ATIVIDADES - REFERENTES À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 ...€¦ · 1 – o nome da personagem...

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADES - REFERENTES À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________2º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno

específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com novos

conteúdos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

A) AGORA, COMPLETE A SEQUÊNCIA DE 10 EM 10 EM ORDEM DECRESCENTE.

200

190

170

150

130

110

100

80

50

20

B) OBSERVANDO AS IMAGENS DO MATERIAL DOURADO, PINTE A QUANTIDADE INDICADA EM CADA

GRUPO.

68

155

107

119

http://www.piraquara.pr.gov.br/aprefeitura/secretariaseorgaos/educacao/uploadAddress/PTD_Integrado._PA[6278].pdf ACESSO EM 20/10/2020

http://www.piraquara.pr.gov.br/aprefeitura/secretariaseorgaos/educacao/uploadAddress/PTD_Integrado._PA%5b6278%5d.pdf


ATIVIDADE 2 - SITUAÇÃO - PROBLEMA – MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020

– MATEMÁTICA

1- SARA E SUA IRMÃ MARY ESTÃO BRINCANDO COM DADOS. NO JOGO, QUEM TIRA O MAIOR PONTO

VENCE. SABENDO QUE NO DADO O MAIOR NÚMERO É 6, RESPONDA ÀS SEGUINTES QUESTÕES:

A) JOGANDO DOIS DADOS, QUAL O MAIOR NÚMERO POSSÍVEL DEOBTER? ______________________

B) JOGANDO TRÊS DADOS, QUAL O MAIOR NÚMERO POSSÍVEL DE OBTER? ______________________

C) JOGANDO DOIS DADOS, QUAL O MENOR NÚMERO POSSÍVEL DE OBTER? _____________________

D) JOGANDO TRÊS DADOS, QUAL O MENOR NÚMERO POSSÍVEL DE OBTER? _____________________

2- OBSERVE A COLEÇÃO DE BOLINHAS DE GUDE DE MARCOS:

https://novaescola.org.br/questoes/87/perceber-que-se-pode-formar-diferentes-agrupamentos-com-uma-mesma-quantidade-de-objetos ACESSO EM 20/10/2020

SUA MÃE DEU 5 SAQUINHOS PARA ELE GUARDÁ-LAS. QUANTAS BOLINHAS MARCOS DEVE COLOCAR EM

CADA SAQUINHO, PARA QUE TODOS TENHAM A MESMA QUANTIDADE?

R: MARCOS DEVE COLOCAR _____ BOLINHAS EM CADA SAQUINHO.

https://novaescola.org.br/questoes/87/perceber-que-se-pode-formar-diferentes-agrupamentos-com-uma-mesma-quantidade-de-objetos

https://novaescola.org.br/questoes/87/perceber-que-se-pode-formar-diferentes-agrupamentos-com-uma-mesma-quantidade-de-objetos


ATIVIDADE 3 -PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

VAMOS APRENDER PROBABILIDADE? RESOLVA A ATIVIDADE 10.6, DA PÁGINA 65 DO LIVRO EMAI E

PREENCHA A TABELA COM OS NUMERAIS CORRETAMENTE.

ATIVIDADE 4 – GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

ENCONTRE NA SUA CASA ALGUM OBJETO QUE SE PAREÇA COM AS FORMAS E SÓLIDOS GEOMÉTRICOS QUE

VOCÊ JÁ APRENDEU. DESENHE OU ESCREVA O NOME DELES NO ESPAÇO EM BRANCO.

CUBO

CILINDRO

RETÂNGULO

TRIÂNGULO


ATIVIDADE 5 – GRANDEZAS E MEDIDAS/ MEDIDA DE TEMPO - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 –

MATEMÁTICA

A MÃE DE PEDRO DEU UMA FESTA DE ANIVERSÁRIO E RESOLVEU COMEÇAR ÀS 10 HORAS EM PONTO.

COLOQUE OS PONTEIROS NO RELÓGIO, INDICANDO O INÍCIO DA FESTA.

OBSERVE A HORA E RESPONDA ÀS QUESTÕES:

https://br.pinterest.com/pin/641763015620696052/?nic_v2=1a3gYvp1V ACESSO EM 20/10/2020.

INÍCIO DA FESTA: 10:00

A) IGOR CHEGOU NA FESTA1 HORA ANTES. ELE CHEGOU ÀS ___________________

B) GUSTAVO CHEGOU 1 HORA DEPOIS. ELE CHEGOU ÀS _______________________

C) MAYRA CHEGOU 2 HORAS DEPOIS. ELA CHEGOU ÀS ________________________

D) SAMANTHA CHEGOU 2 HORA ANTES. ELA CHEGOU ÀS ______________________

https://br.pinterest.com/pin/641763015620696052/?nic_v2=1a3gYvp1V


AUTOAVALIAÇÃO

NESSA SEMANA, VOCÊ FARÁ A AUTOAVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES DE MATEMÁTICA. ASSINALE COM UM

X SUAS RESPOSTAS SOBRE CADA PERGUNTA, DÊ SUGESTÕES, FAÇA OBSERVAÇÕES QUE CONSIDERAR

NECESSÁRIAS.

VOCÊ GOSTOU DE REALIZAR AS ATIVIDADES DE MATEMÁTICA?

( ) GOSTEI ( ) NÃO GOSTEI

COMO VOCÊ REALIZOU ESSAS ATIVIDADES?

( ) FIZ SOZINHO (A) ( ) FIZ COM AJUDA

VOCÊ ASSISTE OS VÍDEOS DE APOIO PARA REALIZAR AS LIÇÕES?

