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Atividades com o nome

Bingo:

- Objetivo: Conhecer as letras que compõem a escrita de seu nome através do jogo.

- Materiais: Cartelas de cartolina ou papelão; tampinhas de garrafa ou pedrinhas para marcar

as letras; folhas de desenho; fichinhas com as letras dos nomes; cola; papel colorido ( para

fazer bolinhas de papel ) ou palitos de fósforo usados.

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- Procedimento:

Cada criança receberá uma cartela com a escrita do seu nome.

O professor sorteará as letras, dizendo o nome de cada uma delas para que as crianças

identifiquem-nas. Cada letra sorteada deverá ser marcada na cartela caso haja no seu nome.Assim que a cartela for preenchida o aluno deve gritar: BINGO!

Logo que terminarem o jogo, será proposto um relatório realizado individualmente, com a

distribuição de fichinhas com as letras do nome (Uma ficha para cada letra) entregues fora de

ordem.

As crianças deverão ordenar as fichas, compondo o seu nome, e colocá-las em uma folha de

ofício.

A professora pede que contem quantas letras há na escrita dos eu nome e propõe que colem a

quantidade representativa em palitos de fósforos ou bolinhas de papel, na folha.

- Sugestão de Avaliação: Reconhecer em fichinhas as letras que fazem parte da escrita do seu

nome.

- Observação:

É interessante que se repita o jogo várias vezes no decorrer das atividades antes de se propor

o relatório.

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Dança da Cadeira:

- Objetivo: Reconhecer a escrita de seu nome dentre a escrita dos nomes de todos os colegas.

- Materiais: Fichas com a escrita de todos os nomes (uma para cada nome) e cadeiras.

- Procedimentos:

O professor propõe às crianças que façam um círculo com as cadeiras.

Depois distribui as fichas com os nomes para que as crianças fixem as nas cadeiras.

Inicia-se a dança das cadeiras onde ao término da música cada um deverá sentar na cadeira

onde consta a ficha com o seu nome.

- Sugestão de Avaliação:

Realizar a brincadeira diversas vezes sempre trocando as cadeiras de lugar.

Corrida dos Balões:

- Objetivo: Escrever seu nome.

- Materiais: Balões numerados, fichas com número de acordo com os balões e com nomes e

giz.

- Procedimentos:

Formar as crianças em duas filas.

Distribuir uma ficha com um número para cada criança.

Dado o sinal, uma de cada vez corre até os balões e estoura aquele que tiver o seu número.

Dentro estará uma ficha escrita o seu nome.

A criança deverá ler em voz alta eu nome e reproduzi-lo no chão utilizando o giz

Jogo dos Dados:

- Objetivos:

Integrar-se ao grupo, sabendo esperar sua vez de jogar.

Reconhecer as letras do seu nome.

Ordenar as letras que compõem seu nome.

- Materiais:

Tabuleiros com quadrinhos necessários para a escrita do nome em branco.

Dados com as letras dos nomes dos componentes do grupo.

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Fichinhas com as letras.

- Procedimentos:

Distribuir os alunos em pequenos grupos.

Combinar com os grupos que apenas uma criança por vez jogará um dado, identificando qual a

letra sorteada. Se esta fizer parte do seu nome, deverá pegar a fichinha correspondente e

colocá-la no tabuleiro.

- Sugestões de Avaliação:

Participar atentamente do jogo e identificar as letras do seu nome

TRABALHANDO COM O NOME PROPRIO

Objetivos

Estas atividades permitem às crianças as seguintes aprendizagens:

- Diferenciar letras e desenhos;

- Diferenciar letras e números;

- Diferenciar letras, umas das outras;

- A quantidade de letras usadas para escrever cada nome;

- Função da escrita dos nomes: para marcar trabalhos, identificar materiais, registrar apresença na sala de aula (função de memória da escrita) etc;

- Orientação da escrita: da esquerda para a direita;

- Que se escreve para resolver alguns problemas práticos;

- O nome das letras;

- Um amplo repertório de letras (a diversidade e a quantidade de nomes numa mesma sala);

- Habilidades grafo-motoras;

- Uma fonte de consulta para escrever outras palavras.

