PB 1201201

Atividades Adicionais

Módulo 2

(PAS-UFAM) Instruções para resolução das questões 3 e 4.Leia, com atenção, os textos escritos pelo famoso je-suíta Antônio Vieira (1608-1697). Depois, analise as proposições apresentadas utilizando seus conheci-mentos sobre a história do Brasil colonial e assinale a alternativa correta de acordo com o código abaixo.

3. “No ano de 1649, partiram os moradores de São Paulo para o sertão, em demanda de uma nação de índios distantes daquela capitania muitas léguas pela terra adentro, com a intenção de os arrancarem de suas ter-ras e os trazerem às de São Paulo, e aí se servirem deles como costumam”.

(Padre Antônio Vieira)

I. O texto do jesuíta permite recuperar uma face im-portante da colonização que ilumina a presença das populações indígenas não apenas como mão de obra, mas também seu papel crucial na cons-trução da sociedade colonial.

II. A escravidão indígena foi comum em áreas como São Paulo e a Bahia, mas, na Amazônia, ela foi ain-da mais duradoura e estendeu-se até o século XVIII.

III. Jesuítas e colonos foram os protagonistas de ver-dadeiras batalhas que tinham os índios como mó-vel e que resultaram, inclusive, na expulsão daque-les religiosos de São Paulo e do Maranhão.

IV. Na defesa da liberdade dos índios, os jesuítas não hesitaram em propor o recurso à escravidão de africanos para atender às necessidades da colônia.

a) As proposições I, III e IV estão corretas.b) As proposições I e IV estão corretas.c) As proposições II e III estão corretas.d) As proposições I e III estão corretas.e) As proposições I, II, III e IV estão corretas.

4. “Estava todo Novo Mundo em trevas e às escuras, porque não era conhecido. (...) Atreveu-se, finalmente, a ousadia e o zelo dos portugueses a desfazer este encanto, e vencer este impossível. (...)E não só acabaram então no mundo antigo as trevas desta ignorância mas muito mais no Novo e descoberto,

História

1. (PAS-UFAM) Para a montagem inicial da exploração das terras recém-descobertas, Portugal recorreu ao sistema de capitanias hereditárias, experimento de sucesso nas Ilhas do Atlântico. Das alternativas abaixo, assinale a única incorreta para caracterizar esse mo-delo de exploração implantado no Brasil colonial.

a) O capitão-donatário era senhor hereditário de seu domínio e exercia um poder irrestrito sobre os co-lonos de forma absolutamente independente do Rei estando, inclusive, fora da alçada da justiça real.

b) As capitanias constituíam um sistema administrati-vo descentralizado, dentro do qual a maior autori-dade política e judiciária era a do capitão-donatário.

c) Configuravam-se como verdadeiros empreendi-mentos particulares, sendo que o beneficiário do domínio era o principal responsável pelos investi-mentos iniciais à produção em suas terras.

d) Apesar da implantação do governo geral (1548), algumas capitanias continuaram existindo até o século XVIII, na condição de patrimônio particular.

e) Os capitães-donatários possuíam a prerrogativa de doar terras, fundar vilas e exercer o comando militar em seus domínios, além de monopolizar as moen-das de águas, marinhas de sal e comercializar uma cota de índios/escravos por ano, entre outros privi-légios.

2. (PAS-UFAM) Os movimentos sociais que marcaram a história da colônia apresentaram características dife-renciadas: enquanto as primeiras revoltas foram movi-mentos locais que não almejavam a autonomia políti-ca com relação à metrópole, as revoltas do final do século XVIII e início do XIX já eram, marcadamente, anti-coloniais. Identifique, dentre as alternativas abai-xo, aquela que contempla os movimentos que expres-sam, adequadamente, essas diferenças:

a) Revolta de Beckman e Cabanagem.b) Inconfidência Mineira e Confederação do Equador.c) Guerra dos Emboabas e Conjuração Baiana.d) Revolta de Vila Rica e Guerra dos Mascates.e) Revolução Farroupilha e Balaiada.

2 3201201

as trevas da infidelidade porque amanheceu nelas a luz do Evangelho e conhecimento de Cristo, o qual era o que guiava os Portugueses, e neles e com eles navegava.”

(Padre Antônio Vieira)

I. O texto coloca em relevo a importância da cristia-nização no contexto do projeto colonial e também permite avaliar o papel fundamental desempenha-do pela Igreja Católica para a sua efetivação nas novas terras.

II. A atividade catequética, desenvolvida pelos mis-sionários entre os índios, não deve ser confundida com os interesses da Coroa portuguesa já que se tratava de uma ação exclusivamente religiosa.

III. A Companhia de Jesus confrontou-se com a admi-nistração do Marquês de Pombal em diferentes oca-siões e seus membros acabaram expulsos das áreas coloniais portuguesas no decorrer do século XVIII.

IV. Ao sul da colônia, a resistência de índios e missioná-rios às determinações do Tratado de Madri (1750) acabou sendo violentamente reprimida pelos exér-citos metropolitanos e ficou conhecida como Guerra Guaranítica.

a) As proposições I e IV estão corretas.b) As proposições I, III e IV estão corretas.c) As proposições II e III estão corretas. d) As proposições I e III estão corretas. e) As proposições I, II, III e IV estão corretas.

5. (PAS-UFAM) No final do século XVII, o descontenta-mento local dos colonos do Estado do Maranhão era grande: não tinham acesso às aldeias de índios para re-crutar trabalhadores e estavam insatisfeitos com o de-sempenho da Companhia de Comércio do Maranhão (1682-1684). Logo traduzido em sublevação, o movi-mento dos colonos maranhenses ficou conhecido como:

a) Guerra dos Emboabasb) Guerra dos Mascatesc) Confederação do Equadord) Revolta dos Beckmane) Sedição de Vila Rica

6. (PAS-UFAM) “O ouro deixou buracos no Brasil, igrejas em Portugal e fábricas na Inglaterra.” A principal causa do enriquecimento inglês obtido através da transferência do ouro brasileiro, referida na expressão acima, foi:

a) A Abertura dos Portos promovida por D. João VI.b) A precipitação da criação das Casas de Fundição.c) A aceitação do princípio do uti possidetis constante

no Tratado de Madri.

d) O caráter lesivo a Portugal do Tratado de Methuen.e) A opressão fiscal que originou a Conjuração Mineira.

7. (PAS-UFAM) Observe e compare os dados abaixo:

Ano da abolição da escravatura (a) 1888

Ano do início da colonização portuguesa (b) 1530

Duração do regime escravocrata (a-b) 358

Atualidade (c) 2013

Ano da abolição da escravatura (d) 1888

Tempo de liberdade legal (c-d) 125

A comparação nos mostra que a sociedade brasileira viveu muito mais tempo sob a ótica da escravidão ne-gra africana (358 anos) do que sem ela (125 anos). Pes-quisas recentes concluíram que o preconceito e a indi-ferença pela sorte do outro são duas das consequências nefastas que herdamos do fato constatado acima.Sobre o negro, considere as afirmações abaixo e mar-que a alternativa correta:

I. A escravidão negra foi o elemento básico da estru-tura econômica portuguesa montada em todo o território brasileiro.

II. A Igreja Católica justificou a escravidão negra com o argumento de que a África era um lugar de peca-do e a América o de purgação, onde o negro deve-ria trabalhar e sofrer, para, depois de morto, entrar no reino dos céus.

III. O fator preponderante para a substituição da mão de obra escrava indígena pela negra foi o lucro proveniente do tráfico negreiro.

