ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA

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Secretaria Adjunta de Políticas Educacionais - SAGE

Aprendizagem Conectada

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA

ÁREA DE LINGUAGEM Unidade

1

Barra do Garças, 20 de abril de 2020

Amiga Luana,

Como você está? Eu espero que bem.

Faz muito tempo que não nos vemos.

Te escrevo para dizer que estou com

saudades, e que em breve nos

veremos novamente, pois eu irei lhe

fazer uma visita. Mande lembranças à

sua mãe.

Abraços,

Juliana Silva

Leia a carta pessoal abaixo e depois responda ao que se pede:

Na aula da semana passada, aprendemos sobre o gênero textual carta. Lemos uma

carta pessoal e uma carta de reclamação e para mostrar que você aprendeu tudinho,

você teria que fazer algumas atividades. Vamos ver como você se saiu? Observe,

analise as respostas e compare com as suas. Então vamos nessa!


1. Respondas as informações abaixo sobre a carta que você acabou de ler.

Local e data: ____________________________________________________________

Identificação para quem se está escrevendo: __________________________________

Corpo do texto: __________________________________________________________

Identificação de quem escreveu: ____________________________________________

Resposta comentada: Percebemos na carta pessoal escrita por Juliana Silva, a presença dos

elementos essenciais que fazem parte do gênero textual carta. Ao escrever uma carta, não podemos

nos esquecer que esses elementos não podem faltar.

2. Agora preencha o esquema a seguir, retirando as informações da carta de reclamação que

você leu no material de hoje.

Resposta comentada: Aprendemos que a troca de cartas ocorre entre o remetente que é quem

está enviando a carta e o destinatário, que é para quem se está enviando a carta. Percebemos na

carta de reclamação que o remetente é o Pedro Silva e o destinatário é a diretora da escola.

Ao escrever uma carta, seja ela pessoal ou de reclamação, precisamos informar quem é o

remetente e quem é o destinatário. Além de deixar claro, por meio de argumentos, a nossa

intenção com aquela carta, ou seja, o que queremos.

Barra do Garças, 20 de abril de 2020

Amiga Luana

A mensagem que foi escrita para a amiga Luana

Juliana Silva

Pedro Silva

A diretora da escola.

O banheiro não tem descarga e só tem uma

lâmpada funcionando e também a sala de aula

que é muito quente e barulhenta.

Se a diretora organizar o banheiro e deixar ele

bonito e limpo, os alunos vão ficar muito

felizes e se a sala de aula ficar fresquinha e

com menos barulho, os alunos vão aprender

mais.


3. Escreva uma carta pessoal para uma pessoa querida da sua família. Não se esqueça

dos elementos importantes de uma carta.

Essa atividade é pessoal. Ao retornar à escola mostre para sua professora ou para o seu professor!

ATIVIDADES DE ARTE

1. Essa atividade é pessoal. Você teria que pedir ajuda à uma pessoa da sua família para assistir

ao vídeo da música Sambalelê, interpretada pelo cantor Zé Renato e então fazer a escuta atenta

da canção. Tenho certeza que você se divertiu!

LETRA DA MÚSICA SAMBALELÊ

“Sambalelê”

Sambalelê tá doente

Tá com a cabeça quebrada

Sambalelê precisava

É de uma boa lambada

Samba, samba, samba, ô lelê

Samba, samba, samba, ô lalá

Samba, samba, samba, ô lelê

Pisa na barra da saia, ô lalá

Na aula da semana passada, estudamos sobre o gênero musical samba,

espero que tenha gostado! Vamos pensar um pouco e analisar as

atividades propostas?

Lembre-se dos elementos importantes que fazem parte do gênero textual carta:

Local e data;

Identificação para quem se está escrevendo;

Corpo do texto (espaço onde você escreverá sua intenção com a carta);

Identificação de quem escreveu.


2. Agora que você aprendeu, cante a música fazendo a marcação da pulsação com palmas (uma

palma em cada tempo forte).

3. Pinte o desenho sobre o carnaval.

Exemplo: Sambalelê tá doente / tá com a

cabeça quebrada

A ideia dessa atividade é para que você pudesse

fazer um exercício de interação com a música.

