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PROINFO INTEGRADO

NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS

TICS

(Tecnologia da Informação e Comunicação)

SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB

TURMA: 100 HORAS

ID DA TURMA: 19.834

PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.

ÂNGELA MARIA GOUVEIA

JOSILENE MEDEIROS DA CUNHA

LEONETE DA SILVA

MARIA ELIZABETE DA SILVA

MARTEM LÚCIA COSTA SANTOS PIRES

MIDIAS NA VIDA E NA PRATICA DO PROFESSOR NA

SECULO XXI

DONA INÊS/PB

2011

2

ÂNGELA MARIA GOUVEIA

JOSILENE

LEONETE DA SILVA

MARIA ELIZABETE DA SILVA

MARTEM LÚCIA COSTA SANTOS PIRES

MIDIAS NA VIDA E NA PRATICA DO PROFESSOR NA

SECULO XXI

Trabalho de Conclusão de Curso – TCC

apresentado ao Curso Tecnologia na Educação:

Ensinando e aprendendo com as (Tecnologia da

Informação e Comunicação) da Secretaria

Municipal de Dona Inês/PB, como requisito de

obtenção de nota da Unidade IV e consolidação de

todas as atividades postadas na Plataforma do

Eproinfo (www.eproinfo.mec.gov.br) em seu

anexo portfólio, tendo como tutora a Professora

Izabel Cristina Costa de Araújo Rodrigues

graduada em Geografia pela UEPB.

DONA INÊS/PB

2011

http://www.eproinfo.mec.gov.br/

3

AGRADECIMENTO

Em primeiro lugar quero agradecer ao Grande Deus que em mim faz morada. Fazendo com

que cada etapa deste curso fosse um novo desafio, excitante e cheio de descobertas. Além de

me conceder o privilégio de entender que o BUSCAR usando meus esforços é muito mais

prazeroso e realizador. Agradeço aos colegas cursistas que nos ajudaram direta ou

indiretamente na execução das atividades do referido curso e em especial a tutora Izabel

Cristina que foi a pessoa que mais nos incentivou para realização deste curso.

4

RESUMO

O Curso Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs (Tecnologia da

Informação e Comunicação), entrou em nossas vidas como um incentivo para utilização das

mídias na Arte Docente Educacional, foi através dele, o Curso, que muitos dos professores

enxergaram nas Mídias o seu valor e apoio na ação de ensinar, isso nos faz crer que o uso das

mídias, principalmente o computador é algo real e contundente na vida de todos os envolvidos

com a Educação, portanto, precisamos nos inserir nesse processo para termos sucesso no

campo profissional. (monoevandrosilveira.blogspot.com/)

O trabalho realizado teve o objetivo de transmitir conhecimentos sobre as tecnologias na

educação para os professores do Município de Dona Inês. Foi através de um curso que durou

quatro meses que os docentes participaram na construção de bloggers, slides, vídeos e outras

atividades (ver anexo) sem contar com as aulas presenciais, interação entre colegas através de

Fóruns, diários de Bordo e Webmails. Apresentamos as diferentes mídias conhecidas e

centramos uma discussão maior sobre como utilizar esses meios em sala de aula e a

indiscutível necessidade de formação inicial e continuada para os professores.

Palavras Chaves: Tecnologia - Informação – Educação.

5

SUMÁRIO

RESUMO.....................................................................................................04 INTRUDUÇÃO.............................................................................................05 CAPITULO I - Tecnologia na Sociedade, na vida e na escola................06 CAPITULO II – Internet, Hipertexto e Hipermídia.....................................07 CAPITULO III – Currículo, Projetos e Tecnologias..................................08 CAPITULO IV – Pratica Pedagógica e Mídias Digitais.............................09 CONCLUSÃO...............................................................................................10 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................11 OBRAS CONSULTADAS............................................................................12 ANEXO.........................................................................................................13

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INTRUDUÇÃO

No Curso Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs

(Tecnologia da Informação e Comunicação), foi um desafio em todas as etapas, crescemos

juntos, aprendemos juntos; sempre o apoio, o tirar de dúvidas, o instigar no novo, nos levou a

este mundo digitalizado o qual muitas vezes nos negava de aceitar.

Tivemos como tutora a Professora Izabel Cristina Costa de Araújo Rodrigues que...

Obedecemos ao Cronograma de oito Encontros Presenciais pré planejado, e assistido a

mais um Encontro Presencial extraordinário como podemos visualizar no calendário a seguir:

CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO - ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS

ID DA TURMA: 19.834

TUTORA/E-MAIL: Izabel Cristina Costa de Araújo Rodrigues/ [email protected]

DIA DA SEMANA DOS ENCONTROS PRESENCIAIS: SEGUNDA-FEIRA.

TURNO: MANHÃ E TARDE.

CARGA HORÁRIA PESENCIAL: 40 HORAS CURSO.

CARGA HORÁRIA À DISTÂNCIA: 60 HORAS CURSO.

ANO LETIVOS: 2011

LOCAL DOS ENCONTROS: CEMCAP – Centro Municipal de Capacitação para Professores

– Dona Inês/PB.

DIA/MÊS 11/04 02/05 16/05 30/05 13/06 04/07 18/07 01/08

CALENDÁRIO 1ª TURMA: abril – agosto/2011.

OBSERVAÇÃO: Encontro Presencial Extra de Reforço a Aprendizagem: 06/06/2011.

Usamos várias ferramentas durante todo o Curso, para efetuar as atividades

cronometradas pelo curso, como também, na didática consolidados na sala de aula e nas

nossas vidas como um todo.

O computador representa uma transformação no modo de pensar e educar. A idéia de

fazer um mundo de produção de programas, certamente representa uma nova qualidade de

educação que ao lado de outros objetivos e ao lado do desenvolvimento de outras habilidades

constitui o todo da educação. A formação de estruturas cognitivas, desencadeadas e

organizadas pelo uso papertiano do computador, não pode ser o objeto último nem o único do

trabalho do educador embora seja dos mais importantes. (Almeida: 1987, 98)

Segundo Almeida (1987) o computador é uma ferramenta importante na nossa prática

docente, nele encontramos diversas fontes de informações e conteúdos que dinamizam e

facilitam as atividades realizadas em sala de aula tornando-as atraentes e participativas, tanto

para o educando quanto para o educador, mas temos desafios a serem superados muitos dos

profissionais da educação não utilizam essa tecnologia com os alunos em sala de aula.

É preciso buscar e conhecer antes mesmo de trazer para o ambiente escolar. Com o

curso tecnologias na educação tivemos a oportunidade de conhecer e ter um contato direto

7

com o computador. As atividades foram distribuídas em quatro módulos: 1º Unidade:

Tecnologia na Sociedade, na vida e na escola. 2º Unidade: Internet, Hipertexto e Hipermídia.

3º Unidade: Currículo, Projetos e Tecnologias. 4ºUnidade: Pratica Pedagógica e Mídias

Digitais. Foram propostas bem desafiadoras.

Em se tratando dessas quatro unidades foi possível enriquecer nossos conhecimentos

no mundo digital e com isso criarmos: Blogger, slide, pôster, links, vídeo e realizamos

pesquisas (ver no Anexo). Interagirmos com os colegas, tiramos dúvidas e partir daí

ampliamos nosso leque de amizade.

8

CAPÍTULO I

Tecnologia na Sociedade, na vida e na escola

O primeiro módulo foi o maior impacto para nós professores, pois não conhecíamos

bem as ferramentas do computador, porém o objetivo principal desta unidade era justamente

se familiarizar com essa ferramenta de trabalho na sala de aula.

Foi através de suas atividades deste módulo que aprendemos nos comunicar com os

colegas nos fórum como também tirar dúvidas, fazer críticas e se aprofundar nas informações

boas que o PC pode nos proporcionar para trabalharmos em sala de aula. Aprendemos fazer

um mapa conceitual sobre as metodologias inovadas de um professor atualizado (ver no

anexo).

Na referida unidade foi possível fazer um levantamento das mídias em nossa

escola(ver no anexo) e nos certificarmos das são utilizadas ou não e como são utilizadas. Foi

uma tarefa muito importante porque nos mobilizou a conhecer melhor como funcionam as

mídias em nosso ambiente escolar como também foram feitas várias leituras foi pesquisam

foram feitas para nos atualizarmos a respeito da tecnologia em nossa escola.

Através destas leituras percebemos a importância das TICs na sala de aula e

precisamos aprender cada dia mais como usar esses aparelhos tecnológicos na escola que

trabalhamos.

No mundo de constantes mudanças percebe-se a necessidade de desenvolver práticas

interativas com os alunos de forma que sintam as aulas interessantes com capacidade de

oferecer conhecimentos coerentes ao mundo tecnológico para evitar o desinteresse e até

mesmo a evasão escolar.

Nós como professoras aprendizes vivemos em busca dessas mudanças e quando o

professor consegue inovar em suas aulas, isso pode ser bem confortável, porque tal mudança

pode oferecer idéias aos alunos para terem acesso à informação para uma crescente

capacidade intelectual, despertando capacidade de conhecer, pensar e aprender. Para se

formar cidadãos e profissionais para atender o ritmo acelerado das mudanças são necessária

flexibilidade no ensinar e aprender para obter eficiência, e ter consciência de que precisa

aprender sempre, pois qualquer indivíduo para viver e ser capaz de atuar na sociedade do

conhecimento tem a necessidade de ter uma aprendizagem contínua.

9

CAPÍTULO II

Internet, Hipertexto e Hipermídia

A segunda unidade do módulo do eproinfo para nós professores foi um pouco

complicada, porque não conhecíamos o conceito e nem como funcionava o hipertexto,

hipermídia, hiperlink. Foi desafiador, mas conseguimos realizar todas as atividades (ver no

anexo).

Percebi que o hipertexto permite e produz transformam as relações possíveis entre as

imagens, os sons e os textos associados de maneira não linear, mediante conexões eletrônicas

e envolve maior interligação entre textos, possibilitando caminhos e sentidos múltiplos

construídos pelo usuário à medida que opta por determinados links. Hipertexto é reconhecido

como os blocos de textos ligados por links em meio digital e o seu funcionamento diz respeito

à organização das informações e ao acesso a elas, é um conjunto de nós ligados por conexões.

Os nós podem ser palavras, páginas, imagens, gráficos ou partes de gráficos, seqüências

sonoras, documento complexos que podem eles mesmos ser hipertextos.

Durante todas essas atividades houve a criação de um blogger onde podemos

armazenar as atividades realizadas tornando assim um portfólio online onde as pessoas

possam entrar e fazer visitas ou fazer comentários.

Hoje em dia é importantíssimo criar conteúdo. As pessoas estão interessadas em sua

opinião sim e precisam de sua contribuição. Ainda que as pessoas não comentem num Blog,

você consegue ver o número de visitas ao mesmo e perceber que as pessoas vem de diferentes

lugares através de mecanismos de busca, portanto, é interessante sempre criar conteúdo e

tentar postar sobre diferentes áreas para angariar visitas.

A segunda unidade nos proporcionou conhecimento sobre a Wikipédia e o wikcionario

onde fizemos um cadastro que nos possibilitou a participar diretamente editando,

concordando, ou seja, dando sua contribuição nas informações contida neste site.

Temos percebido que a sociedade de informação coloca novos desafios a todos os

cidadãos como aprender, informar-se, comunicar, raciocinar, comparar, decidir, cooperar.

Estes desafios exigem uma resposta por parte da escola. A renovação e modernização do

ensino é uma questão na ordem do dia, tanto nacional como internacionalmente. Assim, o uso

da tecnologia no ensino questiona a capacidade do professor para conseguir definir, não só

10

como e quando usar a tecnologia, mas também, o porquê e para quê é preciso se planejar para

utilizar esses meios de informações porque não pode ser aleatoriamente.

(http://www.webartigos.com/articles/)

11

CAPÍTULO III

Currículo, Projetos e Tecnologias.

Neste módulo tivemos a oportunidade de conhecer as novas maneiras de ensinar

aprender e desenvolver o currículo integrando as TICs a prática pedagógica com uma

aprendizagem voltada para o aluno em especial. Quando se trabalha com projetos o educador

deve criar situações que provoquem os alunos a interagir entre si, trabalhar em grupo, buscar

informações, dialogar e produzir conhecimentos, sendo assim, ele experimenta, aplica o que

aprendeu e representa seu pensamento, produz conhecimentos construindo sua cidadania,

tornando o aluno sujeito ativo da aprendizagem. Na atividade 1.6 desenvolvemos um projeto

sobre o tema os meios tecnológicos num processo de ensino e aprendizagem.

A evolução tecnológica acontece rapidamente. Foi do livro para a televisão e vídeo e

destes para o computador e a internet sem aprender e explorar todas as possibilidades de cada

meio, com todos esses avanços na tecnologia resolvemos realizar o nosso projeto sobre a luz

dos seguintes autores MÙSSIO (1987), LEVY (1993) e outros. Nossa pesquisa foi realizada

com os professores da Escola Municipal De Ensino Infantil e Fundamental Lagoa do

Curimatú – Belém PB e observamos a falta de conhecimentos e a formação adequada para a

utilização das mídias e suas práticas docentes. Realizamos entrevistas e pesquisas percebemos

que precisamos pensar em uma alfabetização tecnológica para todos, pois que não

compreende a tecnologia não poder opinar sobre o que fazer com ela.

Mússio (1987) abordando a questão da alfabetização tecnológica destaca:

__ Há dois níveis de compreensão de um instrumento teconológico. O primeiro é o da

compreensão técnica típico dos especialistas (...). O segundo nível é o do compreensão do uso

do instrumento(...). Sendo capaz de avaliar, julgar os instrumentos propostos por seus

mecanismos internos, mas pelas as suas funções (globais) externas. (MÚSSIO, 1987).

