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AS SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO E O PLANEJAMENTO DA REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO
DRª ANA CLAUDIA SERRUYA HAGESecretária de Estado de Educação do Pará
"Ser referência em Educação Pública de excelência na região Amazônica"
PANORAMA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO PARÁ
NOME URETOTAL DE
MUNICÍPIOS
TOTAL DE
ESCOLAS
TOTAL DE
ANEXOS
TOTAL
MATRÍCULAS
2017
01A URE - BRAGANCA 5 41 2 25.612
02A URE - CAMETA 5 12 1 13.474
03A URE - ABAETETUBA 6 45 4 40.959
04A URE - MARABA 17 62 10 41.391
05A URE - SANTAREM 4 39 11 28.291
06A URE - MONTE ALEGRE 3 7 8 6.970
07A URE - OBIDOS 7 24 - 17.499
08A URE - CASTANHAL 9 49 2 35.742
09A URE - MARACANA 3 19 - 8.162
10A URE - ALTAMIRA 8 17 2 11.317
11A URE - SANTA IZABEL DO PARA 9 34 9 21.551
12A URE - ITAITUBA 6 12 7 8.909
13A URE - BREVES 8 16 2 13.935
14A URE - CAPANEMA 11 43 2 27.074
15A URE - CONCEICAO DO ARAGUAIA 15 27 11 19.844
16A URE - TUCURUI 5 10 6 12.173
17A URE - CAPITAO POCO 3 21 5 7.821
18A URE - MAE DO RIO 7 21 9 17.596
19A URE - BELEM 5 350 9 234.857
20A URE - REGIAO DAS ILHAS 8 25 - 13.235
TOTAL GERAL 144 874 100 606.412
M AT RÍCULAS 2017
PANORAMA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO PARÁ
MATRICULAS OFERTA
URBANA RURAL URBANA RURAL
2015 270.357 59.089 387.483 80.489
2016 286.761 61.863 397.99 84.869
2017 312.226 69.696 376.210 90.857
PANORAMA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO PARÁ
3,9 3,9 3,8 3,7 3,6 3,6 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,4 3,4 3,4 3,3 3,3 3,3 3,2 3,1 3,1 3,1 3,0 3,0 2,9 2,8 2,8 2,6
1º 1º 3º 4º 5º 5º 7º 7º 7º 7º 7º 12º 12º 12º 15º 15º 15º 18º 19º 19º 19º 22º 22º 24º 25º 25º 27º
PE SP GO ES RJ PR AC AM MG MS DF RR CE SC RO TO RS PI AP MA PB PA MT BA RN AL SE
RankingIDEBBrasil2015RedeEstadual- EnsinoMédio
Fonte: INEP (2015)
18º
2011 20132009
25º 24º
ANO
POSIÇÃO 27º
2007
Melhor
2015
22º
ADESÃO AO PROGRAMA IMPLEMENTADO PELA PORTARIA MEC Nº1.145, DE 10 DE OUTUBRO DE 2016
Relação das escolas de Tempo Integral pelo Programa fomento a ampliação - MEC
Nº ESCOLA Munícipio01 EEEF DR MARIO CHERMONT Belém
02 EEEF PROF TEMISTOCLES DE ARAUJO Belém
03 EEEFM ANTONIO TEIXEIRA GUEIROS Ananindeua
04 EEEFM AVERTANO ROCHA Belém
05 EEEFM DR ULYSSES GUIMARAES Belém
06 EEEFM JOAQUIM VIANA Ananindeua
07 EEEFM MANOEL LEITE CARNEIRO Belém
08 EEEFM VILHENA ALVES Belém
09 EEEFM VISCONDE DE SOUZA FRANCO Belém
10 EEEM AUGUSTO MEIRA Belém
11 EEEM DR GABRIEL SALES PIMENTA Marabá
12 EEEM DR GASPAR VIANA Marabá
13 EEEM LIBERDADE Marabá
14 EEEM PADRE EDUARDO Belém
15 EEEM PLINIO PINHEIRO Marabá
OUTRAS ESCOLAS COM OFERTA EDUCACIONAL EM TEMPO INTEGRAL
Relação das escolas de Tempo Integral – Ensino Fundamental
ID NOME ESCOLA MUNICÍPIOTOTAL DE
MATRÍCULA
1 EEEFM ENEIDA DE MORAES ANANINDEUA 112
2 EEEF ANTONIA PAES DA SILVA BELEM 96