O nome próprio tem uma característica: é fixo, sempre igual. Uma vez aprendido, mesmo a

criança com hipóteses não alfabéticas sobre a escrita não escreve seu próprio nome segundo

suas suposições, mas, sim, respeitando as restrições do modelo apresentado. As atividades

com os nomes próprios devem ser seqüenciadas para que possibilitem as aprendizagens

mencionadas acima. Uma proposta significativa de alfabetização, aquela que visa formar

leitores e escritores, e não mero decifradores do sistema, não pode pensar em atividades para

nível 1, nível 2, nível 3...

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É preciso considerar:

· Os conhecimentos prévios das crianças.

· O grau de habilidade no uso do sistema alfabético.

· As características concretas do grupo.

· As diferenças individuais.

Conteúdos

Leitura e escrita de nomes próprios

Ano Pré-escola

Tempo estimado Um mês

Materiais necessários

- Folhas de papel sulfite com os nomes das crianças da classe impressos

- Etiquetas de cartolina de 10cm x 6cm (para os crachás)

- Folhas de papel craft, cartolina ou sulfite A3

Organização da sala

Cada tipo de atividade exige uma determinada organização:

- Atividades de identificação das situações de uso dos nomes: trabalho com a sala toda.

- Identificação do próprio nome: individual.

- Identificação de outros nomes: sala toda ou pequenos grupos.

Desenvolvimento das atividades

1. Selecione situações em que se faz necessário escrever e ler nomes. Alguns exemplos:

Escrever o nome de colegas para identificar papéis, cadernos, desenhos (pedir que as crianças

distribuam tentando ler os nomes). Lista de chamada da classe. Ler cartões com nomes parasaber em que lugar cada um deve sentar; para saber, quem são os ajudantes do dia, etc.

2. Peça a leitura e interpretação de nomes escritos.

3. Prepare oralmente a escrita: discuta com as crianças, se necessário, qual o nome a ser

escrito dependendo da situação. Se for para identificar material da criança, use etiquetas; para

lista de chamada use papel sulfite ou papel craft.

4. Seja bem claro nas recomendações: explicite o que deverá ser escrito, onde fazê-lo e como,

que tipo de letra usar, etc

5. Peça a escrita dos nomes: com e sem modelo.

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Objetivos

Ao final das atividades, a criança deve:

- Reconhecer as situações onde faz sentido utilizar nomes próprios: para etiquetar materiais,

identificar pertences, registrar a presença em sala de aula (chamada), organizar listas detrabalho e brincadeiras, etc.

- Identificar a escrita do próprio nome.

- Escrever com e sem modelo o próprio nome.

- Ampliar o repertório de conhecimento de letras.

- Interpretar as escritas dos nomes dos colegas da turma.

- Utilizar o conhecimento sobre o próprio nome e o alheio para resolver outros problemas de

escrita, tais como: quantas letras usar, quais letras, ordem da letras etc e interpretação de

escritas.

Identificação de situações onde se faz necessário escrever e ler nomes.

Aproveite todas as situações para problematizar a necessidade de escrever nomes.

Situação 1- Recolhendo material. Questione as crianças como se pode fazer para que se saiba a

quem pertence cada material. Ouça as sugestões. Distribua etiquetas para as crianças e peça

que cada uma escreva seu nome na sua presença. Chame atenção para as letras usadas, a

direção da escrita, a quantidade de letras, etc.

Situação 2 - Construindo um crachá. Questione as crianças como os professores podem fazer

para saber o nome de todas nos primeiros dias de atividade. Ajude-as a concluir sobre a função

do uso de crachás. Distribua cartões com a escrita do nome de cada uma que deverá ser

copiado nos crachás. Priorize neste momento a escrita com a letra de imprensa maiúscula

(mais fácil de reprodução pela criança). Solicite o uso do crachá diariamente.

Situação 3 - Fazendo a chamada Lance para a classe o problema: como podemos fazer para

não esquecer quem falta na aula?