Mússio focaliza que o usuário passa a ser ator do processo de inserção tecnológica,

essa atuação para se tornar explicita exige um processo de trabalho pesquisa, informações,

conhecimentos, compreensão e adaptação dos mesmos á realidade que nos compete.

12

CAPÍTULO IV

Prática Pedagógica e Mídias Digitais

Nesta Unidade tivemos a oportunidade e a possibilidade de explorar, analisar e

experimentar algumas formas de inserir os meios tecnológicos ao nosso trabalho pedagógico.

Navegamos por diversos sites que contém recursos multimídias que nos ofereceu materiais

como: vídeos, animações, simulações, áudios, hipertextos... Nossa pesquisa teve como ponto

de partida o portal do professor. Produzimos vídeos, slides e pudemos perceber a importância

das vantagens de usufruir dos meios digitais facilitando a interdisciplinaridade ou a integração

dos conteúdos. Com a utilização do uso de softwares e objetos de aprendizagens como:

vídeos computador, internet entre outros desencadeia a necessidade de trabalhar as

competências cognitivas de todos os envolvidos. Para então fazer um bom uso dos recursos

midiáticos propostos. (...) Com as experiências vividas, constatamos que, ao ser, a tecnologia.

Uma ferramenta pedagógica é possível mudar o ambiente de aprendizagem para facilitar a

construção do conhecimento do educando, torna o ensino cooperativo e principalmente

propiciar uma postura interdisciplinar do professor (Fazenda1995)

As escolas atualmente estão vivendo com a tecnologia, algumas delas, possuem

computador ligado a internet, cabe a nós educadores, utiliza-lós adequadamente, saber extrair

suas vantagens. Por isso é preciso possuir conhecimento técnico e habilidade para lidar com

estas novas tecnologias dentro e fora do espaço escolar de forma global. Trabalhar com o

novo não é fácil, mas a busca constante para superar os desafios nos incentiva a cada dia.

13

CONCLUSÃO

Ao concluímos o curso foi possível observar que os obstáculos foram vários por não

conhecer-mos as ferramentas dos meios tecnológicos existentes nas escolas e que muitos

professores ainda apresentam dificuldades no manuseio destas ferramentas. Os módulos

apresentaram informações importantíssimas e que servirão de subsídios na hora que

precisarmos.

Somos conhecedores de que a informação está diante de todos, entretanto falta a

busca, pois se recebe a informação se corrermos atrás e procurarmos entende-la para não

transmitir de forma errônea. Virtualmente todos ao receberem informações, processem

sintetizando o que é mais importante, passando a integrar sua consciência intelectual, servido

de apoio a necessidades que surgem no dia-a-dia.

14

BIBLIOGRÁFICAS

SITES

Blog de divulgação do Projeto de Aprendizagem realizado pelos alunos da 4ª Série sobre “A

importância da água nos seres vivos”, da Escola Margarida Pardelhas:

http://quartaseriemargaridapardelhas.blogspot.com/

Blog de divulgação de Projetos desenvolvidos com 20 alunos da 2ª Turma da Escola Estadual

de Ensino Fundamental Dr. Gabriel Álvaro de Miranda, Cruz Alta - RS:

http://cleonicefagundes.pbworks.com/

TEXTOS

Artigo “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em

conhecimento”, de Juan Ignacio Pozo.

http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm.

Entrevista de Maria Elizabeth B. de Almeida sobre o tema “Tecnologias trazem o mundo para

a escola, 2008”.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/journalContent.action?editionId=2&categoryId=8&conte

ntId=37

MONTEIRO, Aneridis A. Interfaces digitais para a organização e representação do

conhecimento. São Paulo: Pontifícia Universidade Católica, Programa de Pós-Graduação em

Educação: Currículo, 2008.

http://www.eproinfo.mec.gov.br/upload/ReposProf/Tur97045/img_upload/Interfaces_digitas_

Aneridis.doc

“Formação de Professores: um grande desafio” de Maria Umbelina Caiafa Salgado.

http://www.tvebrasil.com.br/salto BOLETINS 2003.

“Aprendizagem continuada ao longo da vida”, de José Armando Valente.

http://www.redadultosmayores.com.ar/docsPDF/Regiones/Mercosur/Brasil/Aprendizagemcon

tinuado.pdf

Artigo de Blikstein e Zuffo (2001).

http://www.blikstein.com/paulo/documents/books/BliksteinZuffo-MermaidsOfE-Teaching-

OnlineEducation.pdf

Escola e tecnologia: uma conversa” de Alberto Tornaghi.

http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2004/eft/tetxt1.htm

“Tecnologia na escola: criação de redes de conhecimento” de Maria Elizabeth B. de Almeida.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.linkFilter.action?ufId=RJ&categoryId=6&start=0&li

mit=12

http://quartaseriemargaridapardelhas.blogspot.com/

http://cleonicefagundes.pbworks.com/


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/journalContent.action?editionId=2&categoryId=8&contentId=37


http://www.eproinfo.mec.gov.br/upload/ReposProf/Tur97045/img_upload/Interfaces_digitas_Aneridis.doc

http://www.eproinfo.mec.gov.br/upload/ReposProf/Tur97045/img_upload/Interfaces_digitas_Aneridis.doc

http://www.tvebrasil.com.br/salto%20BOLETINS%202003.

http://www.redadultosmayores.com.ar/docsPDF/Regiones/Mercosur/Brasil/Aprendizagemcontinuado.pdf

http://www.redadultosmayores.com.ar/docsPDF/Regiones/Mercosur/Brasil/Aprendizagemcontinuado.pdf

http://www.blikstein.com/paulo/documents/books/BliksteinZuffo-MermaidsOfE-Teaching-OnlineEducation.pdf




http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2004/eft/tetxt1.htm

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.linkFilter.action?ufId=RJ&categoryId=6&start=0&limit=12

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.linkFilter.action?ufId=RJ&categoryId=6&start=0&limit=12

15

(Almeida, 2005).

http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2005/itlr/index.htm

Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do projeto FUTURARTE:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=11808

Plano de aula – disponível no Portal do Professor, do Projeto Escola Viva - meio ambiente:


Site do Projeto AMORA, o qual visa à reestruturação curricular a partir de projetos de

aprendizagem e integração das tecnologias de informação e comunicação ao currículo escolar.

O projeto atualmente envolve alunos de 5ª e 6ª séries do Ensino Fundamental do Colégio de

Aplicação da UFRGS:

http://amora.cap.ufrgs.br/oquee.php

Planeta de referência de pesquisa na escola

/pedagogia-unir.blogspot.com/2008/04/introduo-tecnologia-educacional-helen.html

www.eproinfo.mec.gov.br






http://amora.cap.ufrgs.br/oquee.php

http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod86886/unidade%201/PSDFLA/pesquisa-na-escola.xls

http://www.eproinfo.mec.gov.br/

16

ANEXOS

17

1 – CRONOGRAMAS DO CURSO

1.1

PROINFO INTEGRADO


CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS



TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.

TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ [email protected]

ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO DO CURSO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES

INÍCIO: 14/04/2011

FINAL: 28/04/2011

ATIVIDADES Á DISTÂNCIA

CRONOGRAMA

ATIVIDADES

ESTRATÉGIAS

RECURSOS

AVALIAÇÃO

14

a

1

6/0

4/2

01

1

1. Contextualização

do tema:

Tecnologia na

sociedade, na vida

e na escola.

2. Atividade 1.1-

Relatar: Quem sou

como professor e

aprendiz?

Leitura da entrevista de

Maria Elizabeth sobre o

tema: Tecnologias trazem o

mundo para a escola

Responder questionamentos:

Como a escola se coloca

diante deste novo panorama da

sociedade? O que mudou na

escola na última década, no

sentido de atender às novas

demandas?

Em dupla responder a

atividade 1.1 Postar sua

contribuição na Biblioteca

Material/Aluno

Tema: Atividade1. 1

Subtema: Quem sou?

Computador

Internet

Portal do

Professor

eproinfo

Editor de texto

CD

Textos

A avaliação

do curso

será feita de

forma

contínua

presencial e

online,

observando

a interação,

participação

,

colaboração,

realização

das

atividades, o

desempenho

individual

ou em grupo

do cursista.

1ª

SE

MA

NA

16

a

21

/0

4/2

01

1

Atividade 1.2 - Refletir sobre a

identidade do

professor e sobre a

própria

aprendizagem

Leitura e reflexão de textos e

entrevistas (indicar sites

citados no guia do formador)

Postar suas reflexões no

Diário de Bordo

mailto:[email protected]

18

2ª S

EM

AN

A

21

a

2

8/0

4/2

01

1

Atividade 1.3 –

Refletir sobre a postura

da escola e da

Educação diante do

panorama desenhado

pelas novas tecnologias

Atividade 1.4-

Observar as tecnologias

existentes na escola e a

forma como são

utilizadas

Leitura e reflexão da

entrevista de DOWBOR-

Educação e Tecnologia.

Postar sua contribuição no

Fórum - Tema: Educação e

Tecnologia

Postar sua contribuição na

Biblioteca Material/Aluno Tema: Atividade1. 4

Subtema: “Tecnologias

existentes na escola”

OBSERVAÇÃO: Todo material qual você vai agora utilizar vai ser através de cliques, no

seguinte roteiro: 1. Módulo, 2. Conteúdo do módulo, 3. Acesso ao conteúdo do Módulo, 4. Leia a apresentação e clique à direita em unidades, 5. Clica no primeiro ícone (que é a 1ª unidade): TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA

VIDA E NA ESCOLA; 6. Iniciar; 7. Leia todo o conteúdo passando as páginas e desenvolva as criações de texto

propostas baseadas nas leituras indicadas e poste na biblioteca.

19

PROINFO INTEGRADO









(integrado)

INÍCIO: 02/05/2011 FINAL: 16/05/2011


DURAÇÃO

CRONOMETRADA

ATIVIDADES

ESTRATÉGIAS

RECURSOS

AVALIAÇÃO

11/04 a 06/05/2011 (ultima chance)

3. Sua apresentação

no 1º Fórum: APRESENTAÇÃO

E CONHECENDO

A TURMA

4. Assistir ao vídeo

de DOWBOR e

postar sua

contribuição no 2º

Fórum.

Se baseando nos objetivos

do Fórum, junto com os

exemplos coerentes a estes

objetivos dos cursistas e

tutora, produza um texto

resumido sobre você.

Reflexão da entrevista de

DOWBOR-Educação e

Tecnologia. Postar sua

contribuição no Fórum -

Tema: Educação e

Tecnologia

Computador

Internet

Portal do

Professor

eproinfo

Editor de

texto

CD

Textos;

Vídeos;

A avaliação

do curso será

feita de forma

contínua

presencial e

online,

observando a

interação,

participação,

colaboração,

realização das

atividades, o

desempenho

individual ou

em grupo do

cursista.

02/05 a

06/05/2011

1.1 – Produza uma sintetize. (atividade em dupla);

Leitura e reflexão do texto

citado pelo módulo e postar

suas reflexões na biblioteca

na atividade 1.1;

11/04 a

07/05/2011

1.2 Produza um texto

reflexivo com

tema: “Quem sou

como professor e

Aprendiz?

Faça toda a leitura orientada

e poste a sua atividade na

Biblioteca.


20

11/04 a

09/05/2011

1.3 Refletir sobre a

postura da escola e

da Educação

diante do

panorama

desenhado pelas

novas tecnologias;


Biblioteca Material/Aluno Tema: Atividade 1.3

Subtema: “Tecnologias

existentes na escola”

02/05 a

10/05/2011

1.4 Observar as

tecnologias

existentes na

escola e a forma

como são

utilizadas

Postar na biblioteca. Lembre

que esta atividade também

pode ser feita PowerPoint

em 2 a 3 slides, pois a

mesma será apresentada no

3º Encontro Presencial.

02/05 a

12/05/2011

1.5 Construção do

seu mapa

conceitual.

Produza um mapa conceitual

partindo da sua relação com

as tecnologias: passado,

presente e futuro.

02/05 a

14/05/2011

1.6 - Projeto de

aprendizagem com

vários recursos

tecnológicos.

Elabore um projeto de

aprendizagem executável; já

para os professores que estão

em sala de aula promova

esta execução dentro da sua

área de atuação.

14/05 a 16/05/2011

Fórum de

AVALIAÇÃO do 1º

módulo.

Relacione suas perspectivas,

dificuldades, avanços e

opiniões sobre o 1º momento

do Curso.

21

OBSERVAÇÕES:

Lembre-se o caminho para o estudo:

8. Módulo 9. Conteúdo do módulo, 10. Acesso ao conteúdo do Módulo, 11. Leia a apresentação e clique à direita em unidades, 12. Clica no primeiro ícone (que é a 1ª unidade): TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA

VIDA E NA ESCOLA; 13. Iniciar; 14. Leia todo o conteúdo passando as páginas e desenvolva as criações de texto

propostas baseadas nas leituras indicadas e poste na biblioteca. 15. Pesquisa no CD e na Internet à vontade, porém, com etiqueta, responsabilidade e

veracidade de sua produção pessoal, além de citar suas referências.

Cada atividade tem o seu tempo para ser executada, portanto, cumpra-as em seu tempo pré-determinado para não se atrasar e nem atrapalhar o andamento do curso, dos cursista e da tutora.

Importante saber: No vencimento de cada atividade, a mesma sairá de ativa à meia noite, pois é uma questão de Ordem na Plataforma, portanto, faça sua atividade no tempo cronometrado determinado.

O Curso tem várias flexibilidades, porém não abuse e use de bom senso; se atrasar

por alguma razão comunique, justifique que eu ativarei a atividade que precisas postar no momento, isto significa lembrar que deverá está dentro do prazo do cronograma. Já casos especiais (doença) haverá outra negociação possível.

22

PROINFO INTEGRADO









(integrado)

INÍCIO: 16/05/2011 FINAL: 29/05/2011

Leitura da Unidade II – páginas: 01 até 05.


