Atividades

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO/DIRETORIA DE ENSINO GERÊNCIA DE APOIO TÉCNICO-PEDAGÓGICO

ASSESSORIA DE ALFABETIZAÇÃO E LÍNGUA PORTUGUESA

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

PARA ALFABETIZAÇÃO

ROSANA DALINER ACOSTA MARCHESE ASSESSORA TÉCNICO-PEDAGÓGICA

DE ALFABETIZAÇÃO

SET/2003

Rosana Daliner Acosta Marchese Assessora Técnico-Pedagógica de Alfabetização

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SECRETARIA DE EDUCAÇÃO/DIRETORIA DE ENSINO GERÊNCIA DE APOIO TÉCNICO-PEDAGÓGICO

ASSESSORIA DE ALFABETIZAÇÃO E LÍNGUA PORTUGUESA

VOAR É PRECISO

ATIVIDADE INICIAL 1) O professor diz aos alunos que trouxe a Belinha para eles conhecerem e pergunta: Que bichinhos vocês acham que é a Belinha?

• A professora pode dar dicas que façam com que as crianças cheguem a resposta correta.

• Indicada a borboleta como resposta a professora apresenta o livro

selecionado para as crianças. 2) A professora explora o título do livro:

• Será o que vai acontecer com a borboleta nesta história?

• Será que ela não sabe voar, e por isso o livro tem este nome?

• Na capa como parece que Belinha está? 3) Leitura compreensiva e interpretativa do texto.

• A professora começa a ler a história e chama atenção dos alunos para cada detalhe da ilustração, como por exemplo:

a) o que sugere a ilustração da pág. 3, será o olho da borboleta ou suas asas;

b) porque nas págs. 6 e 7 aparece um risco amarelo atrás da borboleta? c) na pág. 9 quem é maior ?A formiga ou a borboleta? d) na página 14, o professor direciona para a ilustração, e pergunta onde o

leão está deitado?


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4) Trabalhar a dramática: • Se você fosse Belinha, para onde voaria? Esta pergunta é interessante de

fazer para as crianças, pois elas terão a oportunidade de falarem de seus sonhos.

• Será que Belinha tinha medo? Do que? Quais eram as desculpas que ela dava para não voar longe? Será que às vezes a gente também não age como a Belinha? Estas perguntas são importantes para a criança pensar no medo que às vezes elas têm e por isso deixam de aprender.

• Como podemos deixar nossos medos? A Belinha tomou coragem e voou longe, como você faria para enfrentar seus medos?

5) Desenvolvimento da leitura: Professor, convida os alunos a dramatizarem o vôo da Belinha, dividindo turma em grupos, cujos papéis serão os seguintes:

• Belinha • riacho Chuá-chuá • formiga Lava-Pé • Dona Coruja • morcego • leão • uirapuru • pássaros • flores Em seguida as crianças desenham os personagens da história em seus diversos momentos. Cada grupo será responsável por uma parte da história. Depois de realizarem as ilustrações, elas serão expostas no mural da sala, na ordem dos acontecimento. 6) Produção de texto: pedir que as crianças escrevam um texto com base nas ilustrações que estão no mural. ( alfabetizados, alfabéticos) 7) Colocar o nome nos personagens ( silábicos) 8) Colocar a inicial do nome dos personagens. (pré-silábicos) ]


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9) ESCREVA PALAVRAS COM AS LETRAS DO NOME DE BELINHA:

B_____________________________

E_____________________________

L_____________________________

I______________________________

N_____________________________

H_____________________________

A_____________________________

10) OBSERVE A PRIMEIRA FIGURA E DESENHE OUTRAS TRÊS QUE TENHAM O MESMO FINAL


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11) COMPLETE A LETRA QUE FALTA: O R B O L E T E Ã O R U J O R M I G 12) PROCURE ALGUNS PERSONAGENS DA HISTÓRIA NO CAÇA– PALAVRAS

L E A O D A E

F O R M I G A

P C O R U J A

X R I A C H O ESCREVA OS PERSONAGENS QUE VOCÊ ENCONTROU:


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13) CRUZADINHA: 14) COMPLETE AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO: _____OR____EG____ _____OR____OL____T___ L___ÃO C____R___J A F____RM___G___ B____LI____H____

A

O

M

E

QUADRO DE PESQUISA:

MORCEGO

FOMIGA

LEAO

RIACHO

CORUJA


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15) PINTE SOMENTE AS FLORES QUE ESTÃO COM LETRAS DE SEU NOME: A B C D F G H I J L M N O P Q R S T U V X Z 16) Pedir aos alunos pesquisarem em revistas ilustrações que representem os personagens da história: ex: figuras de formiga, riacho, morcego... depois de acharem as ilustrações recortar e colocar dentro dos sacos do alfabeto móvel. 17) ESCRITA DE UMA CARTA: TODOS TÊM MEDO DE ALGUMA COISA. A BELINHA TINHA MEDO DE VOAR LONGE, MAS QUANDO ELA TOMOU CORAGEM VOOU E DESCOBRIU NOVOS AMIGOS E NOVOS LUGARES. E VOCÊ TEM MEDO DE QUÊ? APROVEITE E ESCREVA UMA CARTA CONTANDO A BELINHA , QUAL OU QUAIS SÃO OS SEUS MEDOS. QUEM SABE ELA POSSA TE AJUDAR?CAPRICHE! Obs: Seria importante você aproveitar este tema e desenvolver alguns jogos que envolvam os personagens da história: Ex: jogo da transparência, dominó, quantas letras e quantas sílabas, memória, etc.

Professor, proporcione aos seus alunos a escrita de uma carta, endereçada à borboleta Belinha. Peça-os que contem à borboleta os seus medos, pois será uma forma de introduzir este conteúdo (correspondência), caso já tenha trabalho não tem problema, proporcionar este tipo de escrita é fundamental na alfabetização.


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18) OBSERVE AS FIGURAS E REGISTRE NO QUADRO O QUE SE PEDE: FIGURAS COM

QUAL LETRA

COMEÇA

QUANTAS LETRAS

TÊM

QUANTAS VEZES

ABRO A BOCA

COM QUE LETRA

TERMINA

COMO ESCREVE


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19) OBSERVE CADA FICHA. PINTE A LETRA QUE NÃO PERTENCE A PALAVRA DA FICHA: P R S A O A S Ç

L A N I A T

A B O R L E B O T I

A R I C N O H

PÁSSARO

NATAL

BORBOLETA

R I A C H O


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MATEMÁTICA

20) Professor, faça um caracol no chão e coloque letras do alfabeto: depois, diga uma palavra e a criança vai tentar pular, usando um só pé, sobre as letras que formam essa palavra. Cada letra que a criança encontrar vale um ponto. Mas só vale se ela disser qual é a letra, se a criança conseguir formar a palavra toda ganha mais 10 pontos. 21) DESENHE UM JARDIM COM ARVORES, FLORES E BORBOLETAS 22) AGORA RESPONDA:

1. QUANTAS ÁRVORES VOCÊ DESENHOU?___________________ 2. QUANTAS FLORES?__________________________ 3. QUANTAS BORBOLETAS?___________________

23) BELINHA FEZ NOVAS AMIZADES EM SEU VOO DE CORAGEM, VAMOS ENCONTRAR SUAS NOVAS AMIGAS? Professora, esconda várias borboletas coloridas feita de papel, no pátio da escola. Em cada uma coloque um número de 0 a 10 e uma letra do alfabeto. Estipule um tempo, mais ou menos, de 1 minuto para cada equipe procurá-las, (uma equipe de cada vez.). Quando todas tiverem realizado esta etapa, peça que somem os números das borboletas recolhidas pelas equipes. Em seguida, cada equipe terá que escrever uma palavra que comece com as letras que estão registradas nas borboletas, nesta fase da brincadeira, também, estipule um tempo. Faça um quadro e registre coletivamente os pontos e as palavras: ex:


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EQUIPE/NOME QUANTIDADES DE

BORBOLETAS

PONTUAÇÃO ALCANÇADA

PALAVRAS CONSEGUIRAM FORMAR

TOTAL/ A SOMA DE

TUDO 24) TRABALHANDO COM GRÁFICO: Professora, construa uma tabela quadriculada juntamente com os alunos de preferência no papel Kraft. Junte todas as borboletas das equipes e peça que cada equipe fique responsável por uma cor, portanto é importante que você ao confeccionar as borboletas, procure fazer o número de cores que sejam compatíveis com o número de equipes da sala, ou seja, se há 5 equipes, então faça borboletas de 5 cores diferentes. Assim todos os grupos estarão responsáveis por uma cor. Cada equipe uma cada vez vai até à frente da sala com as borboletas, contam e pintam no quadriculado o número de borboletas daquela cor. Assim o gráfico será confeccionado com os alunos. Depois deixem que copiem no caderno quadriculado ou sulfite quadriculado. Veja o exemplo: 16

15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

V E R M E L A V H A Z E O M U R A L D R R E O E S L A O


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a)QUANTAS A ZUIS HAVIA?____________________________ b)QUANTAS AMARELAS HAVIA?_______________________ c)HAVIA MAIS VERDES OU ROSAS? QUANTOS A MAIS?__________ d)QUANTAS HAVIA NO TOTAL?______________________ VAMOS FAZER OUTRO GRÁFICO. PRESTE ATENÇÃO NAS INFORMAÇÕES! 25) BELINHA QUANDO VOLTAVA DE SEU PASSEIO ENCONTROU MAIS 1 BORBOLETA AZUL, 3 BORBOLETAS AMARELAS, E FICOU SABENDO QUE UMAS DE SUAS AMIGAS VERMELHAS TINHA MORRIDO. FAÇA UM GRÁFICO MOSTRANDO A NOVA QUANTIDADE DE BORBOLETAS AMIGAS QUE BELINHA TINHA. 26) AS BORBOLETAS VERMELHAS RESOLVERAM VIAJAR, DIVIDIRAM-SE EM QUATRO GRUPOS, CADA GRUPO FICOU COM O MESMO NÚMERO DE BORBOLETAS. QUANTAS BORBOLETAS VERMELHAS FICARAM EM CADA GRUPO? (essa atividade é importante ser realizada com material concreto: material dourado, réguas de cuisenaire , tampinhas, etc.)


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27) CONTINUE A SEQUÊNCIA

∇ Ο ∇

B X T B

⊗ ∞ ∞ ⊗

� � ♥ Ο


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ARTE

(SUGESTÃO DE ATIVIDADE OLÉLIA ORICOLLI DE OLIVEIRA-ASSESSORIA DE ARTE ) 28)TRABALHANDO COM A COLAGEM DA BORBOLETA: Material: Folhas de revistas coloridas papéis de todos as cores palito de sorvete cola tesoura Como realizar a atividade Escolher o papel que a criança irá utilizar. Ex : de revista, ou dobradura, ou papel lâminado, etc. Recortar de acordo com alguma forma ex. ou a que desejar. Colar na borboleta. Após colar na Borboleta prender um palito em sua parte inferior. 29)TRABALHANDO COM A MUSICA DA BORBOLETA:

BORBOLETA BORBOLETA PEQUENINA SAIA FORA DO ROSAL VENHA VER QUANTA ALEGRIA QUE HOJE É NOITE DE NATAL EU SOU UMA BORBOLETA PEQUENINA E FEITICEIRA ANDO NO MEIO DAS FLORES PROCURANDO QUEM ME QUEIRA BORBOLETA PEQUENINA SAIA FORA DO CORDÃO VENHA VER CANTAR O HINO QUE HOJE É NOITE DE NATAL CD. MAIS- MARIZA MONTE GRAVADORA EMI MUSIC

• LER A LETRA DA MÚSICA • COLOCAR O CD DA MÚSICA • ENSAIAR COM OS ALUNOS • DEPOIS CADA UM PEGARÁ SUA

BORBOLETA E REPRESENTARÁ A MÚSICA, TUDO QUE A BORBOLETA FIZER AS CRIANÇAS FARÃO.