3 EEEF BENJAMIN CONSTANT BELEM 216
4 EEEF DR CARLOS GUIMARAES BELEM 161
5 EEEF RUI BARBOSA BELEM 80
6 EEEIF BARAO DO RIO BRANCO BELEM 101
7 EEEIF PROFA NORMA MORHY BELEM 145
8 EEEIF RUY PARANATINGA BARATA BELEM 463
9 EEEF DA TERCEIRA TRAVESSA BENEVIDES 91
10 EEEFM MARIA DAS MERCES DE OLIVEIRA CONOR CASTANHAL 57
TOTAL 1522
GRANDES DESAFIOS PARA A IMPLANTAÇÃO DA REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO
Desafios Nacionais:
a. Quebra de paradigmas - Limitação da BNCC a 1800 horas do total
da carga horária e ressignificação de conteúdos;
b. Definição dos Itinerários formativos;
c. Aceitação da reforma e integração dos professores;
d. Formação e capacitação dos professores;
e. Infraestrutura para atender as novas concepções;
f. Financiamento.
GRANDES DESAFIOS PARA A IMPLANTAÇÃO DA REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO
Desafios Estaduais:
a. Expansão da oferta do Ensino Médio (taxas de escolaridade mais
baixas do que as médias nacionais);
b.Território continental (14,65% do Brasil) com locais de difícil acesso
e população rural de aproximadamente 30% da população (somente
18% das matrículas do EM referem-se a educação do campo);
c. Dificuldade de mudanças de concepção dos docentes.
Planejamento para a reestruturação do
Ensino Médio – Lei nº 13.415/2017
(Parceria entre SEDUC e CEE no PA)
AÇÕES INTERNAS DA SEDUC/PA
Implementação de Estudos para reestruturação da política
de educação do Campo, Quilombola e Indígena, já levando
em conta as novas concepções do Ensino Médio, assim
como estudos relativos às alternativas para oferta
educacional nessas localidades;
Revisão do Regimento Escolar, já incorporando as mudanças
introduzidas pela Lei nº 13.415/2017.
AÇÕES DA SEDUC/PA EM PARCERIA COM O CEE/PA
Revitalização do Fórum do Ensino Médio - Composição:
a. SEDUC;b. CEE;c. Sindicatos;d. Representantes da classe estudantil;e. Professores;f. Conselhos Profissionais;g. Sistema S;h. Instituições de Ensino Superior.
AÇÕES DA SEDUC/PA EM PARCERIA COM O CEE/PA
Sistemática de trabalho definida pelo Fórum do EnsinoMédio:
Início das atividades – estudos para a definição dositinerários formativos a serem regulamentados nostermos da Lei nº 13.415/2017 (independe dolançamento da BNCC) – Criação de Grupos deTrabalho.
Criação dos GTs:
a. GT1 – Estudo de Aptidão – construção deindicadores (formulário online) com vistas àidentificação das aptidões dos alunos do ensinofundamental – 8º e 9º anos – público alvo doensino médio a partir de 2019;
b. GT2 – Itinerário das formações profissionais –estudos para a propositura dos itineráriosformativos profissionais a serem definidos peloSistema Estadual de Ensino;
c. GTs 3 a 6 – Eleição dos conteúdo significativospara a formação do cidadão, nas áreas:
G3 – Linguagens e suas Tecnologias;
G4 – Matemática e suas Tecnologias;
G5 – Ciências da Natureza e suasTecnologias;
G6 – Ciências Humanas e Sociais aplicadas.
