ASPECTOS PSICOAFETIVOS NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO

É possível separar razão e emoção.

Quando entro na sala de aula os problemas ficam do lado de fora.

Para refletirNa sala de aula,

1.Sou um professor que ....2.Gosto de ... /não gosto quando ...3.Me sinto bem quando...4.Meus colegas acham que eu ...5.Acho importante ...6.Preciso ....7.fico ...quando ...8.Meus alunos pensam que eu...9.Dizem que ...10.Não gostam quando...

“Todos os alunos devem prestar atenção em mim durante as aulas.”

“Professora, sua aula é melhor do que a do outro professor .”

“Sua aula foi massa!”

NARCISISMO

“Minha aula não foi boa hoje, poderia ter sido melhor. “Por que não pesquisei melhor aquele assunto?

SUPEREGO

“A culpa é dele que não estuda.”/ Você não explicou direito, por isso me dei mal na prova.”

PROJEÇÃO

TRANSFERÊNCIA

“Acho esse professor um

chato.”

“Esse aluno me aborrece.”

FREUD E A EDUCAÇÃO: Contribuições

1912 – Recomendações aos médicos que exercem a

Psicanálise

1914 – Algumas reflexões sobre a psicologia escolar

1925 – Prefácio à juventude desorientada de

Aichorn

1933 – Explicações, aplicações e orientações em

Novas Conferências Introdutórias à Psicanálise

1937 – Análise terminável e interminável (psicanalisar,

educar, governar)

Contribuições à Educação

Inconsciente - algo que escapa ao controle consciente

Transferência - relação professor-aluno

Sublimação - redirecionamento das pulsões sexuais

O inconsciente

Sujeito do desconhecimento, algo sempre escapa ao controle do consciente (ego);

A educação à serviço do recalque civilização;

Cabe aos educadores tentar atingir o ponto de equilíbrio nas questões educacionais.

A escola - grande castradora dos desejos infantis, dando continuidade às leis paternas (a castração).

Sua função é a de redirecionar, não inibir, as pulsões aniquiladoras e desgovernadas que fazem parte do próprio desenvolvimento humano, mas que necessitam de limites e orientação para a existência da civilização.

O inconsciente

A psicanálise tem freqüentes oportunidades de observar o papel desempenhado pela severidade inoportuna e sem discernimento da educação na produção de neuroses, ou o preço, em perda de eficiência e capacidade de prazer, que tem de ser pago pela normalidade na qual o educador insiste (FREUD, 1913).

A atitude de padronizar o aluno estaria perpetuando a política da exclusão promovida pela sociedade. Uma política que fala dos menos capacitados, menos inteligentes, dislexos, hiperativos, feios, pobres, crianças-problemas etc.

O inconsciente

Transferência

A transferência designa o processo utilizado pelos desejos inconscientes para repetir nossas experiências infantis na relação adulta.

A relação professor-aluno: a aquisição do conhecimento depende da relação do aluno com seus professores e colegas, representantes de pais e irmãos.

Os professores ainda são revestidos de muita importância pelos alunos e são figuras de poder por serem os sucessores dos pais. Por isso herdarão, muitas das vezes, sentimentos de amor, orgulho, ciúme, paixão, ódio e outros.

Transferência

Sublimação

Mecanismo que consiste na substituição de numa atividade social e moralmente inaceitável por outra, moral e socialmente aceitável.

As obras de arte, as ciências, a religião, a Filosofia, as invenções, as instituições sociais e políticas são sublimações, modos de substituição do desejo sexual de seus autores.

Sublimação

A criança pequena que gosta de se ocupar com os próprios excrementos não tem que renunciar totalmente a este prazer a fim de escapar à condenação dos educadores. Pode procurar um prazer substituto, por exemplo, deixar de brincar com a urina e com as fezes, fazendo como substituição o brincar com areia e água e, segundo as oportunidades que se lhe deparam, faz construções num caixote de areia, escava canteiros no jardim, constrói canais, ou como fazem as meninas pequenas, aprende a lavar a roupa das suas bonecas. A alegria com o sujar persiste ainda (...) no pintar com tintas e lápis de cor. Em cada uma destas atividades (...) sente a criança parte do prazer gozado primitivamente (FREUD, A. 1973, p.39).

Sublimação

Aprender requer a transformação e o redirecionamento de energias.

Sublimação

A sublimação possibilita a entrada da criança no mundo do adulto, através da firmação de compromisso com o estatuto da civilização, através da internalização e aceitação dos códigos morais e éticos, e principalmente da educação escolar.

E a psicanálise pode também demonstrar que preciosas contribuições para a formação do caráter são realizadas por esses instintos associais e perversos na criança, se não forem submetidos à repressão, e sim desviados de seus objetivos originais para outros mais valiosos, através do processo conhecido como sublimação (FREUD,1913).

Sublimação

Cabe ao professor oportunizar a canalização da pulsão em sublimação. Para que isso aconteça, é necessário que o educador use estratégias variadas.

Brincadeiras, atividades esportivas, musica, dança, atividades de leitura (contos em geral), escrita, passeios, vídeos, feira de ciências e tantas outras atividades e recursos que possam tornar o processo de ensino-aprendizagem mais criativo para aluno e professor.

Sublimação

O mal estar na educação

As novas subjetividades

Sociedade individualista - a falta

A lei do desejo –PRAZER x

REALIDADE

O desamparo – perda de referências

O mal estar na educação

O professor deve ficar atento e reconhecer os seus conflitos, a sua incongruência e até mesmos os seus gestos, pois ensinamos mesmo aquilo que não queremos. Antes de conhecer o aluno é preciso que o professor conheça a si mesmo e esteja atento à sua prática, seus pensamento e desejos.

O mal estar na educação

É necessário inovar, ao invés de repetir; arriscar ao invés de ficar no lugar de conforto, da repetição.

Implicar-se!Lembrar-se: é preciso lidar com a diferença, com a falta, com os limites, com a própria castração.

DE QUE FORMA O PROFESSOR PODERIA INCREMENTAR SUA PRÁTICA E VIABILIZAR O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZGEM , MANTENDO UM CLIMA DE RESPEITO E AMIZADE?

Responder em gruposEscrever em tópicos;Trocar ideias com os colegas

1. Ensinar a pensar;2. Facilitar a compreensão da tarefa;3. Favorecer a participação e a autonomia;4. Propor tarefas interessantes e ajustá-las às

possibilidades e à realidade do aluno;5. Favorecer a cooperação entre os colegas;6. Propiciar experiências de êxito;7. Manifestar expectativas positivas em

relação ao trabalho do aluno;8. Cuidar da auto-estima do aluno E DA SUA!

Sugestões

Para finalizar

Elabore um texto no qual estejam relacionados os aspectos discutidos nessa disciplina (subjetividade, motivação, afetividade), articulando com uma situação vivenciada em sala de aula.