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TRABALHANDO A LETRA DA MÚSICA 30) DESCUBRA O VERSO DA MÚSICA PEQUENINA FORA DO +L. ______________________________________________________________ VENHA VER QUANTA ALEGRIA. QUE HOJE É DE . ______________________________________________________________ 31) LEIA AS QUESTÕES E PINTE A RESPOSTA CORRETA

A) A BORBOLETA ESTÁ NO MEIO DO:

B) A BORBOLETA DIZ QUE É:

C) A BORBOLETA É CONVIDADA PARA VER CANTAR O HINO:

ROSAL PANTANAL FLORAL

UMA DOCEIRA UMA FEITICEIRA UMA COZINHEIRA

DE PÁSCOA DE ANIVERSÁRIO DE NATAL


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32) COM O LÁPIS DE COR VAMOS FAZER AS ATIVIDADES? A) PINTE AS 4 ÚLTIMAS LETRAS DAS PALAVRAS: B) PINTE AS 2 ÚLTIMAS LETRAS DAS PALAVRAS: 33) O QUE VOCÊ OBSERVOU NAS DUAS ANTERIORES ATIVIDADES? ( PROFESSOR ESSE É UM BOM MOMENTO PARA INTRODUZIR A RIMA)

34) NA MÚSICA PODEMOS PERCEBER QUE A BORBOLETA TÊM DUAS QUALIDADES. QUAIS SÃO? ASSINALE ABAIXO: ( ) GRANDE ( ) PEQUENINA ( ) FEITICEIRA 35) A MÚSICA BORBOLETA FAZ PARTE DO FOLCLORE NORDESTINO. VOCÊ CONHECE ALGUMA MÚSICA QUE TAMBÉM É FOLCLÓRICA? ESCREVA-A DO SEU JEITO. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

FEITICEIRA

QUEIRA

NATAL

ROSAL


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36) DESCUBRA AS PALAVRAS: T A B O E F R E C O D L O L B O S L O R A A T R A N

C V C V C C V C C V C V C V C C V C V C C V C C V V 37) ESCOLHA ALGUMAS DAS PALAVRAS DO QUADRO E ESCREVA UM PEQUENO TEXTO (FRASE): 38) QUAL É O INSETO QUE PARECE BORBOLETA, MAS NÃO É? COLOQUE EM CADA QUADRADINHO A LETRA INICIAL DA FIGURA E DESCUBRA A RESPOSTA:

NOITE CANTAR

BORBOLETA NATAL HOJE FLOR


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39) RESPONDA: A) DAS FIGURAS APRESENTADAS NA CHARADA, QUAIS SÃO INSETOS? B) EXISTEM DOIS ANIMAIS QUE SÃO MAMÍFEROS. QUEM SÃO ELES? C) QUAL É FIGURA QUE NÃO PODEMOS CONSIDERAR SER VIVO? _______________________________________________________________ 40) A BORBOLETA, QUE GOSTA MUITO DE FICAR ENTRE AS FLORES, MANDOU UMA PERGUNTA PARA VOCÊ: SUBSTITUA OS SINAIS PELA LETRA E DESCUBRA A PERGUNTA: DÊ A SUA RESPOSTA______________________________________________

? ÿ *ÿ ♥♣⇓ ? ◊ ∇ * ♣ ‡ ÿ Θ ‡ÿ ♠ ◊ !♣

! - T ⇓- S ÿ - O ∇ - U ? - C ‡- B * - M ♠ - L ♥- N Θ - R ♣- A ◊ - E

Professor, é importante explicar para as crianças quais as diferenças entre as mariposas e as borboletas. Uma Mariposa que desperta a curiosidade dos alunos é a do Bicho da Seda. Sugestão de Leitura: “BICHO, QUE BICHO?”, de Maria G. Magatão e Karen S. Sato, Editora do Brasil.


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CIÊNCIAS

SUGESTÃO DE TRABALHO :- ASSESSORIA DE CIÊNCIAS OBJETO DE ESTUDO: ANIMAIS Dicas para desenvolver um bom trabalho de investigação e pesquisa.