IV. A passividade e a ausência de mecanismos de re-sistência à escravidão explicam, em parte, o pre-conceito que se seguiu à abolição da escravatura.

a) Somente I, II e IV estão corretasb) Somente II e III estão corretasc) Somente II, III e IV estão corretasd) Somente I e III estão corretase) Somente I e IV estão corretas

8. (PAS-UFAM) Após a expulsão holandesa do Nordeste açucareiro, o Brasil tornou-se novamente “a vaca de leite” da monarquia portuguesa, segundo expressão de Dom João IV, o rei da Restauração, o que implicou no arrocho do sistema colonial. Para melhor estruturar as práticas deste sistema foi criado(a):

a) O Distrito Diamantinob) A Companhia das Índias Ocidentaisc) O Conselho Ultramarinod) A União Ibéricae) O Governo Geral

2 3201201

9. (PAS-UFAM) O engenho foi a unidade de produção da colonização portuguesa no Brasil nos séculos XVI e XVII. Sobre os engenhos é correto afirmar que:

a) Era proibido o cultivo de alimentos nas terras dos engenhos para dar maior espaço aos canaviais.

b) Eram locais de produção, refino e branqueamento de açúcar.

c) Eram chamados engenhos trapiches aqueles mo-vidos por força hidráulica.

d) Uma de suas principais instalações era a moenda, local onde se obtinha o melaço.

e) O nome “engenho” estendeu-se da fábrica de açúcar para a grande propriedade rural.

10. (PAS-UFAM) “Joaquim José da Silva Xavier, alferes do Regimento da Cavalaria paga de Minas Gerais, é filho de Minas: tem muito grande número de testemunhas, que o culpam em que proferia as sediciosas posições, de que a América podia ser independente, e livre da sujeição Real (...)”

(Autos da Devassa, v. VI, p. 393.)

A despeito do uso de Tiradentes como bode expiató-rio da Conjuração Mineira, de fato, ele foi seu maior divulgador, pois, sendo um homem de seu tempo, esteve exposto a fatores inspiradores do desconten-tamento com o governo metropolitano. Assinale a alternativa que não faz parte destes fatores:

a) Liberalismo.b) Revolução Francesa.c) Independência das Colônias Inglesas.d) Restauração.e) Iluminismo.

11. (PAS-UFAM) No Brasil Colônia, a resistência negra à escravidão assumiu diversas formas, dentre elas a formação de quilombos. Sobre eles é incorreto afir-mar que:

a) Na constituição dos quilombos foi comum o res-gate de tradições, valores, crenças e costumes ori-ginários do continente africano.

b) Consistiam em espaços de construção alternativa da liberdade no interior das sociedades escravo-cratas.

c) Na Amazônia eram chamados de mocambos e ti-veram forte presença nas cabeceiras do rio Trom-betas.

d) Liderado por Zumbi, o Quilombo de Palmares, em Alagoas, foi o mais famoso do Brasil, sendo des-truído em 1695.

e) Autossuficientes, com sua própria economia, justi-ça e estrutura social, os quilombos isolavam-se in-tegralmente da sociedade colonial.

12. (PAS-UFAM) O auge da economia mineradora no Brasil Colônia deslocou milhares de aventureiros para a re-gião das Minas Gerais. Explorada inicialmente por co-lonos paulistas, a região passou a ser disputada por colonos de outras regiões, incluindo-se aí os vindos de Portugal. Dentre os conflitos armados associados ao chamado ciclo minerador, destaca-se:

a) A Guerra dos Emboabas.b) O Levante dos Malês.c) A Guerra dos Farrapos.d) A Revolta de Beckmam.e) A Guerra dos Mascates.

13. (PAS-UFAM) A presença dos jesuítas no Brasil é quase tão antiga quanto a própria criação da Companhia de Jesus. De sua atuação, pode-se dizer que:

a) Chegaram ao Brasil em 1549, fundando dezenas de missões entre os índios, além de criarem as pri-meiras instituições formais de ensino na colônia.

b) Chegam ao Brasil com Tomé de Souza, restringin-do sua atuação à Capitania de São Vicente, onde fundaram um colégio que daria origem à atual ci-dade de São Paulo.

c) Expulsos pelos espanhóis da região dos Sete Povos das Missões, migraram para a Amazônia, fixando suas missões ao longo dos rios Negro e Amazonas.

d) Foram os primeiros missionários a se dedicar à educação dos índios, pautando-se pelo respeito e valorização daquelas culturas.

e) Sua defesa da abolição da escravidão acabou por colocá-los em oposição à Coroa Portuguesa, sendo então expulsos pelo Marquês de Pombal.

14. (PAS-UPE) A colonização portuguesa foi decisiva para assegurar o domínio das terras sempre ameaçadas por outras potências europeias. Na gestão da coloni-zação, a Igreja Católica ajudou o governo português,

a) emprestando valores monetários para firmar a exploração da cana-de-açúcar.

b) defendendo o uso de escravos até o século XVII, para depois lutar pela sua emancipação.

c) ensinando concepções de mundo europeias, facili-tando a dominação dos colonos no seu cotidiano.

d) conseguindo convencer os índios, sem violência e opressão, de que era mensageira da salvação.

e) deixando a política para Portugal dominar, preo-cupando-se, apenas, com as questões culturais.

15. (PAS-UPE) No início do século XVII, a América Portu-guesa se destacava como grande produtora de açú-car. Essa produção, em muito centrada na capitania de Pernambuco, trazia grandes lucros para a coroa

4 5201201

portuguesa. Em 1630, a Holanda, por meio da Com-panhia das Índias Ocidentai, invade Pernambuco e aí permanece até 1654. Sobre a presença holandesa em Pernambuco, avalie as afirmativas abaixo:

I. A União Ibérica favoreceu o processo de invasão, ao negar a participação da Holanda no refino do açúcar produzido no Brasil.

II. A presença holandesa em Pernambuco benefi-ciou o desenvolvimento urbano do Recife em de-trimento de Olinda.

III. A produção açucareira continuou sendo a base da economia colonial durante a permanência dos holandeses em Pernambuco.

IV. O administrador Maurício de Nassau tentou im-plementar outras culturas agrícolas no litoral de Pernambuco, em especial o algodão e o arroz.

V. Vários produtores locais de açúcar fizeram alianças comerciais com os holandeses durante o período da ocupação.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente estão corretas as afirmativas I e II.b) Todas as afirmativas estão corretas.c) Somente estão corretas as afirmativas III, IV e V.d) Somente estão corretas as afirmativas I, II, III e V.e) Somente estão corretas as afirmativas III e V.

16. (PAS-UFAM) “Mas qual seria o coração, por duro que ser pudesse, que não fosse pungido de piedoso sentimento, vendo assim aquela campanha? Que uns tinham as ca-ras baixas e os rostos lavados com lágrimas, olhando uns contra os outros; (...) outros feriam seu rostro com suas palmas, lançando-se estendidos no meio do chão; outros faziam suas lamentações em maneira de canto, segundo o costume de sua terra, nas quais, posto que as palavras da linguagem dos nossos não pudesse ser en-tendida, bem correspondia ao grau de sua tristeza.”

(Gomes Eanes Zurara, Crônica dos Feitos da Guiné, 1452-1453.)

O cronista Zurara foi responsável por uma das pri-meiras descrições sobre o tráfico de africanos na Época Moderna, quando as áreas coloniais assistiram à retomada de formas de trabalho compulsório, vi-vendo um processo oposto ao que vinha ocorrendo no Velho Mundo, onde a mão de obra estava sendo progressivamente liberada. A partir desta afirmação, analise as alternativas abaixo e assinale aquela que contempla as dimensões deste processo no Brasil colonial.

I. A alta rentabilidade do tráfico negreiro possibili-tava novos mecanismos de acumulação de capi-tal para a burguesia mercantil, seja na colônia, seja na metrópole;

II. A continuidade da tradição ibérica de escraviza-ção de populações da África que já vinha sendo empreendida, desde o século XV, durante a ocupação das ilhas africanas no Atlântico;

III. Nas áreas litorâneas, a crescente insuficiência de mão de obra indígena para atender às necessida-des dos engenhos, considerando tanto a resis-tência quanto o extermínio das populações nati-vas, aumentava a demanda por africanos;

IV. Uma insuperável restrição de recursos coloniais para efetuar o pagamento de salários, conside-rando que suas mercadorias eram comercializa-das a baixo preço na metrópole, fazendo com que a escravidão fosse a alternativa mais viável.

a) As alternativas I, II, IV estão corretas.b) As alternativas III e IV estão corretas.c) As alternativas I, II e III estão corretas.d) As alternativas I e III estão corretas.e) Todas as alternativas são corretas.

17. (PAS-UFAM) “Um amazonense que frequentou qual-quer escola primária, que teve o privilégio de terminar a escola secundária ou até mesmo finalizar qualquer curso universitário, pode atravessar esses três ciclos sem nunca [...] haver discutido [...] sobre sua própria condição indígena.”