DURAÇÃO

CRONOMETRADA

ATIVIDADES

ESTRATÉGIAS

RECURSOS

AVALIAÇÃO

1º

SE

MA

NA

: 1

6/0

5 A

22

/05

/20

11

1ª ATIVIDADE: Avaliação da Unidade 1

Sua contribuição para debate e

discussão no Fórum de

Avaliação - 1º Módulo

(atividade individual)

Computador;

Internet;

Portal do

Professor;

E-proinfo;

Editor de

texto;

Editor de

slide;

CD;

Textos;

Vídeos.

A avaliação

do curso

será feita de

forma

contínua

presencial e

online,

observando

a interação,

participação,

colaboração,

realização

das

atividades, o

desempenho

individual

ou em grupo

do cursista.

2ª ATIVIDADE: Partilha e avaliação do

que foram produzidas nos encontros

presenciais e virtuais da unidade 1, em

especial as mídias presente na sua escola e o

projeto de aprendizagem (vão por e-mail

dois modelos de slide como exemplo).

Construir uma Apresentação em

slides e postá-la na biblioteca

(equipe de dois ou três cursistas)

Tema: atividade especial;

Subtema: slide.

3ª ATIVIDADE: Contextualização do

Tema: Internet, Hipertexto e Hipermídia.

Postar este pequeno texto no

diário de bordo (atividade

individual)

ATIVIDADE 2.1 - Navegação em

hipertexto, discussão sobre a experiência de

navegar livremente. Ler e analisar o texto:

Leituras sobre hipertexto: trilhas para o

pesquisador- Ana Elisa Ribeiro (CD ou

internet)

Em dupla navegar em

hipertextos. Postar conclusões

da dupla da experiência vivida

no Fórum: Tema- Experiência

de navegar livremente no

ambiente do e-proinfo.

ATIVIDADE 2.2 - Navegando em

hipertexto sobre hipertexto. Navegar na

página da Wikipédia que trata de hipertexto.

Elaborar um pequeno texto

relatando suas impressões.


Biblioteca Material/Aluno.

Tema: Atividade 2.2. Subtema:

Coisas importantes e


23

significativas. 2

º S

EM

AN

A:

23

/05

A 2

9/0

5/2

01

1.

ATIVIDADE 2.3 - O que é hipertexto?


Biblioteca Material/Aluno

Tema: Atividade 2.3

Subtema: Impressões sobre

experiência de navegação.

ATIVIDADE 2.4 - Conhecendo e

comentando trabalhos dos colegas Ler,

refletir e comentar alguns trabalhos dos

colegas postados na biblioteca.

Faça o download dos trabalhos

dos colegas escolhidos para

citação em seu trabalho;

organize seu trabalho em: capa,

sumario, apresentação,

introdução, desenvolvimento

(suas: citações, opiniões, ideias,

contextualização sobre os

trabalhos estudados e escolhidos

por você) conclusão, referencias

e anexos (os trabalhos dos

colegas) – Trabalho em equipe:

4 componentes.


Biblioteca Material/Aluno

Tema: Atividade 2.4

Subtema: Visão critica

construtiva.

ATIVIDADE 2.5 - Criando um portfólio

em hipertexto.

Registrar suas produções ao

longo do curso em um blog

criado pelo grupo. (atividade em

equipe de cinco componentes).

Mandar endereço do blog ou

link para a tutora e colegas pelo

webmail.

ATIVIDADE 2.6 - Planejando uma

atividade com hipertexto ou Internet

Em dupla ou trio, elaborar uma atividade

para ser desenvolvida em sala de aula

utilizando alguns recursos aprendidos e que

esteja disponível na escola. Sugestão: plano

de aula, seminário ou atividade didática

pedagógica.

Postar a atividade elaborada

na Biblioteca Material/Aluno

Tema: Atividade 2.6

Subtema: Planejando atividades

com hipertexto.

Como também, postar sua

contribuição no Fórum tema:

Análise dos trabalhos dos

colegas.

OBSERVAÇÕES IMPORTANTÍSSIMAS:

1. Lembre-se o caminho para o estudo:

2. Módulo 3. Conteúdo do módulo,

24

4. Acesso ao conteúdo do Módulo, 5. Clique à direita em unidades,

6. Clique no segundo ícone (que é a 2ª unidade): Internet, Hipertexto e Hipermídia. 7. Iniciar; 8. Leia todo o conteúdo passando as páginas e desenvolva as criações de texto propostas baseadas

nas leituras indicadas e poste no lugar sugerido pelo cronograma. 9. Pesquisa no CD e na Internet à vontade, porém, com etiqueta, responsabilidade e veracidade de

sua produção pessoal, além de citar suas referências. DERETRIZES DO CURSO:

1. Cada atividade tem o seu tempo para ser executada, portanto, cumpra-as em seu tempo pré-

determinado para não se atrasar e nem atrapalhar o andamento do curso, dos cursista e da

tutora.

2. O Curso tem várias flexibilidades, porém não abuse e use de bom senso; se atrasar por alguma

razão comunique, justifique que eu ativarei a atividade que precisas postar no momento, isto significa lembrar que deverá está dentro do prazo do cronograma. Já casos especiais (doença do cursista, filho ou filha, compromisso profissional inadiável) haverá outra negociação possível.

3. O cursista não pode faltar ao Encontro Presencial, salvo por atestado ou justificativo junto a Secretaria de Educação e em especial a tutora, pois é dia letivo, por isso, pode custar ônus negativo para você.

4. Os Encontros Presenciais são pré-agendados, aonde vem facilitar sua vida pessoal e profissional, assim se organize e cumpra a carga horária obrigatória do Curso.

5. Falta do cursista no Encontro Presencial sem aviso prévio, mensagem, e-mail ou telefonema direto a tutora, acarretará falta no Curso. Recapitulando os contatos:

Celular: (83)8116-6760 E-mail: [email protected]

6. O Curso é composto de quatro módulos; carga horário de 100 horas; nota para aprovação mínima: 6,0; presença efetiva em Encontro presencial: 80%.

25

PROINFO INTEGRADO








CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – Final do 2ª Unidade

INÍCIO: 06/06/2011 FINAL: 13/06/2011

Leitura da Unidade II – páginas: 06 até 11.


DURAÇÃO

CRONOMETRADA

ATIVIDADES

ESTRATÉGIAS

RECURSOS

AVALIAÇÃO

DU

RA

ÇÃ

O:

06

/06

A 1

3/0

6/2

01

1

1ª ATIVIDADE 2.7: Execução da atividade

planejada

Sua contribuição será um Registro

no Diário de Bordo, descrevendo o

desenvolvimento da atividade

planejada, pontuando o que deve

ser observado, analisado e avaliado.

(a mesma equipe do planejamento)

Computador;

Internet;

Portal do

Professor;

E-proinfo;

Editor de

texto;

Editor de

slide;

CD;

Textos;

Vídeos.

A avaliação

do curso será

feita de forma

contínua

presencial e

online,

observando a

interação,

participação,

colaboração,

realização das

atividades, o

desempenho

individual ou

em grupo do

cursista.

2ª ATIVIDADE 2.8: - O registro digital da

experiência.

Fazer um link o registro da atividade planejada

junto às produções dos alunos.

Fazer relato do desenvolvimento da

atividade.

Postar no Fórum – Tema: Atividade

com Hipertexto

3ª ATIVIDADE 2.9: - O Pôster.

Elaborar um pôster constando resumo do trabalho

realizado junto aos alunos (registro, reflexão).

Postar na Biblioteca Material/Aluno

Tema: Atividade 2.8

Subtema: Hipertexto

Elaboração do Pôster.

4ª ATIVIDADE 2.10 - - Vagueando pela

Wikipédia. Navegar pelo site

HTTP://pt.Wikipedia.org

Realizar cadastro para ser membro

da comunidade.

5ª ATIVIDADE 2.11 - Vagueando pelo

Wikcionário = dicionário.

Navegar pelo site HTTP://pt.Wiktionary.org

Ler e analisar o texto: “Num mundo wiki, uma

escola idem- Parte I”- Jaime Balbino.

Conhecer o site.

Leitura e discussão do texto.

Postagem no Fórum:

Tema: Navegação pelo site

HTTP://pt.Wiktionary.org, sua


http://pt.wiktionary.org/

http://pt.wiktionary.org/

26

opinião.

OBSERVAÇÕES IMPORTANTÍSSIMAS:

10. Lembre-se o caminho para o estudo:

11. Módulo 12. Conteúdo do módulo, 13. Acesso ao conteúdo do Módulo, 14. Clique à direita em unidades,

15. Clique no segundo ícone (que é a 2ª unidade): Internet, Hipertexto e Hipermídia. 16. Iniciar; 17. Leia todo o conteúdo passando as páginas e desenvolva as criações de texto propostas baseadas

nas leituras indicadas e poste no lugar sugerido pelo cronograma. 18. Pesquisa na Internet à vontade, porém, com etiqueta, responsabilidade e veracidade de sua

produção pessoal, além de citar as referências visitadas. DERETRIZES DO CURSO:

7. Cada atividade tem o seu tempo para ser executada, portanto, cumpra-as em seu tempo pré-

determinado para não se atrasar e nem atrapalhar o andamento do curso, dos cursista e da

tutora.

8. O Curso tem várias flexibilidades, porém não abuse e use de bom senso; se atrasar por alguma

razão comunique, justifique que eu ativarei a atividade que precisas postar no momento, isto significa lembrar que deverá está dentro do prazo do cronograma. Já casos especiais (doença do cursista, filho ou filha, compromisso profissional inadiável) haverá outra negociação possível.

9. O cursista não pode faltar ao Encontro Presencial, salvo por atestado ou justificativo junto a

Secretaria de Educação e em especial a tutora, pois é dia letivo, por isso, pode custar ônus negativo para você.

10. Os Encontros Presenciais são pré-agendados, aonde vem facilitar sua vida pessoal e profissional,

assim se organize e cumpra a carga horária obrigatória do Curso.

11. Falta do cursista no Encontro Presencial sem aviso prévio, mensagem, e-mail ou telefonema direto a tutora, acarretará falta no Curso. Recapitulando os contatos:

Celular: (83)8116-6760 E-mail: [email protected]

12. O Curso é composto de quatro módulos; carga horário de 100 horas; nota para aprovação mínima:

6,0; presença efetiva em Encontro presencial: 80%.


27

PROINFO INTEGRADO








CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – 3ª Unidade

INÍCIO: 13/07/2011 FINAL: 17/07/2011

(RESUMO PARA OBTENÇÃO DAS NOTAS DA III UNIDADE)


DURAÇÃO

CRONOMETRADA

ATIVIDADES

ESTRATÉGIAS

RECURSOS

AVALIAÇÃO

DU

RA

ÇÃ

O:

13

/07

A 1

7/0

7/2

01

1

1ª ATIVIDADE 3.1: Contextualizando a mudança: grupo, reflexão, presencial e a distância.

Pontos para reflexão e desenvolvimento textual:

1. Desenvolvo uma prática dialógica com meus alunos? Ouço suas ideias, dúvidas, curiosidades?

2. Quais são as estratégias que utilizo e/ou considero que podemos ser úteis para estabelecer um ambiente de livre expressão que favoreça o diálogo? De que forma as tecnologias podem auxiliar nisso?

Sua contribuição deverá ser postada no Diário de Bordo e no Fórum 3.1 – Contextualizando a mudança: teoria à prática

Computador;

Internet;

Portal do

Professor;

E-proinfo;

Editor de texto;

Editor de slide;

CD;

Textos;

Vídeos.

A avaliação

do curso será

feita de forma

contínua

presencial e

online,

observando a

interação,

participação,

colaboração,

realização das

atividades, o

desempenho

individual ou

em grupo do

cursista.

2ª ATIVIDADE 3.2-Contextualizando

a mudança - da teoria à prática:

individual/grupo a distância, nível de

intervenção na prática – execução.

Fazer um relato do

desenvolvimento e desafios no

pessoal, profissional e

intelectual que você vem

passando nos últimos tempos

em relação às tecnologias e

exigências profissionais.

Postar no Fórum – Tema:

Relato dos desafios pessoal e

profissional na Era da

Tecnologia.


28

PROINFO INTEGRADO








CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – 4ª UNIDADE

INÍCIO: 04/07/2011 FINAL: 16/07/2011

Leitura da Unidade IV – páginas: 01 até 06 – 1ª etapa da 4ª Unidade.


DURAÇÃO

CRONOMETRADA

ATIVIDADES

ESTRATÉGIAS

RECURSOS

AVALIAÇÃO

DU

RA

ÇÃ

O:

04

/07

A 1

6/0

7/2

01

1 1ª ATIVIDADE 4.1:

conhecendo objetos em multimídia; em grupo; presencial; instrumental; conceitual.

Leia tudo sobre a atividade 4.1 no módulo 4ª, debata com os colegas, responda aos questionamentos apresentados, assista aos vídeos propostos, pesquise outros na rede.

Produza um mine vídeo de sua autoria de no mínimo 1 minuto, seguindo as ideias apresentadas e outras pesquisas pedidas feitas, coerentes à instrumentalização de sons, artes, desenhos, visual, áudio, seres, entre outros; usando as mídias necessárias.

Postar no blog do grupo e na biblioteca:

Título: (pessoal e coerente a sua montagem)

Tema: meu vídeo;

Tipo de documento: vídeo.

Subtema: minha contribuição.

Computador;

Internet;

Portal do

Professor;

E-proinfo;

Editor de

texto;

Editor de

slide;

CD;

Textos;

Vídeos.

A avaliação

do curso será

feita de forma

contínua

presencial e

online,

observando a

interação,

participação,

colaboração,

realização das

atividades, o

desempenho

individual ou

em grupo do

cursista. 2ª ATIVIDADE 4.2: navegando por vídeos e outras mídias: “individual”; instrumentação; reflexão. (vale reunir-se em grupo para executar a atividade) Postar sua produção na biblioteca na atividade 4.2 Tema: Portal do Professor. SUBTEMA: texto reflexivo.