Observações: todas essas situações e outras têm como objetivo que as crianças recorram àescrita dos nomes como solução para problemas práticos do cotidiano. Identificação do

próprio nome Dê para cada criança um cartão com o nome dela.

- Apresente uma lista com todos os nomes da classe. Escreva todos os nomes com letra de

imprensa maiúscula. Nesse tipo de escrita, é mais fácil para a criança identificar os limites da

letra, o que também deixa a grafia menos complicada.

Peça que localizem na lista da sala o próprio nome. O cartaz com essa lista pode ser grande e

ser fixado em local visível. - Peça para cada um montar o próprio nome, usando letras móveis

(que podem ser adquiridas ou confeccionadas) .

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- Inicialmente realize esta atividade a partir de um modelo (crachá com o nome) e depois sem

modelo, usando o modelo para conferir a escrita produzida.

Identificação de outros nomes da classe Apresente uma lista com os nomes das crianças da

classe. Cada criança poderá receber uma lista impressa ou colocar na classe uma lista grande

confeccionada em papel craft. Você poderá, também, usar as duas listas: as individuais e acoletiva.

Atividade 1- Ditado Dite um nome da lista. Cada criança deverá encontrá-lo na lista que tem

em mãos e circulá-lo. Em seguida, peça a uma criança que escreva aquele nome na lousa. Peça

a elas que confiram se circularam o nome certo. Para que essa atividade seja possível a todas é

importante fornecer algumas ajudas. Diga a letra inicial e final, por exemplo.

Atividade 2 - Fazendo a chamada Entregue a lista de chamada das crianças da sala. Peça que as

crianças digam os nomes das crianças ausentes e que circulem esses nomes. Siga as mesmas

orientações da atividade 1, no tocante às ajudas necessárias para a realização da tarefa.

Atividade 3 - Separando nomes de meninas e meninos Apresente a lista da chamada da classe.

Peça para as crianças separarem em duas colunas: nomes das meninas e nomes dos meninos.

Observação: em todas estas atividades é importante chamar a atenção para a ordem

alfabética utilizada nas listas. Este conhecimento: nomeação das letras do alfabeto é

importante para ajudar a criança a buscar a letra que necessita para escrever. Em geral as

crianças chegam à escola sabendo "dizer" o alfabeto, ainda que não associando o nome da

letra aos seus traçados. Aproveite esse conhecimento para que possam fazer a relação entre o

nome da letra e o respectivo traçado.

Avaliação

É importante observar e registrar os avanços das crianças na aquisição do próprio nome e no

reconhecimento dos outros nomes. Tratando-se de uma informação social - a escrita dos

nomes -, é preciso observar se as crianças fazem uso dessa informação para escrever outras

palavras. A escrita dos nomes é uma informação social, porque é uma aprendizagem não

escolar. Dependendo da classe social de origem da criança, ele já entra na escola com este

conhecimento: como se escreve o próprio nome e quais as situações sociais em que se usa a

escrita do nome. Para crianças que não tiveram acesso a essa informação a escola deve

cumprir esse papel.

Sugerimos uma planilha de observação de nove colunas, contendo os seguintes campos:

1. Nome da criança

2. Escreve sem modelo?

3. Usa grafias convencionais?

4. Utiliza a ordem das letras?

5. Conhece os nomes das letras?

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6. Reconhece outros nomes da classe?

7. Escreve outros nomes sem modelo?

8. Utiliza as letras convencio-nais na escrita dos nomes?

9. Utiliza o conhecimento sobre os nomes para escrever outras palavras?

Observação: A partir do registro na planilha acima é possível ter uma visão das necessidades

de investimento com cada criança e também das necessidades coletivas de trabalho com a

classe.

Atividades complementares

- Pesquisa sobre a origem do nome (pesquisa com os familiares)

- Análise de fotos antigas e atuais da criança.