( ) SIM ( ) NÃO

OS VÍDEOS APRESENTADOS TORNAM AS ATIVIDADES MAIS:

( ) FÁCEIS ( ) DIFÍCEIS, CANSATIVAS

QUAL O ASSUNTO (CONTEÚDO) DE MATEMÁTICA QUE VOCÊ TEM MAIS DIFICULDADE EM FAZER?

SE QUISER, FAÇA ALGUMA SUGESTÃO OU OBSERVAÇÃO:


RESPOSTAS:

QUESTÃO 1

A)

200

190

180

170

160

150

140

130

120

110

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

B)

QUESTÃO 2:

1-

A) 12

B) 18

C) 2

D) 3

2- MARCOS DEVE COLOCAR 6 BOLINHAS EM CADA SAQUINHO.


QUESTÃO 3

QUESTÃO 4:

RESPOSTA PESSOAL. ESPERA-SE QUE A CRIANÇA UTILIZE OBJETOS COMO COPO (CILINDRO) DADO, CAIXA

(CUBO), ENTRE OUTROS.

QUESTÃO 5:

A) 9 HORAS.

B) 11 HORAS.

C) 12 HORAS.

D) 8 HORAS.



ATIVIDADE 1 – CONTO CLÁSSICO/LEITURA/ORALIDADE/INTERPRETAÇÃO TEXTUAL - REFERENTE À SEMANA DE

09/11 A 14/11/2020 − LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________2º Ano ______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Peça para que leia os comandos das atividades com atenção. Caso ele ainda não faça a leitura com

autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução. Observação: Considerando a prorrogação da

suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações

que favoreçam a resolução das atividades.

1º PASSO:

PARA A ATIVIDADE DESTA SEMANA, VOCÊ IRÁ UTILIZAR O LIVRO “EMAIL & LER E ESCREVER” − PÁGINAS 158

A 161, E REALIZAR A LEITURA DO CONTO CLÁSSICO: “RAPUNZEL”.

2º PASSO:

EM SEGUIDA, FAÇA O RECONTO ORAL ATRAVÉS DAS IMAGENS ABAIXO, PARA ALGUÉM DA FAMÍLIA.

RAPUNZEL

IRMÃOS GRIMM


Fonte imagens: : https://www.espacoeducar-colorir.com.br/2016/08/livro-de-historia-rapunzel-para-colorir.html. Acesso em 19/10/2020.

PARA COMPLEMENTAR ESTA ATIVIDADE VOCÊ PODERÁ ASSISTIR AO VÍDEO, ACESSANDO O LINK:

https://www.youtube.com/watch?v=WNk6sQt1Wxk

https://www.espacoeducar-colorir.com.br/2016/08/livro-de-historia-rapunzel-para-colorir.html

https://www.youtube.com/watch?v=WNk6sQt1Wxk


AGORA, RESPONDA AS PERGUNTAS.

ASSINALE COM UM X A ALTERNATIVA CORRETA:

1 – O NOME DA PERSONAGEM PRINCIPAL DA HISTÓRIA É

( A ) CINDERELA.

( B ) RAPUNZEL.

( C ) BRANCA DE NEVE.

( D ) CHAPEUZINHO VERMELHO.

2 – O LINDO JARDIM, COM AS MAIS VIÇOSAS HORTALIÇAS QUE HAVIA NO FUNDO DA CASA DOS PAIS DE

RAPUNZEL PERTENCIA À

( A ) FEITICEIRA.

( B ) RAINHA.

( C ) FLORISTA.

( D) MENINA.

3 – O QUE A FEITICEIRA PEDIU EM TROCA DOS RABANETES AO CASAL?

( A ) O CACHORRO DA FAMÍLIA.

( B ) O BEBÊ QUE ESTAVA PARA NASCER.

( C ) O GALO DA VIZINHA.

( D ) O BEBÊ DA PRINCESA.

4 – ONDE RAPUNZEL FOI COLOCADA AO COMPLETAR 12 ANOS?

( A ) NUMA TORRE NO MEIO DO DESERTO.

( B ) NUMA TORRE NO MEIO DA FLORESTA.

( C ) NUMA TORRE NO MEIO DA ILHA.

( D ) NUMA TORRE NO MEIO DA MATA.

5 – O QUE A FEITICEIRA DIZIA PARA SUBIR NA TORRE?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________


6 – O QUE A FEITICEIRA FEZ QUANDO DESCOBRIU QUE RAPUNZEL IRIA FUGIR COM O PRÍNCIPE?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 2 – HISTÓRIA EM QUADRINHOS - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 - LÍNGUA PORTUGUESA

AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS SÃO CONSIDERADAS TEXTOS LITERÁRIOS DE ENTRETENIMENTO. ESSE

GÊNERO TEXTUAL É UTILIZADO PARA CONTAR HISTÓRIAS COM AJUDA DE IMAGENS, O QUE FACILITA A

COMPREENSÃO. SÃO, EM GERAL, PUBLICADAS NO FORMATO DE REVISTAS, LIVROS OU EM TIRAS

PUBLICADAS EM REVISTAS E JORNAIS.

OBSERVE A TIRINHA.

Fonte imagem: http://drika-cantinhodaeducacao.blogspot.com/2010/01/tirinhas-da-turma-da-monica_19.html. Acesso em 19/10/202020.

NESSA TIRINHA, OS DESENHOS DENTRO DOS BALÕES REPRESENTAM O QUE AS PERSONAGENS ESTÃO

FALANDO.

1 – QUE HISTÓRIA DE CONTO DE FADAS ESTÁ SENDO REPRESENTADA PELAS PERSONAGENS?

