos, ela prossegue enquanto tiver motivação e interesse por parte dos participantes. f) Pode sofrer modificações durante seu desenrolar, de acordo com os interesses do momento e com a vontade dos participantes. g) Por ser muito mais desvinculadas de padrões, tem conseqüências imprevisíveis.

Jogo a) Uma atividade que proporciona prazer e satisfação;


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b) Uma atividade gratuita que se faz por gosto sem esperar resultados; c) É livre, voluntário e desejado; d) Ajuda a desenvolver, as faculdades psíquicas, físicas e serve para conhecer as próprias e limitações; e) Possibilidade as relações de hierarquização entre crianças e adultos; f) Permite á criança adaptar‐se á realidade que a rodeia (conhece, assimila e interioriza o mundo através do jogo); é um meio de aprendizagem; g) É um meio terapêutico de libertação de tensões psíquicas e retorna ao equilíbrio

Esporte

a) secularização; b) especialização dos papéis; c) racionalização; d) burocratização; e) quantificação; f) igualdade de chances na disputa; e g) busca do recorde.

Classificações dos Esportes Diferentes especialistas buscam entender o esporte a partir de diferentes pontos de vistas, classificando as modalidades esportivas e considerando diferentes critérios e características desses esportes. Atualmente existem várias formas de se classificar as modalidades esportivas.

Quanto ao Numero de Elementos Participantes ou Relação de Colaboração Esta classificação leva em consideração o número de participantes implicados nas modalidades esportivas:

Modalidades Esportivas Individuais São aqueles onde o atleta compete sozinho com um ou mais adversários opositores. Sua vitória depende quase que exclusivamente de seus esforços. Vejamos alguns esportes individuais: Atletismo: é um esporte individual com provas de pista (corridas), de campo (saltos e lançamentos) e provas combinadas. São provas de corridas, arremessos, lançamentos e saltos. As provas ocorrem em uma pista oval de 400 metros ou nas provas de campo. Cada prova requer uma ou mais capacidades físicas especifica do atleta: velocidade, força, flexibilidade, entre outros. São materiais utilizados no atletismo: dardo, martelo, disco, peso, vara, barreira, obstáculo, colchões entre outros.

Figura 7: Atletismo

Natação: é uma modalidade esportiva realizada no meio aquático, envolvendo os quatro estilos básicos: crawl, bruços, costas e borboleta. Insere‐se nos desportos aquáticos e faz parte dos Jogos Olímpicos modernos desde o seu início em 1896. O desporto é regido pela Federação Internacional de Natação (FINA),juntamente com as outras disciplinas aquáticas: natação sincronizada, pólo aquático, saltos para a água, águas abertas e mergulho aquático.

Figura 8: Natação

Ciclismo: esporte praticado sobre uma bicicleta onde os atletas devem fazer um determinado percurso no menor tempo possível. O esporte exige material de segurança para o atleta: o capacete. Vence a prova atleta que possuir maior resistência e preparo físico.

Figura 9: Ciclismo

Xadrez: esporte que utiliza tabuleiro e peças com movimentações que se diferem umas das outras. As peças utilizadas no jogo são: torre, cavalo, peão, bispo, rei e dama. A prática deste esporte requer muita concentração e estratégias mentais para ocupação do tabuleiro. O objetivo do jogo é encurralar o rei adversário de modo que ele tenha para onde fugir.

Figura 10: Xadrez


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Tênis de quadra: esporte jogado em uma área retangular com uma rede dividindo duas quadras. Utiliza‐se para a prática do esporte a raquete e a bolinha. O objetivo do jogo consiste em fazer com que a bola golpeada pela raquete toque na quadra adversária sem que retorne novamente para sua quadra.

Figura 11: Tênis de quadra

Surf: esporte praticado no mar é classificado como um esporte individual marítimo ou radical. Por meio da força das marés o surfista utilizando uma prancha é impulsionado pela onda marinha até a costa.

Figura 12: Surf

Tênis de mesa: também chamado de ping‐pong é jogado sobre uma mesa retangular dividida por uma rede. Parecido com o Tênis, seu objetivo é fazer com que a bolinha toque na lado adversário e não retorne para o seu lado.