Você percebeu o quanto fica mais divertido ouvir

a canção fazendo a marcação da pulsação com

palmas? Espero que tenha se divertido bastante!

Espero que tenha feito uma linda pintura no desenho do carnaval! Quando retornar à escola

mostre à sua professora ou ao seu professor! Eles vão adorar ver o quanto você se dedicou à

pintura e fez uma linda arte!


ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO FÍSICA

No material da semana passada conhecemos duas brincadeiras de origem indígena, a

Peteca e a Corrida de Tora. A corrida de Tora é mais conhecida entre os povos

indígenas, já a peteca faz parte das brincadeiras populares em todo o Brasil. Depois de

conhecer essas brincadeiras, foi proposta algumas atividades para você fazer. Vamos

analisar um pouco cada uma delas? Então vamos lá!

1. Escolha uma brincadeira estudada hoje, brinque com sua família e depois nos conte como foi a

sua experiência. Escreva um pequeno texto relatando como foi esse momento.

2. Crie novas regras para um dos jogos estudados, depois descreva como você organizaria uma

disputa com os seus amigos. Lembre-se, é importante descrever como se brinca e todas as novas

regras do jogo.

3. Faça um desenho que represente essas brincadeiras e jogos indígenas.

Não é possível apresentar respostas exatas para essa atividade pois ela é pessoal, portanto,

pode ser realizada de várias formas. O resultado final do seu desenho deverá ser

apresentado ao seu professor, é importante também compartilhar com os seus familiares.

Não é possível apresentar respostas exatas para essa atividade, pois ela é livre e pessoal. Espero

que tenha aproveitado ao máximo esse momento com sua família. A ideia é fazer com que você

realize alguma atividade física nesse período de isolamento, pois ela faz muito bem à nossa

saúde. Além disso você se diverte e também conhece diferentes culturas existentes no Brasil.

Quando retornar à escola, apresente o texto e compartilhe como foi esse momento com o seu

professor ou professora e com os seus colegas de sala. Eles vão adorar saber como foi esse

momento entre família.

Essa atividade também não tem resposta exata, pois ela é livre e pessoal. Espero que tenha criado

regras legais para o jogo escolhido. Quando retornar à escola, tente organizar esse jogo com os

seus colegas de sala, compartilhe a ideia com eles e apresente o texto a sua professora ou ao seu

professor. Será muito legal!


ATIVIDADES DE MATEMÁTICA

Vamos ver como você se saiu nas atividades de Matemática da terceira semana?

Vamos ver se você acertou tudinho. Então observe, analise as respostas e

compare com as suas. Vamos lá!

1. Escreva com algarismos, o número correspondente para as representações abaixo e depois

ordene em ordem decrescente.

a)

b)

c)

d)

QUADRO VALOR LUGAR

1ª Classe 2ª Classe

Milhares Unidades Simples

ORDENS

6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª

CM DM UM C D U

2 4 6 0 2

e)

f)

Agora ordene-os em ordem decrescente:

1 362

5 216

8 627

24 602

ÁREA DE MATEMÁTICA Unidade

2

35 466

53 237

1 362 8 627 35 466

24 602 5 216 53 237


RESOLUÇÃO COMENTADA DA ATIVIDADE 1:

Letra a:

Ao utilizar o Material Dourado para construir números naturais, consideramos os cubinhos como sendo as

unidades, as barrinhas como sendo as dezenas, as placas como sendo as centenas e o cubo como sendo

o milhar.

Resposta: O número é 1 362. Um mil, trezentos e sessenta e dois.

Letra b:

Neste ábaco, o valor de cada bolinha muda de acordo com a posição da haste na qual é colocada

a bolinha. A haste da 1ª posição à direita representa a casa das unidades; na 2ª posição, a das

dezenas; na 3ª posição a das centenas e na 4ª posição a casa das unidades de milhar.