( A ) CINDERELA.

( B ) RAPUNZEL.

( C ) A BELA ADORMECIDA.

( D ) CHAPEUZINHO VERMELHO.

2 – NO PRIMEIRO QUADRINHO, A FALA DA PERSONAGEM ESTÁ SENDO REPRESENTADA POR UM CORAÇÃO.

O QUE ISSO QUER DIZER?

( A ) O CANTAR DE UMA MÚSICA.

( B ) UMA DECLARAÇÃO DE AMOR.

( C ) UM PADEIRO ANUNCIANDO SEUS PRODUTOS.

( D ) A IMAGINAÇÃO DO PRÍNCIPE.

http://drika-cantinhodaeducacao.blogspot.com/2010/01/tirinhas-da-turma-da-monica_19.html


3 – NO SEGUNDO QUADRINHO, O PRÍNCIPE SAIU EM BUSCA DE UMA ESCADA PARA

( A ) LIMPAR AS JANELAS.

( B ) COLHER FRUTOS DA ÁRVORE.

( C ) RESGATAR A PRINCESA.

( D) CONVERSAR COM A PRINCESA.

4 – E NO TERCEIRO QUADRINHO? O QUE REPRESENTA O SORVETE NA FALA DA PRINCESA MAGALI?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

5 – USE A SUA IMAGINAÇÃO, ESCREVA DA MELHOR FORMA QUE PUDER O FINAL DESTA HISTÓRIA E PARA

FINALIZAR FAÇA O DESENHO REPRESENTANDO O QUE VOCÊ ESCREVEU. USE PARÁGRAFO E OS SINAIS DE

PONTUAÇÃO. NÃO SE ESQUEÇA DE COLORIR O DESENHO.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________


ATIVIDADE 3 – CONHECIMENTO GRAMATICAL - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 - LÍNGUA

PORTUGUESA

NÚMERO DO SUBSTANTIVO: SINGULAR E PLURAL

O NÚMERO DO SUBSTANTIVO SERVE PARA INDICAR SE NOS REFERIMOS A UM OU VÁRIOS SERES. O

NÚMERO PODE SER:

SINGULAR: INDICA UM SÓ SER OU

UM SÓ ELEMENTO.

A BORBOLETA

AS BORBOLETAS

Fonte imagem: https://br.pinterest.com/pin/643803709218011705/. Acesso em 19/10/2020.

PARA COMPLEMENTAR SEUS ESTUDOS ASSISTA AO VÍDEO, ACESSANDO O LINK:

https://www.youtube.com/watch?v=AaOLznI8cN4&t=5s

https://br.pinterest.com/pin/643803709218011705/

https://www.youtube.com/watch?v=AaOLznI8cN4&t=5s


AGORA, VAMOS PRATICAR O QUE VOCÊ APRENDEU NA AULA DE HOJE.

A – ESCREVA NUMA COLUNA OS NOMES DAS IMAGENS QUE APARECEM NO SINGULAR E NA OUTRA, AS QUE

ESTÃO NO PLURAL.

Fonte imagem: https://br.pinterest.com/pin/823173638113355806/. Acesso em 20/10/2020.

PALAVRAS ESCRITAS NO SINGULAR PALAVRAS ESCRITAS NO PLURAL

B − ORALIDADE – JOGO: DOMINÓ – SINGULAR E PLURAL.

1 – PARA ESTA ATIVIDADE, É PRECISO ALGUNS PASSOS ANTES DE BRINCAR.

2 – REALIZE A LEITURA DAS INSTRUÇÕES DE COMO JOGAR.

3 – RECORTE AS PEÇAS DO JOGO QUE SE ENCONTRA EM ANEXO NESTA ATIVIDADE.

VAMOS BRINCAR?

DIVIDIR ENTRE OS PARTICIPANTES, QUANTIDADES IGUAIS DE FICHAS.

SORTEAR QUEM INICIA O JOGO.

O SEGUNDO JOGADOR ASSOCIA A PALAVRA E A IMAGEM AO PLURAL OU SINGULAR

CORRESPONDENTE.

QUANDO O JOGADOR NÃO TIVER A FICHA CORRESPONDENTE, PASSA A VEZ AO COLEGA.

VENCE QUEM TERMINAR AS FICHAS PRIMEIRO.



APÓS A BRINCADEIRA, REGISTRE NA TABELA ABAIXO, O SINGULAR E O PLURAL DAS PALAVRAS PRESENTES

NO DOMINÓ. VEJA O MODELO:

SINGULAR PLURAL

FOGÃO FOGÕES


ATIVIDADE 4 – ORTOGRAFIA: L OU U? - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 − LÍNGUA PORTUGUESA

COMPLETE A LOTERIA ASSINALANDO COM UM X AS PALAVRAS QUE TERMINAM COM: L OU U E EM

SEGUIDA, ESCREVA - AS NO ESPAÇO INDICADO, CONFORME O MODELO:

PALAVRAS COM L COM U ESCREVA A PALAVRA

AVENTA....... X AVENTAL

DEGRA.....

HOTE......

TROFÉ.....

HOSPITA......

MINGA......

PASTE......

PARDA......

CARRETE....

CHAPÉ.....

ANZO.....

BACALHA.....

JORNA......


ATIVIDADE 5 - ESCRITA - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 − LÍNGUA PORTUGUESA

AGORA É A SUA VEZ DE INVENTAR DIÁLOGOS (FALAS), PARA CADA IMAGEM REFERENTE AO CONTO

“BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES”. PARA ISSO, DEIXE SUA IMAGINAÇÃO “VOAR” LONGE PARA O MUNDO

DO “ERA UMA VEZ...”