(MELO, Lenilson M. Uma Síntese da História da Amazônia. Mens’Sana)

A afirmação do autor é procedente, porém, nos últi-mos anos, ações de organismos nacionais e interna-cionais sinalizam na reversão deste quadro, induzidas, dentre outros motivos, pela discussão mundial sobre impacto ecológico na qual a Amazônia ostenta a posi-ção de grande reduto natural da Terra, e nela, as po-pulações indígenas são prioridades como guardiãs do desenvolvimento sustentável. Dentre estas ações po-demos citar a proposta da ONU para promoção da “década indígena” (1995-2004); a imposição da OIT para que os países observem os direitos indígenas como reconhecimento de sua cultura diferenciada; a publicação pelo MEC de livros didáticos de autores ín-dios; o Plano de Gestão Ambiental executado no Brasil com a participação indígena; a criação de instituições educacionais brasileiras com educação diferenciada; o lançamento da campanha estadual Biotecnologia – Ciência dos Brancos, Sabedoria dos Índios, e outras que buscam valorizar e resgatar a cultura indígena.Sobre o elemento indígena, considere as afirmações seguintes e marque a alternativa correta:

I. A afirmação do autor se justifica pela introdução da ideologia colonizadora que fabricou uma po-pulação identificada com valores não-índios.

4 5201201

II. As iniciativas governamentais brasileiras também são um reflexo da política indigenista vigente no Brasil, que atua no sentido de integrar as popula-ções indígenas à sociedade nacional, retornando às concepções de Alexandre Rodrigues Ferreira e La Condamine.

III. A Constituição de 1988 reconheceu os direitos ori-ginários dos índios sobre terras tradicionalmente ocupadas, dentre outras razões, porque a redemo-cratização do país reabriu questões como identida-de nacional, fortalecendo a consciência indígena.

IV. O Diretório Pombalino, apesar de suas medidas despóticas, resguardou os valores naturais dos ín-dios, contribuindo para a ascendência majorita-riamente indígena da população do Amazonas e para o resgate cultural que ora ocorre.

a) Todas são corretasb) Somente I, II e III são corretasc) Somente II e IV são corretasd) Somente III e IV são corretase) Somente I e III são corretas

18. (VUNESP) A solução dada à questão dinástica por-tuguesa, após o desaparecimento de D. Sebastião em Alcácer-Quibir (1578) repercutiu na Europa e no ultramar. Considere a fase de união das monarquias ibéricas (1580-1640) e relacione as consequências no Brasil.

19. (PAS-UFSM) “O almirante Colombo encontrou, quan-do descobriu esta ilha de Espanhola, 1 milhão de ín-dios (...) dos quais, e dos que nasceram então, não creio que estejam vivos, no presente ano de 1535, 500, incluindo tanto crianças como adultos.”

(Gonzalo Fernandez de Olviedo, historiador oficial da conquista.)

Sobre o processo de conquista da América Espanhola, escreva V se a afirmação for verdadeira e F se for falsa.

( ) Nas regiões habitadas por grupos indígenas de cultura primitiva, a conquista resultou na expul-são ou eliminação das populações nativas.

( ) Nas regiões das médias e altas culturas, como Incas, Maias e Astecas, a conquista resultou em subjugação das populações indígenas, apropria-ção do excedente de produção e domínio da for-ça de trabalho.

( ) A conquista foi sangrenta e não diferenciou está-gios culturais ou densidade demográfica da po-pulação indígena.

( ) Mitos religiosos de alguns povos indígenas facili-taram a conquista à medida que os nativos pre-viam a volta de “deuses”, mitos esses que foram intensificados com os espanhóis.

( ) A conquista, embora ocorresse sob o signo da cruz, teve como uma das motivações importan-tes a busca de ouro e outros produtos comercia-lizáveis.

A sequência correta é

a) V - V - F - F - F.b) V - V - F - V - V.c) V - F - F - V - V.d) F - F - V - F - F.e) F - F - V - V - V.

20. (PAS-UFSM) Do “Diário” de Cristóvão Colombo, escrito em 1492,destacamos alguns fragmentos da visão euro-peia sobre as populações originárias do continente americano: “nos demonstraram grande amizade, pois percebi que eram pessoas que melhor se entregariam e converteriam a nossa fé pelo amor e não pela força, dei a algumas delas uns gorros coloridos e umas miçangas que puseram no pescoço, além de outras coisas de pouco valor, o que lhes causou grande prazer e ficaram tão nossos amigos que era uma maravilha. (...) Enfim, tudo aceitavam e davam do que tinham com a maior boa vontade. Mas me pareceu que era gente que não possuía praticamente nada. (...) Não têm nenhum ferro: as suas lanças são varas sem ferro, sendo que algumas têm no cabo um dente de peixe e outras uma varieda-de de coisas”.

(Diários da Descoberta da América. Porto Alegre: L&PM, 2001.)

A partir do texto, é possível concluir:

I. Essa narrativa dos primeiros contatos com os ha-bitantes encontrados numa ilha do Caribe, que Colombo denominou São Salvador, contribuiu para a construção do imaginário sobre o selva-gem a partir do olhar europeu que, ao negar a cul-tura dessas populações, afirmava não possuírem praticamente nada.

II. As populações originárias do Caribe logo mantive-ram relações amistosas com os europeus, como fica expresso no fragmento da narrativa colombia-na, aceitando pacificamente a evangelização, auxi-liando-os na exploração de outras ilhas da região e procurando fazer aliança para invadir as aldeias caribenhas da Hispaniola.

III. O grupo social referido na narrativa colombiana vivia da caça, da coleta e da pesca, e era incom-preensível para os europeus o fato de não faze-rem uso do metal nem terem necessidade de usá-lo, aproveitando a abundante madeira da re-gião tropical em que habitavam como matéria--prima para a construção dos instrumentos de uso cotidiano.

6 7201201

IV. Embora o conteúdo da narrativa seja o encontro de seres humanos de diferentes culturas e etnias, as consequências desse momento foram dramáti-cas para as populações nativas, porque ocorreram alterações radicais na história dessas populações, que foram invadidas e destruídas pelos ibéricos.

Estão corretas

a) apenas I e II.b) apenas I e III.c) apenas I, III e IV.d) apenas II, III e IV.e) apenas II e IV.

21. (PAS-UFPB) Após a extração do pau-brasil, a cana-de--açúcar se estabeleceu como a primeira agricultura comercial a ser desenvolvida no território do atual estado da Paraíba. Durante toda a época colonial, a lavoura canavieira firmou-se na condição de princi-pal atividade econômica, desempenhando um im-portante papel no processo de formação territorial desse estado.Em relação à formação do atual território paraibano, é correto afirmar que a cana-de-açúcar, originalmen-te, foi desenvolvida na(s)

a) Zona da Mata, região de onde a principal corrente de colonização desse território partiu rumo à ocupação das terras continentais situadas a oeste.

b) terras altas do Planalto da Borborema e, posterior-mente, no Sertão, onde se dispunha de grande quantidade de mão de obra escrava.

c) Zona da Mata, região que se constituiu como nú-cleo do processo de colonização. Posteriormente, estendeu-se em direção oriental, atingindo as áreas sertanejas.

d) várias regiões de forma simultânea, desde a Zona da Mata, passando pelo Brejo, até atingir as áreas sertanejas.

e) região do Brejo, devido à disponibilidade de mão de obra indígena. Após a redução desse contin-gente demográfico, essa atividade econômica foi direcionada para o interior.

22. (IMT) À época em que Cristóvão Colombo chegou à América, havia enorme variedade de povos indígenas nesse continente, comumente chamados de índios. Tal generalização passa a falsa impressão de que eram todos iguais. Nesse sentido:

a) Qual a hipótese mais aceita para explicar o povoa-mento da América pré-histórica?

b) Cite dois povos americanos que, no período pré--colombiano, já apresentavam elevado nível de ci-vilização.

23. (CESUPA-CESAM-COPERVES) “Construindo um ex-tenso império e possuindo uma notável organização política, os incas formaram uma das mais conhecidas civilizações pré-coloniais da América. (…)”

(Rubim Aquino et alii, História das sociedades americanas, Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico, 1991, pág. 43.)