- Montagem de uma linha do tempo da criança a partir das fotos trazidas

A canoa virouPor deixá-la virar

Foi por causa da "ADRIANA"Que não soube remar

Se eu fosse um peixinhoE soubesse nadar

Tirava a "ADRIANA"

Do fundo do marCanção popular

Somente depois que já perceberam que desenhar é diferente de escrever e que começama aparecer em seus trabalhos as tentativas da escrita, representada por “cobrinhas”,

“risquinhos” ou “bolinhas” oferecemos atividades onde constatam que as letras são

diferentes dos números.

Em seguida, outro passo importante: diferenciar letras, umas das outras... E para queisso aconteça nada melhor do que trabalhar com os nomes próprios da turma.

O nome próprio tem uma característica: é sempre igual, tem uma regularidade, ele vaiinformar a quantidade necessária de letras para escrevê-lo, a posição e a ordem em queaparecem, a posição de início da leitura e escrita que é da esquerda para a direita, semcontar que o nome próprio tem valor de verdade, porque se refere a uma existência, aalguém ... Assim, ele é uma condição didática para o nosso aluno ler, sem saber ler.

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Reconhecendo e escrevendo o seu nome, mesmo o aluno com hipóteses iniciais sobre aescrita não escreve seu próprio nome segundo suas suposições, mas, sim, respeitando asrestrições do modelo apresentado.

Neste momento começamos a ouvir pela sala:

  _ Com qual letra começa o meu nome?  _ Mas, e o nome dele começa com a mesma letra que o meu nome?  _ E como é que se faz essa letra?

No infantil 3 os alunos aprendem a reconhecer e escrever algo de muito valioso em suasvidas... o seu nome!

Com o nome, algo tão significativo na vida de cada um de nós, iniciamos o processo deaquisição da escrita e leitura. Desta forma, com jogos e brincadeiras, os alunos vãoentrando, gradativamente, num mundo de inúmeras possibilidades, só acessível paraquem é alfabetizado.

Além de propiciar a aprendizagem da escrita e leitura, outro objetivo importante notrabalho com a escrita do nome é fazer com que a criança se reconheça como um sujeito

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importante que possui um nome que é só seu, que ele marca sua identidade e história devida. Vamos conferir:

Projeto: Trabalhando com Nomes 

Objetivo: Fazer com que a criança diferencie letras e desenhos, letras e números e asletras umas das outras. Levar a criança a refletir sobre a quantidade de letras usadas paraescrever cada nome, sobre a função da escrita dos nomes. Sistematizar a orientação daescrita. Entender a importância de saber escrever o nome. Conhecer o nome das letras eter contato com o amplo repertório delas. Desenvolver as habilidades grafo-motoras e

ter contato com fonte de consultas para escrever outras palavras.  

Justificativa:  É imprescindível a aprendizagem da escrita e da decodificação dosnomes, sendo essa uma das fases mais cruciais para o processo de aprendizagem dacriança, e nada melhor do que disponibilizar a melhor maneira de aprender que ébrincando para que esse processo se dê de uma forma natural e agradável.  

Procedimentos metodológicos: As atividades serão lúdicas e didáticas. Atividades: 

  Escolher no meio da roda um nome de um amigo e entrega-lo ao seu dono quedeverá guardá-lo na caixinha mágica; 

  Cada um deverá pegar o seu nome que estará no meio da roda, então cada umcontará a quantidade de letras que tem o seu nome e deverá encontrar amigosque tem a mesma quantidade de letras; 

  Cada um pega o seu nome e andam aleatoriamente pela sala. Ao sinal daprofessora deverão fazer uma cobra colocando os nomes em ordem alfabéticaobservando a letra inicial, falar onde mais usamos esta ordem ( agendatelefônica, dicionário, lista da escola, etc.); 

  Bingo- com os nomes escritos, cada um receberá uma tira de papel com aquantidade de quadrados correspondente a cada nome, registra o mesmo comuma letra em cada quadrado. Na hora do bingo aos ser sorteada a sua letra, estequadrado deverá ser pintado; 

  Bingo com cartelas contendo mais de um nome;   Brincar de forca com os nomes, de forma que a criança que descobrir qual é o

nome da forca, pega o nome e entrega-o ao dono, se ninguém descobrir opróprio dono pega e guarda o nome na caixinha mágica; 