ATENÇÃO: AO ESCREVER OS DIÁLOGOS, É NECESSÁRIO UTILIZAR PARÁGRAFO E OS SINAIS DE PONTUAÇÃO.

ESCREVA O DIÁLOGO ENTRE A MADRASTA DE BRANCA DE NEVE E O ESPELHO MÁGICO. A PERGUNTA DA

MADRASTA DEVERÁ SER A MESMA, MAS A RESPOSTA DO ESPELHO TERÁ QUE SER DIFERENTE DAQUELA

QUE JÁ EXISTE NESTA HISTÓRIA.

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

ESCREVA DO SEU JEITO, O DIÁLOGO ENTRE A VELHA BRUXA E BRANCA DE NEVE. VOCÊ IRÁ DECIDIR:

BRANCA DE NEVE DEVERÁ ACEITAR A MAÇÃ ENVENENADA OU NÃO?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Fonte imagens: https://br.pinterest.com/pin/661184789022582094/ Acesso em 20/10/2020.



ANEXO 1

JOGO: DOMINÓ – SINGULAR E PLURAL

Fonte imagens: https://br.pinterest.com/pin/823173638113355806/. Acesso em 20/10/20.



RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1

1 – LETRA B.

2 – LETRA A.

3 – LETRA B;

4 – LETRA B.

5 “− RAPUNZEL, RAPUNZEL! JOGA ABAIXO TUAS TRANÇAS! ”

6 – CORTOU AS BELAS TRANÇAS DE RAPUNZEL E LEVOU A POBRE MENINA PARA UM DESERTO.

ATIVIDADE 2

1 – LETRA B.

2 – LETRA B.

3 – LETRA C.

4 – MAGALI ESTÁ PEDINDO AO PRÍNCIPE QUE TRAGA UM SORVETE.

5 – RESPOSTA PESSOAL.

ATIVIDADE 3 A ATIVIDADE 3B

PALAVRAS ESCRITAS NO

SINGULAR

PALAVRAS ESCRITAS NO

PLURAL

CADERNO CARROS

GALINHA LÁPIS

LUVA ESTRELAS

BOLA SAPATOS

ÁRVORE BRINCOS

MENINO CRIANÇAS

SAPATO FLORES

CASA

ÓCULOS

ATIVIDADE 4

AVENTAL – DEGRAU – HOTEL – TROFÉU –

HOSPITAL – MINGAU – PASTEL – PARDAL –

CARRETEL – CHAPÉU – ANZOL – BACALHAU

JORNAL.

ATIVIDADE 5

RESPOSTA PESSOAL.



ATIVIDADE 1 – DIFERENTES LUGARES, DIFERENTES MODOS DE VIDA - REFERENTE À SEMANA DE

09/11 A 14/11/2020 - GEOGRAFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________2º ANO_______




Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

DIFERENTES LUGARES, DIFERENTES MODOS DE VIDA

EM NOSSO PLANETA HÁ MUITOS LUGARES DIFERENTES COMO A REGIÃO POLAR ÁRTICA, O DESERTO E A

FLORESTA AMAZÔNICA, ENTRE OUTROS LUGARES MAIS QUE EXISTEM NA TERRA. MAS HOJE, ESTUDAREMOS

SOBRE A REGIÃO POLAR ÁRTICA, QUE SE ESTENDE POR VÁRIOS PAÍSES E É UM DOS LUGARES MAIS FRIOS

DO PLANETA.

NESTA REGIÃO, A TERRA FICA COBERTA DE GELO NA MAIOR PARTE DO ANO, HÁ TEMPESTADES DE NEVE E

AS PLANTAS SÃO ESCASSAS, POR ESSE MOTIVO OS MORADORES NÃO TRABALHAM COM A AGRICULTURA.

PARA SOBREVIVEREM CAÇAM, PESCAM E EXPLORAM A MINERAÇÃO DO FERRO, OURO E PETRÓLEO. AS

PESSOAS QUE MORAM NESSA REGIÃO PRÓXIMA AO PÓLO NORTE SÃO OS INUÍTES, E NÃO ESQUIMÓS COMO

CONHECEMOS. ANTIGAMENTE ELES HABITAVAM EM IGLUS, MORADIAS FEITAS DE BLOCOS DE GELO E NEVE,

PORÉM HOJE, MORAM EM CASAS DE MADEIRA E SÓ UTILIZAM O IGLU QUANDO VÃO CAÇAR. ANTIGAMENTE,

TAMBÉM USAVAM PELES DE ANIMAIS PARA LUTAR CONTRA O FRIO, HOJE UTILIZAM CASACOS PARA SE

AQUECEREM. ALGUNS DESAFIOS ENFRENTADOS PELAS CONDIÇÕES DA NATUREZA, FORAM SUPERADOS

PELO AVANÇO DA TECNOLOGIA.

Conteúdo adaptado de Buriti Mais Geografia, São Paulo: Editora Moderna, 2017, 2º ano. P. 102 e 103.

pt.wikipedia.org/wiki/polo-norte

ACESS0: 22/10/2020.


A) AGORA ABRA SEU LIVRO BURITI MAIS GEOGRAFIA, NAS PÁGINAS 100, 101, 102 E 103 E OBSERVE AS

IMAGENS DE FORMA A COMPREENDER MELHOR COMO É A REGIÃO POLAR ÁRTICA.

B) PELO TEXTO QUE VOCÊ LEU ACIMA E PELAS IMAGENS QUE OBSERVOU NO LIVRO, ESCREVA COMO É

A REGIÃO POLAR ÁRTICA.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

C) LEIA E COMPLETE AS FRASES ABAIXO.