O texto anteriormente citado refere-se à sociedade inca, estabelecida na área andina e derrotada pelo projeto expansionista espanhol do Período Moder-no. Acerca da organização social do povo inca afir-ma-se que:

a) a sociedade inca pautava-se na igualdade social, embora prevalecesse a autoridade do Inca, impe-rador e proprietário das terras férteis do império.

b) a sociedade inca apresentava-se dividida em cama-das sociais diferenciadas entre si por questões reli-giosas, resultando daí uma bipolarização social, ou seja, senhores e escravos.

c) a grande maioria da população inca era constituída pelos curacas, ou seja, artesãos profissionais, res-ponsáveis, também, pelo cultivo das terras do Estado.

d) a imensa maioria da população inca era formada pelos camponeses pertencentes aos grupos fami-liares (ayllus), obrigados ao trabalho nas terras do Estado.

e) na sociedade inca inexistia a aristocracia, mas as elites dirigentes faziam-se representar por uma in-cipiente burguesia mercantil.

24. (FATEC) Considere as afirmações:

I. Os incas constituíam um vasto império, integrado por povos de diferentes culturas, localizados nas mais variadas regiões que se estendiam em faixas paralelas à cordilheira dos Andes.

II. Entre os astecas, a ausência de chuvas combinada com um clima quente e úmido permitia o desen-volvimento em grande escala da agricultura.

III. Os monumentos maias eram tão imponentes que custava a muitos estudiosos acreditar que tivessem sido obra dos índios americanos.

IV. Uma construção notável dos índios norte-ameri-canos foi a cidade fortificada de Machu Picchu, a cerca de 600 km de Cuzco.

Sobre as asserções anteriores deve-se afirmar que estão corretas apenas

a) I e II.b) I e III.c) II e III.d) I e IV.e) III e IV.

6 7201201

25. (UNICAMP) “Herói ou vilão, Colombo simboliza a conquista.”(Folha de S. Paulo, 12/10/1991.)

a) Por que Colombo é tratado como herói ou vilão?b) Por que ele é símbolo da conquista?

26. (MACK) O gráfico a seguir indica a distribuição étnica aproximada da população, no Brasil, no Período Colonial.

População Colonial(Séculos XVI e XVII) – Distribuição Aproximada

brancos

índios

negros

(Teixeira e Dantas, História do Brasil: da Colônia à República.)

Considerando o que você aprendeu sobre esse período de nossa história, bem como o gráfico apresentado:

a) indique e comente a origem dos diferentes grupos étnicos aí assinalados.b) caracterize a situação social de um desses grupos no Período Colonial.

27. (FUVEST) As pirâmides a seguir representam a organização da sociedade brasileira colonial em duas regiões distintas.

grandes mineradorasautoridades reais

tropeiros

escravos

o�ciaisburocratassoldadosclérigospro�ssionais liberaispequenos mineradores

senhores de engenho

escravosdependentes

a) Qual a diferença mais importante entre elas quanto à estrutura e aos grupos sociais?b) A que se deve essa diferença?

28. (UNICAMP) O historiador Capistrano de Abreu em sua obra, hoje clássica, Capítulos de História Colonial, assim se refere às bandeiras:

“Faltam documentos para escrever a história das bandeiras, aliás sempre a mesma: homens munidos de armas de fogo atacam selvagens (...).Bandeiras: O nome provém talvez do costume tupiniquim, referido por Anchieta, de levantar-se uma bandeira em sinal de guerra.”

(Adaptado de Capistrano de Abreu, Capítulos de História Colonial, Civilização Brasileira, 1976.)

a) Quais eram os objetivos desse movimento, que se iniciou na capitania de São Vicente?b) Narre um episódio das bandeiras, usando para isso outras informações históricas pertinentes

8 9201201

29. (UNICAMP)

A conquista e a posse das terras no Brasil colonial foram feitas por particulares que deviam lealdade ao rei de Portugal.

a) Comparando os dois mapas, identifique a mudança na ocupação territorial do Brasil entre os séculos XVI e XVII.b) Quais as principais atividades econômicas que promoveram tal mudança?c) Qual foi a política utilizada pela Metrópole para a distribuição das terras no Brasil Colonial?

30. (FUVEST) Observando o mapa a seguir, explique:

a) Dois fatores que contribuíram para a configuração territorial alcançada pelo Brasil no século XVIII.b) O princípio que norteou o Tratado de Madri.

31. (PAS-UFAM) No século XVI, a Espanha extraiu toneladas de metais preciosos das minas do Peru e do México, às custas da mão de obra indígena, justificando-a pelo fornecimento de proteção, assistência material e educação cristã. Este sistema de trabalho chamou-se:

a) Encomienda d) Cabildob) Mita e) Escamboc) Chapetone

8 9201201

32. (UEG) A encomienda, processo de trabalho empregado nas colônias hispânicas, caracterizava-se

a) pelo trabalho escravo de indígenas nas plantações de café da Colômbia.b) pelo trabalho compulsório dos negros nas plantações de açúcar nas ilhas do Caribe.c) pela obrigação dos indígenas de trabalharem nas minas de ouro e prata no Peru.d) pela obrigação dos indígenas de trabalharem e pagarem tributos ao encomendero, em troca de proteção e

catequese.

33. (PAS-UFVMJ) As potências ibéricas (Portugal e Espanha) foram as principais personagens das Grandes Navega-ções do século XV. Na busca de novas terras Cristóvão Colombo descobriu a América que, posteriormente, foi dividida, uma parte para Espanha, outra para Portugal.Este mapa representa a ocupação espanhola da América.

(Fonte: MOTA, Miriam B. e BRAICK, Patrícia R. História – Das cavernas ao Terceiro Milênio.2a ed., São Paulo: Editora Moderna, 2002. p. 180.)

Com base nesse mapa pode-se afirmar que o processo de ocupação foia) gradual iniciando pela ocupação do extremo-sul.b) gradual partindo do norte e rumando para o sul.c) gradual e ocupou toda a região ao mesmo tempo.d) gradual iniciando pela ocupação do litoral do Oceano Pacífico.

10 11201201

34. (PAS-USP) Ao abordar, em 1542, o modo pelo qual os espanhóis conquistaram a América, o frei Barto-lomé de Las Casas escreveu:

A causa pela qual os espanhóis destruíram tal infinidade de almas foi unicamente não terem outra finalidade última senão o ouro, para enriquecer em pouco tempo, subindo de um salto a posições que absolutamente não convinham a suas pessoas; enfim, não foi senão sua avareza que causou a perda desses povos indíge-nas, que por serem tão dóceis e tão benignos foram tão fáceis de subjugar; e quando os índios acreditaram en-contrar algum acolhimento favorável entre esses bár-baros, viram-se tratados pior que animais e como se fossem menos ainda que o excremento das ruas; e assim morreram, sem Fé nem Sacramentos, tantos milhões de pessoas.

Brevíssimo relato da destruição das Índias Ocidentais. Porto Alegre: LP & M, 1984.

É correto afirmar que, no documento acima, o autor

criticaa) a subversão social e religiosa provocada pelo ouro

conseguido pelos conquistadores.b) a presença dos missionários espanhóis na América.c) o fato de os índios, bárbaros que eram, terem mor-

rido sem serem catequizados.d) a resistência armada dos indígenas à invasão es-

panhola.e) a falta de mão de obra para a exploração colonial

espanhola.

35. (PAS-UFAM) Afirmo que a política colonial da França, que nos tem levado a Saigon, na Cochinchina, à Tunísia e a Madagascar, inspira-se numa verdade sobre a qual é preciso atrair um instante de nossa atenção (...) Senhores, na Europa, tal como ele é feita, nessa concorrência de tantos rivais que vemos crescer em torno de nós, quer pelo aperfeiçoamento prodigioso de uma população que cresce incessantemente; na Europa, ou antes, num uni-verso assim feito, a política de recolhimento ou de absten-ção é simplesmente o grande caminho de decadência (...)