Resposta: O número é 8 627 (Oito mil, seiscentos e vinte e sete)

Letra c:

8 6 2 7

3 5 4 6 6

1

unidade

de milhar

3

centenas

6

dezenas

2

unidades


Neste ábaco o valor de cada bolinha muda de acordo com a posição da haste na qual é colocada a

bolinha. A haste da 1ª posição à direita representa a casa das unidades; na 2ª posição, a das dezenas;

na 3ª posição, a das centenas, na 4ª posição, a casa das unidades de milhar, a 5ª posição é a dezena

de milhar.

Resposta: O número é 35 466 (Trinta e cinco mil, quatrocentos e sessenta e seis).

Letra d:

Para sabermos o valor posicional de um algarismo, utilizamos as ordens e classes, que se

encontram no quadro de ordens, que é também chamado de QVL (Quadro valor lugar).

Resposta: O número é 24 602 (Vinte e quatro mil, seiscentos e dois).

Letra e:



na 3ª posição, a das centenas, na 4ª posição, a casa das unidades de milhar.

Resposta: O número é 5 216 (Cinco mil, duzentos e dezesseis).

QUADRO VALOR LUGAR



ORDENS

6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª

CM DM UM C D U

2 4 6 0 2

5 2 1 6


Letra f:

5 3 2 3 7



na 3ª posição, a das centenas, na 4ª posição, a casa das unidades de milhar, a 5ª posição é a dezena

de milhar.

Resposta: O número é 53 237 (Cinquenta e três mil, duzentos e trinta e sete)

Sobre ordenar os números em ordem decrescente

Para organizar os números em ordem decrescente, você precisa saber que a palavra decrescente

sugere alguma coisa que diminui! Por isso, os números devem ser organizados do maior para o

menor.

Para saber qual número é maior ou menor você precisa observar o valor posicional de cada

algarismo. Para facilitar a identificação do valor posicional de cada algarismo você pode utilizar

o quadro Valor Lugar. Por exemplo:

Quando observamos estes dois quadros, percebemos que o número 53 237 é maior que 35.466

porque 5 dezenas de milhar (50 000) é maior que 3 dezenas de milhar (30 000). Você pode

descobrir o valor dos outros números propostos nesta atividade, utilizando esta mesma estratégia

de comparação entre os numerais.

QUADRO VALOR LUGAR



ORDENS

6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª

CM DM UM C D U

3 5 4 6 6

QUADRO VALOR LUGAR



ORDENS

6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª

CM DM UM C D U

5 3 2 3 7


2) Observe os dois números que devem complementar a informação abaixo:

a) No ano de 2017, o estado do Ceará sofreu uma epidemia de chikungunya. Enquanto no Brasil

ocorreram ______________ casos confirmados da doença, somente no Ceará tiveram

__________________.

Nesta atividade, você foi desafiado a utilizar números com cinco ordens em um fato noticiado.

Você teria então que preencher as lacunas com os números mais adequados, a partir do contexto

da notícia.

Para resolver esta situação problema você precisa saber que:

1° O Ceará é um estado brasileiro, assim como é o estado de Mato Grosso. Por ser um estado, o

Ceará é menor que o Brasil. Portanto, pela lógica, haverá menos casos confirmados da doença no

Ceará que no Brasil.

2° O Brasil é um país que possui muitos estados, dentre eles o Ceará. Pela lógica, o Brasil terá

mais casos confirmados da doença, pois ele é bem maior que o Ceará que é um estado.

3° Feito isto, agora resta descobrir qual número é maior e qual é menor. Você pode usar o Quadro

Valor Lugar para descobrir. Veja abaixo:

Quando observamos os dois quadros, percebemos que o número 80 949 é maior que 41 979,

porque 8 dezenas de milhar (80 000) é maior que 4 dezenas de milhar (40 000).

Por isso, chegamos à conclusão que no Brasil houve 80 949 casos da doença, enquanto que no

Ceará houve 41 979 casos.

QUADRO VALOR LUGAR



ORDENS

6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª

CM DM UM C D U

4 1 9 7 9

QUADRO VALOR LUGAR



ORDENS

6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª

CM DM UM C D U

8 0 9 4 9

80 949 41 979

80 949

41 979


b) Escreva de que forma lemos esses números.