Figura 13: Tênis de Mesa

Golfe: esporte jogado em um campo ou parques onde os jogadores devem passar pelo percurso com muitos obstáculos colocando uma bolinha dentro dos buracos em menos tacadas. Os materiais utilizados são: tacos e bolinha. O golfe é considerado um esporte elitizado, pois seus materiais são muito caros.

Figura 14: Golfe

Modalidades Esportivas Coletivas É necessária a colaboração de todos os companheiros de equipe para que seja possível certo nível de desempenho dentro da competição. São exemplos de Modalidades Esportivas coletivas: futebol, futsal, basquete, handebol, vôlei de quadra e de areia etc.

Quanto a Interação de Oposição dos Elementos Participantes No esporte sempre haverá disputas entre adversários, as relações de oposição configuram a maneira como será essa disputa, divididas em duas categorias:

Com Interação ou Oposição Direta entre Adversários Essa relação é definida dessa maneira porque as ações de um adversário interferem diretamente nas ações do outro, havendo ou não contato físico;

Sem Interação ou Oposição Direta entre Adversários É a de relação sem interação entre adversários, nessa relação não há interferência da ação de um adversário sobre a ação de outro. PARLEBAS, (1988) e outros autores propôs classificar o esporte em quatro grandes categorias.

Esportes individuais sem interação com o oponente: são atividades motoras em que a atuação do sujeito não é condicionada diretamente pela necessidade de colaboração do colega nem pela ação direta do oponente. Esportes coletivos sem interação com o oponente: são atividades que requerem a colaboração de dois ou mais atletas, mas que não implicam a interferência do adversário na atuação motora. Esportes individuais com interação com o oponente: são aqueles em que os sujeitos se enfrentam diretamente, tentando em cada ato alcançar os objetivos do jogo evitando concomitantemente que o adversário o faça, porém sem a colaboração de um companheiro.


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Esportes coletivos com interação com o oponente: são atividades nas quais os sujeitos, colaborando com seus companheiros de equipe de forma combinada, se enfrentam diretamente com a equipe adversária, tentando em cada ato atingir os objetivos do jogo, evitando ao mesmo tempo que os adversários o façam. Tabela 1: Classificação em função da relação de cooperação e oposição

Esporte Com interação com o adversário

Sem interação com o adversário

Coletivos Futebol Futsal Handebol Basquetebol Voleibol

Ginástica Rítmica Desportiva Nado Sincronizado Remo

Individuais Badminton Judô Peteca Tênis

Atletismo (Provas de Campo) Ginástica olímpica Natação

Quanto ao Local onde se realiza a Prática Esportiva O ambiente onde se é praticado o esporte pode ser dividido em:

Esportes com Local Padronizado ou Estabilidade Ambiental São os que se realizam em espaços estandardizados e que não oferecem incertezas para o praticante. Ex.: Basquetebol, GRD, Judô, natação, nado sincronizado.

Figura 15: Quadra Poliesportiva

Esportes de Campo Desenvolvidos em espaços abertos. Geralmente em piso de grama ou grama sintética. Ex.: Futebol, Rúgbi, Futebol Americano.

Esportes de Quadra Desenvolvidos em ginásios ou quadras abertas. Geralmente em piso de cimento ou madeira. Ex.: Voleibol, Futsal, Handebol.

Esportes Aquáticos Desenvolvidos em piscinas, rios e lagoas. Ex.: Remo, Natação, Nado Sincronizado, Saltos Ornamentais.

Esportes Sem Local Padronizado ou Estabilidade Ambiental; São aqueles que se realizam em espaços mutáveis e que, conseqüentemente, apresentam incertezas para o praticante, exigindo dele a permanente adaptação de sua ação motora às variações do ambiente. Ex.: Canoagem, Corrida de orientação, Iatismo, mountain‐bike.

Figura 16: Mountain bike

Quanto à Participação Simultânea dos Atletas Esportes com Participação Simultânea São aqueles em que os atletas ou equipes participam das ações simultaneamente, tendo a presença do adversário. Exemplos: basquetebol, basquetebol de rua, futebol, futebol de areia, futsal e handebol.