IGLUS SÃO MORADIAS FEITAS DE .............................................................................................. E.............................................

AS PESSOAS QUE MORAM NA REGIÃO POLAR ÁRTICA SÃO CHAMADAS DE .........................................................

D) PENSANDO NOS MORADORES DA REGIÃO POLAR ÁRTICA E SUA FORMA DE VIVER DIFERENTE DA

NOSSA, VOCÊ ACHA QUE SERIA POSSÍVEL CONSTRUIR UM IGLU AQUI ONDE MORAMOS? POR QUÊ?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________


RESPOSTAS:

A) O ALUNO DEVERÁ OBSERVAR AS IMAGENS DA REGIÃO POLAR ÁRTICA NO LIVRO DE GEOGRAFIA.

B) RESPOSTA PESSOAL. ESPERA-SE QUE O ALUNO ESCREVA QUE A REGIÃO POLAR ÁRTICA É UM DOS

LUGARES MAIS FRIOS DO PLANETA E FICA COBERTA DE GELO A MAIOR PARTE DO ANO.

C) BLOCOS DE GELO E NEVE /INUÍTES.

D) RESPOSTA PESSOAL. ESPERA-SE QUE O ALUNO RESPONDA QUE NÃO É POSSUI CONSTRUIR UM IGLU ONDE

MORAMOS, PORQUE A TEMPERATURA AQUI NO BRASIL É MAIS ALTA.



ATIVIDADE 1 – O TRABALHO – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 - HISTÓRIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________2º ANO_______






O QUE É O TRABALHO?

O TRABALHO É UMA ATIVIDADE REALIZADA PELAS PESSOAS PARA PRODUZIR OU FABRICAR ALGUMA COISA

E TAMBÉM PARA PRESTAR SERVIÇOS PARA OUTROS, E COM ISSO ELAS GANHAM O SUSTENTO PARA SI E SUA

FAMÍLIA. O SER HUMANO SATISFAZ SUAS NECESSIDADES COMPRANDO MATERIAIS QUE SÃO COLHIDOS NA

NATUREZA COMO: FRUTAS, VERDURAS, LEITE E OUTROS, OU PRODUZIDOS COMO: ROUPAS, SAPATOS E

MÓVEIS, E ASSIM LEVA PARA CASA OS BENS QUE ADQUIRIU. AGORA, QUANDO VAMOS AO CABELEIREIRO

CORTAR O CABELO OU QUANDO PAGAMOS A PASSAGEM DO ÔNIBUS, ESTAMOS PAGANDO POR UM

SERVIÇO QUE UTILIZAMOS OU SEJA, COMPRAMOS OS SERVIÇOS REALIZADOS POR ALGUÉM. OS BENS E

SERVIÇOS ESTÃO INTERLIGADOS POIS, QUANDO PAGAMOS A CONTA DO RESTAURANTE, ESTAMOS

PAGANDO PELA COMIDA QUE CONSUMIMOS E PELO GARÇOM QUE NOS ATENDEU.

Conteúdo adaptado de Buriti Mais História: São Paulo: Editora Moderna, 2017, 2º ano, P.100.

COSTUREIRA TRABALHANDO NA PRODUÇÃO DE ROUPA

Tudodesenhos.com/a/mulher-costurando-a-maquina ACESSO: 20/10/2020.

CABELEIREIRA CUIDANDO DOS CABELOS DE UMA SENHORA NO

SALÃO DE BELEZA

Desenhos.pt/no-cabeleireiro.htm ACESSO: 20/10/2020.


A) PELO QUE ESTUDAMOS ATÉ AQUI, PENSE E ESCREVA DO SEU JEITO, O QUE É TRABALHO.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

B) FAÇA UM X NOS SERVIÇOS PRESTADOS POR OUTRA PESSOA E UTILIZADOS POR VOCÊ E SUA FAMÍLIA

QUANDO PRECISAM.

( ) CORTAR O CABELO NO SALÃO DE BELEZA.

( ) COMPRAR ROUPA NA LOJA.

( ) SER SERVIDO POR UM GARÇOM.

( ) IR PARA AO CENTRO DA CIDADE DE ÔNIBUS.

C) PERGUNTE A UMA PESSOA DA SUA FAMILIA PORQUE ELA TRABALHA. E COM A AJUDA DESSA PESSOA,

ESCREVA ABAIXO O QUE ELA RESPONDEU.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

D) PAGAMOS PARA OUTRAS PESSOAS REALIZAREM SERVIÇOS PARA NÓS COMO: CORTAR O CABELO,

ANDAR DE TÁXI, PINTAR A CASA, CUIDAR DOS DENTES, CONSERTAR O CARRO, ENTRE OUTROS.

AGORA, IMAGINE E ESCREVA COMO VOCÊ ACHA QUE SERIA O NOSSO DIA A DIA SE NÃO

PUDÉSSEMOS CONTAR COM O TRABALHO DESSAS E DE OUTRAS PESSOAS.

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________


RESPOSTAS:

A) RESPOSTA PESSOAL. ESPERA-SE QUE O ALUNO RESPONDA QUE O TRABALHO É UMA ATIVIDADE FEITA PELAS

PESSOAS, PARA PRODUZIR ALGUMA COISA OU PRESTAR SERVIÇOS PARA OUTROS.

B) RESPOSTA PESSOAL.

C) RESPOSTA PESSOAL. O ALUNO DEVERÁ REGISTAR O MOTIVO PELO QUAL UM FAMILIAR TRABALHA.