O texto acima faz parte do discurso do francês Jules Ferry, pronunciada em um momento onde as grandes potências européias desenvolviam avidamente a polí-tica imperialista, fruto das transformações econômicas e tecnológicas vividas na segunda metade do século XIX. Identifique os principais objetivos dessa política:

a) Explorar metais preciosos e criar feitorias onde seria praticado o tráfico de escravos;

b) Estabelecer uma estrutura econômica, humanitária e política nos vastos territórios africanos e asiáticos, bem como levar a boa-nova da doutrina cristã;

c) Ampliar a rede industrial, montando fábricas nas colônias afro-asiáticas e assim garantindo o desen-volvimento econômico e cultural dessas colônias;

d) Procurar novos mercados, para os quais seriam ex-portados os capitais e explorar uma mão de obra barata;

e) Pacificar as regiões em conflito e estabelecer uma série de protetorados governados por autorida-des metropolitanas.

36. (PAS-UFSM)

(RICARDO - ADHEMAR - FLÁVIO. História. Vol. 3. Belo Horizonte: Editora Lê S/A, 1989. p. 69.)

10 11201201

O mapa representa o comércio triangular que foi importante elemento para o desenvolvimento das colônias inglesas na América, no século XVII.

Sobre esse comércio, é correto afirmar que

I. significou a possibilidade de burlar o pacto colo-nial à medida que as colônias inglesas comerciali-zavam com as Antilhas e a África.

II. possibilitou o surgimento de pequenas manufa-turas e o enriquecimento das colônias americanas do norte.

III. só foi possível porque a Inglaterra não exerceu com rigor o seu direito de metrópole, permitindo uma certa autonomia às suas colônias americanas.

Está(ão) correta(s)

a) apenas I.b) apenas II.c) apenas III.d) apenas I e II.e) I, II e III.

37. (PAS-UFPB) Parte do território da América do Norte foi colonizado pelos ingleses. A colonização foi reali-zada através das companhias de comércio e doações de terra feitas pelo rei. Desse processo, originaram-se 13 colônias, que se mantiveram até a independência. Sobre esse tema, é correto afirmar:

a) As tribos indígenas que habitavam o litoral foram preservadas.

b) As assembleias coloniais tinham total autonomia em relação ao Parlamento inglês.

c) A economia era o setor menos controlado, pois os colonos garantiam o monopólio inglês.

d) Nas colônias do sul, predominava a agricultura de exportação, baseada na grande propriedade e no trabalho servil e escravo.

e) Nas colônias do norte, predominava a grande pro-priedade agrícola e as cidades passaram a ter mais importância do que o campo.

38. (PAS-UFPB) O Despotismo Esclarecido pode ser con-siderado como um desdobramento político do Abso-lutismo Monárquico, cujo principal objetivo foi mo-dernizar o Estado sem abandonar o poder absoluto. Sobre esse regime político, é correto afirmar que:

a) fortaleceu o poder das massas sociais.b) enfraqueceu o poder centralizador dos reis.c) promoveu reformas políticas e econômicas.d) contestou a teoria do direito divino dos reis.e) criticou as idéias políticas iluministas.

39. (PAS-UFAM) “O despotismo esclarecido foi uma forma de Estado absolutista que dominou, no século XVIII, cer-tos países europeus atrasados. Os reis absolutistas des-ses países, para modernizá-los e evitar a revolução so-cial, inspiraram-se nos ideais do Iluminismo que não eram incompatíveis com o poder absoluto”.

(CÁCERES, Florival. História Geral.)

Prússia, Áustria, Rússia, Portugal e Espanha forma-vam o conjunto de países europeus atrasados aos quais se refere o Autor. Nesses países, as reformas implementadas pelos monarcas esclarecidos ocorre-ram no âmbito da economia (estímulo às exporta-ções e proteção do mercado interno), da administra-ção estatal (formação de um quadro de funcionários públicos eficientes), da educação (reforma das uni-versidades, escolarização básica). Todavia, para além dessas características gerais, havia peculiaridades em cada um dos países citados. Para responder à ques-tão, numere a segunda coluna de acordo com a pri-meira e assinale a alternativa que constitui a sequên-cia numérica correta.1 – Prússia ( ) Neste país, a Igreja Ortodoxa

teve seus bens controlados pelo Estado e os camponeses livres tiveram suas terras confiscadas.

2 – Áustria ( ) Neste país, foram suprimidas as alfândegas internas e foi reduzi-do o poder dos bispos e da Inqui-sição, que passou a precisar de autorização real.

3 – Rússia ( ) Neste país, a nobreza foi obriga-da a pagar impostos e aos judeus e hereges foram concedidos os mesmos direitos dados aos cató-licos.

4 – Portugal ( ) Neste país, a tortura foi abolida, foram fundadas escolas elemen-tares e houve uma preocupação em aumentar o poderio do Exér-cito.

5 – Espanha ( ) Neste país, houve a primeira reação estatal contra os jesuítas e o Estado estimulou a criação de companhias privilegiadas de comércio.

a) 3, 5, 2, 1, 4b) 4, 2, 5, 1, 3c) 1, 3, 5, 2, 4d) 2, 3, 4, 1, 5e) 5, 1, 3, 2, 4

12 13201201

40. (PAS-UFAM) A Revolução Francesa, iniciada em 1789, foi um dos mais importantes movimentos revolucio-nários da história. Dentre suas lideranças populares, podemos destacar:

a) Marat e Neckerb) Saint-Just e Robespierrec) Valmy e Dantond) Brissot e Héberte) Charlot Corday e Babeuf

41. (PAS-UFVMJ) Leia estes Artigos da declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. França, 1789.

Art. 1. Os homens nascem e são livres e iguais em direitos. As distinções sociais só podem fundamentar-se na utilidade comum.

Art. 2. A finalidade de toda associação política é a conservação dos direitos naturais e impres-cindíveis do homem. Esses direitos são: a liberdade, a propriedade, a segurança, e a resistência à opressão.

Art. 3. O princípio da toda soberania reside, essen-cialmente, na nação. Nenhum corpo, ne-nhum indivíduo pode exercer autoridade que dela não emane expressamente. (...)

Art. 10. Ninguém pode ser molestado por suas opi-niões, incluindo opiniões religiosas, desde que sua manifestação não perturbe a or-dem pública, estabelecida pela lei. (...)

Art. 15. A sociedade tem o direito de pedir contas a todo agente público pela sua administra-ção. (...)

Art. 17. Como a propriedade é um direito inviolável e sagrado, ninguém dela pode ser privado, a não ser quando a necessidade pública, le-galmente comprovada, o exigir e sob con-dição de justa e prévia indenização.

(Fonte: Declaração dos direitos do homem e do cidadão – França, 26 ago.1789. In: Biblioteca virtual de direitos

humanos. USP. Extraído do site: www.direitoshumanos.usp.br.)

Sobre a Declaração dos Direitos do Homem e do Cida-dão, de 1789, é incorreto afirmar que

a) a Declaração inaugura exigência de que as auto-ridades constituídas têm o dever de apresentar a prestação das contas públicas aos cidadãos.

b) a Declaração assume seu caráter burguês, na me-dida em que garante a todos os cidadãos o direi-to à propriedade.

c) a Declaração, apesar de formal democrática, de-fendia apenas uma participação parcial das ca-madas populares na vida política do Estado.

d) a Declaração finaliza o Antigo Regime, encerran-do a exploração do terceiro estado pelo clero e pela nobreza.

42. (PAS-EFPel) Panfleto publicado na fase inicial da Revolução Francesa, em 1789:

“Devemos formular três perguntas:

– O que é o Terceiro Estado? Tudo.– O que ele tem sido em nosso sistema político? Nada.– O que pede ele? Ser alguma coisa.”

(In: HUBERMAN, Leo. História da riqueza do homem.Rio de Janeiro, Zahar, 1974.)

O “Terceiro Estado” referido no panfleto era consti-tuído basicamente por

a) camponeses, burgueses e proletários urbanos.b) senhores feudais, alto clero e mestres das corpo-

rações de ofício.c) pequenos proprietários de terras, nobreza e baixo

clero.d) assalariados urbanos, nobres e camponeses.e) viscondes, pequena burguesia, bispos e abades.