Figura 17: Futebol de Areia

Esportes com Participação Alternada São aqueles em que cada equipe executa sua ação sem invadir a quadra da outra equipe ou sem ter a oposição da equipe adversária em seu campo. Exemplos: voleibol e voleibol de praia.

Figura 18: Voleibol


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Quanto ao Aspecto do Movimento a ser Avaliado Quando levamos em conta o aspecto do movimento a ser avaliado, podemos classificar os esportes sem interação em três tipos:

Esportes de Marca São aqueles nos quais o resultado da ação motora é comparado a um registro dos índices alcançados de tempo, distância ou peso. Exemplos: todas as provas do atletismo; como também patinação de velocidade; remo; ciclismo; levantamento de peso, etc.

Figura 19: Patinação de Velocidade

Nessas provas os adversários “medem forças” para saber quem foi mais rápido (menor tempo em horas, segundos, milésimos de segundo), quem foi mais longe ou mais alto (em metros e centímetros), quem levantou mais peso (em quantidade de quilos). Uma das características mais destacadas nos esportes de marca é a quebra de recordes. Muitas vezes a superação de uma marca anteriormente registrada ganha mais importância do que uma medalha olímpica. O atleta se torna famoso mais pelo feito do que pelo título.

Esportes Estéticos ou Técnico-Combinatórios São aqueles nos quais o resultado da ação motora é resultante da comparação de movimentos centrado na beleza plástica (dimensão estética) e no grau de dificuldade (dimensão acrobática) do movimento, sempre respeitando certos padrões, códigos ou critérios estabelecidos nas regras.

Figura 20: Nado Sincronizado

Exemplos: todas as modalidades de ginástica: acrobática, aeróbica esportiva, artística, rítmica, de trampolim; bem como as provas da

patinação artística, nado sincronizado, saltos ornamentais. Em todas essas modalidades, os árbitros responsáveis dão notas ao desempenho realizado pelos atletas com base em tabelas que estabelecem o grau de dificuldade dos movimentos realizados e a forma como eles devem ser executados. Nos esportes técnico‐combinatórios, como já foi dito, o vencedor da prova não é aquele que consegue ir mais longe ou ser mais rápido, o que se compara aqui é quem consegue executar com mais “estilo” movimentos bem difíceis.

Esportes de Precisão São aqueles cujo objetivo principal é arremessar/bater/lançar um objeto (bocha, bola, bolão, flecha, projétil) procurando acertar um alvo específico fixo ou em movimento. Para ver quem ganhou uma prova nas modalidades desse tipo, leva‐se em consideração o número de vezes que um atleta tentou acertar o alvo (leva vantagem na pontuação quem conseguir acertar o alvo no menor número de tentativas), ou então se compara a proximidade do objeto arremessado em relação ao alvo (mais perto/longe do que o adversário).

Figura 21: Tiro Esportivo

Exemplos: bocha, croquet, curling, golfe, sinuca, tiro com arco, tiro esportivo, etc. Entre outras características comuns nesses esportes, destaca‐se a importância do controle do movimento do atleta no manejo preciso do objeto. Nesses esportes é muito mais importante ter boa pontaria do que velocidade, força, resistência física, que são capacidades motoras muito importantes em outros tipos de esporte. É provavelmente por isso que a média de idade dos atletas dessas modalidades é mais alta do que nos demais tipos de esporte.

Quanto aos Princípios Táticos do Jogo Quanto aos “princípios táticos” do jogo, o conjunto de esportes com interação pode ser subdividido, pelo menos, em quatro tipos:

Esportes de Combate ou Luta São aqueles caracterizados como disputas nas quais uns tentam vencer os outros por


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meio de toques, desequilíbrios, imobilização, exclusão de um determinado espaço e, dependendo da modalidade, por contusões, combinando ações de ataque e defesa (por exemplo: boxe, esgrima, jiu‐jítsu, judô, karatê, luta, sumô, tae‐kwon‐do, etc.).