Leia tudo sobre a atividade 4.2 no módulo 4ª, siga o roteio de exigência do mesmo, como exemplos:

Faça visita no Portal do Professor;

Comente algumas aulas ou outro tipo de mídia visitado e explorado por sua pesquisa no Portal do professor;

Faça links de pontos de sua pesquisa qual comentou no seu blog, tendo como critério estritamente e relevante a sua exigência pessoal.

Produza um texto descritivo descrevendo o Portal do Professor, partindo do Título: “Portal do Professor” até o seu significado como ferramenta na sua visão de pesquisador, aluno, docente, cursista do E-proinfo.


29

3ª UNIDADE 4.3: leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação: à distância, em grupos, de reflexão.

Agora, faça o relato de uma experiência do uso da mídia na educação (exemplo o vídeo produzido por sua equipe), vá até o seu blogger, e poste uma breve análise desta experiência.

Poste este mesmo texto também no diário de bordo.

PROINFO INTEGRADO








CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES – 4ª UNIDADE

INÍCIO: 18/07/2011 FINAL: 01/08/2011

Leitura da Unidade IV – páginas: 07 e 08 – Final da 4ª Unidade (conclusão do módulo)


DURAÇÃO

CRONOMETRADA

ATIVIDADES

ESTRATÉGIAS

RECURSOS

AVALIAÇÃO

DU

RA

ÇÃ

O:

18

/07

A

01

/08

/20

11

1ª Atividade 4.4 - Planejando a produção de um documento multimídia – relato do seu projeto pedagógico: em grupo; à distância; reflexão e instrumental; nível de intervenção – registro e avaliação. (Em grupo – 5 componentes)

Leia, assista, interprete tudo, tudo mesmo sobre a atividade 4.4 na Unidade IV, debata com os colegas, planeje, dê ideias, organize material, contribua na elaboração dos contextos obrigatórios, monte seu anexo, busque Fontes, Autores para a fundamentação de seu TCC – Trabalho de Conclusão de Curso. Postá-lo na Biblioteca:

Título: (pessoal e coerente a sua montagem e

Curso: CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS)

Tipo de Material: monografia/tese

Tema: TCC;

Subtema: Mídias na Educação.

Pesquisa para Orientação: http://www.coladaweb.com/como-fazer/tcc-trabalho-de-conclusao-de-curso

Computador;

Internet;

Portal do

Professor;

E-proinfo;

Editor de

texto;

Editor de

slide;

CD;

Textos;

Vídeos.

A avaliação

do curso será

feita de forma

contínua

presencial e

online,

observando a

interação,

participação,

colaboração,

realização das

atividades, o

desempenho

individual ou

em grupo do

cursista.

2ª Atividade 4.5: Produzindo a apresentação multimídia do seu TCC para o último

Use as TIC’s (Mídias) como também os recursos provindos das mesmas: hipertextos, hipermídias, vídeos, áudios... Cabíveis, necessárias para apresentação do seu TCC do Curso de Mídias na Educação. Título: (o título do seu TCC)

Tipo de Material: apresentação.


30

Encontro Presencial. Tema: TCC - apresentação;

Subtema: Mídias na Educação - apresentação.

ROTEIRO DO TCC – Trabalho de Conclusão de Curso.

PRÉ-TEXTUAIS

Capa - Obrigatório

Folha de rosto - Obrigatório

Folha de aprovação - Obrigatório

Dedicatória - Opcional

Agradecimentos - obrigatório

Epígrafe - Opcional

Resumo - Obrigatório

Sumário - Obrigatório

Lista de ilustrações - Opcional

Listas de abreviaturas e siglas - Opcional

Listas de notações - Opcional

TEXTUAIS

Introdução - Obrigatório

Desenvolvimento – Obrigatório (um capítulo para cada unidade, então serão 4 capítulos).

Conclusão ou Considerações finais - Obrigatório

PÓS-TEXTUAIS

Referências bibliográficas - Obrigatório

Obras consultadas - obrigatório

Apêndices - Opcional

Anexos - Obrigatório

Glossário – Opcional

31

2 – FOTOS

1ª Etapa do Eproinfo – Fomos noticia no Nordeste 1 http://donainesemfoco.blogspot.com/2010/08/dona-inespb-conclusao-do-proinfo.html

http://donainesemfoco.blogspot.com/2010/08/dona-inespb-conclusao-do-proinfo.html

32

ARQUIVO PESSOAL: PROFESSORA IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES



33



34


35

3 – ATIVIDADES DOS

CURSISTAS:

36

3.1 – Ângela Maria Gouveia.

3.1.1- Todas as Atividades

PROINFO INTEGRADO






TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/

[email protected]

ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.

CURSISTA: ÂNGELA MARIA GOUVEIA.MARIA ELIZABETE DA SILVA

DATA: 03/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.1

TEMA: A Sociedade da Aprendizagem e o Desafio de Converter

Informação em Conhecimento.

Os Desafios Tecnológicos na Educação

A sociedade atual caracteriza-se pela rapidez e abrangência de informações, não cabe

mais à escola proporcionar aos alunos conhecimentos como se fossem verdades acabadas

ao contrário a escola deve ajudar os educando a construir seu próprio ponto de vista, sendo

assim, a escola atual deve se adaptar a nova cultura de ensino e aprendizagem utilizando-se

dos meios tecnológicos para melhorar a sua prática educativa.

Converter esses sistemas culturais de representação e instrumentos de

conhecimentos, ou seja, fazer um uso epistêmico deles requer propiciar-se de novas formas

de aprender e de relacionar-se com o conhecimento. Esse é um dos maiores desafios a ser

enfrentados por nossos sistemas educacionais nas próximas décadas que existe um novo

perfil de professor e aluno cada vez mais atualizados.

Referências Bibliográficas MONEREO, C.; POZO, J.I. En qué siglo vive la escuela?: el reto de la nueva cultura Educativa. Cadernos de Pedagogia, n. 298, p. 50-55, 2001. http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm (4 of 5) [20/8/2008 08:42:36]


37

CURSISTA: ANGELA MARIA GOUVEIA


TEMA: “QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?”

Ser professor no contexto atual significa não só ter o domínio do seu

conteúdo, pois o docente é um ser profissional em constante formação. O

mesmo precisa ser capaz de refletir criticamente sobre sua pratica pedagógica

dialogando sempre com a sociedade família dos alunos interagindo com os

demais colegas de profissão que tem conhecimento não só do seu conteúdo mas

de outros conteúdos que passam a enriquecer sua pratica em sala de

aula.Conhecedor da realidade cultural de seu alunado buscando situá-los no

processo de ensino e aprendizagem contribuindo assim com a formação e

construção de uma sociedade mais justa e democrática livre de exclusão e

partilhando experiências.Ser professor é enfim,acompanhar as transformações

que ocorrem no mundo globalizado adaptando-se a elas se mantendo sempre

atualizado para executar com êxito as tarefas que nos compete atualizado para

executar com êxito as tarefas que nos compete .

Referencias Desafios da escola

Uma conversa com os professores.

PMG2 O professor e sua formação.

Maria Um Belina Caixa salgado

CURSISTA: ANGELA MARIA GOUVEIA.


38

TEMA: Minha Escola

A Escola Municipal de Ensino fundamental Governador Antônio Mariz

atualmente conta com as seguintes TICS

Caixa amplificada Microfone

Aparelho de DVD TV

Micro System

CDS Mimeógrafo

Um Computador com acesso a internet impressora

Um Kit TV escola

Observo que os professores utilizam sempre em suas aulas as tecnologias

existentes na escola

REFERÊNCIAS

ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado.

Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.

CURSISTA: ANGELA MARIA GOUVEIA.


Mapa Conceitual

39

CURSISTA: Ângela Maria Gouveia

Maria Elizabete da Silva

Mantém Lucia Costa Santos Pires

Leonete da Silva

Os Meios Tecnológicos no Processo de Ensino e

Aprendizagem

Projeto de Pesquisa

Dona Inês

2011

40

CURSISTA: Ângela Maria Gouveia

Martém Lúcia Costa Santos Pires


Leone te da Silva.



Aprendizagem

Projeto de Pesquisa

Projeto de pesquisa apresentado à disciplina:

Meios Tecnológicos tem como requisito à

obtenção a nota da atividade nº 1.6 sob a

orientação da professora: Izabel Cristina.

Dona Inês

2011

41

SUMÁRIO

1 – INTRODUÇÃO................................................................................................. 04

2 – OBJETIVOS.....................................................................................................

2.1 – Objetivo Geral..............................................................................................

2.2 – Objetivos Específicos.................................................................................

05

05

05

3 – JUSTIFICATIVA...............................................................................................

06

4 – METODOLOGIA............................................................................................. 07

5 - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA....................................................................... 08

6 – CRONOGRAMA.............................................................................................. 10

7 – REFERÊNCIAS.............................................................................................. 11

42

INTRODUÇÃO

O estudo realizado tem por finalidade identificar as dificuldades para a utilização da

tecnologia por parte dos professores da Escola Municipal do Ensino Infantil e Fundamental

Lagoa do Curimataú, Belém – PB.

Na sociedade da informação hoje, todos nós professores, estamos reaprendendo a

conhecer, a comunicar-nos, a ensinar e a aprender; a integrar o humano e o tecnológico; a

integrar o individual, o grupal e o social.

Por esses motivos quero ressaltar que uma mudança qualitativa no processo de

ensino/aprendizagem acontece quando conseguimos integrar dentro de uma visão

inovadora todas as tecnologias: as telemáticas, as audiovisuais, as textuais, as orais,

musicais, lúdicas e corporais.

Observamos que o processo evolutivo da tecnologia aconteceu rapidamente. Foi do

livro para a televisão e vídeo e destes para o computador e a Internet, sem aprender e

explorar todas as possibilidades de cada meio.

Com todos esses avanços na tecnologia resolvemos realizar este estudo sobre a luz

dos seguintes autores: MUSSIO (1987), LEVY (1993) e outros.

43

2 - OBJETIVOS

2.1. OBJETIVO GERAL:

Analisar como se dá a inserção das Tecnologias da Informação e da

Comunicação (TIC) na Escola Municipal do Ensino Infantil e Fundamental Lagoa do

Curimataú, Belém - PB e o despreparo dos professores para atuação em sala.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Reconhecer o impacto, o potencial e a complexidade da inserção das tecnologias na

prática pedagógica e na vida privada e em sociedade;

2. Identificar a escola como um espaço privilegiado na promoção da inclusão Digital;

3. Promover uma compreensão crítica para o uso da tecnologia digital;

4. Reconhecer que a incorporação da tecnologia ao processo educativo cria uma

oportunidade ímpar para a estruturação e implantação de novos cenários

pedagógicos.

Mediante os objetivos expostos e com base na experiência de campo da

educação, busco nesse trabalho de pesquisa questionar se os professores da Escola à cima

citada reconhecem a importância do seu papel na promoção da inclusão digital e sentem-se

preparados e atualizados enquanto agentes da mudança na sociedade digital?

44

3 - JUSTIFICATIVA

De maneira geral, as escolas agora possuem computadores, mas têm que enfrentar

a falta de treinamento dos profissionais para melhorar ou em alguns casos começar o uso

das máquinas.

Segundo levantamento feito pela Fundação Victor Civita. Entre as instituições de

ensino, 98%, por exemplo, tem computador e 83% acesso a internet com conexão banda

larga. Mas em poucas escolas os equipamentos são utilizados de forma eficiente na

melhoria da aprendizagem.

É importante que os professores dominem não só o uso de ferramentas, mas saibam

como utilizá-las na transmissão de conteúdos de forma a motivar o aprendizado.

Os jovens estão muito avançados no uso da internet, eles se comunicam em redes

sociais, usam blogs, a escola precisa acompanhar isso. Mas precisa acompanhar fazendo o

que é papel da escola, ou seja, na aprendizagem dos conteúdos.

45

4 - METODOLOGIA

1. Redação do Projeto de Pesquisa

2. Levantamento das fontes bibliográficas, acerca do tema;

3. Leitura do material bibliográfico levantado na etapa anterior;

4. Visita ao lócus da pesquisa para apresentação do projeto e a necessidade de sua

execução;

5. Entrevistas com os professores da escola (Municipal do Ensino Fundamental Senador

Humberto Lucena) do município de (Dona Inês - PB)

6. Análise e interpretação dos dados obtidos na etapa anterior;

O importante é garantir a formação de todos os professores, (o que vai) melhorar a

utilização da tecnologia como ferramenta para a aprendizagem.

Infelizmente o problema esta bem presente no cotidiano: a falta de preparo e

insegurança por parte dos professores.

46

5 - FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS

Percebe-se que a introdução de novas tecnologias na educação, principalmente

associadas ao uso do computador, está provocando uma mudança no paradigma

educacional. O foco está deixando de ser o ensino e passa se centrar no aluno, na

aprendizagem.

Só não se deve esquecer que nada disso faz sentido se não houver uma interação

entre as pessoas em sala de aula e também além das paredes das instituições de ensino. A

troca de conhecimento e experiência entre professores e alunos nunca poderão ser

substituídas.

Alguns anos atrás havia grandes expectativas sobre os efeitos da expansão do uso

destas tecnologias. Muitos estavam bastante otimistas, mas já havia quem alertasse que

não deveríamos sê-lo, “pois nada está decidido a priori” (LÉVY, 1993, p. 9).

Lévy (1993, p. 7) nos lembrava já em 1993 que teríamos que inventar como

gostaríamos que esta nova sociedade da informação fosse, do mesmo modo que

inventamos a sua tecnologia. Ele ressaltava que havia um grande descompasso e

distanciamento entre “a natureza dos problemas colocados à coletividade humana pela

situação mundial da evolução técnica e o estado do debate coletivo sobre o assunto.