AÇÕES DA SEDUC/PA EM PARCERIA COM O CEE/PA
Participação em Organizações Sociais (grêmios estudantis, grupos de igrejas, associações de moradores, trabalhos voluntários, ONGs, projetos sociais, grupos juvenis, outros)
PRINCIPAIS RESULTADOS DO GT1
ITINERÁRIO FORMATIVO
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
Estudo de demanda e oferta por eixo tecnológico dos Arranjos Produtivos Locais (APLs), e demandas transversais para aconstrução de itinerários formativos no estado do PA.
PRÓXIMOS PASSOS...
Como desdobramento das atividades do Fórum Estadual de Ensino
Médio, estão programadas as seguintes ações:
I) Realização de Audiências Públicas (com previsão de realização
para Agosto/2017);
II) Elaboração de Documento Norteador (com previsão para a
construção em setembro/outubro/2017).
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BLOCO 1: PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO
No atual estágio, o Sistema Estadual de Educação do Pará implementa estudos relativos às
possíveis organizações dos itinerários formativos e realiza pesquisa tendente à identificação
das aptidões dos alunos do Ensino Fundamental 8º e 9º ano, assim como quanto às suas
aspirações em relação ao Ensino Médio;
A regulação das novas disposições atinentes à reestruturação do Ensino Médio será elaborada
mediante ampla ouvidoria promovida com a sociedade, levando em conta os estudos
promovidos pelos GTs, cujos resultados servirão como alicerce regional para implementação
dos novos arranjos curriculares;
A reestruturação implicará na abertura de diálogo com os sistemas municipais que oferecem os
anos finais do ensino fundamental, com vistas ao estabelecimento conjunto das orientações e
apoio às escolhas dos estudantes, a preparação para absorção das demandas por itinerário
formativo e alinhamento curricular das redes municipais ao Ensino Médio reestruturado.
PLANEJAMENTO DA REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO
– análise por eixos
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BLOCO 2: PLANEJAMENTO LOGÍSTICO
Os estudos em curso no Sistema Estadual de Ensino admitem a seleção de escolas para
oferta específica de itinerários formativos, quando for possível. Contudo, a realidade do
Estado conduz à necessidade de construção de soluções novas (uso de recursos
tecnológicos, metodologias específicas, dentre outros arranjos possíveis à universalização
do Ensino Médio reestruturado);
Há estudos em curso sobre as demandas de infraestrutura física, no que concerne à
universalização do Ensino Médio, ampliação de sua oferta em período integral, quando
possível, de acordo com os impactos dos itinerários formativos.
PLANEJAMENTO DA REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO – análise por
eixos
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BLOCO 3: DESENVOLVIMENTO DE PROFISSIONAIS
A implementação da reestruturação do Ensino Médio impactará nos processo de gestão
descentralizada, posto que acarreta novas demandas, tais como a seguir identificadas:
Diálogo com municípios;
Gerenciamento de todas as etapas do processo de escolhas dos estudantes;
Organização logística;
Seleção de pessoal;
Organização de novas metodologias e arranjos educacionais.
O tema está inserido nos estudos de reestruturação dos processos de gestão
descentralizada da Secretaria.
PLANEJAMENTO DA REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO – análise por
eixos
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BLOCO 4: FINANCIAMENTO
A expectativa no Sistema Estadual de Ensino do Pará é pelo aumento de despesas em
razão dos seguintes elementos:
Aumento no número de alunos (ampliação do acesso);
Tendência de relação professor-aluno menor;
Aumento do número de escolas para ampliar a oferta do tempo integral;
Fator Estratégico para a reforma do FUNDEB – Instituição de um Fundo que leve em
conta o custo real do aluno.
PLANEJAMENTO DA REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO – análise por
eixos
OBRIGADA!
Drª Ana Claudia Serruya HageSecretária de Estado de Educação do Pará
Contatos:Secretaria de Estado de Educação do Pará
Fone: (91) 3201- 5019E-mail: [email protected]
"Ser referência em Educação Pública de excelência na região Amazônica"