Figura 22: Esportes de Combate ou Luta

É importante destacar que, para se dar bem nesses esportes, é preciso atingir o corpo do adversário ou conseguir algum grau de controle sobre ele. Mas, atenção! Apesar de o futebol americano e o rúgbi permitirem que um ou vários atletas se atirem sobre o corpo do adversário tentando imobilizá‐lo, não dá para considerá‐los esportes de combate, pois essa ação é apenas um recurso do jogo usado para recuperar ou manter a posse da bola, e não o objetivo central dessas duas modalidades. Lembre‐se de que os esportes de combate são sempre individuais (deveríamos, no entanto, discutir se o kabbadi, esporte tradicional e popular em vários países de Ásia, não pode ser considerado um esporte de combate coletivo, mas o deixamos para outra oportunidade).

Campo e Taco São aquelas modalidades que têm como objetivo rebater a bola o mais longe possível para tentar percorrer o maior número de vezes as bases (ou a maior distância entre as bases) e, assim, somar pontos.

Figura 23: Esportes de Campo e Taco

No Brasil, em geral, esses esportes são pouco conhecidos, entretanto tem um jogo muito popular derivado de um deles: o best, tacobol, ou simplesmente jogo de taco, que nos ajuda a entender como essas modalidades funcionam. Nesse tipo de esporte, as equipes atacam e defendem alternadamente, ou seja, cada equipe tem a sua vez de atacar e defender. Um

ataque sempre começa quando um rebatedor consegue bater com um taco (ou outro instrumento) na bola arremessada pelo jogador adversário, tentando mandá‐la o mais longe possível dentro do campo de jogo para atrasar a devolução da bola por parte da defesa e, então, percorrer a distância necessária para marcar pontos. Em várias dessas modalidades (não é o caso do críquete), se o rebatedor não conseguir completar o percurso na mesma jogada, ele para em lugares intermediários (bases) e um novo rebatedor entra na partida. O rebatedor anterior se transforma num corredor e segue tentando completar o percurso entre todas as bases. Uma das diferenças dos esportes de campo e taco para os outros tipos de esportes é que a equipe de defesa sempre começa a partida com a posse da bola. Antes de começar, os defensores se distribuem no campo de jogo tentando cobrir os espaços onde a bola pode cair depois de ser rebatida pelo adversário. Quando a bola está em jogo, os defensores tentam, por meio de passes, demorar o menor tempo possível para levar a bola até setores do campo que impedem os adversários de marcarem ou continuarem marcando pontos (ou em setores que levem à eliminação dos corredores). Entre outras modalidades deste tipo de esportes, podemos destacar o beisebol, brännboll, críquete, lapta, pesapallo, rounders, softbol.

Esportes de Rede/Quadra Dividida ou Muro São os que têm como objetivo colocar arremessar/lançar um móvel em setores onde o(s) adversário(s) seja(m) incapaz(es) de alcançá‐lo ou forçá‐lo(s) para que cometa/m um erro, servindo somente o tempo que o objeto está em movimento.

Figura 24: Badminton

Podemos citar como exemplos de esportes com rede divisória o voleibol, vôlei de praia, tênis, badminton, pádel, peteca, sepaktakraw, ringo, ringtennis. E como exemplos de esportes com parede de rebote, entre outros, a pelota basca, raquetebol, squash. Uma característica comum desses esportes é que sempre se joga interceptando


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(defesa) a trajetória da bola ou da peteca ao mesmo tempo em que se tenta jogá‐la para o lado do adversário (ataque). No caso do tênis, badminton, peteca, pelota basca, raquetebol, o vaivém da bola ou da peteca é direto (alternado direto). Já no voleibol, punhobol, vôlei de praia e sepaktakraw tanto dá para devolver a bola direto quanto dá para fazer passes entre os companheiros de uma mesma equipe antes de mandar a bola para o outro lado de quadra (alternado indireto). Na defesa, a ideia é ocupar os espaços da melhor forma possível para receber bem a bola ou a peteca e devolvê‐la de um jeito que dificulte a ação dos adversários.

