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Assessoria da Área Pedagógica

• Jane Carla Claudino Tosin

• [email protected]

• 0800 725 3536

• Ramal 1171

Imagem: http://escolakids.uol.com.br/dia-das-comunicacoes.htm acesso em 04/05/2016

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http://escolakids.uol.com.br/dia-das-comunicacoes.htm

Educação humanizada e humanizadora

• Sinopse: As DCNs para a educação básica, sob a ótica de Paulo Freire,

salientam a importância de uma educação que se manifeste não apenas

como ensino, mas como prática humanizadora. As webconferências dessa

semana visam favorecer a ampliação do olhar e de práticas humanizadoras

na escola.

Webs da semana:

• Web 1 - Humanização e educação - algumas definições

• Web 2 - A contribuição de Paulo Freire para a escola humanizadora

• Web 3 - Práticas escolares humanizadoras

• Web 4 - Proposta curricular na perspectiva humanizadora

• Web 5 - Relação escola e família - humanizar para aprender

“A aprendizagem inicia-se no contexto

concreto da vivência social da família,

com todas as suas contradições,

passando pelos ambientes escolares e

por todo o ciclo vital. Neste movimento,

dá-se a dinâmica entre o racional e o

emocional, o afetivo e o sentimental,

fundamentos básicos de uma

aprendizagem relacional, necessários

para a produção e apropriação do

conhecimento”.

Relação escola e família - humanizar

para aprender

Fonte: SPAGOLLA, R. de P. Afetividade: por uma educação humanizada e humanizadora. Disponível em:

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2343-8.pdf Acesso em: 14 jun. 2016

As interações que ocorrem no âmbito escolar são pontuadas pela afetividade

É fundamental estimular a busca de mecanismos que viabilizem uma mediação

afetivo-motivadora

A afetividade habilita a pessoa a olhar para o outro, valorizando-o e instigando elementos

como a autoestima

A autoestima é fator essencial para a aprendizagem e, consequentemente, ao

desenvolvimento das potencialidades do sujeito



“Pensar numa educação que requer um novo olhar para o aluno, no sentido da

compreensão da pessoa completa, sugere lembrar que a escola não é

participante única do processo de construção do indivíduo. Propõe-se,

portanto, preconizar uma parceria entre escola e família, uma vez que os pais

são a base referencial do saber do indivíduo.”



Cada vez mais a

mulher tem buscado

ocupações

remuneradas fora de

casa como forma de

prover o sustento da

família.

Panorama recente

As crianças que têm

seus pais trabalhando

as duas jornadas de

trabalho contam com

pouco tempo de

escolaridade,

ingressando cedo no

mercado de trabalho.

Crescente queda da

fecundidade, aumento

do número de divórcios,

de uniões consensuais,

de famílias

monoparentais e de

famílias homoafetivas.

Fonte: OLIVEIRA. Família: um desafio para os assistentes sociais. Disponível em: http://www.ambito-

juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=11575 Acesso em:16 jun. 2016.

Diminuição do número de

Filhos ou ausência deles.

Panorama recente

Especialmente na área urbana:

Aparecimento de

novos modelos de

agregação familiar

A família nuclear

hoje conta com o

poder de chefia

repartido entre os

cônjuges

Aumento do

número de

famílias

chefiadas por

mulheres



Violência

Desafios para a família brasileira

Desemprego Crise Drogas

Poucos profissionais são preparados para

trabalhar as relações familiares e as mudanças

ocorridas na estrutura familiar ao longo da

história.

Vivemos numa sociedade onde a tradição vem

sendo abandonada como em nenhuma outra

época da História (SARTI (2005).



Desafios para a ESCOLA

É importante que o profissional da educação adote

uma postura socioeducativa, tendo em mente o

respeito à individualidade de cada família, procurando

não fazer julgamento de valores.

O amor, o casamento, a família, a sexualidade e o trabalho,

antes vividos a partir de papéis preestabelecidos, passam a ser

concebidos como parte de um projeto em que a

individualidade conta decisivamente e adquire cada vez maior

importância social.



Desafios para a ESCOLA

Entender a constituição

familiar requer uma

observação atenta e um olhar

crítico para as diversas

questões que perpassam a

família, a comunidade, e a

realidade social na qual está

inserida.



Sensibilidade

Uma palavra pode definir a relação família-

escola...

