Atividades de Iniciação da Leitura e da Capacidade de Interpretação

Textual

Elaboração: Vanessa de J. da S. Gonçalves Alves

Primeiro Ano de Escolaridade

Tema: O Nosso Nome e Nossa Identidade.

DINÂMICA DE APRESENTAÇÃO

A professora iniciará a dinâmica e definirá a ordem na qual ela acontecerá. Pode-se seguir a

ordem da fila de carteiras, ou coloca-los em círculo e seguir no sentido horário, ou pode-se seguir

uma ordem aleatória, o que dá mais trabalho e demanda mais tempo e necessita de um maior

controle para não deixar nenhum aluno de fora.

A professora segurará um saco ou caixa contendo emoticons dentro. Ela sorteará um ou

dois deles, se apresentará falando o seu nome e revelando as suas característica sobre os

emoticons sorteados. A seguir, passará para uma criança seguindo a ordem já estipulada até que

todos tenham se apresentado e falado uma característica sua.

O saco ou caixa contém inicialmente sete emoticons diferentes. Ao ser sorteado, deixe-o de

fora até todos os que estiverem na caixa sejam utilizados, depois retorne com eles novamente para

continuar a brincadeira. Isso permitirá que todos eles sejam utilizados ao longo da dinâmica.

EMOTICONS E SEUS SIGNIFICADOS

1. Uma coisa que te faz rir muito.

2. Uma situação na

qual você sempre se

comporta bem.

3. Uma coisa que chateia

algumas pessoas mas,

você não fica chateado.

4. Alguma coisa que você

ama muito fazer.

5. Uma coisa que te

deixa triste.

6. Uma coisa que te

deixa com raiva.

7. Uma coisa que te

deixa com vergonha.

Nota: Essa dinâmica é muito importante para a percepção da criança quanto à sua própria identidade. Ao falar de suas

características e ouvir a de seus colegas, ela perceberá como cada pessoa tem a sua forma de sentir e de pensar, as

suas semelhanças e suas diferenças em relação aos amigos de classe.

LEITURA E APRESENTAÇÃO DO TEXTO

O texto será distribuído para as crianças para que fique registrado no caderno, porém a

apresentação se dará como declamação feita pelo professor.

Nota: A poesia será entregue ao aluno sem quebra dentro da estrofe para permitir a sua

contagem correta.

Nome da Gente

Por que é que eu me chamo isso

e não me chamo aquilo?

Por que é que o jacaré

não se chama crocodilo?

Eu não gosto

do meu nome,

não fui eu

quem escolheu.

Eu não sei

porque se metem

com um nome

que é só meu!

O nenê

que vai nascer

vai chamar

como o padrinho,

vai chamar

como o vovô,

mas ninguém

vai perguntar

o que pensa

o coitadinho.

Foi meu pai quem decidiu que o meu nome fosse aquele. Isso só seria justo se eu escolhesse o nome dele. Quando eu tiver um filho, não vou por nome nenhum. Quando ele for bem grande, ele que procure um! (Pedro Bandeira)

CONVERSANDO SOBRE O TEXTO

Perguntas feitas de forma oral para serem debatidas na sala.

• Sobre qual assunto fala o texto?

• Releia a segunda estrofe antes de perguntar: A pessoa que fala nesse texto está feliz com

seu próprio nome? O que ele disse que nos faz saber disso?

• Releia a terceira estrofe e pergunte: Quem aqui tem o mesmo nome que outra pessoa da

família? (Permita que o aluno conte o que ele sabe sobre o fato de seu nome ser uma

homenagem a um membro da família). Caso não haja nenhum caso ou as crianças

desconheçam esse fato, a professora apresentará ao menos um caso de seu próprio

conhecimento (Não necessita ser sobre um aluno da sala).

• Releia a última estrofe antes de perguntar: Qual a solução que a pessoa do texto encontrou

para colocar o nome em seu filho quando ele tiver um?

• As perguntas a seguir devem ser feitas aos poucos, como forma de estímulo para ajudar as

crianças a desenvolverem o raciocínio sobre o assunto debatido. Permita que várias deem

opiniões e que ao aparecer opiniões divergentes, as perguntas lançadas sirvam como

estímulo para se chegar a algumas conclusões: O que você acha dessa ideia? Poderia dar

certo? Como essa criança seria chamada? Como ela saberia que estávamos falando com

ela? E se todos os pais tivessem a mesma ideia, seria possível?

FOLHINHA PARA COLAR NO CADERNO – A professora fará a leitura das perguntas e das

respostas para as crianças marcarem.

