ATIVIDADE ORIENTADA

ORGANIZAO DO ESPAO BRASILEIRO

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Atividade Orientada

Caro(a) aluno(a),

Esta atividade dever ser desenvolvida em grupos, ao longo da disciplina, sob a assistncia e orientao do(a) tutor(a), no ambiente de tutoria, quando os contedos apresentados nas aulas devero ser aprofundados e debatidos, podendo utilizar, contudo, uma carga horria complementar de estudos individuais. de carter obrigatrio e tem o objetivo de auxiliar na consolidao, aplicao e socializao dos conhecimentos adquiridos.

Representando peso 6, na defi nio fi nal do seu rendimento numrico nesta disciplina, a atividade envolve 10 pontos, distribudos da seguinte forma:

Etapa 1 valor 3,0

Etapa 2 valor 3,0

Etapa 3 valor 4,0

Acreditamos no seu envolvimento e dedicao sua realizao e confi amos no seu sucesso. Bom trabalho!

APRESENTAO:Todas as etapas desta Atividade Orientada sero desenvolvidas pelo conjunto de cinco equipes

formadas pela diviso da turma. O nmero de alunos por equipe ir variar segundo o total de alunos por turma. Aps a organizao dos grupos de trabalho pelo Tutor da UP, cada equipe trabalhar com uma das grandes regies brasileiras, (Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul), organizao ofi cial do IBGE. Para tanto, o Tutor deve convidar as equipes a fazerem o sorteio da regio a ser pesquisada.

O principal objetivo no desenvolvimento desta atividade consolidar todo aprendizado feito pelo corpo discente, ao longo do Curso de Licenciatura em Geografi a, fi nalizando com uma anlise regional do territrio brasileiro, sem perder de vista, as mudanas de paradigmas, onde uma viso sistmica e a conscincia ambiental ressaltam como aspectos essenciais na busca de solues para evoluo da socie-dade humana.

Ressaltamos a necessidade da utilizao do tempo destinado aos estudos individuais para o desen-volvimento de todas as etapas.

ETAPA 1: MESA REDONDAEsta etapa da Atividade Orientada est dividida em duas partes. A primeira parte se refere pre-

parao da Mesa Redonda que foi desenvolvida na tutoria 1 e a segunda parte, diz respeito realizao da Mesa Redonda. Na primeira parte, a preparatria, os alunos tiveram acesso ao texto Problemas Am-bientais no Brasil, postado no Frum de Discusses e SAT, ou disponvel no site http://www1.univap.br/~sandra/ambi_bras.pdf , para fazerem a leitura e interpretao e discusso, obtendo subsdios para a realizao da Mesa Redonda. Sinalizamos a importncia dos alunos pesquisarem outros materiais relacio-nados ao tema apresentado, a fi m de enriquecerem as discusses.

O referido texto aborda questes relacionadas organizao espacial do nosso territrio e seus principais problemas ambientais. Aps a leitura e discusso do material, os grupos passaram a desenvol-ver a segunda parte desta primeira etapa, que consiste no desenvolvimento da Mesa Redonda (o debate acerca da temtica em foco). Ser dado um prazo de 15min iniciais para que os alunos ainda em grupo

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alinhem as idias e o discurso, resultantes das leituras feitas sobre o tema proposto, para, em seguida, montarem a Mesa Redonda. Sero debatidos os principais temas ambientais abordados no texto e cada grupo dever nortear as discusses, respondendo as questes:

Podemos viver bem no nosso planeta sem Podemos viver bem no nosso planeta sem prejudicar o sistema Terra como um todo? prejudicar o sistema Terra como um todo?

Como a educao e a construo da cons-Como a educao e a construo da cons-cincia ambiental podem contribuir nesse cincia ambiental podem contribuir nesse processo?.processo?.

A Mesa Redonda preparada e conduzida por um coordenador, que pode ser denominado de presidente e funciona como elemento moderador, orientando a discusso para que ela se mantenha em torno do tema principal de forma a atingir os objetivos. Sinalizamos que a Mesa Redonda ser composta por um representante de cada grupo, ou seja, um representante da Regio Norte, Nordeste, Sul, Sudeste e Centro-Oeste, que dever apresentar as idias principais discutidas pela equipe de trabalho. Os demais participantes dos grupos podem fazer a complementao dos pontos de vista debatidos, com tempo-li-mite para a exposio como tambm fazerem questionamentos aos representantes da Mesa Redonda. No entanto, ser dada uma delimitao de tempo para a explanao e argumentao sobre o tema, bem como para a realizao de questionamentos que deve ser combinado previamente entre todos os participantes do processo. O xito da Mesa Redonda depende do coordenador, que tem a misso de conduzir os tra-balhos de forma a atingir os objetivos. A postura respeitosa e ativa dos participantes tambm infl uenciar bom desempenho do trabalho proposto.

Durante a realizao da Mesa Redonda, os tutores podero ser os mediadores das discusses e promover a organizao da atividade.

No fi nal das discusses e para fechar as concluses dos grupos, os alunos devero fazer anotaes, acerca do tema discutido e as respostas que nortearam as discusses, para subsidiar a etapa seguinte.

Podem ser empregados na apresentao, diversos recursos, fi cando a critrio da equipe a escolha e utilizao de slides, cartilha, quadro, ou outro recurso qualquer.