Precisamos pensar em alfabetização tecnológica para todos, pois quem não

compreende a tecnologia não vai poder opinar sobre o que fazer com ela. Felizmente a

sociedade está mais atenta sobre esta necessidade e tem buscado equipar as escolas; há

também muitos projetos de inclusão digital que buscam ampliar o acesso às novas

tecnologias. No cotidiano, o que realmente está sendo oferecido aos professores para a

promoção e inclusão no mundo digital.

Mussio, abordando a questão da alfabetização tecnológica, destaca:

Há dois níveis de compreensão de um instrumento tecnológico. O

primeiro é o da compreensão técnica, típico dos especialistas (...) O

segundo nível é o da compreensão do uso do instrumento (...) sendo

capaz de avaliar, julgar o instrumento proposto não por seus

mecanismos internos mas pelas suas funções (globais) externas.

(MUSSIO, 1987, p. 16).

47

Mussio lembra que é preciso fazer crescer a consciência do significado cultural do

instrumento de forma a minimizar a “delegação” de poder aos especialistas. Nesse nível de

compreensão, o usuário passa a naturalmente ser ator do projeto de inserção tecnológica.

Acontece que esta atuação para se tornar explícita exige um processo trabalhoso de

aprendizado, de compreensão e de adaptação.

48

6 – CRONOGRAMA

Período

Fases da Pesquisa

ABRIL

MAIO

JUNHO

JULHO

AGOSTO

SETEMBO

Redação do Projeto de Pesquisa

Levantamento e análise das fontes

Bibliográficas

Aplicação dos Instrumentos

Análise dos dados coletados

49

7 - REFERÊNCIAS

MUSSIO, P. Introdução à informática - automação e trabalho. Editoras Vozes. Petrópolis,

1987.

LEVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da

informática. Rio de Janeiro: 34 1993.

22/07/2011 ATIVIDADE Nº: 4.2 Alunas: ÂNGELA MARIA GOUVEIA

O site do portal do professor reúne, aulas e recursos

multimídia abordando temas relevantes no Brasil e no mundo.

Encontramos neste site informações e apoio para nós

professores desenvolvermos um bom trabalho em sala de aula.

É um espaço para troca de experiências entre professores

que dinamizam e facilitam sua prática docente.

Referência: http://portaldoprofessor.mec.br

50

PROINFO INTEGRADO







[email protected]


CURSISTA: ANGELA MARIA GOUVEIA


TEMA: “HIPERTEXTO: PONTOS SIGNIFICATIVOS”

Hipertexto

O Hipertexto vem auxiliar o ser humano na questão da aquisição e assimilação de

conhecimento, pois, tal como o cérebro humano ele não possui uma estrutura hierárquica e

linear, sua, característica é a capilaridade, ou melhor, uma forma de organização em rede.

O Hipertexto permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura

tornando o tempo e o espaço em relação à construção textual flexível.

Web grafia:

HTTP: www.infoescola.com/informática/hipertexto - Acesso em 02.06.2011


http://www.infoescola.com/inform�tica/hipertexto

51

PROINFO INTEGRADO







ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011. CURSISTA: ANGELA MARIA GOUVEIA


TEMA: “O QUE É HIPERTEXTO?”

NAVEGANDO EM BUSCA DO CONCEITO DE HIPERTEXTO

O QUE É HIPERTEXTO?

“É um texto em formato digital ao qual se agregam outros conjuntos de informações

em forma de textos, palavras, e imagens ou sons cujo acesso se dá através de

referências específicas, denominadas hiperlinks, ou links.”

“O link é uma referência em um documento; hipertexto é uma ligação com uma rede

de dados; é um protocolo de acesso direto ao recurso referenciado”.

“Link significa atalho, caminho ou ligação”.

“Navegar na internet é seguir uma seqüência de links. Para o leitor, é possível localizar

rapidamente um conteúdo sobre um assunto específico”.

Eles trazem vantagens para a educação, tanto para o aluno quanto para o professor, na

construção do conhecimento de forma dinâmica, inserindo a escola no processo

educativo digital.

WEBGRAFIA

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto - Acesso em 03.06.2011


http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

52

PROINFO INTEGRADO







[email protected]


CURSISTAS: Ângela Maria Gouveia

Josilene Medeiros


Mantém Lucia Costa Santos Pires


SUBTEMA: VISÃO CRÍTICA CONSTRUTIVA

Trabalho apresentado pelas alunas do curso Eproinfo Ângela Maria Gouveia; Josilene

Medeiros; Maria Elizabete da silva e Martem Lucia Costa Santos Pires, como requisito

indispensável para obtenção dos critérios de avaliação do referido curso, sob orientação da

Tutora Isabel Cristina Costa de Araújo Rodrigues

Dona Inês –P/B

Junho 2011


53

SUMÁRIO

Introdução......................................................................................................................03

Quem sou como professor aprendiz? ..........................................................................03

Identidade ......................................................................................................................03

Quem sou? .....................................................................................................................03

No dever da docência.....................................................................................................04

Considerações finais......................................................................................................04

Referências. ...................................................................................................................04

Anexos

54

Introdução

O presente trabalho tem a finalidade de conhecermos e comentarmos os trabalhos postados na

biblioteca pelos colegas de turma. No primeiro módulo tivemos a oportunidade de refletirmos diversos

temas importantes e significativos para desenvolvermos um bom trabalho em sala de aula. Dos quais,

o que mais nos chamou atenção foi o tema abordado na atividade 1.2., que tem como tema “Quem sou

eu como professor e aprendiz”.

Quem sou como professor e aprendiz?

O Educador é um testemunho vivo de que podemos evoluir sempre, ano após ano. Ele

é um ser complexo e limitado; mas sua postura diante da sociedade pode contribuir para

reforçar que vale apena aprender, e que a vida tem mais aspectos positivos que negativos, que

o ser humano está evoluindo e que pode realizar-se cada vez mais numa sociedade em

mudança acelerada.

Identidade

Busco estar sempre em constante aprendizado, nunca é demais poder transmitir

aprender e ser mediador dessa troca de conhecimentos. Professora Francivalda Acelino (2011)

para a professora Francivalda “ser professor na atualidade é estar sempre em

constante aprendizado, conhecendo buscando meios de melhorar sua prática docente e

compartilhar com os demais suas experiências no processo de ensino /aprendizagem”. Ela

demonstra o seu compromisso com a educação.

Quem sou?

Ser professor, nos dias atuais não é tarefa fácil, pois vivemos em uma sociedade com

inversão de valores, onde a escola deixa de assumir o seu papel de ensinar para, obter uma

função mais ampla Ensinar /Educar, isso vem tornando cada vez mais difícil assumir o seu

papel professora Ester. A Professora Ester faz uma reflexão sobre a transferência da formação

familiar que é transmitida para os educadores. Antes a escola tinha como principal foco

55

formar o cidadão, passar os conteúdos. Hoje a família delega outras atribuições à escola, um

fato muito preocupante.

Para o professor Expedito Bento da Silva relata as suas limitações, que também

compartilhamos, e o seu compromisso de educador em buscar meios de inovar a sua prática

docente, acompanhando as transformações que ocorrem na sociedade, ele mostra-se um

profissional aberto às mudanças que ocorrem no mundo globalizado.

No dever da docência

A professora Magna Diana descreve sua formação, a escola que trabalha e destacam como

ponto principal em sua reflexão os obstáculos e desafios a serem superados destaca ainda a

confiança em superar estes obstáculos seu perfil é de uma professora inovadora e consciente

do seu papel no processo ensino aprendizagem.os desafios e obstáculos a serem superados

são de todos os envolvidos com uma educação de qualidade.

Considerações finais

Ao analisarmos os trabalhos dos colegas postados na biblioteca do referido curso,

percebemos o compromisso dos mesmos com uma educação voltada para a qualidade do

ensino/aprendizagem. Eles demonstram em suas reflexões a importância na busca de

conhecimentos com um só objetivo melhorar suas práticas docentes preocupados não só de

passar os conteúdos em sala de aula, mas com aluno como um todo. São profissionais

experientes construindo assim a sua identidade equilibrando o emocional, o ético e o

pedagógico, capazes de aprender e compreender as mudanças que ocorrem no mundo

globalizado dentro e fora do espaço escolar.

Referências

Para elaboração do trabalho acima realizado foram utilizadas citações dos Professores/alunos

do Curso Eproinfo:

ACELINO, Francivalda.

56

SILVA, Expedito Bento da.

Magna Diana e Ester.

Anexos

PROINFO INTEGRADO







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CURSISTA: FRANCIVALDA ACELINO ARAÚJO

DATA: 14/04/2011 ATIVIDADE Nº: _1.1

TEMA:Quem sou como professor e aprendiz?

IDENTIDADE

Busco estar em constante aprendizado, nunca é demais poder transmitir,

aprender e ser mediador dessa troca de conhecimentos.

Nós profissionais temos que está em sintonia com o novo, com o atual,

pois nossos alunos estão vivendo em um mundo totalmente informatizado e nós

temos que acompanhar essas mudanças não só participando das formações mas

tendo acesso as novas tecnologias num processo diário.

Acredito ser um professor aprendiz, quando desperto a curiosidade dos

meus alunos para a busca de informações não apenas no ambiente escolar e

também busco prepará-los para o uso de novos sistemas como as tecnologias

que têm disponíveis.


57

Artigo “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em

conhecimento”, de Juan Ignacio Pozo.


Entrevista de Maria Elizabeth B. de Almeida sobre o tema “Tecnologias trazem o mundo para

a escola, 2008”.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/journalContent.action?editionId=2&categoryId=8&conte

ntId=37

PROINFO INTEGRADO



TICS



TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.

FUND.


[email protected]

ID DA TURMA: 19.834.PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.

Cursista: ESTER SILVA DE OLIVEIRA

Data: 26/05/2011

QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ ?

Ser professor nos dias atuais não é tarefa fácil, pois vivemos em uma sociedade com inversão

de valores, onde a escola deixa de assumir o seu real papel de ensinar, para obter uma função mais

ampla ENSINAR/EDUCAR, isso vem tornando cada vez mais difícil para os educadores assumirem o

seu real papel.

Sou professora e aprendiz porque sinto cada vez mais a necessidade de buscar aprimorar meus

conhecimentos para melhor transmiti-los, pois a educação vem mudando a passos largos e nós

educadores não podem ficar de braços cruzados e sim estarmos em constante busca.

Neste contexto devemos a cada dia procurarmos está em constante renovação , pois a

educação vem mudando e precisamos está em sintonia com as mudanças e sempre nos aprimorarmos

levando um ensino de qualidade para os nossos educandos.





58

Ana Rita Martins e Anderson Moço, O novo perfil do professor,pg.47.Revista Nova

Escola-Ano:XV. N° 236. Outubro de 2010.

PROINFO INTEGRADO







ID DA TURMA: 19.834 ESPERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.

CURSISTA: ESPEDITO BENTO DA SILVA.


Tema :Quem sou como professor e aprendiz?

Como ser humano nas minhas limitações procuro cumprir com meus

deveres e honrar meus compromissos buscando sempre inovar meus

conhecimentos renovar nas minhas atribuições para uma nova sociedade

transformando e facilitando a comunicação de forma coerente e participativa

com a potencialidade da tecnologia e formação do cidadão

REFERÊNCIAS


Tecnologias de Informação e Comunicação na Educacao.


59

PROINFO INTEGRADO







[email protected]


CURSISTAS: MAGNA DIANA GOMES DA SILVA

MIRIAN DO ESPIRITO SANTO


TEMA:_Atividade 1.1

SUBTEMA: Quem sou?

No dever da docência

Sou a professora Magna Diana Gomes da Silva. Sou formada em Pedagogia, com

especialização em Psicopedagogia. Leciono o 1º ano do ensino fundamental, na Escola

Municipal Pedro Davino de Araújo, zona rural do Município de Dona Inês, Paraíba. Tenho

apenas seis anos de docência, sei que existem muitos obstáculos e desafios para serem

superados, mas confio no meu potencial, não desisto fácil do que quero. Gosto muito de

novidades para enriquecer as minhas aulas, tanto de recursos como em metodologias. Em

relação aprendizagem, me considero interessada e objetiva no que quero aprender e fazer,

pois assim, com mais conhecimento os objetivos das minhas aulas serão alcançados com

mais facilidade.

Eu sou Mirian do Espirito Santo. Sou formada em Pedagogia e curso Letras em inglês. Leciono

jardim II, educação infantil, na Creche e Pré-Escola Municipal Maria Eunice, localizada na

zona urbana do Município de Dona Inês, Paraíba. Considero-me uma professora interessada

em descobertas constantes e que está sempre em busca de novidades quando a questão se

trata de ensinar, para um melhor aperfeiçoamento das experiências adquiridas. Como

aprendiz, almejo pelo conhecimento e desenvolvimento das minhas habilidades. Ser

professor hoje é um desafio porque a sociedade está cada vez mais avançada, devido os

meios tecnológicos, ou seja, a sociedade precisa acompanhar esse sistema e acaba cobrando

do professor mais interação nessa área para poder atender a demanda estudantil. Nesse

contexto, como professora, assumo a responsabilidade de interagir nesse meio para que

possa dar conta dessa demanda estudantil com garra e sucesso.


60

É uma mistura de arte e

culturas presente na:

- Culinária – Economia

– Artesanato - Danças

e Atrações Musicais.

PROINFO INTEGRADO


CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM

AS TICS



TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO

ENS. FUND.


[email protected]


CURSISTA ÂNGELA MARIA GOUVEIA. MARIA ELIZABETE DA SILVA

MARTEM LÚCIA S.PIRES. DATA: 09/07/2011 Tema: Atividade: 2.8

Subtema:Hipertexto.