D) RESPOSTA PESSOAL. O ALUNO DEVERÁ RESPONDER A SEU MODO, COMO SERIA O NOSSO DIA A DIA, SEM O

TRABALHO REALIZADO PELAS PESSOAS.



ATIVIDADE 1 – OS SERES VIVOS E OS COMPONENTES DO AMBIENTE - REFERENTE A SEMANA DE

09/11 A 14/11/2020 - CIÊNCIAS

ALUNO (A) ________________________________________________________________________2º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Peça para que leia os comandos das atividades com atenção. Caso ele ainda não faça a leitura com

autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.



NESTA SEMANA CONTINUAREMOS OS ESTUDOS SOBRE O AMBIENTE, OS SERES VIVOS E ELEMENTOS NÃO

VIVOS.

AO OLHARMOS A NATUREZA, PERCEBEMOS VÁRIOS ELEMENTOS: SOLO, VEGETAÇÃO, ÁGUA, ANIMAIS, CÉU,

VENTO, LUZ DO SOL ETC.

ALGUNS ELEMENTOS DA NATUREZA TÊM VIDA E OS CHAMAMOS DE SERES VIVOS, POIS NASCEM, PRECISAM

DO AR E DA ÁGUA PARA SOBREVIVER, CRESCEM, SE REPRODUZEM E DEPOIS MORREM. OUTROS SÃO

ELEMENTOS NÃO VIVOS, OU SEJA, AQUELES QUE NÃO POSSUEM VIDA.

OBSERVE A IMAGEM ABAIXO.


RESPONDA:

A-QUAIS COMPONENTES NATURAIS APARECEM NESSA IMAGEM?

_______________________________________________________________________________________________

B- OBSERVE AS LEGENDAS DA IMAGEM E ESCREVA CARACTERÍSTICAS SOBRE UM DESSES COMPONENTES

NATURAIS.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

C- QUAL DAS ALTERNATIVAS ABAIXO SE REFERE AOS SERES VIVOS? MARQUE COM UM (X) A ALTERNATIVA

CORRETA.

( ) CAVALO, ÁGUA E CASA.

( ) SOLO, AR E NINHO.

( ) PLANTAS, CRIANÇAS E PEIXE.

( ) ÁRVORE, CADERNO E LÁPIS.

D- NO ESPAÇO ABAIXO, ESCREVA QUATRO NOMES DE SERES VIVOS E QUATRO NOMES DE SERES NÃO VIVOS.

SERES VIVOS

SERES NÃO VIVOS

CONTEÚDO ADAPTADO DE BURITI MAIS CIÊNCIAS, SÃO PAULO: MODERNA, 2017. 2º ANO. P. 50.


RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1:

A- COMPONENTES NATURAIS QUE APARECEM NA IMAGEM: O SOLO, A ÁGUA, A LUZ DO SOL E O AR.

B- RESPOSTA PESSOAL (O ALUNO DEVE ESCOLHER UM DOS COMPONENTES NATURAIS QUE APARECEM NA

IMAGEM E DESCREVÊ-LO). EXEMPLO DE RESPOSTA: A ÁGUA É UM COMPONENTE NATURAL QUE OS SERES

VIVOS PRECISAM PARA SOBREVIVER. É ENCONTRADA NOS RIOS, LAGOS E MARES.

C- ( X ) PLANTAS, CRIANÇAS E PEIXE.

D- SERES VIVOS: EXEMPLOS DE RESPOSTAS: GATO, CACHORRO, SAPO, MENINA, PLANTA, ETC.

SERES NÃO VIVOS: EXEMPLOS DE RESPOSTAS: CANETA, BONECA, BALÃO, PEDRA, ÁGUA, ETC.



ATIVIDADE – TEATRO- JOGO DE MEMORIZAÇÃO – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – ARTE

ALUNO (A) ___________________________________________________________________________2º ANO ____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever o nome na folha. Peça para que

leia os comandos abaixo com atenção e que responda as atividades. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia,

ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.



OLÁ QUERIDO ALUNO! NESSA AULA, VAMOS FALAR SOBRE JOGO TEATRAL DE MEMORIZAÇÃO.

https://www.google.com/search?q=JOGOS+TEATRAIS&tbm=isch&ve Acesso em 13/10/2020.

OS JOGOS TEATRAIS SÃO UMA FORMA DE TREINAR A CAPACIDADE DE MEMÓRIA E DE EXPRESSÃO. ESSES

JOGOS SÃO MUITO FÁCEIS, MAS É PRECISO QUE SEJAM FEITOS POR MAIS DE DUAS PESSOAS, ATÉ PARA QUE

TENHAM UM DESAFIO MAIOR. CHAME TODA A FAMÍLIA PARA BRINCAR, VOCÊ PODE ATÉ FAZER ESSA

BRINCADEIRA POR VÍDEO CHAMADA COM AMIGOS.

https://www.google.com/search?q=M%C3%89MORIA&tbm=i Acesso em 13/10/2020.

https://www.google.com/search?q=JOGOS+TEATRAIS&tbm=isch&ve

https://www.google.com/search?q=M%C3%89MORIA&tbm=i


1 - REGRAS DO JOGO:

UM ADULTO COMEÇA FALANDO A SEGUINTE FRASE:

MINHA TIA FOI À FEIRA E COMPROU UMA.... (MAÇÃ POR EXEMPLO), A CRIANÇA SEGUINTE REPETE A FRASE

DITA COM A FRUTA ESCOLHIDA E INDICA MAIS UMA FRUTA COMPRADA, EXEMPLO: MINHA TIA FOI À FEIRA

E COMPROU UMA MAÇÃ E UMA BANANA. A TERCEIRA PESSOA REPETE A FRASE TODA E INSERE UMA

TERCEIRA FRUTA E ASSIM POR DIANTE. QUEM NÃO CONSEGUIR REPETIR AS FRUTAS QUE JÁ FORAM DITAS

SAI DA BRINCADEIRA. VENCE AQUELE QUE FICA ATÉ O FINAL, REPETINDO A FRASE COM TODAS AS FRUTAS.