• • Enxergar no objeto de estudo algo que gostaríamos de saber ou algum problema a ser resolvido. • Possibilitar um momento em que os alunos possam trazer os seus questionamentos, possam

problematizar, tendo liberdade para desenvolver e testar hipóteses. • Ajudar os alunos a observarem algo que jamais haviam percebido (pelo menos de maneira

consciente). • Propor questões que criem um clima de investigação na sala de aula. • Saber ouvir e negociar, com os alunos, cada passo, cada consulta e cada produção possibilitará o

sucesso da atividade proposta. • É importante ressaltar que o objetivo em capturar os animais é estudá-los e não maltratá-los.

OBSERVANDO E ENTENDO AS CARACTERÍSTICAS DO ANIMAL

“ NA NATUREZA CADA ANIMAL POSSUI CARACTERÍSTICAS QUE LHE PERMITE VIVER EM SEU PRÓPRIO AMBIENTE.”

OBSERVAÇÃO DO “OBJETO” DE ESTUDO . O QUE SABEMOS SOBRE A BORBOLETA?

• Ela tem patas? Quantas? • Qual é a sua cor? • Como é o seu corpo? • Ela tem asas? Quantas? • Ela tem olhos? • Como chama aqueles dois fios grossos e longos bem acima de sua cabeça? • Para que servem as antenas?

A comunicação dos resultados da observação poderá ser realizada através de relatos orais, produção de texto, desenhos do “objeto” de estudo, representação através da massa de modelar, ou sucata. Neste momento estaremos realizando a reconstituição do que foi observado. “As discussões de classe servem para despertar perguntas que podem surgir quando cada criança trabalha individualmente. Estas discussões também ajudam a estimular o pensamento abstrato” (Wadsworth,1984) DEPOIS DA OBSERVAÇÃO DO “OBJETO” DE ESTUDO, OS ALUNOS FARÃO QUESTIONAMENTOS DO QUE QUEREM SABER SOBRE ELE (MOMENTO EM QUE POSSAM PROBLEMATIZAR) Exemplo de perguntas:

• O que tem dentro dela? • Ela tem osso, coração, sangue, ouvido? • O que ela come? • Como ela se locomove? • Como ela se reproduz, nasce?


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Cabe ao professor detectar qual o problema que querem compreender, isto é, o problema que querem investigar, sua intervenção é fundamental, é ele que instigará a discussão, coordenado processo, propiciando um clima de respeito às diferenças e desafiando o aluno a crescer na compreensão de seus próprios conflitos e questionamentos. São os alunos que nos indicam claramente o momento em podemos de modo efetivo ser orientadores de suas investigações.

NESTE MOMENTO OS ALUNOS DISCUTIRÃO COMO VÃO SABER OU DESCOBRIR OS QUESTIOMENTOS FEITOS ANTERIORMENTE (momento em que terão liberdade para desenvolver e testar suas idéias)

• Abrindo o animal. • Observando o animal em seu ambiente ou trazê-lo para dentro da sala em um recipiente

adequado • Conversando com outras pessoas (entrevistas com pesquisadores da área) • Assistindo a fita de vídeo • Consultando a internet • Pesquisando na biblioteca

É fundamental o contato dos alunos com textos variados (livros, revistas, jornais com textos informativos, imagens, história em quadrinhos e outros). Sugestões:

• Organizar discussão em grupo sobre o que as crianças fizeram e observaram, para comparar as descobertas.

• Refletir sobre o que aconteceu durante a atividade, é importante, não apenas porque as crianças podem ser capazes de fazer ligações que não puderam estabelecer anteriormente, mas também, porque permite que elas descubram que outras pessoas observam coisas diferentes.

• Organizar cartazes, registrando com desenhos e escrita as pesquisas realizadas sobre o animal (inseto) e suas características.

• Elaborar informativos para que os conhecimentos obtidos possam chegar às outras crianças da escola.

• Proporcionar momentos, onde os alunos irão contar às outras turmas, o que sabem sobre a investigação e as pesquisas realizadas.