Elaboração do Pôster


62

PROINFO INTEGRADO

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL







63

(16/07/2011)

Anotação aluno: A teoria e a prática pedagógica somente serão

concretizadas a partir do momento em que o diálogo, a troca de

experiências e a socialização dos temas. Entre educando e

educador estão presentes em sala de aula. O aluno deve ser

sempre estimulado e valorizado pelo professor a respeito dos

temas abordados em sala .Ângela Maria Gouveia

(19/06/2011) Anotação aluno: Computador e Internet. A internet é hoje a rede

de computadores mais utilizadas no mundo e se expande a cada dia só perde espaço em redes de telecomunicações somente para

o sistema telefônico. A internet liga milhões de computadores espalhados ao redor do mundo. É através da internet que fazemos

parte da inclusão digital e acompanhamos as transformações que

ocorrem de forma global. Ângela Maria Gouveia

3.2 – Josilene Medeiros da

Cunha.

3.2.1 ATIVIDADES DE LENE

PROINFO INTEGRADO

NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS

(Tecnologia da Informação e Comunicação) SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – DONA INÊS/PB

64

TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND. TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/

[email protected] ID DA TURMA: 19.834. PERÍODO: 08/04/2011 ATÉ 08/08/2011.

CURSISTA: Josilene Medeiros da Cunha DATA: 29/05/2011 ATIVIDADE Nº: 01.3

Reflexão sobre a tecnologia

Na maioria das escolas os professores estão preocupados em trabalhar com que já conhece,

muitas vezes por não ter tempo e nem acesso a novas tecnologias existentes na sociedade.Onde vem

dificultando o processo ensino aprendizagem ,uma vez que o método lecionador distância a escola

da sociedade.Entretanto,esperamos que este curso possibilite a organização do conhecimento por

meio das novas TICS.Bem como, que as escolas ofereçam aos alunos estes novos recursos de forma

clara e objetiva na perspectiva de melhorar o rendimento escolar.

REFERÊNCIAS

ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito

Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.

PROINFO INTEGRADO







65

CURSISTA: Josilene Medeiros da Cunha DATA: 15/05/2011 ATIVIDADE Nº: 01

Educação e Tecnologia Quando se pensa em “futuro” e em coisas do século 21, a tecnologia sempre com destaque. Nos cenários mais alarmantes, ela substitui as pessoas mas, na vida real, ela nos ajuda a desempenhar melhor suas tarefas. É assim em inúmeras profissões. É também na escola. Porque o fato é que já estamos no século 21 há uma década e continuamos construindo o futuro, dia após dia. É claro que essa caminhada faz com que mudem as expectativas em relação ao trabalho dos educadores.

REFERÊNCIAS

ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito

Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.

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CURSISTAS: Maria da Luz Silva. Orquidéia da Costa e Sousa. Josilene Medeiros da Cunha.


66


PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET

PROJETO FESTA JUNINA

DONA INÊS/PB

2011

ESCOLA MUNICIPAL EDUCADOR PAULO FREIRE

PROFESSORA: Maria da Luz Silva

Orquidéia da Costa e Sousa

Josilene Medeiros da Cunha

Turmas: “A” e “B”

ANOS DE ENSINO: 1º ao 5º ANO

TEMA: FESTA JUNINA

DURAÇÃO DO PROJETO: 01 a17 de junho-2011

67

JUSTIFICATIVA:

O presente projeto didático pretende explorar o conceito de Festa Junina e sua origem no Brasil e sobre tudo em nosso município. Analisando os costumes e a religiosidade a partir das explicações e orientações que as festas juninas giram em torno de três datas principais: 13 de junho, festa de Santo Antônio; 24 de junho, São João e 29 de junho, São Pedro e, que durante todo mês junino é caracterizado em vários aspectos: rezas/novenários, adivinhas, danças, músicas, decoração, simpatias, brincadeiras comidas típicas e pinturas.

OBJETIVOS:

Levar os alunos à:Conhecer as características das festas juninas em diferentes regiões do país;Diferenciar os Santos e seus cortejos durante o mês junino;Identificar as músicas juninas, as brincadeiras e as comidas típicas;Desempenhar habilidade de colorir e desenhar painéis para a festa juninas.

ORNAMENTAÇÃO DA SALA:

- Mural de atividades juninas, bandeirinhas e balões.

CONTEÚDOS:

Festas Juninas: Músicas, Brincadeiras, Comida Típicas; Situações Problemas;

Produção de palavras, frases e pequenos textos e artes.

DESENVOLVIMENTO:

Origem%20da%20Festa%20Junina.docx

CAPELINHA%20DE%20MEL�O.doc

Brincadeiras%20de%20Festa%20Junina.doc

Comidas%20de%20Festa%20Junina.doc



pinturajunina.doc

68

Leitura diversificada: Textos informativos; Poesia/Músicas; Bilhetes; Convites; Textos instrucionais: Receitas e Brincadeiras.

RECURSOS DIDÁTICOS:

Quadro de Giz; Giz; Cantinhos de Aprendizagem; Cartazes; Papel Ofício; Cola; Tinta guache; Lápis de cor; Tesoura; Pincel; Crepom; CDs; Aparelho de som; Computador, Internet Fantasias; Dicionários.

METODOLOGIA:

As atividades serão desenvolvidas de forma coletiva e individual com a interação professor e aluno durante as atividades propostas.

FINALIZAÇÃO:

O projeto será finalizado com a realização da festa Junina com músicas sertanejas, quadrilha improvisada, comidas típicas e bebidas.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será através de registro em relação à aprendizagem individual e coletiva dos alunos frente às atividades propostas durante o desenvolvimento do projeto.

Dona Inês/PB

2011

69

REFERÊNCIAS:

Festa junina – Wikipédia, a enciclopédia livre

Imagens de festas juninas

Festa Junina, Estrutura, Músicas, O Que é Festa Junina

FESTA JUNINA - história, origem, música, quadrilha, danças, simpatias

http://www.google.com.br/url?sa=t&source=web&cd=7&ved=0CEwQFjAG&url=http%3A%2F%2Fpt.wikipedia.org%2Fwiki%2FFesta_junina&ei=fO3rTe2DHMihtwe39eyoAQ&usg=AFQjCNHhC0anKJPz9fVfe4ekUEDJM_0yAg

http://www.google.com.br/search?q=festas+juninas&hl=pt-BR&client=firefox-a&hs=UKg&rls=org.mozilla:pt-BR:official&channel=np&prmd=ivns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=LvPrTbq8BIGjtge2tcGcAQ&ved=0CDEQsAQ

http://www.google.com.br/url?sa=t&source=web&cd=9&ved=0CFEQFjAI&url=http%3A%2F%2Fwww.portalsaofrancisco.com.br%2Falfa%2Ffestas-juninas%2F&ei=LvPrTbq8BIGjtge2tcGcAQ&usg=AFQjCNFsjhG2Osfb5prfkvMFQmJr6I6Ddg

http://www.google.com.br/url?sa=t&source=web&cd=7&ved=0CD0QFjAG&url=http%3A%2F%2Fwww.suapesquisa.com%2Fmusicacultura%2Fhistoria_festa_junina.htm&ei=LvPrTbq8BIGjtge2tcGcAQ&usg=AFQjCNFI8XlyiVi8Absxcq7ynxuWWu_b6A

70

3.4 – Leonete da Silva.

3.4.1

PROINFO INTEGRADO







[email protected]


CURSISTAS: LEONETE DA SILVA.

Reflexões Iniciais

O professor atual e inovador tem que está preparado para preparar seu aluno a

viver as situações do cotidiano de forma critica e construtiva facilitando o seu

dia-a-dia, pois estamos em um mundo globalizado onde quem não está

preparado acaba ficando para trás, queremos preparar cidadãos capazes de

pensar de forma coerente e apitos a lhe dar com as novas tecnologias que o

mundo oferece buscando o seu bem estar e assim não sentindo-se ameaçado

pelo mundo globalizado em que vivemos.

Leonete da Silva


71

PROINFO INTEGRADO







[email protected]


CURSISTAS: LEONETE DA SILVA.

Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.

Estamos cercados pelo universo tecnológico, seja em casa no trabalho ou até

mesmo na rua. Nos dias atuais é essencial saber manusear todos os recursos

que a sociedade nos oferece assim não ficamos parados no tempo. Precisamos

estar atualizados para que possamos transmitir de forma segura a importância

da tecnologia na nossa vida, para onde nos virarmos estaremos cercados de

tecnologia computadores, TVs, celulares, DVDs, afinal todos os tipos de eletro

eletrônicos, por isso queremos assegurar que nossos educando sejam capazes

de superar essas tecnologias tão necessárias em nossas vidas buscando sempre

o bem estar seja em casa, escola ou em qualquer outro ambiente que

possamos participar.


72

PROINFO INTEGRADO



TICS



TURMA: 100 HORAS. PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS.

FUND.


[email protected]


CURSISTA: Leonete da Silva

DATA: 09/06/2011 ATIVIDADE 2.2

Quando naveguei livremente pela enciclopédia Wikipédia, ficou claro que o hipertexto

nos oferece diversas ferramentas que podem ser usadas na nossa metodologia em sala de

aula, fazendo com que o corpo discente possa ser inserido no mundo digital em que

vivemos, pois o hipertexto proporciona uma vasta visão do mundo atual e suas

tecnologias podendo transformar os aspectos sociais e culturais

referências


http://www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html



73

PROINFO INTEGRADO







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CURSISTAS: MARIA ELIZABETE

ÂNGELA, LEONETE, JOSILENE,MARTEM LÚCIA


TEMA:_Atividade 4.1

SUBTEMA: MEU VÍDEO?

O presente vídeo foi realizado com o objetivo de demonstrar os sons, movimentos e

imagens.

http://www.youtube.com/watch?v=BKRk5CQWsLM


http://www.youtube.com/watch?v=BKRk5CQWsLM

74

3.5- Maria Elizabete da Silva.

3.5.1Todas as Atividades.

OS FÓRUNS DO EPROINFO 100 HORAS.

FÓRUM DE APRESENTAÇÃO: CONHECENDO A TURMA

Olá pessoal! Boa Noite! Tenho a grande satisfação de participar da segunda

etapa deste curso. Sou Elizabete, professora da Educação Infantil e da Educação

de Jovens e Adultos, gosto muito do meu trabalho e estou aqui junto com vocês

em busca de aprimorar melhor meus conhecimentos e que unidos possamos

fazer um bom trabalho.

Um grande Abraço!

Carinhosamente,

Professora Bete. Bjs!!!

FÓRUM DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

Em observação ao vídeo de Dowbor o professor hoje enfrenta vários

obstáculos para exercer o seu trabalho na escola e que o profissional da

educação tem a obrigação de adaptar seus velhos conhecimentos aos métodos

tecnológicos do momento. Segundo Ladislau Dowbor a escola atual deveria ser

menos lecionadora e mais organizadora de conhecimentos e articuladora dos

diversos espaços desses conhecimentos.

Realmente é muito complexo e desafiante para o professor. O processo de

inovação tecnológica acontece de maneira muito rápida e nossos alunos estão

diariamente interagindo com esses desenvolvimentos. Precisamos buscar

informações para melhorar nossas práticas pedagógicas e o desenvolvimento do

currículo.

FÓRUM DE AVALIAÇÃO: 1º MÓDULO

Nesta primeira unidade do curso, fiquei um pouco preocupada

achando que não iria dar conta de postar as tarefas, senti algumas

75

dificuldades, mas com a ajuda da tutora e dos colegas consegui

chegar à unidade 2.

Vejo que este curso está ficando cada vez mais interessante e

me proporcionando muitos conhecimentos para inovar minha

metodologia em sala de aula. Agradeço a Deus pelas as

oportunidades boas em minha vida e aos amigos pelo apoio.

Um grande Abraço a Todos!

FÓRUM DE EXPERIÊNCIA DE NAVEGAR LIVREMENTE NO AMBIENTE DO

EPROINFO.

A navegação no portal do professor foi muito proveitosa,

visitamos um site que chamou muito a nossa atenção, pois se

tratava de idéias de historinhas infantis como recurso metodológico

para melhorar o processo de aprendizagem na Pré – Escola. Tivemos

uma boa impressão, achamos que esse portal é mais uma

ferramenta de ajuda aos educadores na árdua tarefa de educar.

A maioria das pessoas do grupão concordou que realmente o

portal é de grande valia para os professores especialmente para

aqueles que buscam inovar, pesquisar e melhorar as ministrações de

suas aulas. Alguns se perderam na procura do portal, porém todos

conseguiram encontrar o caminho.

Na navegação à deriva visitamos um site de alimentação

alternativa, tiramos grande proveito porque percebemos que uma

alimentação balanceada é nutritiva e saudável e que se torna

funcional trazendo muito benefício para a nossa saúde.


FÓRUM DE ANÁLISES DOS TRABALHOS DOS COLEGAS

É possível observar que a todo o momento o curso do EPROINFO

nos proporciona mais inovações com relação à tecnologia em sala de aula,

está claramente presente nos trabalhos dos colegas.

76

No início foi tudo muito difícil, principalmente o manuseio das

ferramentas existentes no computador, porém vejo que estas dificuldades estão

bastante superadas e que a cada dia conhecemos algo novo para utilizar-mos

quando for necessário.

Um grande abraço!

Professora, Bete.

Beijos para todos!

FÓRUM DE ATIVIDADE COM HIPERLINK 2.8

Atividade 2.8

Trabalhar em sala de aula com Hiperlink e Hipertextos foi muito inovador para nós professores como também para os alunos, pois abriu novos horizontes sobre a rapidez e eficiência nas informações propostas na sala de aula. Podemos trabalhar de forma divertida e atraente sem fugir de nossos objetivos.

A cada dia que se passa os recursos tecnológicos me fazem acreditar que no futuro, as pessoas, independente das classes sociais, irão fazer parte deste mundo digital e isso me deixa muito feliz.

Equipe:

Maria Elizabete, Ângela, Elizabete, Martem Lúcia, Leonete.