43. (PAS-EFPel) Analise as informações contidas no gráfico a seguir:

OS CONSELHOS LEGISLATIVOS APÓS A ELEIÇÃODO BRUMÁRIO, 1795

RADICAIS ESQUERDA CENTRO DIREITA REAÇÃO

64deputados

242deputados

135deputados

212deputados

88deputados

Os conceitos políticos de radicais, esquerda, centro e direita ainda são úteis na atualidade, mas no grá-fico expressam a organização dos conselhos legisla-tivos durante a Revolução

a) Russa.b) Gloriosa.c) Norte-Americana.d) Francesa.e) Inglesa.

12 13201201

44. (PAS-EFPel)

Essa gravura foi feita em 1848, ano em que diversas revoluções abalaram as principais cidades européias. Na legenda original lê-se: [...]

O burguês (de cartola) diz: “Conde, eu vou matá-lo porque você tem uma carruagem e eu tenho apenas botas”.O trabalhador (de boné) diz: “Burguês, vou matá-lo porque você tem botas e eu tenho apenas sapatos”.

O maltrapilho diz: “Trabalhador, vou matá-lo porque não tenho botas nem sapatos”.

Os textos estão vinculados à conjuntura da(s) Revo- lução(ões)

a) Francesa.b) Liberais na Europa.c) Inglesa.d) Russa.e) Gloriosa.

45. (PAS-EFPel)

(Mota, Myriam Becho & Braick, Patrícia Ramos. História das cavernas ao Terceiro Milênio. São Paulo, Moderna, 1997. p. 365.)

A imagem apresentada expressa um momento da Comuna da Paris. Essa revolta ocorreu

a) no início do século XIX contra monarquia absolu-tista de Luis XVI, objetivando instaurar uma repú-blica comunista.

b) na segunda metade do século XIX contra o go-verno provisório de características republicanas conservadoras e propunha um governo popular herdeiro da república jacobina.

c) em 1871 contra a invasão prussiana, que antece-deu a formação da Santa Aliança e restaurou a Dinastia Bourbon.

d) no início do século XX inspirada pelas ideias anar-quistas e socialistas de Bakunin e Marx, visando à proclamação dos direitos do homem e do ci-dadão.

e) durante a Revolução Francesa, visando à derru-bada de Luis XVI e à instauração da República Francesa.

46. (PAS-UFPB) A determinação do rei Luís XVI, em maio de 1789, de convocar a Assembléia dos Estados Gerais com o objetivo de solucionar a crise econômica, é identificada como um dos momentos iniciais da Re-volução Francesa. A Assembléia era formada por re-presentantes dos principais setores da hierarquia social. Nesse contexto, relacione os Estados Gerais à sua respectiva composição social.

(1) Primeiro Estado. ( ) burguesia.(2) Segundo Estado. ( ) nobreza.(3) Terceiro Estado. ( ) camponeses. ( ) clero.A sequência correta é

a) 1, 2, 3, 1b) 2, 3, 2, 1c) 3, 2, 2, 1d) 2, 1, 3, 2e) 3, 2, 3, 1

47. (MACK) A figura abaixo é uma Carta da Comuna de Paris, convocando os proletários do batalhão de franco-atiradores.

14 15201201

Preparava-se a resistência à invasão de Paris pelas forças conservadoras.As forças conservadoras eram:

a) as forças da Segunda Coligação e o exército da res-tauração.

b) o governo provisório de Thiers apoiado pelas tro-pas prussianas.

c) os nobres emigrados.d) o exército fascista de Petain e o governo colabo-

racionista.e) a Guarda Nacional e o Exército de Napoleão III.

48. (VUNESP) “Com a aliança entre jacobinos e sans-culottes, a revolução dava um passo à frente, à esquerda, ga-nhando uma nova forma política e um novo conteúdo social.”

(Modesto Florenzano, As revoluções burguesas.)

No contexto da Revolução Francesa, explique duas medidas que revelam o caráter inovador do governo jacobino (1792-1794).

49. (PAS-UEG) No século XVII, em virtude da crise do absolutismo, diversas teorias filosóficas buscaram explicar a natureza humana e a vida em sociedade. Entre essas teorias, há aquela que define o primeiro momento da história do homem, caracterizado como selvagem ingênuo, corajoso e de bom coração. Essa teoria dá uma descrição hipotética do estado natural do homem, propondo que, apesar de desi-gualmente dotado pela natureza, os homens em uma dada época eram de fato iguais. Essa teoria foi formulada pelo seguinte autor:

a) Rousseaub) Hobbesc) Humed) Locke

50. (PAS-EFPel) Combateu o absolutismo monárquico e o mercantilismo na Europa, defendendo princípios como o da tripartição do poder, o da separação entre Igreja e Estado, o do constitucionalismo e o da livre expressão de ideias. Essas características pertencem ao movimento intelectual que teve seu auge no séc. XVIII e é conhecido como

a) Socialismo. d) Iluminismo.b) Academicismo. e) Positivismo.c) Laicismo.

51. (PAS-EFPel) Leia atentamente o texto.

“[...] na Ásia que conhecemos, estão situadas as mais vastas planícies; e é cortada, em pedaços maiores, pelas

montanhas e pelos mares; e como está situada mais ao sul, as nascentes ali secam mais facilmente, as monta-nhas são menos cobertas de neve, e os rios, menos cau-dalosos [...].O poder, assim, deve ser sempre despótico na Ásia, pois, se a servidão não fosse ali tão extrema, ocorreria logo uma divisão que a natureza da região não poderia suportar.[...] reina um espírito de servidão que nunca a abandonou; e, em todas as histórias dessa região, não é possível en-contrar um único traço que indique uma alma livre; ali nunca se verá senão o heroísmo da servidão.”

(MONTESQUIEU (1689-1755). Do Espírito das Leis.)

Esse trecho expressa

a) o pensamento iluminista democrático do sécu-lo XVIII, que propunha o absolutismo monár-quico.

b) a ideologia colonialista e o determinismo geográ-fico. Contudo, Montesquieu é reconhecido como um liberal por propor a tripartição do poder (Exe-cutivo, Legislativo e Judiciário).

c) o liberalismo moderno, característica do período renascentista europeu.

d) uma justificativa para a dominação européia so-bre a Ásia durante a Revolução Comercial.

e) a filosofia resultante da Revolução Industrial, que propunha a concentração do poder nas mãos dos reis, na Europa.

52. (UEG) As principais concepções políticas que regem as democracias modernas surgiram no período ilu-minista. Dentre elas, a mais importante foi:

a) O Mecanicismo, baseado na idéia de que o mundo é uma grande máquina posta para funcionar por um criador primordial.

b) O Despotismo Esclarecido, em que governos abso-lutistas adotam certas idéias iluministas em suas administrações.

c) A infalibilidade do poder real, baseada na concep-ção de que o poder do rei provém diretamente de Deus.

d) A teoria dos Três Poderes, baseada na concepção de que o poder limita o poder.

53. (PAS-UFAM) “Quando no século XVIII, por razões con-junturais, a Inglaterra resolveu apertar as rédeas e apli-car de fato os princípios mercantilistas às suas colônias norte-americanas, defrontou-se com a oposição de quase todas as camadas sociais ali existentes (...)”

(FALCON, Francisco & Moura, Gerson. A Formação do Mundo Contemporâneo. 14ª ed. Rio de Janeiro, Ed. Campus)

14 15201201

Assinale a alternativa que esclarece corretamente o texto acima:

a) Dois dos princípios mercantilistas aplicados pela Inglaterra foram a Doutrina Monroe e o New Deal.

b) O principal objetivo inglês era por fim à disputa nas colônias entre o norte industrializado e o sul agrário.

c) Sociedade colonial e metrópole sempre estiveram em conflito devido à permanente intolerância in-glesa com o comércio praticado por suas colônias.

d) Uma das razões conjunturais foi a situação financei-ra inglesa após a vitória contra a França na Guerra dos Sete Anos.

e) A consequência imediata da atitude inglesa foi a deflagração da Guerra de Secessão seguida pela independência das 13 colônias.

54. (UNICAMP) “Instalada em Nova York em 1886, a Está-tua da Liberdade foi oferecida pelos franceses como um gesto de amizade republicana para com os Estados Unidos. Por toda a França, houve subscrição pública para levantar fundos, considerando-se que a idéia de liberdade dos filósofos franceses tinha sido exportada para a América e inspirado a Guerra de Independência. Assim, seria adequado comemorar o seu centenário com uma estátua francesa. Com o tempo, associou-se à estátua a imagem de ‘mãe dos exilados’.”