É UM BELO EXERCÍCIO PARA O CÉREBRO, NÃO É?

A- NESSE ESPAÇO, DESENHE AS FRUTAS QUE FORAM DITAS NA BRINCADEIRA QUE VOCÊ REALIZOU. NÃO

ESQUEÇA DE COLORIR BEM BONITO!


AUTOAVALIAÇÃO

Caro responsável, converse com a criança para que ela pinte ou assinale as imagens que mostram como ela se sentiu ao realizar a(s) atividade(s).

COMO FIZ? O QUE ACHEI? COMO FOI?

FIZ SOZINHO(A) FIZ COM AJUDA

GOSTEI NÃO GOSTEI

FÁCIL DIFÍCIL


RESPOSTAS:

1- ESPERA-SE QUE EM FAMÍLIA OU COM AMIGOS, O ALUNO BRINQUE E EXERCITE SUA CAPACIDADE DE

MEMORIZAR NOMES.

A) ESPERA-SE QUE NO MOMENTO DO REGISTRO, O ALUNO DESENHE DA SUA MANEIRA AS FRUTAS DITAS NA

BRINCADEIRA, AJUDANDO AINDA MAIS NA HABILIDADE DE MEMORIZAÇÃO DAS PALAVRAS, NÃO

ESQUECENDO DE COLORIR O DESENHO.


EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE Moura”

ATIVIDADE 11 – SENTIMENTOS - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________2º ANO_______




Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos


AULA 11

SENTIMENTOS

CADA PESSOA TEM UMA FORMA DE PENSAR E DE AGIR. AS NOSSAS AÇÕES SÃO

RESULTADOS DAS COISAS QUE ACONTECEM COM A GENTE, DE COMO SENTIMOS E

PENSAMOS ESSAS COISAS QUE ACONTECEM. POR EXEMPLO: SE ESCUTO UM BARULHO

ESTRANHO, SINTO UM FRIO NA ESPINHA, MEUS OLHOS FICAM ARREGALADOS E MEU

CORAÇÃO DISPARA. ESTOU COM MEDO, ENTÃO SAIO CORRENDO E ME ESCONDO.

NESSE EXEMPLO, O BARULHO ME FEZ TER CERTAS SENSAÇÕES NO MEU CORPO,

MEU CÉREBRO ENTENDEU ESSAS SENSAÇÕES COMO SENDO MEDO E ESSE MEDO FEZ

COM QUE EU SAÍSSE CORRENDO E ME ESCONDESSE. TUDO ISSO ACONTECE MUITO

RÁPIDO, TÃO RÁPIDO QUE NEM PERCEBI QUE O BARULHO ERA SÓ O VENTO LÁ FORA.

OS SENTIMENTOS FAZEM PARTE DA NOSSA VIDA E SÃO MUITO IMPORTANTES.

QUANTO MAIS PENSARMOS E CONHECERMOS SOBRE OS NOSSOS SENTIMENTOS, MAIS

ELES IRÃO NOS AJUDAR A TOMAR BOAS DECISÕES.

MOMENTO 1: MARQUE COM UM X

1. QUAIS DOS SENTIMENTOS ABAIXO VOCÊ JÁ SENTIU EM ALGUM MOMENTO DA SUA VIDA? MARQUE

AQUELES QUE VOCÊ JÁ EXPERIMENTOU.

a. ( ) MEDO

b. ( ) AMOR

c. ( ) ALEGRIA

d. ( ) SURPRESA

e. ( ) TRISTEZA

f. ( ) RAIVA


MOMENTO 2: CAÇA-PALAVRAS – SENTIMENTOS

PROCURE PELOS NOMES DE SENTIMENTOS ESCONDIDOS NO CAÇA - PALAVRAS:

MEDO – AMOR – ALEGRIA – SURPRESA – TRISTEZA – RAIVA

M E D O T T E S D

E R P E R A I V A

T A S F I E R T E

M E D U T D M D G

N O G O E A O I A

E E S A Z S R J L

A V U I A A S O E

S O P A R C A N G

S U R P R E S A R

A I A E D R E V I

M A C A S T O N A

A V A M O R D O L

R O L I O U M V A

O R O H G D E O N

R E S T R E S T O

A S T S U R T D T

C T A E L E F A U

T G R N O J J O X


RESPOSTAS/COMENTÁRIOS:

MOMENTO 1: RESPOSTA PESSOAL, PORÉM ESPERA-SE QUE O ALUNO RECONHEÇA E MARQUE TODOS OS

SENTIMENTOS BÁSICOS NOMEADOS.

MOMENTO 2: O ALUNO DEVERÁ ENCONTRAR OS NOMES DOS SENTIMENTOS INDICADOS ACIMA DO CAÇA-PALAVRAS.



ATIVIDADE 1- GINÁSTICA – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________2º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças. Caso alguém apresente cansaço, a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

NESTA SEMANA TRABALHAREMOS COM:

EIXO: GINÁSTICA

HABILIDADES:

EXPERIMENTAR, FRUIR E IDENTIFICAR DIFERENTES ELEMENTOS BÁSICOS DA GINÁSTICA

(EQUILÍBRIOS, SALTOS, ACROBACIAS).