FÓRUM DE NAVEGAÇÃO PELO O SITE: HTTP://PT. WIKTIONARY.ORG.

Através da navegação no Wikcionário pude perceber a importância que o site trás para nós professores em termo de

http://pt/

77

conhecimentos nos significados das palavras, pronúncias e etimologia.

É bem interessante, pois podemos contribuir editando também o que conhecemos a esse respeito. O curso nos abre bem os horizontes para trabalharmos melhor com nossos alunos.

Um abraço para todos!

FÓRUM DE CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA: TEORIA E PRÁTICA.

Contextualizando a mudança: Teoria e Prática.

A grande mudança do Ensino – Aprendizagem vem acontecendo

recentemente através dos meios tecnológicos nas escolas. Nota-se a necessidade dos

professores mudarem sua prática educativa.

É preciso acompanhar essas mudanças trazendo para a prática todo o

conhecimento adquirido. Há uma ligação muito grande entre a teoria e a prática e

o professor não pode se limitar dentro da sala de aula.

Existem várias estratégias para praticar o que surge na teoria como:

Rodas de conversas e debates.

Exibição de vídeo, fotos e cartazes.

Palestras com profissionais nas áreas abordadas nos conteúdos.

Levar os alunos ao laboratório da escola para que os mesmos façam

pesquisas na internet.

Há a necessidade de um planejamento para por em práticas todas as

estratégias e também é preciso criatividade para tornar as atividades bem

atrativas e prazerosas para professores e alunos.

78

Um Abraço a todos os colegas!

FÓRUM DO RELATO DOS DESAFIOS PESSOAL E PROFISSIONAL NA ERA DA

TECNOLOGIA.

Atividade 3.2

Tema: Relato dos desafios pessoal e profissional na era da

tecnologia.

A mudança que vem surgindo na educação tem causado um impacto

enorme para o professor, até porque, os alunos já possuem mais

conhecimento nesta área do que os professores e isso obriga de certa

forma a buscar também o conhecimento tecnológico.

Acredito que este seja o primeiro desafio para nos professores, a

necessidade de buscar e a partir daí criar estratégias e recursos para a

utilização em sala de aula ou no espaço escolar.

Não é fácil enfrentar todas essas dificuldades no manuseio dessas

ferramentas tecnológicas, por isso, o conhecimento das mesmas é

fundamental para facilitar o nosso trabalho, além de nos enriquecer no

aspecto pessoal, intelectual e profissional.

Beijos para todos!

79

AS ATIVIDADES DA BIBLIOTECA

PROINFO INTEGRADO







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CURSISTA: MARIA ELIZABTE DA SILVA E ÂNGELA MARIA GOUVEIA.


TEMA: A Sociedade da Aprendizagem e o Desafio de Converter

Informação em Conhecimento.

Os Desafios Tecnológicos na Educação

A sociedade atual caracteriza-se pela rapidez e abrangência de informações, não cabe

mais à escola proporcionar aos alunos conhecimentos como se fossem verdades acabadas

ao contrário a escola deve ajudar os educando a construir seu próprio ponto de vista, sendo

assim, a escola atual deve se adaptar a nova cultura de ensino e aprendizagem utilizando-se

dos meios tecnológicos para melhorar a sua prática educativa.

Converter esses sistemas culturais de representação e instrumentos de

conhecimentos, ou seja, fazer um uso epistêmico deles requer propiciar-se de novas formas

de aprender e de relacionar-se com o conhecimento. Esse é um dos maiores desafios a ser


80

enfrentados por nossos sistemas educacionais nas próximas décadas que existe um novo

perfil de professor e aluno cada vez mais atualizados.

Referências Bibliográficas MONEREO, C.; POZO, J.I. En qué siglo vive la escuela?: el reto de la nueva cultura educativa. Cuadernos de Pegagogía, n. 298, p. 50-55, 2001. http://www.diretoriabarretos.pro.br/patio_online2.htm (4 of 5) [20/8/2008 08:42:36]

ATIVIDADE Nº: 1.1

TEMA: Quem sou como professor aprendiz?

SUBTEMA: Quem sou?

Inovações para o Futuro

O conhecimento do ser humano não é limitado. A aprendizagem é um processo

contínuo ao longo de toda a vida. Essa evolução se dar através dos acontecimentos e

necessidades que surgem no dia-a-dia das pessoas. As inovações são meios criados para

resolver os devidos problemas.

Tomo como exemplo o professor hoje, os mesmos buscam aperfeiçoar suas práticas

pedagógicas aos meios tecnológicos para não permanecerem na mesmice, porque isso já

não funciona mais, os alunos estão bem á frente dos professores com relação à tecnologia.

Mais de 90% da população mundial ver televisão, hoje o volume de informações é muito

grande e com certeza há conteúdos nesses canais de TV que não tem nem um valor cultural

para a formação dessas pessoas.

A escola precisa está preparada para lidar com todos esses conhecimentos que os

alunos trazem do meio onde convive, procurando assim, selecionar os conteúdos mais

significantes para sua formação de vida futura.

REFERÊNCIA

ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.

81

ATIVIDADE Nº: 1.4

TEMA: Minha Escola

As maiorias das escolas hoje possuem algum meio tecnológico para ser

utilizado nas aulas. Creio que 80% das escolas situada na Zona Urbana já

contem algum tipo de equipamento tecnológico que sirva de apoio para inovar

as metodologias na escola.

Na escola que trabalho no município de Belém – PB existem os seguintes

TICS.

TV e aparelho de DVD

Microsystem

10 Computadores novos ( fazem 1 ano que ainda estão nas caixas,

alguns professores novato nem sabiam da existência desses

aparelhos.)

1 microfone

1 caixa amplificadora

Tenho observado na escola que os professores fazem pouco uso desses

aparelhos na sala de aula, apenas os professores das turmas de Educ. Infantil e

de 1º ano usam com mais freqüência.

Referências: Escola M.E.I.E.Fund.Francisca Leite Braga.

Rua: Abdias Machado S/N. Belém – PB.

82

ELEMENTOS PARA

UMA BOA

APRENDIZAGEM

CONCEITUAR

ATIVIDADE Nº: 1.5

Mapa Conceitual

O PROFESSOR

APRENDIZ LEITURAS

COMPETIÇÕES FORUNS

PESQUISAS

DEVE REALIZAR

SIMPLES

CORAJOSO QUESTIONA

DOR

AMIGO

DEVE SER

QUESTIONAR AVALIAR

REVISAR ESTUDAR

83

REFERÊNCIAS



ATIVIDADE Nº: 1.6


Aprendizagem

Projeto de Pesquisa

84

Dona Inês

2011

85

PROINFO INTEGRADO



AS TICS




ENS. FUND.


[email protected]


CURSISTA: MARIA ELIZABETE DA SILVA.

Martem Lucia Costa Pires.

Ângela Maria Gouveia.

Leonete da Silva.



Aprendizagem

Projeto de Pesquisa

Projeto de pesquisa apresentado à disciplina:

Meios Tecnológicos tem como requisito à

obtenção a nota da atividade nº 1.6 sob a

orientação da professora: Izabel Cristina.

Dona Inês

2011


86

SUMÁRIO

1 – INTRODUÇÃO................................................................................................. 04

2 – OBJETIVOS.....................................................................................................

2.1 – Objetivo Geral..............................................................................................

2.2 – Objetivos Específicos.................................................................................

05

05

05

3 – JUSTIFICATIVA...............................................................................................

06

4 – METODOLOGIA............................................................................................. 07

5 - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA....................................................................... 08

6 – CRONOGRAMA.............................................................................................. 10

7 – REFERÊNCIAS.............................................................................................. 11

87

INTRODUÇÃO

O estudo realizado tem por finalidade identificar as dificuldades para a utilização da

tecnologia por parte dos professores da Escola Municipal do Ensino Infantil e Fundamental

Lagoa do Curimataú, Belém – PB.

Na sociedade da informação hoje, todos nós professores, estamos reaprendendo a

conhecer, a comunicar-nos, a ensinar e a aprender; a integrar o humano e o tecnológico; a

integrar o individual, o grupal e o social.

Por esses motivos quero ressaltar que uma mudança qualitativa no processo de

ensino/aprendizagem acontece quando conseguimos integrar dentro de uma visão

inovadora todas as tecnologias: as telemáticas, as audiovisuais, as textuais, as orais,

musicais, lúdicas e corporais.

Observamos que o processo evolutivo da tecnologia aconteceu rapidamente. Foi do

livro para a televisão e vídeo e destes para o computador e a Internet, sem aprender e

explorar todas as possibilidades de cada meio.

Com todos esses avanços na tecnologia resolvemos realizar este estudo sobre a luz

dos seguintes autores: MUSSIO (1987), LEVY (1993) e outros.

88

2 - OBJETIVOS

2.1. OBJETIVO GERAL:

Analisar como se dá a inserção das Tecnologias da Informação e da

Comunicação (TIC) na Escola Municipal do Ensino Infantil e Fundamental Lagoa do

Curimataú, Belém - PB e o despreparo dos professores para atuação em sala.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

5. Reconhecer o impacto, o potencial e a complexidade da inserção das tecnologias na

prática pedagógica e na vida privada e em sociedade;

6. Identificar a escola como um espaço privilegiado na promoção da inclusão Digital;

7. Promover uma compreensão crítica para o uso da tecnologia digital;

8. Reconhecer que a incorporação da tecnologia ao processo educativo cria uma

oportunidade ímpar para a estruturação e implantação de novos cenários

pedagógicos.

Mediante os objetivos expostos e com base na experiência de campo da

educação, busco nesse trabalho de pesquisa questionar se os professores da Escola à cima

citada reconhecem a importância do seu papel na promoção da inclusão digital e sentem-se

preparados e atualizados enquanto agentes da mudança na sociedade digital?

89

3 - JUSTIFICATIVA

De maneira geral, as escolas agora possuem computadores, mas têm que enfrentar

a falta de treinamento dos profissionais para melhorar ou em alguns casos começar o uso

das máquinas.

Segundo levantamento feito pela Fundação Victor Civita. Entre as instituições de

ensino, 98%, por exemplo, tem computador e 83% acesso a internet com conexão banda

larga. Mas em poucas escolas os equipamentos são utilizados de forma eficiente na

melhoria da aprendizagem.

É importante que os professores dominem não só o uso de ferramentas, mas saibam

como utilizá-las na transmissão de conteúdos de forma a motivar o aprendizado.

Os jovens estão muito avançados no uso da internet, eles se comunicam em redes

sociais, usam blogs, a escola precisa acompanhar isso. Mas precisa acompanhar fazendo o

que é papel da escola, ou seja, na aprendizagem dos conteúdos.

90

4 - METODOLOGIA

7. Redação do Projeto de Pesquisa

8. Levantamento das fontes bibliográficas, acerca do tema;

9. Leitura do material bibliográfico levantado na etapa anterior;

10. Visita ao lócus da pesquisa para apresentação do projeto e a necessidade de sua

execução;

11. Entrevistas com os professores da escola (Municipal do Ensino Fundamental Senador

Humberto Lucena) do município de (Dona Inês - PB)

12. Análise e interpretação dos dados obtidos na etapa anterior;

O importante é garantir a formação de todos os professores, (o que vai) melhorar a

utilização da tecnologia como ferramenta para a aprendizagem.

Infelizmente o problema esta bem presente no cotidiano: a falta de preparo e

insegurança por parte dos professores.

91

5 - FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS

Percebe-se que a introdução de novas tecnologias na educação, principalmente

associadas ao uso do computador, está provocando uma mudança no paradigma

educacional. O foco está deixando de ser o ensino e passa se centrar no aluno, na

aprendizagem.

Só não se deve esquecer que nada disso faz sentido se não houver uma interação

entre as pessoas em sala de aula e também além das paredes das instituições de ensino. A

troca de conhecimento e experiência entre professores e alunos nunca poderão ser

substituídas.

Alguns anos atrás havia grandes expectativas sobre os efeitos da expansão do uso

destas tecnologias. Muitos estavam bastante otimistas, mas já havia quem alertasse que

não deveríamos sê-lo, “pois nada está decidido a priori” (LÉVY, 1993, p. 9).

Lévy (1993, p. 7) nos lembrava já em 1993 que teríamos que inventar como

gostaríamos que esta nova sociedade da informação fosse, do mesmo modo que

inventamos a sua tecnologia. Ele ressaltava que havia um grande descompasso e

distanciamento entre “a natureza dos problemas colocados à coletividade humana pela

situação mundial da evolução técnica e o estado do debate coletivo sobre o assunto.

Precisamos pensar em alfabetização tecnológica para todos, pois quem não

compreende a tecnologia não vai poder opinar sobre o que fazer com ela. Felizmente a

sociedade está mais atenta sobre esta necessidade e tem buscado equipar as escolas; há

também muitos projetos de inclusão digital que buscam ampliar o acesso às novas

tecnologias. No cotidiano, o que realmente está sendo oferecido aos professores para a

promoção e inclusão no mundo digital.

Mussio, abordando a questão da alfabetização tecnológica, destaca:

Há dois níveis de compreensão de um instrumento tecnológico. O

primeiro é o da compreensão técnica, típico dos especialistas (...) O

segundo nível é o da compreensão do uso do instrumento (...) sendo

capaz de avaliar, julgar o instrumento proposto não por seus

92

mecanismos internos mas pelas suas funções (globais) externas.

(MUSSIO, 1987, p. 16).

Mussio lembra que é preciso fazer crescer a consciência do significado cultural do

instrumento de forma a minimizar a “delegação” de poder aos especialistas. Nesse nível de

compreensão, o usuário passa a naturalmente ser ator do projeto de inserção tecnológica.

Acontece que esta atuação para se tornar explícita exige um processo trabalhoso de

aprendizado, de compreensão e de adaptação.