• Relacionar a importância do ambiente pra cada espécie estudada e desta para o ambiente, (Educação Ambiental)


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41) VAMOS FAZER UMA PESQUISA.( fazer este trabalho a partir das orientações acima) O QUE É BORBOLETA? (PROCURE NO DICIONÁRIO OU EM OUTRAS FONTES) __________________________________________________________ 42) TEXTO: AS BORBOLETAS PERTECEM A ORDEM LEPIDÓPTERA (CERCA DE 105 MIL ESPÉCIES): DOIS PARES DE ASAS GRANDES, MEMBRANOSAS E ORNAMENTADAS POR ESCAMAS, QUE PODEM TORNÁ-LAS COLORIDAS. AS LARVAS, HERBÍVORAS, SÃO CONHECIDAS POPULARMENTE COMO TATURANAS OU MANDAROVÁS. OS ADULTOS ALIMENTAM-SE DO NÉCTAR DE FLORES. EX.: BORBOLETAS E MARIPOSAS.

(MABIS E GILBERTO. CONCEITOS DE BIOLOGIA. SÃOPAULO, EDITORA MODERNA,2001. P.200)

O TEXTO ACIMA É UM: TEXTO POÉTICO ( ) TEXTO INFORMATIVO ( ) TEXTO NARRATIVO ( )


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43) LEITURA DO LIVRO A LAGARTA E BORBOLETA Professor, explore o livro como foi feito com a história Voar é preciso. O livro permite as crianças perceberem e imaginarem como se dá o processo de transformação da borboleta. O DESENVOLVIMENTO DA BORBOLETA:

44) ANALISE O DESENVOLVIMENTO DA BORBOLETA E CONSTRUA SEU TEXTO: ex: divida uma folha de papel sulfite em quatro partes, mas não as separe. peça ás crianças que desenhem todas as fases de desenvolvimento. Este é um trabalho que irá implementar a atividade de história que apresentaremos a seguir.

1. OVOS 2. LARVA (MANDOROVA, OU TATURANA) 3. PUPA (CRISÁLIDA OU CASULO) 4. BORBOLETA

DEPOIS ESCREVA AS FASES: 1 _________

2 ________

3 ________

4 ________


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HISTÓRIA 45)VAMOS OBSERVAR O DESENVOLVIMENTO DA BORBOLETA - LINHA DO TEMPO Professor, com a ajuda das crianças, faça um pequeno centro de pesquisa, ou seja traga para sala de aula uma folha de couve ou outra planta, que contenha ovinhos de borboleta, coloque em recipiente, e deixe algumas folhas para que esses ao transformarem em lagartas possam se alimentar. Faça um diário de campo para cada criança, todos os dias, este, irá observar o objeto de estudo e registrar no caderno através de ilustração e escrita. Não esqueça de manter o local arejado e com bastante alimento. As borboletas geralmente colocam os ovos justamente na planta que a larva se alimenta, neste sentido, sempre alimente a larva com a folha da planta onde foi encontrada. Esta atividade irá proporcionar o estudo da linha do tempo de desenvolvimento da borboleta e a comprovação daquilo que ela estudou nos livros. Cada espécie de borboleta ou mariposa, tem um ciclo próprio, geralmente são semanas. Ex: 1) 2

)


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Fonte: Dadí, Borboleta a raridade diária. FTD, 19995

3) 4)

5)


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46) MÚSICA A BORBOLETA E A LAGARTA LA LA LA LA LA LA LÁ VAI UMA LAGARTA TA TA TA TÁ SEMPRE A MASTIGAR NHACK NHACK NHACK COMO ESTÁ COM FOME COME COME COME SEM PARAR LA LA LA LA LA LA LÁ VAI BORBOLETA TA TA TA TÁ LIVRE A VOAR FLAP FLAP FLAP COR DE VIOLETA UMA FLOR VOANDO PELO AR SERÁ QUE A BORBOLETA LEMBRA QUE JÁ FOI LAGARTA? SERÁ QUE A LAGARTA SABE QUE UM DIA VAI VOAR?