PLANEJAR E UTILIZAR ESTRATÉGIAS PARA A EXECUÇÃO DE DIFERENTES ELEMENTOS BÁSICOS DA

GINÁSTICA (IOGA).

1 – LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO!

EM NOSSA AULA, VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM IOGA. VAMOS APRENDER MAIS!

IOGA PARA CRIANÇAS – PODE?

A IOGA PARA CRIANÇAS INCORPORA OS ELEMENTOS DO MOVIMENTO, DESENVOLVIMENTO DA

ATENÇÃO E DAS HABILIDADES DE RELAXAMENTO, OFERECENDO UM CONJUNTO DE FERRAMENTAS QUE

PODEM SER TRANSFORMADORAS PARA A VIDA DA CRIANÇA.

A PRÁTICA DA IOGA É PARA TODOS. ELA EXPLORA EXERCÍCIOS DE RESPIRAÇÃO, IMAGINAÇÃO VISUAL E

TÉCNICAS DE MEDITAÇÃO. AS CRIANÇAS NÃO SÓ PODEM, COMO DEVEM PRATICÁ-LA.

Texto adaptado de: https://myyoga.com.br/yoga-para-criancas/ - acesso em 26/10/2020.

https://myyoga.com.br/yoga-para-criancas/


2 – HORA DE PRATICAR! VAMOS LÁ?

IOGA PARA CRIANÇAS

USE UMA TOALHA OU COLCHONETE PARA NÃO MACHUCAR OS JOELHOS.

VAMOS APRENDER A POSTURA DA SAUDAÇÃO AO SOL. QUE SE DIZ: “SURYA NAMASKAR”, LITERALMENTE

SAUDAÇÃO AO SOL, EM SÂNSCRITO (QUE É UMA LÍNGUA MUITA ANTIGA) E A POSTURA DA SAUDAÇÃO À

TERRA!

VAMOS TAMBÉM REFAZER A POSTURA DO CACHORRO!

MUITO LEGAL PARA SER FEITO PELA MANHÃ, QUANDO O SOL JÁ NASCEU!

FAREMOS AGORA UMA SÉRIE DE POSTURAS!

VAMOS COMEÇAR COM A SAUDAÇÃO AO SOL! FAÇA TODAS AS POSTURAS, DE MODO CONTÍNUO.


FIQUE EM PÉ COM AS COSTAS RETAS E OS PÉS JUNTOS;

o (1) JUNTE AS PALMAS DAS MÃOS NA ALTURA DO CORAÇÃO;

o (2) SOLTE TODO O AR DOS PULMÕES E ENTÃO INSPIRE AO MESMO TEMPO QUE SUBA OS BRAÇOS O

MAIS ALTO QUE PUDER E DOBRE UM POUCO AS COSTAS E ACENANDO AO SOL!

(AGORA A SAUDAÇÃO À TERRA)

o (3) SOLTE O AR E AO MESMO TEMPO DOBRE-SE À FRENTE E TOQUE O CHÃO COM AS PALMAS DAS

MÃOS (E FALE BEM ALTO: OLÁ TERRA!);

(AGORA A POSTURA DO CACHORRO)

o (4) INSPIRE E SEM SEPARAR AS MÃOS DO CHÃO, ESTIQUE A PERNA DIREITA PARA TRÁS, APOIANDO

O JOELHO E O PEITO DO PÉ NO CHÃO;

(5) EMPURRANDO O CHÃO COM AS MÃOS, COLOQUE O PÉ ESQUERDO PARA TRÁS, (6) LEVANTE O

QUADRIL O MAIS ALTO QUE PUDER;

(DESPEDIDA)

o (7) SEM SEPARAR AS MÃOS DO CHÃO, TRAGA OS PÉS UNIDOS À FRENTE, VOLTANDO PARA A

POSTURA PARA SE DESPEDIR DA TERRA;

o (8-9) AGORA, INSPIRANDO SUBA OS BRAÇOS BEM DEVAGAR, ESTIQUE BEM AS PERNAS, COSTAS E

BRAÇOS E SE DESPEÇA DO SOL!

o (10) VOLTE ENTÃO À POSIÇÃO INICIAL, SOLTANDO O AR E DESCENDO OS BRAÇOS COM AS MÃOS

UNIDAS NA ALTURA DO CORAÇÃO.

PARABÉNS!

3 - DEPOIS DE FAZER A GINÁSTICA IOGA, RESPONDA:

CONSEGUI REALIZAR:

( ) UMA PEQUENA PARTE DA ATIVIDADE ( ) A ATIVIDADE INTEIRA, COMPLETA

( ) NENHUMA PARTE, NÃO REALIZEI


REALIZEI A ATIVIDADE:

( ) SOZINHO ( ) COM UM ADULTO RESPONSÁVEL ( ) COM OUTRAS CRIANÇAS

A ATIVIDADE FOI:

( ) FÁCIL ( ) UM POUCO DIFÍCIL ( ) MUITO DIFÍCIL

AO TERMINAR MINHA ATIVIDADE ME SENTI:

( ) TRISTE E CANSADO ( ) ALEGRE E DISPOSTO

( ) ALEGRE, PORÉM UM POUCO CANSADO

Referências das imagens:

Figura 1 – Yoga.pro.br – Disponível em: https://www.yoga.pro.br/surya-namaskar-a-saudacao-ao-sol/. Acesso em 26 set. 2020.


RESPOSTAS:

1 – LEITURA DO TEXTO.

2 – REALIZAÇÃO DOS MOVIMENTOS PROPOSTOS.

3 – RESPOSTAS PESSOAIS.

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