93

6 – CRONOGRAMA

7 - REFERÊNCIAS

MUSSIO, P. Introdução à informática - automação e trabalho. Editora Vozes. Petrópolis,

1987.

LEVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da

informática. Rio de Janeiro: 34, 1993.

Período

Fases da Pesquisa

ABR

IL

M

AI

O

JU

N

H

O

JU

LH

O

A

G

O

ST

O

SETE

MBO

Redação do Projeto de

Pesquisa

Levantamento e análise das

fontes Bibliográficas

Aplicação dos Instrumentos

Análise dos dados coletados

94

ATIVIDADE Nº: 2.2

Tema: Atividade 2.2

Subtema: Coisas importantes e significativas.

Navegando em hipertexto na Wikipédia observei que

hipertexto é uma ferramenta de grande importância no ensino

da aprendizagem em sala de aula, pois facilita o trabalho do

professor e incentiva os alunos á pesquisa e a produção textual.

É uma atividade colaborativa que trás benefícios

maravilhosos para a construção de conhecimento de aluno e

professor proporcionando também a interação entre esses dois

grupos de pessoas.

Referências:



Tema: Atividade: 2.3

Subtema: Impressões sobre experiência de Navegação

Ao navegar no site da Wikipédia e outros site relacionados, foi possível compreender o que é

realmente Hipertexto.

Segundo a Wikipédia Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links.

É uma maneira de organizar um texto de forma não linear em que se inserem essas ferramentas acima citadas como: Hiperlinks ou Links, podemos navegar utilizando uma palavra chave e essas links remetem ao leitor outros documentos do texto e outros sites de pesquisas.



http://pt.wikipedia.org/wiki/Digital

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hiperlink

http://pt.wikipedia.org/wiki/Link

95

Para Lévy (1993) o hipertexto propõe vias de acesso e instrumentos de orientação

sob forma de diagramas, de redes ou de mapas conceituais manipuláveis e

dinâmicos, o que vem favorecer um domínio mais rápido e fácil da matéria do que

através do audiovisual clássico ou do suporte impresso tradicional (Lévy, 1993: p.

40)

No meu entender isso quer dizer que o mundo da Web hoje nos proporcionam uma ferramenta riquíssima para a construção do nosso conhecimento e que devemos aproveitar toda essa facilidade de informar que surge a cada dia.

Referências.


http://ntevalenca.forumeiros.com/t10-o-que-e-hipertexto-atividade-23

Tema: Atividade: 2.6

Subtema: Planejando Atividades com Hipertexto ou Internet.

Plano de Aula

Objetivos:

Ler o texto sobre a origem do São Pedro de Belém – PB.

Relacionar os saberes culturais entre habitantes e turistas do Município de Belém PB.

Identificar a importância financeira dos festejos do São Pedro para o comércio do Município

de Belém-PB.

Conteúdo:

Festa de São Pedro em Belém.

Procedimentos Didáticos:

Apresentação de textos e imagens mostrando o significado dos festejos do São Pedro em nossa cidade;


96

Dialogar com os alunos sobre a contribuição cultural entre habitantes e visitantes da Belém;

Pesquisar através da internet, buscando assim mais conhecimento sobre usos e costumes do município acima citado;

Recursos:

Textos e imagens impressas;

Internet;

Impressora;

Hipertexto e Datashow;

Avaliação:

Será através da atenção, participação, observações e execução das atividades propostas.

Referências:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Festa_do_S%C3%A3o_Pedro_de_Bel%C3%A9m_%28Para%C

3%ADba%29 http://www.belem.pb.gov.br/

http://www.belem.pb.gov.br/verNoticia.php?idnoticia=488

http://pt.wikipedia.org/wiki/Festa_do_S%C3%A3o_Pedro_de_Bel%C3%A9m_%28Para%C3%ADba%29

http://pt.wikipedia.org/wiki/Festa_do_S%C3%A3o_Pedro_de_Bel%C3%A9m_%28Para%C3%ADba%29

http://www.belem.pb.gov.br/

http://www.belem.pb.gov.br/verNoticia.php?idnoticia=488

97

É uma mistura de arte e

culturas presente na:

- Culinária – Economia

– Artesanato - Danças

e Atrações Musicais.

PROINFO INTEGRADO



AS TICS




ENS. FUND.


[email protected]


CURSISTA: Maria Elizabete da Silva. Ângela Maria Gouveia.

Martem Lúcia S. Pires. DATA: 09/07/2011 Tema: Atividade: 2.8

Subtema: Hipertexto.

Elaboração do Pôster


98

PROINFO INTEGRADO



AS TICS




ENS. FUND.


[email protected]


CURSISTA: Maria Elizabete da Silva. DATA: 16/07/2011 Tema: Meu

Vídeo. Atividade: 4.1

Subtema: Minha contribuição.

A produção do vídeo teve uma grande importância para nós professores.

Trabalhamos em sala de aula usando a mídia e percebemos que a aula ficou mais

interessante, ou seja, obtivemos mais informações sobre como utilizar este tipo de

ferramenta.

Um Abraço!

Ângela, Bete, Josilene, Leonete, Martem.


99

PROINFO INTEGRADO



AS TICS




ENS. FUND.


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CURSISTA: Maria Elizabete da Silva. DATA: 16/07/2011 Tema: Portal

do Professor. Atividade: 4.2

Subtema: Texto Reflexivo.

Navegando pelo o Portal do Professor pude perceber que o

mesmo foi criado com o objetivo de facilitar o trabalho do professor

em sala de aula, porque sem dúvida nenhuma, é uma porta que

busca vários caminhos para uma boa pesquisa rica em

informações, onde o professor pode acrescentar nos seus planos

de aulas essas informações podendo melhorar a metodologia e a

qualidade do ensino.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?au

la=33375

No link acima podemos visualizar uma aula de educação

infantil bem elaborada sobre Os meios de Transportes, onde o

professor irá clarear suas idéias com relação ao conteúdo

programado.




100

Atividades do Diário de Bordo

07-2011

(25/07/2011)

Anotação aluno: Atividade 4.3 O trabalho escolar realizado com o apoio de

tecnologia é muito interessante, apesar de que ao lidar com essas ferramentas

enfrentamos várias dificuldades enquanto não as conhecemos bem. Ao produzir um

pequeno vídeo em minha sala de aula passei por várias dificuldades no manuseio da

câmara digital, pois não sabia como fazer para obter um bom vídeo. Depois de várias

tentativas consegui realizar uma pequena filmagem dos alunos simulando uma

banda de música. Um Abraço! Bete.

Alterar

Listar comentários(0)

07-2011

(15/07/2011)

Anotação aluno: Atividade 3.1 Contextualizando a mudança: Teoria e Prática. A

grande mudança do Ensino – Aprendizagem vem acontecendo recentemente através

dos meios tecnológicos nas escolas. Nota-se a necessidade dos professores mudarem

sua prática educativa. É preciso acompanhar essas mudanças trazendo para a prática

todo o conhecimento adquirido. Há uma ligação muito grande entre a teoria e a

prática e o professor não pode se limitar dentro da sala de aula. Existem várias

estratégias para praticar o que surge na teoria como: • Rodas de conversas e

debates. • Exibição de vídeo, fotos e cartazes. • Palestras com profissionais nas

áreas abordadas nos conteúdos. • Levar os alunos ao laboratório da escola para que

os mesmos façam pesquisas na internet. Há a necessidade de um planejamento para

por em práticas todas as estratégias e também é preciso criatividade para tornar as

atividades bem atrativas e prazerosas para professores e alunos. Elizabete.


101

06-2011

(25/06/2011)

Anotação aluno: Realização da Aula Planejada: O Trabalho será realizado através

de leituras e interpretações orais, observando atentamente a atenção e participação

dos alunos da Escola Francisca Leite Braga. Belém- PB. A culminância deste trabalho

terá também apresentação de imagens decorativas do São Pedro, danças, quadrilhas

e o comércio de comidas típicas de nossa cidade Belém – PB. Nosso objetivo será de

conscientizar os alunos sobre a importância deste festejo junino para o

desenvolvimento sócio cultural e financeiro da cidade de Belém. Professoras: Maria

Elizabete, Ângela Maria, Martem Lúcia. Atividade: 2.7


06-2011

(03/06/2011)

Anotação aluno: Tema: Contextualização: Internet, hipertexto, hipermídia. A

internet é uma rede mundial de informática onde podemos acessar a todo o

momento em busca de informações desejadas e essas informações divulgadas são os

hipertextos existentes nos canais da comunicação. A hipermídia trata-se da forma

organizada dessas informações como: os textos, as imagens, os sons, os links e

outros. É preciso compreender que a internet, o hipertexto e a hipermídia estão

completamente ligados um ao outro. Bete 03/06/2011


102

3.6- Martem Lúcia Costa Santos Pires.

3.6.1Todas as Atividades Fóruns

Apresentação

Olá! Meu nome é Martem Lúcia Costa Santos Pires, sou professora

concursada da rede municipal de ensino de Dona Inês, leciono a disciplina de

ciências na 2ª fase do ensino fundamental na escola Senador Humberto Lucena .

Estou curiosa em fazer este curso e pretendo aprender a melhor utilizar as

mídias em sala de aula. Espero contar com o apoio de todos!

Abraços!

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

De acordo com o vídeo de Ladislau, o professor precisa ser inserido nesse

novo contesto da educação, pois nos dias atuais o usa dos recursos

tecnológicos é necessário em nossas práticas educacionais, é preciso que nós

educadores procure sempre o caminho para o aperfeiçoamento dos nossos

conhecimentos, para que possamos contribuir com o essencial na formação

dos nossos educando, pois é com esse pensamento que o aluno de hoje está à

espera de um professor que levem técnicas e inovações convenientes que

possa atender as suas necessidades e expectativas do seu cotidiano.

Relato dos desafios pessoal e profissional na Era da Tecnologia.

Diante de todo o desenvolvimento tecnológico e os avanços se faz

necessário uma aprendizagem busca desse conhecimento da nossa parte.Essas

buscas tem sido desafiadora mas ao mesmo tempo estimuladora.E esses novos

conhecimentos tem dado retorno considerável nas ministrações das nossas

aulas em nossas vidas e conseqüentemente o desenvolvimento intelectual.

103

PROINFO INTEGRADO







[email protected]


CURSISTAS: MARTEM LÚCIA COSTA SANTOS PIRES


TEMA:_Atividade 1.1

SUBTEMA: Quem sou?

A ETERNA ARTE DE APRENDER

O professor é sempre um eterno é sempre

um eterno aprendiz, pois existe uma grande

ligação entre ensinar e aprender. É

fundamental nesta profissão a busca de novos

conhecimentos e de novas descobertas.

Os avanços tecnológicos estão

acontecendo muito rápido e isso me torna

aprendiz, amedrontada e ao mesmo tempo

fascinada.

Às vezes me sinto ultrapassada por não

conseguir acompanhar todos os avanços

tecnológicos como eu gostaria, vejo os meus

alunos bem mais preparados por terem

nascidos nessa geração. Daí a necessidade

desse curso, pretendo me esforçar e me tornar

uma professora aprendiz e dedicada.


104

REFERÊNCIA

ELIZABETH, Maria Bianconcini de Almeida e ELISABETTE, Maria Brisola Brito Prado. Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação.


TEMA: Tecnologia na escola.

As Mídias na Escola

Na escola à qual eu leciono observei que o uso das

mídias ainda é feita de forma precária, apesar de a escola

contar com um laboratório de informática com datashow, dois

televisores e dois micrositem.

A escola tem aproximadamente 1000 alunos são 10

classes funcionando nos três turnos e com 32 professores,

portanto para que os usos desses equipamentos tecnológicos

aconteçam de forma organizada tem que ser agendado o dia e

a hora do uso dos mesmos, dificultando assim o uso cotidiano.

Mesmo assim, essas dificuldades não têm desestimulado

os educadores, pois boa parte usa os seus próprios

equipamentos tornando as aulas mais interessantes e

prazerosas, especialmente depois da implantação dos cursos

de tecnologias.

Referências

Escola Municipal Senador Humberto Lucena.

Rua: Anésio ferreira de Lima. S/N.

Dona Inês – PB.

105


TEMA:_Atividade 2.2

SUBTEMA: Coisas Importantes e Significativas

Segundo a Wikipédia, hipertexto é um texto

digital onde é agregado outros conjuntos de

informações em forma de textos, palavras imagens ou

sons, mas é controverso afirmar que hipertexto é uma

ferramenta usada exclusivamente na internet.

Em épocas remotas essa ferramenta já era usada

mesmo sem o conhecimento do termo, a exemplo da

Bíblia, haja vista só a partir do ano de 1960 esse

termo foi criado pelo pensador francês Ted Nelson

onde o mesmo afirmava que hipertexto é uma ligação

de um texto com outro texto.

Na educação o hipertexto é mais uma ferramenta

que contribui, pois nos dá possibilidade múltiplas de

elaborarmos textos significativos ampliando o

enriquecimento das informações inovando as visões

sobre determinado assunto.

É fascinante descobrir que uma ferramenta tão

preciosa, especialmente para nós educadores já vem

sendo utilizada há bastante tempo e ainda hoje nos

norteia par inovarmos nossas aulas facilitando o

conhecimento do nosso alunado e incluindo-os no

mundo digital.

Referências:




106

MANEIRAS PARA

UMA BOA

APRENDIZAGEM

CONCEITUAR

CURSISTA: MARTEM LUCIA COSTA SANTOS PIRES. DATA: 11/05/2011 ATIVIDADE Nº: 1.5


Mapa Conceitual

REFERÊNCIAS



O PROFESSOR

EDUCADOR

LEITURAS

SEMINÁRIOS REFLEXÃO

DEBATES

DEVE REALIZAR

HONESTO

PACIENTE IDEALISTA

COMPREENSIVO

DEVE SER

QUESTIONAR AVALIAR

REVISAR ESTUDAR

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