Esportes de Invasão ou Territoriais São aquelas modalidades em que as equipes tentam ocupar o setor da quadra/campo defendido pelo adversário para marcar pontos (gol, cesta, touchdown), ao mesmo tempo em que têm que proteger a própria meta. Por exemplo, basquetebol, corfebol, floorball, frisbee, futebol, futsal, futebol americano, handebol, hóquei na grama, lacrosse, polo aquático, rúgbi etc.

Figura 25: Rúgbi

Nesses esportes é possível perceber, entre outras semelhanças, que as equipes jogam em quadras ou campos retangulares. Em uma das linhas de fundo (ou num dos setores ao fundo), fica a meta a ser atacada, e na outra linha de fundo a que deve ser defendida. Para atacar a meta do adversário, uma equipe precisa, necessariamente, ter a posse de bola (ou objeto usado como bola) para avançar sobre o campo do adversário (geralmente fazendo passes) e criar condições para fazer os gols, cestas ou touchdown. Só dá para chegar lá conduzindo, lançando ou batendo (com um chute, um arremesso, uma tacada) na bola, ou no objeto usado como bola, em direção à meta. Nesse tipo de esporte, ao mesmo tempo em que uma equipe tenta avançar a outra tenta impedir os avanços. E para evitar que uma chegue à meta defendida pela outra, é preciso reduzir os espaços de atuação do adversário de forma organizada e, sempre que possível, tentar recuperar a posse de bola para daí partir para o ataque. O curioso é que tudo isso pode ocorrer ao mesmo tempo.

Num piscar de olhos, uma equipe que estava atacando passa a ter que se defender, basta perder a posse de bola e pronto, tudo muda.

Quanto as Dimensões Socioculturais Tubino (1993) propôs classificar o esporte de acordo com suas dimensões sociais, da seguinte forma:

Esporte Educacional Que ocorre principalmente na escola, mas pode ser desenvolvido em outros ambientes, tendo como objetivo o desenvolvimento integral do indivíduo como cidadão autônomo, democrático e participativo. Também conhecido como iniciação esportiva, tem como finalidade o ensino das técnicas e das habilidades necessárias para a prática esportiva de competição. Os atletas que seguem carreira profissional, comumente, passaram por esse processo em clubes e centros de treinamento.

Figura 26: Esporte Educacional

Esportes Participação e Lazer Abrange todas as atividades esportivas formais e não formais colocadas à disposição da população, acontece no horário em que as pessoas estão fora das suas horas de trabalho e visa a descontração, a diversão, o desenvolvimento pessoal e a relação entre as pessoas.

Figura 27: Esportes Participação e Lazer

Praticado, geralmente, por jovens e

adultos, esse tipo de esporte possui vários termos para identificar sua prática, entre eles estão os apelidos “pelada” e “racha”. Nesse nível esportivo, as regras podem ser facilmente adaptadas para que o jogo aconteça. Possui extrema ligação com o


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lazer, pois tem como características a voluntariedade e a não remuneração.

Esporte de Performance ou Alto Rendimento Tem como finalidades, objetivos e propósitos, a busca incessante de conquista de êxitos esportivos e superação de limites. Essa manifestação tem recebido diversas denominações: esporte de alto nível, esporte de alta competição, esporte de competição, esporte de rendimento, esporte de alto rendimento, esporte espetáculo.

Figura 28: Esporte de Performance ou Alto Rendimento

Para a prática dessa modalidade

esportiva são necessários treinos físicos, técnicos e táticos. Destina‐se a atletas acima de 14 anos e considera cada momento da preparação um fator condicionante para o sucesso. Esse tipo de esporte destina‐se às competições, porém trabalha de forma contextualizada os valores humanos e sociais. O esporte‐performance se subdivide em Amador e Profissional.

Quanto á Profissionalização

Esporte Amador É o praticante eventual, que o faz apenas por prazer, saúde ou vaidade, é o corredor ou o ciclista de fim‐de‐semana ou fim de tarde aquele que corre para manter a forma, ou até o que participa de maratonas ou outros torneios, sem o intuito de lucrar, mas pode ter o espírito desportivo de pura competição.

Figura 29: Esporte Amador

Amador é aquele que leva a sério o

ideal de Pierre de Coubertin, onde o “importante não é vencer, é participar”.