  Brincar de amigo secreto, onde cada um faz um desenho e sorteia o nome dequem ganhará o seu presente; 

  Que nome é esse? É a brincadeira onde a professora soletra as letras e a turmadeve responder que nome formou; a criança a qual o nome foi dito pega seunome e guarda na caixinha mágica; 

  As crianças receberão as letras do seu nome e deverão junta-las como um

quebra cabeça montando assim os nomes; 

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  Adivinhe o nome é uma brincadeira desafiadora em que o professor pronunciaos nomes das crianças com as sílabas ou letras trocadas e o grupo deverádescobrir de quem é o nome; 

  Descobrir a letra que está faltando no nome que a professora escreverá nalousa, ao descobrirem o dono do nome identifica e guarda o seu nome que estará

em uma mesa junto aos demais nomes;    Brincar de rimar outras palavras com os nomes das crianças e registra-las na

presença delas. Montar uma poesia com as rimas encontradas, digitar e entregaruma para cada criança, para que seja lida no coletivo, depois cada um encontraseu nome e circula. Poderão recitar para as demais turmas e dar de presente paraoutras pessoas com seus autógrafos; 

  Descobrir juntos todas as versões da música: “ a barata diz que tem...”, entãoreescreve-la, com o auxílio das crianças trocando o nome barata pelos seusnomes, e, posteriormente, trocar as outras palavras também. Digitar e entregaruma para cada criança, para que seja lida no coletivo, depois cada um encontrao seu nome e circula. Poderão cantar ou recitar para as demais turmas e dar de

presente para outras pessoas com seus autógrafos;   Ditado: entregue uma lista com todos os nomes dos alunos. Dite um nome da

lista. Cada aluno deverá encontra-lo na sua lista. Em seguida peça a um alunoque escreva aquele nome na lousa, os demais devem conferir se circularam onome certo. 

  Entregue uma lista com os nomes dos alunos. Peça que as crianças digam osnomes dos alunos ausentes e circulem esses nomes;  

  Elaboração de palavra cruzada com os nomes dos alunos 

  Entregue uma lista com os nomes dos alunos. Peça para que as criançasrecortem os nomes e depois que separem em duas colunas: nomes das meninas edos meninos; 

Referência: BORHER, Cíntia. Orkut. Disponível em

<file://D:\trabalhando%20com%nome.htm>. Acesso em: 20 abr. 2007, 17:11:28. . 

TRABALHANDO COM O NOMEO uso do nome da criança, é uma ótima maneira de seiniciar os primeiros contatos dela com a escrita. Algunschegam na escola já sabendo seu primeiro nome, e issofacilita muito a continuidade da alfabetização.Sugiro algumas atividades para exploração do nome:

CRACHÁ DE MESA 

Material necessário: 

Caixas de creme dental (uma para cada criança)

Pape ofício colorido para embrulhar;Jornais e revistas;Cola e tesoura

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Execução: 

Colar as tampas das caixas e encapá-las.Recortar as letras de revistas e jornais.Deixar que a criança monte seu nome utilizando letras querecortou dos jornais ou revistas e cole na caixinha embrulhada,formando assim o seu crachá de mesa.

BINGO DOS NOMES: 

Cada criança recebe uma cartela com 9 letras e pega 9 marcadores(tampinhas de garrafa, feijões, milho, retalhos em EVA ou outro objeto).Em seguida, de um saquinho, a professora vai retirando uma letra sorteada

de cada vez, falando em voz alta e registrando-as no quadro. Ganha quemprimeiro marcar todas as letras de sua cartela.O ganhador avisa gritando BINGO! 

(MODELO DE CARTELA PARA O BINGO)

O NOME DA PROFESSORA:

Durante todo o ano, a professora estarácom as crianças e ensinará a elas muitascoisas que ainda não aprendeu.Como é o nome de sua professora?Observe as letras que sua professora usapara escrever o nome dela, e registre nafolha que você recebeu. Em seguida marque

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as letras que se repetem no seu nome e no dela.