CD MIL PÁSSAROS, SETE HISTÓRIAS DE RUTH ROCHA, PAULO TATIT

GRAVADORA PALAVRA CANTADA

47) MONTE UMA COREOGRAFIA QUE REPRESENTE A MÚSICA E APRESENTE PARA OS COLEGAS: Professora, essa atividade é bastante divertida e têm a finalidade de trabalhar a expressão corporal, portanto permita que as crianças representem através dos gestos cada momento da música. Outra atividade é mostrar às crianças palavras que representam o som natural de coisas, movimentos e etc. (onomatopéia), ex. NHAC, FLAP. 48) FAÇA UM DESENHO BEM BONITO QUE REPRESENTE A MÚSICA.


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GEOGRAFIA 49) BELINHA NO INÍCIO DO LIVRO DIZ QUE NUNCA SABIA AO CERTO ONDE FICAVA O NORTE, O SUL, O LESTE E O OESTE, ENTÃO O LEÃO DÁ UMA SUGESTÃO, DIZENDO QUE É PARA ELA COMPRAR UMA BÚSSOLA. VOCÊ SABE O QUE É NORTE, SUL, LESTE E OESTE? E O QUE É UMA BÚSSOLA? PESQUISE NO DICIONÁRIO: JUNTAMENTE COM SUA PROFESSORA E DESCUBRA: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Professor leve uma bússola para sala e apresente para os alunos, trabalhe a localização dos Pontos Cardeais e construa a bússola com eles: Siga os passos: Material necessário:

• Ímã • Agulha de costura • Tigela • Água • Pedaço de rolha de cortiça

Procedimento

• Passe várias vezes uma das pontes do ímã ao longo da agulha • Coloque a agulha sobre o pedaço de rolha. • Ponha o pedaço de rolha para flutuar na tigela com água.


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• Fonte: Silvia Szterling. Coleção Primeiras Noções. V. 3. FTD, 2001. p.21 A partir da experiência peça para os alunos registrarem os materiais e o procedimento para a construção da bússola, do jeito dele. Permita que façam perguntas para tirarem as dúvidas. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA BRANCO, Samuel Murgel. O ambiente do quintal. São Paulo: Moderna, 1981. CÓCCO, Maria Fernandes, HAILER, Marco Antonio.Alp Alfabetização: análise, linguagem e pensamento: um trabalho de linguagem numa proposta socioconstrutuvista.São Paulo: FTD, 1995. LOPES, Sonia. Bio: introdução ao estudo dos seres vivos. São Paulo: Saraiva,2002. OTERO, Luiz Soledade. Borboletas Livro do Naturalista. Rio de Janeiro: FAE, 1986. PINCERATI, Maria Aparecida Garcia, Voar é Preciso.Curitiba: Arco-Iris, 1996. SZTERLING, Silvia. Primeiras Noções. V.3. São Paulo: FTD, 2001. TINOCO, Roberto Muylaert. Borboleta Monarca.São Paulo: Moderna, 1991. SPERANDIO, Maria Regina da Costa.Ciências, investigação e leitura. Secretaria de Educação do Município de Londrina, 2003


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SUGESTÃO DE LITERATURA BRAIDO, Eunice. A lagarta e a borboleta. São Paulo: FTD, 2001. DADÍ, Borboleta a raridade diária, São Paulo: FTD, 1995. Cântara, Sergio J., Evolução da Vida: o bicho da seda: uma fantasia para ler e colorir. Rio Grande do Sul: Edelbra. MAGATÃO, Maria Goreth da Silva, SATO, Karen Sahuma. Bicho, que bicho? São Paulo: Editora do Brasil,1998. SUGESTÃO DE VÍDEOS VIDEOATECA CANAL CEM. Programa Diversos.fita nº2187C: (FI) As Borboletas. AUDIOVISUAL. TV- Escola – Mundo Animal. Fita 96.013-CI. Programa 3. A Borboleta – Ciclo Vital de Inseto. SUGESTÃO CD-AUDIO MIL PÁSSAROS. Sete histórias de Ruth Rocha. A Borboleta e a lagarta. Gravadora. Palavra Cantada. MARIZA MONTE. Mais - Borboleta - Gravadora EMI Music

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