Não Profissional É o que pratica algum desporto sem receber remuneração, podendo, porém, receber incentivos materiais ou patrocínios.

Figura 30: Esporte Não Amador

Profissional É aquele que faz do esporte seu meio

de sustento, auferindo além dos louros da glória esportiva lucro financeiro através de sua atividade. Nas modalidades mais populares perfazem grandes cifras em dinheiro e acabam por tornarem‐se personalidades públicas.

Figura 31: Esporte Profissional

Segundo Sttiger (2005), o AMADORISMO (visto ideário olímpico, tinha como critério a dedicação e empenho dos competidores apenas pelo "prazer da competir", isto é, com um fim em si mesmo, sem interesse econômico) contra o PROFISSIONALISMO (considerado o esporte das classes baixas, que necessitavam compensar o que deixavam de ganhar quando a ele se dedicavam). Amadorismo (classe alta) x Profissionalismo (proletariado) Apesar dessa clara distinção entre atleta profissional e amador, muitas entidades diretivas repudiavam a prática do esporte de maneira profissional, colocando em seus regulamentos esse impedimento, como no caso da Amateur Athletic Association (Associação Amadora de Atletismo ‐A.A.A.), fundada em 1880.

Quanto à sua Função e/ou Atuação na Escola Esporte da Escola: Propõe a prática esportiva fundamentada na abordagem da compreensão dos jogos, em que a resolução de situações‐problema acontece por meio do desenvolvimento do jogo, mediante habilidades táticas.


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Figura 32: Esporte da Escola

Esporte na Escola: É um esporte de rendimento, olímpico e de treinamento, injetado na escola por determinação de uma dada cultura dominante, televisiva e mercadológica.

Figura 33: Jogos Escolares

QUESTÕES

1. Sendo o lazer entendido como cultura, no seu sentido mais amplo (vivenciada, praticada, fruída ou conhecida), o traço definidor das vivências de lazer é a) a educação para o lazer. b) a educação do lazer. c) o caráter desinteressado. d) o caráter pedagógico. 2. A sociedade atual vem sendo marcada pelos efeitos do sistema capitalista, pelo qual se valoriza a produção em larga escala de bens, serviços e produtos, e um grande aumento no consumo irrefletido dos mesmos. Os estilos de vida refletem em parte tais mudanças sociais, econômicas e interpessoais. É correto afirmar que, nesse cenário, a) o consumo no lazer tem sido mediado pela ênfase nas experiências do prazer imediato, que recebe destaque da ação publicitária. b) o investimento empresarial do segmento de lazer enfatiza o consumo qualitativo e crítico pela população. c) os shoppings são exemplos do aumento de acesso da população aos bens culturais e às opções de lazer, fruto da redução das desigualdades. d) o ritmo acelerado da transformação tecnológica vem reduzindo o conforto da população e garantindo acesso ao lazer da maioria.

3. A atividade de ocupação voluntária com características competitivas que desenvolve‐se sob as regras dos participantes é chamado de: a) esporte b) jogo c) lazer d) cantigas de roda 4. Para FREIRE (1989), pouco se sabe a respeito do jogo, do brinquedo ou do desporto em Educação Física. Devido ao seu caráter simbólico, representativo da cultura dos povos, é importante que o professor tenha conhecimento dessas questões, tendo em vista que: a) Elas são a base do currículo de Educação Física na escola, e seu desconhecimento pode provocar a má formação dos alunos. b) Nas aulas de Educação Física, a brincadeira pode se transformar em dispersão dos alunos em detrimento das atividades importantes do currículo escolar. É preciso sistematizar as brincadeiras para que possa haver aprendizagem na sua prática. c) Os jogos, nesse contexto, são atividades nas quais o professor de Educação Física não deve interferir, sob pena de nada transmitir e nada ensinar. d) O jogo ou o esporte representam, num contexto lúdico, as ações individuais e coletivas das pessoas e da sociedade. 5) A diferença entre jogo e esporte, é que: a) o jogo é a institucionalização do esporte e requer um conjunto de regras universal e rigoroso b) o esporte é a institucionalização do jogo e requer um conjunto de regras universal e rigoroso c) o jogo é o esporte praticado nas escolas e requer o mesmo conjunto de regras d) o esporte é a massificação do jogo e requer um conjunto de regras flexíveis 6. “O futebol, o vôlei e o futsal são as modalidades preferidas da meninada” (Leonardo Delgado, professor de Escolas Municipal e Estadual/Barra do Corda/MA), porém as possibilidades esportivas não se esgotam nesses conteúdos, estes são classificados como: a) esporte b) dança c) luta d) recreação 7. Os esportes são atividades muito praticadas atualmente. Existe uma diversidade de esportes que podem ser classificados baseados em critérios, tais como: cooperação, interação com o adversário, desempenho motor e objetivos táticos da ação (GONZALÉZ, 2004). Sobre a classificação dos esportes, assinale (V ) para as afirmativas