SOBRE VOCÊ

1. Qual é o seu nome?

________________________________________________________________________

2. Quantas letras têm no seu nome?

________________________________________________________________________

3. Circule a letra inicial do seu nome:

A – B – C – D – E – F – G – H – I – J – K – L – M – N –

O – P – Q – R – S – T – U – V – W – X – Y – Z.

4. Você conhece mais alguém que tenha o nome igual ao seu?

( ) SIM.

( ) NÃO.

5. Você conhece algum outro nome que começa com a mesma letra que o seu? Qual?

(Resposta oral)

NOME E APELIDO

Mostre às crianças uma Certidão de Nascimento e explique a elas que este é um

documento muito importante. Mostre a elas e deixem que a manuseiem enquanto

explica que este é o primeiro documento que comprova a existência de uma pessoa e

que faz dela um cidadão com direitos e deveres. Conte a elas que foi graças a esse

documento que elas têm garantido o direito de estar na escola e que cada um deles

possui o seu próprio documento.

Seria importante explicar brevemente a diferença entre nome e sobrenome.

Converse com as crianças que além do nome de registro, muitos ainda têm um

apelido, que pode ser uma forma menor do nome (como Leo para Leonardo) ou formas

carinhosas que se usa para chamar alguém (Como Ritinha, Nana etc).

Deixe bem claro para elas que, quando a pessoa não gosta de um apelido, não

devemos, então, usá-lo, pois, se torna um bullying ( Explique a elas o que é isso)

• Pergunte a elas se alguém tem um apelido do qual gosta e queira falar.

EXPLORANDO O TEXTO

1. Pinte o título do texto.

2. Circule cada estrofe do texto, ou seja, cada pedaço do texto e numere.

3. Quem escolheu o nome da pessoa do texto?

( ) MÃE.

( ) PAI.

( ) TIO.

4. Como a pessoa do texto se sente em relação a seu próprio nome? Pinte:

NOTA: Caso a criança esteja chegando ao PAE ainda sem condições de utilizar os

números naturais (1, 2, 3 e 4), permita que eles façam risquinhos para representá-los.

APRESENTANDO INFORMALMENTE O ALFABETO

Entregue a folhinha do poema do ALFABETO aos alunos, leia para eles. Peça que

pintem dentro do poema o nome do novo amiguinho. Para isso ser possível, escreva na

lousa a palavra ALFABETO. Isso ajudará na localização. Após escrever, diga a eles que

você fará a leitura novamente do poema. Peça para acompanharem a leitura olhando

para a folhinha que receberam (eles ainda não sabem ler). Faça uma pausa bem

marcada de um verso para o outro. E a cada verso, indique que você mudou de linha.

Quando você chegar no verso que tem a palavra “ALFABETO”, sinalize que essa

palavra se encontra nesse verso. Após isso, ajude individualmente os que não

conseguiram localizar (serão muitos, mas fazer isso desenvolverá neles uma

capacidade de entender como se dá o processo de aquisição da leitura e ajudará muito

no processo de letramento deles.)

Após todos localizarem a palavra “ALFABETO”, peça que eles pintem as patinhas

que contêm as letras que compõem o primeiro nome de cada um e cole a folhinha no

caderno.

CONHECENDO UM NOVO AMIGO

CRIANDO O SEU PRÓPRIO BICHINHO

Convide às crianças a criarem um amigo bichinho inspirado no nome de cada um.

Entregue a elas uma tira de papel dobrada na qual elas escreverão o seu primeiro

nome. Permita que aqueles que já escrevem com letra cursiva a utilizem.

Após isso, com o papel ainda dobrado, peça que elas recortem envolta de seu nome,

mas não permita que elas recortem a parte dobrada embaixo do papel.

Após recortado, peça que elas abram o papel e imaginem um bichinho de acordo

com a forma do recorte, desenhem e pintem seu bichinho.

Cole-o num canudo, como um fantoche, ou cole-o no caderno.

Pronto! Está pronto o lindo bichinho feito a partir do nome da criança!

Esta aula pode ser seguida por outra sobre o alfabeto.

MATERIAL NECESSÁRIO

• Uma caixa ou sacola de papel;

• Figuras de emoticons;

• Uma cópia da poesia de Pedro Bandeira para cada aluno;

• Folha das atividades xerocopiada;

• Uma xérox de certidão de nascimento de qualquer pessoa para que os alunos

possam manuseá-la;

• Uma tira de papel A4 para cada aluno.

• Lápis de cor;

• Tesourinha;

• Cola branca;

• Lousa e caneta;

• Canudos (um para cada aluno), se preferir fazer fantoche.