41 979 _______________________________________________________________________________

80 949 _______________________________________________________________________________

Resolução comentada:

Para ler e escrever os números por extenso, é interessante que você identifique inicialmente o

valor posicional de cada algarismo do número. Isso pode servir de estratégia para que se torne

mais fácil a leitura do número. Você pode, por exemplo, colocar os números no quadro Valor

Lugar e depois fazer a decomposição. Veja como:

QUADRO VALOR LUGAR



ORDENS

6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª

CM DM UM C D U

4 1 9 7 9

Observando o quadro Valor Lugar você percebe que:

Ao decompor o número 41 979 ele ficará assim:

40 000 + 1 000 + 900 + 70 + 9 e pode ser lido e escrito por extenso como: quarenta e um mil,

novecentos e setenta e nove.

Ao decompor o número 80 949 ele ficará assim:

80 000 + 900 + 40 + 9 e pode ser lido e escrito por extenso com: oitenta mil, novecentos e

quarenta e nove.

3) Lucas, Raul e Ana estão representando o mesmo número.

Fonte: colecaomeulivro.com.br/

QUADRO VALOR LUGAR



ORDENS

6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª

CM DM UM C D U

8 0 9 4 9

Quarenta e um mil, novecentos e setenta e nove

Oitenta mil, novecentos e quarenta e nove

http://colecaomeulivro.com.br/


Marque o ábaco que representa corretamente este número.

2 324 2 224 1 111 2 314

Comentários da questão: Nestes ábacos, o valor de cada bolinha muda de acordo com a posição da

haste na qual é colocada a bolinha. A haste da 1ª posição à direita representa a casa das unidades;

na 2ª posição, a das dezenas; na 3ª posição a das centenas e na 4ª posição a casa das unidades de

milhar. Observe acima o valor representado em cada ábaco.

Resposta: Considerando que o número apresentado por Lucas, Raul e Ana é 2 324 (dois mil,

trezentos e vinte e quatro) o ábaco que representa o mesmo número é a letra a.

4) Os números abaixo estão representados na forma decomposta. Componha esses números.

a) 1 000 + 200 + 30 + 2 = ________________________________________________________________

b) 2 000 + 300 + 50 + 3 = _______________________________________________________________

c) 3 000 + 100 + 60 + 5 = _______________________________________________________________

d) 6 centenas, 4 dezenas e 8 unidades = _____________________________________________________

e) 1 centena, 6 dezenas e 5 unidades = ______________________________________________________

Comentários da questão: Nessa questão, você precisa reconhecer cada ordem numérica: unidade de milhar,

centena, dezena e unidade. Uma sugestão é fazer a distribuição em um quadro Valor Lugar. Veja abaixo:

Letra a:

QUADRO VALOR LUGAR



ORDENS

6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª

CM DM UM C D U

1 2 3 2

a) b) c) d)

1 232

2 353

3 165

648

165

Na decomposição 1 000 + 200 + 30 + 2 temos:

1 unidade de milhar + 2 centenas + 3 dezenas + 2 unidades

Por isso, na forma composta o número é: 1 232


Letra b:

QUADRO VALOR LUGAR



ORDENS

6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª

CM DM UM C D U

2 3 5 3

Letra c:

QUADRO VALOR LUGAR



ORDENS

6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª

CM DM UM C D U

3 1 6 5

Letra d:

Letra e:

QUADRO VALOR LUGAR



ORDENS

6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª

CM DM UM C D U

1 6 5

QUADRO VALOR LUGAR



ORDENS

6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª

CM DM UM C D U

6 4 8


2 unidades de milhar + 3 centenas + 5 dezenas + 3 unidades



3 unidades de milhar + 1 centena + 6 dezenas + 5 unidades.


Na forma decomposta:

6 centenas, 4 dezenas e 5 unidades.

Temos: 600 + 40 + 5

Por isso, na forma composta o número é: 645

Na forma decomposta:

1 centena, 6 dezenas e 5 unidades.

Temos: 100 + 60 + 5

Por isso, na forma composta o número é: 165

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