Imagem: http://www.gettyimages.pt/

EDUCAR

De quem é essa tarefa?


Dos Princípios e Fins da Educação Nacional

Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos

princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana,

tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando,

seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação

para o trabalho.

LDB 9394/96 - TÍTULO II

“Ter a família inserida no âmbito escolar é

um suporte valioso aos professores. Se a

escola não se unir às famílias no intuito da

educação afetiva quando na infância de seus

alunos, terá de fazê-la no futuro com

problemas potencializados na

adolescência. É um desafio que está nas

mãos dos educadores ajudarem os pais de

uma cultura fragmentária e contraditória a

semear nos seus filhos a base emocional

onde se estruturam as atitudes”.

SPAGOLLA, R. de P. Afetividade: por uma educação humanizada e humanizadora. Disponível em:



Apoio da base familiar

que o aluno encontra

em sua casa.

Desempenho escolar

individual de cada aluno

Rendimento em

sala de aula

Competência de

seus professores

Fonte: Revista Língua Portuguesa – UOL. Link: http://linguaportuguesa.uol.com.br/linguaportuguesa/gramatica-

ortografia/36/relacao-entre-familia-e-a-escola-e-seus-impactos-na-264707-1.asp

• Buscar a “educação em parceria” = ética

relacional

• Cumprimento dos princípios básicos da

educação

• Todos formam um time efetivo e eficiente

= pertencimento

• Reuniões com caráter formativo teórico e

social

O que a escola deve fazer para conseguir o apoio e a participação

da família no processo de transformar crianças e adolescentes em

cidadãos?


Tipos de envolvimento da família com a escola

Tipo 2

São as obrigações

essenciais da escola,

como oferecer diferentes

métodos de explicações e

ensino, até que o aluno

consiga absorver o que

necessita aprender de

maneira adequada, sem

que se sinta

desvalorizado ou incapaz.

Tipo 1

São as obrigações

essenciais da família,

como oferecer apoio

para seu

desenvolvimento

escolar, e auxílio

quando possível nas

tarefas mais difíceis,

que a criança possa

não conseguir

superar sozinha.

Tipo 3

O envolvimento da

família em atividades

de colaboração na

escola (feiras, festas,

exposições, reuniões

e eventos escolares).

Joyce Epstein (Sanders & Epstein, 1998)

Tipos de envolvimento da família com a escola

Tipo 4

É caracterizado pelo envolvimento

da família em atividades que

afetam a aprendizagem e o

aproveitamento escolar em casa,

ou seja, o auxílio que a família presta

aos seus filhos na hora de

desempenharem tarefas longe da

escola.

Tipo 5

É o envolvimento da família no

projeto político da escola,

mostrando interesse nos projetos

desenvolvidos por esta, e ativamente

participando nas decisões e

escolhas destes projetos, e da

atuação da escola na região em que

está inserida.

Joyce Epstein (Sanders & Epstein, 1998)

PROCESSO

DE

HUMANIZAÇÃO

ESCOLA

FAMÍLIA

CRITÉRIOS

EDUCATIVOS

COMUNS

SUJEITO

SOCIAL

EMANCIPADO

Interação Família-escola

Onde encontrar os arquivos das Webs

• Portal Positivo: www.portalpositivo.com.br

• Colocar login e senha

• Clicar na aba Educadores

• Rola a página até embaixo em Acesso Direto

• Campo Pedagógico

• Blog das Assessorias

• Rola a página até o link “Pedagogia”

• Clicar nos links indicados nas postagens e baixar os arquivos em PDF

Obrigada pela participação!

http://www.portalpositivo.com.br/

Referências

• MEC. Indagações sobre currículo – Currículo e diversidade humana. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag1.pdf. Acesso em: 16 jun.2016.

• MENDONÇA, A. de M. Pedagogia da Humanização – A pedagogia humanista de Paulo Freire. São Paulo: Paulus, 2008.

• OLIVEIRA. Família: um desafio para os assistentes sociais. Disponível em: http://www.ambito-juridico.com.br/site/?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=11575 Acesso em:16 jun. 2016.

• SPAGOLLA, R. de P. Afetividade: por uma educação humanizada e humanizadora. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2343-8.pdf Acesso em: 14 jun. 2016

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag1.pdf

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