(Traduzido e adaptado de Marina Warner, Monuments and maidens – The allegory of the female form. Londres,

Vintage, 1996, p. 6-7.)

a) Segundo o texto, quais significados foram asso-ciados à Estátua da Liberdade?

b) Identifique três relações que podem ser estabele-cidas entre a Guerra da Independência Americana e a Revolução Francesa.

55. (FUVEST) Os conflitos entre os colonos americanos e a Inglaterra, que desencadearam a Guerra da Indepen-dência dos Estados Unidos, originaram-se de diver-gências sobre as seguintes questões:

a) Direito dos colonos de organizarem milícias; ex-tinção da atividade agrícola no sul; criação de es-colas.

b) Liberdade de comércio; representação colonial no Parlamento; legalidade da cobrança de impostos.

c) Direito do Parlamento de legislar sobre as colônias; importação das manufaturas inglesas; liberdade de culto.

d) Imigração estrangeira; nomeação do governa-dor; extinção das assembléias coloniais.

e) Desenvolvimento das manufaturas coloniais; su-cessão do trono inglês; pagamento da dívida da Guerra dos Sete Anos.

56. (PAS-EFPel)

BLOQUEIO CONTINENTAL (1806)

OCEANO AT

LÂNTIC

O

Bloq. Continental

FRANÇA

PORTUGALESPANHA

ÁFRICAReino Unido daGrã Bretanha e Irlanda

MAR M E D ITERRÂNEO

O Bloqueio Continental representado no mapa foi promovido pela

a) Inglaterra vitoriana contra a França, e provocou a as-censão de Napoleão ao cargo de imperador francês.

b) Europa Continental contra as mercadorias ingle-sas, e favoreceu o início da Revolução Industrial.

c) União Ibérica contra os produtos estrangeiros, e con-solidou os impérios coloniais de Portugal e Espanha.

d) França napoleônica contra a Inglaterra, e está re-lacionado com a fuga da família real portuguesa para o Brasil.

e) Grã-Bretanha contra os produtos industrializados dos países mediterrâneos, e objetivava assegurar a exclusividade do mercado europeu.

57. (PAS-UFPB) O fim da Era Napoleônica implicou em novas relações internacionais e coincidiu com o ques-tionamento dos domínios coloniais das grandes na-ções européias.Sobre o mundo político ocidental, após o Congresso de Viena, é correto afirmar:

a) A Revolução liberal do Porto possibilitou um afrou-xamento do controle metropolitano português sobre o Brasil.

b) As monarquias buscaram restaurar a ordem geo--política imperialista que tinha sido instalada por Napoleão Bonaparte.

c) A Santa Aliança implicava num exército transnacio-nal com a finalidade de combater as ameaças inter-nas da Europa e as independências na América.

d) A dissociação entre questões de fé e razões de Estado foi pilar básico da ideologia da Santa Aliança.

e) A conjuntura foi favorável à França, pois possibi-litou a delimitação do seu território e a ascensão de uma Monarquia que empreendeu reformas populares.

16 17201201

58. (FUVEST) A Revolução Francesa eliminou privilégios do Antigo Regime, difundindo os princípios de Liber-dade, Igualdade, Fraternidade. Napoleão Bonaparte adotou medidas que violaram aqueles princípios. Comente duas dessas medidas.

59. (PAS-UFAM) O Congresso de Viena está diretamen-te relacionado:

a) À Comuna de Paris.b) À revolução proletária russa.c) À instituição do fascismo alemão.d) À aplicação do mecenato renascentista.e) À queda de Napoleão Bonaparte.

60. (PAS-UFVMJ) O Congresso de Viena (1815) teve por objetivo restaurar a conjuntura político-ideológica europeia alterada pelas transformações resultantes do processo revolucionário na França (1789). Entre as várias decisões tomadas no Congresso uma delas foi a redefinição do mapa europeu.

Com base nessas informações assinale a alternativa correta.

a) Houve a criação de novos países.b) A península ibérica ampliou seu território.c) O Império russo perdeu muito território.d) Não houve mudança na Europa continental.

16 17201201

1. a 10. d

2. c 11. e

3. e 12. a

4. b 13. a

5. d 14. c

6. d 15. d

7. b 16. c

8. c 17. e

9. e

18. O domínio espanhol sobre Portugal teve como impor-tantes consequências para o Brasil o seguinte:•A linhade Tordesilhas, que separavadomíniosportu-

gueses e espanhóis na América, perdeu a razão de exis-tência. Esse fato facilitou o processo de ocupação do interior do Brasil em territórios que, teoricamente, de-veriam pertencer à Espanha;

•OsconflitosqueaEspanhaenfrentavacomosflamengos,que lutavam por sua independência, repercutiram no Brasil com as invasões holandesas na Bahia (1624-1625) e Per-nambuco (1630-1654);

•Administrativamente ocorreu a separação da colôniaem duas regiões: o Estado do Maranhão e Grão-Pará e o Estado do Brasil (1621);

•DiminuiçãodotráficodeescravosparaoBrasilportu-guês, pois praças tradicionalmente lusas, na África, fo-ram ocupadas pela Holanda. Com a falta de escravos negros, intensificou-se a escravidão indígena no Brasil;

•A implantação da produção açucareira nas Antilhasapós 1654, provocando uma crise no modelo econômico exportador do Brasil.

19. b

20. c

21. c

22. a) Apesar dos recentes estudos que a contestam, a teoria mais aceita é aquela que afirma que a população pré--colombiana da América é de origem asiática e ocupou esse continente através de fluxos migratórios que atra-vessaram o estrito de Bering, há cerca de 50 mil anos.

b) Existiam vários grupos indígenas com níveis de domí-nio sobre a natureza e tecnologia bastante diferencia-dos. Aqueles que apresentavam um grau de organiza-ção política e social mais próximo dos padrões europeus de civilização eram os astecas e os maias, no atual Méxi-co, e, na região andina, os incas.

23. d

24. b

25. a) Herói porque contrariou as crenças da época, pois as ro-tas normalmente utilizadas para chegar ao Oriente eram pela costa africana. Ousou aventurar-se no Atlântico des-conhecido, buscando atingir o Oriente pelo Ocidente.Vilão porque tinha, para além de seu zelo religioso, inte-resses comerciais. Com ele, na América, começam os pri-meiros atritos que levaram à destruição e/ou subordina-ção dos povos indígenas da América ao domínio europeu.

b) A conquista empreendida pelos espanhóis foi feita a ferro e fogo, levou à destruição de muitos povos indí-genas e Colombo, que deu início a tal processo, pode ser considerado um símbolo da conquista.

26. a) Origem dos grupos étnicos:•brancos – origem europeia, predominantemente por-

tugueses;• índios – nativos; •negros – origem africana.Os portugueses empreenderam a colonização do Brasil. Na medida em que se implantava a grande propriedade agrícola, os colonizadores valeram-se da mão de obra escrava africana e consideraram o indígena inadequa-do para a lavoura.

b) Caracterização da situação social: estes três grupos étni-cos vieram constituir a base da população brasileira. Os brancos, de maneira geral, tornaram-se a elite dirigente, ocupando postos na produção econômica e na admi-nistração.Os negros, como mão de obra escrava, trabalhavam em quase todas as atividades produtivas da Colônia. Os in-dígenas foram pouco utilizados como mão de obra, com exceção de algumas épocas e regiões, como São Paulo e Maranhão, onde foram escravizados. Viveram afastados e onde ocorreram contatos, ou foram integra-dos à civilização do colonizador ou foram dizimados.