Itens a serem observados na Mesa Redonda

- Leitura prvia do texto e compreenso do assunto;

- Qualidade do material pesquisado para ampliar a leitura do tema;

- Exposio do assunto;

- Domnio do contedo;

- Argumentos lgicos;

- Posicionamento crtico e refl exivo;

- Organizao do material para a Mesa Redonda;

- Assiduidade e pontualidade;

- Comprometimento com o trabalho;

- Contribuio para o trabalho de grupo.

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ETAPA 2: CONSTRUO DE MAPAS TEMTICOSEsta etapa ser desenvolvida pelos grupos formados na etapa anterior, considerando tratar-se de

um trabalho contnuo e processual. Cada equipe dever focalizar suas pesquisas e anlises na regio trabalhada na primeira etapa, comparando as caractersticas desta regio em relao s demais regies brasileiras.

Para complementar as informaes, utilizaremos os Sistemas de Pesquisa do IBGE (Atlas Geogr-fi co Digital, Sistema IBGE de Recuperao Automtica SIDRA, Mapas Interativos, etc.), bem como, outros sites ofi ciais, na seleo de temas correlatos problemtica da organizao espacial brasileira e seus problemas ambientais. Nestas ferramentas, devero ser coletados e sistematizados os dados das fon-tes de informao obtidas nas tabelas, grfi cos, mapas, etc.

Com base nas fontes de informao consultadas e nos materiais construdos, os grupos devero confeccionar um Mapa Temtico, utilizando o Ambiente NCART do AVA, objetivando caracterizar e visualizar os resultados obtidos.

Esta pesquisa visa identifi car temas, suas variveis, tabelas, mapas, etc. que permitam a Anlise da organizao espacial brasileira e possibilitem a correlao com alguns dos principais problemas ambien-tais de cada grande regio do Brasil.

Solicitar a priori, que os alunos levem para a realizao da atividade, as informaes coletadas desde o incio da disciplina para serem analisadas e discutidas pelo grupo, a fi m de enriquecer o trabalho.

Para acessar os diversos Sistemas de Pesquisa do IBGE, os alunos devem:

1) Baixar os tutoriais de utilizao dos sistemas de armazenamento de dados da internet (IBGE, etc.) e o Mapa Base para construo do mapa temtico proposto, ambos postados no Frum de Dis-cusses do AVA e no SAT;

2) Acessar as informaes do SIDRA, dos Mapas Escolares, de Uso Geral e para Especialis-tas no site do IBGE, no IPEADATA do Sistema IPEA e em outros sites ofi ciais, buscando identifi car os temas e coletar as variveis que caracterizam os problemas ambientais predominantes em cada regio brasileira;

3) Analisar a distribuio espacial de cada tema mapeado, ou representado atravs de tabelas e gr-fi cos, bem como a sua correlao com a regio representada pelo grupo;

4) Salvar os dados, mapas, tabelas e grfi cos pesquisados na internet e mapas confeccionados no Ambiente NCART, que serviro de base para a caracterizao da regio representada;

5) Identifi car o problema ambiental que o grupo julga destacar, dentro do Brasil, na regio de an-lise de sua equipe.

ETAPA 3: ANLISE REGIONAL Com base no diagnstico realizado acerca dos principais problemas ambientais ocorridos nas regi-

es brasileiras e nas informaes coletadas, processos articulados nas etapas anteriores, os alunos sero desafi ados a desenvolverem a terceira etapa que corresponde a uma Anlise Regional. Assim, focando a ateno para o(s) problema(s) relacionados rea pesquisada, cada equipe de trabalho deve fazer uma discusso e uma anlise, para, em seguida, expressar o seu ponto de vista, atravs da produo de um texto, que deve apresentar no mnimo uma lauda e no mximo duas laudas.

Vale sinalizar, que o material coletado ao longo das pesquisas e do curso, deve ser impresso (ma-pas, tabelas, grfi cos, textos, anotaes, etc), e levado para a fi nalizao da atividade, a fi m de subsidiar as discusses e debates acerca da elaborao da Anlise Regional, que versar sobre o(s) problema(s) ambiental(ais), considerado(s) como representativo(s) da regio analisada. Todo material produzido e/ou

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utilizado nas trs etapas da Atividade Orientada deve ser entregue ao Tutor, a fi m de que o mesmo possa acompanhar e avaliar coerentemente as atividades desenvolvidas pelos alunos. Ressaltamos a importn-cia de salvar os arquivos da referida Atividade Orientada em meio digital, a fi m de resguardar futuras consultas.

importante lembrar que uma produo textual tem por fi nalidade o convencimento do leitor a respeito daquilo que se considera como verdico, pesquisado, analisado e para isso, o aluno deve utilizar os conceitos de forma contextualizada sem envolver diretamente os fatos, e sim, a declarao desses fatos. Para comprovar os problemas ambientais da regio escolhida pelo grupo, o aluno deve utilizar a realidade presenciada, pesquisada e/ou identifi cada ao longo dos trabalhos e do curso, argumentando os fatos e tendo como base, a inferncia de pelo menos, dois fatos que possam ser comprovados.

As discusses prvias sero alimentadas com os conhecimentos pessoais, as experincias adquiridas e pesquisadas pelos alunos. S depois de esgotados os argumentos e as anlises crticas, o Tutor deve sugerir o inicio da produo textual.

O texto elaborado dever seguir os critrios de: coeso; clareza; seqncia lgica das idias (introdu-o, desenvolvimento e concluso) e um posicionamento crtico e refl exivo.

BOM TRABALHO!BOM TRABALHO!

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