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verdadeiras e (F ) para as afirmativas falsas e, em seguida, escolha o item que contém a sequência correta, de cima para baixo. ( ) O sistema de classificação baseado na relação de cooperação e de oposição apresenta quatro categorias: esportes individuais em que não há interação com o oponente, esportes coletivos em que não há interação com o oponente, esportes individuais em que há interação com o oponente e esportes coletivos em que há interação com o oponente. ( ) Na classificação dos esportes sem interação com o adversário, o critério baseia‐se no tipo de desempenho motor utilizado para a definição do vencedor/perdedor nas diversas modalidades. ( ) Na classificação dos esportes com interação com o adversário, o critério refere‐se ao objetivo tático da ação, ou seja, há a exigência imposta aos integrantes para que se atinja o propósito durante o desenvolvimento da prática esportiva. ( ) Os esportes sem interação com o adversário, tendo como critério a comparação de desempenho, são classificados em: esportes de marca; esportes estéticos; esportes de precisão. Já os esportes com interação com o adversário, cujo critério se refere aos princípios táticos do jogo, são classificados em: esportes de combate ou luta; esportes de campo e taco; esportes de rede/quadra dividida ou muro; esportes de invasão. a) V, V, V, V. b) V, V, F, V. c) V, V, V, F. d) V, F, V, V. 8. A partir dos princípios da Organização de Eventos, compreende‐se que um evento de lazer, esporte ou cultura, por exemplo, independentemente de sua natureza ou tipologia, é definido como: a) Uma manifestação cultural única ou contínua sem planejamento prévio, que segue fluxos organizacionais tradicionais. b) um acontecimento cujo perfil é marcante, podendo ser esportivo, religioso, sem necessidade de planejamento ou organização prévia. c) um acontecimento com objetivos definidos claramente, que visa a interação entre os participantes e o público. d) Uma manifestação cultural desenvolvida de forma espontânea e desinteressada. 9. Os principais esportes, a exemplo do futebol, deixaram o amadorismo das primeiras competições e deram lugar a negociações de jogadores, bilheterias, transmissões, licenciamentos e comercialização de produtos diversos.

Sobre a relação entre esporte e indústria cultural, considere as afirmativas a seguir. I. A indústria cultural, mediada pela diversão, está presente em diversas modalidades esportivas e exerce influência sobre os consumidores. II. A diversão no capitalismo tardio constitui um prolongamento do horizonte do trabalho. III. A diversão patrocinada pela indústria cultural está envolta em uma aura que desconsidera os aspectos mercadológicos. IV. A indústria cultural valoriza, mais do que as práticas esportivas em si, a audiência e o discurso sobre o entretenimento. Assinale a alternativa correta. a) Somente as afirmativas I e IV são corretas. b) Somente as afirmativas II e III são corretas. c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. e) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.

10. Abafamento, bloqueio e arremesso são fundamentos esportivos respectivamente utilizados em: a) futebol, futsal e basquetebol. b) voleibol, basquetebol e hóquei. c) futebol, voleibol e handebol. d) basquetebol, handebol e futebol. Gabarito 1) c 2) a 3) b 4) d 5) b 6) a 7) a 8) c 9) e 10) c

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