27. a) No tocante à estrutura e aos grupos sociais, a região mi-neradora (pirâmide à esquerda) apresenta uma maior diversificação social em relação ao sistema açucareiro (pirâmide à direita).

b) Essa diferença deveu-se aos seguintes fatores:•Naregiãomineradoraofiscoportuguêssefazmais

presente do que no Nordeste açucareiro; dessa for-ma, a presença de autoridades reais, oficiais, burocra-tas, soldados e clérigos foi mais acentuada na região mineradora;

•Aextraçãodoouro,pordemandaruminvestimentoini-cial bem menor do que a montagem de um engenho

Respostas das Atividades Adicionais

História

18 19201201

de açúcar, permitiu a existência de uma menor concen-tração de renda (em relação ao latifúndio agricultor) fa-vorecendo o aparecimento de pequenos mineradores, profissionais liberais e tropeiros.

28. a) Dependendo da época, as bandeiras possuíram motivos variados, inicialmente, destinavam-se ao apresamento de indígenas com a finalidade de escravizá-los. Entre o final do século XVII e primeiras décadas do século XVIII, orientavam-se no sentido da busca de metais preciosos. Sua destreza militar foi utilizada pelas autoridades colo-niais no combate a quilombos, constituídos de escravos foragidos, como foi o caso do Quilombo dos Palmares.

b) Existem vários episódios associados à atividade dos bandeirantes, dentre os quais podemos destacar:•adestruiçãodasmissõesjesuíticascomafinalidade

de escravizar indígenas;•odesbravamentoderegiõesaosuldeSãoPauloem

atividades de apresamento de rebanhos livres;•adescobertadasprimeirasjazidasdeouroeconomi-

camente rentáveis e o correspondente desbravamen-to do Centro-Oeste;

•aultrapassagemdomeridianodeTordesilhas,contri-buindo dessa maneira para a formação do atual terri-tório brasileiro;

•descobrimentodediamantesemSerroFrio(MG).

29. a) A mudança sensível refere-se às áreas ocupadas: no sé-culo XVI o litoral e, no século seguinte, o interior, envol-vendo territórios além da linha de Tordesilhas.

b)•NaAmazônia,abuscadaschamadas“drogasdoser-tão”, a luta contra estrangeiros e a atuação de mis-sões religiosas;

•NoNordeste,aocupaçãodointeriorsedeveusobre-tudo à expansão da pecuária;

•NoSudeste,expansãodaagriculturadesubsistênciae açucareira;

•NoSul,aocupaçãosedeveuàatuaçãodasmissõesreligiosas, pecuária e economia de subsistência.

No conjunto, deve-se ressaltar a atuação dos bandei-rantes no apresamento de indígenas e na busca de me-tais preciosos.

c) Foi adotado o regime de sesmarias (uma porção de ter-ras). O governador da capitania podia doar terras sob a forma de sesmarias com o compromisso daquele que recebesse a terra de cultivá-la, mantê-la produtiva e defendê-la.

30. a) O domínio espanhol sobre Portugal (1580-1640) fez com que não tivesse mais importância a linha de Tor-desilhas, que separava os domínios portugueses e es-panhóis na América. Nesse período intensifica-se a penetração no interior. A partir de São Paulo, os ban-deirantes dedicam-se ao apresamento de indígenas e à busca de metais preciosos. No Nordeste ocorre a ex-pansão da pecuária; no Norte, a busca das chamadas

drogas do Sertão e a atuação das missões religiosas. Com estas atividades ocorreu um processo significati-vo de expansão territorial além-Tordesilhas.

b) Prevaleceu o princípio de Uti possidetis, segundo o qual o exercício da soberania sobre um território deriva de sua ocupação. O Tratado de Madri estabeleceu os con-tornos aproximados do Brasil atual, exceto ao sul, con-firmando e legalizando a ocupação de vastas áreas do território brasileiro por parte dos colonos portugueses e seus descendentes.

31. a 40. b

32. d 41. c

33. b 42. a

34. a 43. d

35. d 44. b

36. e 45. b

37. d 46. e

38. c 47. b

39. a

48. O período que vai de junho de 1793 a julho de 1794 cor-responde à fase popular da Revolução Francesa. Nesse momento, a ala radical da Convenção Nacional, os mon-tanheses, com o suporte das massas parisienses que con-trolavam o governo municipal através da Comuna de Paris, passaram a dirigir não só aquela assembleia, como os principais órgãos colegiados que foram montados para administrar a jovem república francesa – notada-mente, o Comitê de Salvação Pública.De posse de mecanismos formais e informais de exercício do poder, os montanheses – principalmente a facção ja-cobina, liderada por Robespierre – suspendem as liber-dades garantidas pela Constituição de 1791 e passam a adotar medidas de exceção em âmbito político, econô-mico, militar e cultural, como forma de salvar uma revolu-ção que se via comprometida pela fragilidade de uma república recém-proclamada e perigosamente ameaçada pelas invasões externas das potências europeias inimigas do regime francês.Entre essas políticas, estavam as medidas anti-inflacioná-rias representadas pela Lei do Máximo, que prescrevia o tabelamento dos preços dos gêneros alimentícios de pri-meira necessidade, apontando para a opção do dirigis-mo econômico, em detrimento das políticas liberalistas defendidas pelas teorias econômicas da época.Podemos citar, ainda, a lei que impunha o recrutamento nacional obrigatório e convocava toda a “nação às ar-mas”, prenunciando o que seriam os grandes exércitos nacionais do mundo contemporâneo. Nesses exércitos, além de fileiras formadas por indivíduos aglutinados em

18 19201201

torno de uma causa revolucionária – e não por mercená-rios estrangeiros lutando por dinheiro –, criou-se o costu-me da promoção por mérito, que elevava aos altos pos-tos de comando lideranças estrategicamente inovadoras e verdadeiramente associadas aos slogans da revolução.Poderíamos citar também como realizações do Período Jacobino: a abolição da escravidão nas colônias; a altera-ção do ensino público, tornando-o leigo e estabelecendo o Ensino Primário obrigatório e gratuito; e a reorganiza-ção do Ensino Superior.

49. a 52. d

50. d 53. d

51. b

54. a) Segundo o texto, a Estátua da Liberdade associa-se à idéia de que a liberdade pregada pelo filósofos france-ses foi exportada para a América e teria se expressado, por exemplo, na guerra de independência. Com o tempo, a Estátua da Liberdade associou-se à “mãe dos exilados”, ou seja, àqueles que, por motivos variados, tiveram de sair de suas regiões de origem e se exilaram na América. Ainda representou um gesto de amizade republicana para com os Estados Unidos.

b) A guerra de independência e a Revolução Francesa in-piraram-se nos ideais liberais dos críticos do Antigo Re-gime que, entre outros aspectos, criticavam o Absolu-tismo e propunham formas representativas de governo.Ambas são expressões, cada uma à sua maneira, da crise do Antigo Regime, no que diz respeito à quebra do regi-me de monopólios e privilégios. Ambas expressam tam-bém as chamadas aspirações burguesas que exigem, entre outros aspectos, o estabelecimento da igualdade jurídica dos cidadãos perante a lei, o direito à proprieda-de e a livre-circulação de pessoas e mercadorias.

Além disso, os gastos realizados pelo governo francês com a guerra de independência dos Estados Unidos aprofundaram a crise econômica do Estado francês, am-pliando a crise do Antigo Regime, e por essa via consti-tuiu-se um fator para a eclosão da República Francesa.Podemos lembrar também a atuação de franceses iden-tificados com a causa revolucionária que lutaram na guerra de independência e depois foram participantes ativos da Revolução Francesa, como o Marquês de la Fayette.

55. b

56. d

57. c

58. Em vários aspectos pode-se afirmar que Napoleão Bona-parte (1769-1821) violou os princípios de Liberdade, Igual-dade, Fraternidade estabelecidos pela Revolução Francesa, dos quais podemos destacar:

1) Quando cônsul, Napoleão estabelece a censura à impresa. Tal medida atinge o princípio de Liberdade de pensamen-to. Ainda com relação à Liberdade, Napoleão, na Constitui-ção de 1804, exclui a Declaração de Direitos do Homem;

2) Quando coroado imperador, Napoleão retira dos france-ses a Liberdade de escolha de governo. Ao mesmo tem-po, nobilita seus parentes, ferindo o princípio de Igualda-de. Invadindo as nações europeias, ele rompe com a Fraternidade, a Igualdade (estados vassalos) e a Liberdade dos povos conquistados;

3) A Revolução havia fundado um Estado leigo. Napo-leão restabelece a importância da Igreja.

59. e

60. a